語文教案（經典）

　　在教學工作者開展教學活動前，常常需要準備教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。教案要怎么寫呢？以下是小編為大家整理的語文教案7篇，歡迎閱讀與收藏。

語文教案 篇1

　　一、教學目標：

　　1、通過本專題的學習，學會經過細心觀察與認真思考，從平常的事物中發現問題，發現規律，初步具備辨疑析難的意識，培養學生有一基本的科學意識，注意從日常事物中找尋學習內容。

　　2、了解氣候物象的基本知識，學習前人不懈探索自然規律的精神，學習勞動者積累的各種經驗。

　　3、學習本專題的說明形式，體會說明語言的特點；提高語文的綜合實踐能力，能考慮用專題的形式整合自己某方面的知識。

　　4、借助所提供的各種學習材料，積極思考，發現并研討問題。

　　二、教學重點、難點

　　1、賞析、誦讀四首古詩。

　　2、體會說明語言的準確性，提高語文的綜合實踐能力。

　　第一教時

　　學習四首古詩

　　一、情景導入。

　　唐詩宋詞是我國文學史上的一朵奇葩，不僅給我們后人帶來了很多文學知識，得到了美得享受，也讓我們理解許多物候氣象方面的知識。今天，我們就來學習幾首，來感受它給我們帶來的各個方面的知識。

　　二、教學過程

　　1、學習《塞下曲六首（其一）》

　　（1）回顧學習古詩的方法：（誦讀、理解、賞析），找一同學準確地有感情地讀這首詩。

　　（2）齊讀這首詩，并體會詩所表達的意思

　　小組討論明確；到了五月，祁連山仍就白雪皚皚，沒有鮮花，只有天寒地凍。雖然傳來吹奏《折楊柳》的笛聲，卻依舊看不到一絲春色。一早就隨著戰鼓聲去搏戰，到了夜晚也只能抱著馬鞍打瞌睡，希望能用我跨著的劍，像傅子介那樣為國除害，消滅敵人。

　　（3）選擇自己喜歡的句子進行賞析。

　　如：“曉戰隨金鼓，宵眠抱玉鞍”這句中就可以抓住重點詞“曉”和“宵”就畫龍點睛地把戰士們夜以繼日、無怨無悔地駐守邊關、英勇殺敵的可貴精神和高尚境界全盤托出，展現在讀者面前，讓人讀了不禁肅然起敬，為之擊節贊嘆。

　　（4）了解本詩中有關物象知識的記載。

　　“五月天山雪，無花只有寒”這里由于海拔高，氣候惡劣，夏歷五月，按理是一年中炎熱的季節，可是祁連山上只有皚皚的白雪，哪里有爛漫的春花，原因是高度差異。

　　（5）背誦這首詩。

　　（6）引導學生閱讀《塞下曲》的其它幾首。

　　2、因第二首還是李白的詩，讓學生試著自己去閱讀、賞析。

　　小組討論、交流，鼓勵學生大膽地說自己心中所想，提自己心中所惑。教師只是在學生解決不了時，給予適當地補充。結合素材教學片，讓學生得到美的享受，提高學生的詩歌賞析能力。

　　3、學習第三首《塞下曲》

　　（1）學生交流作家、作品等文學知識，如有不再近一步補充。

　　（2）自由朗讀這首詩，領會它的意思。

　　提示：月黑風高的夜晚，大雁驚起高高地飛，敵軍趁著夜色偷偷地潰退，將軍正要率領騎兵追擊，飛揚的大雪，立刻落滿了戰士們的弓箭刀槍。

　　（3）選擇喜歡的詩句進行賞析。

　　如：后兩句在表現手法上，沒有用正面描寫的方法，而用側面烘托，沒正面描寫輕騎遠追及其輝煌戰果，卻用“大雪滿弓刀”烘托躍躍欲追的情景，所謂“將軍欲以巧伏人，盤馬彎弓惜不發”，扣人弦，引人聯想，言有盡而意無窮。

　　（4）了解本詩所含的物象知識

　　“月黑雁飛高”月黑雪猛，非大雁飛之時，卻見大雁高飛，暗示定有敵情。

　　（5）背誦這首詩。

　　4、學習第四首詩

　　（1）了解蘇軾及其代表性的作品。惠崇，北宋僧人，能詩能畫，尤擅水禽。

　　（2）自由閱讀這首詩，體會其內容。

　　提示：竹林之外，有三兩枝桃花爭相開放，春江之上，鴨子最先感知了江水回暖的消息。蔞蒿已經長滿了岸邊，蘆芽還很短，這正是河豚快要上市的時節啊。

　　（3）選擇自己喜歡的詩句進行賞析。

　　提示：注意詩中有畫、畫中有詩的特點。

　　（4）引導學生在理解的基礎上背誦本詩。

　　（5）了解詩中有關的物候知識：

　　（看到了蔞蒿滿地、蘆根發出短芽，就想到了河豚正在溯江而上。）

　　三、拓展想象。

　　請同學們想一想，我們學過的古詩詞中，還有那些詩中體現了物候現象？

　　1、白居易的《錢塘湖春行》

　　2、杜甫的《梅雨》

　　四、布置作業：

　　1、理解并背誦四首詩

　　2、完成《導學與測試》的單元練習。

　　五、教學后記：

　　第二教時

　　一、教學目標

　　1.學會借助網絡，查找、篩選、整理自己想要研究的內容。

　　2.學習用準確生動、通俗易懂的語言來介紹某一小知識。

　　3、了解文中所寓含的氣象物侯方面的知識。

　　二、教學重點

　　學習篩選信息及按要求用生動的語言改寫所篩選的信息。

　　三、教學過程

　　1、感知內容：

　　認真閱讀這組文章，從多面角度多側面了解有關云識天氣、物候和物候學中的.物候的知識。引導學生對每篇文章的觀點、價值觀一一進行考察。

　　（1）：閱讀《看云識天氣》完成以下幾個問題：

　　①了解如何看云識天氣？了解云和天氣的關系。

　　②理解說明語言的通俗準確性。說明方法的恰當性。（分類別、打比方等）

　　③了解文中所出現的氣候物象的知識。

　　如：朝霞不出門，晚霞行千里；

　　雁鵝過，趕快播；雁下地，就嫌遲。

　　文章末尾提醒我們“要準確地掌握天氣變化的情況，還得依*天氣預報”。說到天氣預報，以前的天氣預報，僅僅預報一下明天的天氣，而現在的天氣預報，既預報天氣，也介紹有關天氣、物候方面的知識；既講究科學性，也注意趣味性，這樣，既吸引觀眾去看，也能起到普及科學知識的作用。

　　④讓學生欣賞多姿多彩云彩圖片。（教學素材片）

　　（2）閱讀《大自然的語言》了解物候現象的特征、成因和意義。

　　2、拓展延伸：

　　（1）比一比、賽一賽，以小組為單位，看誰搜集、整理的天氣物候的諺語多

　　如：①天上鉤鉤云，地上雨淋淋。

　　②炮臺云，雨淋淋。

　　③江豬過河，大雨滂沱。

　　④天上灰布懸，雨絲定連綿。

　　⑤天上鯉魚斑，明日曬谷不用翻。

　　⑥西北開天鎖，明朝大太陽。

　　（2）已布置同學以小組為單位，確定研究主題，今天請同學們篩選整理資料，并派代表用2至3分鐘時間介紹各自的研究成果，要做到準確生動、通俗易懂。

　　（3）.給每一小組25分鐘時間，25分鐘過后，各小組展示多角度、多側面的思考，各抒己見，充分展示個性，不要造成思維定勢，不要用給定的答案、固定的模式去限制學生。

　　（4）.交流后，請同學互評，教師最后總結。通過今天的學習，同學們增長了不少的知識，（5）、課后還可以進行研究，當然還可以有更好的選題，如：

　　①《古代詩詞中的氣象知識》

　　②《從諺語看古人對自然現象的認識》

　　③《文學作品中是怎樣描繪物候現象的》

　　四、小結。

　　這一節課我們主要學習了兩篇文章《看云識天氣》、《大自然的語言》，通過這些文章的學習，讓我們進一步地感受了說明文的說明語言的準確性、說明方法的多樣性，同時也讓我們了解了一些氣候物象方面的知識，開闊了我們的眼界，豐富了我們的知識，我們應像前人一樣多觀察、多積累，爭取了解更多的知識。

　　五、作業布置

　　1、完成書后練習一、二題

　　2、觀察近幾天云彩的變化和天氣情況的變化，能用已學的知識進行解釋嗎？

　　3、課外再積累一些關于看云物候方面的諺語、詩句。

語文教案 篇2

　　學習目標：

　　1、認識12個生字；；正確書寫7個生字。認識偏旁“酉”。

　　2、正確朗讀課文。

　　教學重點：正確書寫7個字；認識偏旁“酉”，朗讀課文。教學難點：正確識讀12個生字。

　　教學準備：課件、課本、卡片

　　教學過程：

　　一、揭題示標

　　1、同學們，今天我們一起來學習《6古對今》，請同學們和我一起書寫課題。師板書課題并口述目標：

　　2、回憶《對韻歌》，理解“對”含義。

　　二、比賽讀課文：（第一次“先學后教”）

　　第一場比賽：比誰字音讀得準

　　1、老師范讀，學生仔細聽清字音。同學們聽得很認真，現在，自己趕緊試讀一遍，有不會讀的字詞畫上符號。

　　2、自己練習讀，還有不認識的字問同桌。

　　全部會讀的請舉手。下面開始比賽，請聽老師提的要求：讀的同學比誰聲音響亮，能讀準字音，做到不添字、不漏字。聽得同學比誰聽得認真，聽出有錯音及時舉手給他糾正。

　　3、同桌朗讀比賽，比誰讀得字音準，句子流利，聲音響亮。

　　4、指名輪讀。

　　（一人一句，以學困生為主，盡量讓多點人發言，大量暴露問題。）

　　5、課文讀得字音真準！老師加大難度來考你們了，生字寶寶能不能難住你？

　　園嚴寒酷暑涼晨細朝霞夕楊

　　生練讀一一同桌互相檢測，再指名讀。

　　6、認識偏旁“酉”。

　　7、口頭擴詞練習。

　　有錯及時糾正，師適時板書、引導。（充分發揮兵教兵），再齊讀兩遍。

　　8、去掉音節找剛讀錯的人再次讀。

　　字音大家能讀準了。接下來我們進行第二場比賽：比誰能流利朗讀課文。先給你們2分鐘練讀時間，待會我們繼續比賽。

　　三、課文讀得流利。（第二次“先學后教”）

　　時間到，想讀的請舉手，找誰呢？都想啊！這樣吧：我們小組賽讀吧？

　　1、生自由練讀（2分鐘）

　　2、男、女賽讀

　　男生的`聲音響亮，女生的聲音優美，如果合起來讀相信會更好的。來齊讀一遍。

　　3、齊讀課文

　　課文讀得真是既正確又流利。最后我們進行第三場比賽，比會寫字寫得正確、規范。

　　四、比賽會寫字（第三次“先學后教”）

　　1、師出示會寫字，學生觀察。

　　請同學們認真觀察生字，注意它的筆順筆畫、在田字格中的位置及壓線筆，并自己書空一遍它的筆順。

　　2、生說筆順——齊書空。

　　3、生說提醒的地方。

　　4、生描紅并練寫。

　　①寫最不好的兩名學生上臺臨摹。②指名上臺糾正。③師適時引導總結。④生再練寫。

　　五、當堂訓練：寫生字并組詞。

　　六、板書設計

　　園嚴寒酷暑涼晨細朝霞夕楊

語文教案 篇3

　　教學目的：

　　一、認識“我是為釣，不是為魚”的深刻道理。

　　二、體會文中富有哲理性的語言。

　　三、學習文章寫景、議論、說理、引論融洽一體的寫作方法。

　　教學重點：

　　以認識“釣勝于魚”的深刻道理為重點。

　　教學關鍵：同重點。

　　教學方法：采用結合旁批自讀，配以自讀練習，教師提示、點撥的'教學方法。

　　教學時數：一節。

　　教學內容和步驟：

　　一、提示自讀要點：

　　1．正確理解“釣勝于魚”的含義。

　　2．認識“我是為釣，不是為魚”的深刻道理。

　　3．體會文章中富有哲理的語言。

　　4．在朗讀中體味作者的寫作方法。

　　二、學生自讀，并完成作業。

　　1．解釋詞語

　　（1）蹣跚 （2）悠然 （3）靜溢 （4）澄碧

　　（5）流連忘返 （6）薪俸 （7）緣木求魚

　　2．作者為什么選“釣勝于魚”為題？

　　——目的在于從這一點引申出一個人生哲理來，釣不在魚原就充滿著引人深思的情趣，加上作者的精心構思，恰當地引例，讓人折服，以其為題，更加顯得生動，更加富有哲理性。

　　3．文中不少地方重筆描寫景物，這和“釣勝于魚”有什么聯系？“釣勝于魚”的含義是什么？

　　——釣本意在于魚，作者卻超乎尋常地引用老者的話并概括為“釣勝于魚”，含義在：釣，為自然之美所迷戀，在美麗迷人的景色之下垂釣，享受的是釣，而不是魚，為下文引申出人生哲理打下了基礎。

　　4．文章從“釣勝于魚”引申出一個什么樣的人生哲理？

　　——人的享受在于追求，不在于索取。

　　5．從文中摘錄寫景的句子和富有哲理的語句，并加以體會。

　　三、檢查、交流自讀作業。

　　四、教師總結：

　　本文是一篇富有人生哲理的散文，重在說明事理，作者就一位老教授的話“我是為釣，不是為魚”說起，或寫景，或引例，或對話，引出議論，引人思考。

　　課文立意新穎，蘊含著耐人尋味的人生哲理，很值得我們反復閱讀。

　　五、課堂練習：

　　本文是一篇說理性散文，但文中也不乏寫景妙句，以及引例。試劃出寫景和引例部分的句子，并說明其作用。

　　六、布置作業：

　　1．熟讀全文，掌握生字詞，體會作品的寫作特色。

　　2．預習《詩五首》

語文教案 篇4

　　教學目標

　　1．知識目標

　　（1）學會本課2個生字。

　　（2）能正確地搭配詞語。

　　2．能力目標

　　有感情地朗讀課文。

　　3．情感目標

　　了解課文內容，知道“小精靈”蘇珊是一位能給予他人真誠無私幫助的可敬的人，體會作者對蘇珊的感激之情。

　　教學重難點

　　了解課文內容，知道“小精靈”蘇珊是一位能給予他人真誠無私幫助的可敬的人，體會作者對蘇珊的.感激之情。

　　教學媒體

　　多媒體課件

　　教學時間 1課時

　　教學過程

　　一、激情導入

　　在上一篇課文中，我們了解了一位慈祥可敬的老人給予“我”信心的故事。那么這節課我們就看“我”是如何與電話“小精靈”交往的。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1．認識本課的2個生字。

　　2．初讀課文，讀準字音，不理解的詞語可以。

　　3．思考下列問題：

　　（1）“我”是如何與“小精靈”開始通話的？

　　（2）“我”與“小精靈”都聊了哪些事情？

　　4．提出不懂的問題。

　　5．全班匯報，檢查學習情況

　　三、進一步理解課文內容，思考下列問題

　　1．“我”長大后為什么想認識蘇珊？

　　2．當“我”看到蘇珊的留言時有什么感受？

　　3．假如蘇珊一開始沒有給“我”幫助，那這個故事的結局應該是如何的？

　　四、全班交流

　　說一說最近令你感動的事情。

語文教案 篇5

　　一、 教材簡析

　　這個語文園地共有五項內容，分別是：復習同偏旁的字、讀詞語、比較形近字、讀句記句和讀兒歌。第一課時完成前3部分：“我會認”、“我會讀”、“比比寫寫”。通過“我會認”中復習同偏旁的字，讓學生用歸類認讀的方式加深記憶。“我會讀”，是通過讀了詞語練習，讓學生鞏固以前學過的生字，積累詞語。“比比寫寫”是引導學生仔細辨認，把字看清楚。“讀讀說說”則是通過讀句子，了解“嗎，呢，吧”的用法，會用它們說疑問句。“我會讀”是通過瑯瑯上口的兒歌讓學生感知大自然美景的喜愛之情。

　　二、 設計理念

　　1、 學習方式改變傳統的單一性，讓學生在讀中學，游戲中學習，合作中學習，讓學生了解和掌握更多的學習方式，讓身體更多的器官參與學習，從而獲得學習中的樂趣與全面和諧的發展。

　　2、 要珍視學生的感受、體驗和理解，讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，享受審美樂趣。

　　3、 “以學生的發展為本”：在學生獲得語文知識的過程中，關心學生的內心需求；在充分注重學生差異性的同時，發現學生的個性特點及其能力表現的不同形式，讓每一個學生都能主動、健康地發展。

　　三、 教學目標

　　1、 運用偏旁歸類的方法鞏固識字，積累詞語。

　　2、 辨認六組形近字，并正確書寫。

　　3、 了解“嗎、呢、吧”的用法，練習用它們說疑問句，發展語言。

　　4、 正確、流利、有感情地朗讀兒歌，感受大自然的美妙，培養語感。

　　四、 課前準備：掛圖、蘋果圖、蘋果、小黑板。

　　第1課時

　　一、 導入

　　小朋友，今天老師要帶大家到“語文園地”去玩幾個有趣的游戲。

　　二、 我會認

　　1、 小朋友，你們瞧，小兔、小猴、小狗正忙著摘蘋果呢！我們一起去幫他們摘，好么？

　　2、 出示蘋果樹貼圖（樹上貼三種蘋果：紅蘋果、黃蘋果、青蘋果三種蘋果背面貼著帶有“ 亻、口、言”的字，在蘋果樹的下面貼出分別寫著“亻、口、言”的三個筐）。樹上的蘋果可真多，我們趕快去幫他們吧。

　　A． 哪個小朋友愿意上臺來摘蘋果？并把它貼到相應的筐上。

　　B． 當一當小老師帶大家認一認這字。

　　C． 找出三組字各組的字形特點（小組讀——全班讀）

　　3、 擴展練習：這棵樹還會長出哪些蘋果？引導學生說說自己還知道哪些帶有這三個偏旁的字，鼓勵在生活中識字。

　　三、 我會讀

　　1． 剛才我們幫小動物摘了蘋果，它們可感謝大家了，還非要送了大家一些蘋果。

　　2． 出示裝蘋果的筐（筐里裝滿了蘋果，正面寫上詞語）

　　A、 我們來看一看它們送給我們的`蘋果吧（學生自由練讀）

　　B、 合作讀：你能跟你的小伙伴說說都有哪些蘋果嗎？

　　C、 個別讀：現在我要把這些蘋果送出去了，只要你能讀準它，就能得到它哦。

　　4、 擴展練習：你能選擇一個自己喜歡的詞來說一句話嗎？

　　四、 比比寫寫

　　1、 小黑板出示六組形近字，請大家自己讀一讀，認一認這些字，你有什么發現？

　　A、 自由練讀

　　B、 匯報（這些字長得都很像）

　　可以用組詞的方式來識記。

　　2、 指導書寫

　　A、寫字前，你有什么要提醒自己和大家的嗎？（握筆、寫字姿勢；把字寫的端正、整潔。）

　　B、把你認為最美的字給你的小伙伴展示一下。

　　五、小結

　　第二課時

　　一、 讀句說句比賽

　　引入：上節課我們一起到語文園地里痛快地玩了一節課。這節課，我們再一起到語文園地參加兩項比賽吧！

　　1、 指導讀句子

　　A、 出示三句話，教師范讀。

　　B、 指名讀。

　　2、 讀了這三句話，你有什么發現呢？

　　A、 同桌討論，全班交流

　　B、 同桌互相讀讀、問問

　　3、 說句子比賽

　　A、 小組合作，用“嗎、呢、吧”分別說句子‘

　　B、 匯報并比賽

　　C、 評議：“嗎、呢、吧”是否用得準確，說話時否體現出問問的語氣。

　　D、 鼓勵說得不理想的學生再試一次。

　　二、 我會讀（朗讀比賽）

　　1、 教師范讀《天上的小白羊》，學生閉上眼睛，邊聽邊想象。

　　2、 交流感受：聽了朗讀，你好象看見了什么？

　　3、 學生自由朗讀：要求借助拼音讀準字音，圈出不會讀、讀不好的字。

　　4、 小組合作學習：交流各自遇到的困難，互幫互學。

　　5、 指名讀，評議。

　　6、 教師指導朗讀，重點指導“站、躺、涼、肥、才”五個字及多音字“看”，引導學生邊讀邊想象，讀出與白云交流的語氣。

　　7、 朗讀比賽（個別比——男女賽讀）

　　8、 擴展練習：天上的白云有時像成群的小白羊，有時又像什么呢？

語文教案 篇6

　　俗話說：“表揚能使豬上樹，好孩子是諞出來的。”今年，班級調整，讓我擔任四年級，是我最不希望的。原因是什么呢？是班級基礎差嗎？不是！是成績不好嗎？也不是！原因是有一個調皮出了名的學生。

　　他叫王強（化名），有人要問，他有多厲害，多調皮。我就簡單地說給你聽。他能讓女教師上課氣得哭了起來，他能讓男教師把手弄破，他能在開家長會時問能不能把自家的狗牽來頂家長，他能在板演完之后，回座位時把其他同學的書推倒地上，他能當面說得“好好好，是是是”，回頭就朝小同學拳腳相加，打得鼻青臉腫，他能……。他的能量太大了，別說上課，你能把班級秩序搞的象樣就很不錯了。

　　既來之，則安之。領導的安排，同志的信任，我擔任這個班的班主任，語文教師是學校的`教導副主任，英語教師的管理經驗也很豐富，我們商量對策，一致同意，方法就是兩個字“表揚”。從短期軍訓開始，行進走得好，就說“你看王強走得多好，多有勁”，他高興了；做操，就說“同學們看，王強做得多合節拍”，他更認真了；勞動時，特別能吃苦，要大家向他學習，高興得他休息時也不休息了。說到上課，他可積極了，不等老師講，他會多少，喊多少；叫其他同學回答的問題，他不管是對還是錯，總先回答。針對這一問題，教師還是表揚他，課堂上積極發言。因為“插嘴”往往是靈感的突然迸發，是智慧火花的閃現，可以激發學生的學習欲望，激活即時思維，調動學習積極性。課后，教師建議他，也要把機會讓給別人，當其他同學回答完畢后，再做補充，做更正。這樣原來課堂上搗亂的現象基本不見了。

　　前幾天，任紅梅校長來聽課，見王強一節課很積極，向我表揚了他。再上課時，教師當著全班同學又特別表揚了他。

　　現在，王強常常給老師出主意，班級管理是否應該這樣，應該那樣，不僅不再做對班集體不利的事，還關心班集體了。我們越來越喜歡他了。

語文教案 篇7

　　【教學目標】

　　1.會認1個生字，會寫4個生字，正確讀寫“融化、伐木”等詞語。

　　2.能正確流利有感情地朗讀課文，分角色朗讀。

　　3.把握課文的主要內容，感受鳥兒與樹之間的真摯友誼。

　　【教學重難點】

　　理解課文內容，感受鳥兒與樹之間的真摯友誼

　　【教學過程】

　　一、談話導入

　　童話動人的故事和優美的語言，總能把我們帶入美好的情境，使我們受到真善美的熏陶。今天我們就來學習日本作家新美南吉的一篇童話，請讀題目《去年的樹》。

　　二、初讀課文、整體感知

　　自由朗讀課文，想一想課文講了一個怎樣的故事？

　　小鳥和大樹是 ，小鳥去南方之前答應大樹______________。 第二年春天，鳥兒飛回來后卻發現_________，她四處尋找，她問了____、____和______，發現樹已經________________，于是鳥兒__________ 。

　　三、學習字詞

　　1.小組學習生字 “融”“剩”“伐”“煤”，小組匯報

　　2.指導書寫“伐”字

　　四、深入課文，體會友情

　　1. 自由朗讀第一自然段，說一說大樹和鳥兒是一對怎樣的朋友？

　　（1）從哪里看出他們是一對感情深厚的好朋友？

　　鳥兒給樹唱歌，可能是在什么時候？（早上、晚上、春天、難過、孤獨……）

　　（ppt依次出現鳥兒在早晨、晚上、春天、秋天等各種背景中站在樹上唱歌圖片，同時呈現文字：鳥兒站在樹枝上，給樹唱歌。樹呢， 聽著鳥兒唱。生讀）

　　（2）鳥兒天天飛來給大樹唱歌，從不間斷。那么大樹呢？它又是怎么做的？

　　（3）由這兩個“天天”，你體會到了什么？（板書）（指導朗讀）

　　2.文章主要以“對話”推動情節的發展。課文有幾次對話？

　　寫了鳥兒與大樹、樹根、大門、小姑娘之間的`四次對話。分小組讀一讀。

　　3.同桌角色扮演讀一讀第一組對話，說一說鳥兒和樹之間發生了什么事情，它們的心情是怎么樣的？

　　（1）樹與鳥兒要分開了，它們的心情應該是怎樣的。（難過、依依不舍）

　　（2）明年春天請你回來，從這個請字，你能感受到樹是怎樣的語氣？

　　樹多么舍不得鳥兒啊，多希望鳥兒還能回來給他唱歌。樹的語氣充滿了請求與期盼，讀出樹的請求與期盼。

　　（3）鳥兒許下了承諾，我明年春天一定回來，從“一定”可以看出鳥兒非常的…

　　（堅定、肯定）

　　（4）同桌之間再互相讀讀，看能不能比第一次讀的更好。（男女生讀，全班讀）

　　4.小練筆。

　　課文學到這里，我們被大樹與鳥兒之間深厚的友誼所感動。你有什么想對這對好朋友說的嗎？寫下來。

　　5.學習第五自然段

　　（1）請同學們自由朗讀第五自然段，想一想鳥兒有沒有遵守她與樹之間的約定呢？鳥兒為了去年的承諾，她一路飛回來了。她飛過了……（高原、雪山、草地…）

　　（3）為了遵守諾言，她飛回來了，這是一只怎樣的鳥兒？（她是一只信守諾言的鳥兒） 再讀一讀第5自然段。

　　五、結語

　　同學們，樹和鳥兒之間深厚的友情讓人非常感動，那故事的結尾是怎樣呢，我們下節課再學。

　　六、板書設計

【語文教案】相關文章：

語文的教案12-16

語文的教案09-04

語文的教案04-24

語文的教案07-26

語文教案小學語文01-07

語文《語文園地四》教案09-18

語文下冊語文園地教案11-02

語文園地語文教案08-17

語文教案(精選)03-06

語文古詩教案05-16