美術(shù)說(shuō)課稿

時(shí)間：2025-10-09 10:50:17 說(shuō)課稿我要投稿

關(guān)于美術(shù)說(shuō)課稿合集六篇

　　作為一位杰出的老師，時(shí)常需要編寫說(shuō)課稿，編寫說(shuō)課稿是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。我們?cè)撛趺慈懻f(shuō)課稿呢？以下是小編幫大家整理的美術(shù)說(shuō)課稿6篇，歡迎閱讀與收藏。

關(guān)于美術(shù)說(shuō)課稿合集六篇

美術(shù)說(shuō)課稿篇1

　　一、教材分析

　　根據(jù)《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》所確立的階段目標(biāo)，《假如我是巨人》一課屬于“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，即“通過(guò)看看、畫畫、做做等方法，大膽、自由地把所見所聞、所感所想的事物表現(xiàn)出來(lái)，體驗(yàn)造型活動(dòng)的樂(lè)趣�！北菊n教學(xué)時(shí)數(shù)為1課時(shí)。

　　根據(jù)小學(xué)低年級(jí)兒童的學(xué)齡特點(diǎn)，本著使學(xué)生提高對(duì)美的感受能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力，我確定本課學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、充分利用聯(lián)想與比較，鍛煉敢于沖破常規(guī)、自由大膽想象的精神。

　　2、在繪畫中感受美術(shù)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

　　本課的教學(xué)重點(diǎn)是：利用靈活的比較，啟發(fā)多種奇妙的聯(lián)想，力求創(chuàng)新。

　　教學(xué)難點(diǎn)是：畫面的布局和形象的對(duì)比。

　　二、學(xué)情分析

　　小學(xué)二年級(jí)學(xué)生的想象力是最活躍的時(shí)期，這一時(shí)期，孩子們快樂(lè)的想象會(huì)象小小的火山一樣噴涌不止，若引導(dǎo)得當(dāng)，就會(huì)有大量充滿情趣的作品出現(xiàn)在我們面前，本課中主要是引導(dǎo)學(xué)生想象我想成為什么樣的巨人，變成了巨人會(huì)發(fā)生什么事情？在教學(xué)中，我立足于從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，運(yùn)用多媒體課件中的童話故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極想象，大膽夸張地進(jìn)行表現(xiàn)，體驗(yàn)美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的樂(lè)趣。

　　三、教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬�、角色轉(zhuǎn)變做導(dǎo)入

　　一堂課能否成功，導(dǎo)入是一個(gè)關(guān)鍵的因素。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，我變成大巨人格列佛，并結(jié)合圖片給學(xué)生講述了我的一段有趣的經(jīng)歷。引出格列佛是一個(gè)既勇敢又善良、聰明、威力無(wú)窮的巨人。利用圖片再加上我的講述，同學(xué)們可以很直觀很生動(dòng)的了解故事內(nèi)容，并可以引出課題：巨人真了不起，可以做常人不能做的事，同學(xué)們，你們想成為像格列佛這樣勇敢、善良、威力無(wú)窮的巨人嗎？那就跟著我一起走進(jìn)巨人的世界，我們一起學(xué)習(xí)《假如我是巨人》。（板書課題）

　　巧妙的點(diǎn)出課題，一下子激發(fā)了學(xué)生的興趣。這樣利用多媒體課件，達(dá)到了事半功倍的教學(xué)效果。還可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行了德育的滲透，讓學(xué)生輕松愉快的學(xué)習(xí)。

　�。ǘ�、創(chuàng)設(shè)情景，豐富想象

　　本課的教學(xué)重點(diǎn)是：利用靈活的比較，啟發(fā)多種奇妙的聯(lián)想，力求創(chuàng)新。為了更好的解決本課的重點(diǎn)，在教學(xué)中，我讓學(xué)生以小組討論的形式解決，假如你是一個(gè)巨人，遇到以下情況怎么幫助小朋友解決？問(wèn)題一：小朋友們到一個(gè)神秘的大森林里去旅行，會(huì)遇到哪些困難？險(xiǎn)境？假如你是巨人，你會(huì)怎么幫助他們？先是學(xué)生討論交流再以圖片形式展示學(xué)生作品，看一看更多更好的想法，這樣可以更好的打開學(xué)生的思路，還可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)生的畫法。第二個(gè)問(wèn)題：假如你是巨人，在愉快的節(jié)日里，你會(huì)為小朋友們做哪些事情呢？解決的辦法也是如此。

　�。ㄈ�、化靜為動(dòng)，突破難點(diǎn)

　　畫面中形象的對(duì)比是本課解決的一個(gè)難點(diǎn)。如何讓學(xué)生理解事物的大小是通過(guò)對(duì)比來(lái)表現(xiàn)的呢？我是這樣解決本課的難點(diǎn)的：我先出示兩個(gè)相同大小的小朋友，并告訴學(xué)生老師要用魔術(shù)把其中的女孩變成巨人，通過(guò)圖片的切換，很快，其中的女孩變大了，幾乎是頭頂天腳立地，但男孩不變；緊接著我又提問(wèn)，你有辦法把這女孩變得更大嗎？有的學(xué)生就會(huì)說(shuō)出：把男孩縮小！我再次切換圖片，這時(shí)，男孩縮小了，女孩就顯得更加龐大了。這樣，輕松的突破了本課的難點(diǎn)，即要突出巨人的大，不但要把巨人畫大，還要把周圍的景物縮小。從而達(dá)到了預(yù)期的效果。

　　（四）、創(chuàng)設(shè)情景大膽創(chuàng)作

　　課件出示：小人國(guó)舉行優(yōu)秀巨人故事繪畫大賽的宣傳海報(bào)，并提出參賽要求，即本課的作業(yè)要求。利用有趣的.情景激發(fā)學(xué)生繪畫興趣。給學(xué)生一個(gè)自由發(fā)揮、創(chuàng)造的空間。鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的繪畫工具進(jìn)行描繪，并播放輕音樂(lè)，營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在優(yōu)美的旋律中展開思路、大膽表現(xiàn)，體驗(yàn)造型活動(dòng)所帶來(lái)的樂(lè)趣，提高教學(xué)質(zhì)量。

　　在繪畫創(chuàng)作過(guò)程中，學(xué)生會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，教師引導(dǎo)學(xué)生相互討論，大膽發(fā)表自己的看法，教師適當(dāng)引導(dǎo)突破。

　　（五）、展示評(píng)價(jià)，交流經(jīng)驗(yàn)

　　采用自評(píng)為主，互評(píng)與教師簡(jiǎn)評(píng)為輔的方法進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓學(xué)生參與到教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生自信心，體驗(yàn)成功的喜悅。

　　最后教師將課堂作業(yè)制作成動(dòng)感相冊(cè)，師生共同努力，一本聲情并茂的童話書就誕生了，通過(guò)這樣的展示，更能增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心和積極性。

　　四、課后反思

　　幻想是人類特有的一種思維，尤其是孩子們，這是孩子最快樂(lè)的事情。他們?cè)谕捁适潞蛣?dòng)畫的陪伴下長(zhǎng)大的。一段新奇，有趣的動(dòng)畫片，可以讓學(xué)生神知以往。于是，我在教學(xué)一開始，講述了學(xué)生們都很喜歡的傳奇人物——《格列佛游記》故事讓學(xué)生欣賞。從貼近學(xué)生生活入手，引導(dǎo)學(xué)生觀察，對(duì)比，激發(fā)學(xué)生想變成“巨人”的強(qiáng)烈愿望。

　　在教學(xué)課件中融入孩子們喜歡的動(dòng)畫元素，不僅激發(fā)學(xué)生的好奇心，課中以直觀圖片欣賞，問(wèn)題由淺入深講故事，引領(lǐng)學(xué)生走入一個(gè)新奇的世界—巨人與小矮人有趣的故事。讓學(xué)生說(shuō)格列佛是什么樣的人，讓學(xué)生從能力品格上使學(xué)生了解巨人的無(wú)比威力和巨人寬厚、樂(lè)于助人、愛(ài)和平的優(yōu)良品質(zhì)，進(jìn)行了德育教育。利用圖片，從形象上使學(xué)生看到巨人與小矮人大小比例的差異。

　　在本節(jié)教學(xué)中,我還存在很多問(wèn)題。由于我講得太多，沒(méi)有把握好時(shí)間，使得最后學(xué)生展示的機(jī)會(huì)不多。今后我會(huì)注意在課堂語(yǔ)言的精煉上繼續(xù)努力追求，從而節(jié)省時(shí)間，使課堂效果更好。

美術(shù)說(shuō)課稿篇2

　　說(shuō)教材分析：

　　編織是人類最原始的手工藝之一，與人們的日常生活關(guān)系緊密。在生活中常見的編織作品有竹編或藤編筐、簍，藤編家具，草編帽蓆，繩編掛毯和結(jié)藝裝飾等等，應(yīng)用的題材與范圍相當(dāng)廣泛。 “編織”是指包括各種編、織、結(jié)等技法�！熬帯笔菍⑤^寬長(zhǎng)的纖維材料，透過(guò)交叉排列組合的方式而成，例如籐竹編及草編；“織”則是將更精細(xì)的纖維材料，以經(jīng)緯線穿梭、締結(jié)組織而成幅的織品，本課就是從“穿編”入手，讓學(xué)生明白編織的基本原理，并將這個(gè)基本的原理和方法應(yīng)用到美術(shù)創(chuàng)作和生活中去，從而更好地創(chuàng)造和美化生活，提高動(dòng)手能力，體會(huì)和感受編織的樂(lè)趣。

　　說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)技能：學(xué)生能夠通過(guò)學(xué)習(xí)和練習(xí)，學(xué)會(huì)基本的穿編技巧。

　　過(guò)程方法：學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)編織之美，并能激發(fā)對(duì)編織的興趣。

　　情感態(tài)度：喜歡編織，并愿意用編織的手段創(chuàng)造和美化生活。

　　說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　通過(guò)學(xué)習(xí)穿編，學(xué)生學(xué)會(huì)基本的編織技巧；讓學(xué)生明白編織的基本原理，體會(huì)和感受編織的樂(lè)趣。

　　說(shuō)教具準(zhǔn)備：

　　多媒體、范作、卡紙、剪刀、尺子、鉛筆、橡皮。

　　說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1、欣賞有關(guān)穿編的圖片導(dǎo)入。

　　2、板題。

　　3、生活中還有哪些東西是用穿編的方法做成的呢？大家想一想，討論一下。

　　學(xué)生回憶身邊的`穿編物品。

　　提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

　　4、出示教師的范作，學(xué)生欣賞。

　　二、探究制作方法：

　　導(dǎo)言：生活中有許多東西都是用穿編的方法制成的，那么到底怎么編呢？

　　1、自學(xué)課本思考怎樣編織。

　　2、課件演示制作方法，學(xué)生觀察。

　　3、欣賞穿編作品，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的欲望。（課件出示學(xué)生范作）

　　4、教師動(dòng)手示范。

　　三、動(dòng)手實(shí)踐

　　學(xué)生自由結(jié)組，合作完成作品。并注意保持生。

　　穿編時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽使用不同色調(diào)的彩條。

　　學(xué)生欣賞作品。

　　1、對(duì)于有創(chuàng)意的作品隨機(jī)評(píng)價(jià)。

　　通過(guò)動(dòng)手嘗試，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生探究的精神。

　　2、動(dòng)手能力差的學(xué)生，教師適時(shí)給與輔導(dǎo)。

　　四、編織展銷會(huì)

　　學(xué)生將作品擺放在一起，輪流欣賞，評(píng)選出最佳作品。

　　教師對(duì)學(xué)生的作品給予充分的肯定。

美術(shù)說(shuō)課稿篇3

　　一、課型：

　　欣賞·評(píng)述。

　　二、課時(shí)：

　　1課時(shí)。

　　我說(shuō)課的內(nèi)容是人民美術(shù)出版社出版的小學(xué)美術(shù)教材第十一冊(cè)第十二課《神州風(fēng)采》一課，下面，我著重從教材分析、教法學(xué)法、教程程序三個(gè)方面來(lái)談?wù)勎覍?duì)本課的教學(xué)設(shè)計(jì)。

　　（一）教材分析。

　　首先我根據(jù)《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》所確立的階段目標(biāo)，確定《神州風(fēng)采》一課屬于“欣賞·評(píng)述”的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，即通過(guò)觀察、分析、探究等方法表現(xiàn)所見所聞、所感所想的事物，激發(fā)學(xué)生豐富的想象力與創(chuàng)造愿望。

　　本節(jié)課要面對(duì)的教學(xué)對(duì)象是小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生，這一學(xué)齡兒童是想象力與創(chuàng)造力非常豐富和活躍的時(shí)期，結(jié)合小學(xué)兒童的學(xué)齡特點(diǎn)，本著使學(xué)生提高對(duì)美的感受能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力，我確定本課的'教學(xué)目標(biāo)：

　　1、思想目標(biāo)：提高民族自豪感，增進(jìn)學(xué)生對(duì)中華民族文明及歷史文化的了解和尊重，積極參與到保護(hù)文化與自然遺產(chǎn)的活動(dòng)中。

　　2、知識(shí)目標(biāo)：知道我國(guó)現(xiàn)有的世界文化和自然遺產(chǎn)，了解其地理位置，歷史背景和藝術(shù)價(jià)值。

　　3、能力目標(biāo)：學(xué)生在搜集資料、欣賞、分析、討論的過(guò)程中，感受大自然奇觀，評(píng)述自己熟悉或感興趣的文化和自然遺產(chǎn)，感悟民族精神。

　　本課的重難點(diǎn)就顯而易見了：

　　1、教學(xué)重點(diǎn)是：搜集和整理相關(guān)資料，認(rèn)識(shí)和了解我國(guó)的世界文化遺產(chǎn)、自然遺產(chǎn)和復(fù)合遺產(chǎn)，并對(duì)其展開欣賞評(píng)述活動(dòng)。

　　2、教學(xué)難點(diǎn)是：感悟世界文化和自然遺產(chǎn)的深刻內(nèi)涵，提出有價(jià)值的保護(hù)建議，并做好宣傳工作。

　�。ǘ� 教法學(xué)法。

　　在教學(xué)中，為了更好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，體現(xiàn)課程設(shè)計(jì)注重人文關(guān)懷，側(cè)重學(xué)生的體驗(yàn)過(guò)程，針對(duì)小學(xué)六年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，我遵循“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的教學(xué)思想，通過(guò)情景創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過(guò)程，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)主動(dòng)探究的意識(shí)；通過(guò)評(píng)價(jià)激勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生積極互動(dòng)，體會(huì)創(chuàng)作的快樂(lè)，發(fā)展學(xué)生的想象力、提高學(xué)生的創(chuàng)造力。

　　（三）教學(xué)過(guò)程。

　　為了使學(xué)生都能在視、聽、說(shuō)、做、思等行為環(huán)節(jié)中經(jīng)歷美術(shù)的過(guò)程、體驗(yàn)審美的快樂(lè)，順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)的教學(xué)流程如下：

　　1、尋找回憶，先出示一副地圖，讓學(xué)生們?cè)诘貓D上尋找家鄉(xiāng)。我首先設(shè)計(jì)了“創(chuàng)設(shè)情景——尋找家鄉(xiāng)”這一環(huán)節(jié)，因?yàn)榕d趣是最好的老師，所以我在教學(xué)一開始展示了一副地圖，為后面欣賞圖片做好鋪墊。

　　2、引入新課，以話引入，板書課題。

　　3、啟發(fā)新知，設(shè)疑問(wèn)答，因?yàn)樽灾魈骄俊⒑献鹘涣魇切抡n程標(biāo)準(zhǔn)特別倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式，我給學(xué)生5分鐘的時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生到書中尋找答案，鼓勵(lì)他們根據(jù)書中提示，相互交流，積極互動(dòng)，通過(guò)這種安排，讓學(xué)生在小組中交流、在小組中合作、在小組中探討，使重、難點(diǎn)在小組合作、自主探究中得到了解決，教師只是組織者、引導(dǎo)者，真正體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

　　4、以點(diǎn)引面，由老師帶領(lǐng)學(xué)生賞析樂(lè)山大佛，知道樂(lè)山大佛的相關(guān)知識(shí)，并且知道怎樣組織語(yǔ)言介紹自然文化遺產(chǎn)，為接下來(lái)的步驟做鋪墊。

　　5、探究學(xué)習(xí)，由學(xué)生自主學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主題的教學(xué)思想。這樣就做到了問(wèn)題由學(xué)生提，方法由學(xué)生想，思路由學(xué)生講，從而真正發(fā)揮學(xué)生主體作用。從而學(xué)生參與到教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生自信心，體驗(yàn)成功的喜悅。

　　6、引發(fā)思考，通過(guò)對(duì)世界文化遺產(chǎn)，自然遺產(chǎn)的認(rèn)識(shí)知道我國(guó)現(xiàn)有的自然遺產(chǎn)及世界文化遺產(chǎn)，這些都是自然的，是大家的，讓學(xué)生們思考，我們應(yīng)該怎樣去保護(hù)它們。從這點(diǎn)激發(fā)學(xué)生愛(ài)護(hù)自然，保護(hù)自然。

　　7、實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，結(jié)合實(shí)際思考問(wèn)題，同學(xué)們想一想，在我們的家鄉(xiāng)，我們的身邊，你認(rèn)為還有那些地方可以申報(bào)世界文化遺產(chǎn)？說(shuō)說(shuō)你的申報(bào)理由，你認(rèn)為應(yīng)該如何更好的保護(hù)他？通過(guò)思考問(wèn)題讓學(xué)生從身邊開始保護(hù)我們賴以生存的環(huán)境。

　　8、拓展小結(jié)，最后，我給學(xué)生留了一個(gè)拓展延伸的作業(yè)：以小組為單位創(chuàng)辦一期班級(jí)內(nèi)部的以“文化遺產(chǎn)我知道”為主題的手抄報(bào)展覽。

　　總之本節(jié)課通過(guò)精心設(shè)問(wèn)、合作探討、動(dòng)手探究，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行再創(chuàng)造，強(qiáng)調(diào)把學(xué)生當(dāng)成發(fā)現(xiàn)者、鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，自行探究，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)和互助、參與合作意識(shí)，實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，真正實(shí)現(xiàn)了知識(shí)與能力的同步提高，一句話：只要教師轉(zhuǎn)變觀念，大膽的放手把課堂還給學(xué)生，滿足他們好奇、好動(dòng)、好說(shuō)的特點(diǎn)，教學(xué)效果一定會(huì)事半功倍。

美術(shù)說(shuō)課稿篇4

　　一、明確內(nèi)容，說(shuō)教材

　　【課題】《賀卡制作》

　　【教材分析】本課的教學(xué)內(nèi)容選自小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第二單元設(shè)計(jì)應(yīng)用第六課《賀卡制作》，通過(guò)設(shè)計(jì)制作和應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力和動(dòng)手實(shí)踐能力，運(yùn)用直觀教學(xué)手段、多媒體輔助教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)立體賀卡的制作方法，讓學(xué)生體驗(yàn)“學(xué)”和“用”的直接關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生初步的設(shè)計(jì)意識(shí)，感受美術(shù)學(xué)科的實(shí)用性，用凝聚著自己的一片深情厚誼賀卡，送出自己的祝福。

　　【教學(xué)目的】

　　根據(jù)上述教材內(nèi)容的特點(diǎn)，本課的教學(xué)目標(biāo)確定如下：

　　1、知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)制作立體賀卡，掌握立體賀卡的制作步驟和方法，了解不同種類賀卡的含義和作用。

　　2、能力目標(biāo)：通過(guò)讓學(xué)生收集手頭的材料，設(shè)計(jì)制作立體賀卡，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維及設(shè)計(jì)制作、造型表現(xiàn)等綜合能力。

　　3、情感目標(biāo)：通過(guò)交流評(píng)價(jià)，讓學(xué)生增強(qiáng)自信心并充分發(fā)揮想象力，制作有自己特色的賀卡，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

　　4、創(chuàng)新目標(biāo)：通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手來(lái)設(shè)計(jì)、制作賀卡培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新思維。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】立體賀卡的制作步驟和方法。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】制作形式新穎、構(gòu)思巧妙的立體賀卡。

　　二、形式多樣，說(shuō)教學(xué)方法

　　小學(xué)四年級(jí)學(xué)生處于形象思維活躍期，已具有一定的自學(xué)能力和模仿能力，但他們還多以感性表象來(lái)掌握概念，學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收絕大部分都是建立在感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，興趣愛(ài)好仍然是學(xué)習(xí)最好的動(dòng)力。這一階段的學(xué)生在性格上表現(xiàn)得好奇、大膽，追求自己的個(gè)性，比較喜歡開放、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，主觀意識(shí)較強(qiáng)。綜上所述，根據(jù)學(xué)生由“感知——表象——抽象”的認(rèn)識(shí)規(guī)律和教學(xué)的啟發(fā)性、直觀性、面向全體因材施教的原則，依據(jù)新《課標(biāo)》變注重知識(shí)獲得的結(jié)果為注重知識(shí)獲得的過(guò)程的教育理念，以學(xué)生發(fā)展為立足點(diǎn)，以自主探究主為線，以求異創(chuàng)新為宗旨，本節(jié)課主要采用“看、想、做、說(shuō)、改”等教學(xué)形式以及任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、講述法、指導(dǎo)法進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作、觀察辨析、自主探究，讓學(xué)生全面、全程、全心地參與到每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力及創(chuàng)新能力，使學(xué)生養(yǎng)成勇于發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新的思維習(xí)慣。

　　三、自主探究，說(shuō)過(guò)程

　　1、激趣引入，實(shí)施任務(wù)。

　　這個(gè)環(huán)節(jié)，注重制作興趣的激發(fā)，以談話引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利于任務(wù)驅(qū)動(dòng)的實(shí)施。

　　以談話的形式來(lái)引入本課的內(nèi)容，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)賀卡及賀卡的作用。在激發(fā)興趣后，繼續(xù)深入引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納賀卡的組成要素，從而培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和語(yǔ)言組織能力。

　　2、引導(dǎo)鋪設(shè)，獨(dú)立探索。

　　這個(gè)環(huán)節(jié)，注重制作方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生明白制作的方法及相關(guān)的步驟。

　　根據(jù)學(xué)生形象思維仍是學(xué)生掌握知識(shí)的主要思維方式這一特點(diǎn)，教師在頁(yè)面設(shè)置、圖畫使用和插入、插入藝術(shù)字等方面進(jìn)行示范操作，并明確制作的要求(如：講究賀詞的針對(duì)性、版面設(shè)計(jì)、洋溢著自己的情感，注意布局等)，使信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科、美術(shù)學(xué)科相整合。讓學(xué)生自行探究賀卡制作的技巧，并在此基礎(chǔ)上創(chuàng)新，注重對(duì)學(xué)生主體探究的訓(xùn)練和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。現(xiàn)代教學(xué)家葉圣陶先生把“教授法”變?yōu)椤敖虒W(xué)法”其目的就是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，根據(jù)這一方法在布置任務(wù)時(shí)，突出以“學(xué)生設(shè)計(jì)”、“學(xué)生做”為本，把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，讓其自由發(fā)揮，給他們插上想象、自由的翅膀，在此基礎(chǔ)上注重學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)，師生之間互動(dòng)學(xué)習(xí)。

　　3、激勵(lì)評(píng)價(jià)，合作探究。

　　激勵(lì)性的評(píng)價(jià)貫穿于整節(jié)課，有利于學(xué)生的創(chuàng)新思維的拓展，學(xué)生之間、師生之間進(jìn)行評(píng)價(jià)，在提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、審美能力的同時(shí)，又拉近教師與學(xué)生的距離，使教師真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴、合作者。

　　評(píng)價(jià)表使學(xué)生和老師進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)有“理”可循。讓學(xué)生互相提出對(duì)賀卡的修改意見和建議，讓學(xué)生們進(jìn)行相互指導(dǎo)，相互修改，使學(xué)生在合作探究中得到學(xué)習(xí)、提高。從中培養(yǎng)了學(xué)生的審美能力、口頭表達(dá)能力及合作探究的.能力。為了使學(xué)生能嘗到成功的喜悅，最后，引出送出賀卡，將自己的愛(ài)心送給自己感謝的人，讓學(xué)生們感受到一份成就感，成為幸福傳遞的使者，激勵(lì)他們更加努力學(xué)習(xí)，努力創(chuàng)新。

　　4、精心設(shè)計(jì)，拓展思維。

　　在作業(yè)的練習(xí)上，本節(jié)課主要采用的是創(chuàng)造思維與動(dòng)手實(shí)踐能力相結(jié)合。如：讓學(xué)生寫一寫制作賀卡的感受、讓同學(xué)之間互相交流一下制作賀卡時(shí)得到了些什么新知，還可以將你的賀卡送給你想送的人，然后寫一寫感受。

　　讓學(xué)生有更多的發(fā)展的空間，有更多動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生努力創(chuàng)新，以達(dá)到培養(yǎng)能力，發(fā)展個(gè)性的目的。

　　【板書設(shè)計(jì)】本課采用突出“賀卡”形式的板書，賀卡式的標(biāo)題以直觀為主，起到引領(lǐng)和點(diǎn)題的作用。照顧了學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律，板書設(shè)計(jì)比較簡(jiǎn)單，卡賀內(nèi)容的板書沒(méi)有按照賀卡的格式套上去，其原因是不想學(xué)生受到板書設(shè)計(jì)的影響設(shè)計(jì)賀卡，讓學(xué)生有更多的想象空間。

美術(shù)說(shuō)課稿篇5

　　一、教材分析：

　　情緒是人從事某種活動(dòng)時(shí)產(chǎn)生的興奮心理狀態(tài)或不愉快的情感，如：喜歡、憤怒、悲傷、恐懼等，可以在生活中不經(jīng)意之間就體驗(yàn)到它的微妙。本課是屬于“造型表現(xiàn)”領(lǐng)域的美術(shù)課。它強(qiáng)調(diào)的不是對(duì)形象的把握，是要求學(xué)生通過(guò)實(shí)際體驗(yàn)，感受色彩以及點(diǎn)線內(nèi)在的生命力和情感，并嘗試用不同的色彩、點(diǎn)線大膽表達(dá)抽象的主觀情緒。

　　二、設(shè)計(jì)理念：

　　情緒是我們與生俱來(lái)的心理反應(yīng)。高興時(shí)開懷大笑,手舞足蹈，悲傷時(shí)傷心落淚。通過(guò)設(shè)計(jì)不同的情景體驗(yàn)活動(dòng)，使學(xué)生產(chǎn)生不同的情緒，真正將學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)放在首位，然后讓學(xué)生把體驗(yàn)到的情緒變化通過(guò)用色彩和點(diǎn)線等造型語(yǔ)言所表現(xiàn)出獨(dú)特的畫面，讓學(xué)生自己去探究、去發(fā)現(xiàn)、去體會(huì)、去創(chuàng)造。

　　三、教學(xué)目標(biāo)：

　　1．認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)有趣的美術(shù)體驗(yàn)活動(dòng)及欣賞活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生感受抽象美和用抽象的色彩、點(diǎn)線表達(dá)情緒的能力。

　　2、操作目標(biāo)：能用靈活多樣的手法和不同的色彩、點(diǎn)線來(lái)表現(xiàn)特定的情緒。

　　3、情感目標(biāo)：通過(guò)交流討論，使學(xué)生互相啟發(fā)，激發(fā)創(chuàng)造精神，陶冶情操，完善人格。

　　四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)：欣賞音樂(lè)、繪畫作品，體驗(yàn)色彩和點(diǎn)線變化的豐富，感受藝術(shù)元素所帶來(lái)的情緒表現(xiàn)的感染力。

　　教學(xué)難點(diǎn)：如何用不同的色彩、點(diǎn)線表達(dá)特定的'情緒。

　　五、教學(xué)法分析：

　　1．觀察人的表情激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

　　2．欣賞圖片知道色彩與情緒的關(guān)系。

　　3．圖片與音樂(lè)結(jié)合感受色彩情緒。

　　4．創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)創(chuàng)作潛能。

　　六、教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)：

　　1．創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

　　出示學(xué)生熟悉的體育明星，讓他們欣賞，感受他們的表情，并用自己的話給他們的表情配音，一下子就把學(xué)生的熱情和興趣激發(fā)出來(lái)了，學(xué)生通過(guò)欣賞，代說(shuō)，體會(huì)他們的高興，憤怒，傷心，失落，并揭示本課主題：“畫情緒”。

　　2.聯(lián)系生活、情緒探究。

　　在視覺(jué)中色彩最有力的影響人的情緒，在生活中就有許多利用色彩調(diào)節(jié)情緒的，接著出示生活中的兩個(gè)場(chǎng)景：一個(gè)是醫(yī)院的潔白一個(gè)是喜慶的火紅，讓學(xué)生初步感受色彩與生活、色彩與情緒的關(guān)系。然后用游戲的方式，讓學(xué)生了解不同的色彩能表現(xiàn)不同的情緒，學(xué)完這些之后再回到生活，讓學(xué)生思考這樣一道題：一個(gè)獨(dú)居老人想給自己的房間涂上色彩，用哪種色彩更好，這樣既鞏固了所學(xué)的知識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生關(guān)心老人的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　接下來(lái)讓學(xué)生欣賞老師創(chuàng)作的兩幅情緒作品，讓學(xué)生猜猜這些作品表現(xiàn)什么樣的情緒，學(xué)生猜完之后，我告訴他們這兩幅作品來(lái)自兩段音樂(lè)，這樣學(xué)生的好奇心一下子又被吸引了，都想了解是什么音樂(lè)，我讓學(xué)生先聽音樂(lè)，再介紹音樂(lè)的知識(shí)，來(lái)驗(yàn)證他們的猜想是否正確，再欣賞一些表示情緒的圖片，讓他們猜猜哪些是表示愉快的情緒，哪些是不愉快的，學(xué)生經(jīng)過(guò)思考，交流，總結(jié)歸納出畫情緒的一些方法。

　　3.情緒體驗(yàn)，自主創(chuàng)作

　　生活是多姿多彩的，引導(dǎo)學(xué)生回想自己的生活，尋找創(chuàng)作的素材，表現(xiàn)的內(nèi)容，在優(yōu)美的鋼琴曲中，學(xué)生用自己喜歡的方式，寫意自己的情緒，我想在這自由的氣氛中，學(xué)生定能創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品。

　　4.多維評(píng)價(jià)、個(gè)性表達(dá)

　　請(qǐng)學(xué)生將自己的作品大膽地在黑板上展出，說(shuō)說(shuō)自己畫得精彩或得意之處，再請(qǐng)看的同學(xué)談?wù)剬?duì)畫的感覺(jué)。這一互動(dòng)交流的過(guò)程，讓學(xué)生大膽展現(xiàn)了自我，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，沒(méi)有輪到上臺(tái)展示機(jī)會(huì)的同學(xué)，我鼓勵(lì)下課可以互相評(píng)價(jià)，互相猜猜別人的作品表達(dá)的是什么樣的情緒，讓他們學(xué)會(huì)要大膽地表現(xiàn)自己。

　　每個(gè)孩子都希望得到老師的肯定與表?yè)P(yáng)，只要有一點(diǎn)進(jìn)步我都給予鼓舞和評(píng)價(jià)：“你的畫別有特色”、“你的畫太有震撼力了”等，我相信這些激勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)能讓學(xué)生變得更加自信！

　　五、拓展欣賞，情緒延伸

　　最后部分我安排欣賞大師作品，讓學(xué)生通過(guò)欣賞，體驗(yàn)藝術(shù)的感染力，每個(gè)人對(duì)色彩線條有著不同的心理感受，讓他們放松心境，充分發(fā)揮他們的想象力，用自己獨(dú)特的理解來(lái)感受作品，老師也穿插介紹一下作品知識(shí)，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)作品所傳達(dá)的情緒信息，感受藝術(shù)的魅力。更重要的是讓學(xué)生明白藝術(shù)不僅是給別人看的，更是一種絕好的自我表現(xiàn)的手段，真正的藝術(shù)于生活，更高于生活。

　　最后我想對(duì)學(xué)生說(shuō)，生活是多姿多彩的，有歡笑，更有淚水，有成功，更有挫折，不管如何，我們都要微笑著去面對(duì)，因?yàn)槊魈煲欢〞?huì)更加美好。

美術(shù)說(shuō)課稿篇6

　　我說(shuō)課的內(nèi)容是人美版高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書——美術(shù)鑒賞第6課《漂亮是美術(shù)鑒賞的標(biāo)準(zhǔn)嗎——藝術(shù)美和形式美》。我主要從教材分析、教法運(yùn)用、學(xué)法指導(dǎo)和教學(xué)過(guò)程四個(gè)步驟加以闡述。

　　一、教材分析：

　　1、教學(xué)目標(biāo)：①什么是美術(shù)作品的藝術(shù)美和形式美②美術(shù)作品的藝術(shù)美和形式美的基本原則及其在作品中的主要表現(xiàn)。

　　2、教學(xué)重點(diǎn)：說(shuō)明，美術(shù)作品的藝術(shù)美和形式美并不完全是現(xiàn)實(shí)的直接反映，也不等同于人們一般所說(shuō)的“漂亮”或“好看”，而是由藝術(shù)家借助美術(shù)的特定語(yǔ)言、手段和法則創(chuàng)造出美術(shù)自身的美，而這種美又是多樣的，即不同類型的美術(shù)作品由于藝術(shù)家所采用的語(yǔ)言、材料、手段等不同而產(chǎn)生的藝術(shù)美和形式美就大異其趣。為了說(shuō)明這一點(diǎn)，在這里就必須緊緊圍繞美術(shù)的語(yǔ)言元素和語(yǔ)言規(guī)則兩個(gè)方面來(lái)講解，因?yàn)槊佬g(shù)作品的藝術(shù)美和形式美主要就是通過(guò)它們來(lái)實(shí)現(xiàn)的。

　　3、教學(xué)難點(diǎn)：主要在于美術(shù)作品的藝術(shù)美和形式美既是具體的又是抽象的。應(yīng)特別注意對(duì)概念的講解，并在概念與作品之間建立聯(lián)系，即注重通過(guò)作品來(lái)講解概念，以使學(xué)生對(duì)美術(shù)作品的藝術(shù)美和形式美的認(rèn)識(shí)有形象的依據(jù)。

　　這里的難點(diǎn)還包括對(duì)美術(shù)作品的藝術(shù)美與形式美之間異同的講解，課文中并沒(méi)有特別給予說(shuō)明，只是在課文的第三部分簡(jiǎn)要地指出了這個(gè)問(wèn)題，美術(shù)作品的藝術(shù)美和形式美之間既有重合的地方也彼此獨(dú)立。藝術(shù)美包括內(nèi)容與形式兩個(gè)方面。也就是說(shuō)，藝術(shù)美是由內(nèi)容與形式的統(tǒng)一來(lái)實(shí)現(xiàn)的。而形式美更強(qiáng)調(diào)實(shí)現(xiàn)內(nèi)容的手段，即手段本身的美，其中包括語(yǔ)言的構(gòu)成關(guān)系和所使用的材料的特質(zhì)。

　　二、教學(xué)方法：

　　1、我利用很多圖片展示介紹知識(shí)，吸引學(xué)生注意力，使學(xué)生在興趣中學(xué)習(xí)。

　　2、充分利用多媒體教具和圖片，不斷采用欣賞·啟發(fā)·歸納相結(jié)合的教學(xué)方法。

　　三、學(xué)法指導(dǎo)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生采用觀賞觀察、實(shí)踐、討論、歸納的方法學(xué)習(xí)，用多媒體展示相關(guān)音樂(lè)和建筑圖片，并巧妙導(dǎo)出本課。

　　2、討論法，小組合作法。通過(guò)學(xué)生的小組合作，解決學(xué)生的個(gè)別差異，要求全組同學(xué)共同討論。

　　四、教學(xué)過(guò)程：

　　(一) 導(dǎo)入：用多媒體展示雕塑圖片《歐米艾爾》導(dǎo)入。

　　小結(jié)：美術(shù)作品的藝術(shù)美是藝術(shù)所特有的美。美術(shù)作品是由藝術(shù)家創(chuàng)造出的不同于現(xiàn)實(shí)生活的第二自然。它的美不同于一般人的“漂亮”或“好看”的審美觀念。這種根深蒂固的觀念不僅影響了人們對(duì)美術(shù)的認(rèn)識(shí)，也有礙于對(duì)美術(shù)作品的鑒賞。

　　(二)新知探究：

　　環(huán)節(jié)一、什么是藝術(shù)美，它有哪些表現(xiàn)?

　　美術(shù)作品中的藝術(shù)美不等同現(xiàn)實(shí)在的“漂亮”和“好看”，而是通過(guò)特定的美術(shù)形象表現(xiàn)出來(lái)的藝術(shù)自身的美。藝術(shù)美又稱第二自然。是相對(duì)自然美來(lái)說(shuō)的。

　　美術(shù)形象：指一件美術(shù)作品中個(gè)別的、具體的、完整的.藝術(shù)形象，也是指一件美術(shù)作品中由這種個(gè)別的、具體的、完整的藝術(shù)形象所形成的綜合的整體的藝術(shù)形象。

　　教師活動(dòng)：投放多媒體圖片《艾普色姆的賽馬》和《記錄馬奔跑過(guò)程的連續(xù)攝影》。結(jié)合第三課“藝術(shù)形象”這一概念進(jìn)行講解。

　　學(xué)生活動(dòng)：欣賞圖片，小組討論，分析美術(shù)作品的藝術(shù)美。

　　環(huán)節(jié)二、什么是形式美：如何理解和把握形式美

　　美術(shù)作品的形式美的構(gòu)成：

　　A、語(yǔ)言元素(點(diǎn)、線、面、色)及其構(gòu)成的形態(tài)變化。

　　B、語(yǔ)言手段(明暗、空間，透視、構(gòu)圖、肌理)及其所構(gòu)成的審美意象。

　　C、語(yǔ)言規(guī)則(變化與統(tǒng)一，對(duì)比與和諧、對(duì)稱與均衡、比例與尺度、節(jié)奏與韻律等)及其所構(gòu)成的審美關(guān)系。

　　教師活動(dòng)：投放潘天壽的作品《雄視》，講解什么是形式美，指出美術(shù)作品的藝術(shù)美和形式美既相互包含、滲透又彼此具有獨(dú)立性。