【精品】小學語文教案集錦6篇

　　作為一名老師，就難以避免地要準備教案，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編精心整理的小學語文教案6篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

小學語文教案 篇1

　　第一課時

　　教學目標

　　1、出示例子，引導學生發現漢字特點，自己小結識字方法。

　　2、能再說出幾個與此特點類似的漢字。

　　3、引導學生觀察、議論，鼓勵學生發表自己的見解。

　　教具準備

　　教師出示幾張可拆分部件的熟字卡片。

　　教學過程

　　一、引導觀察，分析例字

　　1、同學們，我們祖國的文字十分有趣，分分合合可以變出很多字。今天，就讓我們來做做拆字游戲。

　　2、出示例字，請學生仔細觀察，并動手寫寫，你看到有幾個漢字，就寫幾個。

　　3、小組內展示并統計，看到了幾個漢字。

　　4、匯報結果，教師板書小結：立、古、早、克、章、兄、兒、十、音、日、口。

　　5、小組討論：我們學過的哪些漢字也能拆分成不同的熟字。

　　6、展示討論，師生共同評議正誤，并適機表揚、鼓勵。

　　7、教師出示部分已學過的'漢字，學生觀察后說一說。例：錦、鸝、嬉、嶄、蹦。

　　二、結合方法、體會識字

　　1、學生思考：通過這種拆字方法，對我們學習漢字有哪些好處，并可舉例說一說，全班同學共同思考、評議。

　　2、教師出示幾個生字，讓學生觀察思考。孬、冀、綹。

　　三、復習鞏固

　　1、學生思考：通過游戲，我們認識了漢字的什么特點。

　　2、教師出示：ミ、光、軍這三個部件，看能組成幾個字，有的字沒學過，看誰會認。

　　第二課時

　　教學目標

　　1、練習詞語接龍游戲，鞏固詞匯量。

　　2、能轉換“把字句”為“被字句”，注意句意不變。

　　3、熟練、有感情地朗讀《小花鹿》并背誦。增強學生想象力。

　　教具準備

　　“小花鹿”的頭飾。

　　教學過程

　　一、我會接

　　1、出示書本例題：父親——親人——人生。讓學生觀察：“詞語接龍”的游戲規則：前一個詞語的最后一個字是后一個詞語的前一個字。

　　2、根據例題往下接，例：人生——生日——日出——出生。全班同學共同思考，參與，對不正確的答案要及時糾正。

　　3、從老師開始，用“看見”這個詞，以“開火車”的形式一個一個往下接，哪兒接不下去了，后一個幫忙接上。

　　4、4個小組展開“奪紅旗”比賽，同一個詞語看哪一組接得又快又好。

　　二、讀讀說說

　　1、教師出示例句：太陽會把淺水洼里的水蒸干。淺水洼里的水會被太陽蒸干。學生觀察思考這兩句話有什么特點。

　　2、學生匯報結果，教師引導，判別正誤，得出結論：兩句的句意相同，但語序變化，“把”字改為“被”字。

　　3、出示例句：他把小魚扔進大海里。學生思考，結合上一道例題：太陽把┅┅蒸干。┅┅被太陽蒸干。把太陽蒸干的對象提到句首。這一小題：把他扔進大海里的對象放在句首，“把”改為“被”，句子改為：小魚被他扔進大海里。

　　4、教師出示例句：小潔把面包紙扔進垃圾箱。學生找出動作執行者，被執行對象。試著說一說，變一變。

　　5、學生自己找“把字句”并且自己說一說，改為“被字句”。看誰說得好，說不好的大家一同來幫助。

　　三、讀讀背背

　　1、學生自讀短文，不認識的字結合字音熟讀。

　　2、教學“淘、犄”引導學生結合“小發現”的方法來記憶字形。引導看圖，理解“犄角”。

　　3、學生說說本文講的是什么？

　　4、學生朗讀，請一個同學來扮演小花鹿，戴上頭飾，表現出快樂、淘氣的樣子，其他同學朗讀（有條件的可配上兒童歌曲）。

　　5、“會走路的小松樹”指的是什么？朗讀詞組：美麗的森林、淘氣的小花鹿，活潑的小山羊、蹦蹦跳跳的小白兔。

　　6、用競賽的辦法，看誰先把短文背下來。看誰背得流利、通有感情。

　　6、 動手畫一畫：會走路的小松樹。

小學語文教案 篇2

　　教學要求

　　1、學會本課生字，認識新偏旁：單耳旁，虎字頭，理解生字組成的詞語

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文

　　3、知道丹頂鶴是一種珍稀禽類，初步認識保護野生動物的意義

　　教學時間

　　三課時

　　第一課時

　　一、看圖導入

　　1、板書課題，領讀，，為什么叫丹頂鶴呢，看插圖。講解紅色的頂稱為“丹頂”

　　2、問：從這一題目我們可以看出這篇文章是寫“丹頂鶴”的什么？——美麗

　　3、過渡：你們想了解丹頂鶴的“美麗”在什么地方嗎？我們學習課文以后就會知道

　　二、初讀指導

　　1、默讀課文，畫出課文中寫丹頂鶴美麗的語句

　　2、討論并朗讀有關語句

　　（1） 第一自然段：一群群美麗的丹頂鶴……從……北方飛來

　　（2） 第二自然段：丹頂鶴有一身潔白的羽毛……鮮紅鮮紅的……

　　（3） 第三自然段：它的腿長……顯得那么高雅

　　3、師：第一自然段是點題，引出美麗的丹頂鶴，具體寫丹頂鶴怎么美麗是哪幾個自然段呢？

　　4、我們可以把這篇課文分成幾個部分？

　　5、學習生字詞

　　（1） 默讀課文，提出生字詞：遙遠 嘹亮，領讀

　　（2） 各自輕聲讀第二自然段，生提出生字詞：脖子 卻 嵌，領讀，理解生字詞的意思：

　　脖子：頭和軀干相連接的部分

　　卻：教新偏旁單耳旁，領讀

　　嵌：把較小的的'東西卡進較大的東西上面的凹處。

　　（3） 指名根據讀第三自然段，學生提出生字詞

　　不論 引吭高歌顯得傳說 所以

　　逗人 高雅 旅伴仙鶴

　　指名根據拼音拼讀生字詞

　　說說自己已經理解的詞語的意思

　　傳說：人民口頭上流傳焉的關于某人某事的敘述

　　仙鶴：傳說中成了仙的鶴子

　　師：引吭高歌，引：拉伸

　　逗人：招引，引人

　　高雅：高尚雅致不俗氣

　　不論和所以、顯得的意思放在精讀訓練時理解

　　再次讀第三自然段，結合正音

　　（4） 默讀第四自然段

　　提出生字詞：黃海之濱 無憂無慮 度過

　　講：黃海之濱，濱，水邊近水的地方

　　無憂無慮：無，沒有意思

　　6、朗讀課文，做到正確流利

　　三、課堂作業

　　1、讀讀寫寫課后習題3中的字詞

　　2、比較下面各組字形，分別組成詞語

　　搖（ ）度（ ）虎（ ）傳（ ）

　　遙（ ）席（ ）慮（ ）轉（ ）

　　3、正確流利地朗讀課文，著重體會丹頂鶴的美麗

　　第二課時

　　一、復習提問

　　1、比較下面各組字形，分別組成詞語

　　搖（ ）度（ ）虎（ ）傳（ ）

　　遙（ ）席（ ）慮（ ）轉（ ）

　　2、什么叫“引吭高歌”？“黃海之濱”指什么地方？

　　3、指名四人各朗讀一個自然段，評讀

　　二、精讀訓練

　　1、學習第一自然段

　　（1） 第一自然說的什么？

　　默讀第一自然段，想一想：這一自然段講了關于丹頂鶴飛來的哪些情況

　　時間：冬天快要到了

　　數量：一群群

　　外形：美麗

　　怎么來？唱著嘹亮的歌兒

　　從哪兒來？從遙遠的北方

　　要求按照上述提綱口述第一自然段內容

　　（2） 練習背誦第一自然段

　　2、學習第二自然段

　　（1） 這一自然段寫了丹頂鶴身上的顏色，看著插圖，指出它各部分的顏色

　　（2） 指名朗讀課文第二自然段，思考

　　這一自然段寫丹頂鶴美在哪兒？

　　文章是按照什么順序寫的？

　　板書：

　　羽 毛皮 潔白

　　脖 翅膀邊 黑 色彩美

　　頭 頂 鮮紅

　　（3） 出示句子

　　丹頂鶴有一身潔白的羽毛，而脖子和翅膀邊兒______是黑的，指名填空

　　想想看：卻是什么意思

　　填空：今天風很大，________不冷。

　　我有許多話要說，一時_____________說不出來

　　口頭填空：它的頭頂就像嵌著__________，鮮紅鮮紅的。

　　什么時候像嵌著一顆紅寶石？

　　填空：飛機掠過云朵，我看見了地面上的小村莊，房屋______鴿子籠，綠樹___小草，汽車__________________甲蟲，公路___________一條帶子。

　　這一自然段一共兩句話，請按照順序熟記

　　3、學習第三自然段

　　（1）指名讀，說說丹頂鶴惹人喜愛的原因

　　板書：腿 脖 嘴巴西 長（形體美）

　　地上下班 天上高雅（姿態美）

　　口頭練習填空

　　丹頂鶴有三長： 長，長，長。

　　丹頂鶴 是在地上 ， 在天上 ，顯得那么高雅。

　　研究“不論……還是……都”的意思。

　　教者講“傳說丹頂鶴是神仙的旅伴”。

　　默讀第三自然段，爍爍四句話的關系。

　　（2）指名三人，一人讀第一句，一人讀第二、三句，

　　4、學習第四自然段

　　（1） 過渡

　　（2） 默讀第四自然段，想一想：有第二故鄉就一定有第一故鄉，這第一故鄉在哪里？

　　（3） 從哪兒可以看出丹頂鶴把黃海之濱當成了第二故鄉。

　　（4） 這里為什么能成為它們的第二故鄉

　　（5） 齊讀第四自然段

　　三、課堂作業

　　1、默讀課文，質疑

　　2、熟讀課文，準備背誦

　　第三課時

　　一、復習提問

　　1、聽寫詞語

　　遙遠潔白 不論 第二故鄉

　　顯得傳說 所以 三五成群

　　2、根據第二段的描寫畫一只仙鶴，并涂上顏色

　　二、寫字指導

　　1、須按筆順描紅的生字

　　卻，教學單耳旁的筆順

　　遙，書空

　　2、其他要描紅的字

　　之，共三筆，獨體字，不易寫好，須重要指導

　　引，豎不能和左邊靠得太近

　　論，下面匕不能出頭

　　3、描紅練習

　　三、背誦指導

　　1、指名背誦第一自然段

　　2、第二自然段有幾句話？

　　各寫的什么？指名試背

　　3、默讀第三自然段，思考自然段內共有幾句話的層次

　　齊讀第一句

　　問：丹頂鶴有哪三長

　　為什么說它處處顯得高雅？

　　人們為什么又叫丹頂鶴是仙鶴

　　試背第三自然段

　　4、指名填空

　　我國______是丹頂鶴的______。丹頂鶴帶著自己的孩子來到這里，它們_____，地生活著，要在這兒度過__________________________。

　　5、分段試背，然后背誦全文

　　四、課堂作業

　　1、填空

　　（1）丹頂鶴有一身 的羽毛，而脖子和翅膀邊兒______是的。

　　它的頭頂，就像嵌著一顆 ，所以人們叫它丹頂鶴。

　　（2）丹頂鶴的樣子很逗人 ，它的、 和都又細又長，不論在地上 還是在天上，都顯得那么高雅。

　　2、背誦課文

　　板書：

　　羽 毛皮 潔白

　　脖 翅膀邊 黑 色彩美

　　頭 頂 鮮紅

　　腿 脖嘴巴 長（形體美）

　　地上 天上 高雅 （姿態美）

小學語文教案 篇3

　　第二課時

　　一、復習

　　⒈讀第一自然段。

　　⒉問：濟南72泉，最著名的是哪些？

　　二、繼續講讀課文

　　⒈學習第2自然段。

　　自由讀第2自然段，看看這一自然段共有幾句話，每句話寫的什么。

　　讀后回答。（第一句寫珍珠泉的'位置，第二句寫珍珠泉池的大小，三四句寫泉水的樣子）

　　把描寫珍珠泉樣子的句子劃出來讀一讀。

　　出示：

　　泉水從地下往上涌。

　　泉水從地下往上涌，像一串串珍珠。

　　這兩個句子那個好，為什么？

　　欣賞“在陽光的映照下，……仿佛有一只神奇的手把他們擰到水面上來。”

　　“擰”是什么意思？大家做做擰的動作。

　　指導朗讀。

　　小結：這一自然段具體寫了珍珠泉美麗、神奇的景象。

　　⒉自學第3，4自然段。

　　⑴出示學習要求。

　　①默讀3，4自然段。

　　②數一數每個自然段共有幾句話。

　　③五龍潭、黑虎潭分別在什么地方？（用：“____”畫出來）有什么的特點？

　　⑵學生自學。

　　⑶檢查。

　　①看圖

　　②填表。

　　⑷學生練讀。

　　⒊學習第五自然段。

　　指名讀第五自然段。思考：趵突泉有什么特點？找出描寫趵突泉樣子的句子。

　　“七十二泉之首”是什么意思？

　　“差不多占了大半公園”說明什么？（泉池大）

　　那句話描寫了趵突泉的神奇景象？

　　欣賞“泉池正中有三股比水桶還粗的清泉，……如同三堆白雪”

　　看圖理解。

　　指導朗讀。

　　小結：趵突泉名列七十二泉之首，景觀尤為壯觀。

　　⒋齊讀最后一個自然段。

　　三、總結全文，朗讀全文

小學語文教案 篇4

　　教學目標：

　　1、會認16個字，會寫8個字，會自主積累詞語。

　　2、正確流利有感情的朗讀課文。

　　3、表演課文中的故事。

　　教學重難點：

　　會認16個字，會寫8個字，會自主積累詞語。

　　教學課時：

　　2課時

　　第一課時

　　教學過程：

　　一、初讀課文，認識生字。

　　⒈學生自由讀課文，讀準字音。

　　⒉指名讀課文，學生評價。

　　⒊教師朗讀。

　　⒋學生再讀課文，想一想你讀懂了什么？有什么不明白的地方？

　　⒌生質疑解疑。

　　⒍分小組讀課文，互幫互學。

　　⒎分組反饋，比一比哪個組讀得好。

　　⒏全班讀課文。

　　⒐檢查要求認識的字。

　　①出示生字卡片：

　　凡辯洶評餅應擋帳湊勢

　　抽讀卡片。

　　②說說你是怎樣記住這些字的。

　　③找出帶有這些字的句子，讀一讀。

　　二、流利、有感情的自由讀課文。

　　想一想課文說了一個什么故事

　　學生分組發言。

　　反饋。

　　三、豐富我的詞語庫。

　　1、故事中還有那些優美的詞語

　　2、故事中你有那些不理解的詞語

　　四、書寫生字

　　第二課時

　　一、復習。

　　⒈開火車：抽讀生字詞語卡片。

　　二、讀課文。

　　⒈學生齊讀課文

　　⒉同桌讀文。

　　⒊比賽有情讀文。

　　三、學習會寫字。

　　⒈聽寫詞語

　　阿凡提毛驢吵架評理吃餅應該

　　2、出示帶生字的.句子讀一讀

　　四、學習課文第一到三自然段

　　1、阿凡提看到了什么？他們為什么會吵架？

　　（生：自由讀2—3自然段，用自己的話說一說吵架原因）

　　2、你覺得飯館老板是怎樣的人？

　　你會怎樣讀這句話？

　　遇上這樣的人，窮人是怎樣表現的？你會怎么辦？

　　請你用一邊……一邊……說一句話？

　　3、教師指導朗讀

　　4、學生自由讀

　　五、學習課文4—5自然段

　　（方法同上）

　　作業。

　　⒈練寫生字。

　　⒉流利的讀課文

小學語文教案 篇5

　　教學目標

　　1.觀察一處景物，把觀察到的景物寫下來

　　2.按一定順序描寫，內容具體，語句通順。

　　3.在寫景時把觀察和思考結合起來。

　　教學重點

　　按一定順序描寫，內容具體，語句通順。

　　教學難點

　　將觀察到的事物抓住特點，具體描寫出來。

　　課前準備

　　1．事先布置學生去實地觀察校園一處景物，提出觀察的基本要求。

　　2．觀察后認真思考，怎樣把景物寫具體寫出特點，要把觀察和思考緊密結合起來。

　　教學過程

　　補記

　　一、談話引入，揭示新課。

　　同學們，我們都愛自己的校園。春天，花兒五彩繽紛；夏天，樹草蒼翠欲滴；秋天，涼風習習，樹葉隨風飛舞，像一只只蝴蝶……冬天雪花漫天飛舞……讓我們到校園里走一走，看一看，觀察一些景物，然后，拿起你手中的筆，用優美的語言描述出來，一定是一篇好文章。

　　二、出示內容，明確要求。

　　我們都愛自己的校園，它也許像一座美麗的花園，綠草如茵，花團錦簇，在可愛的校園里，我們都度過了許多歡樂的日子。讓我們到校園里走一走，看一看，選一處景物，仔細觀察一下，再把觀察到的按一定順序寫下來。注意把內容寫具體，語句寫通順。

　　如果不想寫校園里的景物，也可以寫別處的景物，或者寫發生在校園里的難忘的事。

　　1．讀一讀，梳理內容——校園的一處景物；別處的景物；發生在校園的一件事。

　　2．想一想，明確要求——順序清楚，內容具體，語句通順。

　　三、指導選材，言之有物。

　　我們在校園里生活了三年多，對環境應該很熟悉了，你能說說嗎？你最喜歡哪個地方，比如校園的花壇，有哪些花草等，你經常在那里做些什么？

　　1．回憶觀察。回憶自己在校園里觀察的見聞感受。比如校園的草地、小花園、假山、婀娜多姿的柳樹、四季常青的松樹、內容豐富的宣傳欄、文化長廊、形象生動的雕塑等，你選擇哪種景物呢？從中選擇自己喜愛又熟悉的具有特色的景物作為描寫對象。

　　2．交流見聞。學生講述自己觀察到的見聞感受，準備怎么寫，讓學生在相互交流中得到啟發。教師結合學生的交流適時點撥、引導。

　　3．提出要求——

　　典型：

　　寫一處景物，選擇最美的、自己觀察得最仔細的；

　　新穎：

　　善于發現別人沒有發現的。

　　四、交流匯報，取長補短。

　　1．分小組交流自己的構思，在交流中得到啟發。

　　2．提出自己在思考過程中遇到的問題，師生探討。

　　五、點撥技巧，言之有法。

　　1．了解觀察順序。

　　無論是觀察名山大川，還是觀察校園或校園的一角，都要按一定的順序進行。觀察有哪些順序呢？一是以時間推移為序，可以按一年四季的變化來寫，也可以寫某一段時間的景色變化；二是以空間方位為序，可以采用由遠到近、從上到下、從左到右、從外到內等空間方位順序來描寫景物；三是移步換景為序，即隨著觀察者立足點的移動來描寫不同的地方看到的景色——先到了什么地方，看到了什么景色，后到了什么地方又看到了什么景色。只要按順序把觀察到的景物合情合理地寫出來，校園的美景自然會呈現在讀者眼前。

　　2．抓住景物特點。

　　大家都知道，不同的校園有不同的風格，不同的特色。只有抓住校園中那些別具一格的事物或獨一無二的景物，仔細地觀察，生動地描述，才能使人看出它與其他校園的區別，呈現出它的風格與特色，也才能給人留下鮮明深刻的印象。總之，可以從事物的種類、大小、數量、形狀、色彩、構造、聲音等角度，或者從事物的靜態動態等方面去發現特點，展現特點。

　　3．表達真情實感。

　　無論是觀察還是描寫校園的花草樹木、景點景致時，都應該放飛自己的心靈，展開合理的聯想，借助比喻，擬人、夸張、排比等修辭手法，把景物的特征生動形象地展現出來。不僅如此，還要把自己的感受融入在景物之中——既可以借景抒情，又可以直抒胸臆，這樣別人讀了你的作文才會產生情感上的共鳴——跟你同喜同憂呢。

　　4．題目生動傳神。

　　題好一半文。一個好題目，能起到吸引讀者、統領全篇的作用。寫景文的題目一般有兩種命題方法：以突出景物命名，比如《校園一角》《四季的田野》等；以突出主題命名，比如《我愛學校的柳樹》《美麗的塑膠籃球場》等。

　　六、點撥思路，動筆起草。

　　1．寫作此文，可以選擇以下幾種思路——

　　（1）以時間為序描述。習作先整體描寫某處景物，然后按照時間的'順序具體描寫這處景物的特點，這樣寫的好處是條理非常清楚。

　　（2）小導游式的介紹。觀察景物時要選擇那些最能看清景物特征的地方作為我們的觀察點，介紹的時候就按照觀察的順序像小導游一樣將自己觀察到的景物一一介紹出來。它的好處是使人如臨其境。

　　（3）再現多彩的圖畫。這種寫法就是用文字再現一幅幅畫面，是你觀察到的能夠打動你的畫面。讓讀者在你描繪的畫面中看到鮮艷的色彩、美麗的姿態，聽到動聽的聲音……

　　2．學生動筆起草，教師巡視，發現問題適時點撥。

　　七、評議習作，范文引路。

　　1．賞讀佳作，評議借鑒。

　　課件出示例文。

　　看后說說自己的收獲或想法。

　　板書設計：

　　（）的校園

　　順序清楚

　　內容具體

　　語句通順

　　作業設計（隨堂檢測）：

　　當堂作文

　　教學后記

　　針對教學實際，教學中的某個環節、某個問題、教案的使用等方面寫出自己真切的感受。

　　通過這次作文指導我認為如何把作文內容寫具體一定要有針對性的指導。寫景作文對于學生來說很難。我通過分析學生的作文，大致存在以下問題：部分學生寫景的過程中寫了大量的人和事，輕重不分。句子干巴巴的，內容太短不具體，不會具體寫一處景物，順序也有些亂，比如寫了花，又寫其它景物，再接著寫花。針對這次習作今后在指導寫作時應注意以下幾點：

　　1、建議學生每天堅持看半小時書，摘抄好詞好句。適當、正確地引用前人描寫景物的詩句，為作文增色。

　　2、按一定順序觀察，有重點地描寫，要主次分明，詳略得當。。運用以前學過的先總后分、先分后總段的基本構造方法。

　　3、要仔細觀察，抓住不同季節景物的不同特點進行描寫，要寫出自己的真情實感。

小學語文教案 篇6

　　單元要點：

　　1、 能直觀認識長方形、正方形、三角形、平行四邊行和圓這些平面圖形。能夠辨認和區別這些圖形。

　　2、 通過七巧板拼組圖形，能直觀感受各種圖形的特征。

　　3、 培養學生初步的觀察能力、動手操作能力和用數學交流的能力。]

　　4、 初步感受到數學與實際生活的聯系。

　　第2課時

　　拼一拼。

　　教學目標：

　　1、通過觀察、操作，使學生體會所學平面圖形的特征，并能用自己的語言描述長方形、正方形的邊的特征。

　　2、通過觀察、操作，使學生初步感知所學圖形之間的關系。

　　3、通過學生大量拼擺圖形，發現圖形可由簡單到復雜的變化及聯系，感受圖形美。]

　　4、通過數學活動，培養學生用數學進行交流、合作探究和創新的意識。

　　重點難點：

　　體會所學平面圖形的特征，能用自己的語言描述長方形、正方形的邊的特征。

　　教法設計：

引導觀察，動手操作，體驗知識的形成過程。

　　教具學具：

　　多媒體課件、正方形紙。

　　教學過程：

　　一、創設情境，談話導入

　　教師出示一個風車，并以談話引入：同學們看，這是什么？

　　你們喜歡風車嗎？誰動手做過這樣的風車？給大家介紹一下做這樣的風車要用哪些東西？]

　　二、感受新知，觀察比較

　　1、提問：你們說得很對，作風車的風葉要用一張正方形的紙，正方形上個學期跟我們見過面了，是個老朋友了，回憶一下，上學期除了正方形你還認識哪些圖形？

　　[在這些圖形中，哪些圖形和正方形最相似？為什么？]

　　2、討論交流：它們都有四個角，四條邊，先來看看長方形，它的四條邊有什么特點？

　　[上面的邊對著下面的邊，這樣相對的邊我們把它叫做對邊。]

　　3、引導學生繼續觀察長方形的邊。

　　提問：我們能想辦法證明長方形對邊相等嗎？

　　[生可以自由選擇證明方法，如對折、測量等，并請用不同的方法的學生上臺演示。（教師板書：對邊相等）]

　　4、引導學生觀察正方形的邊，有什么發現？

　　[你能證明正方形的四條邊都相等嗎？]

　　5、小朋友們真了不起，通過你的觀察，動手驗證了兩種圖形邊的特點，那你能不能利用手中老師發給你的長方形的紙做一個風車呢？（全班同學動手做風車，教師給有困難的學生進行指導）說一說你在做風車的過程中發現了哪些圖形？

　　6、一個簡簡單單的風車，就讓我們發現了這么多的圖形，你能試著用這些圖形來拼更多的圖形嗎？大家來試試！]

　　三、動手實踐，檢測反饋

　　1、學生獨立完成第3頁的`做一做。

　　你還能拼出什么圖形？

　　2、第6頁的第4題。

　　（1）小題教師可示范對折方法，再讓學生剪開，在引導學生比一比所剪出的兩個圖形說一說有什么發現？

　　（2）小題放手讓學生自己完成。

　　通過實際操作讓學生感受一個正方形可以可以分成兩個同樣的長方形或三角形、正方形的四條邊相等。

　　3、第6頁的第5題。

　　[建議學生可以自己的選擇用估計、畫一畫、擺一擺的方法探究出答案。缺了8塊磚。]

　　四、小結

　　這節課我們進行了圖形的拼擺，同學們學得很投入，課下請大家留心觀察生活中有哪些基本的圖形拼成的圖案，說不定會有更多更好的發現。

　　板書設計：

　　拼一拼

　　對邊相等

　　教學反思：

　　通過本節課的拼組，使學生發現了這些平面圖形之間的關系，從而進一步認清長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓的特征。培養了學生的想象力和動手實踐能力，學生的學習興趣十分濃厚，效果很不錯

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