(精品)語文教案5篇

　　作為一名為他人授業解惑的教育工作者，時常會需要準備好教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。那么問題來了，教案應該怎么寫？以下是小編精心整理的語文教案5篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

語文教案 篇1

　　教學目標：（知識、能力、教法、德育滲透點）

　　知識與能力：

　　1、學會12個生字。

　　2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

　　3、讓學生充分開發自己的潛能，發揮自己的能動性去認真閱讀，感悟課文，體會暴風雨來臨產生的那種震撼人心的力量以及暴風雨過后，萬物爭榮的景象。

　　4、能用“如同”、“宛如”、“猶如”寫幾句話。

　　過程與方法：

　　默讀課文，繼續培養學生潛心默讀，邊讀邊畫，抓重點詞句理解的方法。

　　情感態度與價值觀：

　　理解課文內容，感受暴風雨的猛烈無情以及暴風雨過后的綺麗風光，從中領悟用法發展的、全面的眼光看待事物的道理，培養學生感受美、捕捉美，表達美的能力。

　　教學重難點：

　　1、揣摩課文的表達順序，領悟觀察和描寫的方法，體會文中比喻、擬人等描寫方法的好處。

　　2、從課文中領悟用法發展的、全面的眼光看待事物的道理，培養學生感受美，捕捉美，表達美的能力。

　　教學準備：生字卡片、掛圖

　　第1課時

　　教學目標：

　　1、讓學生充分開發自己的潛能，發揮自己的能動性去認真閱讀，感悟課文，體會暴風雨來臨產生的那種震撼人心的力量以及暴風雨過后，萬物爭榮的景象。

　　2、能有感情地朗讀課文。

　　教學重難點：

　　揣摩課文的表達順序，領悟觀察和描寫的方法，體會文中比喻、擬人等描寫方法的好處。

　　教學設計：

　　一、談話導入，理解課題

　　1、對于暴風雨，我們并不陌生。當你看到這個課題的時候，腦子里浮現出怎樣的畫面？請你結合你的經歷具體說一說。

　　課題中的哪個字最能體現暴風雨的`特點？“暴”在這里是什么意思？（猛烈的、強大的、迅速的）

　　2、引導學生自由發言。

　　3、同學們描述的是我們身邊的暴風雨，那么地球那頭的暴風雨又是怎樣的呢？今天就讓我們一起去感受意大利作家拉法埃萊筆下的那場暴風雨。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自由朗讀課文。

　　要求：把生字在文中標出來，讀準字音、讀通句子。

　　思考：作者是怎樣描寫暴風雨的？從哪些方面寫了暴風雨？

　　2、學生思考并回答。

　　三、劃分課文段落

　　第一部分（1－6）描寫暴風雨之夜的情景。

　　第二部分（7－11）描寫了雨后黎明的情景。

　　第三部分（12－13）表達了作者經歷暴風雨后的感悟。

　　四、學習第一部分

　　1、瀏覽第一部分，用一個字來概括暴風雨的特點？（目的是為了回扣課題，突出“暴”字。）

　　2、學生思考回答。

　　3、默讀思考：作者是怎樣具體描寫暴風雨的狂暴的？請你把最能表現暴風雨狂暴的句子畫下來，并且把句子里最能突出暴風雨狂暴的詞語圈出來。

　　4、讓學生找出這些句子和詞語后，反復朗讀，邊讀邊想像畫面。

　　5、組織學生交流找到的句子，讓學生通過朗讀讀出自己的感受。

　　6、如果你身處在這樣的電閃雷鳴、狂風暴雨之中，你會有怎樣的感受？作者又有怎樣的感受呢？

　　（引導學生感受作者的情感變化：驚悸－激動人心）

　　7、學生練習朗讀這一部分

　　思考：作者是按照怎樣的順序來寫的？（時間順序）

　　要求：讀出暴風雨的變化、讀出作者情感的變化。

　　五、朗讀成誦

　　讓學生熟讀第一部分，能熟讀成誦。

語文教案 篇2

　　教學目標：

　　1、認識7個生字，會寫8個字。會用可愛的高興地寫句子。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會同學之間的真摯情誼。

　　3、懂得珍惜友情。

　　教學過程：

　　（一）創設情境，激情導入。

　　1、小朋友，你們看，今天老師給大家帶來了什么嗎？（出示：氣球）

　　想一想，用氣球可以做哪些游戲？（踩氣球、頂氣球、拍氣球）氣球除了用來做游戲，還可以用來做什么？

　　2、學生明確學習任務。

　　今天，我們就來學習22課《窗前的氣球》，誰來讀讀課題？一起來讀一遍。

　　想知道窗前的氣球的作用有多大嗎？想就打開書本，讀讀課文呀，讀了課文就知道里面講什么了，注意讀準生字的字音。（學生自由朗讀課文）

　　（二）認識生字，整體感知。

　　1、認識生字

　　今天，我們要認識這么多的生字（媒體出示生字）

　　科亞呆始猜拴嘰喳逗

　　老師已經把他們請到每桌小朋友的座位上了，你能不能把他準確地讀出來并組個詞呢？同桌之間可以你讀給我聽，我讀給你聽，你幫助我，我幫助你，開始吧！（同桌互讀生字卡片）

　　2、你最喜歡讀哪兩個字，能讀給大家聽聽嗎？（指名讀）

　　3、生字：科、亞，學生讀

　　師：看到這兩個字，你想到了什么？

　　生：科利亞

　　師：課文寫了科利亞的什么事？

　　生：他得了病，同學們不能去看他，用氣球去問候他。

　　4、你有辦法記住這些字？（能）那就把你們的`方法說給你的小伙伴聽吧

　　（生互相說）

　　5、生板書師：學會了嗎？那這個字怎么記住的？（病）

　　師：我們要學習一個新偏旁，這叫病字旁，看老師寫（師邊寫邊說）

　　a一點居中央，一橫略上揚，一撇長長的，一點低著頭，一提向上方。

　　B被包圍的部分應向右下伸展，不能寫得太小。

　　師：接下來大家在書上描一個，寫兩個

　　（生寫字）

　　（三）自主、合作、探究式學習課文

　　1、小朋友真了不起，和這么多生字初次見面就能說出他的名字了。現在，我們再來讀讀課文，看看你是不是比第一次進步多了。（學生自由朗讀課文）

　　誰來給大家讀一讀?

　　（指名讀第一節課文）

　　師：什么是傳染病？

　　生：就是能傳給別人的病。

　　師：誰來讀第二節？（生讀）

　　師：接下來誰來讀？（生讀）

　　課件出示詞語：一張病床一扇窗戶一角天空

　　師：科利亞每天看見的就是這些，你能用這些詞語說幾句話嗎？不會的再看看課文。

　　（生自由練說）科利亞躺在一張病床上。

　　生：科利亞每天躺在一張病床上，透過那一扇窗戶，望著那一角天空。

　　師：是啊，他離開爸爸媽媽，離開他的伙伴，真是（出示：他覺得真沒意思）

　　師：把你們的感受都讀出來吧。

　　（生讀得很動情）

　　師：此時的科利亞多么希望他的問候啊。接下來發生了什么事？

　　生：科利亞看見氣球飄上來了。

　　師：我們來演一演

　　（給學生每組發一張小臉形狀的紙，讓學生寫上問候的話）

　　學生分組討論寫話

　　老師收上學生寫的紙條，貼在紙上

　　師：想一想，怎樣送給科利亞呢？讀3到5自然段，看看米沙是怎么做的？

　　（生讀書）

　　生：米沙把氣球放在窗戶上了

　　生：先畫一張可愛的小臉，然后把氣球放飛

　　師：他不僅畫了可愛的小臉，請大家再讀第三自然段

　　師：突然，一個紅氣球搖搖擺擺飄了上來，在科利亞房間窗戶前停住了，后來，一上一下地動起來，怎么回事？誰能一邊想一邊讀。

　　（學生準備表演）：相信你們演的時候，一定會想到米沙的內心，如果你來演，除了讓科利亞看到可愛的小臉，還想說點什么，快點商量商量。

　　（同學商量）

　　請同學上來表演

　　（指名多名同學說問候的話）

　　師：聽到同學們的話，誰還能讀課文最后一段。

　　齊讀課文最后一段。

語文教案 篇3

　　人似秋鴻來有信，事如春夢了無痕。——蘇軾

　　【鑒賞】人可以像秋鴻般有信息，年年重回舊地；而那些早已過去的往 事，卻猶如春夢一般，未曾留下一絲痕跡。“事如春夢了無痕”通常用來感嘆往事的飄渺，難以尋覓，留下的只是無盡的眷戀與縈懷，若用來代表失去

　　的戀情，則在追憶、懷念中，還蘊蓄著一份苦痛遇見迷惘。

　　人皆養子望聰明，我被聰明誤一生。——蘇軾《洗兒》

　　【鑒賞】這首“洗兒詩”，是蘇軾藉對兒子的期盼，抒發自己滿腔的激憤。表面是在嘲弄自己聰明一世，失意一生，實際卻是在諷刺那些 “愚且魯”的無能之輩。

　　【原詩】皆養子望聰明，我被聰明誤一生。惟愿孩兒愚且魯，無災無難到公卿。

　　基礎積累

　　一、注音（開始積累吧！）

　　軫（ ）甌( )隍( )懿( )梓( )襜( )騑( )鳧( )闥( ) 甍( )浦( )舸（ ）軸（ ）霽（ ）鶩（ ）蠡( ) 遏( )眄( ) 閽( ) 迥( )舛( )筵( )愨( ) 簪( )笏( )渚( ) 睇( ) 袂( )

　　二、詞類活用找出并寫出意義和用法

　　1、襟三江而帶五湖

　　2、徐孺下陳蕃之榻

　　3、騰蛟起鳳

　　4、屈賈誼于長沙

　　5、竄梁鴻于海曲

　　6、雄州霧列，俊采星馳

　　7、望長安于日下，目吳會于云間

　　8、賓主盡東南之美

　　四、古今異義 找出并寫出古義和今義

　　⑴千里逢迎

　　⑵儼驂騑于上路

　　⑶窮且益堅，不墜青云之志

　　五、一詞多義（實詞）

　　1、故：

　　①豫章故郡，洪者新府

　　②故天將降大任于斯人也

　　③桓侯故使人問之

　　④既克，公問其故

　　2、盡：

　　①賓主盡東南之美

　　②潦水盡而寒潭清

　　③則智者盡其謀

　　3、屬：

　　①時維九月，序屬三秋

　　②有良田美池桑竹之屬

　　③在骨髓，司命之所屬

　　4、即：

　　①項羽即日因留沛公飲

　　②胡天八月即飛雪

　　③且壯士不死即已，死即舉大名耳

　　5、引：

　　①控蠻荊而引甌越

　　②恭疏短引

　　③司馬懿引二十萬軍

　　④乃設九賓之禮于廷，引趙使者藺相如

　　6、窮：

　　①窮島嶼之縈回

　　②窮且益堅

　　③日暮途窮

　　7、數：

　　A、shù ①識盈虛之有數

　　②一曲紅綃不知數

　　B、shǔ 數呂師孟叔侄為逆

　　C、shuò 而公子親數存之

　　8、趨：

　　①他日趨庭

　　②入而徐趨

　　③今背本而趨末

　　六、重點虛詞

　　9、且：

　　①窮且益堅，不墜青云之志

　　②北愚公者，年且九十

　　③存者且偷生，死者長已矣

　　④臣死且不避，卮酒安足辭哉

　　⑤不者，若屬皆且為所虜

　　10、矣：

　　①蘭亭已矣，梓澤丘墟

　　②前人之述備矣

　　③太后曰：”敬諾，年幾何矣？”

　　七、完成下列名言警句

　　①________________________，煙光凝而暮山紫。

　　②________________________，秋水共長天一色。

　　③漁舟唱晚，響窮彭蠡之濱；__________________________________。

　　④________________________，興盡悲來，識盈虛之有數。

　　⑤老當益壯，寧移白首之心；_____________________________。

　　⑥北海雖賒，扶搖可接；_______________________________。

　　7十旬休假，勝友如云 ；

　　8關山難越，誰悲失路之人；

　　趣味閱讀

　　螳 螂 捕 蟬

　　【原文】

　　吳王欲伐荊（1），告其左右曰：“敢有諫者死！”舍人有少孺子（2）者欲諫不敢，則懷丸操彈（3）于后園，露沾其衣，如是者三旦（4）。吳王曰：“子（5）來，何苦沾衣如此！”對曰：“園中有樹，其上有蟬，蟬高居悲鳴，飲露，不知螳螂在其后也；螳螂委身曲附（6），欲取蟬，而不知黃雀在其傍也；黃雀延頸（7），欲啄螳螂，而不知彈丸在其下也。此三者皆務欲（8）得其前利（9），而不顧其后之有患也。”吳王曰：“善哉！”乃罷其兵。（選自劉向《說苑·正諫》）

　　【注釋】（1）[吳王欲伐荊]吳王，指吳王闔閭；荊，楚國。（2）[舍人有少孺子]舍人，國王的侍從官；少孺子，年輕人。（3）[懷丸操彈]藏著子彈拿著彈弓。 （4）[旦]早晨。 （5）[子]你。 （6）[委身曲附]彎曲著身體，屈著前肢。“附”同“跗”，腳背骨。 （7）[延頸]伸長頭頸。 （8） [務欲]一心想要。 （9） [前利]眼前的利益。

　　【簡析】本文通過年輕的侍從官給吳王講的這個故事，告誡人們：凡事須瞻前顧后，全面權衡，千萬不能為了眼前的利益，而忘卻身后的禍患。

　　【譯文】吳王闔閭準備進攻楚國，告誡他身邊的大臣說：“膽敢向我進諫的人就處死。”他的侍從官中有個年輕人，想向吳王闔閭進諫，勸阻他不要進攻楚國，但是有不敢，就藏著子彈拿著彈弓來到吳王闔閭的后園走來走去，露水浸濕了他的`衣服，象這樣經過了三個早晨。吳王闔閭說：“你來，為什么要自找苦吃，把衣服沾濕到這個地步！”那年輕的侍從官說：“園子里有棵樹，樹上有只知了，知了在高處鳴叫，它吸著露水，卻不知道螳螂在它后面；螳螂彎著身子，屈著前肢，想要逮住蟬，卻不知道有一只黃雀在他的旁邊；黃雀伸長了頭頸，想要啄螳螂，卻不知道拿著彈弓和子彈的人在他的下面。知了、螳螂、黃雀都一心想要得到眼前的利益，卻不顧它們身后的禍患。” 吳王闔閭聽了說：“對啊！”于是停止了用兵

語文教案 篇4

　　復習目標：

　　1、掌握閱讀短文中體現的知識點，并能按題目要求正確答題。

　　2、能掌握讀懂句子的基本方法，利用聯系上下文、生活實際以及想象畫面的方法，理解文中有關詞句的意思。

　　3、通過學生自主復習，歸納，激發學生的閱讀興趣，積累閱讀方法。

　　復習重點：

　　利用聯系上下文、生活實際以及想象畫面的方法，理解文中有關詞句的意思。

　　復習難點：

　　聯系上下文理解句子意思。

　　復習準備

　　課件

　　復習流程

　　一、 激趣導入

　　1、復習引入：同學們，經過一個學期的'學習，想必大家掌握了不少閱讀文章的好方法，老師現在要考考大家，讀懂一篇文章要具備哪些要素呢？（出示：掌握詞句意思、理解主要內容、體會文章情感、把握文章結構。）

　　這幾部分都很重要；這節課，我們就來重點突破其中的一項——句子的理解。（出示題目）

　　2、創設情境：今天老師收到了一封來自森林的求救信，想知道是怎么回事嗎？（出示課件：創設闖關救小老虎的情境。）大家愿意幫幫虎媽媽嗎？

　　二、 第一關：溫故知新說方法（10分）

　　1． 現在就來秀一秀我們的本領吧。請說說自己掌握了哪些理解句子的方法。

　　2． 小組討論，匯報（師相機出示方法）

　　3． 小結。

　　三、 第二關：精彩句子大回放（20分）

　　1、 出示課文句子，請分小組讀。

　　2、 請說說這些句子的意思和理解的方法。

　　3、 同位互說，選題搶答，其他補充。

　　4、 小結

　　四、 第三關：實戰訓練大比拼（20、30、50）

　　1．出示閱讀短文，讓學生練習，小組討論

　　2．選題回答，請說出你是用什么方法讀懂的？

　　3、過渡：看來，前面幾關都難不到同學們，現在要提高難度，有信心嗎？4、請大家從短文里找出一句你認為是最重要或最難懂的話并說出選句的理由？

　　4、討論：說說你是怎么理解的？

　　五、 第五關：七嘴八舌談收獲

　　這場比賽真是既緊張，又激烈，不知不覺就要接近尾聲了。大家在這節課中有什么收獲呢？

　　六、 宣布結果、總結

　　同學們這次表現都很棒，老師為你們感到驕傲。孔子說得好：學而時習之，不亦說乎！希望我們日后能把學到的閱讀方法多加以練習，達到靈活運用，這樣，我們的閱讀能力才能提高得更快，在下次的挑戰中一定會有更出色的表現。

　　板書：

　　抓關鍵詞

　　讀懂句子的方法 聯系上下文

　　聯系生活實際

　　發揮想象

語文教案 篇5

　　一、學生分析

　　對于四年級的學生來講，能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的感情是《課程標準》對本學段的要求。《瑞雪圖》所描繪的美麗雪景是我所教的這些南方孩子不曾見到過的，如何讓他們通過閱讀作品與作者產生共鳴是教學中的一個難點。因此，我將現代化教學手段（多媒體課件）、品讀課文、課外延伸相結合，貫穿于課堂教學的始終，使之達到預期的效果。

　　二、教學要求

　　1.識記本課13個生字，正確書寫12個生字。

　　2.通過學文，感受雪后的美麗景象，體會瑞雪給人們帶來豐收的希望。

　　3.嘗試著給課文所描繪的圖景加上小標題。

　　4.有感情地朗讀課文并背誦優美片段。

　　三、教學重點

　　1.理清文章的脈絡，知道是按照“下雪前――下雪中――下雪后”的順序來展開描寫的。

　　2.品讀佳段，在讀中感悟，體會瑞雪給人們帶來的喜悅與希望。

　　四、教學難點

　　1.嘗試著給課文所描繪的圖景加上小標題。

　　2.學習作者有序地進行觀察、描寫的特點。

　　五、課時安排

　　2課時

　　六、教學過程

　　第一課時

　　(一)創設情境，導入新課

　　（播放雪景圖片，師邊解說）每到冬天，孩子們最盼望的就是能下場大雪，好痛痛快快地玩玩。而農民伯伯們更是滿心歡喜，因為瑞雪兆豐年呵！你們瞧，畫面上的孩子們玩得多開心啊！今天老師想帶同學們一起來欣賞一幅美麗的《瑞雪圖》。（揭示課題并板書）

　　(二)初讀課文，感知文意，理清文章脈絡

　　1.學生自由朗讀課文，思考：課文是按照什么順序記敘的？

　　2.開火車分節朗讀課文，糾正讀音。

　　3.師：課文是按什么順序記敘的？（指名回答）

　　4.請按照時間順序將課文分成四個部分。（指名回答，引導學生理清文章脈絡）

　　5.師：你能從文中找出關鍵字詞給這四部分內容分別加上一個合適的`小標題嗎？

　　6.學生自主閱讀、學習，嘗試概括。

　　7.四人小組交流討論，整合意見，確定小標題。

　　8.小組派代表回答，推選出加得既生動又貼切的小標題作為該部分內容的題目。

　　(三)檢查、交流預習情況，質疑、解疑

　　1.師：通過預習，我想同學們一定對這場瑞雪有獨特的感受，誰愿意先來說一說？（學生用一兩句談談自己預習后的感受）

　　2.師：在預習中你遇到什么問題需要大家幫助解答的，先在四人小組中交流，簡單的問題可以由同組伙伴幫助解答，確實無法解答的再請老師幫忙。

　　(四)學習課文1、2節――下雪前

　　1.默讀課文1、2節，思考：下雪前天氣變化有什么特點？

　　（出示表格，學生填提示：抓住關鍵字詞填寫）

　　時間小標題景物天氣特點

　　第一天白天下雪前寒流襲來，天氣驟變布滿陰云、寒風呼呼天氣變化快、冷

　　第一天夜里下雪時:

　　第二天白天下雪后:

　　2.投影學生填寫的表格，講評。

　　3.品讀句子

　　A.連日來，暖和得如同三月陽春的氣候驟然變得冷起來了。（）

　　（“驟然”是什么意思？你還可以用哪個詞語替換它？）

　　B.中午，凜冽的寒風刮起來了。寒風呼呼地刮了整整一個下午。

　　（從這個句子中的哪些詞語你看出這更來得猛，來得快？）

　　C.指導朗讀句子。

　　4.齊讀1、2自然段。

　　5.：我們通過“讀――思――寫――品”的方法學習了課文的1、2自然段。

　　在學習課文時，我們應該學會抓住關鍵字、詞來品讀課文，理解課文。（課件出示學法）

　　(五)布置作業

　　朗讀課文，思考課后習題2。

　　第二課時

　　(一)復習引入本節課的學習

　　1.上節課我們學習了課文的1、2自然段，誰能說說，下雪前天氣有什么樣的變化？

　　（指名回答）

　　2.學習“下雪前”這部分內容，我們采用了什么學習方法？

　　（復習學法，為下文的學習做準備）

　　(二)學習課文3～6自然段

　　學習課文第3節

　　1.學生根據“卡”自學“下雪時”這部分內容。

　　卡

　　（1）讀：默讀課文第3小節。

　　（2）思：這一段話寫了哪些景物？天氣有什么特點？

　　（3）寫：根據上述問題填寫表格。

　　（4）品：找出你覺得描寫得特別好的句子讀一讀，說說這些句子中哪些字詞用得特別準確？

　　2.指名朗讀第三小節，匯總第二欄表格

　　時間小標題景物天氣特點

　　第一天白天下雪前寒流襲來，天氣驟變布滿陰云、寒風呼呼天氣變化快、冷

　　第一天夜里下雪時大雪紛飛小雨、大雪飄降雪下得大、穩

　　第二天白天下雪后:

　　3.找出你覺得描寫得特別好的句子讀一讀，說說這些句子中哪些字詞用得特別準確？根據學生的理解引導品讀以下句子。

　　A.不久，雨住了，風停了，就只有那大片大片的雪花，從彤云密布的天空中，簌簌落落地飄降下來。（“大片大片”、“簌簌落落”可見雪下得很大）

　　B.夜里，冬天的山村，萬籟俱寂，只聽到那大雪不斷降落的沙沙聲和樹木的枯枝被積雪壓斷了的咯吱聲。（你從這句話中的哪些詞語可以看出這場雪下得很大、很穩？）

　　4.有感情地朗讀這兩句話。（指名讀、小組競賽讀）

　　學習課文4、5節

　　1.默讀第4、5節，完成表格第三欄

　　時間小標題景物天氣特點

　　第一天白天下雪前寒流襲來，天氣驟變布滿陰云、寒風呼呼天氣變化快、冷

　　第一天夜里下雪時大雪紛飛小雨、大雪飄降雪下得大、穩

　　第二天白天下雪后雪后美景，孩子玩樂山川、河流、樹木、房屋天放晴，太陽出來，雪停了]

　　2.與同桌合作流利地朗讀出第四自然段，挑選你覺得描寫得很美的句子讀一讀，談談自己的感受。（你為什么喜歡這一句？你覺得這句話中哪些詞語用得巧妙？）

　　3.學生匯報學習結果，師播放雪后美景圖片，幫助理解“粉妝玉砌”、“毛茸茸亮晶晶的銀條兒”、“蓬松松沉甸甸的雪球兒”、“雪末兒隨風飄揚”這些詞句，進一步感受“動”與“靜”相結合的雪后美麗景致。

　　4.帶著自己的獨特感受美美地朗讀第四節。

　　5.播放雪后孩子玩樂的錄像，用喜悅的心情有感情地朗讀第五節。

　　6、配樂朗讀4、5小節，并完成課后填空題。

　　雪后的景色，先寫（），再寫人；先寫色彩，再寫（）；先寫靜，再寫（）；先寫（），再寫（）。

　　(三)

　　啊！好一幅北國寒冬瑞雪豐年的圖畫！（課件出示“瑞雪豐年圖”）

　　(四)布置作業

　　1.觀察本地一次下雨或日出的景象，學習作者按照時間順序觀察描繪景物的方法，為習作做準備。

　　2.積累ABB和AABB的疊詞。

　　3.背誦精彩片段。

　　(五)板書設計

　　瑞雪圖下雪前：烏云密布、寒風呼呼

　　下雪時：簌簌落落、大、穩

　　下雪后：粉妝玉砌

　　瑞雪兆豐年

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