語文教案

時間：2025-12-15 18:35:39 語文教案我要投稿

【精品】語文教案模板合集8篇

　　作為一名教職工，通常會被要求編寫教案，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。那么教案應該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家收集的語文教案8篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

【精品】語文教案模板合集8篇

語文教案篇1

　　【教學目標】

　　〖知識教學點

　　1、能認讀本課生字詞，理解不懂的詞語。

　　2、通過閱讀課文，了解烏塔是如何獨自一人游歐洲的。

　　〖能力訓練點

　　1、訓練學生在閱讀課文時要認真思考，要有自己的見解。

　　2、培養學生的自學能力。

　　3、訓練學生有感情地朗讀課文。

　　〖德育滲透點

　　使學生從烏塔獨自一人游歐洲這件事中受到啟示：我們中國孩子也應該學會自立。

　　【重點、難點】

　　〖重點、難點

　　教學本課時應引導學生著重探討：年僅14歲的烏塔為什么能獨自一人游歐洲，你對此事有何看法和見解?

　　〖疑點

　　1、14歲的烏塔為什么要獨自一人游歐洲?她就不怕遇到危險嗎?遇到困難時，她會怎樣解決?

　　2、烏塔獨自一人游歐洲，她的爸爸媽媽會不會擔心她?她的父母對此事會怎樣想?

　　【教學過程】

　　一、啟發談話，引入新課

　　師：同學們喜歡旅游嗎?你們也許到過很多地方去旅游，都和誰到過什么地方?

　　生：我去過廣州，我爸爸在廣州打工。

　　生：我和爸爸去過遠安公園。

　　師：這節課我們來認識一位德國小姑娘──(板書：烏塔)，看看她是怎樣旅游的?

　　二、指導學生自學課文

　　1、出示幻燈片：

　　⑴ 可以先讀一讀閱讀提示，根據提示去自學。

　　⑵ 用自己喜歡的方式讀課文，可以在感觸深的句子、段落旁邊寫一寫自己的感受、理解;在不理解的'地方做上標記。

　　2、學生自學課文。

　　3、交流初讀感受，提出疑難之處：

　　師：同學們讀得可真認真!看樣子烏塔的事對同學們的觸動還是蠻大的。

　　課文講了是什么事呢?

　　生：課文講了“我”在羅馬下了車，遇到一個叫烏塔的小朋友，她告訴“我”她一個人趁暑假游歷了歐洲法國、瑞士、奧地利，意大利、希臘，她還告訴“我”她在家里就設計好了……(略)

　　(師：如果能抓住要點，簡單點說就好了。)

　　生：課文講了一個叫烏塔的小朋友一個人在外面旅游。

　　(師：很精煉。)

　　生：課文講了“我”在外國旅游的時候，看到一個小朋友才14歲，就一個人到外國去旅游去了。

　　(師：很完整。)

　　師：讀了這篇文章，你有些什么感受?

　　生：烏塔這么小就能一個人出國旅游，太了不起了。

　　生：好能干啊!

　　師：是啊，烏塔才14歲，就能一個人出國旅游，可真不簡單。可是她不是隨便就出國了，她還做了不少的準備呢!同學們在讀書過程中還遇到什么問題嗎?

　　生：烏塔一個人出國旅行，她就不怕嗎?遇到壞人怎么辦?

　　生：烏塔出國旅游要多少錢?錢從哪兒來的?

　　生：她的大人難道放心她到外面去嗎?

　　師：是啊，烏塔獨自一人游歐洲，你對她的做法怎么看?讓我們帶著問題再來讀課文，大膽的說說你的看法。

　　三、再讀感悟，研討釋疑

　　1、學生帶著問題去讀書，認真思考，自讀自悟。

　　2、小組內交流討論。

　　3、全班交流，互助解疑：

　　⑴ 教師引導學生著重研討“你對烏塔獨自一人游歐洲有何看法和見解”?

　　師：烏塔獨自一人旅游歐洲，你怎么看?大膽說出自己的想法。

　　生：我覺得烏塔這樣做很了不起。(為什么呢?)她才14歲，敢一個人出國旅游。確實了不起。

　　師：有不同的看法嗎?(生沉默)如果是你，你會這樣做嗎?

　　生：我不會這樣做。如果我一個人跑到外面去玩，爸爸會打死我的。

　　(笑。)

　　師：烏塔為什么能一個人跑到歐洲去旅游呢?

　　生：她爸爸媽媽知道，讓她去的。

　　(為什么她爸爸媽媽那么支持她?)

　　生：因為她做了充分的準備。

　　師：烏塔為了這次旅行做了哪些準備?

　　生：烏塔在家里就設計好了旅行路線和日程;

　　每到一地就先查警察局的電話號碼，以便遇到危險和困難時請求幫助，再給家里撥個電話或寄張明信片;

　　她還用了三年的時間準備這次旅行，閱讀了很多與這些國家有關的書籍;

　　她還自己掙旅費，每個周末去幫餐館或超級市場分發廣告單，假期還到別人家里陪小孩玩。

　　師：烏塔花了三年，做了這么多的準備，才能到歐洲旅游。她可不是打的無準備之仗哦。

　　⑵ 談一談你對“光從電視和書本中認識世界總不完美”這句話的理解。

　　師：烏塔為什么要一個人游歐洲呢?

　　生：烏塔說：光從電視和書本中認識世界總不完美。我從電視上經常看見意大利，但只有親自來到這里，它的美麗才深深感動了我。

　　師：為什么光從電視和書本中認識世界總不完美?

　　生：電視上的都是假的。(笑)

　　生：電視上的和真正的世界不一樣。我上次到廣州去了，看到了輪船，和電視上的就是不一樣，比電視上的要大得多。還看到了大海，雖然在電視上也看到過海，但是和真正的大海比，真正的大海的浪好大，在電視上是看不到的。

　　師：說得真好。有些事物要自己親自去感知的。

　　⑶ 你認為中國的孩子缺少樂趣嗎?

　　師：烏塔說：中國孩子缺少很多樂趣，你認為呢?

　　生：我認為她說得對，中國的孩子爸爸媽媽管得太嚴了。要是我們也能像烏塔一樣到全國各地去旅游就好了。

　　生：我覺得我們農村的最可憐。海也看不到，整天只看得到山。

　　……

　　四、指導學生討論交流，結合上下文或生活實際發表自己的見解

　　1、討論交流，請學生積極發表見解：

　　(出示幻燈片2。)

　　⑴ 可不可以像烏塔一樣單身外出旅游?

　　⑵ 自立精神與冒險有什么區別?怎樣才算自立?

　　⑶ 從烏塔的身上，你得到了什么啟發，受到了什么啟示?

　　可以選擇你感興趣的話題來談。

　　2、小結，教師提出自己的建議：

　　⑴ 我們應該向烏塔學習她的獨立精神，但并不是要我們每一個同學去像烏塔一樣獨自一人外出旅游，而是要我們從日常生活、學習各方面克服依賴思想，逐步提高自己獨立生活的能力。

　　⑵ 一人外出，要有家長同意和充分準備。

　　五、布置實踐作業

　　(幻燈片3。)

　　1、把這個故事講給父母聽，聽聽他們的意見。

　　2、寫一篇讀后感《由烏塔所想到的》。

　　【板書設計】

　　設計好旅行路線、日程

　　查警察局電話號碼獨自一人游歐洲

　　給家里打電話(寄明信片)

　　為旅行準備三年

　　【教后反思】

　　我在備這節課的時候始終把握了兩點。一是放手讓學生自己讀書。只有學生充分的讀書，才能提出自己的看法。二是抓住重點問題，重點開展討論。這節課抓住兩個問題“你對烏塔獨自一人游歐洲有什么看法”、“你認為中國孩子缺少樂趣嗎?”開展討論，所謂綱舉目張，帶動了對課文的理解，我認為這才是閱讀課文的最高效率的方法。

語文教案篇2

　　教學目標：

　　1、了解本節課的欣賞歌曲《歡樂頌》的創作背景及音樂大師貝多芬對人類音樂藝術的偉大貢獻。

　　2、培養學生熱愛生活熱愛藝術能夠展開豐富的聯想、模仿、感知和創新并通過活動培養學生動腦、動口、動手能力及肢體間的協調能力。

　　3、通過學習歌曲《陽光總在風雨后》使學生的情感世界受到感染和熏陶，在潛移默化中養成對生活的積極樂觀態度和對美好未來的向往與追求。課型：綜合型

　　教學重點：

　　1、拓展學生的思維想象力，在欣賞音樂作品的同時了解貝多芬、學習貝多芬與社會與疾病、與命運抗爭到底的偉大人生觀。

　　2、感受4/4拍子的強弱規律并能應用到歌曲當中去。

　　教學難點：

　　1、歌曲《陽光總在風雨后》弱拍起的唱法，注意節奏的穩、準。

　　2、在歌曲中能夠唱出強弱感覺。

　　教學方法：

　　分組競賽的情境式教學法。

　　教具：

　　多媒體輔助教學、電子琴、錄音機、實物幻燈。

　　教材及學生分析：

　　《歡樂頌》是貝多芬《第九“合唱”交響曲》中第四樂章的合唱部分。詞取自德國大詩人席勒于1785年所寫的同名詩。把聲樂放進交響樂里，在貝多芬的那個時代是一種大膽的創造。由于原唱需要一個多小時，而且聽的不是很清楚，為了不使學生有枯燥的'感覺，我在網上下載了學生樂于接受的黑鴨子組合演唱的《歡樂頌》給學生欣賞。初一的學生有較強的競爭意識和集體榮譽感，為了使課堂氣氛有利于學生興趣的培養，我設計了四輪竟賽貫穿整節課來調動學生的積極性；同時為了附和學生愛唱流行歌曲的心理，選取了《陽光總在風雨后》這首健康向上、有教育意義的歌曲加入本節課培養學生面對困難勇往直前的精神和對人生積極樂觀的態度。

　　設計理念：

　　根據新課程改革的教學理念，以音樂審美為核心，興趣愛好為動力，面向全體學生，重視音樂實踐，并向我校教改課題《情境式教學法》靠攏，創設一個有吸引力的主題音樂，我選用了初中一年級音樂課本第三課的欣賞必聽曲目《歡樂頌》和學生們喜歡的流行并健康的歌曲《陽光總在風雨后》進行教材的重組和加工，并在整節課中始終貫穿分組競賽的情境式的教學模式，積極與學生互動，充分調動學生的積極性；為了突破重點、解決難點，在欣賞歌曲中引領學生加入動作感受4/4拍子的強弱規律。

語文教案篇3

　　教學目標：

　　1.學習積累表示時間很短的詞語。

　　2.體會詩句中贊頌的精神。

　　3.抄寫、背誦有關團結合作的名言諺語。

　　4.朗讀詩歌，懂得思考的作用。

　　過程與方法：

　　自主合作探究。

　　教學重點：

　　掌握生字新詞，學習積累好詞好句。

　　教學難點：

　　朗讀詩歌，學習作者表達方法。

　　教學時數：

　　2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、讀一讀。

　　1.學生自由讀詞語，讀準字音。

　　2.指名認讀。

　　3.思考：這些詞有什么共同之處。

　　4.全班交流。

　　5.教師小結：這些詞語都表示時間很短。像這樣的詞語還有一些，請同學說一兩個。“倏地、轉眼間、須臾”

　　二、認一認，讀一讀。

　　1.自由朗讀詩句，理解詩句含義。

　　2.討論：詩句含義及作者表達的思想感情。

　　3.全班交流。

　　4.老師點評。

　　5.學生朗讀背誦。

　　三、寫一寫，背一背。

1.同學自讀自悟，體會句子所表達的`情感。

　　2.結合句子，談談自己的體會。

　　3.用多種形式朗讀，引導背誦。

　　4.學生背誦名言警句。

　　5.指導抄寫名言。

　　四、讀一讀。

　1.自由朗讀小詩，邊讀邊想：你讀了這首詩，知道了什么?

　　2.全班交流：從哪些地方可以看出“思考令夢想成真”?為什么“思考令夢想成真”?

　　3.自由有感情地朗讀小詩，讀出自己地感受。

　　4.指名有感情朗讀。

　　第二課時

　 探究與發現。

　　教師介紹：相聲起源于北京，流行于全國各地。一般認為于清咸豐、同治年間形成。是以說笑話或滑稽問答引起觀眾發笑的曲藝形式。它是由宋代的“像生”演變而來的。到了晚精年代，相聲就形成了現代的特色和風格。主要用北京話講，各地也有以當地方言說的“方言相聲”。

　　1.自由讀相聲片段，說說：這段相聲講了什么意思?

　　2.全班交流：帶點詞語是什么意思?

　　3.你讀后，有什么發現。

　　4.交流自己的發現。

　　5.交流學習方法。

　　6.拓展訓練：生活中還有這樣的例子嗎?

　　7.教師總結：

　　詞語在不同的語言環境中表示不同的意思，這種現象是非常普遍的。知道這一點，對我們正確閱讀、寫作大有好處。

語文教案篇4

　　教學要求：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

　　2、學會6/12個生字，兩條綠線內的6個字只識不寫，理解有關詞語的意思。

　　3、理解課文內容，激發學生愛國愛島的情感。

　　教學重點、難點：

　　語言優美，如“星羅棋布”、“碧波浩淼”等，注重對學生的積累。

　　教具準備：

　　地圖、投影、生字卡片。

　　教學時間：兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導入

　　1、看地圖，解說南沙群島的地理位置及概況。

　　2、出示投影：說說圖上都有些什么？

　　3、指導讀題。

　　二、初讀課文

　　1、學生自由讀文，要求：

　　（1）正確流利地讀課文，要求讀準字音，認清字形，體會有關詞語的意思。

　　（2）認真朗讀課文，能大致說說南沙群島美在哪里。

　　2、出示生字卡片，開火車讀生字。

　　3、理解部分詞語的意思。

　　浩瀚：廣大。

　　浩淼：形容水面遼闊。

　　4、指名分自然段朗讀課文，注意字音。

　　三、感知全文內容

　　1、引導學生邊看圖邊思考：

　　南沙群島是祖國的，也是。

　　2、在課文中畫出句子，齊讀這幾句話。

　　四、指導寫字

　　1、鞏固生字

　　同桌互猜字，并說說是怎么記住的。

　　2、指導書寫

　　重點指導“礁”和“域”兩個左右結構的字。

　　五、作業

　　抄寫生字三遍。

　　第二課時

　　一、檢查復習

　　上節課，我們初讀了課文，你們知道了些什么？（指名回答，并相應板書）

　　二、精讀感悟

　　1、過渡：傳說中的南沙群島是什么樣的？

　　2、指名讀第1自然段

　　（1）“晶瑩的珍珠”指什么？“一串串晶瑩的珍珠”說明了什么？

　　（2）還從哪兒看出島嶼的多？邊讀邊想象，并找出重點的詞語。

　　（3）指導讀1、2兩句。

　　（4）這段話還告訴我們什么？（指名說）

　　（5）指導朗讀第3句話。

　　3、默讀第1自然段，回答課后第五題。

　　4、學習第2自然段。

　　（1）學生自學，思考：你用什么方法打開“寶庫”？在“寶庫”里你發現了什么？

　　（2）四人一小組討論。結合理解“蘊藏”“用之不竭”。

　　（3）你能通過朗讀，告訴大家“南沙是祖國巨大的藍色寶庫。”嗎？

　　生自由試讀，再比賽讀。

　　5、學習第3自然段。

　　過渡：我們謳歌了南沙群島的`富饒，你們想背上小畫板去海邊散步寫生嗎？

　　（1）自由讀第3自然段，把表示顏色的詞畫下來。

　　（2）這些句子你們都讀懂了嗎？試著用彩色筆畫下來。

　　（3）指導學生邊想象邊創作繪畫。

　　（4）引導學生說，為什么這樣畫？

　　（5）指導朗讀。

　　（6）看圖，試背第3自然段。

　　三、作業

　　1、摘抄課文中的妙詞佳句。

　　2、仿段練習。

　　以“菜市場真是營養的寶庫”為中心句寫幾句話。

　　板書：

　　難以計數

　　物產豐富用之不竭

　　美麗的南沙群島蔚為壯觀

　　景色迷人心曠神怡

　　旅游勝地

語文教案篇5

　　教材分析

　　本課是一篇寫北京夜景的文章。作者把視角投向北京具有代表性的事物，以優美的文字，描寫了華燈高照、川流不息的長安街，金碧輝煌的天安門城樓，環形路上的立交橋，繁華的王府井、西單商業街，古老的故宮、美麗的角樓，從不同方面介紹了我國首都北京五光十色、燦爛迷人的夜景，展示了北京城古老而又充滿現代氣息，以及日新月異的變化。

　　文章文質兼美，層次清晰，是小學生了解我國首都、學習語言的好教材。文中的好詞佳句像那華美的燈飾一樣使課文也亮了起來。學習本文要注意咀嚼那些生動優美的詞句，特別是許多比喻句和課后的四字詞語等，引導學生積累和運用。本課識字量較大，有很多新詞，要求會寫的字也很多，要用已有的.多種識字方法，突破識字寫字難點。這篇課文適合朗讀，教師要創設情境，對學生進行多種形式的朗讀訓練，在朗讀中加深對詞句的理解，在朗讀中激發學生熱愛北京的思想感情。課后有資料袋，主要介紹北京有名的景點，教師可適當補充相關文字資料，拓寬學生知識面，開辟資源空間，豐富學生閱讀。

　　教學目標

　　1.用已有的多種識字方法，識記15個生字。能正確讀寫12個生字及組成的詞語。“金碧輝煌”、“絢麗多彩”等一些優美的詞語，結合相關圖片，引導學生在具體的語言環境中體會詞語的意思。

　　2.通過多種方式的朗讀訓練,引導學生感悟，培養學生正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的句子和段落。

　　3.了解課文內容，通過觀察圖片和閱讀文字，感受首都北京夜晚的美景，激發學生對首都北京的熱愛之情。

　　教學重點：

　　學會生字新詞，流利、深情地朗讀課文，感受北京夜晚的美麗。積累優美的詞句。

　　教學難點：

　　理解新詞的意思，朗讀、理解幾個長句子。

　　課前準備：

　　1.學生：復習二上冊課文《北京》、《我們成功了》。預習本課。收集有關北京景點、歷史等方面資料。

　　2.教師：收集北京夜景的資料，課件（或圖片），生字、詞語卡片，小黑板。

　　教學時間：兩課時

　　第一課時

　　一、多媒體展示北京風光，激發興趣，引入課題。

　　１.談話導入：

　　小朋友們，北京是我國的首都。它是一座聞名世界的古都，也是一座現代化的大都市。現在讓我們一同欣賞北京的風光。

　　２.多媒體展示北京風光。(北京的圖片欣賞，可以配上《我愛北京天安門》的歌曲,可以朗讀圖片下面有關的詞語,如：莊嚴的人民英雄紀念碑、雄偉的天安門城樓、寬闊的長安街、熱鬧的西單商業街、綠毯似的草坪等。)

　　欣賞完北京風光，你有什么感受，想說一說嗎？（學生暢所欲言）

　　３.這就是我們美麗的首都！它白天美，到了夜里，就更美了！你們想進一步感受北京夜景的美嗎？

　　今天，我們就來學習一篇寫北京夜景的課文。（板書課題，齊讀課題）

　　二、自學課文，整體感知。

　　1.自由朗讀全文,讀正確，讀流利，難讀的句子多讀幾遍。

　　2．檢查自學情況：

　　（1）認讀詞語：（課件或小黑板）

　　mùlín shuò huī huánɡ

　　夜幕降臨華燈高照川流不息燈光閃爍金碧輝煌

　　duó huàn xuàn

　　光彩奪目煥然一新絢麗多彩銀光閃閃從天而降

　　fǔ fán zhuànɡ

　　長安街王府井繁華一幢幢一束束

　　重點指導：前鼻音：臨、煥、絢、繁、扮

　　后鼻音：煌、幢、宮、雄

　　指名讀、男女生賽讀、開火車讀

　　（2）我們已經和這些生字詞成了好朋友。瞧，他們和小朋友玩起了捉迷藏游戲，躲到文章里去了，你還認識他們嗎？個別分段讀課文，正音。

　　（3）夜晚的北京多迷人。你認為最能表現北京夜景特點的詞是什么？

　　板書：燈的海洋光的世界明亮輝煌

　　三、感悟第一自然段。

　　1.夜晚到了，課文中用哪個詞來寫？（板書：夜幕降臨）請大家自讀課文第一段，感受夜晚的北京是“燈的海洋，光的世界”。

　　2.那會是一幅怎樣的畫面呢？用自己的話說說。

　　3.學生觀看夜景圖，感受“燈的海洋，光的世界”。說說自己的感受。

　　4.把你的感受帶到這個句子中去，美美地讀一讀。（指名讀）

　　相互評價后，悟出應把“亮”和“燈的海洋，光的世界”重點突出讀。

　　四、感悟第六自然段。

　　1.誰來讀讀有這兩個詞的句子？（明亮輝煌）指導朗讀。

　　2.學習生字：輝、煌。（兩字的偏旁易混淆，用“光軍輝，火皇煌”口訣記憶。）

　　五、初讀感知。

　　1．自由朗讀２～５段，劃劃自己最喜歡的句子，有感情地讀一讀。課文寫了北京的哪些景點？劃出來。

　　２．交流自己讀書的收獲。

　　把自己最喜歡的句子讀給大家聽。（結合交流讀的句子寫的是哪些景點，板書：長安街環形路商業街故宮）

　　六、學習生字。

　　1.再次出現生詞，朗讀鞏固。

　　川流不息的汽車絢麗多彩的廣告煥然一新的王府井

　　五光十色的霓虹燈金碧輝煌的城樓繁華的大街閃爍的燈光

　　夜幕降臨光彩奪目雄偉猶如裝扮故宮

　　一幢幢一束束隱隱約約銀光閃閃

　　2.（把生字寫成紅色）紅色的都是這一課學習的生字。請你自學生字，想辦法記住字形。

　　3.學生自由發言，說說是怎么記住這些字的，并提出難寫的字。

　　4.老師指導學生書寫，學生練習。（課堂作業本第一題）

　　束、單：貫穿整個字的主筆是豎，寫在豎中線，寫得挺直，左右基本相稱。

　　勾、府：都是半包圍結構。“勾”的撇折，“府”的“寸”，稍露在包圍外面。

　　“輝煌”：“光軍輝，火皇煌”，注意兩個左偏旁稍收，以讓右。

　　七、作業：《課堂作業本》第１、３題。

語文教案篇6

　　課時安排：

　　第一課時：

　　1、學習生字新詞，能正解書寫4個生字。

　　2、正確讀文，初步理解課文內容。

　　第二課時：

　　1、分角色朗讀、表演課文，續編故事。

　　2、鞏固生字詞，能正確書寫其余4個生字。

　　教學時間：

　　第一課時

　　教學要求：

　　1、認讀8個生字及由生字組成的詞語，兩條綠線內的7個字只識不寫。

　　2、認識1個偏旁，在田字格中正確書寫“糧、汗、由、冬”。

　　3、讀通課文，感知課文大意。

　　教學重點：

　　識記生字，讀通課文。

　　教學難點：

　　理解重點詞句，了解課文內容。

　　教學準備：

　　1、學生預習課文，勾畫生字詞。

　　2、教師準備詞語卡片、動物圖片，多媒體課件。

　　教學過程：

　　一、熱身運動：生活中識字。（激趣）

　　1、展示課件導入：上課前咱們先來做做熱身運動。

　　2、、課件出示活動內容。

　　師導：猜猜今天的熱身運動是什么？......真聰明，今天繼續咱們一貫的“生活中識字”。

　　3、展示課件：生活中識字的途徑。

　　師導：請看，街道兩旁的各式的商名你認識嗎？......咱們一塊到超市去逛逛......各類標牌方便我們有選擇性地購物，琳瑯滿目的小商品你都能叫它的名嗎？......校園里的這些東西你都熟悉吧......生活是咱們的大課堂，留心觀察字娃娃隨處可見！好了，今天的生活中識字，輪到誰來給大家做介紹啦！

　　4、指名4人上臺交流。

　　（生：我給大家介紹......，這個字我是在......認識的。）

　　二、揭示課題，交待教學目的。

　　1、師導：孩子們介紹得真不錯，老師這里也有幾個字，是在電視節目《人與自然》中認識的，看看，誰會讀？（引導學生看板書：“螞蟻”、“蟈蟈”）

　　2、指導讀準詞語：“螞蟻”“蟈蟈”。

　　指名讀－－齊讀（借助拼音讀準三聲音調、輕聲）

　　3、提問：觀察這幾個字，它們有什么共同的特點？（用彩色粉筆填涂蟲字旁）

　　猜猜為什么它們都是蟲字旁？

　　（貼動物圖片）

　　4、引出課題，交待教學目的：今天就讓咱們走進螞蟻和蟈蟈的王國，看看這兩只小昆蟲湊在了一塊兒到底會發生什么事？（板書：和），齊讀課題。

　　三、初讀課文，學習生字新詞。

　　（一）初讀課文。

　　1、打開語文書，翻到113頁，借助拼音，先試著讀讀課文，再讀讀課文后邊的生字娃娃，注意讀準字音。

　　2、讀完第一遍的孩子起立我看看，捧著書再把這個故事讀一讀，這遍讀呀，遇到難讀的字詞句可要多讀幾遍，爭取把課文讀通順。

　　（二）學習生字。（展示課件）

　　A學習8個要求會認會寫的字：

　　1、指名讀。

　　師導：生字娃娃迫不及待地要和大家見面了。（點擊鼠標，出示8個要求會認會寫生字的畫面）誰來讀？

　　2小老師教讀。（拼拼音教讀，齊聲跟讀三遍）

　　3、帶拼音齊讀三遍。

　　4、打亂順序讀。（指名讀、分大組讀、分男女生讀）

　　師導：大家讀得可真帶勁！老師打亂順序隨便點擊，不拼拼音，能一口讀準它們嗎？

　　B學習7個只識不寫的字：

　　1、指名讀。

　　師導：課文后邊兩根綠線條內的生字可難了，你認識嗎？

　　（點擊鼠標，出示7個要求只讀不字生字的畫面）

　　2、帶拼音齊讀三遍。

　　.C、同桌互相抽讀。

　　師導：和課文中所有的生字娃娃交上朋友了嗎？打開語文書114頁，課文后邊兩根綠線條內的生字和田字格里的生字，同桌兩個孩子互相抽一抽，考一考。如果讀得好，像剛才老師那樣，豎起大拇指夸夸他。

　　（三）學習詞語。（出示卡片）

　　1、開雙人小火車輪讀。

　　師導：看到孩子們這么能干，生字娃娃也忍不住叫來了它們的好伙伴詞語寶寶，想和它們交朋友吧？開雙人火車，準備好了嗎？

　　（注意“糧食、洞里、呼呼地”讀輕聲。）

　　2、打亂順序齊讀。

　　師導：詞語寶寶變魔術，調換位置還能讀嗎？大家一起來。

　　（表揚：自己夸夸自己）

　　四、朗讀課文，初步理解課文內容。

　　1、自由小聲讀文。

　　師導：看到孩子們這么能干，生字娃娃和詞語寶寶決定帶咱們到它們的家里去做做客，它們的`家在哪兒？就在咱們的課文中。看著書，自己小聲地把課文讀一讀，讀正確、通順。特別要注意我們剛才學習的生字詞語的讀音。

　　2、分段指名讀，指導評議。

　　師導：課文一共有3個自然段，你認為哪個自然段自己讀得是最棒的，舉起小手，自我推薦讀給大家聽一聽。......其余孩子捧好書專心聽，聽他們的聲音是否洪亮，字音、句子是否讀正確、通順了。

　　師引導評議。

　　3、師生齊讀。

　　師導：孩子們說得很好，只要注意剛才評價時所提到的幾個地方，認真細心些，老師相信大家會讀得更好，想試一試嗎？

　　4、帶著問題自己讀。

　　師導：兩只小昆蟲間究竟發生了什么事？帶著小問號，自己放開嗓子再讀一讀。讀完后，在四人小組內給小伙伴說一說你都知道了些什么？

　　5、引導交流。（四人小組討論－－全班交流反饋）

　　6、指導貼詞卡，理解課文內容。（“満頭大汗”“自由自在”）

　　師導：老師這里有兩個詞卡，認識嗎？讀一讀。......下面我們來做個詞語卡片對號入坐的游戲，幫老師把它們貼在黑板相應的位置上。

　　7、指導了解第一段大意。

　　（1）展示課件。

　　師導：夏天真熱，小小的螞蟻背拉著又大又重的糧食，個個累得滿頭大汗！

　　（2）指名讀句子，評議。（1名）

　　“他們有的背，有的拉，個個滿頭大汗。”

　　師評：這個小朋友把“満頭大汗”讀得比較慢比較重，好像自己就是這群勤勞的小螞蟻中的一員，正賣力地干著活。.....這個孩子在讀的時候，皺著眉頭，老師知道他一定是體會到了干活的艱辛。

　　（3）自由練讀。

　　師導：帶上表情甚至可以加上動作，自己試著讀讀！

　　（4）指名有感情地讀句子。（2－3名）

　　（5）齊讀。

　　8、指導了解第二段大意。

　　（1）根據課文內容，出示課件，相機提問。

　　師導：看到小螞蟻賣力地干活，蟈蟈們都在干什么呀？......

　　（2）指名讀句子，評議。（2－3名）

　　“他們躲到大樹下乘涼，有的唱歌，有的睡覺，個個自由自在。”

　　師評：這個孩子讀句子時抬起了小腦袋，讀得特別輕松，不錯！......帶上了得意的表情，讀得真棒！

　　（6）男女賽讀句子。

　　9、指導了解第三段大意。

　　（1）出示課件。

　　師導：到了冬天，又發生了什么？看看課文，你還知道些什么？

　　（2）根據課文內容，指名回答。

　　（3）齊讀第三自然段。

　　（4）看板書小結：在炎熱的夏天，小螞蟻搬運糧食満頭大汗，綠蟈蟈只圖享受，自由自在。到了冬天，勤勞的螞蟻躺上裝満糧食的洞里安然過冬，懶惰的蟈蟈又冷又餓再也神氣不起來了。

　　五、書寫生字“糧、汗、由、冬”。

　　1、導語：小朋友們通過讀課文，了解了故事的大意，學得很不錯！課文里的生字娃娃請出來，還認識嗎？請看......（在黑板上貼字卡“糧、汗、由、冬”）

　　2、齊讀生字。

　　3、引導用猜字謎法學習“由”字。

　　（1）師導：老師這兒有個有趣的字謎，謎底就在這四個字中，考考哪些孩子最聰明？.......聽仔細了！“田里長棵草！”打一個字。

　　（2）指名回答，表揚。

　　（3）指導書寫：生邊書空邊說筆畫名稱，師范寫。

　　師導：由字很簡單，筆畫比較少，可是粗心大意筆順就容易弄錯，哪個孩子愿意當老師教教大家由字怎樣寫？......看明白了嗎？

　　（4）多媒體展示正確的寫字姿勢畫面，提出寫字要求。

　　師導：要想把字寫好，正確的寫字姿勢也很重要，看看這個大哥哥他的姿勢美嗎？......頭正肩平臂開足安，學著哥哥的樣子，拿出你的小鉛筆在語文書上136頁描紅一個由字。

　　（5）學生描紅。

　　4、學生自由選擇生字記憶字形，并相機指導書寫。

　　導語：剛才我們用猜字謎的方法學會了“由”字，除了猜字謎呀，我知道聰明的小朋友們還有許多識字的好方法：換偏旁、加偏旁、編兒歌......看一看，其余的幾個生字，你認為哪一個最難，動動腦筋，你將用什么巧方法記住它，說給大伙聽一聽。

　　“糧”：a認識新部首“米”字旁。

　　（板書：米字旁。）

語文教案篇7

　　[教學過程]

　　一、巧借圖畫，認識生詞。

　　師：（出示掛圖）同學們，這幅圖中的小男孩叫小強，這是小強的家。你們看，小強家有什么？

　　生：有漂亮的房子，種植著果樹，還養殖著動物。

　　師：小強是個愛學習的孩子，他為了能認識更多的字，把家里的各種事物都貼上了卡片。你們想一想，在這（指著圖中的房子）小強會貼什么卡片？

　　生：房子。

　　師：有一天，突然刮起了大風，把小強的四個卡片刮跑了。瞧，就是這四個卡片。（電腦課件出示四個詞語：黃牛、花貓、鴨子、小鳥）誰認識卡片上的詞語？（指名讀，領讀，齊讀詞語）這四個卡片讓我撿到了，誰想把卡片放在原來的位置上？（學生在掛圖上貼詞語）

　　二、聯系實際，積累量詞。

　　師：小強看到自己心愛的卡片又回來了，高興極了，他自言自語地說：“我家樹下有一條牛，牛旁邊還睡著一頭可愛的小花貓。在這邊的屋檐上落著一匹小鳥，我得趕著一只鴨子去河邊。”

　　生：不對，小強說錯了，應該是一頭牛、一只花貓、一群鴨子、一只小鳥。

　　出示課件，學生認讀詞語。

　　師：小強不會運用量詞，想請你們當他的小老師，看我的手里有什么？（一本書）老師上身穿的是什么？（一件衣服）我們腳上穿的.是什么？（一雙鞋）大家打開自己的文具盒，看看文具盒里有什么？（一支筆、一把小刀、一塊橡皮）

　　三、比較事物，學習韻文。

　　師：這幅圖中有四種動物，小強看出了他們的不同點，就把他們進行了比較，（板書課題“比一比”）想一想，小強會從哪方面進行比較？

　　生：比誰大誰小，比誰多誰少。

　　師：我們共同看圖比一比，到底誰大誰小，誰多誰少。

　　生：黃牛大，花貓小；鴨子多，小鳥少。

　　出示課件，課件中有“大、一頭黃牛、小、一只花貓、多、一群鴨子、少、一只小鳥”八個詞語。

　　師：發揮你們的創造想象力，用這八個詞語中的幾個說話，比一比誰說的有趣。

　　師：小強把這八個詞語編在了一首韻文里。（課件出示韻文）你們試著讀一讀，看是否能把字音讀準。

　　找同學讀文，集體糾正讀音。

　　老師領讀，讓學生注意讀出節奏。

　　學生加上自己喜歡的動作讀文。

　　四、發布信息，積累知識。

　　師：動物王國中的動物還有許多，誰愿意把自己積累的動物圖片或詞語讀給大家聽？

　　師：小強也積累了動物的名稱，讓我們共同來讀一讀。

　　出示課件，課件中有詞語“狼、狗、豬、狐貍、猴子、猩猩；雞、鴨、鵝、喜鵲、黃鸝；牛、羊、兔、虎、大象。”

　　師：認真觀察詞語，說說你發現了什么？

　　生：許多字是反犬旁和鳥字旁。

　　師：反犬旁和鳥字旁的字多半是表示動物的，課后大家查字典，看是不是這樣。

　　五、課間休息，。

　　師：你們認識了這么多的動物名稱，可真了不起！想一想，小動物會怎樣表揚大家？

　　生：鴨子會說：“嘎——嘎——嘎——，你們可真愛學習，是認字的小能手！”

　　生：小貓會說：“喵——喵——喵——，我的小主人真能干，學習頂呱呱！”

　　師：小動物們每天都發生著各種各樣的事，鴨媽媽是個做事粗心的人，你聽，鴨媽媽在找蛋呢！

　　播放錄音故事《鴨媽媽找蛋》。

　　師：聽完這個故事，你們想說點什么？

　　生：我們做事可不能向鴨媽媽那樣粗心。

　　（七）書寫生字。

　　師：牛和羊想看看哪個小朋友做事細心，就讓大家寫他們的名字，你們有信心把“牛”和“羊”兩個字寫好嗎？（有）打開書看91頁中的這兩個字，認真觀察，說說怎樣能把他們寫好？

　　生：“牛”字的第一橫寫得短些。第二橫要寫在橫中線上，寫長些。最后一筆豎寫在豎中線上。“羊”字的三橫長短不一樣，豎寫在豎中線上。

　　師：請大家認真觀察老師怎樣寫。（學生邊觀察邊說應怎樣寫）知道了如何寫你們就動筆快速寫吧，比一比誰寫得既快又好。

　　學生動筆仿寫每個字三遍。

　　師：認為自己寫得好就用自己喜歡的方式表揚自己。可以畫一朵花，可以寫一個“優”字，可以畫一個紅五星，可以把自己寫的字給同學看。

　　（八）游戲識字擴詞。

　　師：觀察老師在黑板上畫的是什么？（山）山坡上有一些字，山上有一個紅旗，現在我們男女生進行一場“登山”比賽。你們想比什么？

　　生：比誰認字又對又快。

　　師：請男女生各選一名代表。老師記時，你們判斷對錯。

　　學生快速認字，評選優勝組。

　　師：第一場比賽男（女）同學獲勝。接著進行第二場比賽，認字組詞。一會比賽的選手男隊由女同學定，女隊由男同學定，所以每個同學都要認真準備，要為自己的對爭光。

　　師：現在宣布比賽結果：女（男）同學獲勝。我看出男（女）同學有些不服氣，今后我們還要進行這樣的比賽，希望同學們不斷地攀登知識的高峰，看到更高更美的風景。同學們，加油呀！

語文教案篇8

　　《義務教育課程標準實驗教科書語文一年級上冊》以第三次全教會《關于深化教育改革、全面推進素質教育的決定》的精神為指導，以《全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）》為依據，致力于構建開放的、富有活力的教材體系，倡導自主、合作、探究的學習方式，全面提高學生的語文素養，培養創新精神和實踐能力，促進每個學生的全面發展，為他們的終身學習、生活和工作，在語文方面奠定基礎。

　　一、教材編排

　　本冊教科書包括“入學教育”“漢語拼音”“識字”“課文”“語文園地”“口語交際”幾個部分。教材的開頭是入學教育，用四幅圖，幫助學生了解學校生活，了解學習常規。然后是漢語拼音部分，共13課，在學習拼音的同時認識７０個常用字。而后是識字㈠１０篇課文，識字㈡又１０篇課文。兩個識字單元各４課，每課認字１２～１４個。２０篇課文分作４個單元，大體按由淺入深的順序編排，每個單元的課文在內容上有一定的聯系。在每個單元之后設語文園地，以豐富的內容和多樣的形式，鞏固語文知識，發展語文能力。此外，全冊設６個口語交際話題，安排在每個單元后面，使學生在創設的情境中進行口語交際的訓練。識字的編排，實行認寫分開，多認少寫。全冊要求認識４００個常用字，寫其中１００個筆畫簡單的字。

　　二、教材特點

　　１、綜合性：教材采用多種方式體現語文學科的綜合性，以便使初入學的兒童受到比較全面的語文啟蒙教育，不僅在漢語拼音、認字寫字、閱讀、口語交際等方面打好基礎，而且在學習興趣、學習能力、學習習慣等方面做好奠基的工作。學習內容的安排、學習能力的培養，從一開始就不是單一的，而是多元的。例如，在漢語拼音階段，適當出現短語、句子和兒歌，學生在學習拼音的同時認識部分漢字，把學拼音、識漢字、發展語言結合起來，不但增加了趣味性，及早獲得成就感，而且培養了學生的語文綜合素養。又如，在課后練習和語文園地中，設計了讀讀說說、讀讀畫畫、讀讀做做、讀讀演演等豐富多彩的內容和形式，體現語文能力的整體發展，以及語文課程與其他課程的溝通、融合。

　　２、科學性：漢語拼音、識字、閱讀、口語交際的編排，都注意遵循兒童學習語文的規律。以認字和寫字為例，要求認的字，都是最常見的、出現頻率最高的；要求寫的字，都是最常用的、最簡單的。兒童最先認的字，是與他們的生活關系最密切的“爸、媽、我”。全冊要求認識的４００個字，都是出現頻率最高的常用字。此外，識字的安排重視漢字本身的規律，采用象形字、會意字、看圖識字、按事物歸類識字等形式，使兒童在識字的同時了解漢字文化，認識身邊的事物。要求寫的１００個字，按照由易到難、由簡到繁、由獨體到合體的順序編排，每課只寫３～４個字。結合寫字指導，幫助學生逐步掌握漢字的筆畫筆順、間架結構，打好寫字基礎，使每個學生不僅能把字寫對，而且能把字寫好。

　　３、時代性：這冊教材大幅度更新內容，不僅面目一新，而且富有時代氣息、人文色彩和情感因素。如，《我多想去看看》表現了少年兒童對祖國的熱愛，《自己去吧》體現了對獨生子女主動鍛煉、大膽實踐的企盼，《借生日》《平平搭積木》贊揚了兒童關愛他人、敬愛父母的美好心靈，《爺爺和小樹》《小熊住山洞》蘊含著保護環境、人與自然和諧相處的教育因素。此外，有關計算機、自選商場等具有現代氣息的內容，城市、農村、學校、家庭生活的內容，通過有趣的故事滲透科學常識的內容，在教材中均有反映。

　　４、趣味性：教材的各個部分都體現了主動學、玩中學的編排意圖。例如，在兒童喜聞樂見的情境中學習拼音、認識漢字；在連、涂、畫、拼、擺等游戲中，鞏固知識，啟迪心智，培養動手能力；在課后練習和語文園地中，大量采用“我會讀”“我會寫”“我會說”“我會畫”等形式，激發學生的學習興趣，培植自信。教材中安排的各種兒童喜聞樂見的學習形式，都有助于學生在游戲中、在自主實踐中興趣盎然地學習。

　　５、廣泛適用性：針對我國地域遼闊、文化教育發展不平衡的國情，本冊教材內容兼顧城鄉，難度適中，分量適當，為教師、學生留有拓展和創造的空間。在識字方面，采取種種方式鼓勵學生在生活實踐中主動認字，如，在語文園地中鼓勵學生認姓氏字、牌匾字，引導學生有意識地認記身邊的漢字，做到下要保底，上不封頂。又如，本冊最后編排了兩課連環畫形式的課文《雪孩子》和《小熊住山洞》，每課有少量生字，但全文不注拼音，教師可鼓勵學生借助圖畫或通過其他方式認讀生字，讀通課文，在自己認字和閱讀的過程中，學生獲得自學成功的樂趣，增強學習語文的自信心。

　　三、學習目標

　　１、漢語拼音： ⑴ 學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節，能準確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節。 ⑵ 能借助漢語拼音識字、正音、學說普通話。２、識字與寫字： ⑴ 喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。 ⑵ 認識常用漢字４００個，會寫其中的１００個。 ⑶ 掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規則寫字。字寫得正確、端正、整潔。 ⑷ 初步養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。３、閱讀： ⑴ 喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。 ⑵ 學習用普通話正確、流利地朗讀課文。 ⑶ 學習借助讀物中的圖畫閱讀。 ⑷ 對讀物中感興趣的'內容，樂于與他人交流。４、口語交際： ⑴ 學說普通話，逐步養成說普通話的習慣。 ⑵ 能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容。 ⑶ 能與別人交談，態度自然大方，有禮貌。 ⑷ 有表達的自信心。積極參加口語交際，踴躍發表自己的意見。四、使用本冊教材要注意的問題１、入學教育：入學教育的四幅圖畫為學生提供了觀察講述的材料。教學時，可以引導學生觀察畫面，講述圖意。另外，根據各校的實際情況，要把觀察圖畫與參觀校園、講述感受結合起來，指導學生認識校園，了解學校常規，熟悉校園周邊環境。對讀書、寫字姿勢的指導，起步的訓練是十分重要的，可以讓學生模仿圖畫中的小學生練一練。在以后的長期教學活動中，都要注意良好學習習慣的養成教育，不斷督促檢查，常常提醒。

　　２、漢語拼音： ⑴ 這部分教材中安排了意境優美的情境圖，把學習內容有效地整合在一起。整合起來的情境圖，有利于學習拼音，有利于培養觀察能力，有利于發展兒童的語言，有利于增強學習的興趣。

　　如第二課的插圖，是一幅富有生活情趣的圖畫，既提示了學習的內容，有助于兒童記憶字母的音和形，又使學生受到美的熏陶。教學時，可以讓學生自己找一找圖中的哪些部分和字母的形相似，通過觀察圖畫，引出本課要學的字母和音節。

　　還可以引導學生把帶調的音節和口語中的詞語聯系起來，說一個詞或一句話，以鞏固這些音節。做到觀察圖畫、學習拼音和說話訓練的有機結合。

　　⑵ 本冊教材拼讀音節的呈現形式與九年義務教育教材的拼音部分有所不同。九年義務教育教材每課要求拼讀的音節，大多展現的是拼讀過程，而這冊教材主要以拼讀結果的形式呈現。這樣編排的好處是，兒童可以和音節多次見面，加快拼讀的熟練程度，可以更好地發揮幫助識字的作用。需要提醒的是，這樣編排的目的并不是要求直呼音節。

　　⑶ 在拼音教材中還安排認識70個漢字。這樣做可以增強學生的學習興趣，使學生獲得更多的成就感。這些字只要求認識，即能讀正確，結合語言環境大致了解意思，不要求書寫，也沒有認識偏旁的任務。在教學中，教師不要作字形分析，讓學生整體認記即可。

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