實用的語文教案匯總[9篇]

　　作為一名優秀的教育工作者，通常需要準備好一份教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。教案應該怎么寫呢？以下是小編整理的語文教案9篇，希望能夠幫助到大家。

語文教案 篇1

　　教材簡析

　　《蟋蟀的住宅》是１９世紀法國著名昆蟲學家法布爾寫的一篇觀察筆記。作者懷著對蟋蟀的喜愛之情，用擬人的手法，具體介紹了蟋蟀住宅的特點和修建住宅的經過。對蟋蟀的吃苦耐勞和不肯隨遇而安，作者是十分贊許的。

　　教學目標

　　１、認識7個生字，會寫13個生字。

　　２、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂住宅的特點。

　　3、聯系上下文讀懂住宅的特點。

　　4、通過重點語句體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點。激起觀察自然界的興趣。

　　教學重難點

　　了解蟋蟀的住宅的特點。通過重點語句體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點。

　　教師準備（包括媒體）：準備教學掛圖，讓學生讀懂課文。

　　學生準備：

　　做好預習：

　　預習生字 朗讀課文 回答問題 提出質疑

　　教學過程

　　一、談話導入，揭示課題

　　二、初讀課文，整體感知

　　１、學生自讀課文，要求注意讀準字音，把句子讀通順，初步感知課文內容。

　　２、檢查學生初讀情況。

　　三、自主探究，精讀感悟──順學而導品詞句

　　１、默讀課文，進一步的了解蟋蟀的住宅。邊讀邊做批注。

　　２、同學之間相互交流學習體會。

　　３、全班交流：

　　學生談學習體會，教師相機點撥，引導理解，讀中感悟。

　　⑴學習第二自然段，品味蟋蟀的不肯隨遇而安。

　　【學法指導】引導學生聯系上下文，對比研讀，指導朗讀，體會蟋蟀不肯隨遇而安的個性特點。）

　　⑵學習住宅特點部分，感受住宅是“偉大的工程”。

　　【學法指導】引導學生讀中感悟，在具體的語言環境中了解蟋蟀住宅的特點，體會作者表達的思想感情。同時認識課文表達的一些方法，指導朗讀。

　　⑶了解蟋蟀修建住宅的.過程。

　　【學法指導】引導自讀自悟，讀懂蟋蟀的住宅是怎樣修建的，體會蟋蟀吃苦耐勞的特點，感受這座住宅真可以算是偉大的工程。）

　　四、總結談話，讀寫結合

　　１、歸納小結，升華情感。

　　２、下節課下節課，學習文中的表達方法，寫一個自己喜歡的動物。

　　作業布置

　　必做【同步達標】：

　　抄寫生字詞組

　　完成質檢

　　選做【創造實踐】：

　　抄寫比喻擬人句

語文教案 篇2

　　【教材分析】

　　《歡慶》這首詩寫的就是給祖國媽媽過生日的情景。從田野到楓林，從藍天到大海，從首都北京到天涯海角，到處都沉浸在歡樂之中。金黃的果實，火紅的楓葉，潔白的鴿子，陣陣的海濤，構成了多么美麗、歡樂、祥和的圖畫！讀著讀著，我們似乎看見農民豐收的笑臉，看見天安門廣場上緩緩升起的國旗，似乎聽見中華兒女對和平的呼喚，聽見各民族兄弟姐妹祝福祖國的共同心聲。

　　【教學目標】

　　１、認識７個生字，會寫８個字。

　　２、正確、流利、有感情地朗讀，背誦課文，讀出喜慶、歡樂的氣氛。

　　３、加深對祖國的`熱愛之情。

　　【教學流程】

　　第一課時

　　一、導入

　　１、十月一日，這是一個特殊的日子，是一個閃閃發光的日子。１９４９年的這一天，整個中華大地沸騰了，整個世界震動了。一個激動和豪邁的聲音響徹全球：“中華人民共和國中央人民政府成立了！中國人民從此站起來了！”萬眾歡呼，禮炮齊鳴，五星紅旗冉冉升起。雄壯的《義勇軍進行曲》是革命先輩的吶喊，也是新中國前進的號角。多少人浴血奮戰，多少人赴湯蹈火，為的就是這一刻的到來！從此，每年的十月一日，我們都要為偉大的祖國媽媽慶祝生日。每當這個時候，我們就會想起長眠地下的革命先烈，想起新中國走過的路和將要走的路。

　　２、明天又是祖國的生日了，小朋友們會怎么慶祝呢，讓我們一起來看一看吧，板書“歡慶”。

　　二、初讀體會

　　１、自由讀課文，畫出生字，并把課文讀正確，讀流利。

　　２、把生字拼讀幾遍。

　　３、出示詞語：歡慶、獻上、旗幟、潔白、奏起、樂曲、十三億，學生自讀正音，指名讀，男女生比賽讀。

　　４、范讀課文，學生說說聽后的感受。

　　三、朗讀感悟

　　１、學生自由輕聲讀課文，劃出自己喜愛的句子讀給小伙伴聽。

　　２、展示讀：學生愿讀哪句就讀哪句，檢查是否讀得正確。

　　３、賞讀課文：讀讀你喜歡的詩句，并說說為什么喜歡它。在學生說時進行指導。朗讀本詩，要掌握好歡樂、喜慶的基調，用熱烈奔放、滿懷的聲音，表現出對祖國的無限熱愛之情。讀開頭四句，速度稍慢，聲音不要太高，要帶著想象讀，讀出韻律感。然后突出“十三億”，并用稍快的速度讀“歡慶這美好的日子”，緊接著提高聲音重讀“十月一日”，最后適當放慢速度，用深情的聲音讀“祖國媽媽的生日”。

　　４、讀、議課文：

　　⑴出示課件(歡慶場面)，引導觀察：圖中畫了哪些地方的景物？十三億孩子歡慶這美好的日子是什么日子？用課文中的句子或自己的話說一說。

　　⑵讀前面四行，可讓學生說說從詩句中體會到什么。還可讓學生根據自己的感受和想象，說說作者為什么說楓林舉起的是“火紅的旗幟”？大海奏的是什么樂曲？讀后面四行，想想為什么說十月一日是個“美好的日子”。

　　５、有感情地朗讀全文。

　　四、實踐活動

　　１、搜集歌頌祖國的歌曲，讀一讀歌詞，唱一唱歌。

　　２、用楓葉或彩色紙做一張慶國慶的書簽，或者畫一張畫。

　　第二課時

　　一、導入

　　１、小組展示自己送給祖國媽媽的禮物，互相交流，互相學習。

　　２、馬上要到國慶節了，我們一起來《歡慶》。

　　二、再讀入情

　　１、讓學生看圖找句，練習朗讀。老師借圖指導。

　　２、指名讀，學生評，互相讀、互相評，直到背誦。

　　３、看圖自由輕聲地背誦，指名背誦。

　　三、識字

　　１、出示生字，給生字找朋友，看誰找得多。

　　２、介紹經驗識字：

　　加一加：大──慶只──幟南──獻

　　編兒歌。

　　四、指導寫字

　　１、找出左右結構的字，引導發現左右結構的字有什么特點。

　　２、教師范寫，有重點地指導：

　　“潔”字右上是“士”不是“土”，“祖”字是示字旁，不是衣字旁。

　　“旗”字右下的“其”中間是兩橫。“億”右邊的“乙”字折筆處應盡量向左，彎筆要盡量舒展。“曲”字的“口”應寫得扁些，兩豎起筆處應該錯落有致--左低右高。“慶”字廣字旁的橫不宜太長，“大”的撇一定要寫成“豎撇”，捺盡量向右伸展。

　　３、學生描紅臨寫。

　　五、布置作業

　　課后練習

語文教案 篇3

　　一、讀讀、講講

　　1.初讀，讀通課文。（從課題激發讀書興趣。按自己的方法閱讀，讀準字音，把語句讀通順。）

　　2.再讀(默讀)，了解故事梗概。學生可以對課文內容進行概括，也可以概述故事情節發展的幾個部分。

　　3.講故事，并評講。學生按自己的閱讀記憶講豬八戒吃西瓜的故事。對講述中的重要遺漏或有所創造有所發揮進行評講。

　　二、議議、說說

　　1.議論對豬八戒的印象。通過文中詞句說出形象和性格特點，在讀議中，教師應點撥一些重要詞句，尤其是引導學生重點讀議豬八戒偷吃西瓜時的心理活動描寫。像切瓜時心理矛盾、猶豫，和每吃一塊時的尋找理由。

　　2.自由選取自己喜歡的段落，進行說書表演。先分組演練，再推選幾個學生上臺表演。鼓勵學生勇于參與。

　　三、想象說話

　　讀了這課文以后，你一定覺得豬八戒又好笑又好氣。此時，你想對豬八戒說什么？先各人自己練說，再請學生當眾說。

　　四、作業

　　把想對豬八戒說的話寫下來。

　　《介紹紙的知識(口語交際)》教學過程設計教學準備

　　1.學生個人或小組搜集有關紙的圖片或文字資料。

　　2.課前搜集各種各樣的紙，剪成喜歡的圖形，布置在教室里，主題為“紙的世界”。

　　教學過程

　　一、組織學生參觀布置好的教室，激發表達的欲望

　　1.組織參觀布置好的教室，提醒學生注意觀看。

　　2.說說今天的教室跟以往有什么不同，自己有什么感受？

　　二、小組內講有關紙的知識，嘗試

　　1.學生自由組成小組進行交流。教師巡視，從語言、態度等方面給予指導。

　　2.引導學生從的`內容、語氣、神態等多方面。

　　三、舉行演講競賽，全班交流，評出最佳選手

　　1.推選幾名學生分別擔任評委和主持人。

　　2.各小組推薦參賽選手，輪流上臺演講。

　　3.主持人組織開放式。

　　4.評出獲勝前三名選手。

　　四、創設答問情境，介紹取勝經驗

　　1.請演講競賽獲勝前三名選手站在前面，回答其他學生提出的問題。

　　2.指名評一評誰的紙剪得好，好在哪里。還可以走出座位請教作者為什么剪得那么好。

　　五、課外延伸，家長

　　把課堂上講的有關紙的知識講給家長或鄰居聽，并聽聽他們的想法。

　　《我與動物之間發生的事情(習作)》教學過程設計課前準備

　　建議學生回家后，逗小貓、小狗玩；喂小兔、小鴨、小雞、金魚......為習作創造新穎有趣的材料。

　　教學過程

　　一、激趣導入

　　小朋友你最愛什么動物呢？你常跟什么動物玩，是不是與它交上了朋友？大家自由說一說。

　　二、小小交流會

　　1.展示4個材料，哪個材料很有趣？

　　(1)我家的貓媽媽生了7只小貓，我每看小貓一次，貓媽媽就搬一次家，一共搬了三次家。

　　(2)我訓練小狗跳高、鉆圈，好玩極了。

　　(3)我給小狗洗澡，它老是跳出澡盆，不愛洗澡。

　　(4)我指揮兩只小烏龜賽跑，還賽翻跟頭。

　　通過評議上邊4個習作材料，啟發學生選材思路。

　　2.各小組交流習作材料。

　　你準備選什么材料，互相說一說。

　　3.口頭，具體講講你和動物之間有趣的故事，互相評議。

　　4.找出創新點，最欣賞之處，引導學生各抒己見評議。

　　三、學生練習

　　學生快速，教師巡視，發現問題及時輔導。寫完后指導學生給自己的習作擬題，可以是《我和××》《我家的××》，鼓勵學生擬有特點的題目。

　　四、準備評改

　　教師及時瀏覽學生，備好示范評改的習作(或片段)2~3。既有閃光點，又有不足之處。

　　五、習作評改

　　(一)示范評改

　　展示評改，選擇有代表性的習作，指導學生評改。采用朗讀法找出錯漏字，不通的語句，并改正。評一評閃光點：題目，選材，佳句，佳段，體現喜愛之情的詞句。

　　(二)學生互相評改

　　在小組里互相讀自己的習作，問問同學，能不能體會到你對動物的喜愛之情。啟發引導學生不僅發現缺點，還要多找閃光點。

　　(三)自己評改：

　　指導學生再認認真真修改自己的習作，再仔細讀一讀，在讀中發現問題，及時修改。

語文教案 篇4

　　[教學目標]

　　1.通過自學認識“愈、振、鐸、侍、籬、嵌、韻、昔”，掌握會寫字“榴、鄭、振、籬、嵌、賭、囑、昔”。自主積累詞句。

　　2.理解課文內容，有感情地朗讀課文，體會作者對父親的無限懷念。

　　3.了解首尾呼應的表達方法，體會字里行間蘊涵的思想感情。

　　[學習課文]

　　《石榴又紅了》是鄭爾康懷念父親鄭振鐸的抒情散文。通過對舊居石榴樹、石榴節的描寫，表達了對父親的無限懷念。全文共6個自然段。第1自然段寫每當秋季，“我”便會想起故園的石榴樹，愈加思念父親。第2—4自然段寫父親在石榴果上刻上孩子的名字，過石榴節。第5自然段寫父親去世。第6自然段呼應開頭，寫“我”思念舊居石榴樹，此文轉自淘.教。案網思念父親。

　　父親童心未泯，在石榴果上刻孩子的名字；父親充滿情趣，和孩子們一起過石榴節。一幅幅溫馨的畫面，一個個感人的細節，作者用細膩的筆觸娓娓道來，優美的散文筆調和濃郁真摯的感情相得益彰。而如今石榴又紅，親人卻已不在，睹物思人，是何等的惆悵與懷念。文章語言樸實無華，卻具有濃郁的抒情意味。

　　教學時，引導學生披文入情，充分挖掘文本的情感因素。初讀課文，“說說孩子們為什么盼望石榴節？”細讀課文，以“在你眼中，父親是一個什么樣的人”為中心話題品讀感悟，引導學生體會文章的'表達方法。

　　[詞句積累]

　　“每當石榴開花，大家就盼望父親在一顆顆石榴果上刻上自己的名字，然后又眼巴巴地盼著‘石榴節’的到來。”

　　眼巴巴：形容急切地盼望。表達了孩子們對石榴節的喜愛，對父親的熱愛。

　　“這一次——也是最后一次——‘石榴節’，大家望著那紅得似血的果實，誰也不忍去摘，任它們在瑟瑟秋風中，枯萎，墜落，化成了泥土。”

　　不忍：不忍心。石榴又紅了，而父親已不在，睹物思人，無限悲傷。表達了對父親深深的懷念。

　　[教學設計]

　　第一課時

　　（課前引導學生搜集有關鄭振鐸的資料，了解鄭振鐸。）

　　一、交流資料，談話導入：

　　教師活動

　　學生活動

　　1.課文《斗笠》借斗笠抒寫濃濃的母子親情；《傲霜篇》通過對菊花傲霜凌寒的描寫贊美了不畏風雪的品質。今天我們要學習的是鄭爾康的《石榴又紅了》，這篇課文在描寫石榴的同時還會告訴我們一些什么呢？

　　2.揭題導入。

　　二、初讀課文，整體感知：

　　教師活動

　　學生活動

　　1.自讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，邊讀邊想，課文寫了什么。

　　2.檢查自讀效果。

　　3.說說你在課外閱讀中了解的鄭振鐸。

　　4.指名讀課文。

　　1.自讀課文，邊讀邊想。

　　2.認讀生字詞。說說文章主要寫了什么。

　　3.談自己在課外閱讀中了解到的鄭振鐸。

　　4.分自然段讀課文。

　　三、再讀課文，對話感悟：

　　教師活動

　　學生活動

　　1.默讀思考：父親是一個怎樣的人？結合文中語句談談你的感受，畫句子，作批注。

　　2.小組交流。

　　3.全班交流。重點引導：第2自然段，父親愛好園藝，侍弄花草，怡然自得。故園的花草種類多——桃、李、杏、梅、蘭、松、竹、葡萄、石榴、野菊花……賞花時間長——“三季有花，四季常青”。尤其是“父親”“采菊東籬下”田園心境，讓人體會出鄭振鐸真是一個熱愛花草、怡然自得的人。第3、4自然段，寫父親童心未泯，和孩子們過快樂的“石榴節”，他愛孩子，也深受孩子的愛戴。

　　4.有感情地朗讀全文。

　　1.默讀思考，勾畫、批注。

　　2.在小組中和同學交流。

　　3.全班交流，讀句子，談感受，練習有感情地朗讀。

　　4.有感情地朗讀全文。

　　第二課時

　　一、回顧課文，有感情地朗讀：

　　教師活動

　　學生活動

　　朗讀全文，回顧課文。

　　分節朗讀全文。

　　二、品讀課文，領悟寫法：

　　教師活動

　　學生活動

　　1.你認為課文哪里寫得好？為什么？（教師引導：語言樸實，感情真摯，首尾呼應等）

　　2.背誦你喜歡的段落。

　　1.暢談品評。

　　2.背誦自己喜歡的段落。

　　三、練習表達：

　　教師活動

　　學生活動

　　1.我們常說，睹物思人。一張賀卡、一支鋼筆、一幅照片、一首歌曲……只要是它帶有朋友、親人的一絲痕跡，就可能使你聯想起一些往事，就可能有值得訴說的故事。把你想到的和同學說一說。

　　2.把你想到的寫一寫。

　　3.交流評價。

　　1.在小組中交流，打開思路。

　　2.小練筆。

　　3.交流修改。

語文教案 篇5

　　第一課時

　　教學目標：

　　知識技能 ：

　　1.認識本課的10個生字，理解新詞。

　　2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第4、5自然段。

　　3.理解課文內容，并能選用一部分寫一段話，來描寫自己所觀察到的月夜景色。

　　過程與方法

　　引導學生充分朗讀、討論、想象，在自讀自悟中，感受《二泉映月》的豐富內涵。

　　情感態度價值觀

　　通過朗讀與背誦訓練，感受民間藝術家阿柄創作不朽名曲《二泉映月》的艱辛歷程，學習他敢同命運抗爭，追求美好理想的精神。

　　教學重點：

　　理解文中描寫月夜景色和感悟《二泉映月》樂曲的豐富內涵。

　　教學難點：

　　感悟、理解語言文字的內涵。

　　教 具：

　　錄音機、課件

　　教學方法：

　　引導、點撥。

　　教學流程：

　　一、導入新課

　　1.播放樂曲《二泉映月》。

　　2.談談聽后的感受。

　　3. 介紹了解曲名。

　　二、了解阿炳身世

　　1.《二泉映月》這首曲子的作者是誰?

　　2.作者是在怎樣的.情況下譜寫曲子的?

　　3.曲子表達了怎樣的思想感情?

　　4.說說你對阿炳的了解。

　　三、精讀第1～4自然段

　　1.朗讀1～4自然段，阿炳在什么情況下創作的?

　　2.交流明確，了解創作背景

　　時間：

　　地點：

　　環境：

　　心境：

　　3.你覺得哪些詞語，哪些句子難理解或寫得好?

　　“他似乎聽到了深沉的嘆息……倔強的吶喊……”怎樣理解?

　　交流體會。

　　4.指導背誦第4自然段。

　　四、課堂小結。

　　22XX 二泉映月

　　第二課時

　　教學流程：

　　一、創設情境，導入新課。

　　二、學習第5自然段。

　　1.朗讀第5自然段前三句想象當時的情景。

　　2.再讀，將描繪琴聲的旋律和其中包含思想感情的句子畫出來。

　　(1)學生自讀，畫出句子。

　　(2)體會句子在表達上的特色。

　　(3)交流體會

　　三次寫到旋律，每次寫到旋律后又寫出其中蘊涵的思想感情。

　　語句表達整齊。

　　3.朗讀，加深體會。

　　三、拓展延伸

　　讀了文章，傾聽了曲子，樂曲把阿炳對人生的體驗和追求告訴了我們，你一定有很多的感想。我想對阿炳說些什么呢?

語文教案 篇6

　　教學目標：

　　知識與能力：

　　1、熟練掌握文中生字詞的字音、字義。

　　2、有感情的朗讀課文，整體感知文章內容

　　過程與方法：

　　1、通過朗讀、分析文中重點語句，掌握比喻、夸張等修辭手法以及側面描寫的寫作手法。

　　2、品味文章的語言特色，體會文章中作者所表達的對孩子的童真童趣的贊美之情。

　　情感態度與價值觀：

　　保持童真童趣的天性，能夠用孩童的眼光看待世界，發現生活的美。

　　教學重難點：

　　1、掌握文中側面描寫等寫作手法并運用。

　　2、體會作者在文中所蘊含的含蓄情感，理解作者對童真童趣的贊美之情。

　　教學課時：

　　1課時

　　教學方法：

　　朗讀法，點撥法，自主探究法。

　　教學過程：

　　一、預習反饋

　　1、檢查、矯正課前預習。

　　2、交流作家作品情況。

　　二、朗讀課文，梳理文章內容

　　1、本文是一篇寫景散文。請逐段朗讀課文，想一想：各段都寫了哪些景物？

　　第1段：樹林全貌；

　　第2段：垂柳、楊葉、蘆葦；

　　第3段：斷繩羊、女孩；

　　第4段：葡萄蔓、蒼蠅；

　　第5段：鳥巢、鳥兒；

　　第6段：廢紙、貓、瓦；

　　第7段：浮萍、魚兒；

　　第8段：老頭、孩子。

　　2、作者是從哪些方面來描寫風的？寫出了風怎樣的特點？

　　文章先從樹林子開始著手，呈現給我們一幅恣意的狂風圖。接下來，從形狀、聲狀方面對被風吹得亂了的垂柳、楊葉、蘆葦進行了生動的描寫，繼續展現狂風大作的畫面。寫了幾組自然物，作者的筆鋒陡轉，寫到了動物，寫到了人。文章用了大量的篇幅進行景物描寫來具體表現風雨之大之猛烈。

　　三、精讀課文，學習寫作技巧

　　1、課文寫“風”，看不見一個“風”字，卻寫出了狂風的肆虐；寫“雨”，不著一個“雨”字，卻為我們展現出了風雨夾擊的情景。作者采用的是一種什么寫法？

　　側面烘托。

　　2、“樹林子像一塊面團了，四面都在鼓，鼓了就陷，陷了再鼓”，這句話采用了什么修辭手法？有什么作用？

　　比喻，將樹林子比喻為一塊面團，并用一個“鼓”字、一個“陷”字，生動形象地寫出了樹林地狂風中飄搖的情景。

　　3、“一頭羊從柵欄里跑出來，四蹄在撐著，忽地撞在一棵樹上，又直撐了四蹄滑行，末了還是跌倒在一個糞堆旁，失去了白的顏色。”你認為句中哪些動詞用得好？為什么？

　　“跑”、“撐”、“撞”、“跌”、“失去”，幾個動詞形象地寫出了“斷了繩的羊”的一連串表現，從側面烘托了風之狂。

　　4、“一個穿紅衫子的女孩沖出門去牽羊，又立即要返回，卻不可能了，在院子里旋轉，銳聲叫喚，離臺階只有兩步遠，長時間走不上去。”這句話采用了什么修辭手法？作用是什么？

　　夸張。只有“兩步遠”卻“長時間走不上去”，讓人如同身臨其境，浮想聯翩，可見風之大。

　　5、“槐樹上的葡萄蔓再也攀附不住了，才松了一下蜷曲的手腳，一下子像一條死蛇，嘩嘩啦啦脫落下來，軟成一堆。”這里用的'是什么修辭手法？有何妙用？

　　比喻。將葡萄蔓比作“一條死蛇”，生動形象地寫出了葡萄蔓被風吹落的情狀。

　　6、比喻、夸張等修辭手法、動詞的使用及側面烘托手法的運用，是本文的一大特色。除上面所涉及到的句子外，你還能從課文中找出其它句子，并說說它們的作用嗎？

　　四、合作探究，體會行文妙處

　　1、有人說結尾寫到大雨了，你贊同這種看法嗎？為什么？

　　同意這種說法。文章結尾，寫孩子們“全趴在門縫，驚喜地疊著紙船，一只一只放出去……”由此看來，孩子們的腳下、門外，已是積水漫漫，否則又怎么可以放紙船呢？

　　2、讀課文最后一段，說說文章結尾的場景和情調與前面相比有什么不同？你認為作者寫作本文的主要目的是什么？

　　結尾處，與前面風雨中無法自主的植物、驚恐萬狀的鳥畜不同，孩子們天性活潑，看一切都有趣，即便是暴風驟雨也阻擋不了快樂的游戲。至此，揪著讀者心的這場風雨總算有了溫暖的畫面，可以松口氣合上書閉目回味了。文末含蓄地表達了作者對兒童天真純潔性情的謳歌和贊美之情，這是本文的主旨所在。

　　五、布置作業

　　學了本文，你一定收獲不少。請選擇某一熟悉的景物寫一篇片段作文，不少于200字，盡量用上比喻、夸張等修辭手法和側面烘托的表現手法。

語文教案 篇7

　　［教學目標］

　　① 學習積累一些文言詞語，理解課文大意。

　　② 體會“山市”的形成及神奇、壯麗的幻景。

　　③ 探究“山市”形成的科學原理，培養學生主動探索的科學精神。

　　［教學重點］

　　反復誦讀課文，積累文言詞語，體會山市的形成及神奇壯麗的幻景，培養學生的探究能 力、聯想及想像能力。

　　［教學難點］

　　想象力的開拓

　　［教學設想］

　　《山市》是清代文學家蒲松齡所寫的一篇文言文，描繪的是山中蜃景，與“海市蜃樓”相似。文中描繪了從山市開始出現到最后消失的變化過程，給人以神奇而又壯麗的感覺。文章語言精煉生動，可以引導學生展開想像，去揣摩、理解。通過研讀對這一現象進行適當探究。

　　[教學方法]

　　教師可搜集有關資料做成多媒體課件。導入中或結束時能講清“山市”形成的原理。學生借助工具書認識生字詞，反復閱讀。愛好美術的同學可用繪畫展示“山市”的美景。

　　［課時安排］

　　一課時

　　［教學過程］

　　一．創設情景導入

　　多媒體出示“海市蜃樓”的圖片激趣：同學們看了這些圖片，也許會用“仙境”“幻景”來形容，雖然它們似虛無飄渺，但它們卻真實地出現過存在過。今天就讓我們一同走進和海市蜃樓一樣美的“山市”里去吧，也許你會感覺“別有一番滋味在心頭”。

　　出示目標并板書課題。

　　課題：山市

　　學習目標：a．學習積累文言詞語，理解課文大意。

　　b．體會“山市”的形成及神奇壯麗的幻景。

　　c．探究“山市”形成的科學道理，培養學生主動探究的科學精神。

　　二．整體感知

　　1．教師引導學生在預習的基礎上學習文言文，“研討與練習”所列字詞：孤塔聳起 高插青冥 碧瓦飛甍 歷歷在目 風定天清 一切烏有 直接霄漢 黯然縹緲

　　2．檢查預習，大屏幕出示字詞，學生朗讀識記。

　　3．自學課下注釋。

　　4．教師導讀：閱讀文言文須掌握合理的`方法步驟。方法適當，可以提高閱讀效率。(大屏幕出示方法)

　　①通讀全文，了解大意 ②讀懂詞句.側重其義

　　a．識記生字詞 a．分析理解詞語

　　b．斷清句節奏 b．省略補出翻譯

　　c．朗讀按標點 c．精讀分析理解

　　d．難句找出來 d. 圈點勾畫小結

　　對以上方法加以解釋指導，在誦讀中理解，書讀百遍，其義自見，古文多誦讀的道理。引導學生“初讀通語句，再讀知大意，三讀有感悟，四讀品內涵，五讀受啟迪”，在誦讀中展開聯想和想像。

　　三．自主學習

　　1．學生在自由誦讀和教師的學法指導下，自由地進行初讀、再讀、三讀后開展競讀比賽。每小組推薦同學進行朗讀比賽，各組對每組參讀的同學進行評價。教師參與學習過程。

　　2．學生參看注釋講內容，直譯意譯均可。各小組同學互相聽譯，理解句子的含義。

　　3．學生講述內容后，各組同學之間相互質疑，相互解答。教師適時點撥，并加以補充。

　　四．探究想像

　　1．學生討論后交流：（教師引導學生之間相互問答）

　　① 山市出現的全過程可分為幾個階段?（口頭復述，用關鍵詞句描述畫面）

　　② 結尾的作用是什么?

　　③ 欣賞感受了神奇的山市，山市究竟是什么現象呢？

　　④ 想像一下，山市是怎樣一幅神奇的畫面。（學生構想山市圖景）

　　2．學生相互研究討論后，教師可歸結讓學生明確。

　　縱觀山市的出現分三個階段：初現孤塔宮殿，再展城郭恢宏，又看危樓出現。結尾照應開頭，這里說的“山市”跟“海市”一樣，是一種因折光反射而形成的自然景象，它美麗而又奇特，多少年也難得出現，少數人偶遇，多數人難得一見。此文是作者根據目擊者的敘述所寫，令人回味無窮。

　　讓學生想像一下，山市到底會是一幅什么美景呢?鼓勵繪畫基礎好的同學畫出來，在班里展示欣賞。再次多媒體出示“鄭州”海市蜃樓圖片，學生想像與山市畫面的異同，增強直觀感受，然后總結補充：其實，美的東西也許留在想像中會更美，想有多美就有多美，正是：此時無畫勝有畫啊！

　　五．拓展練習

　　① 請用自己的話向家長親友描繪一下美麗神奇的山市。

　　② 繼續收集有關山市或海市蜃樓的故事及圖片。

　　③ 課外讀讀蒲松齡的其他文章，了解他的創作風格。

語文教案 篇8

　　教材簡析：

　　《紙船和風箏》是一個感人至深的故事。紙船和風箏帶著問候，帶著祝福，帶著諒解，帶著濃濃的真情，在山頂和山腳架起了一座七彩的友誼長橋。紙船和風箏讓松鼠和小熊成了好朋友，成了維系、發展他們友誼的紐帶。

　　故事的動人之處在于，當松鼠和小熊因為一點小事吵了一架之后，他們表現出的內心的失落和難忍的痛苦，以及修補“裂縫”的獨特的方式和感人場面。只要我們帶著一顆童心，帶著對真摯友情的向往，去朗讀這篇課文，就一定會受到深深的感染。

　　設計理念：

　　1、《語文課程標準》指出：“閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”所以本課教學以讀為主，引導學生在讀中悟。

　　2、充分尊重學生的感受，體驗。尊重和相信是實現平等對話的前提。在課堂教學中，要實現與學生平等的對話交流，首先要尊重學生，而尊重學生要充分相信孩子學習的能力，尊重孩子的情感體驗。

　　學習目標：

　　1、認識8個生字。會寫8個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會松鼠和小熊的友誼。

　　3、對怎樣交朋友和維護友誼有一定的感受。

　　教學重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，

　　教學難點：讓學生體會友誼的可貴。

　　教學時間：2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、創設情境，感受童趣

　　這節課老師要帶你們到童話王國中去。(老師板畫：高山、小溪、花草)。看，從童話王國中來了兩個小朋友，快點和他們打聲招呼吧!(出示松鼠和小熊的圖片，學生向小動物問好)有一天，這兩個小動物之間發生了一個紙船和風箏的故事。板課題，讀課題。（風箏的箏要讀輕聲。）

　　二、初讀課文，識記生字

　　1、老師范讀，一邊聽一邊想，故事都寫了些什么？聽后交流：關于課文的內容(根據學生回答，讓學生在黑板上找到兩個小動物的家，理解“山頂”和“山腳”。)

　　2、學生自由讀課文要求：借助拼音，讀準生字；劃出難讀的句子；標出自然段序號。

　　3、檢查自學情況

　　(1)檢查學生識記生字的情況。

　　課件出示：扎、壞、抓、莓、幸福、受、吵

　　具體操作：指名學生當小老師領讀生字。

　　(2)課文一共有幾個自然段，開火車讀課文，隨機正音。

　　三、學習課文1——6自然

　　1、自由讀課文2——6自然段看看紙船和風箏是怎樣使它們成為好朋友的。(學生回答問題，可引導他們從小熊和小松鼠是通過紙船和風箏互贈祝福話，互送自己喜愛的食物，來理解它們如何成為好朋友的。當學生說的不完整、不全面時，鼓勵學生相互補充。老師借機把紙船圖貼在小溪上，將風箏圖貼在天空中。)

　　2、學習第3自然段。那咱們來看看小熊收到紙船時表情是怎樣的？(樂壞了)還可以怎么說？你們有“樂壞了”的時候嗎？（讓學生說說自己在什么情況下“樂壞了”？）感情朗讀第3自然段，體會小熊的快樂。

　　3、還有誰也樂壞了？感情朗讀第5自然段。

　　4、理解“飄”和“漂”。看黑板上的圖，風箏是怎樣上去的？紙船又是怎樣下來的？

　　出示寫有“飄”和“漂”的`小紙片，

　　[1][2]下一頁

　　教案《人教版二年級語文上冊《紙船和風箏》教案》，來自網！

　　指名學生把紙片貼在黑板上相應的小溪上和天空中。并分別用這兩個字說一句話。

　　5、感情朗讀第4自然段。

　　6、師：松鼠和小熊成了好朋友，他們樂壞了，那我們就在音樂中去體會快樂吧！挺起腰來，看誰讀得最幸福、最快樂。生在音樂伴奏下齊讀1——6自然段。

　　7、小結：紙船和風箏讓松鼠和小熊成為好朋友，正當他們沉浸在幸福和快樂中時，這快樂卻沒有了，因為他們吵了一架，從此，山頂上再也看不到飄蕩的風箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了。(老師拿掉黑板上的紙船和風箏)后來它們又是怎樣和好的呢，咱們下節課來研究。

　　四、書寫生字：扎、抓。寫好左窄右寬的字。

　　第二課時

　　一、復習引入

　　1、開火車讀讀生字新詞

　　2、上節課我們已經知道，小松鼠和小熊因為互贈禮物而成為了好朋友，可是有一次它們為了一件小事吵了一架。

　　二、學習7——11自然段

　　1、讀文深入。后來紙船和風箏又是怎樣使它們和好的呢？自己讀讀7——11自然段。(引導學生結合文中小松鼠主動給小熊放一只紙船，并寫了一句和好的話來理解它們是怎樣和好的。)

　　2、讀中體驗。

　　(1)引導學生結合文中“小松鼠再也受不了”等語句，體會小松鼠的心情。讓學生融入自己的生活體驗，假如生活中與好朋友吵架了，心情會如何呢？體驗小松鼠的孤獨與難受。

　　(2)匯報朗讀。指名讀第10自然段。(這只“小熊”聽了“小松鼠”的朗讀，會不會和它和好？如果學生讀時體會得好，這只“小熊”就可以針對“小松鼠”讀時態度不夠真誠、心情不夠迫切來拒絕與它和好，并讓其他同學繼續扮演小松鼠進行讀文。)老師相機貼風箏，并用一根粉筆線連在小熊的手中，讓學生有感情地朗讀課文最后一自然段。

　　師：吵架之后，他們非常難過，在他們自己的努力下，終于和好如初，風箏又起飛了，紙船又起航了。多美呀！（課件出示圖片）誰愿意讀給大家聽？

　　指導讀11自然段。

　　(3)此時此刻松鼠每放一只紙船，心里就會默默對小熊說上一句話，他會說些什么呢？指名說）

　　三、總結全文，布置作業。

　　紙船和風箏再次架起了松鼠和小熊之間友誼的橋梁，多么令人高興。友誼是寶貴的，敢于第一個向別人伸出友誼之手的人更令人敬佩。小朋友們，我們在一起共同學習、生活了一年多了，每個人都擁有自己的好朋友，擁有許多美好的回憶。請同學們親手為你的好朋友制作一件小禮物，同時把你最想說的話寫在上面，送給你的好朋友，好不好.

　　四書寫生字

　　提醒學生注意“祝”、“福”都是“ネ”字旁。“幸”的第二橫要長。

語文教案 篇9

　　教材說明

　　識字3是本冊教材的第三單元的開篇課文。它是以對子的形式呈現，內容都與大自然息息相關。對子情境優美，語言精煉，讀起來瑯瑯上口，利于培養學生語感，積累語言。同時，通過對這篇課文的學習，能使學生體會大自然的美妙，享受大自然的神奇，產生對大自然的熱愛之情。

　　對對子是學生喜聞樂見的語言形式，在極富感染力的.語境中教師應該在學生熟讀成誦的基礎上，聯系學生的經驗世界和大自然的實際，采用多種方法識字。

　　學習目標

　　1、認識霧、霜等13個生字。會寫和、語等6個字。

　　2、能正確、流利地朗讀課文。

　　3、產生收集對子和對對子的興趣。

　　重點：

　　讀準字音，識記字形，學會對對子。

　　信息資料：

　　生字卡片、關于大自然景物的圖片。

　　教學過程

　　一、導入新課。

　　我們生活在美麗的地球上，地球是我們共同的家園，在這個家園中有各種自然景觀、花草樹木和小動物們，我們大家都愛她。今天我們學習的這篇課文識字3就是描寫一些自然景觀的，而且它還是一首對子歌，你們有興趣讀一讀嗎？

　　二、初讀課文，感知生字

　　1.預習反饋。有哪些小朋友已經預習過了？誰愿意讀給大家聽一聽？（指名3人分小節讀）

　　2.有意思嗎？你們也想讀嗎？自己輕聲地讀一讀，遇到不認識的字請拼音寶寶幫幫忙，也可以向同桌請教。

　　3.讓我們拿好書，眼睛看著書，一起來讀一讀吧！

　　4.讀得可真投入啊！還想讀嗎？這回我們換個玩法，對著讀。

　　（1）師生合作讀第一小節。師板帖生字：霧、霜、霞，你發現了什么？他們的形成都和水有關系呢。利用偏旁來理解字意可真是個好辦法啊！

　　（2）第2小節指名一生模仿與同學合作對讀。板帖：蝶、蜂，你又發現了什么？為什么是蟲字旁呢？

　　（3）第3小節分大組合作。板帖：李、楊，你能說說你的發現嗎？為什么都用木字旁呢？

　　5.還想這樣讀嗎？同桌小朋友也來讀一讀。

　　6.會讀了嗎？真的會讀了嗎？好，合上書，眼睛看大屏幕。去掉拼音會讀嗎？齊讀。

　　7.（去掉對子的后半部分）這樣你還能對嗎？好，咱們再來對對看。我們班的小朋友就是能干，讀著讀著都能背下來了！

　　8.我們再來拍手讀讀對子吧！

　　三、讀詞語和生字

　　1.大家讀得這么開心，我們再來玩個游戲怎么樣？我這里有四朵云，要是你能讀準他們身上的詞語，就送給你！（指名四人）

　　打印后貼在卡紙上

　　云霧

　　和風細雨

　　花草

　　藍天碧野

　　萬紫千紅

　　桃李

　　楊柳

　　山清水秀

　　鳥語花香

　　朝陽夕陽

　　朝霞晚霞

　　（你發現了什么，誰能說說朝和夕的意思？）

　　2.仔細觀察云朵上的這些詞語，你有什么發現嗎？

　　3.多細心地發現啊！有些詞語拆開來就可以變成對子，我們也可以用這種方法來編些對子

　　4.請你來對對子，摘果子。

　　長對（短），方對（圓），黑夜對（白天）。

　　黑對（白），紅對（綠），山川對（河流）。

　　5.請你回家也和爸爸媽媽編編對子，看誰對得多，編得好。

　　6.小朋友們詞語讀得這么棒，我來給大家變個魔術！變什么呢？把詞語變成句子，你還能認出他們嗎？

　　這是一個萬紫千紅的季節！

　　陽光下，飛舞著許多的蜜蜂和蝴蝶！

　　溫州是個山清水秀、鳥語花香的地方。

　　7.生字寶寶很調皮，藏在下面的句子里和大家捉迷藏呢，你能把他們找出來嗎？

　　紅臉兒朝陽出東方，專給小朋友灑霞光。

　　碧綠的田野禾苗壯，萬紫千紅花兒香。

　　蝴蝶姐姐花間舞，蜜蜂妹妹采蜜忙。

　　楊柳搖擺千條枝，桃李傍晚送夕陽。

　　四、練習

　　1.書寫指導：秀和香

　　請大家仔細觀察，你有發現嗎？（禾子頭；上下結構；）

　　重點指導禾子頭：寫得扁一些；上撇是平撇，不能寫成斜撇；豎要短，給下半部分留下空間，撇和捺盡量舒展。

　　禾子頭寫3個。

　　師范寫秀，提醒秀上禾的撇稍短些，放的是下半部分的撇，因為上面的禾字頭很懂得謙讓，要不然兩撇都那么長，就會打架了，這樣一讓，這個字就更好看了。

　　學生自由練寫香。

　　2.完成作業本2.3題。

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