語文教案模板匯編10篇
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編整理的語文教案10篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
語文教案 篇1
【教學(xué)目標(biāo)】
1.了解課文的思想內(nèi)容，懂得學(xué)習(xí)的重要性及學(xué)習(xí)的方法與態(tài)度。
2.積累一定數(shù)量的實(shí)詞，了解文言實(shí)詞在演變過程中詞義引申、擴(kuò)大、轉(zhuǎn)移、縮小四種現(xiàn)象，提高學(xué)生閱讀、理解文言文的能力。
3.注重本文以喻代議、寓議于喻及從正反兩方反復(fù)論證的特點(diǎn)，注意提高學(xué)生圍繞中心論點(diǎn)合理論證的`能力。
【教學(xué)課時(shí)】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過程】
1.導(dǎo)語
培根說過，知識就是力量。知識推動(dòng)了人類社會的發(fā)展和物質(zhì)文明的進(jìn)步。那么，獲取知識的途徑是什么？答案只有一個(gè)，就是學(xué)習(xí)。可以說，人的一生都處于不斷的學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)是人的一種本能。我們所要研究的，是如何把這種無意識的本能轉(zhuǎn)化為自覺的行為，大幅度地提高學(xué)習(xí)效率。這一點(diǎn)，古人已為我們指明了方向，兩千多年前的荀子所作的《勸學(xué)》就精辟論述了學(xué)習(xí)的重要性，是一篇鞭辟入里，膾炙人口的好文章。
2.介紹荀子。明確荀子的生卒年代、歷史地位、政治主張和文學(xué)成就，重點(diǎn)介紹荀子散文的特點(diǎn)和文學(xué)地位，說明本文出處。
荀子是戰(zhàn)國時(shí)期著名的思想家、文學(xué)家。他強(qiáng)調(diào)“行”對于“知”的必要性和后天學(xué)習(xí)的重要性。他的散文說理透徹、氣勢渾厚、語言質(zhì)樸、句法簡練綿密、多排比句子，又善于用比喻。《勸學(xué)》一文的這些特點(diǎn)較為明顯。而《勸學(xué)》一文最為突出的特點(diǎn)，還是比喻的運(yùn)用，它多達(dá)20個(gè)，且形式靈活。巧妙有力地闡述了學(xué)習(xí)的意義、作用及學(xué)習(xí)方法和態(tài)度。這些比喻的含義及內(nèi)在聯(lián)系是學(xué)習(xí)本文的重點(diǎn)、難點(diǎn)。因此只有準(zhǔn)確理解比喻的含義，課文內(nèi)容的理解、字詞句的理解也就迎刃而解了。
3.學(xué)生齊讀課文。
4.學(xué)生自讀課文，理清課文情節(jié)。
5.分析對話，體會人物形象。
6.談感悟：學(xué)習(xí)本文，你有什么感悟？
7.布置作業(yè)：期中考試在即,同學(xué)們都在緊張備考,咱班某位同學(xué)貪玩，無心學(xué)習(xí)。請你作為朋友給他寫一段話，勸說他專心復(fù)習(xí)，爭取考出理想成績。
語文教案 篇2
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.整體把握課文的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力和語言表達(dá)能力。
2.了解羅布泊的過去和現(xiàn)在，并歸納變化的原因，理解造成羅布泊消逝的.深層原因，明確我們該吸取那些教訓(xùn)。
教學(xué)流程
1.讀課文，勾畫文中描寫羅布泊美麗的句子，進(jìn)行整理，加入自己的想象，寫一段文字：《美麗的羅布泊》。可以是文，可以是詩。
2.讀課文，畫出文中描寫羅布泊現(xiàn)狀的句子，進(jìn)行整理，并加入自己的想象，寫一段文字：《恐怖的羅布泊》。
（以上兩項(xiàng)，可以分男女來寫，女生寫第一項(xiàng)，男生寫第二項(xiàng)，比一比，誰寫得最好。作為預(yù)習(xí)來完成。）
3.用樓蘭古國事的故導(dǎo)入課文。
4.展示預(yù)習(xí)成果，學(xué)生點(diǎn)評。
5.談?wù)剝烧邔φ盏母惺堋Ｏ胍幌胛恼碌念}目為什么用“消逝”而不用“消失”？
6.誰之過？（這個(gè)環(huán)節(jié)重點(diǎn)研讀課文12——13段，品讀字詞和句子，分析羅布泊消逝的直接原因和深層原因。）
7.文章是寫羅布泊，為什么還寫到了青海湖和月牙泉？你還知道哪些類似的例子？你周圍的，你聽說過的。
8.面對這種現(xiàn)狀，作者的心情怎樣？
9.找出文中表達(dá)作者這種“痛苦而沉重”的心情的句子進(jìn)行品讀。
10.讀課文的最后一段：
救救青海湖，救救月牙泉，救救所有因人的介入而即將成為荒漠的地方!（這是什么句式，應(yīng)該怎么讀？）
11.腳本展示：假如你是羅布泊，你想說什么？假如你是羅布泊已經(jīng)枯死的胡楊林，你想說什么？假如你是一位世紀(jì)老人，你想說什么？假如…… 你還可以就是一位中學(xué)生，給人類寫一封公開信，呼吁人們行動(dòng)起來，制止生態(tài)惡化。
語文教案 篇3
教材分析：
本文講述了一個(gè)充滿智慧的斷案故事，整個(gè)故事可以概括為“調(diào)換驢——告驢——審驢——找到驢”四個(gè)部分：王五借以養(yǎng)家糊口的、漂亮的驢被人在市鎮(zhèn)上掉包，他無奈將驢告上法庭，包公利用驢能夠認(rèn)路的特點(diǎn)，通過巧妙“審”驢捉住了小偷。審驢的過程中，包公的巧用計(jì)謀、對于窮人的一視同仁，對于疑難案件的從容應(yīng)對都讓我們嘆服。在其中，小偷也使用了計(jì)謀：他將驢調(diào)換，而不是偷走，這樣既可以掩人耳目，又可以讓失主有些安慰，讓自己逃脫罪責(zé)。但這樣的計(jì)謀最終證明是害人害己，是要不得的。
教學(xué)目標(biāo)：
知識技能：
1.認(rèn)識課文的生字新詞。理解“審”、“懊惱”、“聞所未聞”、“冒名頂替”的意思。
2.培養(yǎng)學(xué)生的概括能力和語言表達(dá)能力。
3.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句理解課文內(nèi)容的能力。
過程與方法：
1.通過“激趣質(zhì)疑——細(xì)讀課文——合作研究——自主解疑”的方式讓學(xué)生與文本對話、深入理解。
2.通過“表演課本劇”的方式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)表達(dá)能力。
3.通過概括故事內(nèi)容和列小標(biāo)題，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。
教學(xué)過程：
課前活動(dòng)：“猜猜我是誰”
每個(gè)小組請兩位同學(xué)上臺，一人來說，一人來猜！說的同學(xué)可以加上表情和動(dòng)作，但不要說出所猜的人的名字里所含的字。（出示：“福爾摩斯（柯南）”、“包公”、“馬”、“驢”）猜完學(xué)生板書。
隨即采訪：
1.“包公”他性包名公？就像“關(guān)公”一樣，這是古人的尊稱。你對他有哪些了解？（一學(xué)生談、小組可以旁邊補(bǔ)充。唱歌也可。）
2.“馬”和”驢”有相同點(diǎn)嗎？（識途）
一、 導(dǎo)入新課
1.擦掉“福爾摩斯（柯南）”、“馬”。今天，我們要講的小故事，就是和“包公”、和“驢”有關(guān)。
2.那“包公”和“驢”又有什么聯(lián)系呢？（先寫“申”，一起案件里都有申訴人，也就是我們現(xiàn)在所說的“原告”，當(dāng)然也要有“被告”了。在一間屋子里，也就是過去的衙門里，解決原告和被告的糾紛，也就是“審案”了。把字補(bǔ)充完整。）
3.讀著這個(gè)題目，你有什么感覺？（奇怪、有趣，包公為什么要審驢呢……）那好，我們就一起來讀讀這個(gè)小故事。
二、 初讀概括
1.在預(yù)習(xí)中有沒有遇到影響大家閱讀的字？可以互相提醒一下。
2.那我們就一起讀讀這個(gè)故事，看到底講了個(gè)什么事。（師生讀）
3.誰來說說講了個(gè)什么事？（學(xué)生概括，師指導(dǎo)）
4.看來“驢”在這個(gè)故事中的地位舉足輕重！再精練一些，能不能給經(jīng)過加一個(gè)小標(biāo)題。（調(diào)換驢〈如果說“丟驢”就加以引導(dǎo)〉——告驢——審驢——找到驢）
5.質(zhì)疑：這個(gè)故事中有哪些你覺得奇怪，或者感興趣的地方，可以說一說！（隨機(jī)板書）
三、 細(xì)讀探究
（一）引導(dǎo)略讀“調(diào)換驢“部分
1.在學(xué)習(xí)上即使有一點(diǎn)疑惑，咱們也千萬不能放過，我們一起來研究研究，好嗎？剛才，為什么說“丟驢”不準(zhǔn)確呢？
2.既然沒丟，好壞還有一頭驢，干嘛要去“告驢”呢？（兩頭驢相差太大、唯一的財(cái)產(chǎn)）
⑴差別有多大？（學(xué)生讀書比較）
⑵差別再大不就是一頭驢嘛，萬一告到公堂又找不到那多丟人呀？（理解“唯一“的財(cái)產(chǎn)）
3.順勢引導(dǎo)、朗讀：難怪王五會有那樣的反映……誰想讀讀王五的'表現(xiàn)？想想王五當(dāng)時(shí)的心情！什么心情？再讀。
小結(jié)：原本荒唐的事，細(xì)細(xì)分析起來，有時(shí)倒也順理成章。就這樣，一樁不大不小的案子擺在了包大人面前。
（二）學(xué)習(xí)“審驢“部分
1. 剛才，大家對“審驢”的部分也頗感興趣，有的還有疑惑。咱們像小偵探一樣也仔細(xì)分析分析好不好？
提出要求：包大人審理案件的過程中有沒有什么你不懂的問題，發(fā)現(xiàn)了先自己想想能不能解決，能解決的話一會兒可以考考組里的同學(xué)；不明白也不要緊，小組里其他同學(xué)思考完之后大家可以一起討論，看看集思廣義能不能解決。最后還可以拿問題考考全班同學(xué)，考考老師好嗎？
2. 小組合作研究討論。
3. 交流匯報(bào)提問
（1）有沒有挺難解決但你們小組齊心協(xié)力解決的很精彩的問題，和大家匯報(bào)一下。（以小組為單位匯報(bào)）
（2）誰來提個(gè)問題考考大家？（一生問，其他思考、回答）
學(xué)生匯報(bào)中抓住包公的表現(xiàn)：
“皺著眉頭想了想，把驚堂木一拍，大聲喊”——“驢”被告的案子很奇，開始也犯難，但馬上找到了解決辦法。
“關(guān)上三天、痛打四十大板”——驢的本性慢、比較遲鈍，為了讓驢“受夠了驚嚇”，才能飛奔回家。
“消息向四面八方傳開……到庭聽審的不只是幾十號人……個(gè)個(gè)都想來看看熱鬧。”
①這么多人來看，萬一審不好怎么辦？——了解驢的本性、胸有成竹。
②不怕罪犯知道，把驢藏起來？——制造“審驢”的假象，可以讓小偷放松警惕。
小結(jié)：看來，我們的包大人確實(shí)是遇事冷靜、足智多謀呀！
4. 同學(xué)們，你們覺得審驢部分有趣嗎？咱們把它排成小課本劇怎么樣？
課件提出要求：送大家一把金鑰匙“你也可以成為優(yōu)秀的小演員”
① 小組里協(xié)商一下，以最快的速度找到適合自己的角色。
② 找到自己的對白，畫下來，讀通順。
③ 聯(lián)系上下文和人物的心情，想一想該用怎樣的語氣。
④ 可以加一些動(dòng)作和道具嗎？那就錦上添花了！
“大膽上臺吧，你是最棒的！”
5.學(xué)生排練、表演，隨機(jī)總結(jié)。
四、 總結(jié)全文
1.靜下心來想一想，這個(gè)故事里都有誰使用了計(jì)謀？結(jié)果如何？
包公使用了計(jì)謀，巧妙的抓住了小偷。小偷也使用了計(jì)謀：他將驢調(diào)換，而不是偷走，這樣既可以掩人耳目，又可以讓失主有些安慰，讓自己逃脫罪責(zé)。但這樣的計(jì)謀最終證明是害人害己，是要不得的。
2.其實(shí)，包公不僅審過“驢”，還審過“石頭”，還有很多奇案呢？大家想再讀一些包公審案的小故事嗎？提供網(wǎng)站、書籍。
語文教案 篇4
【重點(diǎn)難點(diǎn)】了解李四光童年的疑問與他震驚世界的研究成果之間的關(guān)系。
【教學(xué)課時(shí)】兩課時(shí)
第一課時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】1、學(xué)會生字、新詞，能正確讀寫。2、初讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
【教具準(zhǔn)備】生字卡片，關(guān)于李四光的資料。
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入
你見過大石頭嗎？
如果你見到一塊大石頭，你是否會產(chǎn)生一些疑問？我國著名的地質(zhì)學(xué)家李四光，小時(shí)候就對一塊大石頭產(chǎn)生了興趣，今天我們就來學(xué)習(xí)《奇怪的大石頭》（板書課文題目）
二、初讀課文，掃除障礙
1、請學(xué)生各自輕聲讀課文。注意讀準(zhǔn)生字，把課文讀通順。
2、分段指名讀課文。
三、檢查預(yù)習(xí)
1、結(jié)合資料袋中的內(nèi)容，介紹本文主人公——李四光
2、學(xué)生針對課文內(nèi)容質(zhì)疑，師生共同解疑。
四、指導(dǎo)寫字，完成作業(yè)。
1、認(rèn)讀要寫的字。
2、爭做寫字小老師：哪幾個(gè)字容易寫錯(cuò)，該怎么寫。請你想一想，然后提醒大家。
藏：共十七畫，第六畫為“└”。
臥：左“臣”右“卜”注意“臣”的筆順，第三筆為“┑”
第二課時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】1、了解李四光童年的疑問與他震驚世界的研究成果之間的關(guān)系。2、認(rèn)識好奇心在發(fā)明創(chuàng)造中的重要意義。
【教具準(zhǔn)備】
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)生字、新詞
指名讀生字，新詞，進(jìn)一步鞏固生字的詞語。
二、感知巨石的形象
1、請大家各自輕聲朗讀第二自然段，思考老師提出的.問題。
2、老師在黑板上畫石頭討論：
（1）這是一塊怎樣的石頭？
（2）李四光和伙伴們是怎樣圍著石頭捉迷藏的？
三、感受好問精神
1、時(shí)間長了，李四光對這塊石頭有了疑問。
他產(chǎn)生想到的是問老師。李四光會怎么問，老師又怎么答的，李四光又會怎么想？同學(xué)們讀讀課文，同桌間演演。
2、同桌讀后，挑選學(xué)生上臺表演。
四、解開巨石之謎
1、李四光又跑去問爸爸，爸爸也說不清。后來這個(gè)疑團(tuán)有沒有解開，怎么解開的？請大家讀最后兩個(gè)自然段。
2、讀后討論：李四光是怎么解開巨石來歷這一謎團(tuán)的？
3、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識以下要點(diǎn)：
（1）這個(gè)問題使李四光思考了二十多年。
（2）長大后，李四光到英國學(xué)習(xí)了地質(zhì)學(xué)，明白了冰川可以推動(dòng)巨大的石頭旅行幾百里甚至上千里。
（3）李四光回家鄉(xiāng)專門考察了這塊大石頭，終于弄明白這塊大石頭是從遙遠(yuǎn)的秦嶺被冰川帶到這里來的。
4、對這塊巨石的研究，引導(dǎo)他得出了什么重大成果？
五、交流讀后感想
1、完整地朗讀課文。
2、讀了這篇課文，大家都會有一些感想，請大家交流一下。
語文教案 篇5
教學(xué)目的：
1、從小女孩交樹種、推想她撿樹種的具體描述中，體會小女孩做事認(rèn)真的美好品德和作者贊美小女孩的思想感情。
2、學(xué)習(xí)抓住人物外貌、動(dòng)作、語言、神情細(xì)致描寫，表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫作方法。
3、有感情地朗讀課文。
4、學(xué)習(xí)生字詞，并聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詞義。
教學(xué)重點(diǎn)：
從小女孩交樹種、推想她撿樹種的具體描述中，體會小女孩做事認(rèn)真的美好品德和作者贊美小女孩的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)抓住人物外貌、動(dòng)作、語言、神情細(xì)致描寫，表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫作方法。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)會本課生字、新詞。練習(xí)正確、流利、有感情的朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入。
1、板書課題，談話導(dǎo)入
同學(xué)們，你們見過種子嗎？看看這兩包樹種，說說有什么不同？今天我們一起學(xué)習(xí)第一課《種子》。
二、自讀課文，整體感知
1、學(xué)生自由朗讀，教師提醒學(xué)生借助拼音把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順。
2、說說課文講了一件什么事。誰給你留下了深刻的印象。
三、學(xué)習(xí)生字、新詞
1、默讀課文，邊讀邊畫出生字。
2、讀準(zhǔn)生字字音，認(rèn)清字形，同桌合作識字。
3、學(xué)生交流識字方法。教師針對學(xué)生容易讀錯(cuò)和認(rèn)錯(cuò)的字作適當(dāng)指導(dǎo)。
4、認(rèn)讀詞語，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詞義。
四、練習(xí)朗讀，初步感知課文的主要內(nèi)容
1、根據(jù)投影出示的內(nèi)容，練習(xí)按事情發(fā)展的順序，用歸并自然段的方法給課文分段。
（1）望著交上來的樹種，我想說點(diǎn)什么。
（2）小女孩交的樹種不多，卻是經(jīng)過精心挑選的。
（3）我深受感動(dòng)。
各組討論后，在全班匯報(bào)。各組派代表發(fā)言，如果有意見分歧，老師可以適當(dāng)點(diǎn)撥：先找出重點(diǎn)段，即哪幾個(gè)自然段是描寫小女孩交樹種的？讓同學(xué)再討論。
按照事情的'發(fā)展順序，將課文分為三段。
第一段是課文的第1自然段，
第二段是課文的第2～8自然段。
第三段是第9自然段。
五、練習(xí)朗讀課文
1、輪讀
2、自由練讀
3、同桌互讀
六、布置作業(yè)
1、抄寫生字，把學(xué)會的新詞放入詞語花籃。
2、繼續(xù)練習(xí)有感情朗讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：理解課文內(nèi)容。
教學(xué)過程：
一、談話復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、請同學(xué)們回憶一下，《種子》這一課主要寫了什么事？
2、讀課文
二、細(xì)讀課文，感悟理解。
1、學(xué)習(xí)第一自然段
（1）自由讀第一段，說說讀懂了什么？
（2）見到同學(xué)們交上來很多樹種，我準(zhǔn)備說點(diǎn)什么，老師會說什么呢？為什么？
經(jīng)過教師的啟發(fā)引導(dǎo)，使學(xué)生明白：因?yàn)橹v桌上堆放的洋槐樹籽有淺黃的，甚至還有豆綠的。籽粒里摻雜著莢皮和角柄。淺黃、豆綠什么意思？說明從顏色上看出種子不成熟，不飽滿。
摻雜著莢皮和角柄寫出了從成色上看不純，雜質(zhì)多。一些同學(xué)只追求上交的樹種的數(shù)量，而不注意質(zhì)量。
2、學(xué)習(xí)第28自然段。
（1）默讀，思考：小女孩交的樹種和大家的有什么不同？
（2）默讀課文第二段，思考：從書中找出描寫小女孩的外貌、動(dòng)作、語言
的句子，談?wù)勀愕母惺埽瑢W(xué)邊說教師邊板書：
外貌：略帶羞澀、低下頭（感到愧疚）臉?biāo)⒌丶t了站著（深深自責(zé)）
動(dòng)作：掏出、展平、凝望、抖（認(rèn)真專注）
樹種：一般大小、飽滿、烏黑光澤（精心挑選）
（3）你們喜歡這位小女孩嗎？為什么？有感情地朗讀。
（4）為什么小女孩的種子少，卻令我很感動(dòng)？用因?yàn)樗哉f說。
3、學(xué)習(xí)最后一段
（1）有感情地朗讀。
（2）說說從全班同學(xué)的神態(tài)和那位老師的動(dòng)作中，你體會到了什么？
三、積累語言
1、自由練習(xí)有感情地朗讀課文。
2、把自己喜歡的句子和段落多讀幾遍。
四、鞏固生字、新詞，指導(dǎo)書寫
1、讀生字卡片、詞語卡片。
2．指導(dǎo)書寫。
五、總結(jié)全文，深化體會
如果你是這個(gè)班集里的一員，你會對小女孩說些什么？
六、布置作業(yè)
有感情地朗讀課文。
板書設(shè)計(jì)：
外貌
小女孩神情深深自責(zé)
動(dòng)作專注認(rèn)真
一般大小
種子飽滿精心挑選
烏黑光澤
語文教案 篇6
〖教學(xué)目標(biāo)〗
口語交際練習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生搜集整理資料，抓物點(diǎn)按照順序介紹名勝的能力。培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感。
〖教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)〗
１、重點(diǎn)：讓學(xué)生知道介紹時(shí)內(nèi)容適當(dāng)，儀態(tài)大方。
２、難點(diǎn)：要按游覽的順序講，講出特點(diǎn)。
〖教學(xué)過程〗
找出事先搜集好的有關(guān)風(fēng)景名勝的.材料。
１、作為導(dǎo)游，要介紹風(fēng)景名勝，你應(yīng)該先確定什么？（游覽路線）你確定時(shí)應(yīng)注意什么呢？（這條路線最好既便于介紹又便于游覽）
２、請各位小導(dǎo)游想一想應(yīng)介紹什么風(fēng)景，介紹的內(nèi)容可以列在紙上，做個(gè)提綱，或者給同組同學(xué)說一說。給大家一段時(shí)間進(jìn)行準(zhǔn)備。
３、請同學(xué)說之前，問問大家當(dāng)別人介紹時(shí)你應(yīng)該做什么？（引導(dǎo)他們說學(xué)會傾聽并記下自已想多了解的內(nèi)容繼續(xù)提問）
４、進(jìn)行交際，要求人人參與。
語文教案 篇7
【教學(xué)目標(biāo)】
知識和能力目標(biāo)：
1.掌握本文的生字，能夠正確讀寫并解釋文中出現(xiàn)的字詞；
2.學(xué)習(xí)選擇典型事件表現(xiàn)人物特點(diǎn)。把握各種描寫對表現(xiàn)人物性格的作用。
過程和方法目標(biāo)：
1.充分利用教材，啟發(fā)學(xué)生多思，使學(xué)生掌握描寫人物的方法。
2.本文可以作為學(xué)生習(xí)作的范例，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。
情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：
體會作者在文中蘊(yùn)含的敬佩、尊重老師的感情，培養(yǎng)熱愛老師，尊敬老師的良好品德。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
學(xué)習(xí)選擇典型事件表現(xiàn)人物特點(diǎn)。把握各種描寫對表現(xiàn)人物性格的作用。
【教學(xué)方法】
朗讀感受法、質(zhì)疑探究法、討論分析法
【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件
【教學(xué)用時(shí)】一課時(shí)
【預(yù)習(xí)作業(yè)】
1.找出課文中的生字生詞，查字典，給它們注音、解釋，并學(xué)會運(yùn)用。
哄堂大笑綽號洗耳恭聽彌勒佛得意忘形鐵杵持之以恒鴉雀無聲銘記
2.閱讀全文，概括文章內(nèi)容。
【教學(xué)步驟】
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，我們在前面的學(xué)習(xí)中，接觸到了兩位老師：蔡蕓芝先生和莎莉文老師。她們一個(gè)溫柔美麗，深受學(xué)生愛戴；一個(gè)用自己的愛心、耐心與智慧為盲聾啞的孩子開啟知識的大門。她們都讓人喜愛、難忘。有時(shí)在我們的求學(xué)生涯中也會遇到一些另類的老師，他們以自己獨(dú)特的教學(xué)方式贏得學(xué)生的青睞，今天我們就要看到這樣一位老師——王幾何。
檢查預(yù)習(xí)作業(yè)：
綽號（chuō）洗耳恭聽：專心地聽。彌勒佛（mílé）鐵杵（chú）銘記（míng）
哄堂大笑（hōng）：形容全屋子的人同時(shí)大笑。
得意忘形：高興得無法控制自己。
持之以恒：長久堅(jiān)持下去。
鴉雀無聲：連烏鴉麻雀的聲音都沒有。形容非常靜。
二、初讀課文，整體感知
1.請用簡潔的話概括文章的主要內(nèi)容。
文章記述了王老師給我們上第一節(jié)幾何課時(shí)令人難忘的情形。
2.本文描寫的是一節(jié)充滿笑聲的數(shù)學(xué)課，仔細(xì)閱讀課文，說說這節(jié)課上令人發(fā)笑的源頭有哪些？
（1）王老師啞笑。（2）王老師公布自己的綽號。（3）王老師讓同學(xué)們到黑板上畫圓和三角形。（4）同學(xué)們在黑板上畫圓和三角形，卻畫成了雞蛋、鴨蛋、蘋果、梨和丑陋的三角架。
3.王老師在課堂上展示的絕活是什么？他這樣做的用意何在？（用原文語句回答）
反手畫圓和三角形。他這樣做的用意是向大家說明一個(gè)簡單樸素的道理——只要功夫深，鐵杵可以磨成針!要大家牢記的是一種熱愛知識和持之以恒的學(xué)習(xí)精神。
三、再讀課文，細(xì)心品味
1.“同學(xué)們對王老師第一堂課的評價(jià)只有兩個(gè)字：痛快!”結(jié)合課文內(nèi)容，說說你對“痛快”的理解。
王老師通過富有感染力的微笑、絕活表演、公布自己的綽號、讓學(xué)生到黑板上畫圓和三角形等，制造了喜劇效果，使學(xué)生身心徹底放松，情感得以自由發(fā)泄，充分享受了課堂帶來的樂趣。
2.綜合全文看，王老師是一個(gè)怎樣的人？
王老師是一位業(yè)務(wù)水平極高，幽默風(fēng)趣，平易近人和嚴(yán)肅集于一身，受學(xué)生尊敬和喜愛的好老師。
3.文中的王老師很獨(dú)特，他給你印象最深的是什么？作者是如何表現(xiàn)出來的？
示例：和藹——“那矮胖老師一句話不說，像一尊笑面佛一樣，只是站在講臺上啞笑。眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵，可以說，他臉上的每一個(gè)器官，每一條皺紋，甚至每一根頭發(fā)都在微笑!”通過對王老師的.外貌描寫來表現(xiàn)。幽默——“這就是那些老同學(xué)給我取的綽號。天啦，本人太喜歡這美妙的綽號了!可惜，從來沒有一個(gè)同學(xué)當(dāng)面喊我王幾何……”通過對王老師的語言描寫來表現(xiàn)。教學(xué)有方——“我反手畫圓，只是向大家說明一個(gè)簡單樸素的道理——只要功夫深，鐵杵可以磨成針!我要大家牢記的是一種熱愛知識和持之以恒的學(xué)習(xí)精神……”通過對王老師的語言描寫來表現(xiàn)。
4.文中除了寫了王老師外，還多處寫了“我們”的反應(yīng)，有何作用？
寫“我們”的反應(yīng)，尤其是“我們”的笑，是為了從側(cè)面襯托王老師幽默風(fēng)趣。同時(shí)用我們的反應(yīng)、感受推動(dòng)事件的發(fā)展，使王老師的形象逐漸完整、鮮明。
四、拓展閱讀
良師
①從小學(xué)到大學(xué)，我碰到過的最好的老師是教六年級科學(xué)課的惠特森先生。
②上課第一天，惠特森先生在課上介紹了一種晝伏夜出，早在冰川時(shí)期就已滅絕的“怪貓”。他一邊進(jìn)行認(rèn)真翔實(shí)的講解，一邊饒有興趣地讓同學(xué)們傳看一個(gè)頭蓋骨標(biāo)本。我們都趕著記筆記，因?yàn)檎n后有一個(gè)測驗(yàn)。卷子發(fā)下來時(shí)，我吃驚地發(fā)現(xiàn)我居然不及格。我的第一個(gè)反應(yīng)是：肯定出了什么差錯(cuò)。因?yàn)槲以诰碜由蠈懙娜际腔萏厣壬H口說的，可眼前的試卷上，每道題目都劃著鮮紅的叉。緊接著，我發(fā)現(xiàn)全班沒人及格，到底是怎么回事？事實(shí)很簡單，惠特森先生事后解釋道：“怪貓”完全是他生編亂造出來的。因此，我們的筆記、答卷當(dāng)然無一例外，全是無稽之談，世界上壓根就不存在這種動(dòng)物。
③毋庸諱言，我們都給激怒了。這算是什么考試，他還算是個(gè)老師！
④可惠特森先生卻振振有詞：“你們自己應(yīng)該能夠猜得出來。”因?yàn)椋驮诖蠹覀骺茨莻�(gè)“怪貓”頭蓋骨時(shí)（那事實(shí)上是一個(gè)家貓頭蓋骨），他已經(jīng)明確地告訴我們，它沒有留下任何一絲考古線索。可另一方面，他卻詳細(xì)描述了它驚人的敏銳的夜間視覺，它皮毛的顏色以及其他特點(diǎn)。果真如他所說沒有可考線索，他又怎么可能獲得后面的種種信息？重要的是，“怪貓”這個(gè)夸張而可笑的名字居然也沒有引起我們的懷疑。惠特森先生說這次考試的分?jǐn)?shù)將記錄在案。他說到做到。
⑤惠特森先生希望我們從這件事中吸取教訓(xùn)，時(shí)刻記住，無論老師還是教科書，都不可能一貫正確。事實(shí)上，世界上沒有不犯錯(cuò)誤的權(quán)威。因此，任何時(shí)候都不能輕信。他還要求我們，一旦發(fā)現(xiàn)他或課本的錯(cuò)誤，一定要大膽提出。
⑥“怪貓事件”的影響很快波及全校，人們把“懷疑一切”的新原則運(yùn)用到每一門課上，引起那些古板而循規(guī)蹈矩的老師們極大的反感。幾年后，惠特森先生離開我們學(xué)校，遷到遠(yuǎn)在異地的另一所學(xué)校擔(dān)任校長。
⑦每每想起六年級的科學(xué)課，我就深深感到，他教給我們的是一種極重要、極寶貴的東西：敢于向任何謬論說“不”的勇氣，那不僅僅是一種勇氣，也是一種樂趣。
1．本文主要寫了什么內(nèi)容？你能用簡潔的語言進(jìn)行概括嗎？
答：
2．文章第②段“我吃驚地發(fā)現(xiàn)我居然不及格”一句中的“居然”能否刪掉？理由是什么？
答：
3．惠特森先生為什么一定要將這次考試的分?jǐn)?shù)記錄在案？你能從文中找出相關(guān)句子來嗎？
答：
4．根據(jù)你的理解，將第⑦段畫線部分補(bǔ)充完整。
他教給我們的是一種極重要、極寶貴的東西：，那不僅僅是一種勇氣，也是一種樂趣。
5.惠特森先生是一個(gè)怎樣的老師？這篇文章與課文在表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫法上，有什么共同之處？
答案：
1．通過“怪貓事件”惠特森先生教會我們不要輕信權(quán)威，要“懷疑一切”。（4分，意思相近即可）
2．不能。“居然”強(qiáng)調(diào)了作者對自己不及格意想不到（或出乎意料）和吃驚的心情（意思相近即可）。
3．希望我們從這件事中吸取教訓(xùn)，時(shí)刻記住，無論老師還是教科書，都不可能一貫正確。
4．敢于向任何謬論說“不”的勇氣（或敢于“懷疑一切”的勇氣）。
5．略。
【作業(yè)布置】
寫一件事來表現(xiàn)你熟悉的人物的性格特點(diǎn)。注意加入對人物的描寫。
語文教案 篇8
一、 周教學(xué)內(nèi)容：第二單元《明月》，兩篇主體課文，一個(gè)語文天地。
二、 周教學(xué)重難點(diǎn)：
1. 生字：一類字18個(gè)、二類字24個(gè)、多音字2個(gè)。
2. 積累：（1）繼續(xù)練習(xí)寫摘錄筆記，練習(xí)獨(dú)立識字。
（2）用學(xué)過的不同方法理解詞語。
3. 作文：寫一寫自己眼中、心中的月亮。
三、周學(xué)科融合：
在學(xué)習(xí)“明月”這個(gè)單元的過程當(dāng)中，學(xué)生從古人、今人的筆下感受到月色的美，又從人類登月使學(xué)生感受到月亮無窮的奧秘，激發(fā)學(xué)生去探究月亮。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生去說月亮，寫出自己心中的月亮，以期達(dá)到激發(fā)學(xué)生探究月球奧秘、訓(xùn)練學(xué)生文字表達(dá)內(nèi)心世界的完美結(jié)合。
四、 周學(xué)情分析：
時(shí)值中秋佳節(jié)將近，學(xué)生手邊一定有很多關(guān)于賞月、說月的素材，指導(dǎo)學(xué)生多上漿、搜集這方面的材料。創(chuàng)設(shè)談話情景，發(fā)動(dòng)學(xué)生暢談科學(xué)家在對月球地表及礦物質(zhì)做出科學(xué)分析后得出的成果，可談?wù)撚嘘P(guān)月亮的天文氣象知識，還可以講述有關(guān)月亮的傳說故事，引導(dǎo)學(xué)生概括出要點(diǎn)，豐富自己的知識積累。
古詩二首 授課時(shí)間：周﹍﹍
整 體 設(shè) 計(jì)
個(gè) 性 設(shè) 計(jì)
教材分析
兩首唐詩——王維的《鳥鳴澗》和白居易的《暮江吟》。《暮江吟》詩人選取了紅日西沉到新月東升這一段時(shí)間里的兩組景物進(jìn)行描寫：前兩句寫夕陽落照中的江水，后兩句寫新月東升的夜景。《鳥鳴澗》描寫詩人看到的春山由明月、落花、鳥鳴所點(diǎn)綴的靜謐。
學(xué)法
教師導(dǎo)法
指導(dǎo)朗讀 引導(dǎo)品味
學(xué)生學(xué)法
有感情朗讀，品味意義，背誦
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.理解目標(biāo)：采用靈活多樣的學(xué)習(xí)方法了解詩意，體會古詩的意境；
2.積累目標(biāo)：有感情地朗讀古詩并嘗試背誦古詩；
3.生字目標(biāo)：認(rèn)字6個(gè)，寫字6個(gè)。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)
1.初讀感知點(diǎn)：(1)背誦學(xué)過或背過的有關(guān)月亮的詩句，引入新課。
(2)自讀，摘錄生字新詞，自學(xué)解決生字詞。
(3)自讀后指名讀，讀通，讀對。
2.細(xì)讀感悟點(diǎn)：（1）出示自學(xué)提示，出示“金鑰匙”，標(biāo)出問題，理解詩意，品讀。
（2）體會重點(diǎn)詞句，讀出詩味，誦讀。
（3）邊讀邊想象詩中意境，背誦。
3.能力訓(xùn)練點(diǎn)：(1)練習(xí)采用查資料或詢問的方式解決自讀中遇到的一些疑難問題。
(2)鼓勵(lì)學(xué)生嘗試默寫。
4.拓展延伸點(diǎn):
(1)搜集描寫月亮和月光的文章，詩歌，詞，故事，做一期手抄報(bào)。
(2) 寫一寫自己眼中、心中的月亮。
板書設(shè)計(jì)
古詩二首
暮江吟 鳥鳴澗
殘陽
江邊 美 靜 山中月夜
課后反思
走月亮 授課時(shí)間：周﹍﹍
整 體 設(shè) 計(jì)
個(gè) 性 設(shè) 計(jì)
教材分析
《走月亮》是一篇優(yōu)美的`抒情散文。我國南方一些地區(qū)的習(xí)俗，常在有月亮的晚上，到戶外月光下游玩、散步、嬉戲，為“走月亮”。“走月亮”不同于在月亮下趕路，而是特意到月光下走，散步，因此充滿了詩意。
學(xué)法
教師導(dǎo)法
指導(dǎo)朗讀 引導(dǎo)品味
學(xué)生學(xué)法
有感情朗讀，品味意義
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.理解目標(biāo)：感受月光下美麗的景象，體會"我"與阿媽濃濃的親情。
2.積累目標(biāo)：積累文中優(yōu)美的句子，背誦喜歡的部分。
3.生字目標(biāo)：認(rèn)字7個(gè)，寫字6個(gè)。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)
1.初讀感知點(diǎn)：（1）學(xué)生自由讀課文，遇到不認(rèn)識的字采用問老師同學(xué)、查字典等方式來解決。
（2）勾畫出自己不明白的地方。
（3）師：讀完課文后，你的感受是什么呀！（學(xué)生發(fā)表自己的意見）
2.細(xì)讀感悟點(diǎn)：1）學(xué)生認(rèn)真讀課文，并思考課文哪些地方吸引了你？
(2）學(xué)生自讀。
(3）全班交流。（可用自己的話說，也可以讀書中的文字）
(4）小結(jié)：這么美好的夜晚，這么迷人的畫面，使我們仿佛進(jìn)入了愛的天堂！細(xì)細(xì)讀讀課文吧！找出自己喜歡的詞語、句子、段落等。
(5）問：還有不懂的地方嗎？學(xué)生有可能問：我和阿媽為什么要走月亮呢？（全班交流，體會出愛的存在、愛的和諧、愛的溫暖）
3.能力訓(xùn)練點(diǎn)： 1）你有沒有欣賞過美麗的夜景有沒有和媽媽在一起感到幸福的時(shí)刻把你的感受在小組里講一講，其他同學(xué)要認(rèn)真聽，聽完后可以交流一下。
(2）全班交流
教師隨機(jī)點(diǎn)播，其實(shí)美好的景觀，美好的情感就在我們身邊，只要你留心觀察，細(xì)心體驗(yàn)就會發(fā)現(xiàn)。
4.拓展延伸點(diǎn):這節(jié)課即將結(jié)束，你有什么深刻的感受和想法，趕快把他寫在《日積月累》的筆記本上，字?jǐn)?shù)多少不限。
板書設(shè)計(jì)
課后反思
語文教案 篇9
一、整體感知
當(dāng)今世界，科學(xué)技術(shù)發(fā)展日新月異，祖國大地科教興國蓬勃發(fā)展，加強(qiáng)對學(xué)生的科學(xué)思想和科學(xué)精神的教育，成為語文教育責(zé)無旁貸的任務(wù)，七年級語文第四單元(網(wǎng)友來稿)。有鑒于此，本單元是繼第三單元之后，以對自然界進(jìn)行科學(xué)探索為內(nèi)容組成。共安排了五篇課文，其體裁、題材等豐富多樣，主題集中，可以有利地激發(fā)學(xué)生對未知世界探索的興趣，培養(yǎng)科學(xué)的精神。
本單元所入選的課文古今中外兼而有之，天上地下，文言白話，詩歌散文，可謂內(nèi)容豐富，體裁多樣，寫法各異。五篇課文編排有序，特別是綜合性學(xué)習(xí)，以“探索月球奧秘”為主題，可以引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)科學(xué)，在探索中熱愛生活。
《化石吟》是一首科學(xué)抒情詩，向我們展現(xiàn)了億萬年前那令人神往、驚訝的生物世界。詩人以優(yōu)美的語言，富有感情地贊頌了會說話的化石。課文開篇就以問句的形式引起我們的興趣，讓人產(chǎn)生一種神秘感，進(jìn)而將讀者引入對遠(yuǎn)古生物世界的探索中，在那里讓我們再次印證了生物進(jìn)化的道理；讓我們了解了化石的形成；讓我們認(rèn)識了遠(yuǎn)古的動(dòng)物、植物；讓我們領(lǐng)略到自然的神奇力量。這首詩以和諧的韻律、鮮明的節(jié)奏，使形式與內(nèi)容有機(jī)的結(jié)合起來，增強(qiáng)了文章的神秘感，又體現(xiàn)了音樂性。其次，詩歌中還運(yùn)用了比喻的修辭手法，使詩歌的語言更加富有魅力、耐人尋味。同時(shí)在結(jié)構(gòu)與內(nèi)容上也注意了前后的照應(yīng)，使詩歌的節(jié)奏更為謹(jǐn)嚴(yán)。
《看云識天氣》是一篇科普說明文。這篇文章層次清楚，作者運(yùn)用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語言說明云的形態(tài)變化、光彩現(xiàn)象同天氣變化的關(guān)系。全文可分三部分：第一部分是第一段，指出云與天氣的關(guān)系，說明為會什么看云可以識天氣。第二部分，從第二段到第六段，說明怎樣看云識天氣，是全文的重點(diǎn)。第三部分是第七段，說明看云識天氣的目的。
《綠色蟈蟈》是一篇觀察隨筆，作者以他極其仔細(xì)的觀察，生動(dòng)、準(zhǔn)確而又極富有知識的語言向我們講述了蟈蟈這種昆蟲的生活習(xí)性方面的知識。作者以人格化的語言描寫了它的叫聲，它的食物特點(diǎn)，它的生存特點(diǎn)，在人與昆蟲之間架起了一座橋梁，讓人們產(chǎn)生了對昆蟲世界無限的向往之情，不由得想走進(jìn)它，去探索它的奧秘。本文語言優(yōu)美，生動(dòng)活潑。運(yùn)用了大量的比喻、擬人的修辭手法，在客觀的描述中流露出作者內(nèi)心的喜愛之情。
《月亮上的足跡》是一篇紀(jì)實(shí)報(bào)道，也屬科普小品，作者以平實(shí)的語言，準(zhǔn)確記錄了人類首次登月的全過程，字里行間能讓我們體會到人類登月時(shí)的驚心動(dòng)魄，成功后的喜悅之情，作者對人類聰明才智的贊嘆，初中一年級語文教案《七年級語文第四單元(網(wǎng)友來稿)》。
《山市》是清代文學(xué)家蒲松齡所寫的一篇文言文，描繪的是山中蜃景，與“海市蜃樓”相似。文中描繪了從山市開始出現(xiàn)到最后消失的變化過程，給人以神奇而又壯麗的感覺。
二、相關(guān)知識
1、關(guān)于說明文
說明文是客觀地說明事物的一種文體，目的在于給人以知識或說明事物的性質(zhì)、狀態(tài)、功能或闡明事理。說明事物特點(diǎn)和闡明事理是說明文的兩種類型。
常見的說明方法有舉例子、分類別、列數(shù)字、作比較、畫圖表、打比方、下定義、作詮釋、摹狀貌等。
說明順序一般有時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。
說明文的語言特點(diǎn)：準(zhǔn)確性，是說明文語言的先決條件，同時(shí)要簡練、嚴(yán)密、講究分寸；有時(shí)也用生動(dòng)的語言進(jìn)行說明，使要說明的事物通俗易懂，生動(dòng)形象。
說明文與記敘文的區(qū)別：記敘文重在記敘、描寫和抒情，以形象感人、以情動(dòng)人；說明文要求實(shí)事求是地較客觀地介紹事物，使人增長知識和技能。
2、關(guān)于“阿波羅”工程
美國于20世紀(jì)60年代至70年代組織實(shí)施的載人登月工程，或稱“阿波羅”計(jì)劃。這一工程目的`是實(shí)現(xiàn)載人飛行和人類對月球的實(shí)地考察，為載人行星飛行和探測進(jìn)行技術(shù)準(zhǔn)備，它是世界航天史上具有劃時(shí)代意義的一項(xiàng)成就。工程開始于1961年12月第六次登月成功結(jié)束，歷時(shí)約11年，耗資255億美元。在工程高峰期，參加工程的有兩萬家企業(yè)、兩百所大學(xué)和八十多個(gè)科研機(jī)構(gòu)，總?cè)藬?shù)超30萬人。整個(gè)“阿波羅”工程包括：①確定登月方案；②為登月飛行作準(zhǔn)備的四項(xiàng)輔助計(jì)劃；③研制“土星”號運(yùn)載火箭；④進(jìn)行試驗(yàn)飛行；⑤研制“阿波羅”飛船；⑥實(shí)現(xiàn)載人登月飛行。
3、古代農(nóng)諺選粹
雨中聞蟬叫，預(yù)告晴天到。
旱晨聞蟬叫，晚上迎雨場。
麻雀囤食要落雪。
螞蟻壘窩要落雨。
魚跳水，有雨來。
燕子低飛要落雨。
癩蛤蟆出洞，下雨靠得穩(wěn)。
龜背潮，下雨兆。
蚯蚓爬上路，雨水亂如麻。
泥鰍靜，天氣晴。
豬銜草，寒潮到。
雞遲宿，鴨歡叫，風(fēng)雨不久到。
三、學(xué)法指導(dǎo)
本單元雖是以探索自然世界為主，但每篇課文的內(nèi)容又各不相同，因此應(yīng)采取合適的學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)這個(gè)單元，要在理解課文的基礎(chǔ)上，練習(xí)概括課文的內(nèi)容要點(diǎn)；練習(xí)用較快的速度默讀課文，記住主要內(nèi)容。《化石吟》是一首科學(xué)詩，在閱讀詩歌中應(yīng)重點(diǎn)體會科學(xué)的神奇與人類的偉大。學(xué)習(xí)這篇課文時(shí)要聯(lián)系生物課上所學(xué)內(nèi)容（如魚類進(jìn)化、鳥類祖先、兩棲類祖先、被子植物、恐龍、猛犸等知識），調(diào)動(dòng)自己課外積累的生物知識和豐富的想象力，來理解詩中所寫的內(nèi)容。《看云識天氣》要掌握怎樣將事理說清楚的方法。《綠色蟈蟈》不僅從科學(xué)觀察隨筆中了解了美妙的大自然，還可以學(xué)習(xí)用通俗易懂、優(yōu)美生動(dòng)的語言，把抽象的概念說得具體生動(dòng)。《月亮上的足跡》應(yīng)在快速閱讀中獲取課文信息，提取課文主要內(nèi)容；要學(xué)習(xí)本文按時(shí)間順序清楚明白地?cái)⑹鍪录l(fā)生過程的寫作方法；要精心搭設(shè)“橋梁”，把這一課的學(xué)習(xí)過渡到本單元“探索月球奧秘”的綜合性學(xué)習(xí)中，切實(shí)開展關(guān)于月亮的科學(xué)與人文的探究活動(dòng)。《山市》這篇文言文則應(yīng)該反復(fù)誦讀課文，積累文言詞語，體會山市的形成及神奇壯麗的幻景，培養(yǎng)探究能力、聯(lián)想及想象能力。
語文教案 篇10
教材分析：
世界對孩子來說是新鮮的、奇妙的，孩子的眼睛里藏著無窮的問號，他們想探索大千世界更多的奧秘，想知道更多的答案……這首小詩以孩子提問的方式寫出孩子對世界的認(rèn)識方式：不斷地問為什么，不斷地探索……
學(xué)生分析：
本單元的教學(xué)要深入學(xué)生的內(nèi)心世界，和他們一起感受這世界的奇妙，教學(xué)時(shí)，可以從學(xué)生的生活體驗(yàn)入手，面對真實(shí)的學(xué)生，組織語文學(xué)習(xí)活動(dòng)。
設(shè)計(jì)理念：
引導(dǎo)學(xué)生大膽探索，并在交際互動(dòng)中認(rèn)識事物，學(xué)習(xí)知識。
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能
1.正確認(rèn)讀“知、道、管、能”等十二個(gè)生字；會寫“云、同、會、色”四個(gè)生字，做到筆順正確；認(rèn)識“人字頭兒”。
2.借助漢語拼音朗讀課文，背誦課文。
3.讀懂詩歌，了解詩歌內(nèi)容。
過程與方法
1.采用拼讀、比較等多種方法識記生字，正確認(rèn)讀、書寫生字。
2.通過拼讀、熟讀、感情朗讀、展示讀等方式訓(xùn)練朗讀能力。
3.感情朗讀課文，體會作者善于觀察、勤于思考的習(xí)慣。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
了解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、勤于思考的習(xí)慣。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
本課要求認(rèn)識的生字有一定難度，如“知、道、翅、膀、追、趕、管”等字，教學(xué)中要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，充分運(yùn)用已經(jīng)掌握的.識字方法，在拼讀、比較、擴(kuò)詞過程中，認(rèn)識生字。
教學(xué)方法：
情境教學(xué)法
教具準(zhǔn)備：
PPT教學(xué)課件、生字卡片
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1.板書課題，學(xué)生拼讀課題。
2.認(rèn)讀生字“知道”，分析字形。
3.齊讀題目，問：看到課題，你想說些什么？ 學(xué)生自由發(fā)言。
4.過渡：讓我們看看文中的小朋友，他想知道什么呢？
二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字
1.學(xué)生自由拼讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，有困難的地方多讀幾遍，也可以請教同桌，比一比誰能又快又正確地朗讀課文。
2.匯報(bào)讀書成果，指名分小節(jié)朗讀課文，教師評價(jià)、學(xué)生互評、自我評價(jià)。評出讀得好的同學(xué)，交流讀書方法。
3.認(rèn)讀生字，問：剛才在讀課文的過程中你都認(rèn)識了哪些生字？
出示課件——摘蘋果游戲 。
4.交流識字方法，教師重點(diǎn)指導(dǎo)“翅膀、追趕”的識字方法。
5.出示課件：小組開火車讀、同桌出示自制生字卡片互讀，鞏固生字認(rèn)讀情況。
三、感情朗讀，理解詩歌內(nèi)容
1.再讀課文，邊讀邊想：文中的小朋友都想知道些什么？你能回答他的這些問題嗎？
2.試著回答課文中的問題，教師適時(shí)指導(dǎo)。
出示課件：花兒為什么五顏六色？
3.課文中的小朋友給你留下了怎樣的印象？引導(dǎo)學(xué)生體會文中的“我”是一個(gè)善于觀察、勤于思考、愛提問題的小朋友。
4.課堂上最美妙的聲音就是你們朗朗的讀書聲，想不想展示你們美妙的聲音？把你最喜歡的小節(jié)給同學(xué)們讀一讀。
出示課件：學(xué)生每人讀自己喜歡的部分。
5.根據(jù)學(xué)生的具體讀書情況，教師相機(jī)評價(jià)指導(dǎo)。
四、背誦課文
1.學(xué)生自由背誦。
2、同桌互背，班內(nèi)展示。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固生字學(xué)習(xí)情況
1.抽讀生字卡片，認(rèn)讀生字。
2.出示課件：給生字找朋友。
二、拓展延伸，提出自己的問題
1.有感情地朗讀課文。
2.出示課件。
談話激勵(lì)：課文中的小朋友細(xì)心觀察，樂于思考，在他小小的心靈里有許許多多的小問號，你們有沒有想知道的問題？
先在小組交流，再在班里提出問題。
3.激發(fā)寫話興趣：如果把你剛才提出的問題像課文那樣記錄下來，你也成為一個(gè)小詩人了。
4.學(xué)生寫話。指名讀自己的作品，相機(jī)指導(dǎo)、評價(jià)。
三、指導(dǎo)生字書寫
1.出示四個(gè)生字，認(rèn)讀。
2.教師示范書寫，引導(dǎo)學(xué)生觀察這些字在田字格中的位置。
示范過程中，重點(diǎn)指導(dǎo)“人字頭兒”的寫法----要扁一些，蓋住下面的“云”。
比較記憶下面的每組字
云——會 同——問 魚——色
3.學(xué)生描紅，練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)，注意提醒學(xué)生寫字姿勢要端正。
4.展示優(yōu)秀的寫字作品，評價(jià)。
5.擴(kuò)詞，鞏固記憶。
四、作業(yè)布置
1、有感情的朗讀課文，背誦課文。
2、你還知道哪些有趣的問題？同學(xué)之間交流。
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