語文教案

時間：2026-01-31 20:10:18 語文教案我要投稿

語文教案[實用]

　　作為一位優秀的人民教師，就有可能用到教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。那要怎么寫好教案呢？以下是小編整理的語文教案8篇，歡迎大家分享。

語文教案[實用]

語文教案篇1

　　習作要求：

　　長城、索橋、秦兵馬俑給我們留下深刻的印象。為了讓更多的人了解我國的遺跡，我們來寫寫介紹遺跡的導游詞。先確定自己要介紹的景點。可以講景點風光，也可以講與景點有關的故事、傳說，還要提示參觀游覽的注意事項。寫好以后，可以根據所寫的導游詞，模擬導游進行講解。

　　課前準備：

　　學生搜集有關我國遺跡的資料；搜集熟悉的遺跡導游詞。

　　教學目的：

　　1．學習導游詞的格式和寫法，會寫導游詞。

　　2．培養搜集和處理信息的能力。

　　3．體會世界遺產的魅力，感受中國悠久歷史和燦爛文化。

　　教學重點：導游詞的格式及寫法。

　　教學難點：將資料中的語言，轉化為導游詞中的實用性語言。

　　教學過程：

　　一、模擬情境，了解導游詞，理解習作要求。

　　1、導游：各位廣東來的朋友，你們好!歡迎大家來到首都北京，我姓張，大家叫我小張就可以了。非常高興今天能夠陪同各位一起游覽從前皇帝祭天的地方天壇。現在就讓我們沿著當年皇帝登壇的路線開始游覽，請大家跟我走。

　　2．談話：剛才我模擬情景中的小張是干什么的?

　　師：隨著旅游事業的發展，導游員越來越多，已經成為一個非常重要的職業。導游員引導游客游覽時的講解詞，稱為導游詞。(板書：導游詞)剛剛同學們聽到的那幾句話，就是導游詞的開場白，也稱前言。(板書：前言)

　　今天，我們就來學習導游詞的寫法。(板書：學寫)

　　誰來讀一讀這次習作的要求?

　　3．演示文稿：《語文園地五》習作要求。

　　指名讀，認真聽，說一說本次習作有哪些要求。

　　4．教師講解習作要求：

　　(1)確定自己要介紹的遺跡。

　　在第二單元的學習中，同學們已經對我國的一些遺跡有所了解。可以從中選擇一處，作為自己介紹的對象。

　　(2)選取最有特色的內容向大家介紹。

　　師：一個景點，可以介紹的東西很多，要選取最有特色的內容。

　　（3)提示參觀游覽的注意事項。

　　師：可以適時提醒游覽時的注意事項，或提出當文明游客的要求。

　　設計意圖：習作前明確寫作要求很重要，是對學生良好審題習慣的培養。教師對每一條要求進行適當的解釋，有利于學生進一步理解寫作要求，了解撰寫導游詞的基本方法。

　　二、范文引路，學習寫法。

　　1．出示范文《秦始皇陵兵馬俑導游詞》(附后)

　　師：導游詞的題目，一般都是景點的名稱，這樣可以使人一目了然。按照本次習作的要求，同學們可以選取景點中最有特色的內容寫，不一定面面俱到，因此題目也可以是：×××導游詞××風光簡介××的傳說等。

　　2．學生自行閱讀，思考：

　　(1)導游詞有哪些內容?

　　(2)導游詞在語言上、寫作順序上有什么特點?

　　3．交流討論，教師指導寫作方法：

　　(1)導游詞的具體內容，一般有前言、總述、分述、結尾四個部分。

　　前言，是導游員在陪同游客參觀、游覽前，向大家表示問候、歡迎和自我介紹的話，如模擬情景中小張講的那幾句，既簡短、親切，又有引出下文的'作用。(例文中的第1自然段)

　　總述，是對游覽景點的一個總的介紹。(例文第2、3自然段)

　　分述部分是導游詞的重點，要按游覽順序，對所選景觀逐一進行生動、具體的解說，使游客盡情飽覽景點風光，領略世界文化遺產的藝術魅力與風韻，留下美好回憶。(例文47自然段)

　　結尾，在游覽結束后，應對游覽的內容作一小結，并向游客表示感謝和告別。(例文的最后一段)

　　(適時板書：前言、總述、分述、結尾)

　　2)導游詞的特點：內容真實，語言生動，按游覽順序敘述，適時對游客提出注意事項。

　　為了使導游詞更加真實、生動、有條理，同學們應收集有關這個景點的資料。因為是向游客作介紹，所以引用的數據、資料必須真實，不能道聽途說、添枝加葉。當然，涉及到的一些故事、傳說、笑話，可以另當別論。(板書：內容真實、語言生動、言之有序、適時提示)

　　設計意圖：導游詞是應用文的一種，是學生首次接觸，給出一篇符合本次習作要求，格式較為標準的范文是很有必要的。學生可以從閱讀中直接感悟寫法，并將寫法靈活運用到自己的習作中去。

　　三、運用寫法，口頭編寫《鐵索橋導游詞》。

　　師：本單元我們學習了4篇描寫名勝古跡的文章，其中大家最熟悉的是鐵索橋，根據課文內容和課前收集的資料，請同學們想一想，如果我們編寫一篇《鐵索橋導游詞》，該怎樣寫?

　　學生小組討論，研究有關鐵索橋的資料。

　　集體匯報、討論。

　　教師分別請每個小組出一名代表，就前言總述分述結尾部分進行口頭作文。教師評點，適時組織全班學生討論該怎樣寫。

　　設計意圖：口頭編寫同一篇導游詞，可以體現較強的訓練功能。第一可使學生在小組交流中相互學習，相互促進；第二通過集體匯報和教師的即興評改，可使學生進一步感悟導游詞的寫作方法；第三，通過同一內容的不同匯報，可使學生找出自己的差距，從同伴那里學習多角度表達。另外，鐵索橋是本單元的精讀課文，學生對其語言已較為熟悉，選它作為訓練內容，有利于本次習作難點的突破。

　　四、教師小結口頭編寫中的問題，布置本次習作。

　　師：導游詞是游覽時的講解詞，是為口頭表達而寫的，因此語言要生動、形象、富有感染力。另外，風景是可以直接看到的，而景點名稱的由來，風景背后的神話、傳說、故事等等，卻鮮為人知。因此，在導游詞中加入這些內容，也能增加旅游的神秘感。

　　你打算介紹哪一處世界遺跡，介紹其中的哪些有特色的內容呢?

　　指名學生說一說，教師適時給予選材方面的指導。

　　師：同學們，拿起筆，寫下你獨具魅力的導游詞，并用你生動的講解，向人們展示祖國優秀的世界自然、文化遺產吧。相信這些自然文化景觀定會因為你的解說，更加綻放異彩，妙趣橫生。

語文教案篇2

　　鹿和狼的故事

　　教學目標：

　　1．能正確、流利、有語氣地朗讀課文。

　　2．理解課文內容，初步懂得生物之間存在著相互制約，相互聯系的關系，增強維護生態平衡的意識。

　　3．領悟作者通過具體事例的分析概括來說明道理的表達方法。

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　根據自己聽過、讀過的童話故事，談談對狼和鹿的印象。

　　是啊，在我們的印象中，狼是一種兇殘的動物，，應該毫不留情地消滅。可是我們今天要學習的課文《》，卻告訴我們另外一種看法。

　　二、自學課文

　　1．讀課文，思考：課文講了一個什么故事？作者借這個故事給我們講了一個什么道理。

　　2．在你感受最深的語句旁邊簡單寫一寫自己的體會。在不懂的地方做上記號。

　　三、交流自學收獲

　　1．指名朗讀課文，注意讀準字音。

　　2．復述課文所講的故事。

　　3．提出自己不懂的問題，師生共同解疑。

　　四、深入學習

　　1．我們為什么不能完全消滅狼？

　　2．理解句子：“生活在同一地球上的不同生物之間是相互制約、相互聯系的。人們必須尊重這種動物乃至整個生物界中的相互關系。”

　　（1）用課文中的事例說說狼和鹿以及森林間是如何相互制約、相互聯系的.？

　　（2）用課文中的事例說說為什么人們必須尊重這種動物乃至整個生物界中的相互關系？如果破壞了會怎樣？

　　3．擴展

　　（1）結合《蛇與莊稼》的故事，理解生物間相互制約，相互聯系的觀點。

　　（2）讀《塞翁失馬》的故事，明白任何事物都要從正反兩方面看，要有一分為二的觀點。

　　（3）像這樣生物間相互聯系，相互制約的事還有很多，請你說一說。

　　附：板書設計

　　教案點評：

　　為了引起學生閱讀本文的興趣，導入新課時，先讓學生根據自己聽過、讀過的童話故事，談談對狼和鹿的印象。然后告訴學生在我們的印象中，狼是一種兇殘的動物，，應該毫不留情地消滅。可是我們今天要學習的課文《》，卻告訴我們另外一種看法。請先根據“閱讀提示”自學課文，然后交流自學收獲。在充分閱讀，熟悉具體事例的基礎上深入學習，用課文中的事例說說我們為什么不能完全消滅狼？理解句子“生活在同一地球上的不同生物之間是相互制約、相互聯系的。人們必須尊重這種動物乃至整個生物界中的相互關系。”后，結合《蛇與莊稼》和《塞翁失馬》的故事進行適當擴展，加深體會。

　　探究活動

　　兔子吃青菜

　　樹上拴著一只狗，繩子長十米。離樹九米遠的地方有一筐青菜。有只白兔想吃青菜，可是一到那里，狗就跑去咬它。只不過，聰明的兔子還是吃到了青菜。你想：白兔想了什么辦法讓狗吃不到它？

　　答案：

　　白兔逼著狗圍著樹來追它。這樣，繩子一圈一圈地繞在樹上，白兔就可以吃到青菜了。

語文教案篇3

　　教學目標

　　1、認識本課6個生字。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　3、讀懂課文內容，學習哈爾威船長的崇高品質，體會他的偉大人格。

　　教學重點

　　了解諾曼底號遇難的經過;體會和學習船長臨危不懼、沉著鎮定、舍己為人的崇高品質;提高獨立閱讀能力。

　　教學過程

　　一、談話導入

　　1、師：大海是美麗的,大海是雄放的,但大海又是無情的,有關大海中的故事說不完也道不盡,,在《跳水》中我們認識了一位遇事沉著，機智果斷的.船長，今天我們又將認識一位新船長，一個英雄哈爾威船長，以及和他有關的另一個海上故事諾曼底號遇難記。

　　2、生齊讀課題。

　　3、師：讀了課題，同學們你們會想到哪些問題呢?

　　學生提問。

　　4、師：同學們的問題提得都很有價值，要讀懂一篇文章，除了會質疑，還要學會自己通過閱讀理解來解疑。在《跳水》中我們采用了初讀感知，合作探究，品析體會(逐步出示課件)的學習方法，今天這些問題，我希望同學們用這個方法靠自己來解決，我相信大家一定能行，你們說呢?

　　二、初讀感知

　　1、師：下面請同學們初讀課文，感知課文的主要內容。

　　2、學生自讀。

　　3、交流。

　　4、師或生小結：1870年3月17日，諾曼底號郵輪被瑪麗號撞出大窟窿，哈爾威船長鎮定自若地指揮大家脫離危險，使船上的所有人獲救，而他自己卻隨著沉船犧牲了。

　　三、精讀課文

　　1、師：海難的發生，始料未及，在課文的描寫中一定有許多地方讓同學們留下了深刻的印象，下面請同學們帶著屏幕上出示的三個問題讀這些地方，讀中的感受你可以用筆在書上寫下來，不明白的地方做個記號，待會我們小組討論。

　　2、學生自讀。

　　3、師：請同學們把自主學習的收獲和同學一起分享一起探究吧!

　　4、學生小組合作探究。

　　四、細讀探究

　　1、大家合作的那么默契，那么愉快，相信大家的收獲一定很大，老師由衷地為你們高興，就讓我們一起來交流吧!

　　2、學生交流。

　　過程：

　　(1)你們小組想交流對什么問題的看法呢?

　　(2)你是怎么理解的呢?從哪些地方看出的呢?

　　(3)你能讀好嗎?

　　(4)其他小組對這個問題感興趣的話，也來談一談吧!

　　(5)場面是如此的混亂，這里有一個錄象片段，同學們可以一起感受。這是人類歷史上一次悲慘的海難，豪華巨輪泰坦尼克號與冰山相撞。船上二千多的人在一片混亂之中，拼命掙扎。

　　(6)看完后，你們又有一些什么感受，能告訴我們呢?

　　(7)讓我們帶著這些感受，再讀課文第7、11節，邊讀邊體會。

　　(8)場面混亂到極點，再不用槍威脅大家，一定會不可收拾，在這種情急萬分的情況下，用槍脅迫是必然。從課文第9，30，31，32節，我們也體會到了。

　　(9)在船長鎮定指揮的20分鐘里，一個個生命被挽救，而惟獨自己卻隨著輪船沉入大海，難道他忘了自己了嗎?你們是怎么認為的呢?

　　(10)師小結：撞船后，哈爾威想到的是船上的人們，想到的是他們的生命，完全把自己拋在了一邊。

　　(11)凝望著在夜色中隨著輪船一起沉入大海的哈爾威船長，你想到了什么，在你眼前出現了怎樣一幅畫面呢?

　　(12)這個黑色的雕像牢牢地刻在了脫險的60個人心中，也深深印在了我們心中。讓我們懷著敬意齊讀課文32-40節。

　　五、悼念船長

　　1、師：船長是可歌可泣的，船長是可敬可佩，就讓我們用自己喜歡的方式來懷念船長吧!你可以寫一首詩獻給他，也可以寫一兩句話追悼他，也可以畫一幅話贊頌他!

　　2、生寫。

　　3、交流。

　　4、千言萬語道不完我們對船長的無比懷念，無比敬意，就讓我們獻上少先隊員最崇高的敬意。全體起立，敬禮!

語文教案篇4

　　○思路綜述

　　《金色花》從假想寫起，“假如我變成了一朵金色花”，由此生發想像——一個神奇的兒童與他母親“捉迷藏”，以兒童特有的方式表現對母親的依戀，構成一幅兒童嬉戲的畫面，表現了家庭之愛和人類天性的美好與圣潔。在教學時，教師要引導學生多讀，在反復朗讀中加深對詩歌的理解，提高感悟詩的能力，使學生受到美的熏陶和感染，培養健康高尚的審美情趣和審美能力。文中由“假如我變成了一朵金色花”生發想像，讓學生感受到想像的新奇而美妙，激發想象力和創造潛能。合作探究的學習過程，既發展學生的個性，又發展合作精神，提高學生的語文素養。

　　○課前準備

　　學生：查字典解決生字詞；熟讀課文

　　教師：查閱有關泰戈爾的資料，多媒體輔助教學。

　　○學習過程

　　一、導入新課

　　母親是孕育萬物的源泉，是推動世界走向光明的根本動力。母愛是人世間最崇高、最美好的感情。母親給了我們無微不至的愛，你怎樣向母親表達你的愛意呢？。（學生略思考后，2—3名同學回答）同學們說的很好，都向母親傾訴了自己深深的依戀之情。印度有一位大文豪泰戈爾，他用一種很特別的方式表達了母子之間的親密感情。今天，我們就一起來欣賞他的這首散文詩——《金色花》。

　　二、目標展示

　　①知識與技能：指導學生把握詩文基調，有表情朗讀詩文，培養學生鑒賞詩歌的能力；背誦詩歌，豐富語言積累。

　　②過程和方法：自主、合作、探究的學習方式。

　　③道德、情感、價值觀：體驗人間至愛親情，受到美的熏陶和感染，培養健康高尚的審美情趣和審美能力。

　　三、整體感知

　　1、檢查預習情況：生字：嗅摩衍匿禱。詞語：匿笑。關于泰戈爾：（泰戈爾，印度詩人、作家，他一生創作豐富，詩集有《新月集》、《飛鳥集》等，長篇小說有《小沙子》、《沉船》等。曾獲1913年諾貝爾文學獎。印度是一個以佛教為國教的國度，在泰戈爾的散文詩里可以處處感到富有宗教意義的愛——最高尚、最純潔的愛。）

　　2、指導朗讀：教師范讀課文，學生仿讀。（教師的朗讀一定要有示范作用，在朗讀中把學生帶入詩歌的意境。）

　　（過渡）同學們仿讀得很好，自己讀一讀試試。

　　學生自由朗讀，結合自己的生活體驗，以一個調皮的孩子的口吻來讀。

　　教師指導朗讀：注意重音、語速、節奏、感情（這首詩的感情基調是舒緩、溫馨、深情的。但不同的地方，朗讀處理方法不同。如果學生讀不好，教師要一句一句地教。）

　　例：“你到哪里去了，你這壞孩子？”媽媽不見了孩子，多么著急，一旦見了，又驚又喜，自然嗔怪孩子。這句應讀出媽媽驚喜的語氣。

　　例：“我不告訴你，媽媽。”孩子撒起嬌來了，為自己能給媽媽做些好事而高興，還要對媽媽保密，讓她莫名其妙。這句應讀出孩子撒嬌、調皮的語氣。

　　學生小組之間舉行朗讀比賽。

　　3、表達個人感受：教師提出評價要求：你喜歡這首散文詩嗎？為什么？（喜歡不喜歡都可，言之有理即可）

　　四、合作交流

　　教師導學：這首散文詩，讓我們感受到母子情深，感受到母子之愛。在這首表現母子情深的散文詩中，作者為我們展現出一幅兒童嬉戲的.畫面，中心人物是“我”，“我”想像變成一朵金色花，在一天的時間里與媽媽三次嬉戲。為什么“我”那么快樂，那么天真，那么活潑，那么可愛？（學生回答：因為孩子沐浴著母愛。）他是怎樣回報母愛的呢？

　　請同學們品讀這首散文詩，思考以下問題：

　　①“我”通過什么方式來表達對媽媽的愛？

　　②“我”為什么想像自己變成一朵金色花？那金黃的色彩又象征什么？

　　③“我”變成金色花為什么不愿讓媽媽知道？

　　④“我”和媽媽各是什么性格？

　　學生先朗讀，思考，然后四人小組討論交流，教師參與交流

　　五、探究學習

　　假如你是那朵金色花，你能想象媽媽臉上的表情嗎？

　　母愛就在我們身邊，她像一股涓涓的溪流時時刻刻地滋潤著我們。學習這首詩，你從中感悟到什么？請結合自己的實際談談。（學生結合自己的實際談感受，教師給予評價和鼓勵。）

　　詩人以其新奇而美妙的想像，為我們講述了一個母子情深的故事，現在請同學們再次體會作者的思想感情，有感情地朗讀課文。

　　學生朗讀課文

　　六、創造性學習

　　1、背誦課文，準備朗誦比賽。

　　2、閱讀泰戈爾的《飛鳥集》。

　　3、請你模仿這篇文章的感情基調，以“媽媽，我想說愛你“為題，學寫一首散文詩

語文教案篇5

　　創意說明：利用文章多層面的對比，通過反復的比較賞析，把握文章特色，加深對課文的理解，并在求同析異中提高學生的思維層次與質量。

　　教學步驟：

　　一、簡介創作背景，激情導入新課。

　　二、自由誦讀，理清層次，體會作者情感。

　　三、深入課文，引導比較賞析：

　　1.縱向比較：

　　①文中三幅海上圖景有什么變化？這對塑造海燕形象有何作用？(重點圈讀三幅圖中描寫風云雷電的詞句，把握環境逐次變化對烘托海燕形象的作用。)

　　②隨著暴風雨的逼近，海燕的表現有什么變化？文中海燕是一個怎樣的形象？(尋讀三幅圖中描寫海燕神態、聲音、動作的'詞句，體會海燕英勇無畏、愈戰愈勇的英姿。)

　　2.橫向比較：

　　①比較海燕與海鷗、海鴨、企鵝面對暴風雨的不同表現，挖掘海燕形象設置的典型意義。

　　②比較烏云、狂風與波浪、大海形象，進一步理解文章的主題。

　　3.拓展比較：聯系鄭振鐸的《海燕》，比較賞析兩文在海燕形象的內涵、立意、寫法方面的不同，加深對課文的理解。

　　四、師生共同總結。

語文教案篇6

　　教材簡析

　　本單元“語文七色光”圍繞學生課外生活這一單元主題，共安排了4項內容。“練”：照例子組新字，知道“口”寫在字的不同位置時字形的變化，意在激發學生識記漢字的興趣；“日積月累”：列舉了課外活動的各種名稱，主要是調動學生的學習積極性，激發學生積極參加課外活動的愿望；“知識窗”：主要是從看電視不能離電視機太近這個生活中常見的問題入手，讓學生了解一些保護視力的常識；“大家一起來”：是一項綜合實踐活動，通過自己動手做卡通人物卡片，講卡通人物故事，鍛煉學生的動手能力，培養學生的語言表達能力。

　　設計理念

　　“語文七色光”是綜合性學習活動，以學生發展為本。因此，教學中要創設情境，激發興趣，使學生輕松愉悅地掌握知識，擴大積累，培養學生的動手、動口、動腦能力。

　　教學目標

　　1．通過鼓勵學生自己探究、照例子組新字，激發學生學習漢字的`興趣。

　　2．引導學生讀詞語，說活動，調動學習積極性，激發學生主動積累的興趣。

　　3．閱讀短文，了解一些青少年保護視力的常識。

　　4．在實踐中鍛煉和培養學生的動手能力和語言表達能力。

　　教學重、難點

　　1．激發學生自主識字和主動積累的興趣。

　　2．培養學生的動手操作能力和語言表達能力。

　　教學準備

　　1.多媒體課件。

　　2.詞語卡片。

　　3.課前完成卡通人物小制作或收集卡通人物圖片。

　　教學時間

　　2課時。

　　教學過程

　　第1課時

　　一、激趣導入

　　播放課件：美麗的太陽光芒四射。太陽公公一邊走一邊把光芒灑向大地，它看到了我們美麗的學校、可愛的小朋友，還看到了我們的“語文七色光”樂園。樂園里有什么呢？大家想不想和太陽公公一起去游園啊？那就讓我們快快走進“語文七色光”，看誰在游園過程中收獲最大。（板書課題）

　　二、情境激趣練一練

　　你們喜歡猜謎語嗎？(大屏幕出示狐貍圖片)看，小狐貍帶來了一個字謎，請聽好：一張大嘴四方方，里面空空無家當。（板書“口”字）

　　“口”字在田字格中千變萬化，會變魔術。不信你看：“口”在上面可成“足”；“口”在下面可成“石”；“口”在中間又成了“中”；“口”在左面能變成“葉”；“口”在右面變成“加”……(課件出示，引導學生發現)

　　1.“口”字在另一個字中占不同位置時，有什么變化？（引導學生觀察后再說說，規律。）

　　2.“口”字添上幾筆還能變成哪些新字？

　　(1)把想到的字寫在田字本上。

　　(2)同桌交流，看誰記得多。（教師巡視，發現自主識字多的學生予以表揚。）

　　(3)實物投影展示其中幾本作業，并領讀。（鼓勵并表揚這些識字多的同學。）

　　(4)漢字中有很多像“口”一樣的字，作了偏旁、寫在不同位置時，會變樣，不信，你瞧——（出示“木”字）請你看一看，說一說（再出示樹、李、梨、休）。

　　三、游戲激趣多積累

　　（出示小松鼠的圖片）

　　看，小松鼠出了這樣的問題：同學們在課外參加過哪些活動？能不能寫出活動名稱？（能寫出漢字最好，不會寫的字可以用拼音代替。）

　　1．指名寫活動名稱。

　　2．領讀，開火車讀。

　　3.同學們的課外活動真豐富呀！今天我們把課外活動帶入課堂，來玩猜詞游戲好不好？（游戲規則是：老師把這些活動名稱

　　在卡片上，每組選派一名代表到老師這里看卡片做動作，讓本組同學猜這是什么活動，猜完亮出字卡齊讀。在相同時間內哪組猜得最多，哪組就獲勝。）

　　(1)教師計時，各組派代表表演。

　　(2)其他同學讀詞并記住每組猜對了幾個詞。

　　(3)用詞語卡片獎勵優勝組。

　　四、

　　同學們，在和太陽公公游園的過程中，我們用自己的聰明才智回答了小狐貍和小松鼠的問題，還認識了好多漢字和詞語朋友，真棒！課后，我們和更多的漢字寶寶交朋友，多參加課外活動，好不好？

　　第2課時

　　同學們，這節課我們繼續和太陽公公去游園，好嗎？

　　一、快樂閱讀知常識

　　看這么聰明，學得這么有趣、這么高興，小白兔也不甘示弱，蹦蹦跳跳地帶著禮物跑來了，讓我們一起來快樂地讀一讀吧。

　　1．大屏幕出示“知識窗”的內容和畫面。

　　2．學生借助拼音讀短文，比一比看誰讀得認真。

　　3．交流匯報讀文后的收獲。

　　4．師生共同交流一些青少年預防近視的知識。

　　二、動手實踐練表達

　　1.（出示孫悟空畫面）這是誰呀？這個孫悟空圖卡多有趣呀！想不想親手制作一個？好，我們先來自由讀短文，明確短文中提出的要求。

　　2.學生匯報，教師板書要求：

　　(1)自己制作。

　　(2)用畫、剪、貼等方法。

　　(3)根據人物講故事。

　　讓我們先來欣賞課前同學們畫的或搜集到的卡通人物圖片。（實物投影展示）拿出你準備的卡通人物，開始制作吧。做的時候，可以其他人的圖案，可以畫、剪、貼。遇到困難，可以向其他同學請教。

　　3．學生制作，教師巡視指導。

　　4．小組內互相看看，互相提問題，互相交流。

　　5．制作完成后，在黑板上展示圖片卡。

　　教師挑選一些有代表性的圖片展示，其余的圖片全班參觀。

　　6．邊看邊說，你最喜歡哪一幅，提問題互相交流。

　　7.參觀完了美麗的卡通世界，你喜歡哪個圖片卡？那就請它的主人來講講它的故事吧。

　　(1)指名上臺講故事，其他同學當評委，評一評誰講得最精彩。

　　(2)鼓勵和表揚講得好的同學。

　　三、

　　同學們，這節課我們隨太陽公公一起游覽了“語文七色光”樂園，你有哪些收獲呢？（指名談收獲）是啊，這節課，我們不僅了解了一些保護視力的知識，還用我們靈巧的雙手制作了精美的卡通畫，并講了動聽的故事。希把這些故事講給親人、朋友聽，讓他們也分享你的快樂！

語文教案篇7

　　課前準備

　　①課件出示相關句子。

　　第一課時

　　↘談話導入

　　①同學們，如果你獨自駕舟環繞世界旅行，并且你只能帶一樣東西供自己娛樂，你會選擇帶哪一樣呢?(指生說)是呀，錢?不行，這東西一用就用完;照相機?不好，這么多的景點，哪裝得下這道題還真讓我們很難做出選擇。可是有一個人卻很堅定地說出他的選擇，想知道他選擇的是什么嗎?

　　②這節課我們一起學習第三課(板書課題：走遍天下書為侶)指名學生讀課題，正音并理解侶的意思。

　　③他為什么選擇書作為他一路上的伴侶呢?想知道嗎?讓我們一起到書中去尋找答案吧!

　　↘初讀課文，整體感知

　　①自主學習：輕聲讀文，注意把生字讀準確，句子讀通順，并且標好自然段的序號。

　　②檢查生字詞的讀音是否正確。

　　③你發現了哪個生字容易寫錯，給大家提個醒。

　　④指名分自然段讀課文。評議。

　　⑤想想作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由是什么?

　　↘指導朗讀感悟課文

　　①作者為什么會選擇書陪伴自己旅行呢?

　　隨著回答課件出示句子：

　　你總能從一本書中發現新東西，不管你看過多少遍。

　　我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地讀那本書。

　　一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時想去就去的故地。

　　②自由讀這幾句話，喜歡的句子多讀幾遍。

　　③讀了這幾句話，你體會到了什么?從哪體會到的?

　　(讀了第一句話，我體會到就是讀同一本書，每讀一遍都會有新的收獲。我從總能和不管體會到的。)

　　你能把體會到通過朗讀讀出來嗎?(指導學生朗讀)

　　(讀了第二句我體會到作者非常喜歡讀書，就是同一本書，他也是百讀不厭。我從一遍又一遍體會到的。)

　　你能讀出這種感情嗎?(指導學生朗讀)

　　(讀了第三句我體會到作者很喜歡書，因為他把書當作了朋友一樣，當作了人似的'，讀書就好像是在和朋友說話一樣。而且書也是想讀就隨時能讀的。我是從就是和隨時想去就去體會到的。)

　　(作者喜歡一遍又一遍地讀那一本書，每讀一遍都會有新的發現，而且書可以隨身攜帶，你想讀的時候就能拿出來。如果是一本人物傳記，就好像是你在交一個朋友;如果是一本介紹名勝古跡的書，那就好像是到那個地方旅游了一趟似的。)

　　能把體會到的讀出來嗎?(指導學生朗讀)

　　④把三句話連起來有感情地讀一讀，加深體會。

　　第二課時

　　↘復習舊課，導入新課

　　①通過學習，我們知道了作者會帶上一本書陪伴自己的旅程，是因為(點擊課件引說三個句子)

　　②引導學生提問。讀了這三句話，你能提出什么問題嗎?比一比，誰提的問題最有價值。

　　生可能會問：為什么總能從一本書中發現新東西，不管你看過多少遍?為什么我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地讀那本書?怎樣一遍又一遍地讀那本書?為什么一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時想去就去的故地?

　　↘探究答案，品味語言

　　①自由讀課文，用劃出相關的語句。讀一讀句子，說一說體會。(小組交流)。

　　②學生匯報交流，指導朗讀

　　匯報交流為什么總能從一本書中發現新東西，不管你看過多少遍?

　　指名讀有關的句子。

　　a.你喜愛的書就像一個朋友真想不到你懂這個!這里把書比作了朋友，每次見到朋友，感覺都是不一樣。特別是真想不到你懂這個!好像是又對朋友發現有了一個的發現，這個發現非常的意外，叫人驚訝。

　　b.你對朋友有沒有這樣的感受?(指名說)相機指導感情朗讀。

　　a.你每天都回家我怎么沒注意過，燈光照著那個角落，光線怎么那么美。這句把看書比作是回家一樣，即使是非常的熟悉了，但偶然還會有新的發現。

　　b.指導感情朗讀。

　　課件出示三個反問句

　　a.讀了這三句話你發現了什么?(都是反問句)

　　b.給他換一個說法。(指名說)

　　c.從三個反問句中你體會到什么了?交流，相機指導朗讀。

　　小結：讀書也是這樣，不管你看過多少遍，總能從一本書中發現新東西。你有這樣的感受嗎?交流。

　　過渡語：就因為這樣，我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地讀那本書。

　　③匯報交流怎樣一遍又一遍的讀?齊讀第七自然段。作者這樣一遍又一遍的讀書方法，劃出表示先后順序

　　的詞語。對我們有什么啟示嗎?全班交流。從中你學到了什么?

　　過渡語：這一趟下來，都可以把書讀上一百遍，最終能背誦下來。

　　③匯報交流為什么一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時想去就去的故地?

　　這句話中把什么比作了什么?(把書比作了朋友和故地。)

　　作者為什么這樣比?

　　↘誦讀語言，積累語言

　　有感情朗讀課文，背誦并抄寫自己喜歡的段落。

　　↘閱讀鏈接

　　①課件出示：課后的《神奇的書》

　　②自由朗讀，把書比作了什么?體會到了什么?

　　③全班交流，有感情地朗讀。

語文教案篇8

　　教學目標

　　1、知識目標：

　　（1）聯系語境理解蘊含深刻哲理的語句，領會作者的寫作意圖。

　　（2）賞析文中優美的語言。

　　2、技能目標：

　　（1）、幫學生養成在閱讀中綜合歸納概括的能力（2）、引導學生觸摸作品的語言進而把握主旨的能力

　　3、情感態度價值觀目標：

　　結合現實生活，對學生進行情感熏陶。

　　教學重點

　　聯系語境理解蘊含深刻哲理的語句，領會作者的寫作意圖。

　　教學難點

　　體會本文蘊含的哲理并認識裝假作偽的危害

　　學情分析

　　文中蘊涵的哲理是難點，讓學生在語文課中品讀語言，在品讀中悟哲理。

　　教學準備

　　課件

　　教學過程：

　　集體備課

　　一、課前檢測：二、出示學習建議，自主學習

　　三、同層展示，評星

　　四、小組交流，異質幫扶

　　五、師生探究：

　　本文語言極富特點，或描寫細膩，生動形象或議論精妙，含義深刻，找出你喜歡的句子，并說明你喜歡的理由。

　　如選取第三段文字對其中的形容詞進行賞析：通過對比，將枯葉蝶兩種狀態下的顏色描摹的迥然不同，鮮明的表現了枯葉蝶偽裝得徹底；同時運用比擬手法，用寫人容貌的 “枯槁”比擬蝴蝶翅膀的顏色，形象而且具有象征意義。再如：選取文章倒數第三段中的語句品味，得出美更要真的觀點。或解讀文章最后兩句話，指出做人要表里如一，做到內在美與外在美的統一。

　　1、（1）我要我的翅膀兩面都光彩奪目。（翅膀的兩面指的`是比喻人的內心和外表，做人要表里如一，把自己真實的一面表現出來，而不是弄虛作假，遮遮掩掩）

　　（2）但是它還是逃不脫被捕捉的命運。不僅因為它的美麗，更因為它那用來隱蔽它的美麗的枯槁與憔悴。（3）我們既然有一對美麗的如真理的翅膀，我們永遠也不愿意闔上它們

　　2、枯葉蝴蝶的悲劇引人深思，此時此刻，你想對蝴蝶、人類說些什么？（可多角度聯想）枯葉蝴蝶，我想對你說：（1）枯葉蝴蝶，你很美麗，尤其是張開翅膀的時候，可是，為什么要闔上翅膀？（2）你知道嗎？這種做法非但沒有保護到你，還加重了你的滅亡？人類，我想對你說：人類，枯葉蝴蝶越來越少了，你為什么視法律不顧仍執迷不誤？

　　六、課堂小結：

　　是裝假作偽害了枯葉蝴蝶，而裝假作偽也是人的特技之一，也許枯葉蝴蝶今天凄慘的命運就是裝假作偽者的明天！正如孔子那句話：“君子坦蕩蕩，小人常戚戚”。

　　六、隨堂檢測，布置作業。

　　個人備課

　　小結：學科知識構建與板書設計

　　枯葉蝴蝶（徐遲）光彩奪目（美麗本真）物人（表里如一，以誠待人）

　　千教萬教教人求真千學萬學學做真人枯葉蝴蝶-----裝假作偽-----頻臨滅絕人------裝假作偽-------？返璞歸真

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