禮貌的力量說課稿

　　作為一名老師，常常需要準備說課稿，說課稿有助于提高教師理論素養和駕馭教材的能力。那么寫說課稿需要注意哪些問題呢？下面是小編幫大家整理的禮貌的力量說課稿，僅供參考，大家一起來看看吧。

禮貌的力量說課稿1

　　一、說教材

　　地位和作用《交往有藝術》是教科版七年級思想品德上冊第四單元中的第11課，在整體上具有承上啟下的作用。在前兩課分別從父母和老師的角度指導學生如何尊重他人，如何交往的基礎上，通過進一步地深入教學，使學生掌握交往的基本原則和藝術，養成文明禮貌的語言習慣和行為習慣，以幫助他們適應環境，協調人際關系。

　　二、說學情

　　由于學生在前期的家庭影響與學校教育之下，已有一定的禮貌習慣，也懂得一些禮貌用語。但我們農村學校學生并不能經常保持文明禮貌，如公交車不知讓座，插隊甚至說臟話等，這跟社會大環境有一定關系。同時說明學生體驗得較少。

　　三、說教學目標

　　本課的教學目標可以分為三個層次：知識目標：認識禮貌是文明交往的必要前提，學會使用禮貌用語，掌握基本的交往禮儀和技巧。能力目標：學會與人溝通的技巧，提高交往能力。情感、態度與價值觀目標：理解哪些是應該提倡和學習的文明禮貌行為，感受文明交往的重要意義。學習交往的禮節和技巧，形成良好、健康、和諧的人際……

　　四、說教法：

　　這一課我準備用“情境體驗式”,案例分析式、發現式以及表演等方法來組織課堂環節，實現教學目標。

　　五、說學法：

　　一、學生首先通過對學本得閱讀，鞏固舊知并掌握一些新的禮貌用語，初步學會根據年齡、職業、頭銜等稱呼他人。二、通過情境式體驗和模擬表演、發現錯誤的方式提高自己的`文明禮貌水平。三、通過課后實踐鞏固學習成果。

　　六、說過程：

　　我選擇“語言文明”一環節來展示課堂

　　（一）、出示小黑板板書1路上遇見老師你會怎樣

　　2、向老師請教問題你會怎樣

　　3不小心弄壞別人東西你會怎樣

　　4、請別人幫忙應怎樣開口

　　（二）由學生回答并由幾名“每周文明之星”來判斷答案。

　　（三）小組競賽，看哪組同學列舉的禮貌用語多，優勝組給以掌聲鼓勵。

　　1、講解競賽規則

　　2、物色評委三人

　　3、競賽、宣布評比結果

　　（四）分析下列案例發現張同學的錯誤之處。案例（略）

　　教室內巡走

　　師生共同歸納答案。

　　（五）情境模擬由學生到前臺表演

　　1向別人借電話使用時該說

　　2、接聽電話時應先說

　　3、家里來客人應該怎樣接待

　　教師：看來我們大家都很有禮貌，真為你們感到高興，愿我們這個禮儀之邦的青少年能講文明，發揚光大。但有時可能在一些場合遇到不知道如何稱呼或者判斷不準對方的性別，年齡等尷尬情況，那怎么辦呢？

　　學生發言：根據外貌特征或服裝等表象。

　　教師：對，很聰明。還有其他方法嗎？

　　（六）小結課堂

　　六：說板書設計十一1、禮貌的力量

　　1使用文明語

　　2常用文明語

　　3正確稱呼他人

　　七、說教學反思：

　　1、本課教學設計符合學生的認知特點，從感性材料中得到感性認識，在上升的理性認識，學生的歸納整理能力和發現式學習方法得以提高，增強學習興趣。

　　2、在教學過程中，預設的教學形式多樣，課堂輕松活潑，如：情境體驗、表演，小組討論、合作探究等，生成比較理想的學習效果。但有些學生表現麻木，認為沒趣味，主要是學生參與互動的面積不夠大。

禮貌的力量說課稿2

　　一、說教材

　　（一）《禮貌的力量》是七年級思品上冊第四單元第十一課交往的藝術的第一課時，本課時主要從語言文明和行為文明兩個方面闡述交往的藝術，從“說”和“做”由潛入深教會生如何交往，掌握交往的藝術和技巧。促進良好的人及關系。

　　（二）地位作用分析

　　交往是學生生活的永恒主題，《人與人之間》這一單元是在本冊第一單元《揚帆起航》學生進入新環境、接觸新老師和新同學的基礎上，進一步討論人與人之間的關系，是交往主題的延伸、拓展和深化。在本單元，是“面”上的展開，在初二年級的相關單元還將從“點”上深入。初一上學期，學生到一個新的環境里，怎樣與人交往，成為學生最關心的問題之一，與此同時，讓學生了解一些交往的基本要素和藝術也是必要的。本課時的教學就是要告訴學生交往的禮儀與交往技巧，幫助學生培養文明禮貌的良好習慣，為學生今后良好的發展奠定基礎。

　　（三）教學目標

　　［知識目標］：認識禮貌是文明交往的前提，了解文明禮貌的基本要求。

　　［能力目標］：學會基本的人際交往禮儀與技能，提高人際交往能力。

　　［情感態度、價值觀目標］：樹立文明交往意識，養成文明禮貌的行為習慣。

　　（四）教學重點、難點

　　教學重點：理解文明禮貌對交往的重要意義，掌握基本的人際交往禮儀。

　　教學難點： 掌握基本的交往禮儀與技能。

　　二、說教法學法

　　（一）、說教法

　　針對七年級學生有想法，樂于表現，擅長直觀形象思維，邏輯思維較弱的特點，我設計的教學方法是“活動探究教學法，情感體驗教學法”。體現“以學生活動為主，教師講解為輔”的精神，讓學生自己會活動、探究、體驗、領悟，在關鍵處教師給予適當點撥。

　　（二）、說學法

　　從中學生的交往狀況看，一方面中學生渴望自己有許多朋友，渴望被人們所接納和歡迎，另一方面因為缺乏交往技巧在處理人際關系方面而遇到不少障礙。基于這一點學情，在教學過程中我關注學生學習的過程與方法，讓學生積極主動參與教學過程，從日常基本生活問題入手，通過小品表演，禮貌用語PK臺，即興表演等活動形式，讓學生參與交流與合作，從而形成一定的體驗，分享成功的快樂。在學法指導過程中重點培養學生的思維能力，創新能力，分析和解決問題的能力。

　　三、教學程序設計與分析

　　（一）設計情境，引入新課

　　師生課前準備一些漂亮的微笑圖片或照片，上課伊始教師先用語言激發起學生學習的興趣，再請幾位學生模仿圖片表演，引導學生掌握本節課我們的主題是關于“禮貌”，進而引入本課的教學。

　　設計意圖：由學生身邊的真實情境導入，使學生以旁觀者的身份思考微笑的現象包含的深刻道理，使學生明白微笑的.禮貌力量。為以后的教學做鋪墊，同時激發學生的探究興趣，鍛煉了學生的表演能力、思維能力和分析能力。

　　（二）漫畫賞析

　　讓學生欣賞漫畫“是否有禮”（漫畫有兩組，一組是有禮貌的，一組是沒禮貌的。）教師提出思考問題讓學生思考討論回答。再讓學生結合自己親自經歷說一說受到禮貌或不禮貌待遇的事，說說自己的感受，分析不講禮貌的害處，在此基礎上引導學生分析文明禮貌對人際交往的重要性。再進一步引導分析：你認為對人有禮貌主要表現在哪些方面？（語言和行為兩方面）

　　設計意圖：分析漫畫中不同人物的不同表現，體驗禮貌的外在表現，結合自己親身經歷進一步體驗不講禮貌的危害，使學生自主認識到文明禮貌對于人際交往的重要性，通過漫畫形式，可以有效調動學生的學習興趣，使學生積極參與到教學活動中來，有利于提高思想認識，內化品質行為。

　　（三）禮貌PK臺

　　這一環節教師可以先做提示引導，如：（任何需要麻煩他人的時候說：“請”，）再要求學生以小組為單位，寫出所知道的禮貌用語，如：（您好、謝謝、貴姓、對不起、別客氣、請多關照、打擾、請教）將禮貌用語分類，在全班展開競賽，看哪個小組說得最多。評選出優勝組。

　　設計意圖：這一環節旨在通過學生之間的交流，共同分享禮貌用語，使學生認識到利用文明禮貌語言可以更有效表達我們的意圖，培養學生的合作能力，同時為下面即興表演奠定基礎。

　　（四）即興表演

　　師生可以在課前將下列情境制成紙條，課上請學生隨意抽取紙條進行情景表演，感受禮貌的表現：

　　①請老師給你講解難題（請教）

　　②到商店買東西（麻煩）

　　③到圖書館借書（勞駕）

　　④不小心踩到別人的腳（對不起）

　　⑤當你托同學辦事時（拜托）

　　⑥當你去外地迷路向人問路時（請問）

　　……

　　設計意圖：使學生學會在不同的情境中表現自己的文明禮貌的素養，將理論認識落實到交往實踐中。

　　（五）禮貌自省

　　引導學生通過語言、態度、舉止等方面反思自己在人際交往中的表現，看看有哪些值得肯定的地方，有哪些需要改進的地方，與同學們共享，共同制定改進方案并評選本班的禮貌之星。

　　設計意圖：通過學生的自我反思，自我檢查，認識到自己的不足，學會正確評價自己，提高禮貌素養，提升思想覺悟。通過評選活動，使學生以身邊的有禮貌之星為榜樣，從自身做起，從小事做起，落實講文明懂禮貌的具體要求 。

　　（六）禮貌踐行

　　由老師對學生提出踐行要求。正如蒙田所說，“禮貌無須花費一文而贏得一切”，既然如此，那就讓我們從現在做起，從身邊的小事做起，做到文明禮貌，以禮相待。以文明的中學生、禮貌的中國人向世界展現我們文明古國的風采和魅力。

　　設計意圖：將品德教育延伸到現實生活，將思想認識內化為實際行動，有助于思品課終極目標的實現。

　　（七） 板書： 交往有藝術

　　語言文明的意義

　　語言文明

　　學會使用禮貌用語 禮貌的力量

　　禮貌的力量 是

　　行為文明的表現 巨大的

　　行為文明

　　微笑的力量

　　設計意圖：通過板書設計，幫助學生建立起本節課的知識結構，強調重點，突出難點，加強對教材觀點的理解，并有意識的將禮貌落實到具體的行動中去。

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