【推薦】語文教案范文8篇

　　作為一名教師，時常會需要準備好教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。優秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編幫大家整理的語文教案8篇，希望對大家有所幫助。

語文教案 篇1

　　教學目標：

　　1、培養口語交際能力，增強保護環境的意識。

　　2、寫出綜合性實踐活動中的見聞或想象。練習修改習作。

　　3、能發現比喻句的特點，體會怎樣才能把句子寫形象。

　　4、積累意思相反的幾組詞及優美的詩句。會認7個生字。

　　5、積極參加綜合實踐活動成果展示。

　　教學準備：

　　1、詞語卡片。

　　2、學生用各種不同方式表現自己綜合性學習的成果。

　　教學安排:四課時

　　第一課時

　　一、導入：

　　師：小朋友們已經積極行動起來，去了解我們家鄉的環境。大家都了解了什么了呢？這

　　我們就來交流一下。

　　二、在小組交流：

　　交流自己了解到的情況。

　　推舉代表，準備在班組匯報。

　　三、全班交流：

　　各小組派代表交流，提醒：與其他組一樣的不重復說。

　　四、總結、引導討論

　　1、根據學生的匯報交流，總結所掌握的情況。

　　2、引導討論：面對家鄉的環境情況，我們小學生能做些什么呢？

　　如:從我做起，不亂扔垃圾;遇到破壞環境行為，予以制止；做父母及周圍人的工作，增強環保意識，為樹林做廣告拍；親手種花種樹等。

　　3、評出合理化的建議。

　　五、延伸拓展：

　　希望小朋友們真正行動起來，做環保小衛士。并把今天我們交流的情況講給父母聽，看看他們還有什么好的建議。

　　第二課時

　　習作

　　一、明確習作要求，自主選擇習作內容。

　　1、師:這一段時間，這個單元的課文讓我們的視線始終停留在保護環境、保護大自然上，通過調查，我們不僅了解了家鄉的環境狀況，也在思考我們能做些什么？那么，你一定有值得記下來的東西，或者你對未來也曾想象過，在綜合性學習中，沒準還發生了有趣事情。想跟大家進一步交流嗎？

　　2、根據習作提示，自主選擇習作內容。

　　二、自擬題目，自主習作

　　提醒：把材料想完全，把想法說清楚或把事情的過程想仔細再寫。

　　師巡視個別指導。

　　第三課時

　　修改習作

　　一、自讀習作，初步修改

　　1、請學生大聲朗讀自己的.習作，發現問題，進行修改。

　　2、讀別人習作，幫助同學修改。

　　二、指名讀習作，大家共同修改

　　1、選擇不同內容習作，指名讀，師生評議。

　　評議要點：

　�。�1）語言是否通順，用詞是否準確。

　�。�2）是否把意思表達清楚。

　　2、再次修改自己的習作。

　　三、展示臺

　　1、學生自讀展示臺中學習伙伴的話，了解展示內容。

　　2、展示自己想展示的內容。

　�。�1）在小組內展示

　�。�2）在全班展示

　　第四課時

　　我的發現

　　日積月累

　　一、我的發現

　　1、出示課本里的兩句話，讓學生想一想發現了？

　　2、說說自己的發現：

　　第二句話加上了作者的想象，就更形象了。

　　3、說說你還積累了哪些這類的句子。

　　二、日積月累

　　1、讀讀認認

　�。�1）自己讀一讀，認一認。

　�。�2）指名讀，注意字音是否正確。

　�。�3）小組比賽，看誰生字認得準，并說說用什么辦法認識的

　�。�4）組詞大列車

　　2、讀讀背背

　　（1）自己練習讀詩句。

　　（2）指名讀

　　（3）想一想:五組詩句有什么特點？你發現了什么？

　�。ㄔ娋涠际菍懢暗�，并且每句中都有動物）

　�。�4）男女生比賽讀

　　（5）背誦詩句。引導背誦:抓住詩寫的對了特點

　　（6）抄寫詩句。

語文教案 篇2

　　學習目標：

　　1、掌握課文中出現的基本字詞、文學常識

　　2、理清故事情節，學會講述童話故事

　　3、掌握本文的寫作手法，總結童話的寫作特點

　　3、分析把握文中人物形象的性格特點

　　5、聯系現實生活，體驗反思，培養敢說真話的良好品質。

　　教學重點：

　　1、聯想和想像的寫作手法

　　2、作品中人物的性格特點

　　3、培養敢說真話的.良好品質。

　　教學過程

　　一、檢查預習情況(課文中出現的生字詞)：

　　二、接觸新課，走近作者

　　1、寫出你知道的童話故事，說說看童話有什么特點?

　　2、寫出你知道的本文作者的相關情況

　　三、初讀課文，整體感知，復述課文故事

　　1、本文講述一個什么故事?把本故事壓縮在150字以內

　　3、故事中寫了哪些人物?各有什么性格特點?

　　四、研究課文，理解內容

　　1、剛才我們分析了人物的性格特點，那么試試可不可以用一個字來概括所有人物的性格特點

　　2、在光天化日，眾目睽睽之下，騙子行騙為什么一路綠燈?

　　五、拓展延伸，提升能力

　　朗讀課文，體會其中的情節發展，騙子在安徒生的筆下他們最終沒有落入法網，實在耐人尋味。運用你的想象力續寫文章《游 行大典之后》。

語文教案 篇3

　　教學內容：三年級語文上冊第八版塊的表達

　　教學目標：

　　1、了解和掌握寫信的方法,產生愿意寫信的愿望。

　　2、了解寫信的基本格式。

　　3、學會寫信，在交流中使別人了解自己。

　　教學重點：

　　1、學會寫信，格式正確。

　　2、能夠運用書信清楚、明白地與他人交流。

　　教學難點：了解書信的正確格式。

　　教學準備：信紙、信封、郵票。

　　教學過程：

　　一、明確學習目標（大屏幕出示）

　　二、初步感知（認識信封、信紙、郵票，了解它們的作用。）

　　1、（出示信封、信紙、郵票）你知道這是什么嗎？它們是做什么用的？

　　2、介紹不同種類的信封，了解它們的不同用途。

　　三、信的旅行

　　信是怎樣“旅行”的`呢？（大屏幕），了解信的旅行過程。

　　進一步了解主題圖的內容。

　　四、信的作用（大屏出示寫給爸爸媽媽的一封信）

　　師生共同探討信的作用，使學生了解了書信在人們交際中的地位。

　　五、寫信

　　給你的親戚、朋友、老師或者同學寫一封信，向他們介紹你最近的情況。

　　要求：（1）內容：確定寫給誰，主要寫你要讓他了解你的什么，他最想知道什么，你就重點介紹這一部分內容。注意要有條理，語句通順，清楚明白。

　�。�2）書信的格式（結合寫給爸爸媽媽的一封信）

　　寫信的格式一般由五部分組成：

　　稱呼、正文、結尾（祝語）、署名、日期

　　稱呼——要寫在第一行的頂格，表示尊重，結尾后面用冒號，表示下面有話要說。

　　正文——要另起一行空兩格

　　結尾（祝語）——表示敬意、祝愿的話要另起一行，空兩格寫“祝你（或您）”，具體內容再另起一行頂格寫。

　　署名-——要寫在正文的右下方，表示尊敬。

　　日期——應寫在署名的下一行右下角。

　　六、寫信封（大屏顯示）

　　1、郵編；

　　2、收、發信人的地址；

　　3、郵票。

　　七、寫信應注意以下幾個問題：

　　1、收信人的地址要寫全稱，不能寫簡稱。填好收信人的郵政編碼。

　　2、字體要用正楷，字跡清楚，用鋼筆或毛筆，不能用鉛筆，不能用紅墨水寫信或寫信封。

　　3、掛號信或包裹，在寫信人地址下面一定要寫上寄信人姓名，以便無人收領時退給寄信人。

　　4、收信人后面要寫上“同志”“先生“”爸爸”等稱呼。

　　5、寄信人的地址也要寫全稱，不能寫簡稱。填好寄信人的郵政編碼

　　6、正文內容應表達真情實感，講述近來發生在身邊的新鮮事，交待清楚，語言要生動、親切。

　　八、欣賞信封的寫法（大屏顯示）

　　九、寫信妙訣

　　開頭頂格寫稱呼，稱呼后面冒號出。

　　另起一行寫正文，問候語言不可無。

　　正文敘事分層寫，每事一層（段）寫清楚。

　　正文后面寫祝語，“此致”“敬禮”各有處。

　　“此致”另起空兩格，下行“敬禮”頂格處。

　　右下部位寫姓名，名下一行日期注。

　　信封式樣有兩種，一種橫來一種豎。

　　兩式信封有其同，收信人名都居中。

　　收信地址是關鍵，豎右橫上不可誤。

　　發信地址正相反，豎左橫下無反顧。

　　格式寫對是初步，好藥多練與多寫。

　　十、寫一封信并把它郵寄出去。

　　板書設計

　　表達——信的旅行

　　寫信：信紙 信封 郵票

　　作用：與人交流了解自己

　　格式：稱呼（問候語） 正文

　　祝語 署名 日期

　　信封：郵編 收發信人的地址 郵票

語文教案 篇4

　　教學過程

　　一、激趣導入

　　1、師：小朋友們看，這是什么？（打開課件－邀請書）這張請柬就是從這個地方寄來的，這是什么地方？你是怎么看出來的？（點擊課件）

　　①學習生字：菜、園 齊讀 菜園里 看到“菜”和“園”你有什么好辦法再見到就能認識它們呢？說說自己是怎么認的。

　　同學們說的真好，不愧為識字小能手。

　　菜園里的南瓜寶寶給我們寄來邀請書讓我們去認識更多的朋友。我們現在就出發吧。

　　（二）認詞識字

　　1、看，蔬菜寶寶們都出來歡迎我們了。讓我們趕快先來認識認識他們的名字吧。 課件播放蔬菜名字。指名讀，邊讀邊說出蔬菜的特點。（例如：南瓜是黃色的，是圓形的，它的皮很硬。）齊讀。

　　2、師：同學們都記住他們的名字了嗎？那我們現在做個游戲吧。把我手里的蔬菜種到黑板上的“菜園里”。好嗎？（做游戲）

　�。ㄈ�）學習兒歌

　　師：同學們記得又快又好，把每個蔬菜寶寶的名字都記住了�？墒钦{皮的蔬菜寶寶又躲到兒歌里去了，小朋友們能把他們找出來嗎？這首兒歌就在我們的課本里，請同學們看看拼音讀讀課文，把蔬菜寶寶的名字圈出來。（學生自由讀課文）

　　師：小朋友們讀得太好了，聲音洪亮，吐字清晰。下面老師也想讀一讀或者下面請同學們看屏幕聽聽聽老師是怎么讀的`。(展示課件讀課文)錄音。

　　2、讀兒歌。指名讀兒歌（讀音難點：捉迷藏、綠衣裳、打燈籠），師：下面我請同學們單獨讀這首兒歌，在讀的時候要注意這幾個詞語：捉迷藏、綠衣裳、打燈籠。如果可以的話還可以加上表演動作。誰想先讀？……男女生比讀，齊讀。

　　三、游戲拓展。

　　師：同學們太神奇了，在這么短的時間里就可以把課文讀得這樣好。南瓜寶寶告訴我們說菜園里還有其它許許多多的蔬菜，它們的顏色、形狀、味道各不相同，讓我們也學著課文的樣子，夸夸它們吧。（出示蘑菇、土豆、蔥圖，以及句式：“（ ）青青細又長 （ ）地下捉迷藏（ ）高高打燈籠 （ ）身穿綠衣裳”幫助學生說話）（指名說）

　　四、鞏固延伸

　　同學們說的真好,小朋友們今天到菜園里認識了這么多的蔬菜寶寶。一定收獲不少吧。生活中還有許許多多的知識，需要我們用心去找尋。放學后，跟爸爸媽媽或是爺爺奶奶去菜市場，認識更多的蔬菜，學下來，請你當老師教給大家。

語文教案 篇5

　　教學目標 知識目標學會本課生字新詞;理解課文內容，能用自己的話復述課文;了解成語的意思，并學會運用。 能力目標感受作品中生動的形象和優美的語言，進行有感情的朗讀;初步培養邏輯推理能力。 德育目標學習善于觀察、勤于思考的優秀品質。教學模式讀練為主的三環六步教學。

　　一、導入新課、揭題。 導入方法：回顧成語故事。

　　二、初讀課文、質疑。 [設計意圖]新課程標準提出在發展語言能力的同時，發展思維能力，激發想象力創造潛能創造的意識來自于問題和質疑。古人云：學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。建立在仔細觀察和認真思考基礎上的質疑精神是對好奇心的推進，只有善于發現問題和提出問題的人才能產生創造的沖動。這樣的設計激發了學生的創造思維，并對學習產生了濃厚的興趣。

　　三、交代學習任務。 1 理解課文內容，學習善于觀察、勤于思考的品質。 2 練習復述課文。 3 了解成語，學會運用成語。

　　四、速讀課文，了解故事梗概。課文主要講了一件什么事?

　　五、理解、感悟第九自然段。 1 自由讀，思考： (1)更羸說了幾句話? (2)用劃出更羸看到的、聽到的句子。 (3)用劃出他分析的句子。 2 全班交流。 3 變式練習： (1)大雁飛得慢，因為( )。因為( )，所以( )。 (2)大雁叫得悲慘，因為( )。因為( )，所以( )。 4 同桌對讀，邊讀邊記。 5 填空練習： (1)更羸看到這只大雁飛得慢，叫得悲慘，就判斷出這只鳥( )。 (2)這只鳥所以一聽到弓弦響就拼命往高處飛，是因為( )。 (3)這只鳥所以掉下來是因為( )。 (4)更羸知道這只大雁一聽到弦響就會害怕，用勁兒往上飛，會使舊傷裂開。所以判斷只要( )，這只大雁就會( )。 6 引讀。 [設計意圖]新課程標準指出：閱讀是學生個性化行為。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考這一環節層層推理，步步深入，是對學生閱讀、理解、感悟后的一個檢驗，同時加深了只要一拉弓，大雁就落下來這一看似不可能的事件的可信度，激起了學生繼續學習的欲望。 7 導語導入：這是更羸把看到的和聽到的情況加以分析、判斷出的結果，那么事實是不是這樣呢?現在我們來學習課文的18自然段。

　　六、學習課文18自然段 1 出示思考題： (1)更羸是怎樣使大雁掉下來的?他是一個怎樣的人? (2)用·標出魏王感情變化的詞。 2 方法：讀、思、畫、議的.方法。 3 交流。 (1)通過剛才的合作學習，你知道了什么?(①更羸是一個射箭能手。抓住時機理解能手一詞;還知道哪些能手，進行積累詞語的練習;②敘述更羸是怎樣把大雁射下來的。) (2)觀看錄像。師解說，創設情境：一只受傷的大雁無助地拍打著翅膀，邊飛邊鳴更羸左手拿弓，右手拉弦，只聽(伴聲音)，可憐的大雁聽到弓弦響，心里害怕極了，拼命地往高處飛，拍了兩下翅膀，直掉下來。 4 回到文中，指導朗讀與錄像內容對應的段落。引導：目睹這一切，魏王的感情有沒有變化?從哪些詞可以看出來。 5 看投影出示的句子，自由試讀。 6 指名讀。 7 創設情境師生對讀18自然段。 8 按小組分角色朗讀全文。 9 自由結合表演讀。 [設計意圖]新課程標準指出：學生是學習和發展的主體。語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自由合作、探究的學習方式。這一大段，設計分組合作學習，把學習的主動權充分地交給學生，使學生能夠大膽發表自己的見解，有助于突破重難點，并在多種情境下的誦讀中，理解積累語言并能初步地運用語言。

　　七、練習復述課文。 1 自由練說。 2 指名復述。

　　八、揭示喻意，學習運用。 1 理解成語的本意。 2 揭示其比喻意義。 3 列舉生活中這樣的人。

　　九、總結課文。 1 采用對照法歸納更羸的品質，完成板書。 2 回憶類似生活經驗，激發觀察興趣。 3 教師歸納總結：我們都應該留心周圍事物的變化，做出合理的分析，得出正確的結論。這樣，不但可以增長很多知識，還可以為我們的寫作收集素材，希望每一位同學都做生活的有心人。 [設計意圖]將思想教育巧妙滲透，激發學生們觀察自然、觀察社會、觀察生活的興趣，為今后的習作打下良好的基礎。

語文教案 篇6

　　教學目標：

　　1、會認4個生字，會寫4個字。

　　2、熟讀課文，了解“買櫝還珠”的寓言故事及寓意。

　　教學重點：

　　1、熟讀課文，背誦課文。

　　2、了解“買櫝還珠”的寓意。

　　教學難點：

　　讓學生進行人物點評，多角度探究寓意。

　　課時安排：

　　一課時

　　教學過程：

　　一、激趣導入

　　同學們我們已經學習了兩篇文言文，誰能說說我們是怎樣學習文言文的？

　　1、結合注釋；

　　2、運用所學；

　　3、反復朗讀；

　　4、聯系全文。

　　今天老師就來看看同學們能不能通過自己的努力自己學會《買櫝還珠》這篇短文。

　　二、檢查預習

　　1、介紹韓非子。

　　戰國晚期韓國人，是中國古代的哲學家、思想家，政論家和散文家，法家思想的集大成者，后世稱“韓子”或“韓非子”，中國古代法家思想的代表人物。

　　2、指名學生讀課文，檢查斷句。

　　楚人/有/賣其珠/于鄭者。為/木蘭/之柜，熏以/桂椒，綴以/珠玉，飾以/玫瑰，輯以/翡翠。鄭人/買其櫝/而/還其珠。

　　3、糾正字音：輯玫瑰。

　　三、指導自學，提出自學要求

　　1、讀熟課文，借助書下注解，理解文意。

　　2、小組內交流，互相補充。

　　3、能用自己的話說說文章的`意思。

　　四、全班交流，理解文章內容

　　1、楚人有賣其珠于鄭者。其：代詞，他（楚人）。

　　2、熏以桂椒。是“以桂椒熏”，“以”是“用”的意思。鄭人買其櫝而還其珠。其：代詞，指楚人。而：文言虛詞，這里可以翻譯為“卻、可是、但是”。

　　3、全文意思是：楚國有一個專門賣珠寶的商人去齊國賣珠寶，為了讓珠寶暢銷，特地用名貴的木料制作了一個小盒子，把盒子雕刻裝飾得非常精致美觀，用桂椒香料將盒子熏得香氣撲鼻，然后把珠寶裝在盒子里面。有一個鄭國人，看見裝寶珠的盒子既精致又美觀，問明了價錢后，就買了一個，打開盒子，把里面的寶物拿出來，退還給商人。

　　4、嘗試背誦課文。

　　五、在讀懂課文的基礎上，讓學生進行人物點評，多角度探究寓意。

　　1、爭辯：支持楚人的做法和反對其做法的理由。

　　怎么看待鄭人“買櫝還珠”的舉動呢？

　　那個鄭國人的眼睛只盯著那只精美的盒子，結果卻丟掉了真正有價值的寶珠�？梢�，做什么事情都要分清主次，否則就會像這位“買櫝還珠”的鄭人那樣做出舍本逐末、取舍不當的傻事來。

　　2、觀看買櫝還珠的故事。六、聯系現實，課外拓展。

　　在現實生活中，如果買東西的話，作為消費者可以從這則寓言中得到什么啟示？假如你是個生產商，你又可以從中領悟些什么？推廣開去，這則寓言還能給我們哪些啟示？

　　六、學生歸納，談本節課的收獲。

　　（從買東西一直到看一個人，都要看其本質的道理。）

　　七、布置作業

　　1、發揮想象，撰寫《新買櫝還珠》。

　　2、查找相關出于寓言故事的成語。

　　板書設計：

　　買櫝還珠

　　楚人精心裝飾

　　鄭人買櫝還珠

語文教案 篇7

　　【教學分析】

　　課文是一個古代傳說，記敘了大禹治理洪水，為民造福，三過家門而不入的故事，贊揚了他一心為公、無私奉獻的精神。全文按事情發展的順序，依循“治水前--治水--治水后”的線索，展現了大禹為人民謀利益的.感人形象。

　　【教學要求】

　　1、 德：理解課文內容，知道大禹是我國古代傳說中的一名為民造福的英雄。

　　2、 能正確、流利、有感情的朗讀課文、背誦課文。

　　3、 學會本科生字，理解由生字組成的詞語。

　　【教學重點、難點】

　　正確、流利、有感情的朗讀、背誦課文。

　　理解課文第二自然段大雨治水的經過。

　　【教學方法】

　　指導學生反復朗讀課文，抓住重點詞句來理解整篇課文的內容。

　　【教學準備】

　　教學掛圖

　　【教學時間】

　　3課時

　　第一課時

　　一、揭示課題。

　　1、 板書課題。

　　2、 簡介大禹。

　　二、初讀課文，了解課文大意。

　　1、 學生自由練讀課文。

　　2、 檢查字讀情況。

　　指名逐段試讀課文，注意讀準字音。

　　3、 范讀課文。

　　思考：這篇課文主要寫誰?寫了大禹的什么?

　　4、 口頭填空：

　　課文主要講的詩大禹為了( )，三次經過家門都沒有( )。

　　三、細讀課文。

　　1、 指名讀課文。

　　2、 討論：

　　(1) 這一段主要告訴我們什么?

　　(2) 從哪兒看出洪水兇猛?

　　(3) “無家可歸”是什么意思?

　　(4) 這些情況發生在什么時候?

　　3、 指導朗讀。指名讀。學生練習。

　　四、教學生字。

　　1、 出示生字：治、洪、姓，指名讀。

　　2、 引導說字形記憶方法。

　　五、作業：學生在《習字冊》上描紅。

　　第二課時

　　一、復習檢查。

　　1、 抽讀生字卡片。

　　2、 說說“治、洪、姓”的結構和偏旁。

　　二、細讀課文。

　　1、 第2自然段。

　　(1) 指名讀課文。

　　(2) 大禹是怎么想的?是怎么做的?

　　(3) 大禹先干什么?后干什么?

　　(4) 哪些詞語告訴我們大禹治水很辛苦?

　　(5) “千山萬水”、千辛萬苦中的“千、萬”不是指一千和一萬，說明什么?

　　(6) “九條大河、九座大山”表示什么?

　　(7) “挖通九條大河，劈開九座大山”說明什么?

　　(8) 想一想大禹可能會吃什么苦?

　　(9) 知道朗讀。

　　2、 細讀第3自然段。

　　(1) 指名讀課文。

　　(2) 找出表示數量的詞。

　　(3) 這些數量詞強調什么?表現了什么?

　　(4) 知道朗讀。

　　3、 細讀第4段。

　　(1) 齊讀課文。

　　(2) 為什么說大禹是一位偉大英雄?

　　(3) 老百姓會怎樣感激大禹?

　　(4) 齊讀課文。

　　三、練習背誦。

　　1、 引導背誦。

　　2、 自由練習。指名背誦。

　　第三課時

　　一、復習檢查。

　　1、多音字組詞。(出示小黑板)

　　2、口頭擴詞。

　　治( ) ( ) ( ) 久( ) ( ) ( )

　　理( ) ( ) ( ) 偉( ) ( ) ( )

　　二、教學生字。

　　1、 教學字形。

　　理、形：用熟字加偏旁的方法記。

　　指導“偉、雄”的筆順。

　　2、 指導書寫。

　　3、 學生描紅。

　　三、課堂練習

　　讀一讀，抄一抄。

　　洪水 沖倒 治理 很久很久

　　地形 引導 父親 偉大英雄

　　按要求填空：

　　洪：有( )畫，第七畫是( )

　　父：有( )畫，第三畫是( )

　　理：有( )畫，第十畫是( )

　　姓：有( )畫，第三畫是( )

　　四、作業

　　1、 抄寫生字。

　　2、 背誦課文。

語文教案 篇8

　　教學目標：

　　1.通過學習，激發學生對科學的好奇心，幫助學生樹立探索科學奧秘，服務人類的遠大理想；

　　2.識記9個生字；

　　3.通過多種途徑搜集有關激光的信息資料，培養學生搜集資料的能力；

　　教學重點：

　　1.采用多種形式閱讀課文，理解課文內容，了解激光的特點；

　　2.培養學生搜集資料的能力，豐富對激光知識的了解，并能與同學交流感興趣的內容。

　　教學難點：采用多種形式閱讀課文，理解課文內容，了解激光的特點；

　　教學準備：多媒體輔助教學

　　教學課時：1課時

　　教學過程：

　　一、出示課題激趣導課

　　板書課題：激光

　　談話：你對激光都有哪些了解？

　　老師這兒有一組激光的圖片，我們一起來看一看。（出示激光圖片）

　　相信今天學了這篇課文后你會對激光有更深入的了解。

　　學生交流。

　　欣賞

　　二、整體感知把握文章要點

　　過渡：請大家翻開書，小聲自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，遇到不懂的地方要反復多讀幾遍。

　　過渡：同學們在預習的時候自學了生字，老師要檢查一下大家自學的情況。（出示課件：詞語、多音字）檢查學生生字識記情況。

　　剛才大家讀了課文，你對激光有了哪些新的了解？

　　教師隨著學生的回答概括出：“最亮的光”、“最快的刀”、“最準的尺”。學生自由朗讀課文

　　學生交流

　　三、潛心會文品讀詞句意味

　　在這三部分內容中一定有你最感興趣的一部分，任選其中的一部分，用你最喜歡的學習方式學習，可以一邊讀一邊劃出相關的語句，還可以把你的感受和體會寫在句子旁邊。

　　把你對最喜歡的那部分內容的感受和體會，以小組為單位交流交流。

　　“最亮時，它比太陽還要亮100億倍呢！打個比方說，我們如果用眼睛對著電燈看，就會感到刺眼；如果看太陽的話，就會有暫時目眩感覺；我們如果對著激光看，眼睛就會嚴重受損，以至永久地失明。”

　　（1）這段話用了對比和舉事例的方法來說明激光是最亮的光的。結合你的生活體驗，當你用眼睛看太陽的.話，你會有什么感覺？

　　結語：看太陽都會“目�！保�激光比太陽還要亮100億倍，你有什么感受？

　　四、教師范讀

　　過渡：激光不僅是“最亮的光”，它還是“最快的刀”和“最準的尺”，有喜歡這兩部分內容的同學嗎？誰想來談一談你的體會？

　　放手讓學生通過多種方式地讀相關的句子來充分體會激光是“最快的刀”是“最準的尺”以及利用激光這兩方面的特點可以用在醫學和測量等方面。（板書：醫學、測量）

　　通過剛才的學習，使我們了解到了激光是目前世界上“最亮的光”、“最快的刀”、和“最準的尺”，它的用途非常廣泛，可以用在軍事、醫學和測量等許多方面，所以“激光”真是一種“奇異”的光啊！

　　學生自學，讀一讀，劃一劃，寫一寫。

　　學生在小組中交流，教師參與其中。

　　集體匯報交流：指名讓學生交流最喜歡哪一部分內容？讀一讀劃出的相關語句，并談一談對這寫語句的理解。

　　學生抓住“目眩”理解這個詞語的意思。

　　學生交流體會，指名試讀這段話

　　全班讀。

　　學生交流、補充，揭示利用激光的這個特點可以用在軍事上，做激光槍和激光炮等。

　　學生任選其一，交流體會。

　　指名讀、男生齊讀、女生齊讀。

　　五、拓展延伸充實文本內涵

　　過渡：激光的用途遠不止這些，在我們的日常生活中也能見到激光的身影，你們想一想，都可以在哪些地方見到它呢？

　　關于激光，課前老師也搜集了一些相關的資料，我們來看一看。

　　課件出示：部分關于激光的資料。

　　教師結語，激發學生情感：其實，激光的用途還有更多，有待于我們進一步去開發和研究，相信在不遠的將來，就在咱們班中有同學在研究激光這一科學領域中傳出佳音。

　　學生自由發言。

　　全班學生閱覽。

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