一年級部編版語文上冊教案（共15篇）

　　作為一位無私奉獻的人民教師，就不得不需要編寫教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。那么你有了解過教案嗎？下面是小編為大家整理的一年級部編版語文上冊教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

一年級部編版語文上冊教案1

　　［教學目標］

　　知識與技能

　　1.學會a o e 3個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2.認識四個聲調符號，能正確讀出a o e的四個聲調。

　　3.認識書寫漢語拼音的四線三格，能在四線三格里正確書寫a o e。

　　情感態度與價值觀

　　通過觀察情境圖、讀兒歌等方式，培養學生學習拼音的興趣。

　　［教學重難點］

　　學會a o e 3個單韻母，讀準音，認清形,并能正確書寫。

　　［教學課時］

　　2課時

　　第一課時

　　教學過程教師批注

　　一、兒歌導入，激發興趣

　　1.課件出示兒歌，老師朗讀兒歌：

　　漢語拼音用處大，學習生字需要它。

　　幫助學好普通話，我們決心學好它。

　　2.老師向學生講解學好拼音的作用及重要性，引導學生樹立學好漢語拼音的堅定決心。

　　二、學習單韻母a

　　1.看圖引出單韻母a,板書a。

　　2.老師示范發“a”的音，邊讀邊講發音方法，講解發音要領，并做示范。嘴巴張大，舌頭居中，舌位低，嘴唇呈自然狀態（不圓唇），發音過程中口形不要變。

　　3.學生觀察模仿，體會發音要領。可以利用插圖，借助“啊”讓學生讀準a的音；可編順口溜幫助學生記憶發音方法。

　　4.再引導學生看圖：小女孩的頭部像a的形，小女孩張大嘴巴發的就是a的音。（張大嘴巴a a a）

　　5.學生反復練習發a的音。老師巡視指導糾正，單個練習。（開火車讀）

　　三、學習單韻母o和e(方法同上)

　　1.發“o”音時，嘴半開半閉，嘴唇圓攏，舌尖向后縮，舌面后部隆起，把“喔”的音拉長，口形舌位不變，接著呼氣發音。（攏圓嘴巴o o o）

　　2.教學“e”的發音。這個韻母不是“鵝”的音，是第一聲e，“鵝”是二聲。發音時，口形要變扁，半開半閉，舌頭后縮，舌根稍微抬高一些，嘴角往兩邊咧開，露出牙齒。（嘴巴扁小e e e）

　　四、學習聲調

　　1.認識聲調符號，結合手勢和兒歌學習。

　　“”是第一聲，“”是第二聲，“”是第三聲，“”是第四聲。

　　①課件出示順口溜幫助記憶：一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降。

　　②指導觀察課文插圖中小汽車的走勢，鞏固練習。

　　汽車平走ā ā ā，汽車上坡á á á，汽車下坡又上坡ǎ ǎ ǎ，汽車下坡à à à。

　　2.練習讀a o e的四聲。

　　練習帶聲調朗讀，教師引導用帶聲調的a o e組詞說句。

　　第二課時

　　教學過程

　　教師批注

　　一、激趣導入

　　1.出示課件（游戲）：找房子。

　　2.老師引導學生將課件展示的12個迷路帶聲調的`韻母寶寶送回家。采用開火車的形式，學生每說一個，老師點一下該韻母寶寶，若對了，韻母寶寶就會蹦蹦跳跳跑回家。

　　二、教寫a o e三個單韻母

　　1.認識四線（從上到下）三格（上、中、下）。

　　提示：拼音字母是由基本筆畫組成的，在四線三格中，要按一定的規格書寫。

　　2.指導書寫。

　　①教學ɑ。書寫左半圓（c),從第二線下一點兒的地方起筆向左貼上第二線寫半圓，下面貼上第三線，到第三線上一點處收筆，充滿中格。再寫豎右彎（），從第二線挨著左半圓的地方起筆向下寫豎，與左半圓下方相接后向右彎。

　　②教學o和e。（方法同上）

　　3.學生自由練寫。

　　三、鞏固練習，加深印象

　　1.用拼音卡片復習三個單韻母讀音及帶聲調的韻母讀音。

　　2.師總結：現在我們學習了三個單韻母，還會給它們戴上聲調帽子，課后大家還要多多練習這三個單韻母二聲和三聲的發音喲！

　　［教學板書］

　　1aoe āáǎà

　　ōóǒò ēéěè

　　［教學反思］

　　《aoe》是漢語拼音的第一課，上好了第一課，就能很好地激發學生今后學習拼音的興趣。在教學過程中，我主要從以下幾個方面著手：

　　1.借用課文情境圖，讓拼音教學化難為易，激發學習興趣。低年級的學生對圖畫的興趣更為濃厚，課堂上教師利用好插圖表音、表形的特點，啟發學生學習，學生很快就懂得了圖跟拼音的音形的聯系。

　　2.多樣形式，保持學習興趣。

　　低年級學生注意力集中不持久。說順口溜，做小游戲，既可以使他們時時保持濃厚的學習興趣，又強化了對發音口型的記憶。

一年級部編版語文上冊教案2

　　［教學目標］

　　1.認識“比、尾”等11個生字和提手旁、八字頭2個偏旁。會寫“長、比”等4個字和豎提1個筆畫。

　　2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3.認識問號、句號。學會朗讀問句，懂得回答問題要完整，先問的先答，后問的后答。

　　［教學重難點］

　　1.指導學生有感情地朗讀問句、答句，理解“長、短、彎、扁”等字的意思。

　　2.注意人字頭和八字頭的區別。

　　［教學課時］2課時

　　第一課時

　　［課時目標］

　　1.會認11個生字和提手旁、八字頭2個偏旁。會寫4個生字和豎提1個筆畫。（重點）

　　2.借助拼音正確、流利地朗讀課文。

　　一、游戲導入，激發興趣

　　1.課件出示：森林王國情景圖。

　　2.師導入故事：在一個陽光燦爛的上午，小動物們相約到草地上玩捉迷藏的游戲，小熊在數完10個數后，便開始尋找躲起來的小伙伴。（課件出示：與課文里動物一致的.小動物的尾巴）小熊撓撓頭，不知道這些尾巴對應的是誰了，大家能幫助一下小熊嗎？（出示六種動物圖片，依次貼在黑板上）

　　3.板書課題，齊讀課題，強調“尾巴”是輕聲詞，師范讀、領讀。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.自由朗讀課文。

　　(1)讀準字音，邊讀邊圈畫課文生字，多讀幾遍。

　　（2）與同桌相互檢查課后生字的認讀，相互評價，正音。

　　（3）指名朗讀課文。

　　2.自學檢查。

　　（1）課件出示帶生字詞組。（請小老師領讀，教師正音）

　　（2）課件出示長句子，教師范讀，生跟讀。

　　3.教師讀課文，思考：你知道了什么？（學生回答，師補充小結）

　　三、動動腦筋，自主識字

　　1.看拼音讀詞語。（課件出示重點詞語）

　　2.出示課件，學習生字。

　　3.指導學生學習生字。著重指導“比”字的筆順：，注意第二筆豎提一筆寫成，并組詞練習。

　　第二課時

　　［課時目標］

　　1.認識問號、句號。學會朗讀問句，懂得回答問題要完整，先問的先答，后問的后答。（難點）

　　2.背誦課文。

　　一、續編故事，導入新課

　　1.出示生字卡片，復習上節課學習的生字詞。

　　2.師生做游戲“我說你做”，學生根據老師指令做動作。

　　3.我們上節課幫助小熊找到的小伙伴來了一場比尾巴大賽，我們去看看吧！

　　二、精讀課文，細品文段

　　過渡：現在，我們一起來看看小動物們比尾巴的情景吧。請大家先自由讀一讀課文。

　　1.認識“?”，重點指導問句的讀法。

　　2.師生對讀，三問三答。男女生對讀。

　　3.表演讀第1、2小節。

　　師：誰愿意當小猴子、兔子或小松鼠?(讓學生自由舉手分角色朗讀)

　　4.請同桌對讀第3、4小節，讀準字音。（讓學生自由舉手讀，師生評議）

　　5.質疑問難：為什么說孔雀的尾巴最好看？

　　(1)出示圖片：看看這6種動物，比比誰的尾巴最好看。孔雀的尾巴有很多漂亮的花紋，這些花紋像什么?(眼睛)

　　(2)用“最”說話。自由舉手說話。

　　6.指導朗讀第3、4小節。

　　三、讀讀畫畫，認識動物尾巴

　　1.師：同學們，你們最喜歡什么動物呢？吉吉國王可說了，比尾巴大賽可不是白看的。看比賽雖不要門票，但是小朋友們必須每人畫一張畫，把自己最喜歡的小動物的尾巴畫下來。你們可以做到嗎？

　　2.讓學生自由畫畫，鼓勵學生涂顏色。

　　［教學板書］

　　6比尾巴

　　猴子——長公雞——彎

　　兔子——短鴨子——扁

　　松鼠——像一把傘孔雀——最好看

　　［教學反思］

　　本節課我以同學們非常喜歡的動物小熊為引，組織“找尾巴——比尾巴——畫尾巴”的游戲。游戲貫穿整個課堂，學生參與的積極性十分高。本課還通過小組合作學習，培養了學生的合作意識，發揮學生的主體作用。小組合作學習培養了學生之間互相合作交流的能力。通過小組的學習交流，學生解決了問題，獲得了知識，體驗了成功。

一年級部編版語文上冊教案3

　　教學目標：

　　1、熟悉本課生字，會寫一、二、三三個字；熟悉一種筆畫一。

　　2、正確、流利地朗讀課文；背誦課文。

　　3、觀看圖畫，圖文結合，初步感受課文的意境。

　　教學重點、難點：

　　教學重點是認字寫字，難點是識別金木水火土。

　　教學預備：

　　生字卡片，插圖的，與本課數字有關的圖片若干。

　　教學課時：

　　2課時

　　第一課時

　　一、復習導入

　　二、觀看圖畫，提醒課題

　　1、看圖說話。

　　2、提醒課題：有一首古時候的童謠，說的`就是這幅畫。出示課題一金木水火土。

　　3、指名讀課題：誰能讀讀課題？你是怎么熟悉這幾個字的？

　　4、結合詳細實例，引導學生理解里。

　　三、自讀課文，學習生字

　　1、學生自由讀課文，借助漢語拼音讀準字音。

　　2、全班溝通：在這篇課文里，你已經熟悉了哪些字？

　　3、讀一讀。出示生字（帶拼音），指名讀、開火車讀，全班齊讀。變序抽取生字卡（不帶拼音），開火車讀、小組齊讀、全班齊讀。

　　四、朗讀感悟

　　1、把課文讀得正確、流利。個人自由讀，同桌相互讀，指名朗讀，全班齊讀。

　　2、把課文讀得有感情、有韻律。男女分別齊讀。

　　五、當堂訓練，指導書寫本課生字

　　六、布置作業

　　1、把課文讀給爸爸媽媽聽。

　　2、學寫本課生字。

　　其次課時

　　一、穩固生字

　　1、我會認。

　　變序抽取字卡，學生開火車讀，全班齊讀。

　　2、我會記。

　　你是怎么記住這些字的？全班溝通。鼓舞學生用自己喜愛的方法識記。

　　3、我會用。摘果子說詞語或句子。

　　二、指導背誦課文

　　1、全班齊讀課文兩遍。

　　2、背誦課文：給5分鐘時間，學生各自試著把課文背誦下來。

　　3、自由配上動作背誦課文：指名背誦，小組齊背，全班齊背。

　　三、指導書寫一二三四五上下。

　　1、觀看課本中田字格里的范字。

　　2、說一說：通過觀看，你發覺了什么？（引導學生從橫的長短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來說）

　　3、教師范寫一二三四五上下，邊寫邊敘述書寫要領。

　　4、學生分別描一個、寫一個，寫完后與范字比照。教師巡察，個別指導。

　　5、講評：講評后，學生連續練寫。

　　四、課堂小結

　　五、作業布置

一年級部編版語文上冊教案4

　　教學目標：

　　1.借助拼音讀準字音，會認讀“秋、氣、了”等10個生字。認識“木、口、人”3個部首；會寫“了、子、人、大”4個生字，認識“乛”1種筆畫。

　　2.理解課文內容，知道秋天是個美麗的季節，培養學生觀察自然的興趣，激發學生熱愛自然的情感。

　　3.能用自己喜歡的方式來表現秋天。

　　4.感受詩歌意境，感受詩歌的音韻美，陶冶情操。有感情地朗讀、背誦課文。

　　教學重點：

　　感受秋天景象的美麗。

　　教學難點：

　　能用自己喜歡的方式來表現秋天。

　　教具準備：

　　生字詞卡片、課文錄音、多媒體課件

　　教學時數：

　　兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導入

　　一年有四個季節，春夏秋冬。那么現在是什么季節？這節課就讓我們到大自然中去欣賞秋天那美麗的.景色。（板書課題） 指名讀課題，齊讀課題。

　　二、初讀課文，認讀生字

　　（一）自由讀課文。 看音節，自由讀課文，注意讀準字音。

　　（二）自由讀圈畫生字。 看看課文一共有幾個自然段，標上序號。（學生標序號）按自然段再來讀一讀，把課后我們要認識的、要會寫的字畫出來，借助拼音讀一讀。

　　（三）讀帶拼音詞語。 藏在課文里的生字寶寶，相信大家都認識他們了吧？現在它們來到屏幕上了。快和它們打個招呼吧！（自己練習讀一讀）（指名領讀、開火車讀）

　　三、理解課文，指導朗讀

　　（一）秋天的天空是什么樣子的？

　　“天空那么藍，那么高。”抬頭看看外面的藍天，沒有那么多云，看起來真的是又藍又高。那么……那么…… “一群大雁往南飛，一會兒排成個‘人’字，一會兒排成個‘一’字。” 秋天，大雁要飛到南方去--過冬，大雁是怎么飛的呢？“一會兒……一會兒……”在很短的時間里做不同的事情，所以讀的時候語速要快點。（指導讀）你能用“一會兒……一會兒……”也說一句話嗎？ 師生合作讀。

　　四、總結全文

　　師生配合有感情地朗讀課文，體會濃濃的秋意。

　　第二課時

　　一、復習鞏固

　　（一）學生開火車分句朗讀課文。

　　1.出示圖片，要求學生選出與圖上景色相對應的句子，讀一讀。

　　2.學生嘗試背誦課文。

　　二、指導書寫

　　（一）認識筆畫“乛”，指導書寫“了”。

　　1.教師在黑板上范寫“乛”，學生書空。

　　2.學生在“寫漢字”軟件里觀察了“了”的書寫順序，以及每一筆在田字格中的位置。教師寫順序，以及每一筆在田字格中的位置。教師強調“從上到下”的筆順規則。

　　3.學生描紅，臨寫。

　　三、編寫童話，升華情感

　　教師播放音樂，引導：讓我們伴著優美、歡快的音樂，編寫一個秋天的童話。“秋天來了！秋天來了！”山姑娘興高采烈地呼喊著，歡笑著。她招呼大家來開一個慶豐收的晚會。梨弟弟、蘋果妹妹、稻谷阿姨和高粱伯伯一起趕來布置晚會會場……

　　四、課堂小結

　　你喜歡秋天嗎？看到這么美麗的秋天的景色你想說點什么？ 這個星期天，你和爸爸媽媽一起到大自然中去感受秋天的美麗，你們說好嗎？

　　五、作業設計

　　了、子、人每個一行。

一年級部編版語文上冊教案5

　　教學目標：

　　1、認識“書、包、尺”等 11個生字，會寫“早、書、刀”等5個生字，認識 3個偏旁。

　　2、能正確、流利地朗讀課文。

　　3、能說說自己的書包里有哪些文具，逐步養成自己整理書包的好習慣。

　　教學重點：

　　識字寫字。

　　教學難點：

　　通過本堂課的學習，愿意在生活中主動識字。寫好“早、書”兩個字。

　　教具準備：

　　投影 課件 卡片

　　教學時數：

　　兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、猜猜謎語，導入新課。

　　(一）教師說謎面，出示多媒體。它是我的好朋友，每個同學全都有，筆墨書本幫我拿，可我還得背它走。（書包）這節課就讓我們看看，我們的小書包里都有什么？

　　（二）出示謎語：像糖不是糖，有長也有方。幫你改錯字，它可不怕臟（橡皮）身體直又長，用它量長短。(尺子）像是磚頭，不是磚頭。有圖有字，真有看頭。(書)身子細又長，一根直肚腸。嘴尖會寫算，越用就越短（鉛筆）等。

　　（三）及時出示生字卡片，讓學生認讀生字。橡皮、尺子、作業本、筆袋、鉛筆、轉筆刀，這幾個詞語貼到黑板上。

　　學生試讀、教師范讀。

　　學生拼讀、指讀、小組讀、齊讀、開火車讀。

　　（四）鞏固讀詞。

　　教師說詞語，學生拿出相應的物品。小組之間共同合作，讀詞語，拿物品。

　　二、識記字形

　　（一）請記憶字形巧妙的同學當小老師給大家講一講。

　　包：半包圍結構，認識“勹”包字頭。數筆畫方法記憶：包一共五筆。組詞：書包，包子。

　　作：左右結構，認識“亻”單人旁。加一加方法記憶：左邊單人旁，右邊一個乍，合在一起就是作。組詞：作業本，作業。

　　本：獨體字，加一加方法記憶：木加一橫就是本。組詞：作業本，書本。

　　筆：上下結構，認識“竹字頭”上面是竹字頭，下面是毛，合在一起就是筆。組詞：毛筆，鉛筆。

　　刀：獨體字，改一改方法記憶：“力”撇不出頭就是刀。組詞：轉筆刀，菜刀。

　　早：上下結構，猜謎語方法記憶：十名同學同學太陽剛剛升起就去上學。這個字就是早。組詞：早上，起早。

　　（二）抽讀生字和詞語的卡片，鞏固生字。

　　三、正確書寫生字

　　（一）讓學生自己觀察生字的重點筆畫在田字格中的位置。

　　（二）在書上描紅。

　　(三)教師重點指導“書”和“尺”兩個字。

　　(四)其他幾個字學生自己照書中的范字練習書寫，教師巡視，進行個別輔導。

　　(五)學生在生字本上正確、規范地書寫每個生字。

　　第二課時

　　一、復習

　　（一）想想小書包里都裝了些什么？

　　（二）卡片出示：橡皮、尺子、作業本、筆袋、鉛筆、轉筆刀。

　　讀音并組詞。

　　二、學習韻文

　　（一）范讀。

　　（二）學生自由朗讀，指讀、男生、女生讀，小組讀，全班齊讀。

　　三、鞏固生字

　　（一）去掉拼音讀。

　　（二）指名領讀。

　　（三）開火車讀。

　　（四）做搶字游戲。

　　四、寫字

　　（一）出示要求寫的3個字，讓學生認讀。

　　（二）指導書寫。

　　“早”有六畫； 上面的“日”要寫的.扁一些。

　　“刀”有兩畫；注意第二筆撇不出頭。

　　“本”有五畫；注意不要忘記一橫，此橫要寫的短一些。

　　（三）教師范寫，學生練習書寫。

　　（四）鞏固練習。

　　五、學會擺放文具

　　（一）比一比，看誰放的最正確。

　　（二）賽一賽，看誰最快拿出相應的文具，并且擺放好。

　　（三）議一議，說說：怎樣把文具擺放整齊？以后你會經常自己整理書包嗎？

　　六、小結

　　師生共同總結這節課你有什么收獲？

　　（一）認識書包里的好朋友。

　　（二）學會了三個偏旁。

　　（三）知道了如何整理書包以及物品擺放。

　　七、作業設計

　　書寫“早、刀、本、”三個生字。

一年級部編版語文上冊教案6

　　這是一篇童話，以一只可愛的小蝸牛和它慈祥的媽媽之間有趣的對話呈現故事情景。小蝸牛在媽媽的提示下去樹林玩，由于爬得慢，總是錯過原來的季節，看到了下一個季節的景。課文借助小蝸牛先后三次去樹林里的故事，幫助學生了解四季的不同特點以及蝸牛爬得慢的特點。

　　課文以小蝸牛的視角，生動鮮活的展現了一年四季的自然變化。本課的最大特點是第二、三、四自然段結構相同，小蝸牛的動作和蝸牛媽媽的語言不斷反復。這種不斷復現的情節，有利于學生習得語言，發展思維。

　　這是本套教材首次出現的一篇沒有全文注音的課文，只給部分難字注了拼音，配有4幅色彩艷麗，季節特征明顯的插圖，以連環畫的`形式呈現，旨在培養學生看圖學文、自主識字，獨立閱讀的能力。

　　教學目標

　　認識“住、孩”等12個生字和王字旁1個偏旁。會寫“對、媽”等4個字。

　　借助圖畫、生活經驗，讀懂課文，了解一年四季的特點。

　　正確、流利地朗讀課文。

　　教學重難點

　　教學重點

　　正確、流利地朗讀課文。

　　教學難點

　　借助圖畫、生活經驗，了解一年四季的不同特點。

　　課前準備

　　教師準備生字卡片、筆畫卡片、掛圖、相關的課件。

　　學生預習課文和生字。

　　教學過程

　　一、激趣引入

　　出示謎語，引出故事

　　沒有腳，沒有手，背上房子到處走，

　　有誰把它碰一碰，趕緊躲進房里頭。

　　課件出示“蝸牛”，學生自由談談對蝸牛的印象。

　　我們今天學習的課文，講述的就是它們的故事。讓我們一起讀讀課文吧！

　　板書課題。

　　【設計意圖】猜謎語是低年級學生十分喜愛的一種寓教于樂的游戲，用謎語導入能夠激發孩子的求知欲和好奇心。謎語的謎面就在描述蝸牛這一種小動物，讓學生更形象地了解蝸牛的特點，為課堂做鋪墊。

　　二、借助圖畫初讀課文，隨文識字

　　先說說這篇課文與以往課文的區別。

　　自主閱讀課文，遇到有注音的地方多讀幾遍，遇到讀不出的地方看圖猜想。

　　全班交流：認識了哪些字？是怎么認識的？在交流中，學生把猜讀中的錯誤改正過來。

　　自由讀課文，力求做到正確、流利，教師巡視指導。

　　字詞盤點，書寫“對，媽”。

　　（1）出示“對，媽”，提示學生注意偏旁。

　　（2）指導學生書寫“對”。

　　（3）田字格板書范寫。

　　（4）學生集體書寫、練寫。

　　（5）指導學生書寫“媽”(步驟同“對”)。

　　反饋評價：第一步、展示優秀書寫；第二步、出示問題范例，糾正；第三步、學生再練寫一個字。

　　三、借助插圖，認識四季

　　(一)了解樹木的變化，借助拼音、圖片認讀部分生字。

　　引導：小蝸牛爬呀爬，小樹林里的小樹變化可大了，你們都知道嗎？

　　出示文中4幅小樹的插圖和4個句子。

　　樹葉全變黃了。

　　樹葉全掉了。

　　小樹發芽了。

　　小樹長滿了葉子，樹葉碧綠碧綠的。

　　插圖與句子配對，請學生讀準上面4句話。

　　請學生按小樹的生長過程給4句話排排順序。

　　(二)了解其他景物的變化，認識四季。

　　過渡：哇，在小樹不斷的變化中，四季早已悄悄走過。小蝸牛爬呀爬，發現其實不僅是小樹，還有很多景物也會悄悄地告訴我們四季的信息呢。

　　出示“草莓”“蘑菇”“雪”的帶文字的圖片，請學生根據圖讀準詞語。

　　引導：這些景物屬于哪個季節呢？請你把它們放到相應的圖(小樹的圖)下去。

　　出示下面的句式，讓學生把圖上的內容說一說。

　　小樹________，已經是_________了。

　　樹葉_______，地上________，已經是________了。

　　課間操--念兒歌，關注“芽、草莓、蘑菇、蓋、全變”等詞。

　　(1)引導：四季的景物真多呀！你分得清嗎？

　　(2)出示兒歌讀讀。

　　葉芽葉芽點點，已經已經春天；

　　草莓草莓甜甜，已經已經夏天；

　　蘑菇蘑菇圓圓，已經已經秋天；

　　白雪蓋住地面，全變全變不見。

　　【設計意圖】運用“借圖猜想”的方法，學生能更直觀地感受文章內容，感受大自然的奇妙。文中的句子可以加以提煉作句式訓練，訓練學生的語言表達能力。

　　四、品讀課文、感受四季

　　大家知道一年有四個季節嗎？每個季節有什么特點呢？今天就讓課文中的小蝸牛帶我們去看一看吧！

　　2．學生聽錄音并朗讀課文。

　　（1）學生分組朗讀，反復練習，把課文讀正確、讀流利。

　　（2）全班朗讀課文。教師播放課件，讓學生直觀地看到小蝸牛眼中的景物。

　　(3)教師把課文中描述的景象以掛圖的形式展示出來。

　　這是小蝸牛第幾次出門看到的景象？你看到了什么？

　　同學們讀得很認真，也能動腦筋想問題。那么請看看，小蝸牛看到的這些景象我們看到過嗎？什么時候能看到？現在，教室外的景象和小蝸牛第幾次出門看到的比較相似呢？

　　為了區分這四種不同的景象，我們把一年分為春、夏、秋、冬四個季節。

　　師：咱們現在來玩一個游戲，把每一個季節和它對應的景象連起來。

　　同學們最喜歡哪個季節呢？為什么？

　　(1)學生自由發言，說明喜歡這個季節的理由。

　　(2)教師用多媒體課件播放視頻，讓學生感受四季之美，培養學生對大自然的熱愛之情。

　　一般來說，春、夏、秋、冬四季的時間是差不多的，都是三個月左右，大家覺得這個時間長嗎？(長。)那為什么小蝸牛往返一趟，季節就變了呢？(因為小蝸牛爬得太慢了。)

　　小蝸牛除了爬得慢，還有沒有其他特點呢？

　　(1)學生自由討論，說說見過的蝸牛有什么不一樣的地方。(背上總是背著一座房子。)

　　(2)教師用多媒體課件展示各種各樣的蝸牛。

　　(3)蝸牛有很多種類型，大部分背上都有一個殼，遇到危險的時候就會縮到保護它的殼中。它屬于爬行動物，動作比較慢。

　　語言訓練

　　（1）學完這篇課文后，你們知道了什么？

　　（2）交流。

　　例如：我知道了一年有四個季節，每個季節的景物都不一樣。

　　我知道了蝸牛是爬得很慢的爬行動物。

　　【設計意圖】了解一年四季變化規律及景物特點，結合生活經驗，讓學生暢所欲言。

　　五、板書設計

　　小蝸牛

　　小樹發芽采草莓長蘑菇蓋著雪

　　春夏秋冬

一年級部編版語文上冊教案7

　　教學目標：

　　1．學會讀本課11個生字：升、國、旗、紅、歌、中、起、立、美、立；會寫中、五、立、正四個字。理解生字組成的詞語；

　　2．認識兩個偏旁。

　　通過播放國歌，讓生再切身感受五星紅旗是怎樣升起，感受升國旗、放國歌時莊嚴肅穆的氣氛，激發熱愛祖國的情感；。

　　教學重點：

　　借助漢語拼音識字。掌握正確的筆畫筆順；

　　流利、有感情的朗讀課文和背誦課文；

　　教學難點：

　　感受升國旗、放國歌時莊嚴肅穆的氣氛，激發熱愛祖國的情感；。

　　教具準備：

　　多媒體課件、生字卡片

　　教學時間：

　　2課時

　　教學過程：

　　一、談話導入

　　（一）啟發提問：

　　老師有個問題想問問大家，看誰最聰明，能立刻回答出來。在學校里，每個星期一的早上，我們都要做什么？(升國旗）我們在哪里升國旗？（我們在學校的操場上升國旗）在升國旗的時候，你能聽到什么歌？(升國旗的時候我聽到了國歌)升國旗、奏國歌的時候我們應該怎樣做？（出示課文情景圖，讓生觀察說出：升國旗、奏國歌的時候要全體立正，身體站直，不講話、不亂動，少先隊員要向國旗敬禮）

　　出示課題：同學們說得都很好，今天我們就將學習課文第10課《升國旗》

　　（1）多媒體閃動出示課題，同是板書課題升國旗

　　（2）指名學生拼讀課題；

　　（3）指名學生帶讀課題；

　　教師講解：

　　（師講的同時，多媒休出示升旗儀式圖片。）

　　二.初讀課文：

　　(一)讀課文

　　這是一首非常優美、簡潔的小詩，請同學們看屏幕（看書，師配樂范讀，生看圖）

　　學生初讀課文（要求：選一種子自己喜歡的方式：可以大聲朗讀，可以輕聲讀，可以不出聲的'默讀，可以同桌兩人一起讀；要先讀拼音，再看拼音下的字，遇到難讀的字多讀幾遍，讀完后請做好。

　　（1）指名生認讀。

　　（2）指名生判斷正確與否并指正。

　　仍用自己喜歡的方式，注意讀準剛出示的幾個字詞；

　　（二）生分析課文組成：這首詩一共幾句？（這首詩一共三句話）

　　指名三位同學分別朗讀三句話。

　　三、理解課文：

　　(一)啟發提問

　　老師有個問題想問問大家，看誰最聰明，能立刻回答出來。在學校里，每個星期一的早上，我們都要做什么？(升國旗）我們在哪里升國旗？（我們在學校的操場上升國旗）在升國旗的時候，你能聽到什么歌？(升國旗的時候我聽到了國歌)升國旗、奏國歌的時候我們應該怎樣做？（出示課文情景圖，讓生觀察說出：升國旗、奏國歌的時候要全體立正，身體站直，不講話、不亂動，少先隊員要向國旗敬禮）

　　出示課題：同學們說得都很好，今天我們就將學習課文第2課《升國旗》

　　（1）多媒體閃動出示課題，同是板書課題升國旗

　　（2）指名學生拼讀課題；

　　（3）指名學生帶讀課題；

　　(二)教師講解：

　　（師講的同時，多媒休出示天安門廣場升旗儀式）

　　四、看圖理解。

　　(一)看圖

　　這是一首非常優美、簡潔的小詩，請同學們看屏幕（多媒體在背景圖上出示課文，師配樂范讀，生看圖）

　　學生初讀課文（要求：選一種子自己喜歡的方式：可以大聲朗育，可以輕聲讀，可以不出聲的默讀，可以同桌兩人一起讀；要先讀拼音，再看拼音下的字，遇到難讀的字多讀幾遍，讀完后請做好。

　　(二)讀文

　　指名生認讀；

　　指名生判斷正確與否并指正；

　　仍用自己喜歡的方式，注意讀準剛出示的幾個字詞；

　　生分析課文組成：這首詩一共幾句？（這首詩一共三句話）

　　指名三位同學分別朗讀三句話。

　　五、分析課文：

　　(一)學習第一句：

　　出示課文第一句話：五星紅旗，我們的國旗. (重音讓學生自己讀一讀，告訴大家：我們的國旗是什么旗？(我們國旗是五星紅旗)

　　指名生讀句，并比一比誰讀得好，同時師指導提醒：men是輕聲，沒有聲調！

　　讓生自己描述：五星紅旗又是什么樣？五星紅旗是一面大紅色的旗，上面有五顆金黃色的星星）你知道一顆大星和四顆小星分別代表什么嗎？（一顆大星代表中國共產黨，四顆小星代表全國各族人民。）

　　（多媒體出示五星紅旗）師進一步介紹：這就是我們的國旗

　　進一步指導生理解句子：五星紅旗代表什么（五星紅旗是我們的國旗，代表我們的國家）有誰知道我們國家的全稱是什么（我們國家的全稱是中華人民共和國）那么五星紅旗是（中華人民共和國的旗幟）。

　　體會感情：五星紅旗既然代表的是我們的國家，那它偉大不偉大？（偉大）那人對它是一種什么樣的感情呢？（熱愛它，感到很自豪）那人色彩用這樣熱愛的自豪的感情讀讀這句話嗎？

　　（1）指名學生讀，比一比誰讀得更好；

　　（2）全班齊讀。

　　（二）學習第2句：

　　引出國歌：升國旗的時候，我們不單單只是把國旗高高升起，還要播放什么？（播放國歌）；

　　讓生回想前面小朋友們說過了，升國旗、奏國歌時應該怎樣做？（站在整齊的隊伍當中，站直、立正）下面我想檢查一下同學們是否做到了，全體起立，準備：升國旗、奏國歌（多媒體演示升旗過程，同時播放《國歌》）；

　　（1）提問：在國歌聲中，五星紅旗是怎樣升起來的？（在國歌聲中，五星紅旗高高升起）；

　　（2）多媒體出示第二句：國歌聲中，徐徐升起（重音“徐徐”下打點）；換詞，慢慢。

　　（3）指名生讀；

　　（4）體會句子感情：小朋友們看，五星紅旗迎風飄揚，多么美麗啊！

　　分男、女生讀；

　　分大組齊讀前句。

　　（三）學習第三句：

　　（1）剛才升國旗時節，我們的小朋友們都做得很不錯，我們再來看看書上的小朋友們是怎樣做的？

　　（多媒體再次出示情景圖及第3句話：向著國旗，我們立正。（重音“立正”“敬禮”下打點。）

　　（2）指各生讀句子。

　　（3）（多媒體將“您”彩色變幻顯示）“望”指的是什么？（“望”指的是看。）

　　我們為什么要立正、敬禮？

　　（表示小朋友尊敬國旗，熱愛祖國）你們熱愛祖國嗎？（熱愛）那我請小朋友讀一讀這句話，看看誰充滿了熱愛祖國的感情。

　　①指名生讀；

　　②指名幾排小朋友讀。（指導：讀這句話時，也應該立正）

　　六、師帶領學生總結、引讀全文：

　　學習了今天的課文，我們知道，五星紅旗是（我們的國旗），在國歌聲中，（徐徐升起），升國旗時，我們要（立正、敬禮）

　　七、課中操：

　　（多媒體出示圖片：國旗國旗真美麗，同時放歌曲《國旗國旗真美麗》）學生隨音樂伴奏齊唱《國旗國旗真美麗》

　　八、再讀并試背課文：

　　（多媒體再出示課文情景圖及課文內容）

　　（一）.師帶學生配樂齊讀全文；

　　引背：

　　（1）什么旗幟是我們的國旗？

　　（2）五星紅旗是怎樣升起的？

　　（3）升國旗時我們應當怎樣？

　　指名生試背誦（自己喜歡哪一句或自己記住了哪一句就背哪一句）

　　師帶生邊背誦邊表演(會背的同學站起來和老師一起邊背邊表演，不會的同學請繼續看書)

　　全班同學邊背邊表演。

　　第二課時

　　一、復習背誦

　　二、學習四會字。

　　（一）同學們背得可真好，表演得也很好，可是我們還有幾個生字不太熟呢！你們想認識這幾個頑皮的小家伙嗎？

　　（二）抽讀生字卡片；請學生上臺抽讀生字，口頭組詞并帶讀；

　　（三）多媒體出示生字：中、五、立、正、一個一個出示其筆畫筆順；

　　（四）指導學生書上描紅；

　　（五）指導學生在練習冊上描紅、臨寫。

　　（六）師范寫：并講明在田字格中位置：

　　中：中的口中是扁扁的，它的第二橫，寫在橫中線線上，豎則寫在豎中線上.

　　立：第一撇是一個短撇，第二撇是一個豎撇，寫在豎中線右面，一撇在橫中線稍上方。

　　三、布置作業。

　　（一）喜歡讀課文的同學正確、流利、有感情地把課文背誦給你的爸爸、媽媽聽；

　　（二）喜歡畫畫的同學，可以畫一幅“升國旗”的圖畫，或者簡單一點兒把我們的國旗--五星紅旗畫下來。

一年級部編版語文上冊教案8

　　【教學目標】

　　1、正確認讀聲母g、k、h，讀準音，認清形，能正確書寫。

　　2、正確拼讀g、k、h和韻母組成的兩拼音節、三拼音節，初步掌握三拼音節的拼讀方法。

　　3、借助拼音，正確認讀“畫畫、打鼓”2個詞語，認識“畫、打”2個生字。

　　4、正確朗讀兒歌《說話》。

　　【教學重點】聲母g、k、h和韻母組成的兩拼音節、三拼音節的正確拼讀。

　　【教學難點】g、k、h的發音辨析；帶調三拼音節的正確拼讀。

　　【教學課時】2課時

　　第一課時

　　【課時目標】

　　1、正確認讀聲母g、k、h，讀準音。

　　2、正確拼讀g、k、h和韻母組成的兩拼音節。

　　【教具準備】課件

　　【教學過程】

　　一、談話激趣，導入課題

　　熱情好客的小哥（gē）、小柯（kē）和小呵（hē）邀請你們去做客。一到家，他們就趕忙倒水讓你們喝（hē）。等等，他們的名字可真怪！原來這是聲母“g、k、h”的家啊。讓我們一起去做客吧！（板書：5 g、k、h）

　　設計意圖：創設情境，導入新課，激發學生學習的興趣。

　　二、看圖找韻母

　　1、看圖，說說圖上畫了些什么？再找找g、k、h三個聲母。

　　2、學生看圖，在小組中說一說圖上的內容，并找出g、k、h三個聲母。

　　3、交流觀察的結果，代表展示。

　　生1：“鴿”是g的音，白鴿叼著的花環像g。

　　生2：“蝌”是k的音，蝌蚪與水草組合的形狀像k。

　　生3：“喝”是h的音，長椅的側面的形狀像h。

　　三、借助課件，學習聲母g、k、h。

　　（一）學習聲母g。

　　1、學發音

　　教師示范發g的音，邊讀邊講發音方法，講解發音要領，并做示范“舌根抬起抵住軟腭，擋住氣流，然后突然打開，吐出微弱的氣流。”學生觀察、模仿，體會發音要領。學生反復練讀。可以利用插圖，借助“得”讀準g的音；編成順口溜幫助學生記憶發音方法，“一只鴿子g g g，9字加彎g g g。”

　　2、教學g與單韻母組成的音節。

　　（1）g能與a u相拼。

　　讀一讀：gā gá gǎ gà，gū gú gǔ gù看誰讀的準，讀得快。

　　3、教師范讀：（多讀幾遍，讓學生逐步地模仿著讀，悟出讀法）學生學讀。

　　（二）學習聲母k。

　　1、學發音。

　　教師示范發k的音，邊讀邊講發音方法，講解發音要領，并做示范。“發音部位、方法跟ɡ大體相同，只是吐出的氣流比較強。”學生觀察、模仿，體會發音要領。學生反復練讀。可以利用插圖，編成順口溜幫助學生記憶發音方法，“一群蝌蚪k k k。”

　　2、拼一拼，讀一讀。

　　拼讀k與單韻母a e u組成的音節。

　　拼讀ka ke ku及四聲連讀。

　　拼讀方法：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。

　　（三）學習聲母“h”。

　　1、教師示范發h的音，邊讀邊講發音方法，講解發音要領，并做示范。“舌根靠近軟腭，形成一條狹縫，讓氣流從狹縫中摩擦而出。”學生觀察、模仿，體會發音要領。學生反復練讀。可以利用插圖，編成順口溜幫助學生記憶h的發音方法，“口渴喝水h h h。”

　　2、拼一拼，讀一讀。

　　拼讀h與單韻母a e u組成的音節。

　　拼讀ka ke ku及四聲連讀。

　　拼讀方法：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。

　　設計意圖：結合圖片，認讀字母的發音，拼讀相應的音節，激發學生學習的積極性。

　　第二課時

　　【課時目標】

　　1、正確書寫聲母g、k、h，認清形。

　　2、正確拼讀g、k、h和韻母組成的三拼音節，初步掌握三拼音節的拼讀方法。

　　3、借助拼音，正確認讀“畫畫、打鼓”2個詞語，認識“畫、打”2個生字。

　　4、正確朗讀兒歌《說話》。

　　【教具準備】課件

　　【教學過程】

　　一、復習舊知，激發興趣

　　1、卡片認讀：g k h，讀順口溜，g和k，發音時有什么不同？

　　2、多媒體課件出示音節：ɡā、ɡù、gè、kā、kē、kū、hā、hē、hǔ，學生認讀。教師引導學生總結：這些音節都是由一個聲母和一個韻母兩個字母組成的`，被稱為“兩拼音節”。

　　3、過渡：同學們，我們已經學會了ɡ、k、h三個聲母，以及它們和單韻母的拼讀，這節課我們將學習關于ɡ、k、h的“三拼音節”。

　　設計意圖：復習鞏固單韻母與本課教學相關的什么的讀法，為本節課的學習做鋪墊。

　　二、對比音節，學習三拼音節

　　1、多媒體課件出示：青蛙“呱呱呱”叫的圖片，請學生說出名稱。

　　2、音節分析：“呱”的音節怎么寫，它和我們以前學過的拼音有什么不同？

　　（guá是由聲母g，介母u，和帶調韻母á三個字母組成的。）

　　及時反饋：u原來我們稱它為什么？在這里介于聲母和單韻母之間，我們叫它什么？齊讀：介母。

　　4、拼讀音節。由聲母、介母、韻母組成的音節叫三拼音。

　　三拼音怎么拼呢？圖上的小女孩在干什么？（猛推卡片）說明三個字母要快速拼讀才能讀好。講解三拼音的要領：一是要快、二是連，要一口氣連讀成一個音節，中間不能中斷。順口溜：聲輕，介快，韻母響，三音連得很順當。

　　5、練習讀“k、h”的三拼音節

　　（1）多媒體課件出示：夸獎的圖片，請學生說出名稱。

　　音節分析：“夸”的音節怎么拼讀？（k—u—ɑ—kua）

　　讀一讀：kuā kuá kuǎ kuà

　　（2）多媒體課件出示：“花”的圖片，請學生說出名稱。

　　音節分析：“花”的音節怎么拼讀？（h—u—ɑ—kua）

　　讀一讀：huā huá huǎ huà

　　三、多種方法，練習三拼音節

　　1、過渡：你們讀得真準確，現在老師帶你們去參加這些三拼音節朋友的聚會，聚會時，三拼音節朋友都戴上了聲調符號的帽子，你還能叫出這些朋友的名字嗎？

　　2、抽讀卡片

　　（1）ɡuà kuā huā ɡuō kuò huǒ

　　指名認讀，能直呼的就直呼，不能直呼的可以拼讀。（每個音節請兩三個同學讀。）

　　如果學生不能讀準確，要分析是聲母讀不準，還是韻母讀不準，還是不會拼讀，給予具體的指導。

　　（2）想一想，生活中哪些地方用到過這個音節？

　　3、多媒體課件出示對比音節練習，學生讀音節，比較每組音節的不同點。

　　ɡā——ɡuā kā——kuā hā——huā

　　ɡū——ɡuō hú——huó kù——kuò

　　四、指導書寫

　　引導學生仔細觀察g、k、h在四線格中的位置：“k h”都占中上格。“g”占中下格，師邊示范邊講清字母書寫的筆順：

　　要注意兩個新的筆畫名稱，“ ”叫豎左彎，“”叫左斜右斜。教師可邊示范邊講清字母書寫的筆順和在四線三格中的位置。

　　ɡ兩筆寫成，占中格和下格。書寫時要注意“”的豎要寫得直。 k兩筆寫成，占上格和中格。書寫時注意“”是一筆完成。

　　h兩筆寫成，占上格和中格。書寫時要注意第一筆豎要占到上格，和n的字形區分開來。

　　設計意圖：學會先觀察，后仿寫的習慣，在教師的指導下，規范書寫，養成良好的書寫習慣。

　　五、圖片識字，練習說話

　　1、音節朋友不僅能和我們做游戲，還能幫我們識字。

　　（多媒體課件出示教材插圖）學生思考：誰正在做什么？（小熊貓在畫畫，小老虎在打鼓。）

　　2、教師出示帶有音節的“畫畫”“打鼓”詞卡，指名認讀。

　　3、教師將音節去掉，學生同桌互讀、小組開火車讀生詞。

　　4、教師出示“畫”“打”字卡，4人一組，組長手拿字卡，其他3個成員抽讀生字，比一比誰把字音讀得最準確。

　　5、全班開火車讀生字。

　　6、引導學生用“畫畫”“打鼓”說一句話。

　　設計意圖：充分利用教材內容，看圖畫，學生字，將枯燥無味的識字變得生動有趣，使學生真正體會到“在生活中學習語文，在語文中體驗生活”。

　　六、朗讀兒歌，鞏固音節

　　1、過渡：其實這些音節朋友還能幫助我們讀兒歌《說話》，快來看。

　　說話

　　小溪流說話，嘩啦嘩啦。

　　小雨點說話，沙沙，沙沙。

　　小鴿子說話，咕咕，咕咕。

　　小鴨子說話，嘎嘎，嘎嘎。

　　小花貓說話，喵喵，喵喵。

　　小青蛙說話，呱呱，呱呱。

　　2、學生自由朗讀兒歌，遇到不認識的音節可以請教同桌或老師。

　　3、教師指兩名學生讀兒歌，其他同學認真聽。

　　4、集體糾正錯誤讀音。

　　5、同桌對讀兒歌，爭取讀準每個字音。

　　6、教師讓4對同桌展示自學情況。

　　設計意圖：利用兒歌鞏固本課所學音節，激發學生的閱讀興趣，懂得學拼音的好處。

　　七、鞏固朗讀。

　　播放《g、k、h兒歌》朗讀視頻。

　　八、課后作業

　　板書設計

　　5 g、k、h

　　gua kua hua

　　課后反思

　　成功之處：

　　教師范讀──講述發音方法──指名讀、跟讀、小組讀、開火車讀、男女讀。讀后再讓學生書寫g的字形，先讓學生再仔細觀察圖，看g字像什么再引導學生通過順口溜來記g，然后仔細觀察g由幾筆寫成，占哪幾格。教師范寫后，讓學生書空，再練寫，這樣加深對聲母g的認知，用同樣的方法來教學k和h，教學完gkh的讀、寫后，我通過找朋友的游戲（進行兩拼音節拼讀）來進入鞏固，在此又一次激起學生的學習興趣。在整個教學過程中激發他們的表現欲，并努力為孩子們營設了一個輕松、愉快、有趣的教學氛圍，使孩子們在學習過程中始終興趣盎然，收到了比較好的教學效果。

　　不足之處：

　　在這節課中，雖然我讓學生讀的形式多樣，但未能顧及后進生，并且有時學生讀錯，我為了趕時間而沒有糾正學生的讀音，也不夠注意培養學生學習的良好習慣，這還有待于在今后的教學中改進。

一年級部編版語文上冊教案9

　　教學目標:

　　1、正確認讀單韻母a、o、e，讀準音，認清形。

　　2、知道漢語拼音有4個聲調，認識聲調符號，正確認讀ɑ、o、e的四聲。

　　教學難點：ɑ、o、e的第二聲和第三聲的讀法。

　　教學過程:

　　一、創設情境，導入新課

　　二、自主探究，學習新課

　　出示多媒體課件，學生觀察思考：圖上畫了誰？他們正在干什么？

　　1、學習ɑ。

　　(1)看圖：小女孩在干什么？(在進行發聲練習。)我們也來試試。

　　(2)老師出示拼音卡片：ɑ，講解并示范發音，學生模仿。

　　(3)師：在發ɑ時，嘴巴怎樣？引導學生編順口溜：張大嘴巴ɑ、ɑ、ɑ。

　　3、學習o。

　　過渡：小女孩發出的聲音引來了許多小動物，你們看誰來了？

　　(1)出示公雞打鳴圖：公雞在干什么？誰來學一學？

　　(2)出示卡片，學習o的發音。(教師講解、示范發音；學生練習發音。)

　　(3)學生自編順口溜：嘴巴圓圓ooo。

　　4、學習e。

　　過渡：聽到公雞的叫聲，大白鵝也來了。

　　(1)課件出示大白鵝：小朋友和它打個招呼，(大白鵝好！)大白鵝在水中的倒影，就是我們要學習的字母e。

　　(2)學習e的發音。(教師講解、示范；學生模仿練習。)

　　(3)學習自編順口溜幫助記憶：嘴巴扁扁eee。

　　三、結合兒歌，學習四聲

　　1、認識聲調符號和四種聲調名稱。

　　(1)漢語拼音規定一個音節有4個音調。它們好像四個兄弟，名字各不相同，讀音的高低升降情況也不相同。

　　(2)板書四個聲調并講述：這4個聲調符號分別用來表示4種聲調，標寫在字母的上端。標“”的表示第一聲，標“”的表示第二聲，標“”的表示第三聲，標“”的表示第四聲。指著聲調符號分別領說“第一聲、第二聲、第三聲、第四聲”。

　　(3)教師配合手勢教學聲調兒歌：一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降。

　　3、學習ɑ的四聲。

　　(1)出示課件小白兔開車圖講述：“汽車平走āāā，汽車上坡ááá，汽車下坡又上坡ǎǎǎ，汽車下坡ààà。”

　　(2)教師邊打手勢邊范讀，讓學生看清手勢，聽清四聲的不同讀音。

　　(3)按四聲順序請同學讀，檢查學生讀音的情況。指名讀，互相讀，開火車讀。

　　4、學習o的四聲。

　　(1)師：o和ɑ一樣也有四個聲調。

　　(2)多媒體課件出示：ō、ó、ǒ、ò，教師提問：誰能像讀ɑ的四聲那樣，試著讀一讀o的四聲。學生練習。

　　(3)教師糾正學生發音，學生練習讀o的四聲。

　　5、學習e的四聲。

　　(1)出示課件：新朋友e也有四個兄弟，它們也想跟小朋友交朋友，你們歡迎嗎？

　　(2)學生自主學習e的.四聲：ē、é、ě、è。

　　(3)小組合作學習，組內齊讀，組長抽讀。

　　(4)教師指學生讀，學生評議，教師相機指導。

　　6、出示：āōē、áóé、ǎǒě、àòè，教師范讀一遍，學生練讀五遍，分組讀、齊讀各一遍。說一說阿姨的ā是第幾聲，喔喔叫的wō是第幾聲，小鵝的é是第幾聲。

　　四、多種形式，反復練讀

　　1、抽讀ɑ、o、e的四聲卡片。

　　2、聽老師讀不同聲調的3個單韻母，說出是第幾聲。

　　3、同桌互讀。

　　五、歸納總結，布置作業

　　師：今天我們認識了三個新朋友ɑ、o、e，請小朋友們把我們今天認識的三個新朋友回家讀給爸爸媽媽聽，明天老師再問大家，看哪位小朋友記得又快又好。

一年級部編版語文上冊教案10

　　教學目標

　　1.認字，寫字，積累詞句。

　　2.在自主、合作、探究中掌握知識，培養能力。

　　3.學習筆順規則：從左到右，先撇后捺。

　　4.積累古詩《憫農》

　　教學重點

　　在自主、合作、探究中掌握知識，培養能力。

　　教學難點

　　學習筆順規則

　　課前準備

　　字卡。多媒體課件。

　　教學時數

　　2課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、識字加油站

　　（一）發現識字方法，激趣識字。

　　學生反復自讀每組詞語，說一說從這幾組字中你發現了什么？

　　指名說一說，然后小組互相辨別一下每組的兩個字有什么不同，然后小組采用不同行式進行熟讀這些字詞。

　　（二）出示生字學生認讀。

　　（三）識字游戲，出示詞語，找伙伴。

　　（四）發現漢字特點，找出反義詞。

　　有四個漢字家庭請我們去做客，大家請看是哪四家，看完后你能根據每組漢字的特點給這四家分別起個名字嗎？

　　出示字，學生認讀討論，按偏旁規類。

　　屋字太大，娃娃太少，你們能給他們家再添幾個娃娃嗎？看哪一組添得多。學生互教互學書寫，匯報。

　　二、我的發現

　　（一）發現漢字的相同點

　　學生認讀生字，激發學生找到這些生字的相同偏旁。

　　指生說一說發現，草字頭和木子頭都和什么有關？

　　很多木字旁的字和樹木有關，草字頭的.字和植物有關。

　　想一想，還有哪些字是草字頭和木字旁的。

　　第二課時

　　一、字詞句運用

　　1.韻母相同，聲調相同。

　　2.聲母不同。

　　3.區分比較。

　　4.練習用詞語說簡單的句子。

　　二、書寫提示

　　(一)學習兩種筆順規則

　　出示生字：兒、林；請同學們觀察這兩個字的相同點，寫字時要先寫左邊，再寫右邊。重點筆畫要強調。

　　出示生字：本、天；請同學們觀察這兩個字的相同點，寫字時要先寫撇再寫捺。鞏固筆順規則：從左到右，先撇后捺。

　　（二）老師范寫

　　（三）學生描黑描紅（注意指導寫字和執筆的姿勢）

　　（四）評價（學習優長）

　　三、日積月累

　　（一）創設情境，激發學生學習興趣

　　1.出示圖片，讓學生感受耕種的辛苦，體會勞動人民的不易。

　　2.介紹創作背景和作者，整體感知古詩的意境。

　　3.結合書中圖片，理解古詩的含義，可以鍛煉學生口語表達的能力。

　　（二）指導朗讀，體會古詩

　　在讀準確的基礎上，指導學生停頓，采用范讀，學生模仿的方式，請同學們練習朗讀，鼓勵結合古詩含義，爭取背誦下來。

　　四、和大人一起讀

　　（一）圖片激趣，培養學生興趣

　　出示圖片，讓孩子們結合圖片，說說自己看到的，鍛煉學生看圖說話的能力。引導學生觀察細節，關注表情等。并鼓勵學生多使用好詞好句。

　　（二）回到文中，老師范讀，請同學們認真聽清每個字的字音，鼓勵孩子復述故事。

一年級部編版語文上冊教案11

　　三關：認

　　認。教師出示“廚”：仔細看，這個字讀什么？看誰認得又快又準。

　　3．師：“廚”是什么意思？怎樣才能知道它的意思呢？我們已經過了三關，可以借助拼音來查字典，向字典爺爺請教了。

　　三、分步指導，學會查字

　　1．師：“廚”字很調皮，它躲在字典爺爺的屋子里，漢字寶寶那么多，怎么找到它呢？老師來教你。

　　2．比

　　比，看誰跟著老師找得快。

　　(1)教師示范，指導學生翻開字典，找到“漢語拼音音節索引”。

　　(2)找到大寫字母C。

　　(3)找到音節chu，重點指導學生找到音節所在的頁碼。

　　(4)翻開字典，找到相應頁碼，找到音節chu，按照字的四聲次序找到要查的字“廚”。

　　(5)老師讀字典上的意思。

　　3．說

　　說，剛才我們是怎樣

　　步

　　步在字典中找到這個調皮的“廚”字的。

　　4．讀

　　讀。朗讀韻文，熟記音序查字典的方法。

　　(1)師出示“音序查字法口訣”，并且范讀。

　　(2)生跟著老師

　　句

　　句朗讀。

　　(3)指名學生朗讀。

　　(4)齊讀。

　　四、鞏固練習，培養查字能力

　　1．說

　　說：音序查字法的步驟是怎樣的。

　　2．練

　　練：查老師規定的字：漂(piào)、蹤(zōnɡ)，看誰能最快找到該字所在的正文頁碼。

　　3．賽

　　賽：奪紅旗比賽，完成書上40頁的表格。

　　五、誦讀古詩，日積月累

　　1．教師播放《贈汪倫》朗讀錄音，會讀的同學可以跟著

　　起誦讀。

　　2．學生借助拼音自由練讀古詩。

　　3．小組交流學習情況，互相糾正字音，反復練讀，直到全組同學都會朗讀為止。

　　4．教師范讀，學生模仿老師進行朗讀，讀出節奏，讀出韻律。

　　5．結合插圖，想象交流。這首古詩是唐代詩人李白寫給朋友汪倫的。讀著這首詩，你仿佛看到了什么？聽到了什么？

　　預設1：我仿佛看到李白準備乘著小船離開，和朋友正在依依不舍地告別。

　　預設2：我仿佛聽到朋友在給李白唱歌送行。

　　……

　　6．齊聲誦讀，把體會到的這種依依惜別的感情讀出來。

　　7．背誦古詩。

　　六、猜謎導入，激發興趣

　　板書

　　題，齊讀

　　題。

　　1．引導學生選擇自己喜歡的方式來讀書。根據漢語拼音自讀

　　文，

　　出自然段序號。

　　2．學生選擇自己喜歡的段落進行朗讀，邊讀邊想象文中人物說話的動作、神情。

　　3．開火車連讀

　　文，師生正音。

　　七、圖文結合，指導朗讀

　　1．“全家”是指哪些人？“這張畫”是指哪張畫？他們為什么喜歡這張畫？

　　(1)爸爸說了什么？想

　　想，爸爸在說這句話的時候臉上的表情是什么樣的呢？(提示：高興)

　　(2)學生朗讀爸爸的話。

　　(3)媽媽和姥姥分別說了什么？借助插圖說說蘭蘭幫媽媽和姥姥做了什么？

　　(4)用上“因為……所以……”說說家里人為什么喜歡蘭蘭的畫。

　　出示幻燈片，引導學生補充句子，讀句子。

　　爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因為()。

　　媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因為()。

　　姥姥喜歡蘭蘭的小手，是因為()。

　　蘭蘭明白了，大家喜歡她的畫，是因為()。

　　(5)蘭蘭這雙胖乎乎的小手為家里人做了很多的.事情，你們覺得蘭蘭是個什么樣的孩子呢？(勤勞、關心長輩、愛勞動、懂事)

　　2．指導分角色朗讀。

　　(1)想想平時姥姥、爸爸、媽媽是怎樣和自己說話的。

　　(交流：他們的語氣和藹可親，充滿關愛和稱贊。蘭蘭的語氣天真活潑，有禮貌。)

　　(2)分角色朗讀。

　　八、總結

　　1．蘭蘭的小手為全家人做了那么多的事情，也給全家人帶去了那么多的歡樂。我們要向蘭蘭學習，也要為家人做

　　些力所能及的事情。

　　2．拓展交流：你能為別人做哪些力所能及的事情？我會說：我替爸爸( )。我給媽媽( )。我幫老師( )。我為大家( )。

　　3．

　　堂總結。

　　同學們真不錯，和蘭蘭

　　樣，有雙勤勞的雙手，是

　　群樂于幫助別人的好孩子！只要我們的心中裝著愛，就會做更多的好事。

　　4．師生合作朗讀

　　文。

　　九、布置作業

　　1．和爸爸媽媽

　　起讀這篇

　　文。

　　2．自己為家人做力所能及的事。

一年級部編版語文上冊教案12

　　一、我會寫

　　日rì(今日、日月、日子)

　　田tián（田地、田里、大田）

　　禾hé（禾苗、禾田）

　　huǒ（大火、火力、火花）

　　二、我會認

　　月yuè（月亮、月光）

　　水shuǐ（開水、大水、水田）

　　山shān（土山、上山、下山）

　　石shí（石頭、石山、大石）

　　三、認識筆畫和筆順規則

　　捺(乀)點(丶)

　　筆順規則：先里頭后封口、先橫后豎、先撇后捺。

　　四、推薦閱讀

　　日月水火

　　紅日圓圓，

　　月牙彎彎，

　　河水清清，

　　火苗紅紅。

一年級部編版語文上冊教案13

　　教學目標

　　1.正確認讀復韻母“ɑo、ou、iu”及其四聲，讀準音，認清形。

　　2.正確拼讀聲母與ɑo、ou、iu組成的音節，能準確拼讀音節，能正確書寫音節詞“xiǎo niú”。

　　3.借助拼音，正確認讀“小橋、流水、垂柳、桃花”四個詞語。能正確朗讀兒歌《歡迎臺灣小朋友》。

　　4.認識“小、橋、臺”3個生字。

　　重點

　　1.復韻母“ɑo、ou、iu”的正確認讀。

　　2.聲母和ɑo、ou、iu組成音節的正確拼讀。

　　3.了解“iu和ui”的標調，復韻母ɑo-ou、iu-ui的辨析。

　　難點

　　1.聲母和ɑo、ou、iu組成音節的正確拼讀。

　　2.了解“iu”的標調，復韻母ɑo-ou、iu-ui的辨析。

　　教學策略

　　1.字母教學。

　　從看圖說話入手：教學復韻母ɑo、ou、iu時，可先從看圖說話入手，讓學生從口語中找到ɑo、ou、iu的發音。

　　教學ɑo、ou、iu的形，可指導學生用字母組成的方法記憶。也可以通過聯想，編順口溜來記憶。iu與ui容易混淆，要注意區別。提醒學生注意：ɑo的聲調標在ɑ上，ou的聲調標在o上，iu的聲調標在u上。

　　2.拼音教學。

　　聲母與ɑo、ou、iu的拼音練習，要放手讓學生運用所學的方法自己練習。三拼音節練習，要先復習聲母與介母、單韻母相拼的三拼音節的拼音方法，提醒學生不要漏掉介母。讀句子和兒歌中的音節，要指導學生看清帶調韻母，準確拼讀音節。

　　教學準備

　　1.借助拼音認讀兒歌《歡迎臺灣小朋友》。

　　2.多媒體課件、鏡子、拼音卡片。

　　教學課時2課時

　　第1課時

　　課時目標

　　1.正確認讀復韻母“ɑo、ou、iu”及其四聲，讀準音，認清形。

　　2.正確拼讀聲母與ɑo、ou、iu組成的音節，能準確拼讀音節。

　　教學過程

　　一、游戲導入，激發興趣。

　　1.孩子們，我們的單韻母小朋友又來找我們做游戲啦！（出示單韻母），它們要玩一個“好朋友、手拉手”的游戲，找出兩個單韻母，組成一個我們學過的復韻母。

　　2.請學生上臺拼卡片并復習讀音。

　　3.導入新課：單韻母的本領可真大啊！除了能組成ɑi、ei、ui外，還可以組成另外的新朋友呢。（板書課題：ɑo ou iu）

　　設計意圖

　　一年級的孩子在學習的時候應該更多地以游戲的方式來激發孩子的學習興趣，上課開始的一個“好朋友、手拉手”的小游戲，就成功地吸引了孩子們上課的注意力，為下面課堂教學的展開做好了鋪墊。

　　二、學習復韻母ɑo、ou、iu。

　　1.今天要學習的復韻母藏在一幅有趣的圖里，在這幅圖上你們看到了什么？（課件出示教材情境圖）

　　2．從情境圖中引出3個復韻母。

　　（1）畫面上，一只可愛的小狗和一只小貓正駕駛著帆船前進。小貓的“貓”里就藏著我們今天要學習的復韻母，跟教師讀一讀。

　　課件出示

　　ɑo小貓小貓，ɑo ɑo ɑo

　　①男生讀，女生讀，小組讀，開火車讀。

　　②海里有只小動物在開心地游泳。它是--（小海豹），它的名字里也藏著ɑo。小海豹，ɑo ɑo ɑo。小海豹在游泳，小朋友們會游泳嗎？

　　③第二個復韻母藏在“游”的讀音里，把“游”的第二聲去掉，試著讀一讀。學游泳，iu iu iu。（指名讀）海里還有一個小皮球呢。小皮球，iu iu iu。（指名讀）

　　課件出示

　　iu學游泳，iu iu iu

　　小皮球，iu iu iu

　　（2）天上的海鷗好像在給小狗和小貓喊加油呢！

　　課件出示

　　ou海鷗海鷗，ou ou ou

　　小狗小狗，ou ou ou

　　海鷗海鷗，ou ou ou。小狗的“狗”里也藏著復韻母ou呢。小狗小狗，ou ou ou。

　　設計意圖

　　一年級孩子的識字量很少，因此我們的拼音教學應該從看圖開始，教材提供的情境圖就是一個很好的例子，讓孩子看圖既吸引了孩子的注意力，也方便了拼音教學的展開。

　　3.小朋友們，復韻母發音口形有變化，認真看教師的口形，聽教師讀一讀。（教師范讀）說一說教師的口形是怎樣變化的。

　　ɑo嘴巴先是張大，然后變圓。

　　ou嘴巴先是圓圓的，接著嘴唇逐漸收攏。

　　iu從牙齒對齊i的口形，逐漸收攏成u的口形。

　　請同學們拿出課前準備的小鏡子，一邊跟著教師讀，一邊看鏡子里自己的口形。

　　指名讀，齊讀，開火車讀，小組讀。

　　設計意圖

　　整體認讀后再教學生發音的方法：從前一個字母快速滑向后一個字母，一氣呵成。各種讀的方式也讓孩子們愿意去讀，喜歡去讀！

　　4.學習ɑo、ou、iu的四聲。

　　（1）ɑo ou iu要戴上聲調小帽子了，回想一下我們學過的.聲調兒歌，判斷一下聲調符號給誰戴。（特別強調iu的聲調符號的位置，與ui進行區分）

　　（2）課件出示四聲：āo áo ǎo ào

　　（3）根據標調歌，我們很簡單的就把ɑo的四聲標對了，那下面我想請同學們自己去給ou 和 iu標調，看看誰標的對，標的快。

　　（4）“小教師”檢查其余學生對韻母的四聲的掌握情況 ōu óu ǒu òu，iū iú iǔ iù。

　　小教師帶著大家讀一讀，再齊讀一遍。

　　聯系生活中的事物說說詞語或編編兒歌。

　　5.小結：目前我們一共學了6個復韻母，我們一起來讀一讀（一起讀6個復韻母）每個復韻母都有不同的口形，認讀的時候先擺好第一個字母的口形，然后快速滑向第二個字母的口形。一起再讀一讀。

　　設計意圖

　　iu和ui的標調是孩子們最容易混淆的地方，i u并列標在后，有了標調歌，孩子們就能很輕松地解決這個問題。

　　三、學習聲母與ɑo、ou、iu的拼讀。

　　1.復韻母ɑo、ou、iu戴上聲調小帽子后出門找聲母朋友了。瞧，這兒有幾朵美麗的花兒，看看花蕊，再看看花瓣，你有什么發現？（課件出示教材拼讀插圖）

　　課件出示

　　2.拼讀復韻母ɑo的音節。

　　（1）先看看第一朵花，ɑo標上聲調跟聲母交朋友，先自己拼一拼。

　　（2）開火車拼讀6個音節，指名分別說說含有這些音節的詞語，如“小鳥、多少、要么、環繞、早上、跳高”等。

　　3.聲母和ou iu的拼讀采用多種趣味方式：如摘花瓣、男女生輪流拼讀、同桌互相拼讀、開火車拼讀等。其中niú和liù要注意區分鼻音和邊音。

　　4.小朋友們現在已經能熟練地拼讀音節了，那么你們敢不敢接受更大的挑戰呢？我們來拼一拼下面的音節詞，然后跟圖片連連線。

　　課件出示

　　設計意圖

　　聲母與復韻母的拼讀練習，因為學生已有一定的拼音基礎，我們可以采用遷移的學習方法，鼓勵學生運用已學過的聲母與單韻母的拼讀方法大膽實踐，練習拼讀。

　　四、指導書寫ɑo、ou、iu。

　　1.小朋友們，ɑo、ou、iu我們已經會讀了，現在我們把它們送到四線格里吧！

　　2.齊背兒歌：拍手齊背寫字姿勢兒歌。

　　3.牢記要領：說說書寫這些音節時要注意什么。

　　復韻母由兩個單韻母組成，它們是一家人，親親熱熱在一起，所以寫的時候要靠攏些，要勻稱，但不要太擁擠。（教師范寫）嘗試書寫：先找準在四線格中的位置，然后書寫，同桌互相檢查。

　　4.范寫引領：教師范寫，然后同學繼續書寫，教師巡回指導，強調寫字、執筆姿勢要正確。

　　5.同桌互評：同桌互評作業，打上星星。

　　設計意圖

　　培養一種好習慣，收獲一生幸福。好習慣成就人的一生。本環節的設計從一開始就注意培養學生認真書寫的習慣，培養學生細心觀察的好習慣，為下面的教學作鋪墊。

一年級部編版語文上冊教案14

　　授

　　日期：

　　型：語文園地

　　教學內容：大寫字母和古詩，故事

　　教學目標

　　知識與技能：1.學會用音序查字法在字典中查生字。

　　過程與方法：2.背誦古詩《贈汪倫》，感受古典詩詞所傳達的情感。

　　情感態度價值觀：3.學會在需要別人幫忙的時候怎樣使用禮貌用語。

　　教學重點：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　教學難點：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　教學準備

　　26個字母大小寫卡片，字典，

　　件。

　　教法：啟發，引導

　　學法：讀，說，練

　　教學過程：

　　、猜謎引入，激發興趣

　　1．師：同學們我們來猜個謎語，誰知道這是什么？(

　　件出示謎語：

　　位老師不開口，肚里學問樣樣有。誰要有事請教它，還得自己去動手。)對了，這就是字典。

　　2．認識

　　華字典。

　　3．了解

　　華字典的作用。

　　師：字典的'本領可大了，我們學了好多字，可是我們不知道它們的意思怎么辦呢？字典爺爺來幫忙了。你們想學這個本領嗎？

　　二、情境活動，做好準備

　　1．師：要想學習這個本領，我們得先過三關。

　　2．過三關游戲。

一年級部編版語文上冊教案15

　　教案設計

　　設計說明

　　《語文程準》指出：學生是學習和發展的主體，語文程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。因此，圍繞重點，教學設計遵循了趣味性、活動性和開放性三個原則。意在以活動和游戲為主，使兒童在愉快的教學環境中學習拼音，在多種多樣的兒童喜聞樂見的活動中提高拼讀能力，從而充分發揮漢語拼音幫助識字、學習普通話的作用。

　　課前準備

　　1.制作關于an、en、in、un、ün的多媒體件。(教師)

　　2.制作關于前鼻韻母an、en、in、un、ün，整體認讀音節yin、yun、yuan的音節卡片。(教師)

　　課時安排

　　2時。

　　教學過程

　　觀察拼音，嘗試發音

　　1.引入：今天，老師請來了五個拼音娃娃，它們是——an、en、in、un、ün，請你們仔細觀察它們，你們有什么發現？

　　2.學生發現都有n，嘗試發音。

　　設計意圖：

　　通過學生自己對拼音的觀察，從而發現前鼻韻母的規律，這樣能激發學生的學習興趣，并把韻母記得更牢。

　　二、觀察圖片，學習韻母和整體認讀音節

　　教學an和整體認讀音節yuan。

　　1.出示圖片引導發音。

　　師：請同學們跟隨拼音娃娃

　　起去它們家里看看吧！看，這

　　家人都在干什么呢？(生：看電視呢)電視上演的是哪兒啊？(生：天安門)天安門的“安”就是旁邊這個韻母的'發音。誰來試試？發這個音的時候，先做好ɑ的口形，舌頭再慢慢往上抬起，感覺音是從鼻子里面發出來的，請看我的口形……誰看清楚了？

　　2.多種方式練讀。

　　學生自由練讀、指讀、齊讀、開火車讀。

　　3.探究發音方法。

　　學生編個順口溜來記這個韻母的發音，拍著小手

　　起說說。

　　4.學習整體認讀音節yuan，看圖，電視邊上放著什么？(生：球)它是什么形狀的？(生：圓的)把“圓”的聲調變成聲，試試。

　　5.學習發音，yuan是整體認讀音節。教師范讀、領讀。

　　6.yuan的聲調

　　在a上，進行四聲練習：

　　yuān(冤案)yuán(緣故)

　　yuǎn(遠方)yuàn(醫院)

　　7.學習介母是u、ü的三拼音節。

　　(1)學生自由拼讀。

　　ɡ－u－an→ɡuank－u－an→kuanh－u－an→huan

　　(2)回憶j、q、x和ü相拼時的讀法，學生拼讀三拼音節。

　　j－ü－an→juanq－ü－an→quanx－ü－an→xuan

　　(二)教學en。

　　1.出示圖片引發音。

　　師：再來看，圖上媽媽的手在干什么？(生：摁遙控器)“摁”遙控器的“摁”發成聲就是這個韻母的發音，誰來試試？很棒！發這個音跟發an的方式是樣的，先做好發e的口形，舌頭慢慢向上抬起，感覺音是從鼻子里發出，請看我的口形……誰來試試？

　　2.多種方式練讀。

　　男生讀讀，女生試試，同桌互相讀讀。

　　3.探究記發音方法。

　　編個順口溜記記。(摁個門鈴enenen)師生

　　起加上手勢說說，記記。

　　(三)學習前鼻韻母in和整體認讀音節yin。

　　1.看插圖說話，引出in和yin：茶幾上放著什么？(生：飲料)“飲”的韻母就是我們今天要學習的又

　　個前鼻韻母，在in的前面加上聲母y，就是整體認讀音節yin，它的讀音和前鼻韻母in相近。

　　2.練習發音。

　　師：誰能學著發in的音？(學生試讀，師生共同正音。)

　　3.告訴學生in的聲調

　　在i上，去掉i的點。

　　4.整體認讀音節的四聲練習。

　　樹陰下面多陰涼，yīnyīnyīn。

　　十五的月亮灑銀光，yínyínyín。

　　夏天熱，喝飲料，yǐnyǐnyǐn。

　　杯上有個小手印，yìnyìnyìn。

　　5.拼讀音節練習。

　　(四)教學un和ün，整體認讀音節yun。

　　1.學習發un的音。

　　(1)教師引言：現在飛來

　　只蚊子，它還給我們帶來了

　　個韻母，大家認識這個韻母嗎？它怎么讀？

　　(2)教師范讀。

　　(3)學生指讀、小組讀，男女生互讀。

　　2.學習發ün的音。

　　(1)小朋友們如果不小心，就會被蚊子叮兩個包，那可就變成我們今天學的另

　　個前鼻韻母啦。

　　(2)指出發這個音時，口形跟發un差不多，只是發音不

　　樣。教師范讀。

　　(3)學生跟讀、齊讀。

　　(4)編兒歌幫助記憶：反正門就是un，加上兩點就是ün。

　　3.探究發音方法。

　　編個順口溜記憶：

　　只蚊子，únúnún；頭暈頭暈，ǖnǖnǖn；白云白云，ǘnǘnǘn。

　　4.學習整體認讀音節。

　　(1)大y看到我們教室里這么熱鬧，也過來了，這時帶著ün頭飾的小孩找不到媽媽了，大哭起來，y阿姨走過來問她：“小朋友，你為什么哭呀？”“我找不到媽媽了。”y阿姨說：“擦去你的眼淚，我帶你去找媽媽。”她們手拉手去找媽媽，就組成了整體認讀音節yun。(指名讀，齊讀。)

　　(2)yun也喜歡戴漂亮的帽子，小朋友看。(出示：yūn、yún、yǔn、yùn)指名讀，齊讀。

　　(3)讀

　　讀，說

　　說：

　　a.(讀到yún時，師述。)你能給“云”找朋友嗎？(生說，隨機出示音節詞認讀。)

　　báiyúnwūyúnyúncǎicǎiyúnyúnduǒ

　　b.老師把這幾朵云請到了我們的教室里，你能把它們安全地送回家嗎？(出示白云、烏云、彩云的圖片，做游戲送云兒回家。)

　　設計意圖：充分利用文中的插圖資源，讓拼音化為具體的音節，把抽象化為形象，在已熟悉的事物中找到

　　的未知點，從而使學生產生學習拼音的興趣。學生更易接受。在拼音教學中，注意教給學生聲韻成音的方法，放手讓學生自己去嘗試發音，體會發音的過程，達到讓學生自主學習拼讀音節的目的，提高識字和學習普通話的效率，發揮漢語拼音多功能的作用。

　　三、鞏固

　　知，練習拼讀

　　1.我們認識了5個前鼻韻母和2個整體認讀音節，看看誰能都讀對，和這些拼音成為好朋友。

　　2.你們已經能讀聲母和復韻母相拼的音節了，相信聲母和前鼻韻母相拼，你們也能會讀。請大家打開書48頁，自己試著讀

　　讀。

　　3.運用各種形式檢查拼讀情況。

　　設計意圖：讓全部學生都有機會嘗試，形式的多樣化，增加了學生學習的積極性，讓學生不會因多讀而感到枯燥。

　　四、指導書寫

　　引言：同學們，你們能準確地拼讀這些音節嗎？(lúnchuán)

　　1.說說它們是由哪些拼音組成的。

　　2.請同學們仔細觀察，四線格里的拼音朋友都占哪

　　格。教師范寫，邊寫邊提示：(

　　件出示拼音寫法，老師范寫，學生書空)寫

　　個音節的幾個字母要靠緊

　　些。

　　3.學生自己試著在四線三格中進行書寫，教師巡視，糾正書寫姿勢、執筆方法。教師提醒學生要寫緊湊。(提示：同學們寫字時，身要正，肩要平，臂放開，足要安。)

　　4.在實物投影上展示學生作業。(寫得好的給予鼓勵，寫得不好的給予指正。)

　　5.修改自己書寫的音節，同桌互查是否書寫正確、規范。

　　設計意圖：本環節指導學生在認讀的基礎上進行書寫練習，有張有弛，有靜有動，使

　　堂充滿了靈氣。及時評價學生的作業成果，引導學生自我評價，開放互動，是以學生為主體的最佳體現。

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