語文教案

時間：2025-12-12 17:03:08 語文教案我要投稿

語文教案（范例5篇）

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，時常需要編寫教案，借助教案可以更好地組織教學活動。我們應該怎么寫教案呢？下面是小編為大家收集的語文教案5篇，歡迎閱讀與收藏。

語文教案（范例5篇）

語文教案篇1

　　教學要求

　　1．會讀會寫5個生字，認讀6個生字。

　　2．理解詩句的意思，能用自己的話說出來。

　　3．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　教學重難點

　　1．學會生字、朗讀并背誦課文是重點。

　　2．指導理解詩句意思是難點。

　　課前準備生字卡片、掛圖（或CAI課件）。

　　教學時數二課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、打開掛圖、激發興趣

　　（打開掛圖）春天到了，田野里到處都有野草。春天、夏天，它長得多么茂盛！秋天，它就枯萎了。年年如此，生生不息。今天，我們要學的課文《草》，就寫了草的這種現象。

　　這是一首古詩，作者是唐代著名詩人白居易。（板書課題）

　　二、范讀課文

　　聽準讀音和速度。想一想老師是怎么讀的，注意停頓和重音。

　　三、學生自讀，學習生字詞

　　1．自由朗讀，數數有幾行幾句（四行兩句），找出生字，看拼音，認生字，同桌互查。

　　2．學生書空練習生字，并組詞。說說記生字的方法。教師重點指導：

　　原：yuán，半包圍結構，“廠”字里面是“白”、“小”上下構成。歲：suì，上下結構，由“山”、“夕”上下構成。讀平舌音。火：huǒ，獨體結構。注意寫好筆順。吹：chuī，讀翹舌音，左右結構。又：yu，獨體結構，兩筆寫成。筆順：又

　　四、熟讀課文

　　鞏固生字讀音，熟讀課文。先齊讀一二遍；再指名讀；最后自由讀兩遍。

　　五、課堂練習

　　1．練寫生字三遍，注意筆順間架，寫正確、寫工整。

　　2．在正確的讀音后面畫“√”。

　　第二課時

　　一、復習檢查

　　1．認讀生字，釋義組詞。

　　2．試讀課文，注意讀音正確。

　　二、導讀全詩，逐行理解

　　第一行：教師講解“離離”、“原”的意思。指名讀，說說這行詩講什么。還可以怎么講？（茂盛的野草長滿了整個原野。或：多茂盛啊！原野上的野草！或：原野上的野草長得多么茂盛啊！）學生練說。

　　第二行：“歲”是什么意思？“一歲”呢？（一年）“一枯榮”的意思：一次枯萎，一次茂盛。誰能把這行詩的意思講出來？討論，敘述：野草每年的秋冬都枯萎一次，春夏季節又一次茂盛地生長起來。

　　同桌互講第一句的詩意，再齊讀兩遍。

　　第三行：“盡”是完的意思。野火指荒山野地燃燒的火。“燒不盡”呢？（燒不完）討論后敘述：野火是不能把野草完全燒掉的。

　　第四行：為什么說“野火燒不盡”呢？（春風吹又生）第四行講什么？用自己的話說一說。（春風一吹，野草又會生長起來。）

　　同桌把第二句串起來說一說，再讀兩遍。

　　三、齊讀全詩，整體理解

　　齊讀，指名把全詩的.意思串說一遍。

　　這首詩第一句講野草的什么？（講野草生長的特點——一年生的植物，春夏生長茂盛，秋冬枯萎。）

　　詩的第二句贊揚野草的什么？（贊揚野草的生命力很強——野火燒不盡。）

　　四、指導朗讀，背誦全詩

　　1．教師放朗讀錄音。學生跟讀，朗讀時要注意讀出節奏、重音和韻腳。

　　離離 / 原上 / 草，一歲 / 一 / 枯榮。

　　野火 / 燒 / 不盡，春風 / 吹 / 又生。

　　（“一歲一枯榮”中的兩個“一”，讀時聲調不同，前面的讀第二聲，后面的讀第四聲。）

　　自由輕聲讀三遍。齊讀三遍，練習背誦，檢查效果。

　　五、課堂練習

　　1．完成課后練習第4題。填空：

　　離離（），（）一枯榮。

　　野火燒不盡，（）。

　　2．朗讀、背誦課文。

　　板書參考

　　探究活動

　　1.課后收集有關白居易的材料。

　　2.開展一個古詩背誦比賽。

語文教案篇2

　　教學要求：

　　1、學習并掌握本課的生字新詞。

　　2、理解課文內容，體會稻草人的善良和盡職。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　4、激發學生對窮苦勞動人民的同情。

　　5、教育學生有一顆善良的心，關心、體貼、幫助他人。

　　教學重點、難點：

　　1、體會稻草人焦急的心理活動。

　　2、學習作者通過描寫人物內心塑造人物形象。

　　教具準備：

　　1、生字詞語卡片。

　　2、稻草人的圖片。

　　教學過程：

　　一、揭示課題，介紹葉圣陶

　　1、教師板書課題，全班齊讀課題。

　　2、戰士資料，介紹作者。

　　3、教師：今天，我們學習的課文《稻草人》就選自葉圣陶的童話集《稻草人》。

　　二、初讀，整體感知

　　1、教師出示要求，學生自由讀課文。

　　（1）把課文讀準、讀通順，掌握本課的生字新詞。

　　（2）想一想課文寫了一件什么事。

　　（3）找出文中描寫稻草人樣子和結構的段落，讀一讀。

　　2、檢查生字。

　　（1）出示生字詞語卡片，指明讀一讀，其他正音。

　　（2）教師儀進行再強調。

　　（3）出示本課的生字新詞，集體讀一讀。

　　3、指名反饋：課文講了一件什么事？（稻草人看到一只飛蛾飛到主人的稻田里，并產下了子兒。稻草人很著急，想把情況告訴主人卻無能為力，他為主人感到很悲傷。）

　　4、指名反饋：文中的稻草人長得什么樣呢？文中的哪一個自然段進行了具體的描寫？（第一自然段）

　　5、指名讀課文第一自然段，其他思考：作者是怎樣一步一步地把稻草人的樣子和結構說清楚的.？

　　6、指名反饋。（先整體后局部，從上到下）

　　7、全班齊讀這一自然段，加深感知。

　　三、再讀課文，感悟人物形象

　　1、教師：課文主要給我們塑造了兩個人物形象，一個是稻草人，一個就是稻草人的主人——老婦人。作者為我們塑造了怎樣的稻草人和老婦人形象呢？

　　2、指名反饋：再讀課文后，稻草人和老婦人給你們留下了怎樣的印象？這是一個（）的稻草人；這是一個（）的老婦人。

　　3、教師：同學們，再讀課文，把相關的語句找出來，和同學交流一下，你是從哪些地方感受到老婦人的悲慘、孤單、可憐、窮苦的？又是從哪些地方感受到稻草人的盡職和善良的？

　　4、集體反饋。

　　5、教學建議：

　　（1）學生反饋語句，學生一起讀一讀。

　　（2）結合上下文，說說自己的體會。

　　（3）指導學生有感情地朗讀。

　　6、教師：同學們，這是一個多么可憐的老婦人啊！所以善良的稻草人很想幫助老婦人，可是他什么也做不了，他有多著急呀！請同學們找出描寫稻草人焦急的語句，有感情地讀一讀。

　　7、教師：稻草人的焦急的心理活動，表象了他對主人的關愛，他同情主人悲慘的遭遇。同學們，如果你也是這個故事中的一個角色，你希望自己是什么？你想怎樣幫助老婦人？

　　四、課堂

　　教師：同學們，這是一則悲戚的童話故事，稻草人的善良深深地打動著我們。伸出你的友愛之手，關心、幫助一切需要幫助的人吧！

　　五、布置作業

　　1、抄寫本課的生字新詞。

　　2、有感情地朗讀課文。

語文教案篇3

　　教學目的

　　一、積累一定量的文言實詞、虛詞。了解一些常見的文言句式。

　　二、體會作品開合自如的章法和說理的手法；指導學生有意模仿，進行寫作。

　　三、指導學生學習文中對事物的分析方法，觀察思考問題。

　　教學安排

　　本課擬用三課時講授：

　　第一課時，疏通文意；

　　第二課時，分析作品；

　　第三課時，指導背誦，加強學生對作品的理解，完成課后練習。

　　教學設想

　　基于學生對這段歷史有所了解，理解課文的難度較先秦散文小，打算采用以朗讀帶動文意疏通，以背誦帶動對作品鑒賞，激發學生的學習興趣。

　　教學步驟

　　第一課時

　　一、導語設計

　　同學們大概聽說過弱肉強食這一成語吧，在自然界這似乎是一條法則，但在人類社會，這條法則常常會被打破。在兩千多年前，秦朝國力還是那樣的不可一世，一場農民戰爭就打破了開國者千秋萬代的夢想，這一切是什么原因造成的呢?西漢的政治家、文學家賈誼為我們闡述了他的看法，下面我們一起來學習這篇《過秦論》。過秦就是指出秦的過錯，那秦之過是什么呢?

　　二、作者簡介

　　賈誼，西漢政治家、文學家。他的散文有戰國縱橫家的風格，他的'賦作趨向散文化，所以有開漢賦之先聲者之稱。作品有《過秦論》、《鵬鳥賦》、《吊屈原賦》等。

　　三、朗讀課文，疏通文意

　　1．教師范讀課文，提示學生注意朗讀節奏，依據朗讀節奏推知意群，進而理解詞句意義。

　　2．學生自讀課文。逐段讓學生提出自己難以理解的詞句，教師點撥學生猜度詞義，并將重點詞語形成板書。

　　3．學生已能初步理解作品文字意義基礎上朗讀課文，通過糾正學生朗讀節奏的錯誤，指導學生正確理解作品內容，檢查學生對詞、句的理解、掌握。

　　4．指導學生在筆記上總結重點實詞、虛詞、通假字、詞類活用現象、重點文言句式。

　　第二課時

　　一、導語設計

　　通過上節課的學習，我們已經可以把握本文的大意，現在我們一起理清作者的寫作思路，分析作品謀篇布局的特點。

　　二、分析文章構思精巧

　　提問：文章題目為過秦論，在文章中真正指責秦之過的文字有多少?作者為什么這樣安排作品內容?

　　明確：只有全文最后一句。

　　(第二問學生不易答出，可引導學生思考下列問題：

　　提問：作者在文中設計幾組實力對比?對比的結果是什么?

　　明確：秦國與九國實力比較，陳涉與九國賢士、謀臣比較。秦國實力不比九國聯合起來的實力大，但秦統一了中國，陳涉的實力不能與九國君臣相提并論。

　　提問：請同學們回憶我們在學習現代文閱讀時講到的理清思路的方法，理清本文的思路。思考作者結構安排的獨具匠心之處。

　　明確：秦的逐步強大秦統一中國為鞏固政權在政治、軍事、思想文化方面采取的措施

　　陳涉起義對陳涉實力的分析分析秦滅亡的原因。

　　秦王朝的實力>秦國的實力>九國中任何一國的實力>陳涉的實力，但陳涉不畏秦王朝的強大，反抗強秦，導致秦的滅亡，可見強權不能達到長治久安的目的。)

　　文章第一段敘秦之興，第二段敘秦之亡，這兩段的史料敘述占了絕大部分篇幅，作者卻絲毫沒有議論。但事實勝于雄辯，經過這兩段生動的記述，讀者對秦的盛世轉瞬即逝景況已深深印在腦中，對秦滅亡的原因不是外部因素引起，而是內因導致已有認識，只是還未明確，此時作者將論點擺出，自然令讀者信服。所以金圣嘆說：秦過只是末句仁義不施之語，便斷盡此通篇文字。這足見文章構思精巧。

　　三、指導學生朗誦課文，體會課文的主題思想

　　主要側重在對感情、聲調、課文整體節奏方面的朗讀指導。

　　四、指導學生體會文章開合自如的章法和說理的手法

　　可提兩個提示性問題引導學生討論：

　　1．本文是一篇論說文，但記敘多于議論，這樣安排內容是否得當，理由是什么?

　　2．作者在寫作本文時，應用了哪些寫作技巧，值得我們借鑒?

　　(提示：寫作手法的選用，如夸張、渲染、襯托、對照等手法的巧妙運用，駢、散句的運用，結構安排方面的特點。)

　　第三課時

　　一、結合課后練習第二題，指導背誦

　　指導學生在把握全篇的基礎上，了解后三段段與段間的關系，進而理清這三段的寫作思路，方便背誦。

　　注意語言特點、句式特點，準確背誦。

　　二、介紹《阿房宮賦》，比較閱讀，加強學生對本文的理解

　　比較閱讀的目的在于品味兩文在辭采上的不同，更好地體會西漢散文的特點。

　　三、總結本課的知識點，完成課后練習

　　附：板書設計

語文教案篇4

　　教學目標：

　　知識：讀懂本次習作的要求，知道本次習作的內容是寫一次調查統計。

　　技能：能夠運用數學課上學到的統計方法去研究生活中的實際問題。

　　能力：選擇自己感興趣的內容，在同學中作調查，將統計過程，結果及自己的感受寫下來。

　　情意：通過寫調查統計，激發同學們的調查興趣。

　　教學重難點

　　在習作中把自己調查統計的過程，結果，感受詳盡地寫下來。

　　對策：先根據自己作前所作的調查寫下來，再進行小組習作交流，然后合理地采納別人的意見，進行修改。

　　教學準備

　　在本次習作前，要求同學確定一個自己感興趣的內容，在同學中開展一些調查。調查要真實，尊重別人的調查意見，不能弄虛作假。

　　對策：人人參與調查研究，并從中體驗調查所帶來的快樂。

　　課前準備：投影片

　　教學過程：

　　一、錯別字。（投影片）

　　驕人主目（矚）調察（查）

　　做出（作）運步（動）

　　課于（余）圣事（盛）

　　奉獻（貢）訊問（詢）

　　兆明（姚）范團（圍）

　　成跡（成績）搬獎（頒）

　　斷練（鍛煉）

　　二、病句

　　1、我調查的`方法很簡單，就是用口頭問，然后把結果寫在紙上的方法。

　　2、這是一個令人驕傲和期待的一天。

　　3、經過我一天的調查，我用的方法很簡單，是用詢問的方法。

　　4、我統計的方法很簡單，就是寫正字。

　　5、喜歡羽毛球的同學們是喜歡羽毛球這個項目是我國的強項。

　　三、內容上的毛病。

　　1、在句子中前后意思相矛盾。

　　2、標點使用不當，人物說的話沒有用雙引號。

　　四、講評方法。

　　小組交流，互相修改，取長補短。

　　1、四人一小組自評，找出對方不足之處，討論如何修改。

　　2、選好的范讀欣賞。

　　3、針對自己的不足自行修改。

　　五、講評步驟。

　　1、分組自讀自評。

　　四人一組，先自讀自己的，交流有沒有寫己的調查過程，如何根據數據，進行分析，統計得出結論。

　　再讀讀同學的，指出對方不完善的地方。

　　2、范讀葉金宜的，能有詳有略地寫出調查的過程以及自己的分析，并闡明自己的觀點，提己的倡議。

　　3、根據小組討論交流的修改意見，自行修改自己的習作。

語文教案篇5

　　教學目標:

　　1．培養學生嚴謹求實的科學態度和勇于創新的科學精神。

　　2．進一步了解說明順序和說明方法。

　　3．養成搜集信息、篩選信息的良好習慣。

　　教學重點：

　　1.培養學生嚴謹求實的科學態度和勇于創新的科學精神。

　　2.進一步了解說明順序和說明方法。

　　教學難點：

　　引導學生養成搜集信息、篩選信息的良好習慣。

　　教學過程：

　　一、新課導入：

　　古希臘有位哲學家曾經說過“世上不可能有兩片完全相同的葉子”，但是，現在情況卻有了變化，有一種新興生物技術“克隆”，或許可以做到這一點。那么克隆是什么呢?它奇妙在哪里呢？今天，就讓我們一起走近——“奇妙的克隆”。我們先來看一下大名鼎鼎的克隆羊多莉是如何誕生的。（教師播放媒體資源中的動畫“克隆羊多莉的誕生”）

　　二、整體感知：

　　1.教師播放媒體資源中的課文朗讀，學生聽讀，整體感知全文。

　　2.檢查預習：請學生快速自讀課文，概括各部分主要內容，并出示問題，供小組討論。

　　問題：

　　a．課文使用了四個小標題，有什么作用?

　　b．“克隆”的突出特點是什么?

　　c．第二小節寫了許多實驗，為什么要這樣安排材料?

　　d．“多莉”的誕生有什么重大的意義和影響?

　　e．克隆技術能夠給人類帶來哪些益處與弊處?

　　明確：

　　a．課文使用四個小標題，使全文內容層次分明，條理清晰。先寫克隆的含義，接著寫克隆實驗，再寫克隆的發展，最后寫克隆對人類的造福和對克隆的.思考。

　　b．理解“克隆”的關鍵是：來自一個祖先，無性繁殖。

　　c．作者沒有用時間順序來介紹“克隆”實驗，而是用兩條線索來組織材料：一條是以中外科學實驗為線索，這樣寫突出了中國科學家在克隆實驗方面的研究成果和貢獻；一條是以實驗對象即由魚類、兩棲類到哺乳類為線索來安排材料，這樣寫便于認清克隆技術發展的脈絡。

　　d．“多莉”的誕生標志著克隆研究取得新的進展和重大突破，而且這個結果證明：動物體中執行特殊功能，具有特定形態的所謂高度分化的細胞與受精卵一樣具有發育成完整個體的潛在能力。也就是說，動物細胞與植物細胞一樣，也具有全能性。

　　e．課文從三方面來寫克隆技術造福于人類：第一，克隆可以有效地繁殖具有“高附加值的牲畜”；第二，克隆可以用來挽救珍稀動物；第三，克隆對于人類疾病的防治、壽命的延長具有重要意義。作者并沒有沉浸在盲目的樂觀當中，而在結尾處提出了關于“克隆”牽涉到道德倫理問題的冷峻思考。

　　三、內容研讀：

　　1.明確什么是克隆？

　　(1)找出上述天生具有克隆本領的動植物的共同點，用自己的話說說克隆是什么?(不是由生殖細胞結合產生的后代)

　　(2)齊讀課文第一部分，找出文中直接告訴我們什么是“無性繁殖”，什么是“克隆”的語句。(“都是生物靠自己的一分為二……這就是無性繁殖。”“凡來自一個祖先”……也叫‘克隆’。”)

　　2.講解說明方法：在介紹“克隆是什么”時，作者運用了哪些說明方法?(舉例子、下定義、作詮釋、列數字)

　　任何說明方法都是為說明事物特征服務的。“克隆”屬于前沿科學知識，對一般人而言生僻難懂。作者通過列舉大家熟悉的事例，再加以細致的解釋，最后用簡潔、準確、概括的語言定義它，使它的特征清晰、明了地展示在我們面前，讓我們知道了“克隆是什么”。

　　探究：（1）如果課文一開始就告訴大家克隆是無性繁殖，名稱來源于希臘文，效果好嗎?

　　（2）舉孫悟空的例子有什么作用?

　　明確：科普短文重在“普”，作者從常見且容易理解的生物現象寫起，將高深的科學技術說得生動形象，明白曉暢。接著又從詞源追溯“克隆”原意，進一步弄明白了克隆含義。用《西游記》中婦孺皆知的故事，更將科學技術寫得富有趣味。

　　四、布置作業：

　　1.了解你周圍的某一動、

　　教案《新人教版八年級語文上冊《奇妙的克隆》教案》，來自網！

　　植物，按照一定的順序，選用適當的說明方法，介紹它的特征及生長過程。

　　2.字詞，讀一讀寫一寫，課后研討練習。

　　第二課時

　　一、導入：

　　本文是一篇科普文，“科”為其“科學性”，重在內容；“普”為其“普及性”，重在語言。二者完美結合，用通俗易懂的語言，生動說明了深奧尖端的生物技術。

　　二、復習：

　　研讀第一小節“克隆是什么?”思考：

　　a．用一句話告訴大家“克隆”是什么。

　　b．如果課文一開始就告訴大家克隆是無性繁殖，名稱來源于希臘文，效果好嗎?

　　c．舉孫悟空的例子有什么作用?

　　d．這一小節使用了哪些說明方法，其作用分別是什么?

　　三、合作探究：

　　1．第二小節與第三小節有何關系?

　　2．請找出這兩小節中表現科學家嚴謹、求實、鍥而不舍的態度與精神的語句。體會說明文語言的準確性。

　　3．找出使用的說明方法，并說明其作用。(學生討論，教師引導并明確)

　　4.“克隆鯽魚出世前后”一節的說明順序是什么?為什么不以時間的先后來寫呢?文中這種安排有什么好處?

　　提示：

　　1.第二小節為第三小節寫“克隆綿羊‘多莉”的誕生提供了科學基礎，做好了行文的鋪墊，并且按由低等動物到高等動物(魚類、兩棲類、哺乳類)的順序進行說明。

　　2.（句子見課文）

　　3.有舉例子、列數字等，各舉例說明。

　　4.按照生物順序來安排的。由低級到高級的順序符合人們認知的規律。再說，無性繁殖屬于低級繁殖。動、植物越進化、越高級，就越難以進行無性繁殖。這一順序說明克隆技術在不斷發展。

　　四、拓展延伸：

　　分組辯論：克隆人是福音，還是惡兆?

　　課文最后一部分的小標題是“克隆技術造福人類”。請同學們自由閱讀這部分內容，思考文題是否恰當。(大家的意見有分歧，書上也說“科學進步是一首悲喜交集的進行曲”。下面，我們就請持不同意見的雙方圍繞“克隆技術造福人類?!”的辯題展開討論。)

　　2．組織辯論。

　　辯論的要求：

　　(1)語言清晰、流暢，聲音洪亮；

　　(2)觀點鮮明，論據充足；

　　(3)駁斥對方觀點時既要有“理”，又要有“禮”。

　　五、小結：

　　同學們各抒己見，對此提出了不少看法，或許不夠深刻，卻是樸素而真實的。坦白地說，我在這方面的知識未必比你們高深，你們的發言給了我啟發。想阻止科學技術進步是徒勞無益的，科學向未知領域的探索是歷史發展的必然趨勢，人類始終要進取。克隆技術取得突破性進展，世界為之轟動，它對我們人類究竟是利大于弊，還是弊大于利呢?現在下結論還為時過早，但我們希望“克隆技術造福人類”，我們更期待“許多生物學家，特別是那些從事無性繁殖研究的科學家，會嚴肅地考慮它的含義，并展開科學討論，用以教育世界人民。”這篇課文里引用諾貝爾獎獲得者、著名分子生物學家J．D.沃森的話作結束語，也是我們這堂課的結束語。請大家齊讀這段話。

　　六、布置作業：

　　展開充分的想像，以“我被克隆了”為題，寫一篇科幻小品。

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