關于語文教案集錦7篇

　　作為一位杰出的教職工，時常需要編寫教案，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。教案要怎么寫呢？下面是小編收集整理的語文教案7篇，歡迎大家分享。

語文教案 篇1

　　教學目標：

　　1、正確認讀14個生字

　　2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，理解故事的內容及寓意。

　　3、通過閱讀懂得，誠實是一種美德，愿意做一個誠實的孩子。

　　教學重難點：

　　認讀14個生字，有感情的朗讀課文

　　教學準備：

　　1、多媒體課件

　　2、學生預習課文

　　課時安排：兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　教學

　　環節教師指導活動學生活動設計意圖

　　激趣

　　導入1、情境引入

　　2、板書課題齊讀課題創設情境激發學習興趣

　　初讀課文隨文識字1、指導讀書，提示讀書要求

　　2、引導學生結合字的特點用不同的方法識字

　　3、指導讀通順課文1、自讀課文，讀準字音

　　2、提出認讀過程當中較難的字全班交流好辦法幫助識字

　　3、同桌互相指認生字，互相教讀。

　　4、當小老師讀生字

　　5、游戲：“花盆蹦字”

　　6、四人小組內接讀

　　7、指名各小組匯報讀課文體現自主合作及獨立識字能力

　　細節探究朗讀感悟重點段落引導體會感悟、朗讀好重點段落

　　第三段用“有的說，有的說有的說”句式

　　引導想象孩子們在議論什么？

　　第四段引導想象國王在想什么？手捧空花盆的孩又在想什么？

　　第五段引導讀好3個“！”號的句子體會感悟朗讀想象說話豐富故事內容培養邊讀邊想象的能力

　　小組合作講故事指導、評價1、小組合作再講故事

　　2、指名講培養學生復述故事大意和精彩情節的能力。

　　總結相機引導理解課文的寓意談談對小男孩和國王的看法？通過談話理解寓意

　　附：板書設計：

　　誠實

　　第二課時（略案）

　　教學目標：

　　1、鞏固認讀14個生字。

　　2、學會要求掌握的7個生字及生詞。

　　3、指導書寫8個生字。

　　4、繼續開故事會。

　　教學重難點：指導書寫

　　課前準備：

　　1、生字卡、田字格卡

　　2、練講好故事

　　教學安排：

　　一、回顧全文，有感情地朗讀。

　　二、復習生字

　　1、利用生字卡讀生字

　　2、生字開花組詞游戲

　　三、指導書寫

　　重點指導：左右結構的字“澆”

　　左右結構的字“挑”

　　四、開故事會

　　1、自由交流故事

　　2、評出故事大王

　　課前談話

　　師：小朋友，你們好！

　　生：許老師好！

　　師：你們喜歡貴州，了解貴州嗎？咱們貴州山清水秀，就像天然的大花園，如果大家有機會到貴州，還可以……說心里話。

　　一、激趣導入

　　師：小朋友們，你們喜歡聽故事嗎？老師為大家帶來一個非常有趣的故事：從前有個國王，將根據種花的.情況來挑選國王，三個月過去后，有的孩子種出了五顏六色的鮮花，可是有一個孩子卻抱著一個空花盆來見國王，到底誰當上了未來的國王呢？讓我們繼續走進這個故事……

　　師：這就是我們要學習的課文。（老師板書課題，學生跟著書空，提示“捧”寫法。注意孩子的“子”字旁，讀課題。老師在黑板上貼出空花盆）

　　二、初讀課文、隨文識字

　　師：咱們自己來讀讀課文，注意讀準字音，讀通長句子。

　　（學生自由朗讀課文。）

　　師：生字大家都認識嗎？請小朋友在生字表中互相指認生字。（學生讀生字）

　　師：你們讀懂了嗎？

　　生：讀懂了。

　　師：你讀懂了，老師還沒有讀呢，小朋友們教教老師好嗎？（學生教讀，老師提示“種”、等字，將“聚集”“挑選”貼在黑板上。

　　師：把難認的詞語貼在這里，多看幾遍就能認識。

　　師：咱們來做個游戲好不好？

　　（花盆中出現生字，請學生朗讀。）

　　師：哇！你們太厲害啦！生字字音已經沒有問題了。請一個小朋友給大家講故事，如果他有讀錯的地方，請大家幫助他。

　　（生讀第一段，糾正“籽”的讀音，齊讀。生讀第二段，糾正“據”的讀音。生讀第三段，糾正“一起”。）

　　師：下面這段課文比較長，誰來讀？（一生讀）喔，他那個字讀錯了？

　　生：“籽”。

　　生：忽然的“忽”。

　　師：大家一起來讀一讀。

　　師：（生齊讀第五段）大家讀得不錯，老師挑不出毛病來，我們繼續朗讀課文。

　　生讀。

　　師：故事講完了，那大家知道最后國王挑選了哪個孩子做了國王？咱們直接來讀讀這個段落。

　　學生朗讀課文。

　　三、細節探究、朗讀感悟重點段落

　　師：第三段用“有的說_______有的說_______有的說_______”的句式，說說

　　師：你捧著這么美麗的花，心情怎么樣？該怎么說？

　　生：有的說我的花……

　　師：現在再來讀一讀這段話，想象那份手捧鮮花的心情，咱們再來讀一讀這段話。

　　生讀。

　　師：就在他們高興的時候，國王來了，請大家讀一讀。

　　（投影出示自然段）

　　師：有沒有不清楚，不明白的地方？誰來說一說？

　　生：為什么他一句話也不說？

　　師：是啊，為什么他一句話也不說，國王在想什么？

　　生：他想他們不誠實。

　　出示：第一句

　　他想：（）

　　師：所以……（生：所以）

　　師：再讀，如果加上動作能夠更好地幫助大家理解課文。

　　生讀。

　　師：來，把你的動作做出來，來，“國王……”

　　生讀。

　　師：還有沒有不清楚的地方？

　　生：他為什么捧著一個空花盆？

　　師：它可能怎么想？

　　生：有可能他在想自己可能當不上國王。

　　生：為什么別人種的花開了，自己種的沒有開，國王是一個國家的最高領導，自己卻得不到。

　　生：怕別人嘲笑。

　　生：自己是不是沒有認真種。

　　師：咱們讀一讀這段話，可能就明白了，來，自己讀一讀。

　　生讀。

　　師：你覺得他為什么難過？

　　生：沒種出花。

　　師：是啊，三個月付出了多少勞動啊！別人種出了，他沒有種出，能不傷心難過嗎？現在，大家就想象一下，假如自己就是那個，來，讀一讀課文。

　　生讀。

　　師：當小男孩最傷心最難過的時候，為什么國王卻高興了？

　　生：開始國王認為找不到自己的接班人，現在找到了，所以高興了。

　　師：國王高興地笑起來，哈哈，范讀。就這樣，把你的笑聲加進自己的朗讀。

　　生讀。

　　師：咱們站起來，高興地讀一讀。

　　生起立朗讀，教師引讀，“國王高興地笑起來（學生笑）說（學生齊讀）”

　　師：對了，為什么國王說要找這樣的孩子？

　　生：因為國王給孩子們的是煮過的花籽。

　　師：你是從什么地方知道的？

　　生：課文中寫了。

　　師：咱們讀一讀這段話。

　　師：孩子知道嗎？三個月以來，孩子都在做同一件事，可花籽卻怎么也不發芽，再讀，更能體會到孩子是誠實的。

　　教師引讀。

　　師：咱們讀課文就應該像今天這樣讀，會把故事讀好。剛才沒有讀好的幾個字，現在再讀，“聚集”“據”“籽”

　　四、總結。

　　師：今天咱們讀了課文，雖然課文中這個，沒有種出鮮艷的花朵，但是他卻是一個誠實的孩子。板書：誠實。讀一讀，讓我們把這個詞讀到自己的心里去！

　　生讀。

　　師：讓我們認真地寫一寫這些生字。

　　師：老師還給大家準備了一些精彩的故事。

　　師分發短文。

　　注：本實錄由于不是根據錄像整理，很難反映課堂的全貌，尤其是語言上的完全一致，請大家理解加諒解。

語文教案 篇2

　　教材簡析：

　　這又是一篇有趣的知識性童話。課文中的小豬因為迷路，向烏龜和象問路，雖然它很有禮貌，但是在稱呼上出了問題，結果鬧出了笑話。小豬是根據烏龜和象的身體大小來決定稱呼的，烏龜小，它稱弟弟;小象打，它稱爺爺。這種思維如果用在同一種動物身上，基本上是正確的，但類推到不同的動物就錯了。簡單的類推，正是孩子思維的特點。

　　課文短小、生動，主要由小豬先后同烏龜和象的對話構成。對話中有問有答，行為規范，充滿情趣。小豬先稱呼后提問，非常注意禮貌，兩次問盡管內容都是關于到蘑菇村去的路，但句式又有不同;烏龜和象對小豬的錯誤表現也不完全相同，前者為之不滿，后者感到可笑。

　　學情分析：

　　本班學生在課堂上表現欲比較強，部分學生的基礎比較好，獨立識字的能力較強，但有幾個學習困難的學生，在記字朗讀方面，速度慢，遺忘率高。

　　教學目標：

　　1、能借助拼音讀準“豬、迷、今、爺、認、知、關、急、”9個生字的字音。認識部首“反犬旁”。正確描寫：“豬、今、認、關”。

　　2、正確朗讀和積累8個詞語。

　　3、正確地朗讀課文，初步懂得不能以身體大小來判斷不同動物的年齡。在此基礎上，讀出動物之間對話的語氣。

　　重點難點：

　　1、能在語言環境中，借助拼音正確認讀“豬、迷、今、爺、認、知、關、急、”9個生字，并用分組學習的方法，按字形結構，分類識記。積累一些詞語。

　　2、朗讀課文，做到不添字，不漏字，讀出動物之間對話的.語氣。

　　3、初步了解有關動物的基本常識，懂得不能以身體大小來判斷不同動物的年齡。

　　教學準備：

　　多媒體課件、識字卡片

　　教學過程：

　　一、啟發談話，揭示課題。

　　1、出示小豬圖：這是我們大家熟悉的小動物，它是——小豬。

　　2、(學生字：豬)認識反犬旁的字。

　　3、交流。(適當板書)

　　4、知道書寫：“豬”

　　5、出示課題：小豬問路(讀課題)

　　6、質疑。

　　二、感知課文，學習生字。

　　1、帶著問題：小豬向誰問路?聽課文錄音，初步感知課文內容。

　　2、交流并板書。(烏龜、大象)

　　3、看書再聽課文錄音，識記課文中的生字。

　　4、自學字詞。

　　(1)自由輕讀課文，圈出生字。

　　(2)借助拼音讀準字音。

　　(3)小組合作，巧記生字、詞語。

　　(4)全班交流。

　　5、鞏固識字，游戲。(“認認豬寶寶“)

　　三、朗讀課文，感受內容。

　　1、帶著問題：小豬怎么問路?讀課文，用橫線劃出有關的句子。

　　設計意圖：讓生字回到課文中，指導學生把課文讀正確，進一步鞏固復習了所學的生字。同時讓學生邊讀邊劃邊思，通過讀課文自己解決問題。

　　2、交流并板書，知道讀句。

　　(1)“烏龜弟弟，到蘑菇村該走那條路?”(突出小豬疑問的語氣)

　　(2)小豬這樣稱呼烏龜對嗎?(不能光看烏龜個子小，就稱它弟弟。)

　　(3)“你叫我弟弟?”“我今年98歲了，比你爺爺年紀還大呢!”(突出烏龜不高興的語氣)

　　(4)知道朗讀小豬和象的對話。(不能光看象的個子大，就稱它爺爺。)

　　(5)引讀第6、7節，解決問題：小豬問到路了嗎?

　　教學反思：

　　本文篇幅不是很長，內容淺顯易懂，語言生動有趣。

　　在生字學習的過程中，帶出學生已有知識的回顧：“貓狗狐貍獅子……”“犭”的字的積累。

　　從識字教學入手，灌輸閱讀教學，了解事件的起因、經過等為今后的語文教學打下基礎。

語文教案 篇3

　　教學目標：

　　一、會認8個生字，會寫10個字。

　　二、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　三、對自己有信心，懂得用適當的方式展示和表現自我，懂得應當為別人服務。

　　教學重點：

　　識字、寫字，有感情地朗讀課文。

　　教學難點：

　　理解王寧說“我選我”的理由的那段話。

　　教學內容：

　　課本第—頁

　　教學準備：

　　生字卡、課件、

　　教學流程：

　　第一課時

　　一、導入新課

　　板書課題，啟發學生質疑：“我”是誰，他選自己干什么？

　　二、初讀感知，識記生字。

　　（一）自由初讀課文，要求：借助拼音讀準生字。

　　（二）學生拿出自備的生字卡，自主認讀。

　　（三）哪一個小朋友來當當熱心的小老師，提醒大家哪些字容易讀錯寫錯？或者告訴大家可以用什么好辦法

　　來記這幾個生字？

　　（四）小朋友做小老師提醒：

　　字音：翹舌音：室 掌

　　后鼻音：寧 愣

　　字形：組字游戲：員 寧 室 樣 校

　　猜字謎：丁丁頭戴一頂帽。

　　容易寫錯：切 左邊部分

　　（五）學生自由練讀課文，要求：讀正確讀流利，選出自己喜歡的小節讀給伙伴聽。

　　（六）朗讀展示：指名讀，小組讀，喜歡哪一節就讀哪一節。

　　（七）全班齊讀，整體感知。

　　二、指導書寫。

　　（一）小黑板出示10個要寫的字，讓學生認讀后觀察字形特點，教師提示書寫注意事項。

　　（二）全班交流書寫方法，教師重點指導范寫： 切 教 班

　　（三）練習書寫這幾個生字。

　　第二課時

　　一、復習鞏固生字新詞。

　　二、朗讀感悟。

　　（一）指導讀第一自然段，說說你讀懂了什么？

　　讀句子：李小青是我們班的勞動委員。

　　我們班的勞動委員是李小青。

　　（明白同一個意思可用不同的句式來表達。）

　　（二）學習第二、三段。

　　1、在二、三段中，挑自己喜歡的句子來有感情地讀一讀，并說說你為什么喜歡這句話？

　　2、分角色練讀林老師和王寧的對話，進一步體會人物的思想感情？

　　3、模擬再現課堂情境，分角色表演朗讀，評評最佳王寧和最佳老師。

　　（三）學習第四自然段。

　　1、討論交流，為什么王寧的話剛說完，教室里就響起了一片掌聲？

　　2、齊讀最后一段，進一步體會：王寧對自己有信心，懂得勇敢地展示和表現自己，而且還很樂意為大家服務，所以受到了大家的.擁戴。

　　三、拓展練習

　　（一）《我選我》這篇課文中的小朋友哪一方面讓你最佩服？

　　（二）其實，我們每個小朋友都有很多讓人佩服的優點，閉上眼睛，用心找一找。

　　（三）四人小組介紹自己找到的優點。

　　（四）動筆寫寫《夸夸我自己》。

　　板書設計：

　　教后反思：

　　本課注意提示語，按照提示語讀。學生的朗讀一下子有了著力點，林老師說的話這段的朗讀得到了提高。給沒有提示語的句子加一加提示語，這時就融合了學生對人物的理解，出現了“王寧認真地說”、“王寧誠懇地說”“王寧自信地說”、“王寧毛遂自薦說”等，既訓練了語言，又體現了朗讀的多元性。同時老師可以發現學生理解有偏差的地方，及時引導糾正。

語文教案 篇4

　　課時目標：

　　1、學生繼續習作；2、作后指導評改；3、工整謄抄。

　　教學過程：

　　一、學生繼續習作，教師巡視。

　　（發現共性問題，發現優秀習作，解疑釋惑。無特殊情況，盡量不打斷習作思路，

　　引導學生養成良好的習作習慣，一氣呵成地真實表達）。

　　二、作后評議，完善提高

　　1、大聲朗讀，昌其氣，明不足，自主修改。

　　（投影）修改什么……

　　△有無錯別字？△景物描寫的'順序是否恰當？

　　△景物有沒有色彩、聲音？△小動物們在快樂地活動嗎？

　　我的十分鐘

　　2、同桌互讀、互改，推薦佳作。

　　3、“小荷尖尖”——佳作欣賞，評議。

　　4、“現場直播”——選擇一兩篇中等習作，生讀師訓，師生現場共改。

　　5、再次修改自己的習作，為自己的習作起個名字，匯報、評議。

　　（投影）“好文章是改出來的”——現代作家 趙樹理。

　　三、工整謄抄，及時鼓勵。

　　板書設計： 發 現

　　1、發現了什么？

　　2、是什么樣子的？

　　3、想到了什么？

語文教案 篇5

　　1.出示課題。

　　2.播放歌曲《美麗的草原我的家》，欣賞草原風光（圖片滾動）。

　　3.引導在圖片欣賞中背誦課文第一自然段。

　　二、“初入草原”，感受“灑脫”之美

　　導入：“在天底下，一碧千里，而并不茫茫”，走了一百五十里，是草原，再走一百五十里，還是草原……”

　　出示：“汽車走了一百五十里，才到達目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也還是草原。草原上行車十分灑脫，只要方向不錯，怎么走都可以。初入草原，聽不見一點兒聲音，也看不見什么東西，除了一些忽飛忽落的小鳥。”

　　指名讀，說說你從這句話中讀懂了什么？有什么不懂的問題？

　　重點理解“灑脫”：

　　（1）可換成什么詞？（自由、無拘無束……）

　　（2）從哪些語句看出“草原上行車十分灑脫”？

　　（3）感受灑脫：沒有紅燈綠燈的障礙，沒有行人車輛的擁堵，卻有一路翠色·欲流，盡收眼底，卻有那忽飛忽落的小鳥相伴，這是令多少人向往的呀！

　　（4）表現灑脫：你能否讀出這種灑脫的感覺來。

　　三、深讀悟情，感受“人情美”

　　1.導入：草原的'美景，令人陶醉；行車的灑脫，令人向往；而草原的民族風情，更是令人難忘。讓我們跟老舍一道，走近蒙古包，去會會蒙古同胞。

　　2.自由讀課文2-5自然段，思考：如果要用一個詞概括草原人民的特點，你想用什么？（熱情好客）

　　3.草原人民的熱情好客從哪些方面可以看出？根據學生回答，提煉板書：迎接相見款待聯歡話別

　　4.咱們試試看，在它們前面加上一些詞，是不是會讓人更深切地感受到草原人民那滾燙的心呢？

　　（1）課件出示詞語：激情盛情盡情深情熱情

　　（2）你能否認真讀讀課文，讀完后，與小組的同學一起想想，把這些詞語加在哪個詞的前面最合適。

　　5.交流小結：熱情迎接激情相見盛情款待盡情聯歡深情話別

　　熱情迎接：

　　（1）你從哪些語句感受到這份熱情？

　　（2）出示課件（理解“襟飄帶舞”──師講述：看，熱情好客的草原人民，身著節日的盛裝，騎著駿馬，從幾十里外飛奔前來迎接遠方的客人，那五彩繽紛的蒙古族服裝隨風飄動，像一條彩虹向我們飛過來。）

　　（3）草原人民撲面而來的熱情令人感動，你能否讀出草原人的熱情？

　　（4）指名讀──齊讀（光是一個或是幾個人的熱情還不足以體現）。

　　激情相見：

　　（1）你能否想象當時的相見是怎樣的情形──學生即興表演，教師隨機采訪：剛才你們說了些什么？你聽得懂蒙古族語嗎，如果你聽不懂，你知道他們在說什么嗎？

　　（2）感情朗讀，讀出激動、興奮之情。

　　盛情款待：

　　（1）主人們拿出些什么款待遠方的來客？

　　（2）除了吃的、喝的，還不忘以歌助興，賓主無拘無束，其樂融融。

　　（3）有感情地朗讀。

　　盡情聯歡：

　　（1）出示課件：聯歡的項目有些什么呢？

　　（2）說明：這些都是蒙古人最喜愛的傳統項目，是能騎善射、能歌善舞的蒙古人力與美的展示。

　　深情話別：

　　出示課件：背景為夕陽西下的草原，難舍難分的離別音樂（蒙語演唱的《蒙古人》）響起。

　　師導：夕陽西下，再美好的相聚，也終有分別的時刻，此時的賓主雙方站在蒙古包外，望著那一望無際的草原，耳邊，悠揚的馬頭琴聲、質樸高亢的蒙古民歌還在回響；嘴里，噴香的奶茶、鮮美的羊肉，回味無窮；腦海中，那雄健有力、明快強烈的蒙古舞蹈依然回旋不已。手握著手，那樣熱乎乎地握著，握住不散……那可真是：──依依不舍，難舍難分（引導學生說出表示舍不得離別的成語）。

　　這正是──（課件出示：）“蒙古情深何忍別，天涯碧草話斜陽！”

　　此時，你就是蒙古同胞，你想說什么？

　　此時，你就是漢族兄弟，你想說什么？

　　6.“熱情迎接、激情相見、盛情款待、盡情聯歡、深情話別”，這一切是那樣美好，是那樣和諧，人們總希望美好的瞬間能永遠定格，永久珍藏。假如你是一名隨行的記者，你最想拍下哪一個精彩的瞬間？

　　四、作業

　　1.抄寫課文中優美的句子。

　　2.背誦課文第一、二自然段。

　　五、配樂朗讀全文。

　　板書： 草原

　　草原景色真迷人

　　深受歡迎倍感懷

　　訪問草原 相見如故心相通

　　盛情款待添禮節

　　主客聯歡何忍別

語文教案 篇6

　　教材分析：

　　本課是第一單元的第二課，本單元以“愛國”為主題，通過本課學習，使學生了解祖國真大，激發學生熱愛祖國的情感。

　　教學目標：

　　1。 正確、流利、有感情的朗讀詩歌。

　　2。 認識7個字，學寫6個字。并能積累語言，選擇喜歡的詞說話。

　　3。通過有感情的朗讀詩歌，使學生了我們的祖國真大，激發學生熱愛祖國的情感。

　　教學重點：

　　1。 學習生字、新詞。

　　2。了解祖國真大。

　　教學難點：

　　借助本課的內容，讓學生了解“我們的祖國真大”是本課的難點。

　　教法：誦讀法

　　學法：比較法 欣賞法

　　教具準備：

　　課件：

　　教學時間：

　　2課時

　　一、扣題探讀，找準入口

　　1、出示中國各地美景圖。

　　2、這節課，我們就學習第2課《我們的祖國真大》。板書課題，重點講解“真”，表達驕傲的心情。齊讀。

　　二、初讀感知，提煉主旨

　　1。自讀詩歌。 請同學們借助拼音自由讀詩歌，注意讀準每一個字的字音，遇到你認為難讀的字多讀幾遍，不認識的字做個記號。

　　2。小組一人一句合作讀。合作讀的過程中，互相幫助糾正讀錯的字音。 選一小組匯報讀。

　　3。檢查字音和認字情況。（多媒體課件） 讓學生以“開火車”的形式讀生字，用生字卡片反復讀，要用字組詞，選詞說話。重點教學：鮮、飄、候 滑雪、游泳

　　三、研讀理解，深情感悟

　　1。選擇自己喜歡的詩句反復讀。

　　2。學生自由讀。讀后討論：你認為祖國有多大？你有什么感受？

　　3。全班交流，加深理解。

　　★我們習慣把祖國分成南方和北方，同學們也分成兩部分，坐在南邊的讀“南方”這一部分，坐在北邊的.讀“北方”這一部分，我們比比哪組讀得好。練習讀。 分南北兩個組比賽讀課文。（多媒體課件）

　　★黑龍江屬于哪方呢？“北方”先讀，開火車讀，分組讀，齊讀（看書中圖），領另一組讀。 到底南方好還是北方好呢？說各自好的地方

　　4。齊讀第三句話，驕傲的心情 邊讀邊想，我們的祖國有多大。我和爸爸去南方（海口），坐了三天火車才到。”“我和媽媽去——，坐了好久飛機才到。以此說明中國之大。（多媒體課件）

　　四、精讀內化，品味賞析

　　1。對比：我們的祖國和別的國家比大小。介紹拿來的照片。

　　2。帶著自豪之情朗讀詩歌。

　　五、拓展延伸，積累運用

　　1。搜集祖國各地的圖片進行展示。

　　2。小練筆：仿寫句子。

　　六、達標測評

　　有感情地朗讀詩歌。

　　七、作業

　　1。把詩歌讀給爸爸、媽媽聽。

　　2。預習快樂讀書屋一《家》。

　　板書設計：

　　我們的祖國真大

　　北方 飄雪花

　　南方 開鮮花

　　有的滑雪有的游泳有的圍著火爐吃西瓜

語文教案 篇7

　　【教學目標】

　　１、會認１２個生字，會寫１０個字。

　　２、正確、流利地朗讀課文。

　　３、有收集詞語的興趣。

　　４、感受秋天的美麗，能通過抽象的文字去感悟美好的秋天。

　　【教學重點、難點】

　　１、教學重點：

　　會認１２個生字，會寫１０個生字。

　　２、教學難點：

　　感悟秋天的美好，收集詞語的習慣。

　　【教學方法】

　　圖文結合、集中識字法。

　　【教學時間】

　　二課時。

　　【教學準備】

　　詞語卡片、工具書（成語詞典、新華字典）、一幅秋景圖。

　　【教學設計】

　　第一課時

　　教學目標

　　１、正確流利地朗讀課文。

　　２、會認1２個生字，會寫３個生字。

　　３、培養收集詞語的興趣。

　　４、初步感受秋天的美麗，努力使學生通過抽象的文字去感悟美好的秋天。

　　教學重點難點

　　１、教學重點：

　　使學生能讀生字，能熟練地認讀課文詞語。

　　２、教學難點：

　　培養學收集詞語的興趣。

　　教學方法

　　自讀自悟與讀字看畫相結合。

　　教學過程

　　導入：

　　過了炎熱的夏天，我們走進了涼爽的秋天。秋天的景色多美啊！請大家聽。

　　（播放錄音。）

　　一、讀中識字

　　１、學生自由試讀詞語。

　　２、分組互助讀詞語，再開火車讀詞語。

　　３、出示生字，學生自主認讀。

　　４、開火車讀生字。

　　二、朗讀感悟

　　１、教師范讀，學生邊聽邊想畫面。

　　２、學生邊讀邊想象，聯系大自然實際，整體感悟詞語的意思。屏幕展示兩張秋景的圖片。

　　三、在讀中鞏固識字

　　１、選擇喜歡讀的詞語，看一看，想一想，猜猜是什么意思？

　　２、分小組讀“我會讀”中的詞語，鞏固認讀生字。

　　３、你發現了什么？和你的好伙伴交流一下。

　　４、優秀生范讀，教師指導，全班跟讀，自我反饋。

　　四、在應用中鞏固識字

　　１、給生字找朋友（組詞語）。

　　２、請字典幫忙，找一找關于描寫秋天景色的詞語，收集詞語，辦一個詞庫。

　　五、在寫中鞏固識字

　　把今天學的自己認識的生字在作業本上寫兩遍。

　　第二課時

　　教學目標

　　１、能熟讀成誦課文。

　　２、認識課文１２生字，會寫１０個生字。

　　３、有收集詞語的興趣。

　　４、感受秋天的壯美。

　　教學重點難點

　　１、教學重點：

　　會寫本課的１２個生字。

　　２、教學難點：

　　有收集詞語的興趣。

　　教學過程

　　一、讀文成誦

　　１、會讀的小朋友認真地讀一遍課文，會背課文的小朋友可以瀟灑地背一遍課文。

　　２、互相讀一讀，背一背，比一比誰更能干。

　　３、互相抽測背，一生背一句，被抽測的.小朋友接下去背。

　　二、積累詞語，自主識字

　　１、能背課文中詞語的小朋友自己還可以告訴其他的小朋友你所知道的詞語。

　　２、拿出自己準備好的白紙，自己想出一個積累詞語的方法。

　　（編字謎、成語接龍、查字典積累詞語……）

　　３、展示自己的創作成果。

　　４、評出最佳創作成就獎。

　　三、讀文感受秋天

　　１、一起讀課文。

　　２、小組內說一說你所感受到的秋天。

　　３、小組匯報。

　　四、寫字指導

　　１、老師范寫各個生字。

　　２、請各小組分析各個生字。

　　（包括結構、字音、筆順等。）

　　３、小組長匯報組內有分歧的地方。

　　４、逐個解決分歧。可以試著寫一寫。

　　５、書寫生字。

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