【精選】語文教案合集8篇

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要寫一份優秀的教案，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編幫大家整理的語文教案8篇，歡迎閱讀與收藏。

語文教案 篇1

　　教學要求

　　1、熟悉生字詞。

　　2、理解課文內容。

　　3、了解事情的經過。

　　4、體會比喻的含義。

　　重點、難點

　　1、了解事情的經過。

　　2、體會比喻的含義。

　　課時劃分：一課時

　　教學課程

　　一、導入。

　　1、出示《雨中》掛圖。

　　2、看圖，說圖。

　　3、過渡：這樣一幅圖會有怎樣的故事，我們來學習《雨中》。

　　二、學習課文。

　　1、自由讀生字詞，能夠讀通課文。

　　2、自由讀課文，完成以下練習。

　　①每個自然段寫什么？

　　②了解運蘋果姑娘的心情。

　　③了解事情的經過。

　　④了解“閃閃發光的河”“點點花”“穿梭的小船”各指什么？

　　3、匯報學習情況

　　①解決第1題

　　②解決第3題：事情的`經過在第4--5自然段，寫小男孩子和同學、司機、行人們一起幫助姑娘撿起蘋果。

　　三、體會文章表現的。（簡要講）

　　大家這樣幫助姑娘，體現了什么？（助人為樂的）

　　四、仔細讀課文，把每一個自然段都想象成一個畫面。

　　助人為樂的畫面。

　　熱心助人的畫面。

　　義務助人的畫面。

　　五、自由讀自己喜歡的句、段。

　　六、：

　　課文描繪了美麗的雨中畫面，記敘了一個助人的故事，在生活中，大家有沒有遇到這樣的事，你們會怎么做？

　　七、板書：

　　撒蘋果

　　雨中助人為樂

　　撿蘋果

語文教案 篇2

　　設計理念：

　　從學生的生活出發，引導學生走進教材的內蘊世界，讀詞析詞，品詞用詞，激發情感，收獲知識，發展能力。鼓勵學生大膽表達，促進學生積極思考，注重激發學生的內心情感，讓他們愛學語文，樂學語文。

　　教學目標：

　　1、學會本課7個生字和一種筆畫，認識6個二類字。理解由生字組成的詞語。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀韻文。

　　3、了解城市現代化的建筑和設施，體會祖國現代化建設日新月異的成就。

　　教學重難點：

　　聯系生活，觀察圖片，了解城市現代化的建筑與設施，體會祖國建設的成就。

　　教學準備：城市風貌圖。

　　一、談話導入，激發學生學習課文的興趣。

　　師：小朋友們，你們覺得我們江陰是個怎樣的城市？

　　生：江陰是個美麗的城市。

　　生：江陰是個漂亮的城市。

　　生：江陰是個干凈的城市。

　　師：是呀，我們江陰是一座特別美麗的城市。今天，讓我們跟隨照相機的鏡頭再次細細欣賞一下我們江陰城的美景，好嗎？（學生異口同聲答好）出發前，讓我們帶上慶祝大會上放飛的氣球吧！

　　（投影出示氣球，氣球上是音節。）

　　師：誰想來摘這些氣球？

　　（生踴躍朗讀）

　　師：帶上摘下的氣球，我們出發吧！

　　（幻燈片放映圖片）

　　（由生活中的話題導入新課的學習，將枯燥的拼音復習趣味化，調動起學生們的學習興趣，將他們的注意力在最短的時間內集中到課堂中來。）

　　二、讀準韻文，初步獲得對城市的感性認識。

　　師：誰來說說你看到了什么？注意把話完整。（出示卡片：我看到了——）

　　（生答略）

　　師：小朋友們看得真仔細！咦，老師發現識字6（板書）介紹的好像就是我們江陰城呢！不信，來讀讀吧！（出示韻文）

　　（學生自由讀；開火車讀；分組讀）

　　師：接下來，讓我們一個景點一個景點慢慢欣賞。

　　（照片采集的景點都來自學生生活的周圍環境，是他們熟悉的。這種熟悉感，進一步拉進了學生與文本的距離，更大程度地激發起他們對韻文的學習興趣。）

　　三、品詞習字，深入感受城市的美麗風貌。

　　1、（出示噴泉圖）師：這是——（生齊讀“噴泉”）哪兒有噴泉？（出示卡片：有噴泉。）

　　生：中山公園里有噴泉。

　　生：文明廣場里有噴泉。

　　師：把“里”換一個字。

　　生：文明廣場上有噴泉。

　　生：黃山湖里有噴泉。

　　師：你們覺得噴泉噴射時的情景怎樣？能不能用上這個句式來具體地介紹一下？（出示句式：噴泉噴射時的情景可真。那些水柱有的，有的，還有的。）

　　（生答略）

　　師：多有趣，多好看的噴泉啊！把它留在我們的腦海中。

　　（生動情讀詞）

　　師：那些向上噴射的水柱是什么顏色的？

　　生：五顏六色的。

　　生：白色的。

　　師：到底是怎樣的，我們看了這個“泉”字就明白了。（放大“泉”字并變色。）上面是個“白”字，下面是個“水”字，向上噴涌的白色水流就是泉水。跟老師一起寫一遍。

　　（師生一同書寫“泉”）

　　師：那我們怎么會有彩色的印象呢？

　　生：是因為有霓虹燈的'照射。

　　師：是的，五彩的燈光照射在噴泉潔白、晶瑩的水柱上，把水柱也映成了彩色。

　　（精彩的圖片為學生的說話練習提供了源泉，此時設

　　計這樣的環節，一方面為更好地理解詞語、認識事物服務，一方面也是對前面練習中出現的說話練習的延伸，還有一個目的是為識字服務。）

　　2、（出示雕塑圖）

　　師：這是——（生開火車回答：雕塑）你們知道嗎？雕塑不僅好看，還能帶給人啟發。你看得出這是什么嗎？（生搖頭）

　　師：這是兩個字，是“文明”這兩個字。（板書）現在看出來了吧。（生驚喜地看著圖片）聳立在文明廣場上的這座雕塑時刻提醒著我們每一個江陰市民什么呢？

　　生：要做一個講文明的人。

　　生：我們不能做不文明的事，不能亂扔垃圾。

　　師：小朋友們真是聰明的孩子。在我們鎮中心，也有一座雕塑，誰來說一說？

　　師：這就是雕塑，不僅帶給人美的享受，還帶給人啟迪，他們往往成為一個城市文化的象征。讓我們記住它。（生齊讀）

　　（課上至此，一年級的學生會出現松懈，利用理解雕塑的象征意義進行說話練習，一為提高想象力，發展語言；二為集中學生的注意力。）

　　3、（出示音樂廳圖）

　　師：這是我們天華文化中心內的音樂廳。（出示詞卡，生跟讀）

　　師：音樂廳里，人們干什么呢？（出示句式：人們在音樂廳里————）

　　（生答略）

　　師：是的，人們在音樂廳里欣賞美妙的音樂，覺得怎樣？

　　生：很快樂。

　　師：（出示詞卡）看，這“音樂”的“樂”還有一個讀音，（生讀）。

　　師：看看這圖，看看這生字“廳”，你有什么好方法可以讓大家記住這個生字，不寫錯呢？

　　生：那音樂廳的屋頂是平平的，就像第一筆橫。

　　生：不對，那屋頂有一點向上斜的。

　　師：小朋友們觀察得都很仔細，說得也都對。這音樂廳的屋頂和我們周圍的房子的屋頂不一樣，是平平的，不過，太平了也不好看，要有一點斜度。所以，我們在寫這第一筆橫的時候，要稍稍往上斜一點點。（師板書，生書空）這斜斜的撇就是從音樂廳里向外流淌的美妙樂聲。這里面的部分誰有好辦法記？

　　生：里面是個“丁”字。

　　師：音樂廳里有什么？

　　生：有很多椅子。

　　師：（邊板書邊講解）看，這橫和豎鉤就像排得整整齊齊的椅子，椅子不能移動，牢牢地釘在地上，所以這最后一筆是豎鉤。小朋友們，你們覺得像嗎？（學生笑著拼命點頭）那老師為什么把這橫和撇分開了？能不能連住？為什么？

　　生：要有走廊，連住了就走不進去了。

　　師：你的想象力真豐富！來，讓我們一起把這個“廳”寫正確，寫漂亮。（學生書寫）

　　（對于一些容易寫錯的生字，我們可以通過創設一定的情境，鼓勵學生大膽地聯系生活進行想像，創造性地記憶生字字形。）

　　4、（出示花壇圖）師：這是——，（生讀詞）擺滿——的花壇。好看嗎？你能學著課文的樣子介紹一下這圖中花壇的美麗嗎？

　　生：花壇里的菊花好看極了！有紅的，有黃的，有紫的，還有白的，一朵朵，一叢叢，一片片，他們正迎著深秋的寒風開放呢！

　　5、（出示草坪圖）師：這是——（生讀詞）怎樣的草坪？（出示：的草坪）

　　生：綠綠的草坪。

　　生：美麗的草坪。

　　（師手勢比劃）生：大大的草坪。

　　生：平平整整的草坪。

　　師：你想在這片草坪上干什么呢？（出示：我想在這片的草坪上。）（生答略）

　　6、還有什么美麗的事物呢？（生答后出示：林陰道）

　　師：道，就是道路，怎樣的道路才能被稱為林陰道呢？看看圖，想一想。

　　生：道路兩邊長滿樹。

　　生：大樹一棵挨著一棵。

　　師：是呀，（邊小結邊板書“林”）寬闊的道路兩邊樹木一棵挨著一棵。你記住這個“林”了嗎？

　　生：記住了。師：那“陰”又是什么呢？

　　生：是樹陰。

　　師：（出示圖）看，火辣辣的太陽當頭

　　照著，可在這林陰道上，綠陰一大片一大片，這樣的道路就叫——生：林陰道。

　　師：走在這林陰道上，看一看，（滿眼綠色），聞一聞，（樹木的清香撲鼻而來）。感覺怎樣？生：高興。愉快。舒服。

　　7、師：剛才，我們欣賞的這些事物分布在城市的各個角落，帶給我們美的享受，把我們的生活變得多姿多彩。記住他們，讀好它們。（出示詞語齊讀）

　　（通過想像，將思維放飛。使學生置身于美好的語文課堂情境中，在輕松愉悅的氛圍享受美景，感悟城市的魅力，激發對生活的這座城市的喜愛之情。）

　　四、圖文結合，認識并體會城市的現代化。

　　師：除了這些美景，我們江陰還擁有很多現代化的設施呢！

　　1、（出示大廈圖）師：這是——，大廈不就是樓房嗎？我們的教學樓也是樓房，能稱為大廈嗎？

　　生：不能。

　　師：為什么？

　　（教室里靜默）

　　師：小朋友們，看看這圖中的大廈，你覺得它怎樣？

　　生：很高很高。

　　生：高得頭都頂到了天上。

　　師：原來，得很高很高的大樓才能被稱為——（生齊：大廈）所以，有這樣一個詞語：高樓大廈。（出示齊讀）

　　2、師：這么高，爬得動嗎？

　　生：（起勁地搖手）不用爬，有電梯。（出示：電梯，齊讀。）

　　3、（出示圖）師：你們認識這個標志牌嗎？

　　生：停車場。

　　師：看，停車場里整整齊齊地停放著——（出示圖）

　　生：轎車。

　　師：都坐過吧？來，說說你坐車的感受。

　　（生答略）

　　師：轎車這一現代化的交通工具讓我們的出行變得更加方便，舒適。江陰的老百姓，開著轎車上下班的越來越多了。哎呀！十字路口常常堵車！上學、上班要遲到了！怎么辦呢？

　　（生答）

　　師：別著急，交通部門的叔叔阿姨有辦法，他們建起了（出示詞語）立交橋。（齊讀）這立交橋和江陰大橋這樣的橋一樣嗎？什么不一樣？

　　生：立交橋下面沒有河。

　　生：立交橋下面還是馬路。

　　師：你能用上“轎車”和“立交橋”這兩個詞語說一句話嗎？（出示參考句式：的轎車在立交橋上。）

　　4、師：你還有什么方法解決堵車的問題呢？

　　生：坐地鐵。

　　師：在我們江陰，已經有了鐵路、火車，可還沒有地鐵，那什么是地鐵，與火車有什么不同呢？

　　生：地鐵是在地底下開的火車。

　　師：看來你一定已經乘坐過了，是嗎？

　　生：是的。

　　師：有什么感覺？來，給大家介紹介紹。

　　生：很快，可是不會晃來晃去的，很舒服，還有電視看，還可以聽音樂呢！

　　師：地鐵真是一種更方便，更現代化的交通工具啊！我們相信，隨著我們江陰城越來越大，越來越繁華，地鐵一定也會出現在我們的身邊的。讓我們一起期待吧！（齊讀：地鐵）

　　5、師：（出示六個詞語）這些事物，讓我們的生活變得更加舒適，記住它們吧。（齊讀）

　　五、熟讀背誦，激發生活及學習的幸福感。

　　師：這十二個詞語組合在一起，就成了詩一般的韻文，讓我們想像著剛才的畫面，一起來讀好它。（師范讀后生有感情地朗讀、背誦）

　　師：現在，通過這堂課的學習，你感覺生活在這樣美麗而又現代化的江陰，怎么樣？

　　生：很快樂！

　　生：很幸福！

　　六、練寫生字，延伸情感。

　　師：那就讓我們一起來把“江陰”的“陰”寫得漂漂亮亮的，好嗎？（生異口同聲答好，情緒高昂。）（出示生字）（指導、練寫過程略）

　　（真巧，“林陰道”的“陰”就是“江陰”的“陰”。通過前面情境的創設，學生的情感被充分調動起來了，帶著對家鄉江陰的無限熱愛之情來學習寫好本課中最難寫的生字：陰，將使學生更樂學。）

　　教后反思：

　　低年級的學生思維的特點偏向于形象性，因此，教師要積極創設一種和諧、輕松的氛圍，讓學生在自然、愉悅的情感狀態中學習新的知識，發展能力。

　　一、積極創設生活化的語文課堂。根據本課教材的特點，我通過課件的制作，將學生們的現實生活拉進了課堂，與教材緊密結合，創設出生活化的課堂氛圍，以更大程度地調動起學生的學習積極性，體會到學習的樂趣，感受到學習即生活，語文學習與生活是密不可分的。從課始的談話導入，到課中每一張與課文中的詞語相對應的照片，都為的是最大程度地拉進學生與課文的距離，把學習與他們平時的生活聯系起來。使學生在生活中學習詞語，在學習詞語中體驗生活的事物，取得詞語教學的好效果。

　　二、師生互動，在平等和諧中說出精彩。識字課的課文都是由詞語構成的。為了讓學生更好地認識事物，理解課文，我們必須填補空白，通過說話練習引導學生將詞語具體化，從而達到理解內化詞語，準確運用的更高一層的學習目標。而在教學中，我們常常有這樣的體會，假如話題脫離了學生的生活實際，他們往往不是無話可說，就是有話說不出，或者說不具體。對此，我在設計說話練習時，有意識地將說的練習又與學生的生活情境結合在一起，從而產生說的沖動，找到說的感覺，生成說的語言，在此基礎上，說通順，說連貫，說具體，說精彩。如讓學生們利用“有的”句式介紹噴泉噴射的情景；想像雕塑的畫外音；借鑒前面所學課文中的詞句描繪花壇、大廈等等，正因為貼近了學生的生活經驗，再加上老師指向明確的引導，從而說得順暢，說得生動。這就猶如在堅實的土地上，教師再為孩子提供一塊踏板，他們怎能不騰空飛躍呢？而反之，在讓學生看圖利用“轎車”“立交橋”這兩個詞語說一句話時，因為這情景與他們的生活實際離得較遠，說的較為貧乏。

　　三、充分發揮教師的引導作用，多途徑、多形式指導學生識字。我們的漢字，是世界上內涵最豐富的文字，因此，也是最難掌握的。低年級又是大識字量。如何讓學生在短時間里識得并寫好大量漢字，少出錯，這就要求我們每一位語文老師好好探索。在這一課時中，我重點安排掌握四個生字：泉、廳、林、陰的書寫。對這四個生字，我采用了不同的方法引導學生記憶。如“噴泉”的“泉”，通過讓學生描述噴泉向上噴射的情景，體會到字義，再由教師引導融會貫通至字形：向上噴射的白色水流——泉。又如“林陰道”的“林”，通過對畫面的認識，“獨木不成林”自然識得生字。在指導學習“音樂廳”的“廳”時，鑒于以往學生大面積地表現出與“聽”的右半部分“斤”混淆，因此在設計教案時特別花了心思。正巧，在制作課件采集照片的過程中，音樂廳這一建筑外形給了我啟發。在課上，我充分利用圖片引導學生掌握第一筆橫——大大的平屋頂。半包圍結構的書寫要領則通過想像來解決。通過想像“丁”為音樂廳內整整齊齊排列的固定椅子，與墻壁之間有寬敞的走廊輕松地解決了難題。作業證實，此舉教學效果明顯。的確，千形萬狀的漢字給我們的教學帶來了難題，但只要我們教師立足漢字產生的源泉——生活，多根據字的形、聲、義的特點和學生的特點，構建一種適合于該漢字的認知環境，并選擇與之相適應的引導方法，最大程度地調動起學生的思維，學生對漢字的把握能力將越來越好。

語文教案 篇3

　　【教學目標】

　　1.語文與生活，糾正錯別字。

　　2.誦讀與積累8個來自寓言故事的成語。

　　3.寫好鋼筆字

　　4.口語交際：小小新聞發布會。

　　5.學寫毛筆字

　　【教學重點】

　　誦讀與積累8個來自寓言故事的成語

　　【教學難點】

　　誦讀與背誦，口語交際

　　【教學過程】

　　第 一 課時

　　一、語文與生活

　　1.教學第一部分：糾正錯別字，不規范用字。

　　（1） 觀察圖畫，自由讀課文，思考：爸爸說的是否有道理？

　　（2） 介紹“蘭。藍。籃”的來源。

　　2.教學第二部分：改正錯別字。

　　（1） 自由讀句子，找找有無錯別字。

　　（2） 試著改正句子中的錯別字。

　　（3） 小結：只有了解詞義的來源才不會出錯，這樣才能正確使用漢字。

　　3.教學第三部分

　　交流：“金壁輝煌”中的.“壁”應是“碧”，是形容建筑等異常華麗，光彩奪目。

　　“臥心嘗膽”中的“心”應是“薪”，來自一個歷史故事。

　　“手屈一指”中的“手”應是“首”，表示第一的意思。

　　“川流不息”中的“穿”應是“川”，指像水流一樣連續不斷的意思。

　　小結：我們在今后的學習和生活中要注意詞義的來源，把語文學習與生活緊密聯系起來，養成時時學，處處學的好習慣。

　　二、誦讀與積累

　　1.出示8個成語，讓學生自由認讀。

　　2.指名讀詞，正音，齊讀。

　　3.這8個成語包含著8個有趣的小故事，說的都是一些錯誤的想法與做法，有著警世勸戒的作用，你能說說這些成語中的故事嗎？

　　4.聽故事，想一想從每個故事中你能明白什么？

　　5.練習背誦成語。

　　6.指名背誦，集體背誦

語文教案 篇4

　　我的信念

　　瑪麗·居里(?)

　　教學目標

　①理解課文內容。

　　②了解居里夫人的人格魅力。

　　③品味平實而富于哲理的語言

　　教學重點

　　①梳理課文內容。

　　②歸納居里夫人的人格特點。

　　③品味平實且富于哲理的語言

　　課前準備

　　①預習課文，疏通文意。 ②搜集居里夫人的有關資料。

　　教學設計

　　一、導入

　　同學們，說起居里夫人，我們大都知道她發現了放射性元素鐳，推動了核科學的發展。但關于她的人格，也許我們知道的并不多。愛因斯坦曾說過：“在像居里夫人這樣一位崇高人物結束她的一生的時候，我們不要僅僅滿足于回憶她的工作成果對人類已經做出的貢獻。第一流人物對于時代和歷史的進程的意義，在其道德品質方面，也許比單純的才智成就方面大。即使是后者，它們取決于品格的程度也遠超過通常所認為的那樣。”

　　今天我們來學習居里夫人的自傳體散文《我的信念》，或許對居里夫人的人格魅力，有一個更全面的了解。

　　二、研讀課文 (疏通文意，品味語言，識記字詞。)

　　1、教師導學

　　本文內容龐雜，頭緒紛繁，重在梳理。教師應引導學生首先按順序搜集、篩選信息，而后概括綱要，最后歸納整理。這樣，舉一綱而萬目張，就比較容易理解了。

　　①默讀，搜集、篩選信息

　　讓學生獨立默讀、思考，試著讓學生用四字短語歸納居里夫人的行為特點。

　　討論歸納：

　　堅忍不拔 樹立信心 執著勤奮 集中目標 獻身科學

　　探討真理 生活簡單 重大發現 保持安寧 不圖財富

　　珍惜時間 追求自由 克制自己 熱愛生活 沉醉科學

　　②概括綱要，歸納整理

　　(全班討論，將有關信息分門別類，從而分析居里夫人的人格魅力。)板書：

　　探討真理 保持安寧 集中目標

　　思想理念{不圖財富 環境需求{追求自由 工作態度{樹立信心

　　沉醉科學 珍惜時間 堅忍不拔

　　執著勤奮

　　2、重點研讀

　　①研讀內容

　　指導學生重點研讀有關詞語、句子、語段，品味平實而富于哲理的語言。教師應讓學生自己找出相關內容，采用同學之間、師生之間的互動方式，討論解決。訓練學生發現問題、解決問題的能力。

　　(思考題備案)：

　　a.“或許是因為有某種力量在鞭策著我”中的“某種力量”指什么?

　　b.解釋“在科學方面我們有對事業而不是對財富的興趣”的含義。

　　c.“我們都認為不能違背我們純粹研究的觀念”中“純粹研究的觀念”指什么?

　　d.“人類需要講究現實的人……但是，人類也需要夢想家”一句，“講究現實的人”是什么人?“夢想家”最基本的特征是什么?從哪一件事上可以看出作者就是這樣的“夢想家”?

　　e.“我的惟一奢望是在一個自由國家中，以一個自由學者的身份從事研究工作”中的'“奢望”可否改換成“希望”?為什么?

　　f.“在他猝然長逝以后，我便學會了逆來順受。”聯系上下文，談談“逆來順受”在句中的確切意思。

　　g.為什么作者說，科學家也應當是“一個小孩兒”?這反映了作者怎樣的心態?

　　h.“我從沒把這種權益視為理所應當”中的“這種權益”指什么?

　　問題設置比較多，教師可根據需求取舍。

　　②品味語言

　　a.教師指導學生體會、品味語言。理解這種樸素而平實的語言風格。不重文采，而重寫實，是傳記類作品的特點。如果學生感到有難度，教師可引導學生與文學作品語言作比較，就容易理解了。

　　b.找出課文中帶有哲理性的句子，試著進行賞析。

　　參考：

　　◆生活對于任何人都非易事。

　　◆人類需要講究現實的人……但是，人類也需要夢想家。

　　◆科學本身就具有偉大的美。

　　◆一位從事研究工作的科學家，不僅是一個技術人員，而且是一個小孩兒。

　　三、教師小結

　　讀了這篇文章，就如同與偉人對話。我們深深地被居里夫人的人格魅力所打動。如果說我們過去沒有生活目標，現在我們明確了人生;如果說我們過去一味貪圖安逸，現在我們學會了艱苦;如果說我們過去只能依賴他人，現在我們懂得了奉獻;如果說過去我們意志薄弱，現在我們擁有了信念。讓我們在居里夫人的光輝照耀下，把自己的人生也獻給人類的進步事業。

　　四、作業

　　①完成“研討與練習”。

　　②居里夫人放棄了鐳的專利，卻兩次成為諾貝爾獎金的獲得者。對此，你怎么看?寫成300字的小文章。

　　五、教后反思：

語文教案 篇5

　　小學頻道搜集整理了《絕句》說課設計，供大家參考，希望對大家有所幫助!

　　《絕句》說課設計

　　【教材說明】

　　《絕句》是義務教育課程標準實驗教科書鄂教版二年級上冊語文的古詩誦讀。《絕句》是唐代詩人杜甫的一首作品，該詩畫面明麗，語言形象，情感歡悅，意蘊暢達，描寫了成都草堂明媚的春色，表達了詩人愉快的心情和對和平的向往。

　　【學生分析】

　　二年級的學生活潑好動，大膽且獨立，喜歡讀書和表演，但語言的表達能力、思維能力欠佳，有意注意的時間比較短。

　　【教學目標】

　　語文課程必須面向全體學生，使學生獲得基本的語文素養，從學生的角度和課程階段目標及教材特點，初步制定以下教學目標：

　　1、知識和能力：正確流利、有感情地朗讀文本，學會生字。

　　2、過程和方法：通過觀察朗讀時間活動，訓練學生的閱讀能力和語言表達能力。

　　3、情感態度和價值觀：通過誦讀古詩，感受春天的美好，培養學生熱愛自然的情感。

　　【設計理念】

　　在低年級的古詩教學中，情境的創設是學生有感情朗讀的重要前提，聯系學生已有的生活經驗，創設情境，在理解詩句上，結合畫面讓學生體會意境，在評價朗讀中來提高學生誦讀能力。

　　【教材說明】

　　制作多媒體課件展現古詩內容。

　　【教學策略】

　　基于教學目標的制定和重難點的提出，結合新課標理念，采用自讀感悟、自主探究、合作交流、實踐創新等學習方式。根據以上分析，設計了情境激趣——自讀古詩——感悟意境——拓展遷移的教學模式。

　　【教學流程】

　　一、情境激趣揭示課題

　　1、播放春景，引導想象：同學們，我們以前學過的《春曉》“春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風雨聲，花落知多少?”寫的是哪個季節的景色?春天是美好的季節，它給你留下了怎樣的印象呢?我們邊聽音樂，邊去找一找春天的足跡。引導學生想象。

　　2、指名說自己眼中的春天。

　　3、交待課題，齊讀課題。

　　【利用多媒體的教學優勢，創設教學情境，激發學生濃厚的學習興趣，充分調動學生學習的積極性，教師啟發性的談話，可以拉近文本內容和學生的距離，使學生興趣盎然地進入課堂。】

　　二、自讀古詩，整體感知

　　1、學生自由讀古詩。

　　2、檢查生字：要想走進杜甫的古詩，必須穿過一個美麗的花園，花園里的花可美。

　　讓我們去欣賞一下吧!花中帶有古詩中要求認識的生字。

　　在這里可以采用多種形式讓學生識記生字。

　　3、學生再讀古詩

　　【識字是閱讀和寫作的基礎，同時也是低年級教學的重點，以自主識字、游戲檢查、充分交流相結合，有效調動學生的`識字熱情。】

　　三、感悟意境品讀古詩

　　1、播放意境圖一：春天來了，新綠的柳樹上兩只黃鸝在唱歌。

　　交流：你看到了什么?黃鸝可能會說些什么?課文中的哪行詩寫了這幅圖?這兩只可愛的小鳥會怎么讀呢?指導學生讀詩句：兩只黃鸝鳴翠柳。

　　2、播放意境圖二：添上一行白露在天上飛。

　　交流：你還看到了什么?一行白露在天上是怎么飛的?指導學生讀詩句：一行白露上青天。在指導讀的時候可以加上動作。

　　3、播放意境圖三：推開窗子，遠方有雪山。

　　交流：窗外有什么?指導學生讀詩句：窗含西嶺千秋雪。你讀懂了什么?

　　4、播放意境圖四：江中停泊著船只。

　　交流：江中還有什么?這只船是從哪里開來的呢?你是怎么知道的?引出詩句：門泊東吳萬里船。

　　5、指導學生讀詩句，注意評價的語言要有指導性。

　　【生動畫面、形象意境圖為學生充分展示對文本內容獨特的理解感悟，為學生的朗讀實踐，搭建了一個平臺。】

　　6、采用喜歡的方式在小組內練習誦讀。

　　7、在全班展示誦讀情況。

　　【在小組內練習誦讀，學生可以學會和他人合作。】

　　四、拓展遷移開闊眼界

　　1、給古詩配上音樂。

　　【衡量學生是否理解了文本內容，就是看學生能否對文本進行再創造。】

　　2、介紹古詩：春天是一個美麗的季節，又許多詩人都寫出了贊美它的詩歌，你知道哪些呢?學生介紹并引導學生讀記。

　　3、課后收集一些杜甫的詩或描寫春天的詩。

　　【培養學生搜集處理信息能力是語文學科的重要能力之一，有利于拓寬學生視野，形成良好的學習習慣，激發學生學習的積極性，滿足學生成功心理。】

　　以上就是《絕句》說課設計全文，希望能給大家帶來幫助！

　　：

　　小學頻道 一年級語文教案

語文教案 篇6

　　教學目標：

　　1、能概括故事內容。

　　2、分析人物形象特點，能結合實際多角度談談自己獲得的啟示。

　　3、學習續寫改寫寓言，豐富想象力。

　　教學重點：

　　分析人物形象特點，能結合實際多角度談談自己獲得的啟示。

　　教學難點：

　　學習續寫改寫寓言，豐富想象力。

　　一、導入

　　1、投影《挑戰書》。

　　尊敬的獅子大王。

　　我想向你討教武藝，請于明日上午九時到動物王國的森林廣場，一決高下。不知肯否賞臉?

　　無名之輩：蚊子

　　猴年馬月犬日

　　2、請一生朗讀挑戰書并請學生預測：假如獅子接受了挑戰，蚊子和獅子，究竟會誰勝誰負?請簡要闡述理由。

　　3、教師：公元前六世紀，有個很擅長講動物故事的希臘人叫伊索，給我們講述了一個流傳至今的寓言故事《蚊子和獅子》。翻開書本159頁，看看：在他講述的這則故事里，蚊子有沒有向獅子發出挑戰。

　　二、感知故事情節一：蚊子挑戰獅子并戰勝它

　　1、請一生找出蚊子挑戰獅子的四句話并朗讀。

　　2、品讀上述四句話，分析蚊子形象。

　　投影]：“我不怕你，你并不比我強。要說不是這樣，你到底有什么力量呢?是用爪子抓，牙齒咬嗎?女人同男人打架，也會這么干。我比你強得多。你要是愿意，我們來較量較量吧!”

　　預設：蚊子一共說了四句話，但這四句話每一句都有蚊子的智慧。首先公然挑釁，說我不怕你。讀的時候讀出蚊子的.勇敢，無畏。接著蚊子故意激怒獅子，挖苦，嘲笑，奚落獅子，等獅子急火攻心亂了陣腳的時候，蚊子更加堅定的說我比你強得多，和第一句話形成呼應，同時進攻的勢頭更猛了。最后蚊子正面下戰書公然挑戰。蚊子的話句句利落，無不顯示出它的勇敢無畏自信，而這個自信的背后是他的胸有成竹，準備充分。因為他已經找到了戰勝獅子的方法，抓住了獅子的弱點。

　　3、品析蚊子挑戰獅子的動作描寫，進一步分析蚊子形象。

　　預設：“吹著喇叭”——進軍前的號角，充滿自信;“專咬鼻子周圍沒有毛的地方”——善用智謀，以己之長攻敵之短;“沖”——面對強敵，勇敢無畏，一往直前。

　　4、從“蚊子挑戰獅子并戰勝它”這一故事情節中，我們可以得到什么啟發?

　　①面對強敵，應自信、勇敢，用智慧戰勝它;

　　②知己知彼，百戰不殆;

　　……

　　三、繼續往下閱讀故事，感知故事情節二：蚊子被小小的蜘蛛消滅

　　1、投影。

　　①蚊子戰勝了獅子，又吹著喇叭，唱著凱歌飛走，卻被蜘蛛網粘住了。(面對得意洋洋、忘乎所以的蚊子，蜘蛛可能會說：“… …”)

　　②蚊子將要被吃掉時，嘆息說，自己同最強大的動物都較量過，不料被這小小的蜘蛛消滅了。(聽到蚊子臨死前的嘆息，蜘蛛可能又會說：“… …”)

　　想像補充并進行情境表演，讓學生更深入理解蚊子被蜘蛛消滅的原因。

　　2、一個取得如此大勝利的人卻被蜘蛛吃掉，由此我們又可以得到什么啟發?

　　①驕兵必敗;

　　②保持謙虛謹慎，才能立于不敗之地;

　　……

　　四、學法指導，總結寓言的讀法

　　寓言閱讀三步法：情節分析 形象賞析 寓意解析

　　五、續編寓言故事，補充故事情節三

　　如果蚊子將要送命的一剎那，一陣風吹破了蜘蛛網，蚊子幸運的逃出來，蚊子會有怎樣的想法和經歷呢?請續編寓言故事并簡要闡述理由。

　　設計這一環節，目的是使學生進一步明確：寓言的故事情節改變了，人物形象也會隨之改變，寓意也就發生了改變。

　　六、小結

　　作家嚴文井說：“寓言是一個怪物，當他朝你走來的時候，分明是一個故事，生動活潑;當他轉身走開時，卻成了一個哲理。”但愿寓言這把鑰匙能打開同學們的心靈之門，啟發我們變得更加智慧。

　　七、作業布置

　　自創寓言

語文教案 篇7

　　【內容簡析】

　　本次語文百花園共安排了五個欄目。語海暢游有三項內容：一是字的正音練習，二是掌握“心”這個部首在字的不同位置上的不同寫法，三是查字典的練習；“積少成多”安排了“綠色格言”的練習；“閱讀平臺”安排了讀一篇短文的練習；“能說會道”是一次口語交際練習，要求評選動物明星；“筆下生輝”是一次應用文形式的練習。通過這些練習，引導學生積累語言，提高說話能力。

　　【設計理念】

　　通過創設情景把學生帶進一個有趣的學習活動中，讓學生在愉快的學習氛圍中鞏固知識，培養說話能力。

　　【教學目標】

　　1.指導學生復習平舌音和翹舌音的讀法，把音近的字讀正確。

　　2.讓學生認識部首“心”在漢字不同位置的.不同寫法。

　　3.查字典，讓學生認識多義詞的用法。

　　4.讀格言，積累詞句。

　　5.引導學生進行說話、寫話練習。

　　【重點難點】

　　指導學生把“能說會道”的內容說清楚、說具體。

　　【教學時間】

　　三課時。

　　【教學流程】

　　第一課時

　　本節課學習的內容是“語海暢游”第一到第三題。

　　一、引入新課，提出要求

　　二、讀一讀，注意每組詞里加點字的聲母有什么不同

　　1.復習“s、sh、c、ch、z、zh、f、h、l、n”聲母的讀法，區別發音有什么不同。

　　2.出示八組詞語，借助拼音分組讀詞語，邊讀邊想：每組的兩個音節有什么不同？

　　3.指名讀，其他同學認真聽讀音是否正確。

　　4.同桌互讀，糾正對方的錯音。

　　5.檢查讀，看誰讀得好。

　　三、漢字真有趣

　　1.自由把漢字讀一讀，不熟悉的可查字典把字音弄清楚。

　　2.說一說“心”這個部首在不同的位置的不同寫法。

　　3.說一說還有哪些與“心”有關的字。

　　四、查字典，看看下面句子中帶點的詞是什么意思

　　1.分組讀讀句子，說說你發現了什么。

　　2.查字典，說說帶點詞的意思各是什么。

　　引導學生理解“貧窮”的“窮”，意思是缺乏生活資料；“無窮”的“窮”，意思是窮盡。“一頂”的“頂”是量詞，用于某些有頂的東西；“頂著風”的“頂”是動詞，表示對面迎著的意思。

　　3.鼓勵學生說說一些其他多義詞的例子。

　　五、總結本課收獲

　　第二課時

　　本節課的學習內容是“積少成多”“閱讀平臺”。

　　一、積少成多

　　1.自由練習讀，同桌互讀。

　　2.大家相互交流，這首詩講的是什么內容。

　　3.把這首詩背下來。同學互背。

　　二、閱讀平臺《奇妙的鯉魚溪》

　　1.引導學生認真閱讀短文，能夠借助拼音把字音讀正確，遇到不理解的詞語要查工具書。

　　2.指定三名學生讀短文，及時糾正讀音。

　　3.引導學生說一說每一段主要寫了什么，并引導學生發現第二和第三自然段的第一句話就是本段的中心句。

　　4.在學生理解課文內容的基礎上，讓他們回答文章后面的問題。

　　三、總結本課收獲

　　第三課時

　　本節課的學習內容是“能說會道”“筆下生輝”。

　　一、引入新課，明確題目要求

　　二、教學時，可按這樣的步驟完成

　　1.選擇自己最喜歡的一種動物確定下來，通過觀察和查閱資料，了解它的外形、生活習性以及特有的技能等。

　　2.在小組內進行交流。介紹時，注意把話說清楚、說具體、說得有條理。

　　3.由小組長負責，把自己小組的動物明星選好，并推薦一兩名同學代表本組在班上發言介紹，大家共同準備發言內容。（教師巡視指導小組交流。）

　　4.在班上評選動物明星。可由教師或一名學生主持，各小組依次進行介紹，各組代表充分發表意見，其他同學認真聽取別人的意見，最后，可以用投票或舉手表決的形式，評選出十大動物明星。

　　三、筆下生輝

　　1.明確要求：把自己在動物明星評選會上的口述內容整理好，制成一份動物小檔案。

　　2.按照教材中《動物小檔案》卡片的要求進行填寫。

　　四、總結收獲

語文教案 篇8

　　培養目標

　　1、認識10個生字，做到讀準字音，認清字形，了解字詞在語言環境中的意思。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內容，能抓住主要情節有感情地復述故事內容。

　　懂得為人應正派、善良，惡人是不會有好下場的。

　　教學重、難點

　　朗讀課文，懂得要做善良正派的'人。

　　教學準備

　　教學流程

　　第一課時

　　一、談話導人。

　　二、初讀課文，自主識字；

　　1、自由讀。

　　2、教師范讀。邊聽邊圈出本課的生字詞語，想一想他們的意思。

　　3、同桌合作，認記生字。同桌互讀生字，互相檢查。

　　4、交流識字方法。

　　三、再讀課文，整體把握：

　　1、讀第一至第七自然段。

　　（1）觀察第一幅插圖：圖上有誰？他們在干什么？

　　（2）自由讀，用自己的話說說這部分寫了一件下面事？指名說。

　　（3）聯系上下文，理解“囑咐、津津有味”等詞語，理解“妖術”的意思。

　　2、讀八至十四自然段。

　　（1）觀察第二幅圖畫：圖上有誰？講了一件什么樣的事？指名說。

　　（2）過讀，你知道了什么？

　　（3）聯系上下文，結合生活實際理解“誠懇”

　　第二課時

　　一、復習生字，導入新課：

　　1、開火車認讀生字卡片。

　　2、談談你對故事中人物的看法。

　　二、理解內化，感悟語言：

　　1、讀第一部分。

　　（1）自由練讀，畫出你認為最能體現王后狠毒、狡猾的句子。

　　（2）怎樣讀才能表現王后的狠毒。

　　（3）小組內分角色讀。

　　（4）指名讀，師生評議，教師指導。

　　2、學習第二部分：

　　（1）自主選擇學習方法。

　　（2）思考：從哪兒看出小矮人不愿意離開白雪公主？

　　（3）漂亮的王子非常喜歡白雪公主，想一想，怎樣讀王子的話？讀出誠懇的語氣。

　　（4）指名分角色讀。

　　3、表演故事。

　　4、回顧全文，交流收獲。

　　三、思考與討論：白雪公主活了之后，她會怎么樣？

　　四、復述故事：

　　1、回憶故事的大概內容，理清思路。

　　2、發揮想象，補充細節。

　　3、自由構想，先自己練講，再同桌互講。

　　4、自愿者上講臺演講，講后師生共同評議，賽出優勝者。

　　五、課外活動：

　　1、學習了這文章，你還有哪些疑問？可以與同學們討論或請教別人。

　　2、《格林童話》中還有許多好聽的故事，選擇自己喜歡的故事讀一讀。

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