【精品】語文教案模板合集5篇

　　作為一名人民教師，常常要寫一份優秀的教案，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。教案應該怎么寫才好呢？下面是小編為大家整理的語文教案5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

語文教案 篇1

　　教學目標

　　1.培養學生熱愛生活的情感,懂得要愛護鳥類。

　　2.學會本課的生字,理解文中的新詞,體會文章的意思。

　　3.有感情地朗讀課文,理解句子的意思。

　　重點

　　難點 1.理解課文內容。

　　2.結合課文體會翔翔和小伙伴的心情。

　　教學

　　課時 兩課時

　　帽子和鳥窩

　　山坡上有一片青青的草地。一群小男孩兒在草地上翻哪滾哪,痛痛快快地耍鬧著。 [句導讀:這兩句點明了地點和人物。“翻、滾、痛痛快快、耍鬧”說明孩子們玩兒得很盡興。]直到報時鳥叫“不早了,不早了”,他們才想起已經是下午了,于是就一窩蜂地跑下山去。 [①“一窩蜂”這個詞用得好,好在什么地方?]

　　段導讀:寫孩子們玩兒得非常起勁兒,直到下午才急匆匆地跑下山去。

　　突然,翔翔一摸腦袋,驚叫起來:“帽子!我的帽子丟在草地上了!”[②如果把“一摸腦袋”四個字去掉,也不影響意思的表達,你覺得能去掉這四個字嗎?]

　　段導讀:寫翔翔發現自己把帽子丟在草地上了。

　　第一部分(第1、2自然段):寫了翔翔把帽子丟在了草地上。

　　大家又爬上了山坡,幫翔翔去找帽子。還好,帽子還在草地上。咦(yí)!那是什么?[③“咦”字寫出了孩子怎樣的狀態?]蹲在帽子里,朝孩子們一探頭,又一探頭。孩子們嚷(rǎnɡ)起來:“松鼠!一只大松鼠!” [④句中的一個“嚷”字寫出了孩子們怎樣的性格特點?]

　　段導讀:寫孩子們回去找到帽子時,發現帽子里有一只松鼠。

　　孩子們的叫聲太大,把松鼠嚇跑了。松鼠跑得太慌張,腰被帽子上的綢(chóu)帶纏(chán) 住了。它一跑,帽子也被拖走了。孩子們追呀追呀,一直追到松樹林里。 [⑤文中連續用了三個“追”字,說明了什么?]松鼠更慌了,急忙爬上一棵松樹,帽子也被帶到樹上去了。

　　段導讀:寫帽子被松鼠帶上了松樹。

　　孩子們望望拖著帽子蹲在樹上的松鼠,撓撓腦袋,無可奈(nài)何地下山去了。 [⑥文中哪幾個詞語能體現“無可奈何”這個成語的意思?]

　　段導讀:通過對孩子們動作及表情的描寫,把 孩子們眼看著帽子卻拿不到帽子的這種失望、無奈的心情體現出來了。

　　第二部分(第3~5自然段):寫孩子們返回山坡找帽子,而帽子卻被松鼠帶到了樹上,孩子們只好下山去了。

　　第二天,翔翔找了幾根又細又長的竹竿(gān),約了他的小伙伴,走進松樹林,要把松樹上的帽子挑[tiǎo]下來。 [⑦這句話說明了什么?]他們走到那棵松樹下面一看,松鼠不在了。這回,那只大松鼠可沒有再把帽子帶走,綢帶掛在樹枝上,帽子像一只籃子似的吊(diào)著。 [⑧寫孩子們慶幸松鼠沒有再帶走帽子,可帽子吊在了樹枝上,與下文有什么聯系?]

　　第三部分(第6自然段):寫第二天,孩子們準備找回帽子,結果發現帽子吊在樹枝上。

　　翔翔和小伙伴舉起又細又長的竹竿,就想去挑帽子。忽然,一只美麗的鳥兒銜著幾根干草,飛進帽子里。[句導讀:帽子看似馬上就到手了,沒想到忽然有鳥兒飛了進去。真是一波三折,引人入勝。]“這只鳥要干什么?”“它要在帽子里做窩。” “做窩?是要下蛋嗎?”“下了蛋,是要孵(fū)小鳥嗎?”孩子們七嘴八舌地議論著。[⑨這一連串的問句體現了孩子們怎樣的心理?]

　　段導讀:寫孩子們正要挑帽子時,發現一只鳥兒銜著干草飛進帽子里而產生疑問。

　　翔翔說:“我不要帽子了!讓鳥兒在里面做窩吧!” [ 這句話說明了什么?]

　　段導讀:寫翔翔決定不要帽子了,讓鳥兒在里面做窩。

　　“聽翔翔的,我們聽翔翔的!”

　　段導讀:寫小伙伴們都贊同翔翔的決定,也體現了孩子們對鳥兒的一片愛心。

　　孩子們丟下竹竿,又一窩蜂地跑下山去。[ “一窩蜂”在這里又出現了一次,有什么作用?]

　　第四部分(第7~10自然段):寫孩子們決定不要帽子了,而讓鳥兒在里面做窩。

　　1.學會本課的生字,能讀準字音并正確書寫。

　　2.理解詞語的意思。

　　3.初讀課文,了解課文的大致內容。

　　生字卡片。

　　一 揭示課文題目

　　1.齊讀課文題目。

　　2.讀了課文題目,你有什么問題嗎?

　　帽子和鳥窩有什么關系?課文圍繞帽子和鳥窩寫了什么事?

　　二 初讀課文,學習生字

　　1.自由讀課文,邊讀邊標出自然段,畫出生字、新詞。

　　2.獨立識字。讀準字音,分析字形,聯系上下文理解字義。

　　3.學習生字。

　　(1)認讀生字卡片。

　　(2)認讀多音字。

　　(3)理解詞語的意思。

　　吊:懸掛。 慌張:不沉著,動作忙亂。 無可奈何:指沒有一點兒辦法可想。

　　嚷:喊叫。 纏住:纏繞。 孵:鳥類用體溫使卵內的胚胎發育成幼體。

　　(4)指導學生書寫生字。

　　重點指導:“慌”,左右結構,右半部分中間的“豎折”不要多寫一點。

　　三 讀課文,初步了解課文內容

　　1.分自然段讀課文,說說每個自然段的意思。

　　2.說說課文寫了一件什么事。

　　(一群男孩兒在草地上玩耍,翔翔的帽子被松鼠拖走,帶到了樹上。小鳥要在帽子里做窩。翔翔為了小鳥,放棄了自己的帽子,和小伙伴們跑下山去。)

　　3.朗讀課文。讀準字音,把課文讀流利。

　　1.教生字時,教師可以讓學生進行貼生字游戲。學生根據圖片找到相關的.生字、詞,并在腦中形成了圖像,更利于記憶。

　　2.課文中有些生字學生掌握起來還是有一定難度,因此字詞的教學,教師還應該重視起來。一些難以理解的字詞,教師可結合課文的講讀進行教學,這樣既可降低學習的難度,又可提高效率。

　　3.學生初步感知課文時,重點通過翔翔對帽子的尋找,理解翔翔對帽子的喜愛,與下文翔翔放棄帽子給鳥做窩形成對比,突出孩子們對鳥的喜愛和保護。

　　1.理解詞句的意思,體會翔翔和小伙伴的心情。

　　2.有感情地朗讀課文。

　　圖片,投影。

　　一 出示圖畫,談話導入

　　1.投影課文插圖。

　　認真看圖,你看到了什么?(樹枝上掛著一頂帽子,一只小鳥銜著幾根干草飛過來。)

　　2.談話。這頂帽子是怎樣掛到樹枝上的呢?小鳥要把這頂帽子當作什么?大家帶著這些問題快來讀讀課文吧。

　　二 朗讀全文,整體感知

　　1.自由讀課文,邊讀課文邊思考課文寫了一件什么事。

　　2.練習說話。概括課文的主要內容。

　　(一群孩子在山坡上玩耍,翔翔的帽子被松鼠拖到樹上。小鳥要在帽子里做窩。翔翔為了保護小鳥,不要自己的帽子了。)

　　三 細讀課文,體會情感

　　1.根據提示自讀課文。

　　自學提示:

　　(1)翔翔的帽子是怎么掛到松樹上的?

　　(2)翔翔為什么說他不要帽子了?

　　(3)翔翔和他的小伙伴們可愛嗎?為什么?

　　(4)畫出你喜歡的句子,讀一讀。

　　2.小組交流。

　　3.匯報學習效果。

　　(1)回答問題。

　　讀課文第二至第四自然段,說說帽子是怎么掛到松樹上的。

　　(2)理解句子。

　　投影:

　　一群小男孩兒在草地上翻哪滾哪,痛痛快快地耍鬧著。

　　A.“痛痛快快”是什么意思?(玩兒得很盡興。)

　　B.從這句話中體會出孩子的什么心情?(高興。)

　　C.朗讀這句話。

　　孩子們望望拖著帽子蹲在樹上的松鼠,撓撓腦袋,無可奈何地下山去了。

　　A.“無可奈何”是什么意思?(“無可奈何”是沒有辦法可想的意思。)

　　B.孩子們為什么會無可奈何?(因為樹高,他們夠不到帽子,又想不出別的辦法,所以孩子們才會無可奈何。)

　　C.朗讀這句話。

　　翔翔說:“我不要帽子了!讓鳥兒在里面做窩吧!”

　　A.翔翔為什么不要帽子了?(因為他看到小鳥銜草飛進帽子,要在帽子里做窩,所以他說不要帽子了。)

　　B.從這句話中可以看出翔翔的心情怎樣?你喜歡翔翔和他的小伙伴們嗎?為什么?(翔翔喜歡小鳥,向小鳥獻上了自己的愛心,是個懂得愛護小動物的好孩子。)

　　四 朗讀全文,談談體會

　　1.教師有感情地朗讀,朗讀時語氣、語調應隨著情感的變化而變化,讓學生進入一種與課文情境相符的氛圍中,陶冶學生的情感。然后學生自讀,讓學生設身處地地邊朗讀邊想象,讀中入境,讀中入情,讀中明理,以此來加深對課文內容的理解。

　　2.教學中,教師重點分析人物的動作、神態,將語言、動作、神態有機地結合起來,使學生體會到人物的品格和心情。

　　3.本課的重點是表現孩子們對動物的保護,教育學生要愛護鳥類,教師在教學過程中要引導學生深層次地挖掘課文所要表達的思想,而不只是停留在表面。

　　1.看拼音,寫詞語。

　　mào zi(帽子) shān pō(山坡) xià dàn(下蛋) huāng zhāng(慌張) wú kě nài hé(無可奈何) zhú gān(竹竿)

　　2.比一比,再組詞。

　　3.猜謎語。

　　小小姑娘穿黑衣,秋天去了春天回。

　　房子造在屋檐下,帶著剪刀天上飛。

　　打一動物(燕子)

　　4.翔翔那么喜歡自己的帽子,最后為什么沒拿回帽子呢?由此,你想到了什么?

　　因為翔翔看到鳥兒在帽子里做窩,雖然他喜歡帽子,但他更喜歡小鳥,更希望小鳥能在帽子做的窩中快樂生活,所以他沒拿回帽子。我們要保護動物,與大自然和諧相處。

　　鳥類之最

　　1.最小的鳥

　　分布于墨西哥至阿根廷的短尾翠蜂鳥是世界上最小的鳥,身體比黃蜂還小。蜂鳥的飛行本領高超,可以倒退飛行,垂直起落,翅膀振動的頻率很快,所以有“神鳥”“彗星”“森林女神”“花冠”等稱呼。

　　2.體形最大的鳥

　　世界上體形最大的鳥類是非洲鴕鳥,雄鳥高可達2.75米,雌鳥稍小。兩翼退化,不能飛翔。它的卵很大,是現今最大的鳥卵。

　　3.壽命最長的鳥

　　鳥類中的長壽者不少,如大型海鳥信天翁的平均壽命為50年~60年,大型鸚鵡可以活到100年左右。

　　4. 飛行最遠的鳥類

　　北極燕鷗是飛得最遠的鳥類。它們是體形中等的鳥類,習慣于過白晝生活,所以被人們稱為“白晝鳥”。當南極黑夜降臨的時候,它們便飛往遙遠的北極,由于南北極的白晝和黑夜正好相反,這時北極正好是白晝。北極燕鷗每年6月在北極地區“生兒育女”,到了8月份就率領“兒女”向南方遷徙,飛行路線縱貫地球,于12月到達南極附近,一直逗留到翌年3月初,便再次北行。北極燕鷗每年往返于兩極之間,飛行距離達4萬多千米。

　　5.最大的猛禽

　　生活在南美洲安第斯山脈的懸崖絕壁之間的安第斯兀鷹,是飛行鳥類中的龐然大物。大一些的安第斯兀鷹一般體長約1.3米,兩翅展開寬度約為3米,是世界上最大的猛禽。

　　6.尾羽最長的鳥類

　　日本用人工雜交培育成的長尾雞,尾羽的長度十分驚人,可達8米以上。

語文教案 篇2

　　一、設計理念。

　　作文指導課之目的在于幫助學生開啟心靈之窗，找尋生活記憶，使他們產生寫的沖動。本設計努力引導學生關注生活，以真實的生活打動學生，使他們真情流露，樂于表達。

　　二、教材簡析。

　　“成長的煩惱”是蘇教版國標本第十二冊第五單元的習作話題。本次習作要求學生圍繞“成長的煩惱”大膽傾吐自己心里話，寫出煩惱是什么，因什么而煩惱。因此習作指導時應創設一種寬松氛圍，使學生樂于將煩惱傾訴，從而獲得豐富的習作素材及情感體驗。

　　三、訓練目標：

　　1、指導學生回憶成長中的煩惱，具體寫出一件令自己煩惱的事。

　　2、培養說真話，抒真情的良好文風，明白只有樣才能寫出好文章的道理。

　　3、引導學生正確對待成長中所遇到的困難和挫折。

　　4、拓展學生思維空間，培養學生在生活中尋找素材的良好習慣。

　　四、教學重點：

　　要教會學生寫真人真事，抒真情實感。

　　五、教學難點：

　　在課堂中讓學生作真誠的交流與溝通，打開心扉，實話實說，促進課堂多元對話。

　　六、教學時數：

　　一課時。

　　七、教學過程：

　　（一）活動導入：

　　同學們，我今天想先來個民意測驗，大家可得說真話喲。你們最近有沒有痛苦煩惱的事情啊？如果有，主要是哪些方面的呢？說出來大家聽聽，看看能不能幫助你化解一下？[學生說，師生點評；注意引導學生正確看待這種成長的煩惱，指導學生調適心理，化解煩惱的方法：讀書法、注意轉移法、運動法、傾訴法、休息法等]

　　（二）暢談討論，嘗試寫作。

　　1、閱讀提示，明確要求。

　　（1）中世紀英國著名的唯物主義哲學創始者培根說道：“如果你把快樂告訴一個朋友，你將得到兩個快樂；而如果你把憂愁向一個朋友傾吐，你將分掉一半憂愁。”

　　（2）今天，讓我與在座各位同學一起，真心地分擔彼此的'煩惱吧！至少可以分掉一半的煩惱，或許還會煙消云散呢！

　　（三）出示寫作要求：認真讀一讀要求，邊讀邊仔細想一想，要求告訴了我們什么？

　　歸納：煩惱來自學習、家庭、同學、身體……

　　板書：大膽地說心里話，說真話、表真情

　　（4）現在請同學們認真想一想，先回憶、整理一下生活中、學習上、家庭中、同學間曾經發生過哪些讓自己煩惱的事情，挑一件感受最深的想一想是因為什么而感到煩惱的？（學生回憶思考。）

　　5、師：題目是文章的眼睛！寫作之前，我們應確定一個題目呀！根據剛才自己腦海中想到的煩惱，再推敲一下，取個你認為最好、最合適的、最有創意的題目寫下來。有的題目一看就知道小作者煩惱什么，有的引起讀者強烈的閱讀興趣，……（出示參考題目）

　　（四）放膽習作，真情體驗。

　　1、為了留下自己成長的足跡，趕快動筆把困擾你的最深刻的煩惱寫下來吧！

　　2、構思醞釀，自由習作。

　　（五）對比閱讀，領悟方法。

　　1、自己修改

　　師：寫好后自己先放聲朗讀，聽聽是否順口，想想詞語用的是否恰當，句子是否通順，意思是否交代清楚具體了，不合適的自己試著改過來。

　　2、同學互評與教師點評（例文對比賞析）

　　（六）交流評比，修改完善。

語文教案 篇3

　　學習目標：

　　1、通過自讀欣賞、感受舞蹈、文字和文化的美。

　　2、領悟藝術與生活的關系。

　　3、了解一些有關印度文化、藝術方面的知識。

　　學習過程：

　　一、導入：

　　許多同學喜愛繪畫，喜歡唱歌；也有些同學有樂器或舞蹈方面的特長，具有一定的藝術鑒賞力。在上課之前，我們先欣賞一段舞蹈，請同學們說說這是哪一個國家的（播放一首印度音樂的片段）。

　　不同國家和地域的音樂、舞蹈能夠反映不同的文化風情。比如說我們的鄰邦印度，就一向以其獨具特色的歌舞聞名于世。下面，二、初讀，整體感知：

　　（教師范讀全文，語速稍慢）

　　想一想，描繪了印度舞蹈家卡拉瑪姐妹美妙的舞來描繪印度舞蹈家卡拉瑪姐妹美妙的舞蹈呢？

　　這篇文章的文字非常優美，也有一些生字詞，請同學們參考

　　注釋自讀全文，讀的時候用直線勾畫出不懂的詞句，可以查找字典、詞典；用波浪線勾畫出你認為用的好的詞語、句子和段落。

　　三、研讀課文：

　　1、正音正字。

　　2、本文描寫了印度舞蹈的美，文中哪些語句或語段表現了舞蹈的美？

　　體會這些語段從服飾、姿態、神情、動作等多方面來表現卡拉瑪姐妹美妙的舞蹈。

　　四、閱讀探析：

　　（找出精彩語句或語段，認真思考）

　　1、思考題一：

　　請你從修辭手法、和表現方法等方面思考，簡單地說說這些語句好在哪？ ——生動的比喻、排比、引用等修辭手法形象地描繪出舞蹈和舞蹈者的姿態，以及作者的贊嘆之情。

　　——正面描寫結合側面描寫，多角度地展示舞姿的'美，引發讀者的想象和聯想。

　　2、考題二：

　　能否引用文中語句，并加上自己的理解，說說什么是舞蹈？或說說印度舞蹈主要表現些什么內容？

　　——以有節奏的動作為主要表現手段，也可以表現自然和其他，一般用音樂伴奏。

　　17、18節）

　　3

　　問題一：

　　為什么第17 自己”？

　　能達到美的境界。

　　問題二：

　　第19為什么看了她們的舞蹈會體會到她們的文化？你感到印度文化有什么特點？

　　（朗讀第19小節）

　　首先，藝術上的交流，能增強世界各國各民族之間的相互了解和溝通，所以，“看了卡拉瑪姐妹的舞蹈，使人深深地體會到印度的優美悠久的文化藝術” 其次，所有優秀的藝術家，都在本民族的文化土壤中吸取養料，卡拉瑪姐妹也是一樣，“吸收著大地母親給予它的食糧的供養”。沒有印度悠久文化的熏陶，沒有印度文化歷史的，卡拉瑪姐妹的舞蹈就不會這樣優美動人。

　　4、多媒體介紹印度宗教及文化概況。

　　——雖然現在印度屬于資本主義國家，但宗教勢力極大，所以也有人說印度是一個宗教國家。印度幾乎所有的文化藝術形式、內容也都受此影響，多以表現

　　宗教為主題。卡拉瑪姐妹的舞蹈也同樣如此，例如第18小節中提到的蓮花、鹿、孔雀、蛇等動物在印度的宗教中都有其象征意義。所以

　　五、練習：

　　延伸思考一：

　　引用原文說說，為什么卡拉瑪姐妹的舞蹈能那么樣地打動人心？

　　——第19、20小節原文：“印度的優美悠久的文化藝術：舞蹈、音樂、雕刻、圖畫都如同一條條的大榕樹上的樹枝，枝枝下垂，入地生根。還會不斷地給她們以滋潤培養的。”

　　延伸思考二：

　　這篇文章的文字很優美，值得我們一讀再讀。能否結合自己的感受或學習生活體驗，說說為什么冰心奶奶能寫出這樣一篇優美的文章，像卡拉瑪姐妹的舞蹈那樣打動人心？

　　——我個人認為，首先可能是

　　其次是她在文學以及其他方面堅持不懈的學習，許多寶貴的養料。

　　三是由于她的勤奮。一直筆耕不輟，堅。

　　六、比較閱讀：美。

　　七、結束語：無論我們將來要從事什么職業，即使是與也應當時時刻刻注意觀察和學習。我們的中華文化和印度文化一樣博大精深，都是世界文化遺產的重要組成部分，二十一世紀的青年，應當珍惜、熱愛、學習、弘揚

語文教案 篇4

　　教材簡說

　　本課是唐代和宋代詩人寫的兩首描寫春天的詩，內容和觀察角度不同，但都能看出作者用心發現的特點，《草》是一首詠物詩，情景交融，形象生動地表現了野草頑強的生命力。《宿新市徐公店》描繪的是詩人住在新市徐公店所見的生機勃勃的暮春景色。教學本課，要讓學生在讀中感悟，在誦中生情，在吟中入境。

　　學習目標

　　1。會認7個生字，會寫9個字。

　　2。正確、流利、在感情地朗讀課文，背誦課文。感受小草頑強的生命力；想象兒童在花叢中捕蝶的快樂。體會詩人熱愛春天、熱愛生活的情感。

　　3。有背誦古詩的興趣。

　　教學流程

　　第一課時

　　一、導入：

　　小朋友們，大家從小到現在一定會背不少詩吧，今天我們就來比比誰會背的多，指名背古詩，不能重復。

　　二、在語境中整體認讀，自主識字。

　　(1)自由朗讀課文，圈畫不認識或容易讀錯的字。

　　(2)結合語言環境自主認讀。

　　(3)教師檢查認讀情況，隨機糾正讀音。注意“榮”不要讀成yóng；“宿”是多音字，在本課讀sù；“疏”要讀翹舌音。(4)小組內相互檢查認讀情況。

　　2。聯系生活實際識字。

　　(1)出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同畫面，想想“枯”和“榮”應該分別是哪一幅圖描繪的景象。

　　(2)如果班上有姓徐的同學，或者有的同學認識姓徐的人，就請他教大家識記“徐”這個了。

　　3。組詞識字。如，宿，住宿、宿舍。

　　4。以熟字帶生字識字，如，離—籬、味—未。

　　5。寫字指導。

　　(1)鞏固音、形。本課9個字要寫的字中平翹舌音的字較多，翹舌音；追(zhuī)燒(shāo)榮(róng)；平舌音：菜(cài)宿(sù)。建議寫字前引導學生再次認讀這些字，鞏固讀音。

　　(2)觀察發現。本課的9個字包含了五種結構，要引導學生仔細觀察、發現，引導學生正確書寫。

　　獨體字：未

　　左右結構：枯、徐、燒

　　上下結構：宿、菜

　　上中下結構：榮

　　半包圍結構：追、店

　　(3)重點講解。

　　未：可以先復習一下“味”字，再指導書寫。上橫要短、下橫要長；撇捺要舒展。

　　榮：草字頭的橫不能太長，禿寶蓋要寬，“木”字橫要短，撇捺伸展開。

　　宿：寶蓋不宜太寬。

　　燒：火字旁捺要變點；右上部不要寫成“戈”，第二筆斜鉤要有彎度；下面的“兀”字橫要短，豎彎鉤的拐彎處要圓潤。

　　第二課時

　　一、導入

　　1、匯報學生查找的資料，了解唐朝大詩人白居易的情況；讓學生回憶學過的宋代著名詩人楊萬里的詩《小池》。

　　二、朗讀感悟

　　2。學生自讀古詩，借助插圖感知詩的內容，體會詩的情感和朗讀的節奏感。教師隨機解決學生學習中的問題，如，結合“歲月、歲歲平安、辭舊歲”等詞語理解詩中的“歲”(“年”的意思)，結合“奔走相告”、“走馬看花”等詞語理解詩中的“走”(“跑”的意思)。

　　3。教師誦讀，感受古詩的韻律美和節奏美。

　　(1)讀《草》的第一行，語氣舒緩，表現野草的茂盛和草原的遼闊；第二行突出“枯”、“榮”，感覺野草一年一度的枯槁和茂盛；第三行語調稍揚，顯示野火的無情和野草的`頑強；第四行語調平穩有力，表現野草旺盛的生命力。

　　(2)《宿新市徐公店》的前兩行是幾筆淡淡的素描，朗讀時語調可平穩柔和，快慢有致，渲染農村寧靜、柔美的環境氣氛；第三行用歡快、跳躍的節奏表現兒童奔跑追逐黃蝴蝶時的喜悅心情；第四行“無處尋”讀得慢而穩，表現出失望的心情和深遠的意境。

　　4。引導學會感情朗讀，體會詩人情感，培養想象力。

　　(1)朗讀《草》時，腦子里要浮現出野火焚燒枯草和春天野草復生的畫面。

　　(2)朗讀《宿新市徐公店》時，想象：金黃的菜花，淡雅的花香，撲蝶的兒童在菜花叢中東找西尋，分不清哪是黃花，哪是黃蝶。

　　5。朗讀兩首古詩，一邊讀，一邊想象畫面，體會感情。

　　6。利用學習伙伴的話，引導學生給第二首詩編個故事。

　　三、積累運用

　　1。練習背誦兩首詩。

　　2。讀讀記記《草》原詩后四行的內容。

　　3。抄寫名句“野火燒不盡，春風吹又生”。

　　四、實踐活動

　　“我知道”展示交流活動。

　　1。展示交流自己知道的與本課內容相關的資料。

　　2。背誦白居易和楊萬里的其他詩作或其他詩人寫的關于春天的詩。

　　3。以小組為單位，自編、自排、自演《宿新市徐公店》的情景劇。

語文教案 篇5

　　教學內容

　　自學生字詞，讀熟課文，理解烏塔是怎樣一個女孩。

　　教學目標

　　1.認讀六個字。

　　2.了解烏塔獨自一人到歐洲旅游的故事，感受他的自立意識和獨立生活的能力。

　　3.聯系生活實際和課文內容，認識到自立意識和獨立生活能力的重要。

　　重點難點

　　了解烏塔獨自一人到歐洲旅游的故事，感受她自立意識和獨立生活的能力。

　　課前準備

　　課件

　　教學過程

　　一、引入課文：

　　二、自讀課文，不認識的生字查生字表或查字典。

　　三、再讀課文，理解烏塔是怎樣一個女孩。

　　四、總結：烏塔是個怎樣的人？

　　五、聯系生活實際，說一說，怎樣才能做到生活獨立，思想獨立？

　　六、對照上述討論結果，自己還存在哪些問題，需要努力

　　同學們，你們聽說到過一個14歲的'小姑娘獨立旅游歐洲的故事嗎，今天我們就來看一看這是一個怎樣的小姑娘？自讀課文，要求讀通讀順

　　檢查課文的朗讀情況。

　　默讀課文，思考，烏塔是怎樣一個女孩？根據文中內容回答。

　　集體討論:烏塔是怎樣一個女孩？

　　生活獨立的人：

　　思想獨立的人：

　　生活獨立，思想獨立。

　　1、多做事，多實踐，能自己干的，自己干。

　　2、不要依賴父母。

　　3、多學習。

　　4、做事要有計劃性。

　　5、做有毅力的人。

　　結合自己的實際，談自己努力的方向。

　　自讀課文。

　　逐段閱讀課文。

　　邊默讀課文，邊在文中畫出來。

　　“羅馬很熱，街上小攤買的冰激凌喝水都很貴……”——很有生活經驗。

　　“乘火車票旅行，因為年紀小，可以享受優惠……”——很有經濟頭腦。

　　“在家里就設計好了旅行路線……”——做事很有計劃

　　“為這次旅行準備了3年，自己打工掙錢……”——有毅力

　　“用自己的錢給家人買禮物”——懂事、有愛心。

　　“我也是家里的寶貝……”——不同意中國人愛孩子的方式，有自己獨特的想法。

　　“光從電視和書本中認識世界總不完美……”——有自己的獨立見解。

　　自由發言

　　結合自己的實際，談自己努力的方向。

　　板書設計：

　　烏塔：生活獨立 思想獨立

【語文教案】相關文章：

語文的教案09-04

語文的教案12-16

語文的教案04-24

語文的教案07-26

語文教案語文教案02-25

語文教案小學語文01-07

語文下冊語文園地教案11-02

語文《語文園地四》教案09-18

語文園地語文教案08-17

語文教案（經典）01-30