語文下冊教案

時間：2026-01-22 23:21:01 語文教案我要投稿

語文下冊教案（通用36篇）

　　作為一名教職工，常常需要準備教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編精心整理的語文下冊教案，歡迎閱讀與收藏。

語文下冊教案（通用36篇）

　　語文下冊教案 1

　　教學目標1、認識“所”、“牧”等12個生字，會寫“詩”、“林”等6個字；

　　2、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩；

　　3、有朗讀古詩的興趣。

　　教學重點正確識寫生字，有感情地朗讀古詩

　　教學難點引導學生反復朗讀，體會詩歌的韻味和美好的.意境

　　教具準備生字卡片，搜集一首課外閱讀過的古詩

　　導學過程二次備課

　　預習提綱

　　1、采取多種方式自由識記生字

　　2、反復朗讀古詩，感受詩歌的韻律節(jié)奏。

　　第一課時

　　一、激趣導課：

　　同學們，你們一定會背很多古詩吧，誰能把你課外掌握的古詩背一首給老師和同學聽？今天我們再來學習兩首古詩好不好

　　<板書課題>

　　二、學習新知：

　　1、看圖激趣：

　　圖上都畫了誰？他在干什么？他想干什么？

　　2.、初讀感知，了解詩歌大意：

　　① 齊讀，借助拼音讀準字音

　　出示生字卡，采取多種方式識記字形：

　　形旁識字：牧、捕

　　換偏旁：蜻——晴

　　同形旁：蜻、蜓、蟬；怪、惜；霜、露

　　② 小組合作，試讀詩歌，圈出不理解的詞語

　　3、再讀感悟，想象詩歌畫面：

　　① 課堂討論自學中的疑難處，教師相機點撥；

　　② 教師范讀，學生想象畫面。

　　4、教師簡述詩意，引導學生根據(jù)詩意練習背誦

　　5、讀一讀，想一想：

　　有感情地朗讀，詩中寫的牧童捉到蟬了嗎？

　　6、書寫生字：

　　指導學生寫字，給予必要的指導

　　第二課時

　　一、復習舊知，導入新課：

　　利用生字卡片，開火車認讀生字

　　二、探究新知《小池》

　　1、初讀感知，了解詩歌大衣；

　　① 小組合作，試讀課文，圈出不理解的詞語

　　② 交流自學，討論疑難詞句，教師相機點撥

　　2、教師簡單講述詩意

　　3、啟發(fā)想象，感情朗讀

　　① 教師范讀

　　② 學生能練讀

　　③ 教師語言描述，激發(fā)學生想象，并引導學生帶著這種感覺朗讀

　　4、練習背誦

　　5、處理生字:

　　利用生字卡片，采取多種形式識記生字

　　6、指導書寫

　　三、鞏固新知

　　1、教師描述詩意，引導學生背誦

　　2、同桌數(shù)空寫生字

　　四、拓展延伸

　　每個同學準備一首自己的在課外學的古詩，在古詩朗誦會上表演。

　　語文下冊教案 2

　　設計意圖

　　本設計將“悟詞情，品畫意”作為研讀目標，教學中努力體現(xiàn)“課內(nèi)外聯(lián)系、校內(nèi)外溝通、學科間融合”的語文教學思想。

　　1、將音樂引入語文課堂，借助音樂，形象解讀《卜算子?詠梅》一詞。

　　2、將繪畫引入語文課堂，借助畫面，再現(xiàn)梅之風姿，梅之品格。

　　3、通過對比閱讀，解讀梅花的兩種形象，詩人的兩種境界。

　　4、引導學生查找、搜集、拓展閱讀毛澤東其他詩詞，通過組織澤東詩詞朗誦、演唱會，促使學生積累語言，積淀情感。

　　教學過程

　　一、背誦導入

　　我們已經(jīng)讀過幾首詞了，請同學們把自己喜歡的詞讀或背給大家聽。

　　二、自-閱讀

　　今天我們要學習毛澤東的一首詠梅詞。請同學們自己反復地讀讀課文，想想詞中寫了梅花的什么特點，贊揚了梅花怎樣的品格，把自己的感受在空白處寫一寫。

　　三、交流討論

　　結合具體詞句，充分交流見解;教師相機點撥，使學生對毛澤東詞中的.梅花產(chǎn)生贊嘆之情。

　　1、從“飛雪”“百丈冰”等詞可以讀出，梅花綻放于最寒冷的時節(jié)。俗話說“冰凍三尺，非一日之寒”，更何況“已是懸崖百丈冰”，可以想象大雪紛飛，天地間了無生機，梅花卻不畏嚴寒，一花獨放。

　　2、從“俏也不爭春，只把春來報”可以讀出梅是報春的使者，卻不爭春邀寵，居功自傲，表現(xiàn)了梅花謙遜的作風。

　　3、從“待到山花爛漫時，她在叢中笑”可以讀出百花盛開之時，梅花卻無比欣慰地飄落叢中，表現(xiàn)了梅的豁達與無私。

　　四、有感情地朗讀、背誦

　　1、梅花以其樂觀自信、謙虛坦蕩的品格，贏得了毛澤東的贊頌，讓我們再來聽一首贊頌梅花的歌曲(播放《紅梅贊》)。

　　2、讓我們用自己的朗讀來贊頌梅花吧(學生放聲練習朗讀)。

　　3、邊讀邊想象畫面，有感情地讀。(引導學生根據(jù)課件呈現(xiàn)的音樂和畫面的變化，滿含激昂之情、贊嘆之情地誦讀，教師相機引導示范。對學生富有個性的朗讀給予鼓勵，對學生動情的朗讀給以表揚。)

　　五、對比閱讀，感悟詩人的情感

　　1、閱讀陸游詠梅詞，簡介創(chuàng)作背景。

　　(乾道二年，陸游因“力說張浚用兵”，受到了賣國派的打擊，被罷免了隆興通判的職位。在山陰寂寞地度過了四年，便開始了西行萬里的遠游。作品里風雨交加的黃昏、孤獨綻放的梅花，正是陸游受打擊后心境的寫照。)

　　毛澤東在讀陸游的詠梅詞后，填詞一首，卻“反其意而用之”，表達了樂觀自信的胸懷。郭沫若在讀了毛澤東的詞后也和詞一首，寫道“曩見梅花愁，今見梅花笑”，鮮明地寫出了兩首詞中梅花的不同形象與兩位詩人的不同心境。

　　2、再讀毛澤東的詠梅詞，想象“已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏”的景象，試著畫一畫，并給自己的畫寫上一個題目(如，寒梅傲雪、春的使者、凌寒獨放、寒梅斗雪、一枝獨秀)。

　　3、配樂欣賞畫家為毛澤東的詠梅詞所配的畫;有感情地背誦詠梅詞。

　　六、拓展閱讀

　　1、課外閱讀毛澤東的其他詩詞。

　　2、用一周時間進行準備，然后組織一次毛澤東詩詞朗誦、演唱會。

　　語文下冊教案 3

　　學習目標

　　1、積累重要的文言詞語，如“隸、異、奇、利、扳、文理、稍稍、賓客、環(huán)謁、泯然”等，掌握它們的讀音、詞義。

　　2、結合注釋，借助工具書，能自己閱讀、釋義、翻譯這篇文言文。

　　3、了解“之”“于”的用法以及文言詞活用情況。

　　4、懂得本文所寓含的道理：人的天資并非一成不變，只有后天的教育和努力，才能造就人才。

　　5、學習本文寓理于事，借事說理的寫作方法。

　　學習重點

　　1、引導學生了解一些常見的文言知識。

　　2、理解方仲永由五歲能詩，到“泯然眾人”這一變化的原因。

　　學習難點

　　1、理解作者的思想觀點，并能作出評價。

　　2、了解說理散文中的敘事技巧。

　　學習方法

　　1、自主閱讀法。2、合作討論法。3、競賽法。

　　教具準備：

　　多媒體、錄音機、示范朗讀磁帶。

　　課時安排：

　　2課時。

　　教學過程：

　　第一課時。

　　教師活動、學生活動：

　　一、導入設計

　　先請同學們說一說關于勤奮的名言警句，（下列參考）如：

　　1、中國有句俗話，叫做“一勤天下無難事。”

　　2、唐朝大文學家韓愈也曾經(jīng)說過“業(yè)精于勤荒于嬉。”

　　3、被譽為“發(fā)明大王”的偉大的科學家和發(fā)明家愛迪生有一句名言：“天才是百分之一的靈感加上百分之九十九的血汗。”

　　說得很好，古人說：“吾生也有涯，而知也無涯。”這句千古名言，一語道破了“活到老，學到老”的真諦。它告訴我們，一個人只有不斷的學習、終生學習，才能與時俱進，成為順應時代的有用之才。反之，如果你不進行學習，不接受教育，哪怕你是一個神童、一個天才，也會隨著時間的流逝，銷蝕成一個庸才、甚至蠢材。今天我們要學習的課文——《傷仲永》里的主人公方仲永，就是這樣一個典型的例證。

　　學生分組，說出的名言警句正確的，給本組加2分。

　　聽講，思考。

　　二、作者簡介：（多媒體顯示）：

　　王安石（1021～1086），北宋政治家、思想家、文學家。宇介甫，晚號半山。唐宋八大家之一。封荊國公，世人又稱王荊公。撫州臨川（今屬江西）人，他出生在一個小官吏家庭。安石少好讀書，記憶力特強，從小受到較好的教育，仁宗慶歷進士。王安石不像一般士大夫那樣，熱衷于追求個人名利，而是要在經(jīng)國治民方面作出些成績。嘉佑三年（1058）王安石上萬言書，提出變法主張，要求改變“積貧、積弱”的局面，推行富國強兵的政策，抑制官僚地主的兼并，強化統(tǒng)治力量，以防止大規(guī)模的農(nóng)民起義，鞏固地主階級的統(tǒng)治。神宗熙寧二年（1069）任參知政事。次年任宰相，依靠神宗實行變法。并支持五取西河等州，改善對西夏作戰(zhàn)的'形勢。因保守派反對，新法遭到阻礙。熙寧七年辭退。次年再相，九年再辭，還居江寧（今江蘇南京），封舒國公，改封荊，世稱荊公，卒謚文。王安石為“唐宋八大家”之一，他的散文，雄健簡練，奇崛峭拔，大都是書、表、記、序等體式的論說文，闡述政治見解與主張，為變法革新服務。王安石的政論文，不論長篇還是短制，結構都很嚴謹，主意超卓，說理透徹，語言樸素精練，“只用一二語，便可掃卻他人數(shù)大段”（劉熙載《藝概？文概》），具有較強的概括性與邏輯力量。

　　找一名學生朗讀，其他人聽讀，了解記憶。

　　三、朗讀課文，翻譯課文，把握文意

　　1、初讀課文，讀準字音。

　　教師播放示范朗讀磁帶或教師范讀，

　　教師提示一些字詞的讀音。（多媒體顯示）

　　隸（lì）扳（pā）謁（yè）邑（yì）

　　矣（yǐ）泯（mǐ）稱（chèn）

　　卒（zú）焉（yān）耶（yé）

　　2、復讀課文，讀清句讀。

　　教師提示朗讀時注意下列語句的停頓。

　　多媒體顯示：

　　1、仲永/生五年

　　2、借旁近/與之，即/書詩四句，并/自為其名

　　3、其詩/以養(yǎng)父母、收族為意

　　4、自是/指物作詩/立就，其文理/皆有/可觀者

　　5、傳/一鄉(xiāng)秀才/觀之

　　6、日扳仲永/環(huán)謁于邑人

　　7、余聞之也/久

　　8、其/受之天也，賢于材人/遠矣

　　3、譯讀課文，整體把握文意。

　　讓學生自主翻譯課文后，同桌為一組，展開對抗競賽，底分均為100分，每發(fā)現(xiàn)一處錯誤扣5分，扣完即止。

　　第一輪：翻譯課文

　　同桌每人口頭翻譯課文一段。互相質疑、評價、記分。

　　第二輪：認讀課文，（多媒體顯示）：

　　金溪民方仲永世隸耕仲永生五年未嘗識書具忽啼求之父異焉借旁近與之即書詩四句并自為其名其詩以養(yǎng)父母收族為意傳一鄉(xiāng)秀才觀之自是指物作詩立就其文理皆可觀者邑人奇之稍稍賓客其父或以錢幣求之父利其然也日扳仲永環(huán)謁于邑人不使學余聞之也久明道中從先人還家于舅家見之十二三矣令作詩不能稱前時之聞又七年還自揚州復到舅家問焉曰泯然眾人矣王子曰仲永之通悟受之天也其受之天也賢于材人遠矣卒之為眾人則其受于人者不至也彼其受之天也如此其賢也不受之人且為眾人今夫不受之天固眾人又不受之人得為眾人而已耶

　　第三輪：文言知識大評比。（多媒體顯示）：

　　（1）解釋帶點的字

　　①世隸耕

　　②未嘗識書具

　　③并自為其名

　　④指物作詩立就

　　⑤稍稍賓客其父

　　⑥或以錢幣求之

　　⑦環(huán)謁于邑人

　　⑧不能稱前時之聞

　　⑨泯然眾人矣

　　⑩受之于天

　　⑾賢于材人遠矣

　　⑿得為眾人而已耶

　　（2）一詞多義

　　其

　　其詩以養(yǎng)父母

　　其文理皆可觀者

　　父利其然

　　其受之天

　　如此其賢也

　　彼其受之天

　　之

　　忽啼求之

　　借旁近與之

　　傳一鄉(xiāng)秀才觀之

　　以錢幣求之

　　余聞之也久

　　不能稱前時之聞

　　受之天于

　　謁于邑人

　　于舅家見之

　　賢于材人遠矣

　　則其受于人者不至也

　　（3）詞類活用

　　邑人奇之賓客其父父利其然

　　傷仲永父異焉

　　（4）翻譯下列句子。

　　①其受之天也，賢于材人遠矣。

　　②得為眾人而已耶？

　　如有困難，教師點撥。仲裁權歸教師。

　　（明確）：

　　（1）①屬于②曾經(jīng)③題上④完成⑤漸漸⑥有的（人）⑦四處拜訪⑧相當⑨完全⑩承受⑾勝過⑿能夠

　　（2）其：①他的，指方仲永的②代方仲永寫的詩③這樣④他⑤他的⑥他。之：①代“書具”②代“仲永”③代“仲永寫的詩”④代“仲永的詩”⑤“方仲永很有才這件事”⑥結構助詞“的”⑦調節(jié)音節(jié)，無意義。于：①引出對象②在③表示比較④介詞，從。

　　（3）奇：對……感到驚奇

　　賓客：把……當作賓客，以賓客之禮相待

　　利：認為……有利

　　傷：為……哀傷

　　異：對……感到驚異（詫異）

　　（4）他的天資比一般有才能的人高得多。

　　想成為一個平常的人恐怕都不能夠吧？

　　4、思讀課文，理清文章思路，把握作者的觀點，理解文章所要說明的道理。多媒體出示相關題目：

　　（1）方仲永的變化經(jīng)歷了哪幾個階段？這幾個階段，有見有聞，有詳有略，這樣安排有什么用意？

　　（2）方仲永由天資過人變得“泯然眾人”，原因是什么？

　　（3）最后一段的議論講了什么道理？

　　（明確）：

　　（1）仲永的變化經(jīng)歷了三個階段。

　　第一階段：“仲永生五年……其文理皆有可觀者”寫方仲永幼年時天資過人，具有作詩才能。

　　第二階段：“……十二三矣。令作詩，不能稱前時之聞。”寫十二三歲時的方仲永才能衰退，大不如前。

　　第三階段：“又七年……泯然眾人矣。”寫方仲永又過七年后完全變成一個平庸之人。

　　寫仲永年少時天資聰慧，以“聞”的形式；寫仲永十二三歲才思“不能稱前時之聞”，以“見”的形式；寫仲永最終平庸無奇，又以“聞”的形式。“聞”和“見”有機結合，敘述真切可信。課文詳寫第一階段，鋪陳方仲水才能初露的情形，暗示其前途無量，而其父的貪利之舉卻導致他才能衰退。后兩個階段略寫，幾筆點出方仲永淪落平庸的情形，引人深思。詳略處理，有力突出文章主旨，體現(xiàn)“傷”的含義。

　　（2）從方仲永個人情況來看，原因是“父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人”，貪圖小利，目光短淺，“不使學”。從道理上講，方仲永“卒之為眾人”，是因為“其受于人者不至”，即沒有受到后天正常的教育。

　　（3）作者主要強調了后天的努力學習、接受教育對成才的重要作用。

　　學生聽讀課文，標畫字音、斷句。

　　請一名學生認讀并領讀。掌握字音。

　　根據(jù)教師提示，學生齊讀課文，讀清句讀。

　　學生自讀課文，參照注釋，借助工具書，翻譯課文。

　　按要求進行比賽、評價、記分

　　這是一段尚未標點的文章，由學生在規(guī)定時間內(nèi)同桌兩人交錯認讀，比賽方法同上

　　學生在練習本上直接寫答案，同桌一組比賽，找二人板演，互相比賽。

　　每一道測試題的單數(shù)題由左邊同學完成，雙數(shù)題由右邊完成。

　　學生邊讀邊思考思考、然后合作討論交流，并自由發(fā)言。

　　四、加深對課文的理解學生齊讀課文兩遍。

　　五、布置作業(yè)：

　　1、熟讀課文，背誦課文。

　　2、摘抄有關“天才與勤奮”的名言警句5條，并背誦。課外收集被人譽稱為“天才”的例子，探究他們的成長奧妙。課后按要求完成作業(yè)。

　　語文下冊教案 4

　　時間的腳步?jīng)]有停歇，我們又迎來了新的學期。總結過去是為了積累更多的經(jīng)驗；計劃將來是為了更好地工作。現(xiàn)將本學期擔任八年級（1）班的語文課教學工作計劃總結如下：

　　一、教材教本分析

　　人教版《義務教育課程標準實驗教科書?語文》八年級下冊四個現(xiàn)代文單元分別以人生、散文詩、人與自然和民俗風情為專題內(nèi)容，其中以記敘類文章為主，第三單元與傳統(tǒng)說明文單元相比，在語文與科學的鏈接上有突破性的進展，拓寬了語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現(xiàn)代科技手段的運用。兩個文言文單元課文的選編主要是從文章的難易程度以及課程目標這兩個方面來考慮的。