實用的語文教案優秀(7篇)

　　作為一名老師，很有必要精心設計一份教案，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。那么優秀的教案是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的語文教案7篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

語文教案 篇1

　　教學目標：

　　1、教學生學會選擇適合自己的網站上網閱讀，進行網絡學習。

　　2、通過閱讀網頁上的內容，培養學生獨立閱讀、獨立思考的習慣。

　　3、通過網絡學習培養學生堅持寫日記、寫摘抄的習慣，并樂于與別人交流自己的讀書所得，共同進步。

　　4、教學生學會利用現代化手段進行課外閱讀，增長知識，開闊視野。 課前準備：學生準備自己的日記、采蜜集。

　　教學過程： 師生活動

　　設計意圖

　　一、談話導入

　　野。網絡已經成為我們的一個新朋友，新老師。當然我們少年兒童應該選擇屬于我們自己的網站，進行網絡閱讀，這個網站就是“童網”

　　2、師：有誰知道童網的網址呀?（如果學生不知道，教師可以直接告訴給學生） 隨生回答師生一起進入童網。

　　3、師；現在我們來到了小豆豆之家，請同學們看一看，小豆豆之家里都有哪些板塊呢？

　　4、生自己觀看網頁，發現有：小腳印、天天日記、同伴之間、科學迷宮、休閑天地、智利快餐、語文樂園、爸爸媽媽請進來。這些板塊。

　　5、師；每一個板塊都有我們喜歡的內容，我們先來進入“天天日記”去看一看吧！

　　6、點擊“天天日記”，“斗嘴兒”我們先來讀一讀這則小日記“斗嘴兒”。學生自由讀，讀后交流在日記中你都讀到了什么?

　　7、師：是呀，生活中遇到有趣的事，有意義的事我們都要記下來，寫入自己的日記，積累起來就是很好的寫作素材。平時你都寫過哪些成功的日記，拿出自己的日記本在小組內交流一下自己最得意的一篇日記。

　　二、進入“好聽的歌”

　　1、師：欣賞完了日記，讓我們一起走進“好聽的歌”，讀一讀這首《跳繩歌》，你了解到了什么?（學生說出自己從兒歌中讀到的，感悟到的）

　　2、師：把我們課下玩的游戲編成兒歌，多有創意呀，讓我們一起拍手學唱這首兒歌，好嗎？

　　3、學生拍手唱兒歌。

　　三、進入“語文樂園”

　　1、師：學會了好聽的兒歌，讓我們再到“語文樂園”走一走，看一看那里為我們準備了什么好禮物。

　　2、學生自己閱讀摘抄板中的內容，說一說“”安靜“寧靜”的區別。

　　3、師：平時你有沒有摘抄的好習慣呢？拿出自己的“采蜜集”看一看你都摘抄到了哪些有用的'知識，與你的小組同學分享。

　　四、自由閱讀

　　1、師：剛才，我們光顧了“小豆豆之家”的這么多好地方，相信你的收獲一定很多。你還想光顧那個板塊，請自己選擇吧。

　　2、學生自己選擇板塊自由閱讀，把自己的收獲記下來。

　　五、擴展延伸 課下閱讀童網中自己喜歡的板塊，選自己喜歡的記下來，與全班同學交流。

　　六、課下作業 利用業余時間，上適合少年兒童的網站，查資料，找圖片，做網絡學習的小主人。準備網絡學習交流會。

語文教案 篇2

　　教材分析：

　　《學步》是北師大教材六年級下冊畢業前的最后一個單元“告別童年”中的一篇課文。作者趙麗宏以父母的口吻描述了兒子學步時的情景。文章從看到兒子蹣跚學步，聯想到學步只是人生旅途的開始，希望孩子腳踏實地、不畏艱險、勇往直前，順利地踏上人生之路。編者將《學步》這篇散文選入“告別童年”單元是希望即將畢業的小學生，在告別童年之際，能夠領悟《學步》中的道理：人生之路亦如學步，要獨立地、勇敢地、腳踏實地地走。當然，讀者可能從中還能感受到父親對孩子的一片深情和良苦用心等。

　　設計理念：

　　1、著力提高學生的語文素養，尤其是培養學生熱愛祖國語文文字的素養。教學中我通過漢字的演變、文字超越視頻的作用、文字能夠觸及到人的心靈等形式培養學生熱愛祖國語言文字。

　　2、把握語文教學的基本特點，以讀代講，以文本為主要陣地。整堂課的設計以讀為主，以觸及學生心靈的誦讀為方法，學習文本、體會情感;以文本為理解的載體，去掉了視頻、圖畫等非語文的方式。

　　3、注重學生學習方式的轉變，提倡自主、合作、探究的學習方式。在學生學習方式中有自主思考、有合作交流、有探究延伸。

　　4、文道結合。教學中明確的在六年級學習中提出“文以載道”，學生通過“讀文”而“悟道”。

　　教學目標：

　　1、感悟語言文字的魅力，引導學生“用心靈誦讀”文本，做到“心隨文動”，從而有感情地朗讀課文。

　　2、學習作者圍繞中心選材，將學步過程描寫得具體、生動的寫作方法，初步體會第二人稱寫作手法及敘議結合的特點。

　　3、理解課文內容，品讀重點詞句，體會父親對兒子的期望;懂得人生之路亦如學步，要獨立地、勇敢地、腳踏實地地走。

　　教學重點：

　　引導學生“用心靈誦讀”文本，做到“心隨文動” ，從而有感情的朗讀課文。

　　教學難點：

　　品讀重點詞句，體會父親對兒子的.期望;懂得人生之路亦如學步，要獨立地、勇敢地、腳踏實地地走。

　　教學過程：

　　一、感悟文字魅力，解題導入。

　　1、學步，是什么意思?(學習走路)

　　2、出示課件：步字的演變過程。

　　3、我們一起來看看趙麗宏兒子學步的視頻。(出示課件，其實課件中沒有視頻，一片漆黑)

　　4、引導學生用心靈誦讀，通過文字再現學步的情境。(出示課件，學步的視頻沒有找到，但是我們通過“用心靈誦讀”就能再現學步的那時那境，更能體會到那情。因為文字的魅力是無窮的。)

　　在導入部分通過漢字步的演變，讓學生感悟文字的魅力;沒有視頻而出示一段話既提出了對讀書的要求“用心靈誦讀”又再一次讓學生感悟了文字的魅力——文字的功能可超越視頻。

　　二、用心靈誦讀，再現學步情境。

　　1、過渡：既然文字的魅力是無窮的，那我們一起通過文字去再現學步的情境吧!

　　2、體會初之學步，學習第一自然段。

　　(1)文中哪句話寫出了兒子會走路了?抽生讀，隨機指導“用心靈誦讀”就是要做到“心隨文動”——身臨其境。并體會此時兒子的心情。(興奮、緊張)

　　(2)父母是怎樣的心情呢?從哪句話哪個詞看出來的?(兒子，你居然會走路了!啊呀，小凡走路了!)并指導朗讀。

　　(3)小結：兒子第一次走路時，又 又 ，父母很 。讓我們再一次用心靈誦讀：兒子，你居然會走路了!啊呀，小凡走路了!

　　本段學習主要抓住兒子第一次走路的神態及父母的語言，再現剛學步的情境，體會兒子及父母的心情，做到以文悟情，以情引讀，實現“心隨文動”“用心靈誦讀”。

　　3、感悟具體描寫，學習四、五自然段。

　　(1)過渡：學步可不只是笑，還有哭。請找找文中第幾自然段寫到了學步中的哭?

　　(2)出示自學提示，學生學習四、五自然段。

　　(3)生交流并指導“用心靈誦讀”。

　　學習作者圍繞中心選材，將學步過程描寫得具體、生動的寫作方法。繼續練習“用心靈誦讀”的方法。

　　(4)學步不僅有笑還有淚。我們可以說：哭聲、淚水是學步的代價和紀念。你能寫寫還有什么是學步的代價和紀念嗎?(出示課件)

　　讓學生課堂中既要動嘴又要動腦更要動筆、動情，讀寫結合

　　4、小結：推開文字的大門，我們“用心靈誦讀”果真再現了學步的那時那境那情。

　　三、用心靈誦讀，感悟生命過程。

　　1、過渡：作者在文中僅僅是想寫學步的過程嗎?出示句子：生命的過程，大概就是學步和尋路的過程。對了，古人早就提出文以載道，文章是以學步寫人生呀!你能從文中找到寫人生的句子嗎?

　　2、生自讀課文勾畫句子，同桌談論，體會句子的含義。

　　3、匯報交流、引導學生“用心靈誦讀”。

　　(1)從沙發到房門不過四五步路，這幾步路對你可是意義不凡，是你人生旅途上最初獨立行走的路。引導學生抓住“獨立”，聯系生活談談自己最初獨立的行為。

　　(2)在你未來的人生旅途上，必然會遇到無數曲折和坎坷，兒子啊，但愿你不要失去剛學步時的那份勇氣。抓住“曲折、坎坷、勇氣”進行體會升華。

　　(3)兒子，你的旅途還只是剛剛開始，你前面的路還很長很長，有些地方還沒有路，有些地方雖然右路卻未必能通向遠方。生命的過程，大概就是學步和尋路的過程。兒子啊，你要勇敢地走，腳踏實地地走。抓住“尋路”進行體會。為什么要尋路?尋的僅僅是路嗎?

　　······

　　品讀重點詞句，體會父親對兒子的期望;聯系自己的生活，懂得人生之路亦如學步，要獨立地、勇敢地、腳踏實地地走。

　　四、用心靈誦讀，感悟文字魅力。

　　1、出示課件：步的演變過程。感受“腳踏實地”。

　　兒子啊，在人生旅途上你不但要 地走，要 地走，更應該 地走。

　　2、再讀父親的寄語。

　　再次出示步字的演變，從文字中領悟到學步應當“腳踏實地”，又一次感悟到語言文字的魅力;再次誦讀寄語將學生的情感推向**，真正體會到“用心靈誦讀”。

　　3、小結：我們這節課，用心靈誦讀了一位父親的寄語，老師也想為大家送上寄語，出示課件：“步已會，學未止。”

　　4、解釋老師送上的寄語并延伸：課已完，探究未止。順勢布置作業，學寫寄語。

　　以學步為內容，送上教師寄語，布置作業，讀寫結合，拓展延伸。

語文教案 篇3

　　鬼是一棵矮杉樹

　　教學要求

　　1.知識與技能

　　(1)閱讀課文，了解故事內容，體會作者表達的感情，明確文章中蘊含的道理。

　　(2)通過探究體會人物的心理變化。

　　2.過程與方法

　　(1)通過討論，體會人物心理變化和人物品質。

　　(2)通過默讀了解內容。

　　3.情感、態度與價值觀

　　體會小戰士來頭勇挑戰自我、敢于戰勝自我的精神，懂得世界上根本沒有鬼，要崇尚科學，破除迷信。

　　重難點、關鍵

　　閱讀課文，了解故事內容，體會作者表達的情感，明確文章中蘊含的道理。

　　通過探究，體會人物的心理變化。

　　教具準備

　　部分課文片斷投影。

　　課時

　　一課時。

　　教學過程

　　一、談話引入

　　1、談談自己第一次走夜路、第一次獨自睡覺時的情景。

　　2、有一個小戰士，也和你們一樣，怕黑，以為有鬼，甚至嚇的尿了褲子。

　　二、速讀課文邊思考，邊做標記

　　1.來頭為什么怕“從小怕鬼”?

　　2.那一次來頭嚇得尿褲子是在什么情況下?

　　三、討論，交流

　　1、因為來頭小時候在財主家放牛時，廚子老寬總是在夜里對來頭講鬼故事，講得活靈活現，聽得直起雞皮疙瘩，所以來頭從小怕鬼。

　　2、是一個人在夜里獨自站崗放哨時尿褲子，因為當時周圍有鬼，所以嚇的。

　　四、默讀課文，理清文章順序和脈絡

　　1、找出文中一個用來隔開兩件事的表明時間的'詞語。(“過了沒幾天”)

　　2、討論課文的順序和分部分。

　　五、突破難點，體會人物內心活動

　　1、自由讀文，劃出文中描寫來頭心理活動的語句。

　　2、聯系自己比較，如果當時是你在墳地的話，你會怎么樣?

　　六、體會文章中寫得妙的其他語句、詞語

　　1、根據學生找句來進行交流匯報。

　　2、“來頭不吭聲，臉紅了大半片。”

　　七、指導改變順序來改寫故事

　　1、出示課后問題2。

　　2、討論

　　八、課堂總結

　　談談本課給你的啟發。

語文教案 篇4

　　一、⑴師：同學們，今天我們來學習第二十三課《寓言二則》中的第一篇《濫竽充數》，語文教案-《寓言二則·濫竽充數》。(師板書課題：寓言二則· 濫竽充數)

　　⑵師：什么叫寓言?(指名回答)

　　師小結：寓言這種文學作品形式我們以前已經接觸過，它往往是通過一個短小精悍的故事來說明一個十分深刻的道理。

　　⑶列舉你所知道的寓言故事。(指名回答)

　　⑷檢查預習情況：指名讀生字詞和課文。

　　二、新授：

　　⒈生齊讀課文第一段，思考這一段主要講述了什么內容。

　　①“排場”是什么意思?(指名答。本文指齊宣王所喜歡的那種奢侈鋪張的場面。“場”讀輕聲)

　　②這一段主要講述了什么內容?(指名答。齊宣王喜歡聽竽，而且喜歡聽三百人一起吹。)

　　③本段最后一句話“常常叫三百人一起吹給他聽”，這句話為下文埋下了伏筆。

　　⒉指名讀課文的第二段。(要用夸張的語調讀描寫南郭先生裝腔作勢的那幾句話)

　　①他看到這個機會，這個機會指什么?(指名回答。常常叫三百人一起吹給他聽)

　　②“待遇”是什么意思?(指名回答。本文指齊宣王給南郭先生的報酬)

　　③“裝腔作勢”是什么意思?(指名回答。裝出一種腔調，作出一種架勢來蒙騙人或嚇唬人)根據這兩句話，你能在插圖中找到南郭先生嗎?這句話生動的.描寫出南郭先生裝模做樣、弄虛作假的丑態，最后一句話則說明了他很會作假，作假成功，小學四年級語文教案《語文教案-《寓言二則·濫竽充數》》。

　　④就是這樣一個根本不會吹竽的人，居然能在吹竽隊成功的混了下去，同學們來總結一下是什么原因。(指名回答。客觀：常常叫三百人一起吹;主觀：他很會作假。稍作引申：制度的缺陷，選拔制度，崗位制度等)

　　⒊像這樣一個不學無術、弄虛作假的人，難道真能永久的這樣混下去嗎?我們接著看課文的三、四兩段。(指名讀。“挨”讀“āi”)

　　①事情突然發生了轉折。什么轉折?(指名回答。齊宣王死了，齊湣王繼承了王位)

　　②“脾氣”是什么意思?(指名回答。本文指性情好惡)

　　③南郭先生為什么混不下去了?(指名回答。齊湣王不喜歡齊奏，他喜歡聽獨奏，南郭先生混不下去了，只好逃走了。)

　　⒋這則寓言告訴了我們一個什么道理?(分小組討論，選代表發言)

　　⒌師生共同小結：沒有真正才干而不會裝會、弄虛作假、混在行家里充數的人是經不起考驗的，他的真面目終究會暴露的。

　　師：希望我們大家都不要做南郭先生那樣的人，而要做一個誠實的人，一個有真才實學的人，一個對社會有用的人。

　　三、作業：

　　⒈課后熟讀課文;

　　⒉抄寫生字詞。(也可安排拓展內容)

　　四、板書設計： 寓言二則·濫竽充數

　　有機可乘：齊宣王常常叫三百人一起吹

　　南郭先生 裝腔作勢：沒出什么事，欺騙成功

語文教案 篇5

　　學習目標：

　　★學會本課的11個生字。

　　★朗讀使學生了解松鼠的外形特征、生活習性。

　　★了解本文的說明順序，方法。

　　★增長學生的知識，激發學生仔細觀察小動物的興趣。

　　課前準備：

　　★教師關于松鼠形態及生活習性的課件。

　　★學生查找有關松鼠的資料。

　　★學生自讀課文，準備字典幫助掃清生字障礙。

　　教學過程：

　　一、激發興趣，導入新課。

　　◆出示松鼠的圖片：同學們，你了解松鼠嗎?請把你知道的給大家說一說。

　　今天，我們學習法國著名博物學家布封所寫的《松鼠》，讓我們讀一讀，他給我們介紹了松鼠哪些方面的內容。

　　二、初讀課文，自學生字。

　　◆自讀課文，找出文中的生字，分小組自學生字、鞏固生字。自己讀書，畫出不懂的詞語，利用查字典或聯系上下文的方法解決問題。

　　◆自由朗讀課文，做到正確、通順。標出自然段序號，再想一想，每個自然段主要說的是什么?

　　三、默讀思考，合作交流。

　　◆默讀課文，邊讀邊想：松鼠是一種怎樣的動物?課文是從哪些方面介紹小松鼠的?

　　◆在學生獨立思考后，在小組內交流、討論自學結果，教師參與交流，適當點撥。

　　四、圍繞重點，全班研討。

　　學生圍繞提示問題在小組內交流后，在全班發言。

　　◆松鼠是一種怎樣的`動物?齊讀第一句話，體會它統領全文的作用。

　　◆課文是從哪些方面介紹小松鼠的?鼓勵學生從不同方面回答，教師加以歸納。

　　漂亮：從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴、形體等方面表現它的特點。

　　馴良：在高處活動、不接近人的住宅、晚上活動、常吃的食物等，是從活動的范圍、時間、吃食物方面表現它的特點。

　　乖巧：從過水、警覺、跑跳、叫聲以及搭窩、窩口設計方面表現它的特點。

　　最后寫繁殖、換毛等方面是補充說明其習性。

　　五、閱讀感悟，體會寫法。

　　◆松鼠為什么討人喜歡?你喜歡它哪些方面?選擇你最喜歡的段落或語句讀一讀，說一說為什么喜歡這段話。學生自由朗讀課文，找出文章多處運用比較的語句，體會表達特點。

　　◆把你最喜歡的段落或語句進行摘抄、積累。

　　六、思維拓展，練習表達。

　　◆作者向我們準確、生動地介紹了松鼠的特征及生活習性。除了文章中介紹的松鼠特點外，你知道松鼠還有哪些特點嗎?請學生補充課外資料。

　　◆假如你是一只可愛的小松鼠，你該如何介紹自己呢?

語文教案 篇6

　　教學目標：認讀4個字，摘抄課文中的好詞佳句。朗讀課文，培養自學能力。知道三潭印月是怎么來的，什么樣，，感受三潭印月的美麗

　　教學重點：知道三潭印月是怎么來的，什么樣，，感受三潭印月的美麗

　　教學難點：知道三潭印月是怎么來的，什么樣，，感受三潭印月的美麗

　　教學具準備：投影

　　板書設計：

　　教學過程：

　　一、導入課文

　　師：柳簾繚繞的三潭印月，俘漾在西湖外湖中央。今天我們一起來欣賞美麗的三潭印月。

　　二、初讀課文

　　1、自由讀課文，不認識的查字典或者問同學、老師，努力讀正確、力爭達到流利。

　　2、學生練習初讀。

　　3、檢查學生讀書。

　　4、交流；你又認識了哪些新的生字朋友？學生交流。

　　5、再讀課文，邊讀邊思考：三潭印月是怎么來的？什么樣？感受一下三潭印月的美麗。

　　6、學生帶著問題思考。

　　三、細讀課文

　　1、通過讀課文，你都讀懂了哪些內容？

　　學生交流：

　　三潭印月是怎么來的`？（第二自然段：蘇東坡多蓄水深挖湖）

　　三潭印月什么樣？（第四自然段：中秋節的晚上，天上的月亮照在湖面，在三個石塔里點起明亮的燈火，再蒙上透明的白紙，燈光映在湖水里，就象一個個圓圓的月亮。此時，月亮、燈光、湖光交相輝映，夜景十分迷人。）

　　2、你還從哪些地方感受到三潭印月的美麗？

　　（學生自由匯報）

　　3、把你感受到的讀出來？

　　四、作業：摘抄好詞佳句

語文教案 篇7

　　一、故事引入

　　師：從前有一口古老的井，井里坐著一只青蛙。一天，一只小鳥飛來，落在井沿上，咦！后來怎樣呢？今天我們一起來學習成語故事，《坐井觀天》（板書）。

　　二、初讀熟知

　　1 、師：同學們先朗讀課文。一邊讀，一邊思考，課文寫的誰和誰的故事？他們為什么事而爭論？

　　2 、師：他們是怎樣爭論的？請小朋友拿起筆，再次讀課文，可以大聲讀，可以小聲讀，也可以默讀，用“ ”畫出他們的對話。

　　師：誰愿意把你畫的句子讀給大家聽聽。

　　師：你畫得真準！小朋友，你們畫對了嗎？

　　三、精讀課文

　　1 、師：請小朋友自由朗讀第一次對話，一邊讀一邊想，你知道了什么？

　　師：青蛙說的`話后邊是什么標點符號？

　　師：小鳥從哪里來，飛了多久，這都是青蛙想知道的，所以讀的時候應加重語氣，誰來試？和你的同桌一起再讀一讀這段對話。

　　2 、師：小朋友們讀得真投入，（出示第二次對話），接下來小鳥和青蛙的對話更精彩了，請看屏幕。

　　生讀句子。

　　理解大話、無邊無際是什么意思。把反問句改寫成肯定句。

　　師：我們現在來做個實驗。請小朋友拿出準備好的紙，像老師這樣卷成圓筒狀，然后透過圓筒看天花板，說說卷起圓筒看到的天花板與剛才看到的有什么不同？

　　師：大家觀察很仔細，也善于動腦筋，那你們想想坐在井里的青蛙看到的天有多大？

　　師：因為青蛙天天坐在井里，它的視線被井壁擋住，所以青蛙看到的天只有井口大。

　　3 、師：小鳥為什么說天無邊無際呢？請小朋友看看，小鳥飛過哪些地方，看到過什么？

　　師：小朋友們的語言真豐富，小鳥飛過許多地方，看到的東西多，知道也就多。青蛙不相信，小鳥可著急了，他得努力勸說青蛙相信自己的話，該怎樣讀呢？自己試一試。（男女分角色讀）

　　4 、師：學到這里，大家都已明白青蛙錯了，可自以為是的青蛙還和小鳥爭論不休，請小朋友用自己喜歡的方式自由讀第三次對話，邊讀邊想，青蛙和小鳥為什么笑？

　　師：怎樣才能讓青蛙知道自己錯了呢？

　　師：對，眼見為實，讓他親眼瞧一瞧！（播放青蛙跳出井口動畫）瞧！青蛙真的跳出了井口，它看到了什么？會說些什么？（出示句式：青蛙聽了小鳥的話，他真的跳出了井口，青蛙 。）

　　師：小朋友們的想象真豐富，語言真優美，相信你們能用朗讀表達自己的感受，讓我們有滋有味地齊讀第三次對話。（生讀）

　　四、分角色朗讀課文，再現情境。

　　五、總結全文

　　1、學了這篇課文，你有什么收獲？

　　2 、學了這篇課文，你們喜歡小鳥還是青蛙。

　　3、總結全文

　　小鳥為了鍛煉自己，飛過許多地方，獲得很多見識。希望小朋友們在今后的學習和生活中，多學點知識，多看一些課外書，多出去走走看看，多學、多看、多聽、多想、多問，那你就不是井底之蛙，而是一個見多識廣的人。

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