語文教案6篇

　　作為一名教師，很有必要精心設計一份教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。那么應當如何寫教案呢？下面是小編幫大家整理的語文教案6篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

語文教案 篇1

　　教學建議

　　教材分析

　　這篇課文講的是班上的勞動委員李小青轉學了，補選勞動委員時，王寧提出選自己，并說了選自己的原因，同學們熱烈地鼓掌表示同意。

　　本課教學的重點是學會生字新詞，理解重點句子，明白王寧為什么要選自己。

　　教學建議

　　一、識字、寫字教學

　　1、識字教學

　　本課9個生字中，“今”“林”的韻母是前鼻音，“名”和“讓”的韻母是后鼻音，要指導學生讀準字音。

　　指導學生分析識記以下幾個字。

　　“今”的最后一筆是“ ”，不能加一點。

　　話：右邊是“舌”，不是“古”。

　　要聯系課文中的有關句子，了解字、詞的意思，有的字還可以采取擴詞的方法幫助了解字義。

　　2、寫字教學

　　“讓”“說”“話”左窄右寬。“今”的“人字頭”撇捺起筆相接，開口度大，下面的點在橫中線與堅中線的交點處。“為”的筆順是 。

　　二、詞句教學

　　“教室里靜悄悄的，大家都在想。”“靜悄悄”是一點聲音都沒有。要讓學生明白大家對補選勞動委員是很認真的。

　　王寧說“我選我”，大家都愣住了。“愣住”的意思是遇到沒有想到的情況，呆住了。大家愣住的原因是王寧的發言出乎大家的意料，因為一般選舉總是選別人，難得有選自己的。

　　王寧說：“我和李小青是好朋友……”這段話講了王寧選自己的原因，是課文的重點，要讓學生多讀，體會王寧說的話，一是王寧想學習朋友愛勞動、愛集體的優點，二是王寧有信心，有決心，能做到像李小青那樣熱愛勞動，關心集體。

　　“王寧的話剛說完，教室里響起一片掌聲。”要讓學生體會到，掌聲表示全班同學十分佩服王寧自己選自己的行為，相信王寧一定能當好勞動委員。

　　三、朗讀指導

　　朗讀時要注意讀出不同的語氣。如“選誰呢？”要讀出思考的語氣。“我選我”要讀出堅定的語氣。老師的話要讀得使人感到和藹可親。王寧說的選自己原因的那番話，要讀得很誠懇，表示他選自己是為了向李小青學習，為大家服務。

　　四、課時安排

　　教學本課可用2～3課時。

　　教學設計示例（一）

　　9、 我選我

　　教學目標

　　1、學會本課9個生字和5個詞語。認識“班、靜、悄、親、切、集、體”7個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、理解課文內容，知道王寧選自己的目的`是為了向李小青學習，為大家服務。

　　教學過程：

　　第一課時

　　（一）揭示課題。

　　1、用選舉實例引入，激發學習興趣。

　　2、板書課題，提問：讀題后，你最想知道什么？

　　（二）初讀課文。

　　1、借助拼音自讀課文，讀準字音，把句子讀通順。想想你想知道的問題明白了沒有。

　　2、數數共有幾個自然段。

　　3、指名分段朗讀課文，讀后評論。

　　（三）學習課文。

　　1、學習第一自然段。

　　（1）指名讀，說說這段告訴了我們什么？

　　（2）理解“勞動委員”。

　　（勞動委員負責班里的勞動衛生工作，班上沒有勞動委員可不行。）

　　（3）齊讀第一段。

　　2、學習第二段。

　　（1）自由讀第二段，想想通過讀自己知道了什么，還有沒有不明白的地方。

　　（2）班內交流。

　　（3）提問：王寧選自己當勞動委員經過思考了嗎？你是怎么知道的？理解“靜悄悄”是一點聲音都沒有，說明大家對補選勞動委員是認真的。

　　（4）指導朗讀。

　　“選誰呢？”要讀出思考的語氣，“我選我”要讀出堅定的語氣。

　　3、學習第三自然段。

　　（1）自由讀。思考：①王寧說“我選我”后，大家為什么都愣住了？②王寧為什么要選自己當勞動委員？

　　（2）小組討論。

　　（3）班內交流。

　　（①“愣住”的意思是遇到沒有想到的情況，呆住了。原因是王寧的發言出乎大家的意料，因為一般選舉總是選別人，難得有選自己的。②王寧選自己的原因，一是王寧想學習朋友愛勞動、愛集體的優點；二是王寧有信心、有決心，能做到像李小青那樣熱愛勞動、關心集體。）

　　（4）齊讀王寧說的話。要讀出誠懇的語氣。

　　4、學習第四自然段。

　　（l）出示課件：同學們表情怎樣？他們在干什么？老師表情怎樣？

　　（2）自由讀。

　　（3）提問：為什么王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲？

　　（同學們都覺得王寧的想法很好。相信他一定能說到做到，都非常歡迎他當勞動委員。所以，王寧的話剛說完，教室里就響起了一片掌聲。）

　　（4）齊讀。

　　5、練習有感情地朗讀全文。

　　（四）總結全文。

　　知道王寧選自己當勞動委員的原因后，你受到了什么教育？

　　第二課時

　　（一）檢查復習。

　　1、指讀課文。

　　2、認讀生字。

　　（二）分析字形，指導書寫。

　　1、讀課后生字，說說自己能記住哪些字，用什么方法記的。

　　2、班內交流。

　　3、重點指導：

　　今：下面不能加一點。

　　心：注意“三點”的位置。

　　4、在教師的指導下練習書寫。

　　板書設計：

語文教案 篇2

　　教學目標：

　　1、認識8個生字。

　　2、了解故事內容，體會做人要講究認真，講究實在的道理。

　　3、學習作者敘述清楚、有條理的表達方式。

　　4、學習獨立閱讀，小組合作，培養自學能力。

　　教學重、難點：

　　體會文中三處“萬年牢”的意思，說說其中的相互聯系；讓學生從感人的故事中，感受父親為人和做事的真誠。

　　課前準備：

　　師：多媒體課件、糖葫蘆的資料

　　生：預習課文

　　課時安排：

　　1課時

　　教學過程：

　　一、談話激趣、揭題導入：

　　（出示糖葫蘆的圖片，播放《冰糖葫蘆》的音樂）欣賞了這一片段之后，你想說什么？

　　今天，我們就來學習一篇與糖葫蘆有關的文章。（出示課題）一起來讀：萬年牢。

　　讀了這個題目，你有什么疑問嗎？

　　生1：什么是“萬年牢”？

　　生2：萬年牢與糖葫蘆有什么關系？

　　多么有價值的問題呀！接下來，我們就帶著這些問題走入課本，去文中找找答案。

　　二、初讀課文、整體感知：

　　1、自由讀課文。要求：⑴讀準字音，讀通課文；⑵想一想,課文主要講了什么事情？

　　（3）找一找,劃一劃,文中說“什么是萬年牢”的句子。

　　2、反饋預習情況：

　　首先，老師來了解一下我們同學們的預習情況。

　　⑴出示短語：

　　把爐火悶(mēn)好

　　把竹簽削(xiāo)好

　　去把(bà)兒

　　⑵同學們的預習工作做得真到位，老師把“認真”兩個字送給你們。接下來，想一想課文主要講了什么事情，誰能用簡單的話來概括？

　　生：……（板書：做糖葫蘆、做買賣）

　　你真會抓重點，還用簡潔的話語，為我們概括了文章的主要內容。我們一起來看，課文講了兩件事情，一是父親在家做糖葫蘆，二是父親在外做買賣。

　　3、接下來，我們來找找文中說：“什么是萬年牢”的句子。

　　（出示1）：“我的糖葫蘆糖蘸的均勻，超薄越見功夫，吃一口讓人叫好，蘸出的糖葫蘆不怕冷不怕熱不怕潮，這叫萬年牢。”

　　從這句話中，你來理解一下什么是“萬年牢”？

　　（出示2）：“公平買賣走正道，顧客點頭說聲好，回頭再來這是寶，做生意講實在是萬年牢。”

　　思考，這一句中的萬年牢又指什么？

　　三、自學研讀：

　　同學們，這兩句都是父親說的話。他是這樣說的，那么他又是怎么做的'呢？請自學父親

　　做糖葫蘆和做買賣兩件事。用筆劃一劃描寫父親做事的句子，想一想你能從中感受到父親是個怎樣的人？可以在旁邊記下你的理解與感受。

　　（學生自讀自悟，通過對父親在制作糖葫蘆的過程中、憑良心做買賣的事情中，理解“萬年牢”的意思。）

　　交流重點句：

　　（一）第一個“萬年牢”

　　⑴、出示1：父親的糖葫蘆做得好……鐵鍋煮出的糖發黑。

　　老師發現你把“早晨起來”讀得特別重，為什么？

　　……看出父親做糖葫蘆的認真。

　　好一個認真呀！我們再讀讀這一段話，你還從這段話中的哪些詞句體會到父親的認真。

　　我還從“一點兒”、“必須用冰糖”、“煮糖用銅鍋”等詞句體會到父親做糖葫蘆時的認真。

　　父親在對糖葫蘆的選材多么用心呀，我們再一起來感受一下。（生齊讀第2自然段）

　　過渡：父親之所以那么認真地選材，是因為他曾經說過：“我的糖葫蘆糖蘸的均勻，超薄越見功夫，吃一口讓人叫好，蘸出的糖葫蘆不怕冷不怕熱不怕潮，這叫萬年牢。”

　　⑵、父親在選材上是那么認真、一絲不茍，那么在制作過程中他又是怎么做的呢？

　　生：要把爐火悶好，把大理石擦干凈……

　　是呀，“我”和父親的配合如此默契，我們也來一起體驗一下。咱們配合著讀一讀。老師讀“把”，同學們接著往下。

　　這么多道工序，復雜而繁鎖，但是父親卻有條不紊地一道道做下來，所以他的糖葫蘆“吃一口讓人叫好”，而且名聲在外。

　　過渡：如此精心的選材，如此精湛的手藝，父親做的糖葫蘆質量好啊，真所謂是“萬年牢”啊！

　　（二）理解第二個“萬年牢”指什么呢？

　　那么父親是怎么做到生意上的“萬年牢”的呢？

　　⑴、快速瀏覽第5、6自然段，找找父親做事的句子。

　　⑵、匯報：

　　生：1、從老板定價高，父親不滿意；2、老板讓他摻假，他不聽；3、老板配得下手，他嫌動作慢，也不高興……

　　讓我們一起來感受父親的實實在在吧！

　　復沓：1、當老板定價高時，父親不滿意，是因為：公平買賣走正道，顧客點頭說聲好，回頭再來這是寶，做生意講實在是萬年牢。

　　2、當老板讓他摻假時，他不聽，是因為：……

　　3、當老板配的下手，動作慢時，他也不高興，因為……

　　看來，父親在做生意的過程中，實實在在，很重誠信，還一心一意為顧客著想。所以他寧可放棄有固定待遇的工作，仍然去提籃叫賣，也不能欺騙顧客。

　　四、深入體會，小結提升：

　　（1）從這兩件事中，我們可以看出父親是個怎么樣的人？

　　是呀，父親不僅是這樣說，這樣做的，也是這樣教導我的。我們一起讀（第7自然段）

　　出示3：父親教導我做萬年牢……使我一生受益。

　　（2）理解第三個“萬年牢”（做一個誠實守信的人，有萬年牢的人品。）

　　⑶、看板書，你覺得這三個萬年牢有聯系嗎？

　　萬年牢的產品質量贏得了生意的萬年牢，萬年牢的生意靠的是誠實，守信的萬年牢的人品。同樣，有萬年牢人品的人必能靠著誠信擁有萬年牢的生意，而生意好也是取決于他的新產品質量好。作者記住了父親的話，做一個認認真真，實實在在的人讓我們也來記住父親的話。

語文教案 篇3

　　一、看圖了解部首，寫出帶有這個部首的字。

　　1、引導學生認真觀察，說一說發現了什么？

　　如：門，古時的門多是兩扇，關上左邊一扇，關上右邊一扇，就是兩個扇合上，表示把門關上。今天門大多只有一扇了，門字也就改變了，但意思沒變。

　　再如：馬，在古代用來表示這是一匹馬，又長常的臉、長長的鬃毛。馬跑得很快，但寫馬字卻很費勁，有時還忘了筆畫。現根據字的'演變，不用畫馬頭和馬尾了，寫馬字就快多了。

　　2、引導學生感悟象形字的造字方法。你們發現了什么？

　　二、引導學生了解一個子擴展成詞，意思也就進行了延展。

　　補充有關門的例子。

　　初步學會——入門

　　有聲望的人家——名門

　　停業——關門

　　邊境——國門

　　三、讀一讀，在想一想是什么意思。

　　1、采用多種形式的朗讀。

　　2、理解詞語意思，鼓勵學生講解成語故事。

　　3、補充成語、詩句、歇后語。

　　四、讀讀背背。

　　1、自由朗讀，談感受。

　　2、展開想象，用筆畫下來，把感受講給周圍的同學聽。

　　3、扮太陽演一演，快速吸收語言。

　　五、讀下面的短文，說說你從中受到什么啟示。

　　1、略讀文章，知道文章講了什么。

　　2、引導學生談啟示，結合自己的生活，進而留心生活、熱愛生活。

　　六、聽老師讀短文《乞丐》，談談自己的感想。

　　1、提出要求，學生會更用心聽，

　　2、聽后談感受。

語文教案 篇4

　　一、預期效果

　　1、 應獲取的知識

　　了解老舍的生平及其代表作品，掌握“鑲、水藻、貯蓄、澄澈、空靈”等一批雅詞;理解比喻、擬人等修辭方法及其作用。

　　2、應發展的能力

　　學會運用“找景物，抓特征”的方法閱讀寫景類的散文，進一步學會有感情地朗讀課文，在整體感知內容的基礎上，揣摩、欣賞精彩句段和詞語，并養成積累佳句的習慣。

　　3、應培養的情感

　　培養學生熱愛祖國大好河山的感情，進一步增強學生的審美能力。

　　二、設計要旨

　　1、課標解讀

　　《濟南的冬天》是一篇最具個性的寫景散文，是引導學生調動自己的獨特感受和體驗去閱讀文本、觀察生活的極好范例。因此，教師一定要重視學生在閱讀過程中的主體地位，應該明白在學生閱讀中自己扮演的組織者、促進者、參與者的角色，當好文本與學生的中介，要時刻牢記語文課本不是教本，而是讀本，要引導學生自己閱讀，自己學會閱讀。

　　2、課文分析

　　本文的語言清新、優美、親切、自然，描寫生動形象而又妙趣橫生。因此，反復朗讀，深入賞讀，延伸寫讀是教學的重點。作者對景物描寫得細致入微，平中見奇，常處見險，“詩中有畫，畫中有詩。”這種觀察事物描摹事物的能力應是本文教學的難點。另外，還可以把本文與《春》比較閱讀，進一步體會比喻、擬人等修辭方法對描寫景物，抒發感情的作用。

　　3、學情認識

　　初一新生形象思維能力強，對于寫景類的散文比較喜歡。另外，他們在小學時學過老舍先生的散文《養花》、《貓》。“喜歡閱讀，方能有感受的樂趣”，加之在前一課學了朱自清先生的《春》，對于寫景類文章的閱讀已經掌握了一些方法，對于比喻、擬人等修辭手法及其作用也有所了解，因此，學生學習本文的難度可能不大，只是教師在引導學生由讀到寫的過程中，要激之以趣，導之以情，授之以法，方能進一步加深學生的感情和體驗，方能使學生“在課本與生活里走個來回。”

　　4、教法介紹

　　1、 朗讀法

　　好的詩文當以朗讀為主。尤其是寫景、抒情的散文朗讀需要很高的技巧，教師除了理性指導以外，應先范讀，讓學生模仿，再品讀、想讀、比讀、寫讀，在朗讀中使學生受到情感的熏陶，在朗讀中提高學生多方面的能力。

　　2、質疑法

　　質疑法是由教師提供適合學生學習的教材，引導學生自己探索，發現問題，尋找答案得出結論。本文的教學就比較適合這種教學方法。如教師在引導學生充分朗讀課文的基礎上，指導學生采用查疑、揭拗的方法進行質疑。這樣可以激發學生的學習興趣，培養學生的鉆研精神和創造能力。

　　三、實施步驟

　　1、課前準備

　　老舍的生平資料及代表作品。

　　《濟南的秋天》是老舍先生的另一篇佳作。印發給學生，可進一步拓寬學生的閱讀面，激發學生的學習興趣和求知欲望。

　　《濟南的冬天》的朗讀錄音帶。

　　2、課時安排

　　共安排兩課時。

　　3、教學流程

　　第一課時

　　教師活動

　　學生活動

　　教學對策

　　引讀激趣

　　1、同學們，上節課我們剛剛領略了春草如茵、春花競放的春的美景，感受了大自然的神奇造化。其實，時序更替，四季輪回，春夏秋冬都是美不勝收的。你們知道哪里的春夏秋冬是最美的嗎最好能用學過的古詩文加以說明。

　　老舍先生在《濟南的秋天》中寫道：“上帝把春的藝術賜給了西湖，把夏的藝術賜給了瑞士，把秋天的和冬天的全賜給了濟南。”在作者的眼里，濟南的秋天和冬天都是最美的;在作者的筆下，濟南的秋天和冬天如詩如畫，別具風韻。今天，就讓我們隨著老舍先生一起來欣賞濟南冬天的美景吧。

　　2、簡介老舍生平及代表作品。

　　回憶平時積累的古詩文，背誦關于描寫四季的詩句。

　　根據網上或課外閱讀中查閱的資料，擇要介紹作者生平及代表作品。

　　導入 是激發學生學習興趣，增強求知欲望的關鍵，同時，導入 又能起到“定向”的作用。“若起不得法，則雜亂浮泛。”(陶明睿《詩說雜記》)

　　讓學生多背一些古詩文，多積累一些優美詩文，對學習語文大有裨益。

　　在學生背誦詩文“卡殼”時，教師可加以點撥。

　　由學生介紹作者、作品，可培養學生的收集信息、處理信息的能力。學生介紹的不全面的，教師可作補充。

　　范讀感知

　　范讀課文(或播放課文錄音。)

　　聽讀課文，揣摩教師朗讀(或錄音)的語氣、語調、節奏、感情。

　　邊聽讀課文，邊動筆在書上圈點勾畫，，標出生字、難詞，重點詞語、優美語句及自己的疑問。

　　通過朗讀，糾正一些易讀錯的字，如“鑲、貯蓄、澄清”等，并且以聲傳情，以讀帶教，使學生通過聽讀初步感知課文。

　　研讀探究

　　啟發思考：

　　1、 我們在學習《春》這篇課文時，已經明確，寫景的文章可按“找景物，抓特征”的方法閱讀課文。請你運用這種方法自讀課文，找出濟南冬天的總的特征是什么課文圍繞這些特征又寫了哪些景物，突出了這些景物的哪些特征

　　2、 課文是運用什么方法突出這些景物的特征的

　　3、 你喜歡文中的哪些語句請摘錄下來，并說明理由。

　　自主學習：

　　按照“找景物，抓特征”的方法整體感知課文內容。

　　合作探究，對文中的'修辭手法及其作用加以研討分析。

　　“授之以漁”，非常重要。傳授給學生規律性的知識，并讓他們掌握規律，運用方法學習課文，能收到事半功倍的效果。學生從文中不難看出，濟南的冬天是沒有風聲的，是響晴的，是溫晴的;日光下的小山是慈善、和暖的;雪后的小山是秀氣的;濟南的是溫暖、澄澈的。

　　先由四人小組合作討論，對于學生在活動中產生的疑問，教師要相機誘導，加以點撥。如對比與對偶，比喻與擬人等修辭手法的區別，教師要予以適當的講解，使學生學會辨析。

　　美讀悟情

　　你比較喜歡文中的哪些自然段你認為怎樣讀，才能讀出感情來

　　安排3---5名同學上講臺有感情地朗讀課文。

　　四人小組互讀互評，并推選出朗讀得比較好的同學。

　　幾名同學朗讀，其他同學聽讀、評讀。

　　本文閱讀的感情基調親切、自然，語調要緩慢、柔和。

　　教師可根據標準和學生一起參與點評。

　　小結歸納

　　“三分文章七分讀”，好的詩文，必須重視朗讀和悟讀。本文意境優美，耐人尋味，同學們在朗讀時一定要做到眼到、口到、心到、情到。邊讀邊要在腦海中印現出那一幅幅美景，才能產生身臨其境的感覺，才能體會作者譴詞用語的妙處。當然，“學然后知不足”，通過反復朗讀，我們可能會對課文產生許多疑問，請你把這些問題及時記下來，留待下節課一起討論解決。

　　“課雖盡，趣猶存”是課堂結語的最佳境界。本課時的結語意在承上啟下，為下節課的質疑張本。

語文教案 篇5

　　教學要求：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

　　3、了解關于長城和運河的史實，理解她們的特點，激發學生愛祖國、愛人民的熱情。

　　4、觀察課文中長城的圖片，寫一段話。

　　教學準備：掛圖，多媒體

　　教學時間：兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導入新課

　　1、我們中國的'“人間奇跡”，一個像巨龍，一個像綢帶，大家知道嗎？

　　2、你們了解長城和運河嗎？（運用課件）

　　二、初讀指導

　　1、自學課文：

　　（1）自由讀課文，畫出不理解的字詞，會寫田字格中的生字。

　　（2）運用理解詞語的方法，理解下列詞語的意思：

　　連綿起伏 曲折蜿蜒 譜寫 不朽 創造 奇跡 天堂

　　2、教師檢查學習效果

　　（1）出示詞語：

　　駕駛 連綿起伏 曲折蜿蜒 譜寫 不朽 創造 奇跡 天堂杭州 嘉峪關

　　（2）指名讀，注意糾正字音

　　（3）指名理解詞語

　　（4）齊讀出示的詞語

　　（5）指導書寫生字

　　三、理清脈絡

　　默讀課文，想詩歌的兩部分都圍繞“奇跡”寫了哪三個方面？

　　學生讀后討論（名稱、特點、抒發情感、點明創造者）

　　四、課堂總結

　　第二課時

　　一、復習

　　聽寫詞語

　　駕駛 連綿起伏 曲折蜿蜒 譜寫 不朽 創造 奇跡 天堂杭州 嘉峪關

　　二、學習課文

　　1、學習第1、2節

　　（1）教師范讀課文，同學們邊聽邊看：第1、2節有什么相同之處？

　　（引讀）

　　(2）作者是在什么地方看到這人間奇跡的？

　　你從哪兒看出來的？（航行在祖國的藍天？

　　（引讀）一個（奇異的景象出現在我的眼前）

　　作者所看到的景象（很奇異）

　　這應該怎么讀呢？

　　（3）作者看到了什么奇異的景象呢？找一找，讀一讀。

　　（課件出示長城的圖片）長城像什么穿行在大地？（板書：像巨龍）

　　書上是怎樣寫長城的？大家一起讀一讀，結合圖理解：連綿起伏、蜿蜒曲折

　　引讀：

　　萬里長城動起……西到……

　　她是多么雄偉壯麗。幾千年來她譜寫了……

　　怎么把這兩句讀好呢？（范讀，生讀）

　　你能把這兩句話背出來嗎？（試背、指名背、齊背）

　　（4）萬里長城是這樣一的雄偉壯觀，作者還看到了什么奇異的景象？（運河）

　　引讀：運河像……（板書：像綢帶）

　　與長城相比，你覺得運河怎么樣？從哪個詞語可以看出？

　　這一句該怎樣讀呢？

　　引讀：京杭大運河北起……南到……幾千年來，它譜寫了……

　　學生再讀描寫運河的這兩句。

　　你能把這兩句背出來嗎？

　　（5）作者把“長城”“運河”稱作是“人間奇跡”，你能說說“人間奇跡”是什么意思嗎？

　　引讀：是誰創造了這人間奇跡？……

　　說明中華民族的祖先——？

　　再讀這兩句，你能背出來嗎？

　　（6）朗讀全文

　　配圖片，音樂欣賞朗讀課文，激發情感。

　　（7）背誦全文。

　　三、作業

　　1、多音字組詞

　　行 曲 折

　　2、有感情地背誦課文。

　　板書設計：

　　長城和運河

　　長城——連綿起伏 曲折蜿蜒

　　奇跡 （像巨龍） 動起山海關 西到嘉峪關市 古代勞動人民的創造

　　運河——銀光閃閃 伸向天邊

　　（像綢帶） 北起首都北京 南到天堂杭州

語文教案 篇6

　　教學目標：

　　1、熟悉課文，了解課文主要內容，給課文分段，小珊迪（第一課時）。

　　2、學習課文1、2兩大段，通過朗讀理解文意。

　　3、用自然段段意概括的方法概括第二段的主要內容。

　　教學重點：

　　自然段段意概括段意方法的運用、學習課文1、2兩大段

　　教學難點：

　　通過朗讀理解文意。

　　教學過程；

　　一、課前談話

　　同學們，曾有一個飽受饑寒、誠實、善良的賣火柴小男孩，深深地打動了我的心。使我至今不能忘懷。

　　大家看他是誰？（看課件小珊迪的圖片）老師隨機板書課題。

　　老師在夢中就見到過他，（點擊出現教師的圖片、配樂隨機響起）

　　師配樂朗誦：他告訴我，他是一百多年前愛丁堡的一個小男孩，他是個孤兒，父母早就死了。一次他在街頭賣火柴碰到一個沒有零錢買火柴的顧客，于是他就去幫那個顧客去換零錢，在往回跑的時候，不小心被馬車撞了，兩條腿也全斷了，他只好躺在一張破床上等待著死神的降臨，他快要死了，但是他現在最放心不下的卻是他的弟弟，因為他死了之后，就沒人可以照顧他弟弟了。小珊迪說到這兒，就走了。但我不明白他為什么要去賣火柴，也不知道他的弟弟后來怎么樣了？而今天這節課，我們就共同來學習這篇課文，請大家一起幫助老師解答心中的疑問。

　　二、認真讀課文，提出要求：

　　1、認真讀課文，注意讀準字詞

　　2、讀了課文后，你認為小珊迪是怎樣一個孩子？

　　3、課文除了寫小珊迪還寫了那些人？

　　三、抓重點句，梳理全文，教學1——8自然段。

　　1、通過朗讀，老師想知道小珊迪是怎樣一個孩子？（誰能幫助解答）

　　（隨機板書：可憐、誠實、善良）

　　2、這篇課文除了寫小珊迪，還寫了那些人呢？（板書：我、我的同事、小利比）

　　3、那這些人之間有什么樣的聯系呢？在這些人當中、課文主要講誰和誰之間的事呢？（我和小珊迪）

　　過渡：既然課文主要講我和小珊迪之間的事，小學一年級語文教案《小珊迪（第一課時）》。那么在我的心目中小珊迪是怎樣一個孩子呢？開始的時候，我認為小珊迪又是怎樣一個孩子呢？（一個騙人的孩子，而我有可能上他的當）（引出課文第8節）

　　4、我猜想我可能上當了。我為什么會怎樣想？我們先來了解一下整件事情的.起因吧？時間回到100年前……（播放朗讀）

　　四、教學課文1——7自然段（聽錄音）

　　（1）、小珊迪為什么非要“我”買他的火柴？（又冷又餓、又要照顧弟弟）

　　從那里可以看出小珊迪又冷又餓？（指名回答，身上穿一件又薄又破的單衣，瘦瘦的小臉凍得發青，一雙赤腳又紅又腫。）從他的外貌上，我們可以知道他生活的貧苦，同時也可以知道當時天氣的寒泠

　　（2）、指導朗讀對話

　　（1）小珊迪是怎樣求我買他火柴的？劃出有關句子讀一讀。

　　（2）指名學生讀，聽聽他的話在語氣上有什么變化。（請求——乞求）

　　（3）指導理解（請求——乞求）

　　出示練習：請求懇求乞求

　　1、面對小珊迪的初次，我和同事拒絕了。

　　2、面對小珊迪的再次，我決定明天再買。

　　3、面對小珊迪的再三，我答應馬上買火柴。

　　（4）理解了請求和乞求的意思，，下面先請一位同學有感情的朗讀。

　　（5）分角色朗讀。

　　（6）在珊迪的乞求下，我給了他一先令，可等了很久也不見他回來。從這里我們才明白我為什么會產生上當的感覺。但馬上這個念頭被我否定了？什么原因呢？指名讀第八節

　　（7）分析第八節

　　（一）、是什么原因讓我覺得小珊迪不是那種騙人的孩子？

　　（孩子那誠懇的面容、信任的神情）誠懇的意思是？信任的意思是？

　　（二）、我的心里有什么變化？（猜想————斷定）這是一對反義詞。那這樣的心理變化能否調換？為什么？那種人指什么人？（說明我對小珊迪的信任）

　　（8）、事情發展到這里，回過頭來我們來看一看，事情發生的具體地點在什么地方？（旅館門前），那么誰能概括一下在旅館門前發生的事情？（小珊迪在旅館門前乞求我買他的火柴，在換零錢時一去不復返了。）

　　---------------------------

　　五、課文延伸練習

　　（1）下面，我們再來回顧一下小珊迪向我賣火柴時說的話，看看有什么特點？

　　“買一盒火柴只要一個便士呀！”

【語文教案】相關文章：

語文的教案12-16

09-04

07-26

04-24

語文教案語文教案02-25

語文教案小學語文01-07

09-18

11-02

08-17

【精選】語文教案06-27