【實用】語文教案模板6篇
作為一名教職工，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么你有了解過教案嗎？以下是小編幫大家整理的語文教案6篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
語文教案 篇1
《翠鳥》是六年制小學(xué)課本第五冊第六課，課文內(nèi)容如下：
翠鳥喜歡停在水邊的葦稈上，一雙紅色的小爪子緊緊地抓住葦稈。它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。它小巧玲瓏，一雙透亮靈活的眼睛下面，長著一雙又尖又長的嘴。
翠鳥鳴聲清脆，愛貼著水面疾飛，一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了。它一動不動地注視著泛著微波的水面，等待游到水面上來的小魚。
小魚悄悄地把頭露出水面，吹了個小泡泡。盡管它這樣機靈，還是難以逃脫翠鳥銳利的眼睛。翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去，叼起小魚，貼著水面往遠(yuǎn)處飛起了。只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾。
我們真想捉一只翠鳥來飼養(yǎng)。老漁翁跟我們說：“孩子們，你人知道翠鳥的家在哪里？沿著小溪上去，在那陡峭的石壁上。洞口很小，里面很深。逮它很不容易呀！”我們只好打消了這個想法。在翠鳥飛來的時候，我們遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著它那美麗的羽毛，希望它在葦稈上多停一會兒。
1、分解課目內(nèi)容，將課文內(nèi)容劃分成三個知識點。
課目內(nèi)容分解表 表1
課目
名稱知識點學(xué)習(xí)水平知識理解簡單應(yīng)用綜合應(yīng)用翠鳥1“鮮艷、小巧玲瓏、注視、銳利、疾飛”等詞語√
√
2
學(xué)習(xí)作者觀察的順序和抓住特點進(jìn)行觀察的方法√
√
3
翠鳥的外形和活動特點√
定下各個知識的學(xué)習(xí)水平等級，如表1所示。
學(xué)習(xí)水平描述表 表2
知識點學(xué)習(xí)水平描述語句行為動詞1知識理解聯(lián)系上下文理解：鮮艷、疾飛、小巧玲瓏、注視理解2知識理解指出作者的觀察順序和抓住特點進(jìn)行觀察的方法理解指出3理解概括課文內(nèi)容，說出翠鳥的外形和活動特點概括說出
2、具體描寫各個知識的學(xué)習(xí)水平等級，如表2所示。
選用媒體情況表 表3
知識點學(xué)習(xí)水平媒體類型媒體內(nèi)容要點使用時間（分）資料來源媒體在教學(xué)中的作用媒體使用方式1知識理解文字投影重點理解的詞語自備在情境及語言文字中理解詞語觀察講解VCD翠鳥的表態(tài)及飛的動態(tài)2知識理解文字投影描寫翠鳥外形的句子，熱鍵顯示表特點的詞。自制加深理解讀、劃
議、說電腦動畫按描寫順序?qū)懗龃澍B外形各部分自制激發(fā)興趣
加深印象
幫助理解看、說3理解圖畫投影音樂翠鳥外形圖自備展現(xiàn)外形
突出特點看、說VCD翠鳥飛行、等魚、捕魚動態(tài)自備顯現(xiàn)動態(tài)
在情境中
理解特點看、想
說、文字投影表現(xiàn)翠鳥活動特點的文字，熱鍵顯示重點詞自制加深印象
幫助理解讀、劃
議
3、媒體的選擇及使用。根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計選擇多媒體輔導(dǎo)教學(xué)（CAI），主要運用了圖畫投影、文字投影、VCD、動畫設(shè)計及翠鳥標(biāo)本等媒體。各種媒體共同協(xié)調(diào)，相互補充，從而更充分地調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，高效率完成教學(xué)任務(wù)。如表3所示。
4、課堂教學(xué)過程結(jié)構(gòu)的設(shè)計。本課的課堂教學(xué)過程結(jié)構(gòu)流程圖如表4所示，在設(shè)計時，主要注意了以下幾個問題：
(1)課時安排。為完成本課教學(xué)設(shè)計了兩課時。第一課時，導(dǎo)入新課，初讀課文，整體感知，質(zhì)疑導(dǎo)學(xué)，學(xué)習(xí)1—3節(jié)；第二課時，學(xué)習(xí)第四節(jié)，總結(jié)課文，簡單運用，鞏固字詞。之所以把教學(xué)的重點段放在第一課時，主要是考慮到學(xué)生在第一課時的學(xué)習(xí)興趣正濃，“興趣是最好的老師”憑借學(xué)生的濃厚興趣，教學(xué)的重點就可以更好地突破。
(2)恰當(dāng)安排媒體出現(xiàn)的時機，創(chuàng)設(shè)出生動情境，激發(fā)學(xué)生興趣。讓學(xué)生觀察練說翠鳥外形，并將敘說順序同作者描寫順序比較，同時利用按作者描寫順序出現(xiàn)的翠鳥身體各部分動畫圖，加深理解按順序觀察翠鳥的方法。另外，還借助動畫及圖像，結(jié)合上下文理解了文章的`重點詞，借助重點詞體會作者抓翠鳥的特點來描寫翠鳥的方法，從而使重點及難點得到突破。
5、設(shè)計形成性練習(xí)，針對知識點2、3設(shè)計兩道填空題，以檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。如圖5所示。
形成性練習(xí)題 表5
知識點學(xué)習(xí)水平題目內(nèi)容2知識理解 填空題：
課文第一自然段2——5句，先總寫翠鳥羽毛的顏色非常（ ），再按（ ）、（ ）、（ ）的順序具體描寫了翠鳥羽毛的顏色。3理解 真空題：讀句子，想想括號里詞語的意思。
翠鳥（ ）葦稈，（ ）飛過去，（ ）小魚，（ ）水面往遠(yuǎn)處飛走了。
表4 開始
展示翠鳥標(biāo)本、導(dǎo)言入課
投影學(xué)習(xí)目標(biāo) 投影學(xué)習(xí)方法
學(xué)生質(zhì)疑
據(jù)疑板書導(dǎo)學(xué)
學(xué)生再讀，找出課文從幾方面寫翠鳥可愛
學(xué)生讀文，找出翠鳥外形特點的段落 學(xué)生讀文，找出寫翠鳥活動特點的段落
投影翠鳥外形圖 VCD翠鳥鳴叫、飛行、等魚時畫面
學(xué)生看圖、說圖 文字投影描寫翠鳥飛行、等魚的語句
投影文字 描寫翠鳥外形特點讀文、勾重點詞，并聯(lián)系圖畫及上下文理解
讀課文，勾句子，理解重點詞 VCD翠鳥捉魚時動作
動畫按作者描寫順序出現(xiàn)翠鳥身體各部分 結(jié)合課文，理解重點詞
對比體會作者描寫順序與自我說圖的順序 完成形成生習(xí)題2
完成形成性練習(xí)題1 查標(biāo)，對照學(xué)習(xí)目標(biāo)，總結(jié)課文
語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1.能正確工整地書寫11個生字，理解“晶瑩、恩賜、節(jié)制、枯竭、濫用、威脅、指望、破碎、和藹可親”等詞語在語言環(huán)境中的恰當(dāng)意義。
2.用自己喜歡的方式讀課文，把握課文主要內(nèi)容，說出課文運用的說明方法，體會課文中比喻、擬人修辭手法的表達(dá)效果。
3.聯(lián)系實際思考,“地球太可愛了，同時又太容易破碎了！”這句話的含義，認(rèn)識精心保護(hù)地球，保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境是迫在眉睫的事。
教學(xué)重點
把握課文主要內(nèi)容，了解課文的說明方法，體會比喻、擬人修辭手法的表達(dá)效果。
教學(xué)難點
聯(lián)系實際，讓學(xué)生從心靈深處認(rèn)識“只有一個地球”，從而樹立起精心保護(hù)地球，保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境的意識。
第一課時
教學(xué)目標(biāo)
1.通讀課文，了解課文內(nèi)容。
2.讀懂課文介紹了地球哪些方面內(nèi)容，學(xué)習(xí)文中說明方法、修辭手法的運用。
教具準(zhǔn)備課件
教學(xué)過程：
一、出示圖片，導(dǎo)入新課
1.宇航員拍攝的地球圖片
學(xué)生仔細(xì)觀察圖片，然后結(jié)合自己對地球的了解，同桌間相互交流。
2.引入新課，板書課題，（板書：只有一個地球）齊讀課題。
3.釋題，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。為什么“只有一個地球”？是一個怎樣的地球？
4.明確本課時的學(xué)習(xí)目標(biāo)：
�。�1）用自己喜歡的方式讀課文，了解課文寫了關(guān)于地球的哪些方面內(nèi)容？有哪些讓你感觸最深？是什么感觸？為什么有這樣的感觸？
�。�2）用自己的話說出課文的主要內(nèi)容。
二、初讀課文、讀后交流
1.教師范讀課文。要求學(xué)生就自己感觸深的詞語、句子用橫線畫出來。
2.學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，注意課文寫了地球哪些方面的內(nèi)容？運用了怎樣的說明方法與修辭手法？
3.全班交流（圍繞課文寫地球哪些方面內(nèi)容，交流感受、說明方法、修辭手法），老師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行重點內(nèi)容。板書：美麗壯觀、和藹可親，渺小資源有限，生態(tài)災(zāi)難無處可去，精心保護(hù)
4.小結(jié)：通過學(xué)習(xí)，我們看出這篇文章是關(guān)于環(huán)保主題的，文章先講了地球的美麗與可愛，接下來又講了地球上資源有限，人類的一些行為會造成生態(tài)災(zāi)難。如果地球被破壞，人類將別無去處。最后提醒人們要保護(hù)地球。
三、再讀課文，把握內(nèi)容
1.根據(jù)板書的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生概括文章的主要內(nèi)容。
2.學(xué)生概括內(nèi)容后，老師引導(dǎo)學(xué)生說出概括主要內(nèi)容的方法。
四、朗讀課文，互相評價
1.想一想，應(yīng)該怎樣來讀這篇課文？
2.讀給同桌聽，然后相互評價。
3.指名一位同學(xué)讀給大家聽，師生評價。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)
1.練習(xí)書寫生字詞語。
2.抓重點詞句，深入研讀課文。
教具準(zhǔn)備課件
教學(xué)過程：
一、齊讀詩歌，導(dǎo)入新課
1.學(xué)生齊讀詩歌《地球累了》（節(jié)選），讀后談自己的感受。
2.教師總結(jié)，導(dǎo)入新課：那是一種心理的糾結(jié)，那是對人類愚昧無知的感嘆，那是一種對環(huán)境的憂慮。宇航員遨游太空，也發(fā)出感嘆。讀出宇航員的感嘆。（我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！）
二、圍繞感嘆，研讀課文
1.地球的“美麗壯觀，和藹可親”
�。�1）學(xué)生齊讀宇航員遨游太空所見的地球。
學(xué)生齊讀：“地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親�！�
�。�2）聯(lián)系實際，認(rèn)識“地球太容易破碎了”這一觀點。
補充資料：溫室效應(yīng)和臭氧層的破壞，以及帶來的后果。（臭氧層對太陽光中的紫外線有極強的吸收作用，能吸收高強度紫外線的99%，從而擋住了太陽紫外線對地球上人類和生物的'傷害。一旦臭氧層遭到破壞，紫外線便會增強，則全球氣候會變暖，人類生命健康堪憂。）
2.地球的“渺小”
（1）在群星璀璨的宇宙中，地球就像一葉扁舟。
�。ā坝钪妗迸c“扁舟”對比，想象出地球的渺小。）
�。�2）結(jié)合地球的一些實際數(shù)據(jù)，認(rèn)識“地球太容易破碎了”這一觀點。
半徑：約六千四百千米
表面積：大約5.1億平方公里
世界人口：截止到20xx年1月4日，全世界有70.57億人
陸地面積：1.49億平方千米
可供人類居�。杭s0.8億平方公里
3.地球“自然資源有限”
�。�1）礦物資源是經(jīng)過幾百萬年，甚至幾億年的地質(zhì)變化才形成的。地球無私地、慷慨地向我們提供礦產(chǎn)資源。體會地球太可愛了。
（2）聯(lián)系實際，人類不加節(jié)制地開采礦產(chǎn)，必將加速礦產(chǎn)資源的枯竭。那時人們將沒有煤、石油、天然氣、金屬礦，人類需要的工業(yè)原料就沒有了，進(jìn)而認(rèn)識地球太容易破碎了。
4.地球的“生態(tài)災(zāi)難”
�。�1）人類生活的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來是可以不斷再生，長期給人類服務(wù)的。何為“本來”？去掉“本來”，讀出地球的可愛；加上“本來”，讀出這句話的言外之意。
�。�2）人類隨意毀壞自然資源主要有哪些？聯(lián)系實際展開會議與想象，體會地球“太容易破碎了”。
污水排放，亂砍濫伐，捕殺野生動物，廢氣排放，濫用化學(xué)品等。并由此展開聯(lián)想，想到不堪的后果。
三、層層深入，得出結(jié)論
1.科學(xué)家證明什么？是何意？科學(xué)家設(shè)想什么？是何意？
�。ㄖ辽僭谝缘厍驗橹行牡乃氖f億千米的范圍內(nèi)，沒有適合人類居住的第二個星球。說明人類要保護(hù)地球；科學(xué)家設(shè)想在火星或月球上建造移民基地。這是為了讓讀者想象，假如有移民基地，人們都去居住也是不可能的事情，進(jìn)一步突出保護(hù)地球的重要性。）
2.展開想象，說說人類別無去處的結(jié)果？
3.學(xué)生根據(jù)自己的理解和看法，列出保護(hù)地球切實可行的辦法。
四、書寫字詞，拓展練習(xí)
1.正確工整地抄寫課后11個生字，15個詞語。
晶瑩、遙望、恩賜、慷慨、毀壞、目睹、交錯、貢獻(xiàn)、節(jié)制、枯竭、濫用、威脅、指望、破碎、和藹可親
2.談?wù)剬Α叭绾稳ケＷo(hù)地球的生態(tài)環(huán)境”的想法。
板書內(nèi)容
只有一個地球
美麗壯觀、和藹可親，渺小
資源有限，生態(tài)災(zāi)難
無處可去，精心保護(hù)
語文教案 篇3
教材分析：
《畫雞》是明代著名畫家唐寅為表達(dá)自己對雞的喜愛與贊美，寫的一首詠物詩，語言淺顯易懂。對于一年級學(xué)生來說，雞并不陌生，對于寫雞的古詩，學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。教學(xué)時，要引導(dǎo)學(xué)生感受作者對雞的贊美之情。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利地朗讀、背誦古詩。
2、理解詩意，體會感情。
3、會認(rèn)寫本課生字。
教學(xué)重難點：
重點：有感情地朗讀古詩。
難點：品讀詩，理解意，感悟情。
課前準(zhǔn)備：搜集有關(guān)動物的古詩。
教學(xué)過程：
1、小朋友們很有禮貌?今天，老師作為獎勵給你們帶來了一個謎語，你們猜是什么?(出示謎語，打動物名字。)
紅冠子，白外衣，
每天早上喔喔啼，
它叫人們早早起。
2、你見過大公雞嗎?什么樣子?你們喜歡它嗎?
3、我國明代杰出的大畫家大詩人唐寅，他也喜歡大公雞，為它畫了一幅畫，還為它寫了一首詩，名字叫《畫雞》。
4、說到這老師突然想起前幾天我們也認(rèn)識了一位了不起的大詩人駱賓王，他也寫了一首描寫小動物的詩是什么?齊誦《詠鵝》
5、我們接著來了解一下今天走入我們課堂的大詩人唐寅，課件出示。
6、(大屏幕出示大公雞的圖片)請小朋友認(rèn)真觀察圖，你看到什么?(從感官上感受大公雞的美。)
共學(xué)：
一、讀詩，整體感悟。
1、指名讀。學(xué)生互相評價。
2、讀給同桌聽。
3、教讀
4、齊讀詩歌。
5、再次聽讀畫出詩的停頓，課件出示對照齊讀。
過渡：同學(xué)們讀得真好聽，讀出了古詩的韻味。讓我們再細(xì)細(xì)品讀詩
句，感受唐寅對公雞的喜愛。
二、品讀詩，感悟情。
1、出示前兩句。
(1)指名讀前兩句詩。思考：讀了第一句你知道了什么?
(2)指名回答。 板書(紅冠)�？吹郊t冠你想到了什么?觀察雞冠花圖片，對比，感受公雞的美麗。
(3)第二句詩人又告訴了我們什么?板書(雪白)。你能描述一下“雪白”嗎?
( 4 )像“紅冠”里的“紅”和“雪白”這樣的詞語就是表示什么的詞語(顏色的詞語)用波浪線畫出，你還能說說這樣的詞語嗎?
師：大公雞頭上長著紅紅的`冠子，滿身羽毛像雪一樣的白，它正向我們走來，我們一起來夸夸它。這真是一只( )大公雞。來，讓我們一起美美地讀一讀第一句吧。(讀出公雞的美麗。)
過渡：公雞不僅有紅紅的冠子，雪白的羽毛，非常漂亮，而且它還會叫。
(1)誰知道公雞怎樣叫?(模仿做動作)全班模仿
(2)公雞什么時候才叫?公雞一叫就怎么樣呢?平時公雞亂叫嗎?所以詩人說——
2、出示后兩句
(1)朗讀后兩句。
(2)公雞叫，人們就知道天怎么了?就把門怎么了?
(3)大家知道農(nóng)民伯伯很勤快，但公雞比農(nóng)民伯伯起得早，你們想想這是一只怎樣的公雞?課件出示填空
(引導(dǎo)學(xué)生體會公雞的可愛、勤快。板書：勤快)
(4)指導(dǎo)朗讀后兩句。(讀出勤快)
三、探究識字寫字。
1、出示生字自由認(rèn)讀擴詞。
2、檢出認(rèn)讀，開火車認(rèn)讀。
3、說說你用什么辦法記住了哪個字?
4、學(xué)寫字(先觀察再動筆)平和開。板書演示。
5、學(xué)生描寫。
四、整體感知，齊背古詩。
五、作業(yè)。
語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1．理解課文內(nèi)容，了解海洋是未來的糧倉的原因；
2．了解文章所用的說明方法及作用；體味說明文語言的準(zhǔn)確性。
3．培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。
4．了解海洋中有豐富的資源，增強開發(fā)、保護(hù)海洋的意識。
教學(xué)重點：
1. 了解海洋是未來的糧倉的原因；
2. 分析說明方法。
教學(xué)難點：
指導(dǎo)學(xué)生自己分析課文，培養(yǎng)分析能力。
課型及教學(xué)思路：
這是一篇淺顯易懂的事理說明文。學(xué)習(xí)難度不大，可以讓學(xué)生通過自主、合作、探究學(xué)習(xí)，把握文章要點，了解本文運用的主要說明方法及作用，體會說明文語言的準(zhǔn)確性。
教學(xué)時數(shù)：
1課時
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
1．人口劇增，資源短缺，這是人類當(dāng)今面臨的最嚴(yán)重的問題之一。顯然，能否妥善地解決這一問題，直接關(guān)系到人類未來的生死存亡。
大家看了上面的圖表和文字大家有什么感想？得出了什么結(jié)論？
2．跟我走進(jìn)大海�。ㄕ故居嘘P(guān)大海資源的圖片）
在生物資源方面，海洋中存活著20多萬種生物。專家測算，海洋的初級生
產(chǎn)力每年為6000億噸，其中可供人類利用的魚類、貝類、蝦類、藻類等，每年為 6億噸，而現(xiàn)在全世界的捕撈量僅為9000萬噸左右。海產(chǎn)品已成為人類生活中不可缺少的重要食品來源，目前海產(chǎn)品提供的蛋白質(zhì)約占人類食用蛋白質(zhì)的22%。在不破壞生態(tài)平衡的前提下，海洋每年可以產(chǎn)出的水產(chǎn)品足夠300億人食用，海洋向人類提供食物的能力等于全球所有耕地提供農(nóng)產(chǎn)品的1000倍。
二、三分鐘速讀課文回答下列問題
1．為什么說海洋是未來的糧倉？
2．海洋可以為人類提供哪些糧食？
3．這篇文章闡釋了什么道理？
三、動動腦筋思考：
作者是如何來安排本文的內(nèi)容的？
全文共7自然段，按總——分——總結(jié)構(gòu)可分為三個部分。
第一部分（1～2），指出海洋完全有可能成為人類未來的糧倉。
第二部分（3～6），闡釋海洋可能成為未來糧倉的原因。
這一部分又可分為兩個層次。
第一層（3），總說海洋可能成為人類未來糧倉的`原因。
第二層（4～6），分說：藻類能為人類提供充足的蛋白質(zhì)（4）；
海洋中還有豐富的肉眼看不見的浮游生物（5）；
海洋魚蝦還有捕撈潛力挖掘（6）。
第三部分（7），總結(jié)全文，強調(diào)海洋是人類未來的糧倉。
四、課文運用的說明方法：
課文在闡釋事理時，運用了多種說明方法。
1. 采用說明和議論相結(jié)合的表達(dá)方式闡釋事理。
第一部分（第1～2段）和最后一段，就運用了這樣的說明方法。如，第一部分中主要是議論，它清楚地闡述了開發(fā)利用海洋是人類擺脫人口劇增、耕地不足、資源短缺等生存危機的希望所在。
在提出說明重點“海洋是未來的糧倉”前，先以議論的方式強調(diào)： （1）人口劇增，資源短缺，將直接關(guān)系人類未來的生死存亡； （2）地球還有廣闊的海洋可供開發(fā)，大海完全有可能成為人類未來的糧倉。這樣寫能引起讀者的重視，為下一步具體說明海洋是未來的糧倉作了鋪墊。再如，最后一段在總結(jié)全文所述的基礎(chǔ)上，重申文章開頭的看法：人們相信，大海是人類未來的糧倉。這議論性的結(jié)論照應(yīng)了文章開頭，總結(jié)了文章的說明部分，有利于讀者進(jìn)一步認(rèn)同海洋開發(fā)利用的價值，增強“海洋意識”。
2. 運用作詮釋、舉例子、列數(shù)字、分類別、作比較等多種說明方法。
第二部分（第3～6段）具體闡釋為什么海洋是人類未來的糧倉，綜合運用了多種說明方法。
總說部分（第3段）首句先對“糧倉”中的“糧食”作詮釋，接著舉例子、列數(shù)字說明這類“糧食”產(chǎn)量之多、質(zhì)量之好。
分說部分（第4～6段）逐一說明。
第4段先用分類別的方法，說明藻類種類之多；然后舉海帶的例子，列數(shù)字說明其增產(chǎn)潛力之大；再舉國外培育出藻類新品種的例子，并列數(shù)字說明藻類含有豐富的蛋白質(zhì)；最后拿一公頃水面生產(chǎn)的藻類與陸地上40公頃土地生產(chǎn)的大豆作比較，突現(xiàn)海洋的開發(fā)利用價值。
第5段主要用舉例子與列數(shù)字相結(jié)合的說明方法強調(diào)肉眼看不到的浮游生物也是人類豐富的“食品”源。
第6段舉了南極磷蝦的例子，列數(shù)字說明磷蝦產(chǎn)量高，再將其與全世界的捕魚量作比較，說明磷蝦資源的豐富。
五、過渡銜接 ：
段與段之間過渡既自然又精致，有時一兩個字便使上下文連接得天衣無縫。如：第2段，首句總結(jié)第一段內(nèi)容，第二句“正是出于這樣的考慮……”，“這樣”指代首句，即把文章轉(zhuǎn)入列出人們對生存危機的看法。第3段首句“當(dāng)然，海洋所能提供給我們的并不是傳統(tǒng)意義上的糧食”承上轉(zhuǎn)入介紹文中特指的“糧食”。第4段首句“其實，把藻類作為食品，我們并不陌生”，承上所舉例子導(dǎo)入詳細(xì)介紹藻類。第5段首句“除海藻類，海洋中還有豐富的肉眼看不見的浮游生物”中，“除海藻類”承上文，后面一句則揭示本段主要介紹“浮游生物”。第6段首句“至于海洋中眾多的魚蝦，則更是人們熟悉的食物”用“至于”更換話題，轉(zhuǎn)入詳細(xì)介紹“魚蝦”。末段則以“綜上所述”概括全文的闡釋，然后水到渠成地再次道出本文所要說的事理。
六、總結(jié)寫作方法：
�。ㄒ唬w會下列句子中加點字表達(dá)的準(zhǔn)確性。
①世界人口劇增，資源短缺，這是當(dāng)今人們面臨的最嚴(yán)重的環(huán)境問題。
�、谥劣诤Ｑ笾斜姸嗟聂~蝦，則更是人們熟悉的食物。
�、郾M管近海的魚蝦捕撈已近極限，但我們還可以開辟遠(yuǎn)洋漁場，發(fā)展深海漁業(yè)。
明確：
1．“最”從程度上強調(diào)人口劇增，資源短缺是超過其他環(huán)境問題的嚴(yán)重危
機。
2．“更”突出人們對“魚蝦”可作食物的熟悉程度，較前兩者又深了一層。
3．“近”是接近的意思。接近極限不等于到極限，這樣表述準(zhǔn)確，客觀。
�。ǘ┛偨Y(jié)本文寫作特點：
1．說明和議論結(jié)合闡明事理。
2．綜合運用多種說明方法。
3．語言準(zhǔn)確、嚴(yán)密
4．過渡自然。
七、考考你：
判斷下列句子主要運用了什么說明方法？
1．據(jù)報道，現(xiàn)在每年向海洋傾倒約600～1000萬噸石油，1萬噸汞，25萬噸銅，390萬噸鋅，30萬噸鉛和100萬噸有機氯農(nóng)藥。
2．海底隧道具有較高的經(jīng)濟效益和廣闊的發(fā)展前景，在世界的很多地方，例如大貝耳特海峽、多佛爾海峽等處，修建海底隧道已引起了人們極大的興趣。
3．石拱橋，橋洞成弧形，就像虹。我國的詩人愛把拱橋比作虹，說拱橋是 “ 臥虹 ”“ 飛虹 ” 等。
4．我國的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房絕大部分是對稱的，左邊怎么樣，右邊也怎么樣。蘇州園林可絕不講究對稱，好像故意避免似的。
5．那里日照時間又特別長，一年達(dá)到三千小時，而長江流域只有一千五百小時，華北地區(qū)也不過兩千五百小時。
6．我想，用圖畫來比方，對稱的建筑是圖案畫，不是美術(shù)畫，而園林是美術(shù)畫，美術(shù)畫要求自然之趣，是不講究對稱的。
八、課外拓展：
1．“人與自然和諧發(fā)展”成為現(xiàn)今人們保護(hù)環(huán)境的主題，大家能明白國家的“禁漁”的目的嗎？
2． 大家想一想，海洋資源是取之不盡，用之不竭的嗎？為了讓我們能有一個更好的生存環(huán)境，我們該怎么辦？
九、作業(yè)：
探究性學(xué)習(xí)：班級分為若干小組，討論下列一些專題，要求人人找資料，準(zhǔn)備下一節(jié)課發(fā)言。每個小組要制作課件，運用多媒體展示。
1．海洋生態(tài)環(huán)境的現(xiàn)狀。
2．重返海洋，人類能做些什么？
�。�1）海洋生物資源開發(fā)；
�。�2）海洋礦物資源開發(fā)；
�。�3）海洋可再生能源的開發(fā)利用；
�。�4）海水資源綜合利用；
�。�5）海洋空間資源開發(fā)利用。
語文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)
１、了解四首詩相關(guān)的背景知識。
�。病⒘私馑氖自姷乃枷雰�(nèi)容、藝術(shù)特色和語言風(fēng)格。
３、了解掌握借景抒情，情景交融的表示手法。
４、背誦并默寫四首詩。
能力目標(biāo)
�。�、加強朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生充沛體會詩歌特有的節(jié)奏和韻律，感受其聲韻美；在反復(fù)誦讀中，理解詩意，感悟詩情。
２、分析四首詩中的景物描寫，體味文中情景交融的意境，賞析作品的意境美。
３、揣測品味詩中精彩語句的含義和技巧，并使之了然于心，成為自身的語言財富。
德育目標(biāo)
這四首詩，描繪自然山水，歌詠田園風(fēng)光，文筆優(yōu)美，情真意醇。學(xué)習(xí)它們，可以激發(fā)靈性，陶冶情操，豐富文化積累。
教學(xué)重點
�。�、體會詩詞的意境美、語言美。
２、背誦并默寫四首詩。
教學(xué)難點
激發(fā)學(xué)生想像，再現(xiàn)詩歌畫面，深刻體會景物描寫中蘊含著的深厚的情思。
教學(xué)方法
�。�、誦讀教學(xué)法。通過朗讀，掌握其節(jié)奏韻律，感受古典詩歌的聲韻美。通過反復(fù)吟誦，逐步加深對詩意的理解，要求眼到、口到、心到，把自身融入詩歌中去，用自身的聲音傳達(dá)詩人的心聲。
�。病⒙�(lián)想法。古典詩歌語言精練，內(nèi)涵豐富，教學(xué)時宜讓學(xué)生充沛張開聯(lián)想的翅膀，想像作品的畫面，充沛體會詩歌的意境。
�。�、點撥法。抓住關(guān)鍵詩句進(jìn)行點撥，以點帶面，以利學(xué)生對作品的整體理解。
４、討論法。學(xué)生互動，交流讀詩的感受以和對詩歌的認(rèn)識。
教具準(zhǔn)備
多媒體、錄音機、示范朗讀磁帶
課時布置
２課時。
教學(xué)過程
第一課時
教學(xué)要點
師生一起賞讀《歸園田居》，指導(dǎo)學(xué)生自讀《游山西村》，品味詩歌的人情美、風(fēng)物美。了解詩歌的背景知識；朗讀詩歌，整體感知詩意；賞析詩歌的意境美、語言美；背誦詩歌。
教學(xué)步驟
一、導(dǎo)語設(shè)計
中國自古以來就是一個詩的國度，從最古老的《詩經(jīng)》開始，優(yōu)秀的詩歌作品浩如煙海，今天，我們學(xué)習(xí)《詩四首》。
陶淵明是我國古代最早的田園詩人。他的詩歌現(xiàn)存１２０多首。最能代表他詩歌創(chuàng)作成績的是田園詩。我們先來學(xué)習(xí)他的田園詩代表作《歸園田居》（其三）。
二、指導(dǎo)朗讀，力求使學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏和韻律
�。薄W(xué)生自由讀詩，教師提示一些應(yīng)注意的詞語：帶月荷鋤歸道狹草木長
�。�、要求學(xué)生用“／”給《歸園田居》（其三）一詩劃分節(jié)奏。
教師提示學(xué)生注意音節(jié)劃分和意義劃分相結(jié)合，如“種豆／南山／下”“晨興／理／荒穢”。
�。场⒔處煵シ攀痉独首x磁帶，要求學(xué)生仔細(xì)聽讀，訂正不恰當(dāng)?shù)淖x音和節(jié)奏。
４、學(xué)生齊讀。
三、師生一起賞讀《歸園田居》
�。�、教師范讀，學(xué)生跟讀。
�。�、學(xué)生對照注釋，借助工具書，整體感知詩意。
�。�、要求學(xué)生概述詩意。
這是陶淵明田園生活的一個剪影，請展開想像，用自身的話描述陶淵明一天的勞動生活情形。
教師提示：可以先逐句解釋，然后進(jìn)行完整的表述。
逐句解釋如下：詩的前四句記給豆田鋤草一事。第一句交代種豆的地點，第二句說鋤草的原因，第三句說一大早就去鋤草，第四句是說月兒初升之時才荷鋤晚歸。第五、六句寫歸途中道狹而多草木，以至露水沾濕了我的衣裳。第七、八句寫沾衣又有什么關(guān)系呢？只要不違背自身的意愿就行了。
選兩位同學(xué)交流，其余同學(xué)點評。
�。础⒁龑�(dǎo)學(xué)生賞析詩歌的意境美。
⑴提問：陶詩平淡而又富于情趣，平淡不必多言，你認(rèn)為“情趣”表示在什么地方？
教師引導(dǎo)學(xué)生想像“帶月荷鋤歸”的動人畫面。
明確：陶詩的情趣來自于寫意。“帶月荷鋤歸”，勞動歸來的詩人雖然獨自一人，卻有一輪明月陪伴。月下的詩人，肩扛一副鋤頭，穿行在齊腰深的草叢中，這是一幅多么好的.月夜歸耕圖啊！“夕露沾我衣”，露水調(diào)皮而多情，他們給了辛苦一天的詩人溫柔的撫慰，詩人就像一個凱旋的士兵，心情傲然、欣然。
�、铺釂枺哼@首詩流露了詩人什么樣的思想感情？
明確：這首詩流露了詩人對田園生活的熱愛和歸隱農(nóng)村的自豪之情。
�。怠W(xué)生齊讀，嘗試背誦。
６、深層探究：
提問：詩的末句“但使愿無違”的“愿”具體指什么？
學(xué)生討論，教師可提供另外兩首田園詩協(xié)助學(xué)生理解。
多媒體顯示：
歸園田居（其一）
少無適俗韻，性本愛丘山。誤落塵網(wǎng)中，一去三十年。
羈鳥戀舊林，池魚思故淵。開荒南野際，守拙歸園田。
方宅十余畝，草屋xxx間。榆柳蔭后檐，桃李羅堂前。
曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙。狗吠深巷中，雞鳴桑樹巔。
戶庭無塵雜，虛室有余閑。久在樊籠里，復(fù)得返自然。
飲酒（其五）
結(jié)廬在人境，而無車馬喧。問君何能爾，心遠(yuǎn)地自偏。
采菊東籬下，悠然見南山。山氣日夕佳，飛鳥相與還。
此中有真意，欲辨已忘言。
學(xué)生讀詩，教師點撥：
《歸園田居》（其一），開頭幾句追述往事，不勝悔恨。頭兩句點明歸隱田園的根本原因。接著把官場視為“塵網(wǎng)”，說自身誤落其中，好像羈鳥、池魚得不到自由。“開荒”以下十二句，詩人著重描寫了純真、幽美的田園風(fēng)光，字里行間流露出詩人對田園生活的由衷喜愛。最后兩句，把退處田園說成是沖出“樊籠”，重返“自然”，表達(dá)了他對丑惡社會實際的憎惡之情。這是點睛之筆。詩人之所以要把農(nóng)村描寫得如此恬靜舒適，是因為要反襯出他對仕途生活的厭惡。
《飲酒》（其五）寫他怎樣從大自然里悟出人生的真正意義，獲得恬靜的心境。全詩著力表示了悠然自樂的隱居生活，顯示了詩人超然于塵俗之外的志趣，也透露了對污濁仕途的厭惡。
學(xué)生明確：這里的“愿”具體指陶淵明的生活愿望，即依照自身的意愿生活，歸隱田園，與官場決裂，保全一個完整的自我。
７、學(xué)生默寫《歸園田居》（其三）。
語文教案 篇6
習(xí)作要求：
1、把你在“暢所欲言”中的發(fā)言整理成一段話。
2、記述一個關(guān)于由尊嚴(yán)或沒有尊嚴(yán)的故事。這個故事可以是發(fā)生在自己身上的，也可以是自己看到的，聽到的，還可以是讀過的書中某個人物的故事。注意引導(dǎo)學(xué)生體會人物的心情和想法，把文章寫得“有情有意”，同時也表達(dá)出自己的看法。
習(xí)作難點：
注意引導(dǎo)學(xué)生體會人物的心情和想法，把文章寫得“有情有意”，同時也表達(dá)出自己的看法。引導(dǎo)學(xué)生寫出自己的真情實感。
習(xí)作時間：
3課時
第一課時
目的要求：
引導(dǎo)學(xué)生體會人物的心情和想法，與閱讀《嗟來之食》相結(jié)合，組織學(xué)生展開辯論，引導(dǎo)學(xué)生對尊嚴(yán)進(jìn)行更深入的思考，完成初稿。
一、
激發(fā)寫作興趣
讀《嗟來之食》以“那個人到底應(yīng)不應(yīng)該吃黔敖的東西”為主題展開辯論，引導(dǎo)學(xué)生對尊嚴(yán)進(jìn)行更深入的思考。
二、明確寫作要求
1、把你在“暢所欲言”中的發(fā)言整理成一段話。
2、記述一個關(guān)于有尊嚴(yán)或沒有尊嚴(yán)的故事。這個故事可以使發(fā)生在自己身上的，也可以使自己看到的，聽到的，還可以是讀過的書中某個人物故事。注意體會人物的心情和想法，把文章寫的“有情有意”，同時要表達(dá)出自己的看法。
3、介紹自己準(zhǔn)備的內(nèi)容。
三、學(xué)生完成初稿，教師巡視檢查。
第二課時
目的要求:
評議例文，指導(dǎo)修改
習(xí)作過程：
一、重審習(xí)作要求
二、評議例文
注意指出好在什么地方？還存在什么問題？
三、出示例文（片斷）
1、先讀一讀，找出不足的`地方。
2、集體修改。
2、讀后有什么不同，談自己的看法。
四、修改作文
1、自己修改
2、小組互改
第三課時
目的要求：
鑒賞作文
習(xí)作過程：
一、重審習(xí)作要求
二、鑒賞優(yōu)秀作文
1、指名讀優(yōu)秀作文
2、小組評論
3、集體評議，小組談體會。
三、教師總結(jié)：
第六次習(xí)作
習(xí)作要求：
1、談自己喜歡的音樂，引導(dǎo)學(xué)生說出喜歡的原因。
2、指導(dǎo)學(xué)生想象，在想象的過程中，啟發(fā)學(xué)生說說音樂在生活中的作用。
3、鼓勵學(xué)生大膽想象，可以寫成故事、童話、也可用說明的語言介紹。引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)出真情實感。
習(xí)作難點：
指導(dǎo)學(xué)生想象，在想象的過程中，啟發(fā)學(xué)生體會音樂在生活中的作用。
習(xí)作時間：
3課時
第一課時
目的要求：
啟發(fā)學(xué)生打開思路，關(guān)注學(xué)生個體差異，鼓勵學(xué)生大膽想象，可以寫成故事、童話、也可用說明的語言介紹。引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)出真情實感。完成初稿。
一、出示習(xí)作要求：
啟發(fā)學(xué)生打開思路，關(guān)注學(xué)生個體差異，鼓勵學(xué)生大膽想象，可以寫成故事、童話、也可用說明的語言介紹。引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)出真情實感。
二、重溫本單元的課文
1、《中華民族的最強音》、《月光曲》、《林中樂隊》引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)出真情實感。
三、學(xué)生完成初稿，教師巡視檢查。
第二課時
目的要求:
評議例文，指導(dǎo)修改，學(xué)習(xí)修改方法。
習(xí)作過程：
一、重審習(xí)作要求
二、評議例文
注意指出好在什么地方？還存在什么問題？
三、出示例文（片斷），指導(dǎo)修改。
1、先讀一讀，找出不足的地方。
2、議一議，小組交流。
3、集體交流，好在哪里？哪些地方不具體？
四、修改作文
1、自己修改
2、小組互改
五、清抄
第三課時
目的要求：
總結(jié)鑒賞，提高寫作水平。
習(xí)作過程：
一、重審習(xí)作要求
二、鑒賞優(yōu)秀作文
1、指名讀優(yōu)秀作文
2、小組評論
3、集體評議，小組談體會。
三、教師總結(jié)：
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