老師觀后感作文合集五篇
在學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，作文是通過(guò)文字來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的記敘方法。那要怎么寫好作文呢？以下是小編為大家整理的老師觀后感作文5篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
老師觀后感作文 篇1
20xx年10月19日中午，在電影院看了最新的印度電影嗝嗝老師。這是一部非常典型的印度電影，和好萊塢電影和中國(guó)的電影有比較大的區(qū)別。
我看過(guò)印度的電影有巴霍巴利王、廁所英雄等，每一部片子都非常生動(dòng)有趣，加雜在其中的歌舞元素也很有意思。
這部電影取材于印度敏感的社會(huì)矛盾，體現(xiàn)了貧富懸殊不同階層的孩子在一群中學(xué)中是如何從相互蔑視甚至仇視到最終相互理解和融合。矛盾源于宗教、社會(huì)問(wèn)題等，甚至源于歷史。電影對(duì)這些矛盾不回避，進(jìn)行了較為深入的剖析。
整部電影充滿了正能量，演員表演自然生動(dòng)，細(xì)節(jié)真實(shí)感人，催人淚下，確實(shí)是一部難得的.佳作。尤其是演嗝嗝老師的演員把發(fā)病時(shí)的那種無(wú)奈、對(duì)待學(xué)生的那種發(fā)自內(nèi)心的真誠(chéng)、對(duì)待工作的這種樂(lè)觀和渴望表達(dá)得淋漓盡致。電影中扮演學(xué)生的這些小演員表演的也十分到位。
電影整個(gè)給人一種厚重的細(xì)膩感，說(shuō)厚重是里邊的畫面、表達(dá)等給人一種真實(shí)感；說(shuō)細(xì)膩是電影里邊有很多細(xì)節(jié)給人一種異常真實(shí)的感覺(jué)。
印度電影在中國(guó)引入的并不多，但是我所看過(guò)的這幾部印度電影各有各的特色，非常真實(shí)細(xì)膩。希望給中國(guó)電影帶來(lái)更多的啟迪，我們需要學(xué)習(xí)的不僅僅是好萊塢電影，還有印度電影這種真實(shí)的感覺(jué)。我想觀眾會(huì)體會(huì)到印度電影的這種對(duì)真善美的宣揚(yáng)，會(huì)認(rèn)識(shí)到這種發(fā)自內(nèi)心的真情實(shí)感。希望有越來(lái)越多的印度電影進(jìn)入中國(guó)，希望我們中國(guó)的導(dǎo)演，尤其是大導(dǎo)演能夠發(fā)自內(nèi)心地拍好電影，能夠打動(dòng)我們心中的那根心弦，這個(gè)心弦不僅是每個(gè)人心中的真善美，也是全人類共同的真善美。
老師觀后感作文 篇2
很榮幸，也很慶幸看了《嗝嗝老師》這部電影。這部電影既喜劇色彩，又充滿了真情實(shí)感，讓人潸然淚下。
嗝嗝老師，名叫奈娜，患有妥瑞氏神經(jīng)性綜合癥。不能控制自己，總會(huì)發(fā)出怪叫，周圍的人都嘲笑她。在這樣的環(huán)境中，奈娜通過(guò)自己的堅(jiān)持不懈，最終實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想。奈娜的故事很勵(lì)志，也反應(yīng)很多教育的真諦。
首先，奈娜有一個(gè)好媽媽，奈娜在遭受所有人的嘲笑與諷刺，被十二所學(xué)校勸退，甚至她的爸爸也要放棄她，送她去特殊學(xué)校的時(shí)候。她的媽媽堅(jiān)定地認(rèn)為，奈娜是正常的孩子，必須接受正常的教育。在家庭教育上，奈娜母親的選擇很重要，對(duì)每個(gè)生命的尊重，沒(méi)有特殊照顧，像正常孩子一樣教育，守護(hù)在奈娜的身邊。
其次，在奈娜成長(zhǎng)的道路上，遇到了名師可汗校長(zhǎng)。可汗校長(zhǎng)告訴她:我們像對(duì)待其他學(xué)生那樣對(duì)待你。他為學(xué)生們樹(shù)立了榜樣，教會(huì)他博愛(ài)的精神。給了她希望，給了她面對(duì)世界的勇氣與動(dòng)力，讓她明白自己的價(jià)值。這也體現(xiàn)在奈娜以后奈娜“有教無(wú)類”“只有差的老師，沒(méi)有差的學(xué)生"的寬容教育理念中。這也是美德的傳承。我們?cè)诮逃⒆觽冞^(guò)程中，要平等對(duì)待每一位孩子，用博大寬容之心去愛(ài)護(hù)他們。
奈娜心態(tài)樂(lè)觀積極，面試五年，屢屢碰壁的時(shí)候，表現(xiàn)得很平靜。遭到拒絕，還能從容地告訴面試官:我讓你們知道什么是妥瑞氏綜合癥。我們是否會(huì)像奈娜一樣寵辱不驚，面對(duì)問(wèn)題，總會(huì)往好的方面想，告訴自己積極的一面，樂(lè)觀向上，心里充滿的.都是正面情緒。
感受頗深的是，奈娜的教學(xué)方式。面對(duì)9F班，她首先要做的是:調(diào)節(jié)孩子們的心理問(wèn)題。她讓學(xué)生在最后一頁(yè)紙上，寫下自己最難做到的事，然后放飛。找到每個(gè)人的專長(zhǎng)，正面引導(dǎo)。其次，她的教學(xué)方式。以寓教于樂(lè)，游戲的形式進(jìn)行，在游戲過(guò)程中講解所涉及到的方方面面的知識(shí)。比如:上課的時(shí)侯一人扔一個(gè)雞蛋，學(xué)生接住了，告訴她們數(shù)學(xué)中的拋物線。雞蛋落下，說(shuō)到牛頓定律。我們教學(xué)中，同樣也是可以運(yùn)用。教學(xué)不一定在教室，在課本，而是在生活中，提高孩子的興趣，孩子們做什么事情都開(kāi)心。尤其是我們的主題課程，設(shè)定一個(gè)目標(biāo)，以游戲體驗(yàn)或親近大自然的方式開(kāi)展。說(shuō)不定會(huì)有不一樣的收獲。
奈娜的成功有一個(gè)特別重要的品質(zhì):是堅(jiān)持。堅(jiān)持自己的理想，一定要當(dāng)一名老師。傳承可汗校長(zhǎng)的理念與美德。
奈娜的成功在于:她心中有個(gè)標(biāo)桿，榜樣的力量;她有一個(gè)夢(mèng)想，回報(bào)社會(huì);她有獨(dú)特的教育方式，不拘泥于形式;她有一顆寬容，平等待人的心。
老師觀后感作文 篇3
昨晚下課后團(tuán)建集體去看了《嗝嗝老師》，一位有生理缺陷的老師和一群社會(huì)底層叛逆難管的學(xué)生，不劇透，推薦大家影院觀看，說(shuō)說(shuō)感受吧：電影最打動(dòng)我的是讓我感受到“教育不是一樁優(yōu)勝劣汰的工程，而應(yīng)當(dāng)是依循生命本真的大愛(ài)。”
還記得第一次上課的時(shí)候，內(nèi)心緊張到睫毛都在顫抖，于是把自己上課要說(shuō)的每一句話都寫下來(lái)一字不差的背出來(lái)，整整一個(gè)小時(shí)的內(nèi)容，我背了一個(gè)星期，每一句話，每一個(gè)字，每一個(gè)該互動(dòng)的地方(現(xiàn)在還保留著這個(gè)習(xí)慣，公開(kāi)課還是會(huì)把逐字稿寫下來(lái))。可是上課的時(shí)候還是緊張到衣服全部汗透了，現(xiàn)在教師這個(gè)職業(yè)的第三個(gè)年頭，有了上千節(jié)課程的積累，控場(chǎng)能力越來(lái)越好，對(duì)于教育這件事情也有更多的理解。就像電影里面說(shuō)的那樣：很多東西不止是大綱里面才有的，也不是一定要從書本里面才能學(xué)到，更多的是言傳身教讓孩子即便在一個(gè)并不理想的社會(huì)里，也能勇敢接受自己，面對(duì)恐懼。
印度的貧窮，生理上的缺陷，階級(jí)的不公平，這些真的讓人很沮喪，但是遇到了一個(gè)北極星一樣可以指引方向的老師，是一件多么幸運(yùn)的事情。在好老師眼中沒(méi)有差學(xué)生，有的只是自己做得不夠好。她尋找能夠打開(kāi)這些“壞小孩”心鎖的鑰匙， 不斷挖掘每個(gè)孩子身上的閃光點(diǎn)，還用寓教于樂(lè)的方式教學(xué)。
A班的男老師則認(rèn)為“卓越一定是來(lái)源于艱苦而不是有趣”。男老師錯(cuò)了嗎?說(shuō)實(shí)話沒(méi)有錯(cuò)，我們都堅(jiān)信那些卓越的優(yōu)秀的'人一定是最努力的。
可這一套理論并不適合每一個(gè)孩子，尤其是那些自我放棄的學(xué)生。你跟他們說(shuō)卓越和努力，只能換來(lái)無(wú)動(dòng)于衷。但嗝嗝老師卻用信任和用心的教學(xué)方式成功地激發(fā)“朽木”們學(xué)習(xí)知識(shí)的熱情，這才是一個(gè)好老師，為人師表，永不言棄。
結(jié)尾被美化了，孩子們通過(guò)努力終于證明了自己，贏得尊重，并且真的都成功做到了，雖然過(guò)于理想化的劇情有點(diǎn)難引發(fā)共鳴，但是我喜歡這個(gè)結(jié)局，無(wú)論現(xiàn)實(shí)情況如何，我希望每一份努力都有回報(bào)。
最后的最后，希望在這條路上向每一位優(yōu)秀的教師看齊，永遠(yuǎn)銘記：優(yōu)秀的教育，是點(diǎn)石成金，春風(fēng)化雨!
老師觀后感作文 篇4
斷斷續(xù)續(xù)的啜泣聲充滿了教室，看著大屏幕上關(guān)于老師的視頻，淚水充滿了我的眼眶。我突然深深的意識(shí)到——老師二字，是多么偉大的字眼。
猶記得牙牙學(xué)語(yǔ)的我剛進(jìn)入幼兒園，那是我第一次接觸集體、老師的同學(xué)。周圍的一切對(duì)我都是陌生而又新奇。可離開(kāi)了媽媽的我自然是和其他小朋友一樣，恐懼更多一點(diǎn)。淚水順著臉頰流下。我不停地哭著，就像一只加滿了油的馬達(dá)，不停地發(fā)出聲音。就在這時(shí)，老師如天使一般降臨在我身邊，給我講故事，陪我玩游戲。漸漸的，我擺脫了恐懼，融入了集體。我這顆小小的種子，第一次探出了頭。
曾幾何時(shí)，我踏上了小學(xué)的旅程。小學(xué)老師嚴(yán)厲了幾分，而我自然也長(zhǎng)大了幾分。在老師不停的努力教導(dǎo)下，我學(xué)會(huì)了更多的知識(shí)，明白了更多的道理。在老師的澆灌下，我這株幼苗長(zhǎng)出了第一片葉子。
現(xiàn)在的我，已是一名初中生了，生活了六年的'老師、同學(xué)已然分開(kāi)，心中總有太多的不舍也無(wú)力挽回。慶幸的是，我認(rèn)識(shí)了新的同學(xué)新的老師。老師很年輕，很聰穎。她就像我們的大姐姐一樣。在這半年里，她陪我們一起哭一起笑。她教會(huì)了我們師生之間相處的方法。
老師啊，您是一只孕育珍珠的貝殼。在您風(fēng)華正茂之時(shí)，殼內(nèi)鉆入了一粒石子——那便是我們這些調(diào)皮的學(xué)生。您用自己的血和肉來(lái)孕育我們。十年后，當(dāng)我們成為了一顆顆璀璨的珍珠，而您的容顏卻早已衰老。或許沒(méi)人會(huì)記得您，而我卻深深地知道：珍珠背后離不開(kāi)貝殼，奇才背后離不開(kāi)老師。
稚嫩時(shí)提到老師，心情頗靜，毫無(wú)感動(dòng)；現(xiàn)在提到老師，心之懺悔，已然震撼。
老師觀后感作文 篇5
身殘志堅(jiān) 扎根基層
《無(wú)手老師》是根據(jù)青海省西寧市湟中縣漢東鄉(xiāng)下麻爾村小學(xué)回族教師馬復(fù)興的感人事跡拍攝的。馬復(fù)興自幼失去雙手，但他身殘志堅(jiān)，在人生道路上克服了重重困難，頑強(qiáng)的與命運(yùn)博弈，用堅(jiān)韌不拔的意志和堅(jiān)持到底的行動(dòng)實(shí)現(xiàn)了人生夢(mèng)想。
他沒(méi)有雙手，但是字寫的工整漂亮，畫畫的栩栩如生，他又有一雙手，那是一雙自尊、自強(qiáng)、自立、自信的手。在農(nóng)村執(zhí)教30余載，馬復(fù)興辛勤耕耘、執(zhí)著堅(jiān)守、無(wú)私奉獻(xiàn)、淡泊名利，譜寫著大愛(ài)的'華章，是新時(shí)代精神的典范。他常說(shuō)的一句話就是：“老師就是學(xué)生的標(biāo)桿，這標(biāo)桿立得多高，學(xué)生的目光就能看的多”。他沒(méi)有雙手，卻字寫得工整，畫畫得漂亮;他沒(méi)有雙手，卻用小小的黑板讓農(nóng)村的孩子們插上了飛翔的翅膀。
馬復(fù)興的精神品格和高尚情操給我們展現(xiàn)了一個(gè)農(nóng)村教師的偉大形象，也是對(duì)最美鄉(xiāng)村教師最好的詮釋。
從《無(wú)手老師》劇作看未來(lái)影片故事應(yīng)該說(shuō)講得很平實(shí)，也許這可能是未來(lái)影片成功的一個(gè)因素。當(dāng)我靜靜地看完這部節(jié)奏緩慢的劇作時(shí)，我的心底卻在蔓延著一種無(wú)名的力量。是什么能讓我的心靈在平靜中如此震撼?我想，大概就是影片中馬復(fù)興以及下麻爾村的孩子們處處透露的那種樸素的人文情懷吧!該影片鏡頭語(yǔ)言樸實(shí)，幾乎很少用技巧。章法也較為規(guī)范，且風(fēng)格別異，有創(chuàng)新的思維靈感;我想只要把電影的基本元素用活、用巧、用得適當(dāng)，你就能在未來(lái)影片中講出一個(gè)美麗感人的故事。
馬老師的可貴之處是心中始終有一股不向命運(yùn)低頭的頑強(qiáng)信念。他在遭受了這樣那樣的挫折和打擊之后，依靠執(zhí)著的信念、頑強(qiáng)的毅力撐起一片藍(lán)天。
通過(guò)觀看影片，我行員工們被深深的觸動(dòng)，紛紛表示將以馬復(fù)興精神為旗幟、為標(biāo)桿，堅(jiān)定理想信念，立足本職崗位，不計(jì)較個(gè)人得失，以更加飽滿的精神狀態(tài)投入工作，為農(nóng)商行的發(fā)展作出更大的貢獻(xiàn)。
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