語文教案范文錦集9篇

　　作為一名教師，就難以避免地要準備教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。那么教案應該怎么寫才合適呢？下面是小編幫大家整理的語文教案9篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

語文教案 篇1

　　《語文百花園二》包括識字寫字、詞語練習、讀背練習和口語交際訓練，旨在復習本單元識字寫字，擴大閱讀，積累語言，提高口語交際能力。

　　教學過程

　　一、我會寫

　　1、復習本單元學過的筆順。

　　2、重點強調書寫時要整體觀察，看清整個字后再書寫。

　　3、學生在書上書寫。

　　4、展示書寫工整的字，大家共同評議。

　　二、我愛識字

　　1、語言導入：我們想想去某個地方時，怎么去？（讓學生充分說）。

　　2、出示圖，引導學生觀察圖上的交通工具。

　　3、出示單幅圖和與圖相應的詞語，引導學生借助拼音認讀詞語。

　　三、連一連，讀一讀

　　1、引導學生看圖，說說圖上畫的內容。

　　2、學生借助拼音讀詞語。

　　3、將詞語和圖畫上有關的'實物圖連起來，師巡視檢查。

　　4、讀一讀詞語。

　　四、讀讀背背

　　1、師范讀。

　　2、引導學生借助拼音，把詩讀順讀熟。

　　3、學生嘗試說說每一句詩的意思，師引導學生猜出謎底。

　　4、反復讀，練習背誦。

　　五、能說會道

　　1、讀題，弄清題目的要求。

　　2、看圖，想像圖上的小朋友會說些什么。

　　3、啟發談話：

　　（1）你想和哪位同學做朋友？

　　（2）為什么想和這位同學做朋友？

　　4、學生在小組內交流。

　　5、指名在全班內交流，師生評議。

語文教案 篇2

　　【設計依據及教學目標】

　　《高中語文課程標準》明確指出：“發展獨立閱讀的能力，從整體上把握文本內容，理清思路，概括要點。”“善于發現問題，提出問題”，“注重合作學習養成相互切磋的習慣。樂于與他人交流自己的閱讀心得。展示自己的讀書成果。”《宇宙的邊疆》選自美國科學家、科普學家卡爾薩根的著作《宇宙》，它也是一部大型電視片的解說詞。作者以其通俗、自然、生動的語言，向我們介紹了宇宙中的星系、行星、恒星及其特點。本文條理清晰，雜而不亂，通俗易懂，生動有趣。根據文本的類型特點，教學本課時，應引導關注觀點的科學性、邏輯的嚴密性和語言的準確性。

　　【教學目標】

　　（1）理清思路，粗知大意（2）集疑釋疑，突破難點（3）品味語言，領悟作品豐富的內涵。

　　【教學過程與教學策略】

　　一、激發興趣，導入新課

　　你知道太空有多少星系、行星和恒星嗎？

　　你知道最遠的星星離我們有多遠？

　　你知道恒星為什么會散發出不同的光芒？

　　你知道彗星為什么拖著尾巴呢？

　　天文奇觀使人類睜大了好奇的眼睛，宇宙的奧秘等待我們人類用智慧去不懈探索。今天就讓我們隨卡爾薩根一起去領略宇宙的魅力。

　　（激發疑惑導入課文，增強學生的求知欲望）

　　二、理清線索，整體感知

　　1、師：作者卡爾薩根如同一位導游，帶我們在廣袤的宇宙中遨游。邊讀課文邊思考：作者是按什么順序來介紹宇宙的？

　　2、理清思路，概括要點。

　　第一部分（1—4）探索宇宙的奧秘

　　第二部分（5—10）宇宙中的星系及其特點

　　第三部分（11—13）宇宙中的恒星及特點

　　第四部分（14—17）我們的星系及地球

　　（引導學生自學，讓學生走進文本，通過理清思路，整體把握課文內容，培養學生整體感知的能力。）

　　三、質疑釋疑，突破難點

　　1、通過閱讀《宇宙的邊疆》，你了解到了什么？

　　2、對文中的內容，你有哪些疑惑之處？

　　3、集中疑問，篩選分類，查閱相關資料，分組合作，探究釋疑。

　　（1）課文題目《宇宙的邊疆》，宇宙是無窮的，文題是否矛盾？

　　（目前所探測到的最遠的世界是總星系，總星系的半徑為100億光年，也是目前我們心中宇宙的大小，但100億光年以外還可能有數不清的星系和星系團，它的邊緣在哪里，至今仍是天文之迷，因此，文題的以宇宙的邊疆僅指目前所探索到的宇宙的'范圍，文題不矛盾。）

　　（2）“我們的本能告訴我們，我們是在這個大海里誕生的。”進化論明確告訴我們，人類是由類人猿進化而來的，我們為什么是大海里誕生的？

　　1974年前蘇聯生物化學家奧帕里涅提出假設，40億年前，在太陽紫外線的作用下，地球表面出現了第一批氨基酸，這些生命的原始物質掉進了海洋，便形成了所謂的“原湯”，隨著時間的推移，生命的原始物質不斷地進行組合，其結構越來越復雜，最后產生了生命。）

　　（3）既然從宏觀看來，人類所關心的大多數問題都可以說是無關緊要的，甚至是微不足道的，我們在這個宇宙中只不過是空中飛揚的一粒塵埃，那么，我們為什么還要不斷地去探索宇宙的奧秘？

　　（雖然地球是宇宙的汪洋之中滄海一粟，雖然人類的努力和付出在宇宙中是微不足道的，但人類要求生存，求發展，就必須探索宇宙的奧秘。對宇宙及其他星體的探索，有助于我們更好地了解歷史，更科學合理地駕馭自身，人類的未來取決于我們對宇宙的了解程度。）

　　（4）恒星的色彩為什么可以顯示其年齡？

　　（物體的顏色受物體溫度的控制，天上的星星也如此，天體的溫度不同，它們發出的光在不同波段的強度是不一樣的，一般來說，藍色恒星表面溫度在25000℃以上，白色恒星表面溫度在11500～7700℃，黃色恒星表面溫度在6000～5000℃，紅色恒星表面溫度3600～2600℃。）

　　（5）雜志上看到有關外星人和不明飛行物的報道，而文中對此表述是“可能”、“或許”，你認為宇宙中有沒有智能生物和星際文明？

　　（科學家推測在宇宙100億個星系中，若每10億個行星上有一個居住著智能生命，至少也有10億個行星上有智能生物，1960年5月7日第一個測聽外星文明信號的奧茲瑪計劃失敗。1972年美國發射了攜帶人類名片的宇宙探測器，這張名片在宇宙中經歷億萬年仍清晰可辨。就目前來說，星際通信網已建立，只是還沒有同外星人聯系上，到底有沒有外星人只能用證據來說話。現在關于宇宙的智能生命的文學作品日益增多，越來越多專家致力于這項研究課題，尋找外星際文明成了一個國際課題。）

　　（6）我們的地球具有哪些條件，使其成為目前宇宙中所發現的惟一有生命的星體。

　　（科學家基于對構成生命的基本要素的研究，反復計算了生命所必須的所有蛋白質，在某一個星球上，遇到一次偶然事件，而演化出生命的可能性概率約只1040000分之一，地球成為生命的惟一載體，是由其本身獨特的環境決定的：①陽光是地球上一切生命形成的基礎，不僅使地球表面，保持適當的溫度，為光合作用提供了必不可少的能源。只要把我們與太陽的距離縮短5%，地球上的生物就會熱不可耐而不能生存；這段距離只要加長1%，地球就要被冰川覆蓋。②水是生命演化的溫床，也是生命存在所不可少的物質條件，它維持了一切生命。③地球周圍的大氣層不僅保護了地球，也使地球表面維持了適當的溫度，任何行星要有一個適宜于生物生存，人類居住的大氣層，必須滿足多項嚴格的條件。④二氧化碳通過溫室效應，保存太陽輻射到地面的熱量，減少熱量散失，二氧化碳為光合作用提供了必要物質基礎。⑤氧氣是維持一切動物包括人類生命所必須的，如果地球大氣層中氧氣含量高于25%，地球上易爆發天然火災，含氧量低15%，大部分高級生物會窒息而死，大氣中含氧量一直保持在21%左右。）

　　（7）天體處于不斷運動中，地球會不會受其他天體的沖撞，地球的未來是否也會變得荒涼？

　　（20世紀80年以來，宇宙天體碰撞學說風行一時，科學家開始相信，地球歷史中發生的重大事件都與碰撞密切相關，這些事件的爆發造成了環境的災變，從而導致生物的大規模絕滅。專家估計，直徑大于1千米的小行星及超過600米的慧星，原則上都可能成為地球的潛在敵人，有可能使人類文明遭到毀滅，1千米的行星其爆炸威力可達1000億噸TNT當量，遠遠超過當今世界所有同時爆炸的威力。目前，宇宙中直徑為1千米的危險分子大約1200～20xx顆，太陽系中直徑達100米的慧星達100萬顆，潛在危險很大，但每年都發生的可能性50萬分之一，今后100年的可能性10萬分之一，人的一生中可能性20萬分之一。人類可以通過對近地小行星和慧星的長期監測，及時發現未來可能發生的碰撞危險，并依靠人類當代的科學技術研究，制定合理的防御方案，在人類力所能及的范圍防止災難的發生。

　　（質疑釋疑，構建開放的課堂，拓展學生自主學習的空間。增強學生的求知欲望，培養學生的自學能力，培養發現問題、探究問題的能力。學生合作交流，資源共享。

　　四、品讀語句，體味特點

　　本文屬科普小品，教學時，可引導學生從品味語句中體會其語言特色。

　　1、海水才剛剛淹沒我們的腳趾，充其量也只不過濺濕我們的踝節。海水是迷人的，大海在向我們召喚。……我們還鄉心切。

　　（人類現有的知識大部分是從地球的陸地上來的，人類對大海的探索初具規模，但也僅僅是開始。海洋做為可利用資源還有許多仍待人類的開發、利用。“充其量也只不過濺濕我們的踝節”，形象生動地說明了這一點，并且闡述了人與海洋的密切關系：海洋是生命的誕生之地。）

　　2、有些恒星穩重端莊地轉動著，有些恒星狂熱地旋轉著，弄得自己面貌全非，成了扁圓形。

　　（有的恒星旋轉平穩均衡，有些恒星是因快速旋轉而變了形。作者以擬人的手法，生動形象地描述，仿佛向我們展示了不同恒星的性情：有的穩重沉靜，有的急切躁動。讀來生動有趣，妙趣橫生。）

　　3、我們探索宇宙的時候，既要勇于懷疑，又要富于想象。想象經常能夠把我們帶領到嶄新的世界，沒有想象，我們就處處碰壁。懷疑可以使我們擺脫幻想，還可以檢驗我們的推測。

　　（對于未知領域的探索是需要懷疑和想象的，想象是科學的翅膀，敢于想象，并不斷地探索驗證，所謂“大膽假設，小心求證”懷疑否定舊知，產生新知。作者以簡潔的語言闡述了想象和懷疑看似矛盾的兩者在宇宙探索中的相輔相成，和諧統一。作者不囿于介紹宇宙知識，還發表自己的見解。）

　　4、我認為宇宙里很可能到處都充滿著生命，只是我們人類尚未發現而已。我們的探索才剛剛開始。

　　（雖然人類對宇宙的探索已取得了豐碩的出乎意料的成果，但這也僅僅是一個起步。更何況宇宙間可能到處存在著生命，而我們依據目前的科技，仍沒有發現怎樣才能探測他們的存在，這將是人類宇宙探索史上歷史性的一步。作者語言嚴謹，“可能”表達很有分寸感，“只是”，“而已”“才”“剛剛”用詞準確，有尺度，足見人類宇宙探索之長路漫漫。）

　　（注意引導學生通過揣摩作品的語言文字，體會作者的思想感情及表達技巧，體味語言特點，培養審美能力。）

　　五、拓展延伸，培養情感

　　學習了《宇宙的邊疆》你有哪些感觸和思考，同學互相交流。

　　參考：

　　（1）宇宙對于我們似乎是個很遙遠的概念，學習了本文，我們進一步知道我們和宇宙只密不可分的。我們所見的奇異的天象和宇宙發生的壯觀事件相比，微不足道，宇宙更深處的奧秘和奇觀還有待人類去探索發現。人類對宇宙的探索只是萬里長征邁出的第一步。宇宙無涯，探索亦無境。

　　（2）人類是幸運的，因為我們擁有地球，我們棲居在目前所發現的唯一有生命的星球上，并在這里生存繁衍，生生不息，創造出了輝煌燦爛的文明。人類在一邊創造著地球美景，一邊留下越來越多的環境災難，自然資源日益減少，環境污染和生態破壞日益加劇。一系列環境和生態危機全面爆發，正使人類面臨空前的挑戰。人類狂妄自大地主宰地球只能自食其果。珍愛家園，保護家園，刻不容緩。

　　（3）在宇宙中地球是渺小孤弱的，人類更加渺小脆弱，生命的存在本身就奇跡，我們是宇宙中的幸運兒。熱愛生命，熱愛家園。

　　（結合課文，各抒己見，培養學生熱愛科學、熱愛家園的情感及必要的憂患意識。）

　　在以下選題中選出你喜歡的題目，課外查閱資料，撰寫一篇科學小品。

　　（1）宇宙群星知多少

　　（2）宇航員眼中的太空

　　（3）人類探索宇宙成果錄

　　（4）未來的太空城

　　（5）如果發現了生命星球……

　　（6）地球的未來

　　（7）宇宙的邊疆

　　（8）地球為何是生命載體

　　（9）宇宙誕生及其發展

　　（10）中國航天歷程

　　參考書目：

　　雜志：《科學畫報》 《航空航天》 《太空旅行》

　　《宇宙探索》 中國民族攝影藝術出版社 20xx 年版

　　《宇宙探索》 科學技術文獻出版社 1999 年版

　　《魔幻的星空》 中國民族攝影藝術出版社 20xx 年版

　　《閱讀宇宙》 文化藝術出版社 20xx 年版

　　《奇妙的地球》 廣西科學技術出版社 1998 年版

　　《奇妙的航天》 廣西科學技術出版社 1998 年版

　　《宇宙之迷與探解》 哈爾濱工業大學出版社 1998 年版

　　《從宇宙到生命》光明日報出版社 20xx 年版

　　【評析】

　　以上教學設計，體現以下幾方面的特色：

　　1、重視動態生成，實現從“教教材”向“用教材教”的觀念的轉變，在本教學設計中，先讓學生從感知文本中提出問題，然后將這些問題進行梳理歸類，最后引導學生分組合作探究，解決這些問題，變靜態的預設為動態的生成，從而提高了學生分析問題和解決問題的能力。

　　2、在閱讀教學過程發展個性。在本教學設計中，注意引導學生查閱資料，共同釋疑，課后探究，采用先問后引的教學策略，學生可以針對自己感興趣的題材進行探究，既培養了學生探索的興趣，又發展了學生的個性。

　　3、引導學生在實踐中學會學習。學生自學能力的培養離不開學生的實踐活動，在本教學設計中，讓學生帶著問題，走進文本，走進生活，將學習知識與生活實踐緊密結合。

語文教案 篇3

　　一、目標導引：

　　1、借助注釋和詞典讀懂這篇課文，熟讀成誦。

　　2、了解文章記敘的內容，體會作者純真的童心和想像奇特、視小為大的童趣。

　　3、認識觀察、聯想以及想像三者之間的'關系，從而指導自己的作文實踐。

　　二、自主預習：

　　1、閱讀《幼時記趣》課下注釋（1），了解作家作品。

　　2、朗讀課文，注意節奏停頓，并且給易錯字標清字音。

　　稚（ ）藐（ ） 項為之強（ ） 怡（ ）然 唳 （ ） 凹凸（ ） 壑（ ） 龐（ ） 哈蟆（ ）

　　3、對照注釋并借助工具書，疏通文意。

　　三、合作探究：

　　1、本文圍繞著污物外之趣記敘了哪幾件趣事？

　　2、物外之趣反映了作者總洋的童心童趣？

　　3、用自己的話歸納本文的內容。

　　4、本文在結構上和語言上有何特點？試從文中舉例說明其特點。

　　四、導撥提煉：

　　1、朗讀（學生評價、比賽、老師指導）

　　2、討論并明確文言文詞語的特點。

　　有些句中詞語的順序與現代文有所不同，翻譯成現代漢語時，必須適當變動，以符合現代漢語規范。可以用幾個詞簡言之：

　　補——增補適當的內容。如：

　　調——調換詞語的位置。如：

　　連——連成符合現代漢語規范的一句話

　　3、自主試翻譯課文的第1——4段，小組交流并指出翻譯中的問題，集體訂正。

　　（注意“釋”、“補” 、“調”、“連”的具體運用）

　　強調以下幾個句子。

　　（1）、 補 使與臺齊 實為“使之與臺齊”。

　　（2）、 以……為…… 把……當作……

　　（3）、見二蟲斗草間 見二蟲斗于草間 原句省略了“于”字

　　驅之別院 驅之于別院

　　（4）、舌一吐而二蟲盡為所吞 為……所…… 表被動

　　五、反饋提煉：

　　1、積累成語

　　從文中概括出三個成語，并解釋

　　①

　　②

　　③

　　3、翻譯下列句子。

　　①心之所向，則或千或百，果然鶴也。

　　②能張目對日，明察秋毫。

　　③神游其中，怡然自樂

　　④神定，捉蝦蟆，鞭數十，驅之別院。

　　六、檢測反饋：

　　你在童年時有類似之趣嗎？ 你認為總樣才能成為一個有情趣的人？ 學習本文，你獲得哪些啟示？

　　七、教后記：

語文教案 篇4

　　【設計理念】

　　在小學語文教學中引導學生傳承中華文明是重要內容之一。本設計旨在通過走進民間故事，讓學生穿越時空的隧道，插上想象的翅膀，在民主、和諧、寬松的教學氛圍中盡情思考，自主創造表現，讓學生的思維和心靈一起飛翔。充分利用課本資源，把課堂變成舞臺，讓學生變成演員，培養學生合作實踐的能力，感受民間傳說的魅力。

　　【教學目標】

　　1. 指導學生朗讀課文，了解阿凡提是怎樣巧妙地替商人 阿地力辯護的`。體會他樂觀、機智和樂于助人的精神品質。

　　2. 指導學生分角色朗讀課文。

　　3. 本課要求會認的字有：兆、斥、辯、審、判、炒、煮、驢。

　　【重難點、關鍵】

　　1、 指導學生分角色朗讀課文。

　　2、 了解阿凡提是怎樣巧妙地替商人阿地力辯護的。

　　3、 初步認識劇本的特點。

　　【課前準備】

　　1、 教師準備：本課生字、詞語卡片，多媒體課件(圖片、文字)等。

　　2、 學生準備：關于阿凡提的故事

　　【課時安排】

　　2課時

　　第一課時

　　【教學目標】

　　1、 通讀課文，學習生字。

　　2、 正確、流利地朗讀課文。

　　3、 學習第一幕內容，了解故事發生的原因。

　　【教學過程】

　　一、 啟發談話、揭示課題

　　1、出示阿凡提圖片。

　　說說圖上畫的是誰?你了解阿凡提嗎?

　　根據你查找的資料說一說。

　　阿凡提是民間傳說中智慧與正義的化身，他嫉惡如仇， 才智過人，為人們主持公道，伸張正義，為老百姓所愛戴 和

　　擁護。今天我們就來讀讀阿凡提的一個故事 。

　　2、板書課題，齊讀。引導質疑：本文與我們平時所學的課文有什么不同?

　　【教師小結】

　　1、劇本

　　通過分幕分場來組合故事情節，通過人物對話或唱詞來推動故事情節，刻畫人物。

　　阿凡提是學生非常熟悉的一個形象，但本課的體裁是劇本，對于學生來說卻很陌生。所以教師要對劇本的題材對學生進行簡單的介紹，讓學生有所認識。

　　2、讀劇本的方法

　　讀課文時，前面的'人物不必讀，只要看清人物的語言，但是需明白是誰說的。

　　課前揭示本節課全新的學習內容和任務，既激發了學生的興趣，又讓學生心中有數，體現以人為本的理念。啟發學生自主質疑，有利于培養學生的發散思維和探究精神。

　　二、初讀課文，學習生字

　　1、自由讀課文，認識各人物

　　2、出示文中生字詞，認讀理解。

　　吉兆 呵斥 辯護 審理 判案 炒熟 煮熟 毛驢 裝模作樣 公正無私

　　3、認識文中人物

　　阿凡提 衙門老爺喀孜 飯店店主阿木提 外地商人阿地力

　　4、 指名分角色朗讀課文，集體評議。

　　5、 說說文中主要講了一個什么故事?

　　【設計意圖】[

　　遵循學生的認知規律，既從正確的認讀字詞句開始，又從整體入手，初步了解故事情節，意在為進入文本鋪平通道。

　　三、學習第一幕內容，了解故事發生的起因

　　1、小組分角色朗讀第一幕內容

　　2、說一說：這一幕主要講了什么內容?

　　3、出示自學要求：

　　請同學們認真閱讀劇本，畫出相關的語句，并與同桌交流：劇本中哪個人物給你留下了深刻的印象?聯系文中的有關語句說一說。

　　4、學生根據要求自學，教師巡視指導。

　　5、組織全班交流，分析人物的動作、語言，體會人物的品質。

　　出示：我從 _____(語言或動作) 中認識了____ (具有的品質)的___ (人物)。

　　【設計意圖】

　　“教是為了不教”，在課堂上教師為學生搭建自主、合作、探究的平臺，充分調動每一個學生的學習積極性。厚積而薄發，學生的語言也變得生動具體。

　　重點點撥：

　　阿凡提：聰明、正義、樂于助人、敢于與丑惡行為進行斗爭。

　　l 阿地力是冤枉的，我愿意替他辯護。

　　l 如果你能等三天再判，我們就相信你是公正無私的!

　　l 那就由小人替他償還債務!

　　喀孜：貪贓枉法

　　l 喀孜抓著布包，輕輕捏了捏里邊的銀元，臉上頓時樂開了花。

　　l 他裝模作樣的看了看狀紙。

　　l 有理，有理!不多，不多!夠便宜的了!

　　l 還不快把錢付給人家，不然，我就把你關起來!

　　店主：陰險狡猾、貪得無厭、言行丑陋

　　l 小人狀告阿地力欠債不還!

　　l 悄悄掏出一個布包，遞了過去。

　　l 小人就是一只雞收他一塊銀元，現在收他二百銀元也不多呀!

　　商人：無辜、無奈、老實

　　l 小人冤枉啊!

　　l 今天，他竟然開口要二百塊銀元。

　　6、小組合作，練習分角色有感情朗讀第一幕內容。

　　第二課時

　　【教學目標】

　　1、讀懂課文第二幕內容，理解阿凡提是怎樣巧妙地替阿地力辯護的。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　3、練習按劇本演一演。

　　【教學過程】

　　一、“巧”字入手，品讀語言的精妙

　　1、引入：通過上節課的學習，我們明白了阿凡提已經胸有成竹，準備將計就計，那么接下來他是如何巧妙地為阿地力辯護的呢?這節課就讓我們學習第二幕的內容。

　　二、學習第二幕內容，體會阿凡提的品質。

　　1、小組練習朗讀課文。

　　2、研究討論：你們覺得哪兒最能體現阿凡提辦法的巧妙?

　　3、匯報交流，隨機板書。

　　l 阿凡提氣喘吁吁：如果今天不把麥種炒熟，明天就來不及播種了!因為趕著炒麥種，所以我來晚了。

　　l 既然炒熟的麥種不能出苗，那么煮熟的'雞能下蛋嗎?

　　l 相信大人一定會做出公正的判決。

　　4、質疑：你覺得阿凡提這樣說到底巧在哪里?你們從哪兒體會到的?

　　喀孜：忍不住大笑——面紅耳赤——踱來踱去 猶豫再三 無可奈何

　　5、練習有感情的朗讀課文

　　【設計意圖】

　　深入剖析人物語言，尊重學生的獨特感悟，在此基礎上進行全班交流，體現了自主、合作、探究的理念。

　　三、自由組合，排演劇本

　　1、組織談話：大家喜歡阿凡提嗎?為什么?

　　2、引讀課文最后一個自然段。

　　3、學生揣摩人物，自主選擇人物準備表演。

　　建議安排七八個人一組排演該劇，設立導演、旁白及劇中人。

　　3、 學生表演，集體評議。

　　【設計意圖】

　　充分利用課堂這個小舞臺，發揮學生創造力、想象力，通過角色轉換，增強語言表現力，深入剖析人物品質。學生對課文中的內容很容易了解，再加上表演的形式，學生一定會興趣盎然地弄懂課文的內容。

　　四、總結全文，感受民間故事的魅力

　　走進民間故事，你會發現一個知識的海洋，真善美的境界……她會告訴你什么是幸福，幸福是如何得來的;什么是善良，善良會給你帶來什么;什么是智慧，智慧能創造怎樣的生活……)

　　五、布置作業

　　1、把這個精彩的故事講給爸爸媽媽聽。

　　2、把自己喜歡的阿凡提故事講給小伙伴聽。

　　【板書設計】

　　阿凡提的故事

　　(劇本)

　　炒熟的麥種不能出苗——煮熟的雞也不會下蛋

　　聰明機智 樂于助人 伸張正義

語文教案 篇5

　　教學目標

　　1，認識3個新偏旁：提土旁、雙人旁、夕字旁。

　　2.學會7個生字和生字組成的詞語。會用“很多”、“到了”練習說話。

　　3.繼續學習觀察圖畫的方法，看懂圖意，通過看圖學文，懂得小貓種魚收不到魚的原因，從而教育學生在向別人學習的時候，要動腦筋，不要生搬硬套人家的做法。

　　4.能正確流利地朗讀課文，背誦課文。

　　教學重點、難點

　　1.繼續學習觀察圖畫的方法，看懂圖意。

　　2.圖文結合，理解課文內容，明白道理。

　　3.識字、寫字。

　　4.背誦課文。

　　教具準備 圖片，田字格黑板，小黑板，音節卡片，生字、詞語卡片。

　　教學時間 二課時

　　教學設計

　　第一課時

　　一、教學目標

　　(一)繼續學習看圖方法，能看懂每一幅圖的意思，并能把幾幅圖聯系起來看，理解圖意。

　　(二)圖文結合，能正確朗讀課文。

　　二、教學重點、難點

　　學會看幾幅有聯系的圖畫的方法，理解圖意。

　　三、教學過程

　　(一)板書課題，導入新課。

　　8 小貓種魚

　　讀題，解題。這是一篇看圖學文，從題目上看講了誰的事?講了小貓的什么事?小貓種魚，能長出魚嗎?我們帶著這個問題來看圖、學習課文。

　　(二)指導看圖一、圖二，初讀課文。

　　1.這課書中有幾幅圖?哪兩幅圖畫的是同一個人的事?(第一幅圖和第二幅圖畫的是同一個人的事，第三幅圖和第四幅圖畫的是同一個人的事)

　　2.出示圖一，這幅圖上畫的是誰?她在干什么?(阿姨在種玉米)

　　(1)你從什么地方看出來是在種玉米?(①土地是新翻松的;②阿姨手中拿著小盆往地里撒種;③從第二幅看見長熟的玉米)

　　(2)什么季節撒種?(春季撒種)

　　(3)用一句話說出這幅圖的.意思來。(在春天里，阿姨往地里撒玉米種子)

　　3.出示圖二，這幅圖上畫的是誰?她在干什么?(阿姨往筐里放玉米)

　　(1)什么季節玉米成熟了?(秋季玉米成熟了，收玉米)

　　(2)阿姨種的玉米長得怎樣?收得玉米多不多?(阿姨種的玉米長得很壯，收了很多的玉米)

　　(3)能用一句話把這幅圖的意思說出來嗎?(阿姨種的玉米長得很壯，到了秋季，收了很多玉米。)

　　4.現在看看第一幅圖和第二幅圖有什么關系?(第一幅圖講阿姨在春天往地里撒玉米種子，第二幅圖講阿姨種的玉米長得很壯，到了秋季收了很多玉米)

　　(1)這位阿姨是什么人?(農民)

　　(2)練習把兩幅圖的意思連起來說一說。(學生自己練習，同桌互相說)

　　(農民阿姨在春天往地里撒下了玉米種子，玉米長得很壯，到了秋天農民阿姨收了很多玉米)

　　5.同學們讀讀課文，看看哪個自然段是講的這兩幅圖的事。(第1自然段)

　　(1)學生自練讀課文。要求讀準字音，能連成句子。

　　(2)指名讀，齊讀。

　　(三)指導看圖三、圖四，初讀課文。

　　1.出示圖三，問，圖上畫的是誰?他在干什么?(農民叔叔在種花生)

　　2.你從什么地方看出農民叔叔是在種花生呢?(①農民叔叔用鋤頭刨坑;②地上的小盆里放著種子;③從第二幅圖中叔叔收了一筐的花生，看出叔叔種花生)

　　3.什么季節種花生?什么季節花生成熟了?(春季種花生，秋季花生成熟了)

　　4.農民叔叔種的花生長得怎樣，收得多不多?(長得很茂盛，收得很多)

　　5.把兩幅圖的意思連起來說一說。

　　6.課文中哪個自然段講的是這兩幅圖的事?自己練習讀一讀。

　　(1)學生自己練讀，讀準音字，連成句子。

　　(2)指名讀，齊讀。

　　(四)指導看圖五，初讀課文。

　　1.出示圖五，圖上畫的是誰，他在干什么?(小貓種魚)

　　2.小貓現在在干什么?想什么?(小貓把魚種到坑里，坐在坑邊想，到了秋天他會收到一大筐的魚)

　　3.讀第3自然段課文。

　　(1)學生自己練習，同桌互相練讀。

　　(2)教師指名讀。

　　(五)讀全文，自己小聲讀。想一想有什么不明白的問題。

　　第二課時

　　一、教學目標

　　(一)圖文結合，學懂課文內容，懂得詞義。

　　(二)知道小貓的錯誤是：看別人做什么，自己也做什么，不動腦筋，把事情做壞了。

　　(三)能正確、流利朗讀課文，練背課文。

　　二、教學重點、難點

　　(一)圖文結合，讀懂課文內容，明白小貓為什么會做錯事的道理。

　　(二)練背課文。

　　三、教學過程

　　(一)復習檢查。

　　讀詞語卡片：種玉米地里花生很多他

　　(二)圖文結合，理解課文內容，理解詞義。

　　1.教師范讀課文。學生學習課文，看看課文是怎樣表述圖畫的意思的。

　　2.學習第1自然段。

　　(1)這個自然段有幾句話?講了誰的事?

　　(2)讀讀哪部分表述的是第一幅圖的事?(指名讀)告訴學生這叫前半句話。

　　(3)前半句講了誰?(農民)把什么東西種在什么地方了?(把玉米種在地里)師述：前半句告訴我們誰、把什么東西種在什么地方?

　　①“種”在這是什么意思?看圖說一說。(翻土、挖溝、播種、蓋土)板書：種

　　②農民把什么種在地里了?(玉米)

　　③種的“玉米”和收的“玉米”是不是一樣的東西?(種的是玉米粒，收的是玉米棒子)板書：玉米

　　④讀讀前半句。

　　(4)讀一讀后半句，想想后半句說的是誰?怎么樣了。(農民到了秋天收了很多玉米)

　　①后半句課文里有“農民”兩個字嗎?(這是半句話，跟前半句合起來是一句話，前半句話里有誰(農民)就可以了，后半句是接著說的，說的還是他<農民>)

　　②后半句講的是在什么季節，誰收到了什么。板書：收很多玉米

　　③“很多”是什么意思，看圖說說。(“很多”在圖上畫的筐里玉米已經裝得滿滿的了，地里的玉米桿上還長著許多沒有掰下來的)

　　師述：在春天播下種子，到秋天就可以收到許多的玉米，農民心情怎么樣?

　　(5)讀一讀第1自然段，讀出農民的高興心情來。

　　(6)練習背誦。

　　①根據問題練習背誦。

　　這個自然段有幾句話，講的誰把什么種在地里，到了什么時間，收了什么?這種背誦形式與填空背誦一樣，但是難度比填空背誦大。

　　③根據板書練習背誦。

　　農民種玉米收玉米

　　這種背誦形式比上述兩種都難一些。

　　3.學習第2自然段。

　　(1)指名讀課文，自讀課文。

　　(2)看圖，讀文，回答問題。

　　①第2自然段與哪兩幅圖相對應?

　　②這段話中有哪些詞語與第1自然段不相同?(“花生”與“玉米”)

　　③前半句講了誰?在干什么?(讀文自己說說)在什么時間種花生?

　　板書：農民種花生

　　④農民怎樣種花生?(進一步理解：“種”字)

　　⑤后半句講的誰?到了什么時間?收到了什么?

　　板書：到了秋天收花生

　　⑥農民怎樣收花生?(看圖說說)

　　⑦讀全句話，問：句子中的兩個“花生”各指什么說的?(農民種的“花生”是花生米，收的“花生”是花生果)種的是種子，收的是果實。

　　⑧農民收的花生“很多”，看圖說說怎樣多?(農民叔叔身邊的筐里裝滿了花生果，地里還有很多沒有刨出來的)

　　⑨讀課文，讀出農民收到很多花生的喜悅心情。

　　4.練習背誦課文。

　　(1)第1自然段會背了，這個自然段只要把“花生”這一詞語換成什么就行了?

　　(2)自己背一背，指名背。

　　5..總結兩段，讀課文，回答問題。

　　(1)農民在什么時間，把什么種在地里，到了什么時間，能收到什么?

　　(2)農民為什么能收到“很多玉米”，“很多花生”?(春種—秋收)

　　6.學習第3自然段。

　　(1)讀課文，想想這段有幾句話?講的是誰的事?什么事?哪幅圖與這段話對應?

　　(2)讀第1句話，回答問題。

　　①小貓看見了什么?(看到農民春天種下種子，秋天能收到很多果實)

　　②所以小貓就怎么做了?(把小魚種在地里)

　　③小貓為什么要把小魚種在地里呢?(因為他看到農民春天種了種子，秋天收了很多果實，他也想種上小魚，到了秋天可以收到很多的小魚)讀熟第1句話。

　　(3)讀第2句話，這句話講了小貓的想法，他是怎樣想的呢?為什么會有這樣的想法?

　　(4)“一定”在句子里是什么意思?在句子里表示什么?(一定是確定不變的意思，在句子里表示小貓確信自己的想法肯定會實現)讀第2句話。

　　(5)問：小貓能收到很多小魚嗎?為什么?

　　①花生、玉米是種在什么地方的?

　　②小魚生活在什么地方?在土地里能活嗎?

　　③小魚怎樣繁殖?

　　師述：玉米、花生是植物，植物種在地里能發芽、長大、開花、結果。小魚是動物，它生活在水中，要在水中繁殖生存。所以小貓到秋天不會收到很多小魚。

　　(6)看圖讀讀全段課文，說說小貓錯在哪里?(小貓看見農民春天種下種子，秋天收到很多果實，他就學著種小魚，可他不動腦筋，不想想小魚在土地里是不能活的，更不會長出很多小魚的)

　　師述：小貓向別人學習是好的，但是不動腦筋，把別人的辦法生搬硬套到自己這里來，就不對了。

　　7.練習背誦。

　　(1)填空練習背誦。

　　小貓( )( )( )，把小魚( )( )( )( )。他想，到了秋天，( )( )( )收到( )( )( )( )。

　　(2)根據問題練習背誦。

　　①小貓干什么了?

　　②小貓怎樣想的?

　　(三)鞏固練習。

　　填空：

　　農民種( )，收到( )。農民種( )，收到( )。小貓種( )，收不到( )。

語文教案 篇6

　　【學習目標】

　　１、認識７個生字。會寫８個字。

　　２、有感情地朗讀課文，體會“父親”的愛鳥之情和“我”的護鳥心愿。

　　３、主動積累課文中的優美詞語，練習用“我會讀”中的詞語說句子。

　　【學習重難點】

　　同學充沛朗讀，體會父親對鳥的摯愛。

　　【課時布置】

　　２課時。

　　【課前準備】

　　１、教學圖片。

　　２、生字卡片、詞語卡片。

　　第一課時

　　一、導入

　　小朋友們，你們到過樹林里嗎？那里最美的是什么？那里的小鳥多美呀，你們了解小鳥嗎？今天我們就來看一看一位父親和鳥的故事。

　　二、指導識字

　　１、同學自讀課文、整體感知。說說你了解到了什么。

　　２、同學隨讀文初步識字，邊讀邊畫出課文中的生字。自已進行小組學習。

　　３、檢查同學是否認得準，記得熟，因“字”而異，進行重點提示與指導。如，提示“喃”、“濃”的聲母都是鼻音“n”，“騰”是后鼻音（提示：“騰”在“熱騰騰”一詞中變讀為一聲）；“味”與“妹”與“惜”“借”的字形，教給同學一些記字的方法，如“味”為什么是口字旁，“獵”為什么是反犬旁。

　　三、朗讀感悟

　　１、自讀課文，用橫線畫出父親說的話，用點畫出我說的話。

　　２、練讀人物對話：

　　⑴ 同學自主練讀。

　　⑵ 聽老師示范朗讀。

　　⑶ 同桌分角色讀對話內容。

　　３、體會感情：

　　⑴ 從哪兒看出父親知鳥愛鳥？

　　⑵ “我真高興，父親不是獵人。”這句話說明什么？

　　４、質疑問難，以學定教：還有什么不懂的。同學提出問題，教師引導解決。

　　四、畫面配音，再現理解

　　１、競選“配音演員”。通過這種形式調動同學朗讀對話的積極性，并使同學進入情境，讀出對話的不同語氣。“我”說的兩句話要讀出疑惑疑惑的語氣，父親說的話要表示出驚喜、認真和對鳥的疼愛之情。

　　２、做配音演員。出示課文插圖，指名為圖片人物配音。

　　五、做游戲，鞏固識字

　　１、“快速找字”：

　　聽同學讀字，從卡片中找出并快速舉起。

　　２、“找朋友”：

　　字和音節找朋友。

　　字和字之間找朋友。

　　六、拓展活動

　　課后詢問他人或讀書、上網找資料，了解有關鳥的知識。

　　第二課時

　　一、導入

　　今天我們就來一起認真地讀一讀父親和鳥的故事。

　　二、朗讀感悟

　　１、同學讀，形式應多樣，可以自由讀、同桌合作讀、找伙伴讀，讓同學運用不同的方式朗讀，激發朗讀興趣，激活朗讀熱情。

　　２、教師范讀，充沛發揮同學的聽覺作用，注意體會教師朗讀時表達的情感和相應的語氣。

　　３、四人小組分角色朗讀課文，二人讀作者旁白，一人讀父親的話，一人讀“我”的話，注意體會“父親”深沉的愛和“我”的天真。

　　４、在理解詞義的基礎上，指導語出適當的語氣。如，“父親喃喃地說”，要先理解“喃喃”的意思，再指導同學用輕、慢的語氣讀父親說的話。

　　５、選讀得好的小組扮演讀。

　　三、鞏固識字，指導寫字

　　１、認一認，讀一讀課后“我會讀”中的`詞語。

　　２、出示要求書寫的生字。引導同學自身想方法記字形。如“喜”，“嬉”去掉“女”字旁。“妹”字的女字旁換成“口”字旁就是“味”。

　　３、重點指導同學寫好橫的變化：

　　首先，指導同學整體觀察，發現規律。可以將“并、喜、重、群”等字通過課件放大，并將字的短橫用藍色顯示、長橫用紅色顯示，從而讓同學發現下面的書寫規律：⑴ 一個字中有多個橫畫，排列的距離應當大致相等；⑵ 每個字中只能有一個長橫(可以沒有)。接著，就可以放手讓同學描紅、臨寫，親身感悟字的寫法。建議教師示范書寫“喜、重”二字，讓同學觀察、體會，進一步感悟前邊發現的兩條寫字規律。

　　七、拓展延伸，積累運用

　　１、說句子：從課后練習“我會讀”中自選詞語練習說話，鼓勵同學展開思維，從多方面多角度進行說話練習。

　　⑴ 找出文中帶××詞語的句子，讀一讀。

　　⑵ 說話競賽：每人自選一個詞語說一句話，要求內容不同，看哪個小組說得好，說得快。

　　⑶ 匯報用詞說話情況。老師點撥。

　　２、游戲“小猴學樣”（引導積累疊詞）

　　霧蒙蒙 熱騰騰 亮（ ） 綠（ ） 胖（ ）

語文教案 篇7

　　【設計理念】

　　《全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）》（以下簡稱《語文課程標準》）中對第一學段提出了“喜歡學習漢字，有主動學習漢字的愿望”“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”的要求，指出：“學生是語文學習的主人”“教師是學習活動的組織者和引導者”“語文教學應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習的情境”，明確了教師和學生在學習活動中的角色定位。在本課教學設計中，筆者本著“學生是課堂學習的主體”這一基本理念，立足學生發展，認真落實《語文課程標準》精神，以識字和朗讀為重點，引導學生發現詞與事物之間的聯系，在朗讀實踐中讀懂課文，嘗試感悟語言、積累語感、在感受識字、閱讀之樂的同時，觀察分析能力、語言表達能力、合作交流能力等方面都得到和諧發展。

　　【課前準備】

　　教師：有關購物的錄相兩段，多媒體課件，面包等9件商品，4臺計算器，貨幣卡片若干張。 學生：每人準備兩件商品或模型。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、設置情境，激發興趣

　　1．播放錄像，畫面顯示丹尼斯超市的招牌及商場內井然有序的商品，顧客在貨架旁選擇自己要購買的物品等景象，特寫鏡頭，老師出現在畫面上，正在貨架前選購物品。（注意要讓學生看清楚老師也在里面）

　　2．談話、設疑。 同學們剛才在電視里看到的是什么地方？（說明超市就是自選市場。多媒體出示商場，學生認識“商場”一詞）看到誰了？老師在干什么？你們猜老師都買什么東西了？（充分讓學生說，可肯定也可否定，以進一步激發興趣，設置懸念）

　　3．出示“面包”等教材中提到的物品，老師把買來的'東西帶來了，請同學們認識，看誰能說出它們的名字。

　　二、認識事物，認讀詞語

　　1．把物品分發給學生，每兩個人一件，借助拼音認讀這些物品的名字。

　　2．檢查認讀情況。

　　（1）談話：誰能把自己手中物品的名字大聲讀給同學聽？

　　（2）選讀得好的學生到講臺前舉著物品大聲讀或領讀。

　　3．多媒體出示學生讀出的詞語及相應的物品。 4．讓學生反復讀屏幕上的詞語。 5．去掉屏幕上詞語的拼音，打亂順序，讓學生認讀。

　　三、自主探究，合作討論，識記字形

　　1．點擊多媒體，使大屏幕上的詞語“商場、包、奶、牙、毛巾、筆、尺、作業本”等11個生字變成紅色。

　　2．識記這些字的字形，認識“女”。

　　（1）認讀這些字，比較“場、奶、筆、作”四字與其他字在字形上有什么不同。點擊多媒體，變換四字的顏色。 學生同桌討論。 自由發言。 教師小結：看四個字都有偏旁，誰能說出這四個字是什么偏旁？ 學生若能全部說出，予以表揚；若認識不完（可能說不出“女”字旁），教師提示，讓學生猜一猜，說說是怎樣猜出來的。教師說明“女”字旁是今天要學習的新偏旁，讓學生觀察其形狀，記憶。

　　（2）小組合作，識記生字字形。

　　（3）檢查讓學生按“我記住了 、 、 的字形， 是 （筆畫或結構）的句式回答。

　　（4）根據回答，歸納識記方法，如按結構記、憑想象記等，表揚方法好、記得多的學生。

　　（5）小結指導：獲取知識的方法很多，只要處處留心，到處都有學問。

　　四、指導動手、練習書寫

　　1．談話：剛才，我們認識了面包、毛巾等9種物品，并知道了它們的名字，還在它們的名字里面認識了11個漢字，我們的收獲可真不少。想不想選幾個字寫下來呀？（想）從生字里選四個簡單好寫的字，試著寫下來。

　　2．匯報所選的字，如果剛好是“牙、尺、毛、巾”四個字最好，如果少了，教師給補上，多了，就多寫一個。 3．通過多媒體，把這四個字拉到田字格里，讓學生觀察每個筆畫在田字格里的占格情況，然后觀察課后田字格里的生字及筆順，同桌交流。

　　4．匯報各自的發現，可以隨時補充、糾正。

　　5．嘗試書寫。黑板下方出示田字格，問：“誰來試試，把你自信能寫好的字寫在黑板下方的田字格里。”（只要講臺能站下，誰愿上來就上來，直到田字格寫滿為止）。

　　6．師生共同評價，矯正字形和位置不對的筆畫，表揚寫得好的同學。

　　7．教師在田字格里板書示范，邊寫邊說明筆順和字形。學生在生字本上練習，教師寫一個，學生寫一個。

　　8．小組評價，選出好的，以小組為單位互換展覽。

　　五、課堂總結，課時延伸

　　1．師生共同總結本課時學到的知識。

　　2．談話延伸。 從自選商場里能買到很多東西。小朋友們想不想親自到自選商場里買東西，過把買東西的癮？下節課老師就帶領小朋友們到“小太陽”自選商場買東西好不好？

語文教案 篇8

　　教學要求：

　　知識與技能：

　　 1、語海拾貝：從對聯中感悟漢字構成的有趣，積累反義詞，練習加標點，鞏固易錯生字的書寫。

　　2、閱讀欣賞：讀懂短文，了解老爺爺的心愿，體會誠實的可貴。

　　3、語文生活：策劃新年聯歡會，練習寫相關通知。

　　4、練習書寫毛筆字的提與撇折兩種筆畫。

　　過程與方法：

　　 以練為主，掌握方法規律，重在鞏固、提高。

　　情感、態度、價值觀：

　　激發學生對識字、寫字、積累、閱讀、寫作的興趣。

　　教學重點、難點：

　　 積累反義詞，策劃新年聯歡會，練習寫通知。

　　教學課時：

　　 四課時

　　教學過程 ：第一課時

　　一、有趣的漢字

　　 1、學生自由認讀三副對聯。

　　2、說說：你從中發現了什么？（對聯的內容都是寫漢字的構成）

　　3、逐副指名讀對聯，體會漢字構成的有趣。

　　4、齊讀對聯，感悟對聯的精妙。

　　5、教師總結：日常識字可以根據漢字的構成想像記字。

　　二、詞語超市

　　1、學生自由認讀題中八對詞語。

　　2、說說：你發現了什么？（都是一對反義詞）

　　3、齊讀八對反義詞。

　　4、同桌互對，鞏固記憶。

　　5、師生互對，加強識記。

　　6、自由選擇其中的一對反義詞說一句話。

　　三、加標點

　　 1、復習常用標點的用法。

　　2、學生默讀題中內容，明確解題要求。

　　3、根據標點的用法，結合具體的.語境，獨立練習加標點。

　　4、指名反饋，評議。

　　5、練習有感情地朗讀題中句子。

　　四、寫字板

　　 1、指名認讀田字格中的生字，評議。

　　2、齊讀生字，教師帶讀擴詞。

　　3、說說：書寫這六個字時要注意什么？

　　4、教師強調作業 中的書寫錯誤。

　　5、教師巡視檢查，及時糾正不足。

　　第二課時

　　一、看石導入

　　 1、出示鵝卵石，加以感知認識。

　　2、教師描述導入 ：遙遠的地方有一座山，叫還童山，山下有條溪流，溪底鋪滿了鵝卵石，相傳，其中有一種七彩的鵝卵石，誰拾到它就能返

　　老還童，我們就來認訓這還童石。

　　3、板書課題。

　　二、出示提綱，導讀感悟

　　 1、提綱導讀。

　　（1）認真讀短文。

　　（2）想想：老爺爺為什么找還童石？是怎樣得到還童石？結果呢？

　　（3）說說：老爺爺的心愿是什么？從中感受到什么？

　　（4）和同桌一起有感情地讀一讀短文。

　　2、逐題指名反饋、評議。

　　3、教師引導理解、感悟。

　　（1）老爺爺找還童石的原因：小時候撒了一次謊，后悔一輩子，想找機會改正，彌補。體會老爺爺誠實的品質。

　　（2）老爺爺返老還童后的表現：又驚又喜、飛奔、一口氣奔進、心滿意足。感受老爺爺誠實的可愛與可貴。

　　4、指導學生有感情地朗讀短文。

　　三、總結感悟，拓展延伸

　　 1、讀了這篇短文，你有什么感受或想法？（引導感悟誠實）

　　2、如果你得到一塊還童石，你會怎么做？

　　第三課時

　　一、談話導入

　　 1、說說你看過什么晚會？晚會上都有哪些節目？其中你最喜歡的是什么節目？

　　2、導入 ：新年快到了，讓我們自己支手來策劃一個辭舊歲，迎新春的晚會吧。

　　3、板書活動主題。

　　二、策劃新年聯歡會

　　 1、根據提示，組織分組策劃。

　　（1）學生自由組合，組成四個活動小組。

　　（2）認讀文中提示，明確任務和要求。

　　（3）小組合作，逐項完成任務。

　　2、總策劃者上臺展示、介紹各小組的聯歡會策劃方案。

　　3、集體評議，選出最佳活動方案。

　　三、習作：寫通知

　　 1、認識通知的格式。

　　（1）紙張上方的中間寫上通知二字，字體稍大些。

　　（2）通知的正文寫清楚聯歡會召開的具體時間、地點、主要內容、參加人員及要求或注意事項。

　　（3）右下方寫上發出通知的單位名稱，名稱下方寫日期。

　　2、按照格式，指名口述通知內容。

　　3、集體評議，糾正不足。

　　4、學生獨立寫通知。

　　5、通知展示，評議、糾正、張貼。

　　第四課

　　一、復習導入

　　 1、指名書寫橫、豎、撇、捺、點的運筆過程。

　　2、說說在這些筆畫中，哪些筆畫在書寫時起筆要先逆再折？（橫、豎、撇）

　　3、導入 ：今天，我們再學兩個筆畫，它們在起筆書寫時也是先逆再折。

　　二、學習書寫筆畫提

　　 1、看書，認識提畫。

　　2、觀察提畫特點：頭方形，尾尖長。

　　3、了解提畫的運筆方法：逆折提

　　4、練習書空提畫。

　　5、觀察提畫在米字格中的書寫位置。

　　6、教師范寫，并講解書寫要點。

　　7、學生仿寫，教師巡視，及時糾正不足。

　　三、用同樣的方法步驟指導學生學習筆畫撇折

　　 1、撇折的筆畫特點：撇斜向左下，折后提略向右上。

　　2、撇折的運筆方法：逆折折提。

　　3、教師范寫，強調第二折時筆鋒的運轉技巧。

　　4、學生仿寫。

　　5、書寫展示，評議。

　　四、結束課堂，布置作業 。

語文教案 篇9

　　【學習重點】

　　字音、詞義及文學常識。

　　【學習難點】

　　通過練習，提高閱讀分析能力。

　　【學習過程】

　　一、 溫故知新

　　默寫《破陣子》(醉里挑燈看劍)

　　二、探究活動

　　(一)、亮標明確

　　(二)獨學

　　1、給加點的字注音：

　　拮據( )、襤褸( )、牡蠣( )、別墅( ) 恭維( )

　　計較( )煞白( ) 糟蹋( ) 流氓( ) 女婿( )

　　嘟噥( ) 撬開( ) 闊綽( ) 棧橋( )

　　1、解釋成語

　　與日俱增： 狡狽不堪：

　　鄭重其事： 莫名其妙：

　　3、文學常識：

　　《我的叔叔于勒》選自 ，作者是 ， 國19世紀后半期 家，他與 國的 、 國的 并稱為世界三大短篇小說大師一生寫了300多個短篇小說和6個長篇小說，他的成名作為《 》代表作有《 》、《 》、《 》。這些作品都不同程 度地諷刺和揭露了資本主義社會的罪惡，尤其是在資產階級思想腐蝕下的人們精神的墮落。

　　(三)、對學 閱讀文段，回答問題。

　　哲爾賽的旅行成了我們的心事，……那就是哲爾賽島了。

　　1、“我心里默念道：‘這就是我的叔叔…’”中，“心里默念”為什么不能改成“叫出聲來”

　　2、作者在小說結構上安排了旅行這一轉筆的作用是

　　3、文中“我”叫 。本文為什么要用第 一人稱來寫： a 、 b、 。

　　4、雖然于勒“眼光始終不離開他手里干的活兒”，但如果偶然間抬起頭后， 其目光與菲利普夫婦的目光相遇，請選擇一種最有可能出現的場面，并從選文中找出選擇的'依據( )a、于勒想相認，菲利普夫婦也想相認 b、于勒想相認，菲利普夫婦卻不想相認。

　　c、于勒不想相認，菲利普夫婦想相 認。 d、于勒不想相認，菲利普夫婦也不想相認。

　　之所以這樣選擇的依據：

　　5、在給于勒10個銅子小費這件事上，“我”和“母親”有不同的表現，試作簡要評論。

　　6、“我們回來的時 候，改乘圣瑪洛船，以免再遇見他。”文章結尾有什么深刻含義?

　　三 、回標測試

　　我父親突然好像不安起來，他向旁邊走了幾步，瞪著眼看了看擠在賣 牡蠣的身邊的女兒女婿，就趕緊向我們走來。他的臉色十分蒼白，兩只眼也跟尋常不一樣。他低聲對我母親說：“真奇怪!這個賣牡蠣的怎么樣這象于勒：”

　　1.文中的“我”指 ，“我們”包括 。

　　2.這段文字從哪幾個方面刻畫人物的?

　　3.從哪些詞語上可以看出“父親”見到于勒象是碰到瘟神一樣。請將詞語寫在括號里。( )

　　4.這段文字深刻揭示出男主人公 的復雜心理特征。

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