五年級語文教案大全

　　作為一名教職工，可能需要進行教案編寫工作，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。那么教案應該怎么寫才合適呢？下面是小編精心整理的五年級語文教案大全，希望對大家有所幫助。

五年級語文教案大全1

　　一、教學目標：

　　1、情感態度目標：能真切體會許地山先生通過落花生所贊美的“從不炫耀，默默奉獻”的可貴，懂得做人要做不求虛名，切實有用的人。

　　2、知識技能目標：學習積累生字新詞，能有感情的朗讀文章，能用自己的語言講己名字的含義。

　　3、發展性目標：能聯系生活實際理解為人們“默默奉獻”的是哪些人，他們的可貴之處自在哪里;能從長輩為自己起的名字理解長輩的期望。

　　二、適用年級：

　　五年級

　　三、教學過程：

　　(一)、談話導入，揭示課題

　　1、介紹教師的名字，請同學們分析含義。

　　2、揭示課題：落花生系許地山先生的筆名，他為什么為自己起這樣一個筆名呢?

　　(二)、初讀課文，整體感知

　　1、以第一自然段為例，檢驗一行同學，比比看誰讀的正確、流利、有感情。(統計講評)

　　2、以第二自然段為例，通過舉手搶讀，檢驗以上同學朗讀的程度。

　　3、老師帶四個同學分角色朗讀下面課文，看同學們朗讀的情況。

　　4、提名四人分角色朗讀課文。

　　5、分成四人小組，分角色朗讀課文。

　　(三)、探究課文，理解感悟

　　1、請一小組到前面分角色演出，演后評議。

　　2、再請一小組到前面演出，演后評議。

　　3、公推的一組到前面演出。演后評議。

　　4、許地山先生為什么起名叫落花生呢?請根據課文的理解提出落花生的好處。

　　5、花生最可貴的`用處是什么?

　　(通過重點詞來理解含義深刻的句子)

　　6、許地山先生起這樣一個名字是矢志做個什么樣的人?

　　(四)、聯系實際，學以致用

　　1、許地山先生要做的這樣人多嗎?舉例說明。(發揮想象，踴躍發言)

　　2、名字可以言志，亦可以表明長輩對我們的期望和關愛，請寫一二百字片斷，說一說自己的名字

　　3、指名的人到黑板前寫上自己的名字，然后讀己寫的片斷。

五年級語文教案大全2

　　1、學習本課重點突出，主次分明的寫作方法，學習本課借物喻理的寫作方法。

　　2、分角色朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　教學重點、難點：

　　1、句子，理解爸爸和“我”的兩句話的含義，明確做人的道理。

　　2、學習本課重點突出，主次分明的寫作方法;學習本課借物喻理的寫作方法。

　　教學準備：

　　實物投影

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　1、猜謎語

　　根根胡須入泥沙，自造房屋自安家。地上開花不結果，地下結果不開花。

　　2、板書課題，齊讀課題。

　　3、回憶一下，作者圍繞花生寫了哪些內容?其中哪部分是主要的?

　　板書：種收吃議

　　二、讀文明理

　　這節課我們就重點學習議花生這一部分。

　　1、請同學們選擇自己喜歡的方式讀議花生部分，可以分角色讀，可以出聲讀，可以默讀，要讀準字音，不丟字，不少字，不唱讀。

　　思考：作者一家人是怎么議花生的?

　　2、你喜歡誰的議論?為什么?

　　相機引導理解：

　　投影出示：

　　A：“所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用，不是外表好看而沒有實用的東西。”

　　父親把誰和誰聯系起來了?為什么要我們像花生?

　　為什么說花生雖然不好看，可是很有用?

　　父親的話是不是說不要外表美?

　　你從父親的話中悟出了什么道理?知道今后應該怎樣做?

　　作者懂得了父親的話沒有?他是怎么說的?

　　B：“人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的'人。”

　　理解“有用”對誰有用?

　　“講體面”“只講體面”怎樣理解?體面要不要講?

　　你見沒見過只講體面的人?

　　C：父親讓我們做什么樣的人?在正確答案后劃“?”。

　　(1)雖然外表好看，可是沒有實用。()

　　(2)雖然外表不好看，可是很有用。()

　　(3)外表好看，更有用。()

　　(4)外表既不好看，又沒有用。()

　　在生活中有沒有像花生那樣的人?舉例。

　　這篇課文借花生告訴我們一個深刻的道理，這種方法就叫“借物喻理”。

　　在我們的周圍還有很多事物能給我們啟迪，告訴我們一個深刻的道理。誰能舉這樣的例子?

　　3、小組練習分角色讀課文。

　　4、找一組同學匯報朗讀。

　　三、梳理全文，分清主次。

　　1、本課按敘述的順序依次寫了種、收、吃、議，為什么把“議花生”做為重點?

　　2、次要內容可不可以不寫?

　　今后在寫作文時也要確定重點，做到重點突出，主次分明。

　　四、明理導行

　　1、學了這篇課文，你想說點什么?

　　把你的想法和同學交流。

　　2、誰愿意毛遂自薦?

　　五、作業

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、背誦喜歡的段落

五年級語文教案大全3

　　教材簡析

　　《不銹鋼的發明》是教科版教材五年級下冊第七單元的一精讀課文。課文介紹了英國著名金屬布諾雷發明“不銹鋼”的過程，指出了各種不同類型“不銹鋼”由于具有良好的耐腐蝕性能而成為用途廣泛的工業材料。

　　設計理念

　　教學中立足學生，倡導自主學習，讓學生在讀、思、辯、寫等實踐活動中完成對文本內容的理解。

　　教學目標

　　1.會認“鉻、迄、冶”，會寫“宇、宙、途、諾、冶、廢”等字。

　　2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文內容，了解不銹鋼發明的過程，理解“歪打正著”這個詞語的含義。

　　3.初步體會用科學的眼光去分析和解決問題的意義。

　　教學重點

　　了解不銹鋼發明的過程，體會詞語在句子中的作用。

　　教學難點

　　理解“歪打正著”這個詞語的含義。

　　教學準備

　　布置學生收集在生活中“不銹鋼”的用途，收集其他發明創造的有關資料。

　　多媒體課件

　　教學時間

　　兩課時。

　　教學流程

　　第一課時

　　一、啟疑導入

　　每個同學的家里都有一些用不銹制成的器物，你知道它是怎么發明的'嗎?這節我們共同來學習第13課《不銹鋼的發明》。(板書課題)

　　(通過簡潔而富有懸念的，讓學生主動地參與到讀書的活動當中。)

　　二、初讀明意

　　1.學生自由朗讀(要求學生讀通、讀順、讀準字音。)

　　2.分段朗讀課文，讀后讓學生談談讀懂了什么，還有什么不懂的問題。

　　(學生在初讀中了解到什么是“不銹鋼”，并有可能說出布諾雷在研制耐磨、耐熱的槍膛用鋼時，發現了一種不生銹的鋼。對于學生的一些疑問，可以適當由學生相機討論解疑，也可留作問題在下面的教學中進一步解決。)

　　三、研讀理解

　　在什么情況下，布諾雷發現了不生銹的一塊鋼，找出這個自然段，讓我們共同來讀一讀。

　　1.學習第2自然段。

　　(1)學生速讀。

　　(2)提問：在什么情況下，布諾雷發現了不生銹的一塊鋼?

　　(3)討論：你覺得，不銹鋼能被發明出來的原因究竟是什么?

　　(4)指名讀“為了查清它的成分……這是世界上第一件不銹鋼產品。”

　　學生交流讀后的感受。

　　(5)出示句子：“在此之前，有些冶金學家也煉出過這種鐵鉻合金。但是，他們都沒有注意到它抗腐蝕的特點。布諾雷又進行了反復試驗，發現加12%的鉻煉出的合金鋼是最理想的不銹鋼產品。”

　　學生默讀體會。

　　(“閱讀是一種被引導的創造”。在讀中通

　　過學生的討論和深入思考，使他們感悟到，任何一項發明創造都來自不懈的質疑和反復的研究試驗。)

　　對于布雷諾的發明，人們是怎么的呢?

　　2.學習第3自然段。

　　(1)生齊讀

　　(2)學生質疑、討論：“戲稱”是什么意思?為什么說布雷諾的發明是“歪打正著”的一項發明?

　　教師追問：“歪打正著”是什么意思?為什么“歪打正著”加了雙引號?

　　(以語言訓練為重點，通過學生深入的思考與討論，幫助學生領悟文章的內容，讓學生明確不銹鋼的發明并不是布諾雷“意外的收獲”。)

　　第二課時

　　一、繼續研讀理解

　　學習第1自然段。

　　1.指名讀。

　　2.出示：

　　·它是一種防腐、耐高溫的合金。

　　·它的主要成分是鐵和鉻。

　　讀一讀，體會加點詞語在句子中的作用。

　　3.學生討論。

　　(通過讀句析詞，在理解詞、句的基礎上，學生對這段的內容進行整體的把握。)

　　二、擴展延伸

　　1.學生交流介紹在現代社會中“不銹鋼”的廣泛用途。

　　2.學生介紹其他發明創造的有關資料。

　　(將學習與生活緊緊聯系在一起，為進一步讀寫結合作一個很好的鋪墊。)

　　三、自學交流會認會寫的字

　　四、作業設計(任選其一)

　　1.試一試：用自己的話復述“不銹鋼”發明的過程;

　　2.找一找：搜集有關科學方面的名言(至少兩條)，和同學交流。

　　3.小練筆：以“__×的發明”為題寫一短文。

　　板書設計：

　　13不銹鋼的發明

　　用途廣泛

　　反復實驗

　　“歪打正著”

五年級語文教案大全4

　　活動目的：

　　制定班級公約，營造良好的學習環境，建設團結友愛的班集體。

　　活動目標：

　　1、讓學生通過游戲和故事明白遵守規則的重要性，了解在學習上、生活中應該遵守哪些方面的紀律;培養學生從小養成守紀律的好習慣。

　　2、善于發現一日活動中不守規則的現象，聯系生活實際大膽表達自己的感受及想法。

　　3、學會清楚地表達自己觀點，養成尊重他人發言的好習慣，積極參與制定班級公約。

　　4、通過活動，拓寬學生對守紀的認識，并養成自覺遵守的習慣，促進學生全面、健康地發展，全面提升學生的素質。

　　活動準備：

　　1、選好一名主持人

　　2、小組排練小品、啞劇，準備故事

　　3、集體學唱歌曲：《真心英雄》

　　4、黑板布置，書寫“紀律伴我成長”等

　　活動過程：

　　一、激情導入

　　俗話說：沒有規矩，不成方圓。班級是我們溫暖的家，生活在這個大家庭中真快樂，我們都是集體中的'一員，集體的目標靠我們共同來完成，集體的榮譽靠我們大家來維護。我們一起來制定一個班級公約吧。

　　二、審題

　　學生自讀本次口語交際要求。

　　三、組織活動，討論發言

　　1、全班齊唱歌曲：《真心英雄》。

　　2、學生演小品《早讀課風波》。

　　語文早讀課老師沒來之前，學生有討論昨晚電視劇的、有睡覺的、有抄作業的，教室內一片喧嘩聲，課代表在不停地喊“安靜、安靜”;有人在班門口望風，一聲“噓”聲，大家迅速各回各位、拿起課本裝模作樣。

　　3、學生自由發言：自己在早讀課方面做得如何?

　　4、生演啞劇：《課堂內外》

　　上課鈴聲響起，同學們迅速進入學習狀態，可還有三人不在，一會氣喘吁吁地跑進教室，編造遲到理由;下課后老師進行批評教育、不停點頭;放學后不及時回家，在校門口買零食、玩耍。

　　5、小組討論：找找班級中存在的問題，討論在集體生活中，我們應該共同遵守哪些規則?

　　6、教師相機點撥，講邱少云烈火燒身的故事、大雁嚴守紀律的故事，增強學生守紀律的自覺性。

　　四、制定班級公約

　　1、針對班級建設的目標，每位同學在紙條上寫出兩三條自己認為比較重要的公約內容，再分別討論，去除不合理的、重復的部分，形成小組意見。公約內容要具體，便于落實。

　　2.要求各小組形成共識，最后各自總結成公約內容，匯報討論結果，全班表決。

　　五、齊讀班級公約

　　1、準時到校，佩帶紅領巾，衣著整潔，整理好課桌，主動與同學老師問好。

　　2、學好各門功課，上好每一節課，做好每一次作業，自覺遵守課堂紀律，學會管好自己。

　　3、鈴聲一響即安靜，專心聽講勤思考;課間午休不追逐、不打鬧，不大聲喧嘩，不影響他人。

　　4、出操集隊快靜齊，動作規范做好操;每天眼操做兩次，持之以恒視力保。

　　5、學校是我家，公物愛護靠大家。勤儉節約愛公物，遵循公德要重要。

　　6、愛惜糧食，節約水電，勤練體魄，積極勞動。

　　7、同學之間勤勉勵，團結互助，共同進步。

　　8、孝敬父母、尊老愛幼、勤儉節約、學會自理。

　　六、總結

　　一個優秀班集體的形成，需要全體同學共同的努力。希望我們班的每一位學生都能自律自強，做最出色的自己，做自覺遵守班級公約的榜樣。

　　七、作業

　　每人把班級公約寫下來，可以用硬筆書寫，也可以用毛筆書寫，然后挑選書寫優秀的作品張貼在教室里，督促同學共同遵守。

五年級語文教案大全5

　　【學習目標】

　　1、培養獨立鑒賞詩詞的能力，形成個性化的審美情趣。

　　2、培養豐富的聯想、想象能力。

　　3、積累詠月的詩詞。

　　【學習重點】

　　培養獨立鑒賞詩詞的能力，形成個性化的審美情趣。

　　【學習難點】

　　培養豐富的聯想、想象能力。

　　【學前準備】

　　1、利用書籍、報刊、網絡收集關于詠月的詩詞、佳句，謄寫在小卡片上。

　　2、小組評析其它詠月的詩詞佳句。組長記錄有價值的賞析，綜合成一篇賞析短文，全班交流。

　　【學習時間】

　　1課時

　　方法指導：

　　1、讓學生結合自己對詩句意思的理解，來想象詩的意境意、體會詩的主旨。

　　2、學習賞析詩歌的方法，來賞析“明月之詩”，培養獨立鑒賞詩詞的能力。

　　3、學會對關于明月進行美的想象和描寫。

　　4、你是課堂的小主人，請你大膽與老師對話，此堂課你表現棒嗎?你學到了什么嗎?你是怎樣學到的?你學得快樂嗎?

　　5、誦讀、默寫故事是積累古詩的重要方法。

　　【學習過程】

　　(一)導入

　　“誦明月之詞，歌窈窕之章”這是歷代文人墨客的雅事，今天我們將通過《十五夜望月》來學會如何賞析這些名句佳作。

　　(二)賞析《十五夜望月》

　　1、我會讀這首詩：

　　2、我會邊讀邊想象這首詩所描繪的美景：

　　在《春江花月夜》的樂曲聲中，生輕聲吟詠，走進詩中，回答：你看到了什么?聽到了什么?想起了什么?

　　3、請你看下面《十五夜望月》的賞析文章，請加以體會，并進一步展開討論，哪些地方特別精彩?哪些地方有不同的見解或補充?

　　《十五夜望月》賞析

　　在唐代詠月的篇章中，這是較為的一首。

　　詩人在萬籟俱寂的深夜，仰望明月，凝想入神，絲絲寒意，輕輕襲來，不覺浮想聯翩，那廣寒宮中，清冷的露珠一定也沾濕了桂花樹吧?這樣，"冷露無聲濕桂花"的意境，就顯得更悠遠，更耐人尋思。

　　同是望月，那感秋之意，懷人之情，卻是人各不同的。詩人悵然于家人離散因而由月宮的凄涼，引入了入骨的相思。他的"秋思"必然是最濃摯的。

　　這首詩意境很美，詩人運用形象的語言，豐美的想象，渲染了中秋望月的`特定的環境氣氛，把讀者帶進一個月明人遠、思深情長的意境，加上一個唱嘆有神悠然不盡的結尾，將別離思聚的情意，表現得非常委婉動人。

　　我要補充的是：

　　“ ”字用得好，好在：

　　“”句寫得好，表達了

　　(三)誦明月之詩

　　小組之間把準備好的有關“明月之詩”的小卡片，相互交換賞析，組長記錄學生的賞析或評價，大家動手把有價值、有個性的見解綜合成一篇賞析文章，全班交流。

　　(四)思維訓練

　　用媒體展示不同角度所看見的月，(諸如：海上明月、沙漠月升、小樓新月、水中望月等)學生對自己有所感悟的圖景發揮想象、進行聯想。

　　(五)學生小結

　　你認為這堂課好不好?說明原因。

　　(六)誦讀此詩，比賽默寫：

五年級語文教案大全6

　　教學目標：

　　1、鞏固復習所學的生字詞語，積累“譬如”等詞語，積累名人名言。

　　2、了解常見的說明方法。

　　3、閱讀短文《火箭為什么能飛行》。

　　4、習作：以“假如記憶可以移植”為題寫——篇習作。

　　5、學寫毛筆字“歧”跑”“站”。

　　教學難點：

　　1、了解說明文的特點，掌握常見的說明方法，并能夠正確地運用。

　　2、展開豐富的想象，想象要大膽、合理。

　　教學安排：

　　三課時

　　教學設計

　　第一課時

　　教學目標：

　　教學語海拾貝以及自主閱讀部分。

　　教具準備：

　　1、詞語卡片。

　　2、搜集到的火箭圖片等。

　　教學過程：

　　一、詞語超市

　　1、學生自由讀“詞語超市”中的詞語。

　　2、教師出示詞語卡片，指名讀。

　　3、教師根據學生讀的情況，進行再強調。

　　字音：“譬”讀作“bì”，不是“bì”;“善”“屬”“鼠”“罩”“質”“宙”是卷舌音“嗇”“藻”索”是平舌音。

　　4、學生再讀詞語，在讀中積累詞語。

　　5、學生動筆抄寫要求寫下寫的詞語，教師巡視輔導。

　　6、用喜歡的詞語說幾句話。

　　二、金鑰匙

　　1、指名讀文中的語段。

　　2、指名反饋：金鑰匙中為我們介紹了什么知識?(說明事物的時候，可以運比較、列數字等方法)

　　3、教師以文中的句子為例，引導學生體會運用說明方法說明事物的好處。(更加地形象、生動)

　　4、教師小結：我們在介紹某些事物的時候也可以適當地運用這些說明方法

　　5、練習：運用比較，列數字等方法向別人介紹我們的學校或學校的大操場。

　　三、名人名言

　　1、學生自由讀，把句子讀準確、讀通順。

　　2、教師出示下列字詞，檢查學生自讀情況：

　　耐心 才智 淳樸 謙遜

　　3、學生再讀。

　　4、教師引導學生在小組內討論、交流每句活給我們的啟示。

　　5、指名反饋。

　　6、教師小結：同學們，這些名人名言言浯簡潔卻蘊涵著深刻的哲理。希望同學們能夠熱愛科學，時常懷有—顆好奇心、耐心，謙遜地待人待事。

　　7、學生有感情地朗讀這些句子，熟讀成誦。

　　8、所說你平時還積累了哪些名人名言，最欣賞哪一句。

　　四、自主閱讀

　　1、教師展示火箭升空、飛行的.圖片或者錄像。

　　2、教師導：同學們，好奇心造就科學家和詩人。看著火箭升空、飛行，你們有什么疑惑嗎?(激發學生的好奇心，大人膽質疑)

　　3、教師小結：同學們想知道的東西很多很多，今天，我們就來子解一下火箭為什么能飛行。

　　4、學生自讀課文，思考，火箭為什么能飛行?

　　5、指名反饋。(氣體同樣也有反沖作用，火箭就是靠燃氣的反沖作用前進的。燃氣向下噴的時候，火箭就向上升) 。

　　6、教師引導：同學們，為了把這個問題說明白，作者是怎么做的呢?(引導學生閱讀“閱讀提示”，從中受到啟發)

　　7、指名用自己的語言說一說作者是怎樣一步一步地把問題說清楚的呢?(作者先提出問題，然后借助生活中我們所熟悉的相類似的事物進行推理、說明)

　　8、學生選擇自己員感興趣的段落讀一讀。

　　五、課堂小結

　　教師總結：同學們，科舉就是這樣神奇，科學家不僅發明了飛機、火箭，還把人類送上了月球。同學們把自己對事物的好奇心作為起點：不斷地努力，為科學事業的發展貢獻自己的力量。

　　六、布置作業

　　1、抄寫詞語超市中要求抄寫的詞語。

　　2、選用課時作業設計。

五年級語文教案大全7

　　【教材簡析】

　　這篇課文講的是母親發現兒子感冒了，準備照例自己用藥給他治病門后又改變了主意，讓他自己獨自到醫院看病。母親用這種方式對兒子。磨練兒子獨自面對生活的能力，表達了母親對兒子深深的愛。本文從母親盡責的獨特視角，反映了母愛的廣袤深遠。文章通過語言和心理活動的描寫反映出母親內心的矛盾，讓人真切感受到濃濃的母愛。要引導學生全面認識母愛，激勵學生在生活中時時處處注意磨練自己獨立生活的能力，從生活自理的角度，為人生奠基。

　　【學情分析】

　　學生在生活中依賴性較強,獨立生活能力較差,學習本課,不但要引導學生全面認識母愛,而且要激勵學生在生活中時時處處注意磨煉自己，提高獨立生活的能力。

　　【教學目標】

　　1.認識11個生字，聯系上下文或查字典 理解“打蔫兒、喋喋不休、按圖索驥、雪上加霜”等詞語的意思。

　　2.了解課文主要內容,學習作者通過人物語言和心理活動等描寫來表現人物, 通過語言和心理活動的描寫反映出母親內心的矛盾，讓學生真切感受到濃濃的母愛。

　　3. 要引導學生全面認識母愛，激勵學生在生活中時時處處注意磨練自己獨立生活的能力，從生活自理的角度，為人生奠基。

　　【教學重點】

　　引導學生讀懂課文內容，學習作者通過人物語言和心理活動等描寫來表現人物,。有感情地朗讀課文, 感受課文中特殊的母愛方式。

　　【教學難點】

　　有感情地朗讀課文, 感受課文中特殊的母愛方式。

　　教學過程：

　　一、 背詩導入，質疑母愛

　　1、背誦《游子吟》同學們，你們會背很多詩歌，剛才我們已經展示了，還記得這一首嗎?《游子吟》

　　2、千百年來，母親的愛就像這貼身的衣服，給我們溫暖，給我們力量。你摔倒了，母親會---(生接答)你餓了，母親會----( )你生病了，母親會---()

　　然而卻有這樣一位母親在兒子生病發燒的時候，做過多年醫生的她不但不在家里給兒子找藥治病，反而逼兒子獨自去醫院看病。這位母親到底愛不愛自己的兒子?她是怎么想的呢?我們一起來學習《學會看病》這篇課文。(板題)

　　二、檢查預習，整體感知

　　1、按要求自由讀文。

　　自讀要求：

　　①自由讀課文，把不熟悉的詞多讀幾遍，讀準確讀流利。

　　②想想文章寫了一件什么事?

　　2、檢查詞語朗讀情況

　　打蔫兒 拖沓 喋喋不休 按圖索驥

　　艱澀 忐忑不安 深深譴責 聊勝于無

　　① 指名讀準詞語 學會看病教案設計

　　頭兩個詞文中是描寫誰的?(病中的兒子)“打蔫兒”是怎樣的?(顯得沒精神，頭抬不起來，)“拖沓”形容什么?(步子沉重……)這兩個詞正描寫出兒子病時無力的模樣。

　　② 師：兒子還沒有成年，病中的他顯得那么虛弱。此時此刻，他多么需要----(生接答)

　　③ 生活中如果你病了，你的媽媽會怎樣做?(生自由回答)但文中的母親卻是怎樣做的?

　　④ 概況全文大意。誰能把這兩個意思連起來說說課文主要寫了什么?

　　三、 潛心會文，讀懂母愛

　　(一)創設情境，體會狠心

　　1、師：在你看來，這是一位什么樣的母親呢?用文中的一句話說，是怎樣的母親?誰來找到這句話，讀一讀。

　　2、出示“我想我一定是世上最狠心的母親，在孩子看病的時候，不但不幫助他，還給他雪上加霜。”(板書“狠心”)

　　師：你從這句話哪個詞讀出了母親的狠心?

　　生自由回答。(體會“雪上加霜”)“雪上加霜”指什么?(讓兒子獨自看病)

　　是呀，兒子不過十二三歲，還從未一個人去過醫院，我卻讓他在生病發燒時去醫院，所以------“我想我一定是世上最狠心的母親，在孩子看病的時候，不但不幫助他，還給他雪上加霜”。

　　3、文中哪些語句具體表現了母親的狠心呢?生自由答。

　　出示“這樣逼問一個生病的孩子也許是一種殘忍。”這句話里哪個詞最能表現母親的殘忍?

　　(板書：逼問)怎樣問才叫逼問?(步步緊追，問了再問)逼問誰?(逼問病中的兒子)

　　4、師生對讀，體會狠心

　　①我來演母親，誰來演我兒子?只讀母子間的對話。

　　兒子燒的滾燙，我沒有馬上給他找藥，卻逼問他，要他同意獨自上醫院，這怎能不讓人覺得——“我一定是世上最狠心的母親…….”

　　從這段對話中，你體會到這是什么樣的母親?

　　生：這是個——的母親，這是個——的母親(冷漠、殘忍)

　　②分男女生對讀，帶著這種冷漠、殘忍，女生來讀母親的話，男生讀兒子的話，相機指導讀出逼問的語氣和兒子虛弱的語氣。

　　小結：孩子都病得打蔫兒，一般的母親想都不敢想讓他獨自去醫院，文中的母親卻逼著兒子做出了如此大膽的決定。我怎能不想——

　　“我想我一定是世上最狠心的母親………..”

　　5、想像補白，情境寫話

　　播放音樂，分組寫話。兒子獨自去看病，會遇見什么困難呢?想象一下，

　　①、在寒冷的大街旁，兒子拖沓著腳步，焦急地張望著，出租車怎么還沒有來呢?想像兒子是怎樣冒著嚴寒站在街邊等車的,寫一段話。

　　②、在擁擠的醫院大廳里，兒子是怎樣孤零零地排隊掛號看病的?

　　③、在散發著濃濃藥味的注射室里，耳邊是病孩尖利的哭聲，眼前是別人父母的呵護和關愛，兒子會怎樣想，會怎樣做?

　　6、交流寫話，引讀煽情：

　　學生讀自己寫的話，引導學生反復讀：我想我一定是世上最狠心的母親，因為在孩子生病時——

　　引讀：是呀，我想我一定是世上最狠心的母親，因為就是想鍛煉他——相機理解“按圖索驥”。師：第一次帶著兒子去醫院看病了，第二次兒子可以照著做，這就叫“按圖索驥”。

　　(二)細細感悟，悟痛中愛

　　1、師：讀到這里，我不禁要問，面對病中的兒子，母親真忍心這樣做嗎?這到底是不是狠心的母親嗎?請你從文中找出相關的理由來說說。(出示)再讀課文，劃記文中寫母親心理活動的句子，說說你體會到了什么?

　　2、生自由回答。

　　①(出示：“時間艱澀流動著，像沙漏墜入我忐忑不安的心房……收縮成一團。”)

　　②了解沙漏。知道沙漏是什么嗎?(古代一種計算時間的工具)看圖，你覺得它的流速快嗎?(慢)師：你從母親把時間比做沙漏體會到了什么?(板;度日如年忐忑不安、擔心)理解句子可以抓重點詞語，你能從哪個詞感受到母親的(擔心、度日如年)

　　③師：既然時間過得慢，把“艱澀”換成“緩緩”行不行?為什么?(體會母親在一分一秒中的`煎熬)

　　小結：時間過得越慢，母親就越忐忑不安，母親越忐忑不安，時間越(過得慢)。放慢語速，齊讀這段話。

　　④師：你還抓到哪個詞能表現母親的擔憂?(疼痛)

　　師：疼痛到什么程度?(心收縮成一團)

　　師：這是怎樣的痛?(母子連心，揪心的痛)

　　小結：這種疼痛遠遠勝過病痛的十倍、二十倍……

　　(四)想象說話：這時候母親最心痛什么?(一路上，他搖搖晃晃的走著，會不會有危險呢?在擁擠嘈雜的醫院里，兒子排在長長的隊伍中，他受得了嗎?又要掛號、又要交錢，兒子知道怎樣做嗎?)如果你是母親，這時你最想兒子說什么?

　　填空：等待的時間是漫長的，十分鐘過去了，兒子沒有回來，母親想( )，心疼痛的收縮成一團 ;

　　二十分鐘過去了，兒子還沒有回來，母親想( )，心疼痛的又收縮成一團 ;三十分鐘過去了，兒子仍然沒有回來，母親( )，心疼痛的再次收縮成一團 ;……兩個小時過去了，兒子仍然沒有回來，

　　師：同學們，這是一個狠心的母親嗎?此時你看到一個怎樣的母親?

　　小結：這哪里是狠心的母親，這分明是一個疼愛孩子、很有責任心的母親呀!

　　(四)悟悔中情

　　你還從哪些語句能感受母親并不狠心?體會“我的心立刻軟了。是啊，孩子…….”你體會到了母親的什么?(猶豫、后悔)“我知道應該不斷地磨煉他，在這個過程中，也磨煉自己。”(堅定信心)

　　四、詩歌誦讀，升華母愛

　　1、導語：同學們，你能理解母親為什么要這樣做嗎?

　　2、母親逼著自己的孩子獨自去看病，希望孩子能學會獨立生活。表面是狠心、冷漠，內心卻猶豫、忐忑不安，這些心理變化都源于對兒子深深的——生接“愛”(看板書畫心形)這是一種怎樣的愛?(生接)這是一種……

　　附：板書設計

　　20__學會看病

　　做出決定──猶豫不決──心軟后悔──自責擔心──勇氣回升

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