語文教案

時間：2025-06-20 07:08:04 語文教案我要投稿

語文教案8篇（推薦）

　　作為一位兢兢業業的人民教師，有必要進行細致的教案準備工作，借助教案可以有效提升自己的教學能力。那么大家知道正規的教案是怎么寫的嗎？以下是小編為大家收集的語文教案9篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

語文教案8篇（推薦）

語文教案篇1

　　一、通過游戲，激發興趣。

　　1．談話導入：《畫楊桃》中，一個同學看到一件事物是五角形的，一個同學看到的是圓形的，這兩種截然不同的觀察結果卻是出自同一件事物，正所謂是“橫看成嶺側成峰”。觀察不僅能給人帶來很多靈感，而且能給我們帶來許多樂趣。下面我們來比一比，誰具有孫悟空的火眼金睛，在3秒鐘時間內，看出是什么圖形。

　　2．出示右邊第一幅圖3秒鐘。

　　3．你看到了什么？請把看到的與你的同桌同學交流交流，注意：

　　（1）把話說清楚，說完整。

　　（2）聽的同學要認真、專注，若有不明白的可以向同桌請教。請教也很講究，態度要誠懇，語言要中肯。

　　同桌同學交流。

　　4．教師巡視，邀請一對觀察結果不同的上臺展示交流過程。

　　其他同學評價他們的語言表達是否清楚、完整。

　　5．通過交流，全班同學分成不同看法的兩個方陣。

　　同學們同時同地看了一幅圖，看到的結果卻完全不一樣呢？到底是哪一方的看法是正確的呢？

　　（1）雙方可以進行爭辯，據理力爭。

　　（2）就不懂的可以虛心地向對方請教、提問或跟對方商討。

　　6．再一次出示該圖片，請同學們再一次仔細的看圖，能不能像魏格納一樣有驚人的發現呢？

　　結合第一次的觀察所得，說說：第一次看到了什么？現在又有什么發現？是怎樣發現的？對這兩次的觀察有什么感受？

　　根據學生的回答，小結觀察方法：觀察時要仔細地看，反復地看，從多個角度去看，才會有許許多多新的'發現，才能有像孫悟空一樣的火眼金睛！

　　重點板書：

　　仔細地看

　　反復地看

　　多角度看

　　二、小組合作觀察，練習觀察方法，練習條理表達。

　　同學們，現在我們就要來試一試我們的火眼金睛有多厲害。小組同學合作觀察右邊第二幅圖，比一比哪一組同學的火眼金睛最厲害，腦子轉得最快，語言表達得最有條理。

　　小組活動，積極運用觀察方法觀察，積極思考，并集合小組各成員意見，最后統一觀察所得。

　　各小組交流：每組派一名代表有條理地闡述觀察過程和觀察結果。

　　其他小組可以就某一組的闡述補充自己組的看法，也可以提出自己的疑問。

　　評價：每組選2名同學和老師組成評委團，給各小組評分。評分項目為觀察能力和語言表達（總分100分），附加項目是聯想能力（20分）。

　　三、小組競賽觀察，發現多，說得好。

　　1．剛才，同學們的火眼金睛幫了小組的大忙，同時，同學們的觀察能力也得到了進一步的鍛煉。現在，我們要來比一比誰的火眼金睛最厲害，誰的口才最厲害。

　　2．出示第三幅圖（10個人頭圖）

　　3．從圖上先看到了什么；再進一步仔細觀察，看到了什么；反復看一看，換幾個角度看一看，看到了什么，想到了什么；有什么深切的感受或啟示？比一比，誰的發現多，誰說得好。

　　初賽：小組比賽，選出各2名優秀者。

　　復賽：優秀者在班級里比賽，評選出“觀察能力突出獎”和“小小口才家”。

　　4．發獎

　　四、總結：

　　生活中時時處處需要觀察，誰學會了觀察，誰就具有慧眼。只有我們仔細地觀察，反復地觀察，多角度地觀察，就會具有慧眼。

　　五、作業：把觀察樂趣與別人一起分享。

　　六、板書：

　　我看到了……

　　仔細地看獨

　　反復地看具

　　多角度看慧

　　眼

語文教案篇2

　　【教學理念】

　　學生是學習的主人，課堂是師生平等對話的過程。語文教學應激發學生學習興趣和積極性，重在語言的積累、感悟和運用中培養和發展學生自主學習的意識和習慣，提升學生語文能力和素養，促進學生的可持續發展。我們應努力創設情景和氛圍，讓學生在自己主動積極的思維和情感活動中產生自己獨特的感受、體驗和理解，提倡探究性閱讀、創造性閱讀。

　　【學習目標】

　　１、認識郊、列等１４個生字和１個新偏旁建之，倡導自主識字，提升獨立識字的能力。

　　２、會寫書、發等６個字，學習養成規范、認真書寫的習慣。

　　３、讀懂課文，了解課文介紹的幾種火車和它們的.特點。

　　４、正確流利地朗讀課文，感受科技的迅猛發展，感受祖國的偉大，為自己是中國人而自豪。

　　【學習重點】

　　識字、寫字，了解課文中介紹的有關火車的知識。

　　【學習難點】

　　生字的識記，漢字的規范書寫。積極地質疑探究。

　　【課前準備】

　　課件、生字卡片、投影。

　　【課時安排】

　　２課時。

　　第一課時

　　〖學習目標

　　１、讀通課文，初步感知課文。

　　２、認識郊、列等１４個生字和１個新偏旁建之，能自主識字，提升自己獨立識字的能力。

　　３、會規范、認真地書寫名等６個字。

　　〖學習重點

　　識字寫字，能力的提升，良好書寫習慣地養成。

　　〖學習難點

　　生字的識記，漢字地規范書寫。

　　〖課前準備

　　生字卡片、投影、課件。

　　〖教學過程設計

　　一、看圖說話，導入：

　　１、今天我們教室來了幾位新朋友，如果你認識他們就有禮貌地和他們大哥招呼吧！

　　課件出示形態各異的火車。學生看圖有禮貌地打招呼。

　　２、他們要給我們講述一個有關他們的故事。

　　板書出示課題：３３火車的故事

　　你能讀讀故事的題目嗎？學生認讀課題。

　　（設計意圖：創設情景，利用形態各異的火車激發孩子學習的興趣，同時引導孩子學會有禮貌地和別人打招呼，發展孩子的口語交際能力。）

語文教案篇3

　　教材簡介：

　　《畫風》一課講述了宋濤、陳丹、趙小藝三個小朋友在畫畫時，宋濤提出畫風的想法，在趙小藝的啟發下，他們互相激勵，用不同的方法描繪出了風的樣子。通過學習課文，使學生懂得要勤于觀察生活，遇到問題要開動腦筋，善于合作，敢于創新。

　　本文對話較多，適合學生分角色朗讀。

　　教學目標：

　　1、會認七個生字和與生字有關的詞語。會寫六個生字。

　　2、正確流利的朗讀課文，分角色朗讀，領會文中小朋友的`創意。

　　3、懂得事物之間是有聯系的，遇事要善于動腦筋，想辦法。

　　教學重點：

　　培養學生細心觀察的習慣和勇于創新的意識。

　　教學準備：

　　課件、學生畫一幅畫

　　教學過程：

　　一、激趣導入，巧設懸念

　　1、孩子們，你們喜歡畫畫嗎？請把你課前畫的一幅畫拿出來，我們一同欣賞，好嗎？

　　瞧，這朵花真美，你怎么沒把香味畫上？這只小鳥一定叫得很動聽，你怎么忘了把聲音畫出來？

　　學生質疑：聲音、氣味看不見怎么畫？

　　看得見，摸得著的東西能畫，看不見，摸不著的東西能不能畫呢？今天老師就給你們帶來了幾位會畫風的小伙伴。

　　2、板書課題，齊讀課題

　　看了這個題目，你有什么問題嗎？

語文教案篇4

　　《一朵云》語文教案1

　　《一朵云》是一首詩歌，全詩用形象、生動的語言描繪了自然界中云化成雨的現象，詩歌語言優美，節奏很強，適于朗讀、背誦。

　　教學目標

　　1.有感情地朗讀課文，感覺詩歌音韻美，激發學生熱愛大自然的情感。

　　2.利用聽讀、拼音等多種途徑，認識生字10個，正確書寫生字6個。

　　3.初步養成自主、合作、探究的學習習慣。

　　教學重難點

　　識記本課生字、有感情地朗讀課文。

　　教學時間

　　一課時。

　　教學過程

　　(一)說云、初步感受云

　　師：小朋友們，你們留心觀察過天空嗎?天空中有些什么?

　　生：太陽、月亮、星星、白云……

　　師：你們見到的云是怎么樣的呢?

　　生：像獅子、怪獸、棉花……

　　師：你們見到的云都有些什么顏色?

　　生：白云、烏云、彩云……

　　師：愿意把你們見到的云畫下來嗎?老師也想和你們一起畫。

　　(二)畫云，進一步感受云

　　1.師生作畫(師版畫)。

　　2.(投影)展示部分學生作品。

　　3.能把你的畫講給大家聽嗎?

　　4.學生講述自己的作品。

　　(三)讀云，有感情地贊美云

　　1.今天，我們要認識一朵非常可愛的云(出示課文插圖)，她有一個美好的愿望，小朋友你們知道她的愿望是什么嗎?對了，她呀，想到地上來玩，想聽山泉唱歌，想看海上的白帆。小朋友，你們能替她想個辦法嗎?(學生思考片刻紛紛舉手)

　　2.這朵聰明的云研究用什么辦法到地上來玩呢?你們讀了課文就知道了。

　　3.學生自讀課文(教師提示：不認識的字看拼音或問同學，也可根據上下文猜測)。

　　4.聽課文朗讀錄音(學生指讀)。

　　5.學生小聲地跟著錄音讀(指讀)。

　　6.哪位小朋友會像錄音機里的'阿姨那樣讀呢?指名讀，全班評議。

　　7.男、女生朗讀比賽。

　　8.全班齊讀。

　　(四)演云，深入感悟云

　　師：現在你們知道這朵云是用什么辦法到地上來玩的嗎?

　　生：云請風兒幫忙，變成千萬雨點。

　　師：雨點落在哪些地方呢?那些地方有哪些變化?

　　生：落到江河大海，隨著浪花翻卷，落到田野高原，染綠大地群山(多媒體演示此情景)。

　　1.你們喜歡這朵云嗎?為什么?(學生答)

　　2.你們這么喜歡這朵云，能不能帶著高興、喜歡的心情來表演一下這朵云呢?

　　(1)小組排練。

　　(2)指名上臺表演讀、全班評議。

　　(3)全班齊讀、齊演。

　　(五)小組合作學習生字

　　1.現在又到了我們小組合作學習生字的時間了，你們想怎么學呢?(各組派代表說)

　　2.各小組按自己喜歡的方式學習生字。

　　3.反饋學習效果，你剛才學會了什么字?怎么學會的?

　　4.歸納識字法，識字有哪些辦法呢?(學生：讀拼音、問同學、聽讀、看圖識字……)

　　5.(出示字卡)誰有辦法幫大家記住這些字?(學生熱烈發言)

　　(六)進行識字游戲

　　1.現在我們來做識字游戲

　　(1)開火車識字(比比哪列火車開得好)。

　　(2)小組自主游戲(翻牌、擺字卡，找朋友等)。

　　2.認識了這些生字，你們現在讀課文一定能讀得更棒(齊讀課文)。

　　(七)指導書寫：云、聽、雨、點、萬、田

　　《一朵云》語文教案2

　　教學目標：

　　1.讀熟《一朵云》并成誦，感悟詩歌的音韻美。

　　2.運用多種學習方法識記生字8個。

　　3.掌握新筆畫撇折，學習書寫“云”字。

　　4.培養自主、合作、探究的學習品質。

　　教學重點、難點：

　　培養對詩歌音韻美的感悟力和識字能力。

　　教具準備：

　　多媒體課件、聲母卡片、生字卡片、云朵字卡。

　　教學過程：

　　一、復習導入。

　　前幾天我們認識了許多聲母朋友，你們還記得他們嗎?當你見到他們時要用宏亮的聲音讀出來，發音要準確。

　　(出示聲母卡片)

　　二、創設情境，觀察板書，激發興趣。

　　導：藍藍的天空中飄浮著許多潔白的云朵，他們有的互相追逐著，有的正在聽太陽公公講故事。可是有一朵云，卻躲在角落里發呆。

　　畫：一朵云彩的簡筆畫。

　　問：你們猜猜它在想什么呢?(要求講一句完整的話)

　　過渡：下面，我們就一起到詩歌中去看看這朵云在想什么。

　　板書：一朵云

　　三、初讀詩歌，認識八個生字，培養識字能力。

　　(一)指名優秀學生讀題目，再指名反復讀課題，鞏固對“朵”字讀音的記憶。

　　你怎么認識“朵”字的?

　　遇到不認識的`字怎么辦呢?(利用拼音;向老師、同學請教。)

　　(二)自讀課文，在不認識的字下面畫點。

　　(四)能讀課文的同學齊讀課文，其余同學用手指指讀課文，注意聽生字的讀音。

　　(五)嘗試指讀課文，鼓勵學生大聲讀。

　　(六)同桌合作，檢查課文。

　　1.同桌輪流讀課文，訂正讀不準的字。

　　2.同桌齊讀課文，檢查課文讀得是否正確。

　　(七)全班交流，比一比哪兩個同學合作的好。

　　四、有針對性地識字。

　　1.四人小組讀生字表，選代表帶讀生字拼音。

　　2.課件出示本課生字，自己讀一遍，讀一讀認識的字，不認識的字想辦法解決。(給學生足夠的時間識字、記字)

　　3.指名讀生字，說說又記住了哪個字，怎么記住的?

　　4.用生字組詞。(出示字卡)(接龍游戲)

　　5.游戲：摘云朵

　　指名到黑板上摘取一片云朵，認一認背面的字，然后當小老師帶讀手中的生字。

　　五、熟讀成誦，感受詩歌的節奏美，鞏固識字。

　　1.熟讀詩歌，嘗試用手打拍節讀詩歌。

　　六、指導“云”字的書寫。

　　1.課件出示：

　　明確筆順：“云”字真神奇，一筆橫，二筆橫，三筆撇折，四筆點，四筆寫成“云”。

　　2.引導學生觀察、交流:

　　在書寫“云”字的時候要注意什么?

　　3.邊書空“云”字邊說說筆順。

　　4.在田字格中練習書寫。

　　七、評價。

　　同學評議這節課的表現，老師總結(表揚、鼓勵為主)

　　八、作業。

　　你想給自己留一項什么作業?

語文教案篇5

　　教學要求：

　　1、在觀察、比較、臨摩的基礎上，學會書寫基本筆畫“豎”。

　　2、正確、規范地書寫含有“豎”筆畫的漢字。

　　教學重點、難點：

　　掌握“豎”的'寫法。

　　教學時間：一課時

　　教學過程：

　　一、導入：

　　復習上節課的主要內容。

　　指名談談自己的學習收獲。

　　板書課題。

　　齊讀課題。

　　二、新授：

　　（一）講解“豎”書寫要領。

　　1、老師示范書寫，指名說筆畫名稱。

　　老師領讀筆畫名稱。

　　2、講解筆順（從上到下）。

　　3、再次范寫，讓學生說說自己看到的“豎”有什么特點。

　　分小組討論。

　　4、教師分析講解：

　　豎畫要寫垂直，因為豎畫在一個字中往往起著關鍵的支撐作用，豎不垂直，則字不正。

　　豎有垂露、懸針和短豎之分。

　　垂露豎的寫法，下筆稍重，行筆垂直向下較輕，收筆稍重。

　　圖示：

　　懸針豎的寫法同垂露，只是收筆時由重到輕，出鋒收筆，筆畫出尖。

　　圖示：

　　短豎，寫法同垂露豎，只是筆畫較短，短豎要寫得短粗有力。

　　圖示：

　　5、指名說一說垂露豎、懸針豎、短豎怎樣書寫。

　　6、師邊講解邊示范。

　　（二）學生練習書寫豎，師行間巡視輔導。

　　展示優秀的學生作業。

　　（三）學習書寫帶豎的字。

　　1、出示范字：

　　十上土干工正

　　2、指名認讀。

　　3、指名說筆順，書空。

　　4、帶領學生分析書寫要領。

　　十：橫平豎直，是懸針豎

　　上：垂露豎，上面的橫稍短，下面的橫略長。

　　工：上面橫短，下面橫長。

　　5、演示書寫過程。

　　6、學生練習書寫，教師行間巡視，強調寫字姿勢。

　　7、比一比，改一改

　　三、總結，小組內評一評誰的字寫得漂亮。

語文教案篇6

　　【教學目標】

　　一、教育目標

　　了解迅速發展的科技在現代建設中的應用，激發學科學、愛科學的興趣。對科學發生探索、發現的欲望。

　　二、教養目標

　　１、認知“蘭、梁”等１２個生字，會正確書寫“蘭、各、坐、座、帶、急”六個生字。

　　２、正確流利地朗讀課文。

　　３、簡單了解課文介紹的兩種橋及它們的特點。

　　三、發展目標

　　１、充沛發揮想象力，培養創新思維，設計未來的橋梁。

　　２、培養合作意識、強化小組合作能力，交往能力。

　　【教學重難點】

　　１、識字、認字。

　　２、理解課文內容，了解課文介紹的兩種橋的特點。

　　３、根據現有知識設計“未來的橋”。

　　【教學時間】

　　兩課時。

　　【課前準備】

　　同學收集有關橋梁的資料，了解橋梁的知識，至少認知一種橋。

　　第二課時

　　【教學要點】

　　１、細讀課文，簡單了解潛水橋及塑料橋的樣子、特點。

　　２、正確流利地朗讀課文。

　　３、能自由閱讀擴展閱讀中的資料，基本理解內容。

　　４、能發揮想象力，設計未來的橋梁，并在電腦中打出來。

　　【教學過程】

　　一、導入

　　１、今天，俺們繼續學習３２課《蘭蘭過橋》。

　　二、學文

　　１、還記得課文里介紹了哪幾種橋嗎？（生：潛水橋、塑料橋師貼）

　　２、這兩座橋分別在哪幾自然段？你喜歡其中的哪種橋？為什么？帶著問題以喜歡的方式讀讀課文，邊讀邊想。

　　（生匯報，師板書：潛水橋１～４塑料橋５～９，）

　　３、你喜歡其中的哪種橋？為什么？（個別匯報）

　　４、四人小組內選擇其中一種橋，組長分配任務先讀讀那幾個自然段，再討論一下這座橋有什么特點。找到書上的詞句，用畫出來。（師貼：特點板：讀，找，）

　　生匯報：潛水橋：結實、透明；塑料橋：輕巧、平穩師相映用電腦出示課文插圖，并板書。

　　５、課文里你還有什么不明白的地方嗎？

　　６、這兩座橋是爺爺變魔術變出來的嗎？（生：是爺爺設計出來的）在課文的哪個自然段？齊讀第１0自然段，師小結：原來這又結實又透明的潛水橋和這又輕巧又平穩的塑料橋是爺爺這位橋梁專家設計出來的！

　　三、拓展

　　１、你們通過課前收集資料認知了什么橋？誰來給大家介紹介紹？（生上前匯報，同位交流）

　　２、老師這里“橋的世界”也收集了世界上各種奇特、壯觀的橋。快看，師出示：江陰大橋、武漢長江二橋、南京長江第二大橋、重慶石門橋構思奇特的人行天橋。

　　３、老師準備在班里進行“未來橋梁設計大賽”，假如你是橋梁設計師，你會設計一座怎樣的`橋？（個別匯報，與小伙伴交流）

　　４、老師還為你們準備了有關橋的兒歌、短文，請大家進入“橋的兒歌、故事”自由選擇，大聲地閱讀，還可以想一想你會怎么編兒歌。有時間的還可以進入“網絡鏈接”，里面有網絡上有關橋梁的其他資源。（生自由在網絡上一邊瀏覽，一邊交流）

　　５、生自由交流收獲、心得。

　　四、寫作

　　１、俺們馬上進入討論組，老師這里有三個題目：

　　⑴ 請你設計一座未來的橋梁。

　　⑵ 自編橋梁的兒歌。

　　⑶ 說說你喜歡的一座橋，為什么。請小朋友自由選擇一題來寫作。

　　（生在網絡自由寫作，個別匯報作品）

　　五、作業

　　１、小朋友真有創意，未來的橋梁設計師說不定就在你們之中呢！許多同學設計的橋梁都很不錯，沒寫完的小朋友請回家繼續打完并在后面畫一幅圖。到時在班里展覽出來，俺們一起評選出最佳設計師。

　　六、板書

　　蘭蘭過橋

　　特點讀找

　　１～４潛水橋結實透明

　　５～９塑料橋輕巧平穩

語文教案篇7

　　教學要點：

　　1．學習本文抓住景物特征、從不同方面、用不同方法描寫景物的寫法。

　　2．體會本文融情入景、借景抒情的寫作特點。

　　3．理解作者歌頌大海的思想感情。

　　4．以作者對“海潮音”的審美情趣感染學生。

　　5．領會運用排比、擬人等修辭手法描寫海潮的藝術效果。

　　6．進行朗讀指導，提高學生的朗讀水平。

　　教學設想

　　1．這是一篇借景抒情散文。作者對潮聲的描繪特別突出，作者的心潮也隨著海潮起伏，教學時就要抓住描寫潮聲的不同和海面的變化領會作者的審美情趣。

　　2．本文是進行朗讀訓練的好教材。朗讀訓練與教材分析結合進行。

　　課時安排：

　　1課時

　　教學過程

　　一、導入新課。

　　古往今來有不少歌頌大海的文章，有的贊頌它浩瀚無垠，包容萬千；有的贊頌它巨浪滔天，無堅不摧；有的贊頌它深透奧秘，令人`遐思神往。今天我們學習一篇也是謳歌大海的文章《聽潮》（板書）。潮，即海潮，是海水受到日月的引力定時漲落的現象。這是一篇借景抒情的散文，作者給我們描繪了潮漲潮落的海，讓人感受到大海的偉大力量和它的雄壯美。

　　二、整體把握。

　　1、先審題，為什么用聽潮，不用觀潮？

　　用聲音塑造形象，因為是在晚上。

　　2、課文從哪兒到哪兒是聽的內容？（第4段算不算聽潮的內容？為什么？這是平常漲潮的情況）

　　3、默讀課文，按潮來前、潮來時、潮來后三個時間段，迅速找出標志語，將聽潮過程切分畫面。

　　第2課時

　　一、導入

　　上節課我們對《聽潮》這篇課文進行了初步感知，先來進行檢測：

　　(一)字詞

　　(二)將聽潮過程切分為哪三幅畫面？

　　這節課我們就來重點分析作者聽潮的過程、聽潮的心情。

　　二、深入研討

　　（一）師范讀潮來前一部分，考慮：

　　1、此時海的特點是什么？用文中的一個詞來概括。（靜寂）

　　2、作者用哪些景物來表現靜寂的？用了什么修辭手法？（擬人、比喻）

　　3、本文除了運用了多種修辭手法之外，還從多角度描繪了海的聲音，看第8自然段，有視覺、聲音、觸覺、視覺角度。

　　4、找同學把這部分讀一遍，這部分給你什么感受？（柔美）

　　（二）分析第二部分

　　1、潮來前的大海是如此的平靜、溫柔，潮來時的大海又是怎樣的？把6---19節還可畫分為兩部分，分別用文中的詞來概括特點。（興奮、瘋狂）通過哪些具體的景物表現大海的變化？用了什么修辭手法？

　　2、海醒之后有哪些動作?（掀、喘、轉側、打、伸、抹、踢、推、咬）擬人.

　　3、除了用各種景物表現大海的變化外，還描繪了大海的音響，找出這些詞。

　　（戰鼓聲、金鑼聲、吶喊聲、叫號聲、啼哭聲、馬蹄聲、車輪聲、機翼聲）用了什么修辭手法？（比喻、排比）

　　4、誰能把潮來時的這種興奮、瘋狂讀的維妙維肖？找一個同學讀13---19段。

　　5、大家齊讀一遍。

　　（三）自讀潮退的部分，概括特點，說說給你什么感受？

　　二、研討寫作目的.。

　　1、作者溺愛海不僅表現在對海潮的描繪上，還表現在聽潮的心情上，快速找出表現聽潮心情的詞，這個詞反復出現了三次，為什么欣幸？（位置好，潮并不是總有，而作者又溺愛海，又趕上海潮）。

　　2、這是作者愛海的表現，那作者溺愛海的原因是什么？（自然魅力，更主要的與作者的人生態度有關）

　　3、作者想表達什么？（生說、師介紹背景）

　　人生就像大海，既有安逸的時候，也會有波折的時候，但無論是安逸還是波折都要一樣的面對。

　　總的說來，作者對完整的、獨特的大海形象的描繪，既抒發了自己欣賞大海的雄壯美的情懷，歌頌了大海的偉大力量，又表現了在人生道路上積極向上的思想感情。

　　四、誦讀

　　五、板書：

語文教案篇8

　　（一）課堂教學要求：

　　【教材分析】文章通過對一只八只腿的蟲子、蜣螂、螞蟻的描寫，得出不要自以為是、盲目估算一切的結論，運用幽默的寫作手法讓我們在思考人類弱點的同時激發我們尤其是青少年走向自然、感悟自然。

　　【教學目標】1．把握文章內容，了解幽默手法在文中的運用。2．感悟文中作者對人類弱點的思考。3．激發學生走向自然，觀察小動物的興趣。【教學重點】把握文章行文思路，讀懂文章。

　　【教學難點】理解文中作者對人類弱點的思考，學會反思。

　　【教學建議】

　　1．激情導入。前面我們學習了南帆先生的《螞蟻》和馬克·吐溫先生的《辛勞的螞蟻》，知道了他們其實是通過螞蟻來寫我們人類，今天我們要走近更多的小蟲子，看看作者是不是也通過小蟲子來寫我們自己。我們今天一起——走向蟲子。

　　2．作者簡介。劉亮程，男，1962年出生在新疆古爾班通古特沙漠邊緣的沙灣縣一個小村莊里，在那里度過童年和少年時期。長大后種過地、放過羊，當過十幾年鄉農機管理員。勞動之余寫點文字，大多寫自己生活多年的一個村子。在這個人畜共居的村莊里，房子被風吹舊，太陽將人和牲畜曬老，所有事物都按自然的意志伸葉展枝。作者在不慌不忙中敘述著一種人類久違的自然生存。著有散文集《一個人的村莊》，該書在1999年引起巨大反響，被譽為20世紀最后的文學景觀。還著有詩集《曬曬黃沙梁的太陽》，散文《風中的院門》《庫車》等。曾獲“馮牧文學獎·文學新人獎”。現為《中國西部文學》編輯。批評家們對他給予了很高的評價：劉亮程是中國20世紀的最后一位散文家……他的作品，陽光充沛，令人想起高更筆下的塔希提島，但是又沒有那種原始的浪漫情調，在那里夾雜地生長著的，是一種困苦，一種危機，一種天命中的孤獨無助，快樂和幸福。

　　3．檢查并鞏固重點字詞的音形。讓學生自己找出生僻或認為重點的字詞，通過標音、注釋來解決疑難、重點字詞。蜣螂（qiāng）鏟(chǎn)喘(chuǎn)土坷拉(kē)

　　4．整體把握。指導學生快速閱讀課文，疏理文章脈絡。第1—3自然段：八條腿的蟲子“慢慢悠悠地爬”。第4—6自然段：蜣螂“滾土塊”。第7—13自然段：螞蟻“搬干蟲”。

　　5．具體研習。

　　（1）組討論：這三只小蟲子的行為是否如作者一開始說的“可笑”呢？明確：不是。對于第一只蟲子，作者說到“這下該我為自己的眼光羞愧了，我竟沒有看見指頭底下還有路”。對于蜣螂，作者寫道“……還是少管閑事。我已經有過教訓”。對于螞蟻，作者的感慨是“我這顆大腦袋，壓根不知道螞蟻那只小腦袋里的事情”。可見，剛開始是“看得可笑”，但到最后我們可以感受到真正可笑的是我們人類。

　　（2）文中的三只蟲子身上，大家能否找出我們“人”的可笑之處呢？明確：從第一只蟲子身上，可笑“人的自以為是”；從蜣螂身上，可笑人類智慧的有限；從螞蟻身上，可笑人類能力的有限。小結：至此我們可以說，課文內容雖寫的是“走向蟲子”，其實是透過蟲子看清自己。作者感悟出：人的局限性如此之明顯，在某些方面連一只小蟲子都不如，卻常常盲目地為優越感所蒙蔽。

　　（3）討論：我們學過南帆先生的`《螞蟻》，大家比較一下二者的異同。（對“人”的思考）明確：相同——都是通過小動物來思考人類。不同點——《螞蟻》反思的是人的命運，人在何種意義上能夠駕馭自己的命運，它突出的是人類生存的困惑問題，而本文作者反思的則是人性的弱點。在某些方面，人其實不如蟲，但人類對此卻不自知，它突出的是對人類缺乏自審意識的剖析。

　　6．結合習題四，品味作品幽默的語言

　　7．課堂小結這篇文章讓人類看見自己身上的弱點，那么我們就應盡力去克服它，時時注意自我反省。孔子有云：“三人行，則必有我師”，我想，我們不僅要向他人學習，還得向大自然中萬千生靈學習，畢竟我們人類只是大自然中的一員。那么，希望同學們今后能夠走近自然，關注自然，保護自然，做個真正的有心人。

　　8．作業布置。完成課后習題。

　　（二）教學課件（積件）

　　要求：

　　1．課文中提及過的圖片：比如螞蟻等蟲子場景的影像等。課件使用目的：讓學生仔細觀察然后談感悟引入對課文的理解。2．配樂朗誦課文中描寫蟲子的精彩片段。課件使用目的：讓學生初步感受文章生動形象的描寫，體會作者的感慨。

　　3．作者劉亮程的簡介課件使用目的：拓展學生的知識面。

　　（三）教學資料要求：

　　1．螞蟻等蟲子場景的影像等。

【語文教案】相關文章：

語文的教案09-04

語文的教案11-16