語(yǔ)文教案

時(shí)間：2026-03-16 23:13:27 語(yǔ)文教案我要投稿

【熱門(mén)】語(yǔ)文教案錦集10篇

　　作為一位杰出的老師，編寫(xiě)教案是必不可少的，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教案呢？以下是小編為大家收集的語(yǔ)文教案10篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

【熱門(mén)】語(yǔ)文教案錦集10篇

語(yǔ)文教案篇1

　　一、教學(xué)設(shè)想

　　1、課文內(nèi)容分析

　　《憶讀書(shū)》一文作者冰心先生在這篇文章中主要向中同學(xué)講述有關(guān)讀書(shū)的問(wèn)題。通常在這一類的文章中我們看到的多是理論性的說(shuō)教。如：讀書(shū)會(huì)給我們帶來(lái)的各方面的好處等等，讓同學(xué)讀來(lái)索然無(wú)味，自然也就無(wú)法激發(fā)同學(xué)對(duì)于讀書(shū)的興趣。而冰心先生這篇文章卻另辟蹊徑。首先文章開(kāi)篇一句“一談到讀書(shū)，我的話就多了”讓人聽(tīng)來(lái)很親切，好像一位慈祥的奶奶在與自身談活，一下子抓住了同學(xué)的心。在整篇文章中，完全是對(duì)自身親身經(jīng)歷的講述，讓同學(xué)在讀的過(guò)程中跟隨冰心奶奶生長(zhǎng)，直到文章結(jié)尾得出結(jié)論：“讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)”。娓娓道來(lái)之語(yǔ)，如心底之泉水，綴緩流進(jìn)了同學(xué)的心中，讓他終身難忘。

　　2、要達(dá)到的課標(biāo)要求

　　通過(guò)學(xué)習(xí)這一課，我們的目的是：

　　①激發(fā)同學(xué)對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的興趣，培養(yǎng)同學(xué)自主、合作、探究的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法。

　　②培養(yǎng)同學(xué)廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量。

　　③鍛煉同學(xué)無(wú)拘無(wú)束，自由自在地表達(dá)他們的所見(jiàn)、所聞、所感。

　　3、教學(xué)方式采用座談的形式較好，可以給同學(xué)更大的想像、發(fā)揮空間，培養(yǎng)同學(xué)自主學(xué)習(xí)的能力，同時(shí)也為老師提供創(chuàng)新，靈活的教學(xué)方法。

　　二、教學(xué)步驟

　　（一）導(dǎo)入新課

　　可由與書(shū)相關(guān)的名人名言、俗語(yǔ)或謎語(yǔ)導(dǎo)入。

　　例如：

　　謎語(yǔ)

　　千層寶典一翻開(kāi)，

　　黑白縱橫一排排，

　　歷代住事它記載，

　　知識(shí)沒(méi)它傳不開(kāi)。

　　名言：

　　1、書(shū)是傳達(dá)知識(shí)的工具。

　　2、書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯。

　　（二）閱讀理解課文

　　1、請(qǐng)同學(xué)們朗讀文章，遇到生字生詞可查字典或在小組內(nèi)商討解決。（約7分鐘）

　　活動(dòng)目的：

　　讓同學(xué)了解文章內(nèi)容，在最短的時(shí)間內(nèi)接受最大的信息量。培養(yǎng)同學(xué)快速閱讀的能力。

　　2、問(wèn)題搶答。（可以小組為單位，優(yōu)勝組給予褒揚(yáng)）

　�。�1）冰心奶奶讀書(shū)的體會(huì)是什么？

　　（2）哪些內(nèi)容可以說(shuō)明“讀書(shū)好”？

　　設(shè)計(jì)說(shuō)明：此環(huán)節(jié)可以培養(yǎng)同學(xué)的團(tuán)隊(duì)精神，調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，鍛煉同學(xué)快速篩選信息的能力。

　　參考答案：

　　（1）讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)。

　　（2）

　�、僮x書(shū)可以獲得美的享受。

　�、谧x書(shū)可以擴(kuò)大知識(shí)面。

　　③讀書(shū)對(duì)寫(xiě)作有很大的協(xié)助。

　�、茏x書(shū)有助于提高人的品德。

　　（三）師生座談

　　設(shè)計(jì)說(shuō)明：（因?yàn)檫@是一個(gè)比較輕松的話題，課堂形式可以采用圓桌會(huì)議來(lái)安排，這樣不只有利于同學(xué)陳說(shuō)自身的見(jiàn)解，也有利于在開(kāi)學(xué)之初拉近師生之間的距離，增進(jìn)相互的親近感）

　　1、為了活躍氣氛，教師可先帶頭講一下自身的讀書(shū)體會(huì)。

　　2、同學(xué)之間交流發(fā)言。（在此過(guò)程中教師要恰當(dāng)引導(dǎo)）

　　和課堂發(fā)言實(shí)例：

　　同學(xué)1：看了冰心奶奶寫(xiě)的《憶讀書(shū)》后，我也有了自身看法。我想說(shuō)一說(shuō)小時(shí)候看的第一本連環(huán)畫(huà)《三國(guó)演義》，剛一看馬上就被里面的英雄人物吸引了，關(guān)羽、諸葛亮……。我最佩服諸葛亮足智多謀、運(yùn)籌帷幄，三氣周瑜，借東風(fēng)大敗曹操，真是讓人佩服不已，從那以后，我就經(jīng)常看歷史故事，對(duì)我國(guó)的歷史也就略有了解。

　　同學(xué)2：我也認(rèn)為看書(shū)比看電視好，書(shū)里面寫(xiě)的優(yōu)美的句子、情節(jié)，在電視中是無(wú)法表示出來(lái)的。只有自身體會(huì)。我還記得，老師給我們朗誦的.朱自清的《荷塘月色》中的那一段景物的描寫(xiě)“月光灑在那一片葉子和花上……是田田的葉子，葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙�！倍嗝赖拿鑼�(xiě)呀！我覺(jué)得我的欣賞水平有了很大的提高。

　　同學(xué)3：就是，多讀書(shū)對(duì)寫(xiě)作也有很大的協(xié)助。我上小學(xué)時(shí)，媽媽經(jīng)常給我買(mǎi)各種書(shū)籍，比方：《安徒生童話》，《格林童話》，還有《小同學(xué)作文》，各種報(bào)紙雜志，我的寫(xiě)作水平有了很快的提高。五年級(jí)時(shí)，我的作文還獲得全國(guó)小同學(xué)征文競(jìng)賽優(yōu)秀獎(jiǎng)呢。

語(yǔ)文教案篇2

　　課時(shí)：一課時(shí)

　　授課對(duì)象：五年級(jí)學(xué)生

　　人教版五年級(jí)下冊(cè)，要認(rèn)真完成第三學(xué)段閱讀學(xué)習(xí)目標(biāo)，注重閱讀能力的培養(yǎng)。教材中精讀課文數(shù)量減少，略讀課文的數(shù)量有所增加，在教學(xué)上起著承上啟下的作用。隨著年級(jí)的升高，學(xué)生具備了一定的閱讀能力。教學(xué)中要繼續(xù)強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)，在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字，自讀自悟的能力。目標(biāo)

　�。ㄒ唬┱J(rèn)識(shí)至少200個(gè)字、書(shū)寫(xiě)至少150個(gè)字，能聯(lián)系上下文并結(jié)合生活實(shí)際或查閱工具書(shū)，理解詞語(yǔ)意思和句子含義，并學(xué)會(huì)運(yùn)用文中語(yǔ)句。

　　（二）通過(guò)讀文章想畫(huà)面，理解文章內(nèi)容。了解寫(xiě)景類文章的敘述順序。

　�。ㄈ┩ㄟ^(guò)口語(yǔ)交際的練習(xí)，能清楚明白地講述見(jiàn)聞，并說(shuō)出自己的想法。交談中能認(rèn)真傾聽(tīng)，聽(tīng)人說(shuō)話能把握主要內(nèi)容，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。養(yǎng)成向人請(qǐng)教、與人商討的習(xí)慣。

　　（四）留心周圍事物，善于觀察，習(xí)作時(shí)會(huì)把內(nèi)容寫(xiě)得清楚具體。會(huì)寫(xiě)簡(jiǎn)短的書(shū)信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識(shí)“竊、腋”等7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“竊、炒”等14個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)“傾盆大雨、饑腸轆轆”等詞語(yǔ).

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，體會(huì)作者熱愛(ài)讀書(shū)的思想感情.

　　3.重點(diǎn)感悟描寫(xiě)“我”動(dòng)作和心理活動(dòng)的'語(yǔ)句，體會(huì)作者遣詞造句的精妙. 評(píng)價(jià)任務(wù)

　　1、認(rèn)讀生字詞，書(shū)寫(xiě)生字。

　　2、自讀，指名讀等形式正確地朗讀課文，積累新詞和優(yōu)美的句子。

　　3、流利有感情地朗讀課文，握課文主要內(nèi)容，體會(huì)作者熱愛(ài)讀書(shū)的思想感情.

　　4、重點(diǎn)感悟描寫(xiě)“我”動(dòng)作和心理活動(dòng)的語(yǔ)句，體會(huì)作者遣詞造句的精妙.

　　附：板書(shū)設(shè)計(jì)

　　竊讀記

　　復(fù)雜：快樂(lè) 懼怕（心理描寫(xiě) 獨(dú)特感受）急切：（動(dòng)作描寫(xiě)：跨、踮、鉆、擠、找）

　　1竊讀記第二課時(shí)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1．抓住主要內(nèi)容,體會(huì)竊讀的復(fù)雜滋味,感悟作者對(duì)讀書(shū)的熱愛(ài),對(duì)求知的渴望,受到感染。

　　2．學(xué)習(xí)作者通過(guò)細(xì)致入微的動(dòng)作描寫(xiě)和心理描寫(xiě)來(lái)表達(dá)感情的方法,體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)。

　　評(píng)價(jià)任務(wù)

　　1、知道作者在哪讀書(shū)，在那讀書(shū)有什么不便之處，體會(huì)竊讀時(shí)的復(fù)雜心理。 2、理解文章中含義深刻的句子，說(shuō)出“你們是吃飯長(zhǎng)大的，也是讀書(shū)長(zhǎng)大的”這句話的含義。

語(yǔ)文教案篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)10個(gè)生字。

　　2、通過(guò)閱讀課文，使學(xué)生感受到小作者童年快樂(lè)的生活。

　　3、聯(lián)系生活實(shí)際展開(kāi)想象理解文中的比喻句。

　　4、加強(qiáng)默讀練習(xí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過(guò)閱讀課文，使學(xué)生感受到小作者童年快樂(lè)的生活。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　聯(lián)系生活實(shí)際展開(kāi)想象理解文中的比喻句。

　　教學(xué)用具：

　　圖片、電腦課件

　　教學(xué)時(shí)間：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、看圖導(dǎo)入：

　　師：出示課文插圖，圖上畫(huà)的是什么？

　　師：有一個(gè)小朋友給水下這座橋取了個(gè)有趣的名字，叫影子橋。

　�。ò鍟�(shū)課題：影子橋）

　　二、聽(tīng)讀課文，想象畫(huà)面。

　　1、教師配樂(lè)范讀課文，學(xué)生一邊閉目靜聽(tīng)，一邊想象畫(huà)面。

　　看到了什么？

　　2、多有趣的影子橋��！你們也想來(lái)讀一讀嗎？

　　三、自讀課文，交流感受。

　　1、小朋友自由地讀一讀課文，劃出你最喜歡的句子多讀幾遍。

　�。ㄉ杂勺x課文）

　　2、學(xué)生交流自己喜歡的句子。

　　四、再讀課文，獨(dú)立學(xué)習(xí)生字。

　　1、學(xué)生自由讀課文。讓我們一起來(lái)讀讀課文，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字你怎么辦？

　　2、用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)不認(rèn)識(shí)的字，并多讀幾遍。

　　3、同桌匯報(bào)生字學(xué)習(xí)情況：用手指給你的同桌看，用嘴讀給你的同桌聽(tīng)，提醒同桌要跟著讀。

　　4、指名學(xué)生做小老師，幫老師檢查生字。

　　5、生字挑戰(zhàn)游戲：同學(xué)根據(jù)生字的形、義相互提問(wèn)

　　五、細(xì)讀課文，了解課文內(nèi)容。

　　1、把生字帶入課文，默讀課文，你知道了些什么？

　　2、同學(xué)交流自己了解的內(nèi)容。

　　六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　1、交流哪些字比較難寫(xiě)。

　　2、同學(xué)當(dāng)小老師，幫助大家寫(xiě)好這些字。

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入：

　　這節(jié)課，我們就和小作者一起去他的.家鄉(xiāng)到影子橋那里看看吧！

　　二、細(xì)致閱讀課文，感受文章含義。

　　1、默讀課文，你喜歡哪？

　　2、交流匯報(bào)，根據(jù)學(xué)生喜歡的內(nèi)容有重點(diǎn)地解決以下問(wèn)題。并有重點(diǎn)的指導(dǎo)朗讀。

　　1）風(fēng)兒吹來(lái)，水面好像，起了好多好多皺紋。

　　2）拓展想象：石拱橋?yàn)槭裁蠢洗谶@呢？書(shū)上的小朋友說(shuō)“他是在照自己的影子”，大家想一想，石拱橋還可能是在干什么呢？

　　3）魚(yú)兒在橋下做什么？拓展想象：魚(yú)兒還會(huì)在橋下做什么？換詞：它們一忽兒躥上橋面，一忽兒又跳進(jìn)水里。

　　4）別人來(lái)釣魚(yú)，我是怎樣做的，我為什么這樣做？換詞：只要有人來(lái)釣魚(yú)，我就大聲吆喝。

　　三、結(jié)合自己的感受，美讀課文。

　　多么迷人的影子橋��！讓我們?cè)谝魳?lè)聲中再來(lái)自由地朗讀一遍。

　　四、拓展練習(xí)：

　　白天的影子橋多美�。】墒菚�(shū)中的小朋友不知道，夜晚的影子橋更美了。同學(xué)們閉上眼睛，讓心飛到那兒去看一看吧。（同時(shí)播放音樂(lè)）

　　師輕聲描述：夜晚，周圍多么安靜啊！青蛙在呱呱叫，小蟲(chóng)子在草叢里低聲唱歌。月亮也慢慢的升上了天空。看到了嗎？

　　學(xué)生根據(jù)想象自由描述。

　　五、布置作業(yè)：

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、可以將自己想象的夜色中的影子橋描寫(xiě)下來(lái)，或畫(huà)下來(lái)。

　　3、摘抄課文中你喜歡的句子。

語(yǔ)文教案篇4

　　本教案嘗試構(gòu)建自主互動(dòng)創(chuàng)新的課堂結(jié)構(gòu)，探索語(yǔ)文傳統(tǒng)課堂教學(xué)和語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)相結(jié)合的古詩(shī)文教學(xué)新模式。

　　◆教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)目標(biāo)：

　　通過(guò)學(xué)習(xí)《靜女》，進(jìn)一步掌握重章迭句的形式特點(diǎn)及其賦和比的表現(xiàn)手法。

　　能力目標(biāo)：

　　1、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合注釋，初步讀懂詩(shī)歌的能力。

　　2、運(yùn)用聯(lián)想、想象的思維方式，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

　　情感目標(biāo)：

　　使學(xué)生了解我國(guó)古代人們對(duì)真摯愛(ài)情的向往，陶冶高尚的情操。

　　◆教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、品味詩(shī)歌細(xì)節(jié)描寫(xiě)的藝術(shù)效果。

　　2、典型情節(jié)及精練語(yǔ)言。

　　◆教學(xué)方法：

　　以情景教學(xué)法為主，教師用幽雅的音樂(lè)，用優(yōu)美的語(yǔ)言營(yíng)造詩(shī)情畫(huà)意的詩(shī)意氛圍。學(xué)生以“話劇”形式，再現(xiàn)情詩(shī)含蓄、朦朧、蘊(yùn)藉的意境，引起同學(xué)情感共鳴。以小組自主研究和討論為輔。

　　◆教具準(zhǔn)備：

　　多媒體教學(xué)投影儀制作的powerpoint課件紅簫茅草柳樹(shù)與月亮模具

　　◆課時(shí)安排：1課時(shí)

　　◆教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入：

　　師：愛(ài)情是文學(xué)作品中永恒的主題，是滾滾紅塵中不衰的話題。衣食男女每天都在上演著悲歡離合。有的千古傳誦，有的默默無(wú)聞；有的轟轟烈烈，有的催人淚下。我們上節(jié)課所學(xué)的《氓》講的是愛(ài)情悲劇。悲劇的根源固然跟男子的二三其德有關(guān)，但也與女子的盲目輕率，不夠莊重失去理智不無(wú)關(guān)系。可貴的是，這個(gè)女子已經(jīng)覺(jué)醒，雖然傷害已經(jīng)造成，但總比一錯(cuò)再錯(cuò)，死到臨頭仍渾不覺(jué)死要強(qiáng)得多。飛蛾撲火的故事是不值得贊美的。今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首《靜女》，看看又是一個(gè)怎樣的愛(ài)情故事。

　　二、整體感知《邶風(fēng)靜女》：

　　1、學(xué)生齊讀詩(shī)歌，教師疏通字詞：

　　俟：（sì）等待。孌（luán）：美好。懌（yì）：喜愛(ài)。

　　荑（tí）：茅草芽。洵（xún）：誠(chéng)然，實(shí)在。其：形容詞詞頭，無(wú)實(shí)義。

　　有：形容詞詞頭，無(wú)實(shí)義�！罢f(shuō)”通“悅”�！皻w”通“饋”，贈(zèng)送。

　　2、學(xué)生自由朗讀，背誦全詩(shī)。

　　3、師：《靜女》全詩(shī)主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？

　　生甲：《靜女》寫(xiě)的是一對(duì)青年男女一次令人心跳的甜蜜約會(huì)，表現(xiàn)了男青年對(duì)女友的一往情深。

　　生乙：《靜女》描寫(xiě)了青年男女相愛(ài)、約會(huì)、贈(zèng)送情物的情景。全詩(shī)共三章，每章四句，運(yùn)用賦的手法，把詩(shī)中的“我”和靜女約會(huì)于城隅，以及靜女“愛(ài)而不見(jiàn)”的逗趣，“我”得到贈(zèng)物時(shí)的喜悅等一一敘述出來(lái)。

　　師：兩位同學(xué)對(duì)詩(shī)歌的感受都很準(zhǔn)確，乙的感受比甲的更具體一點(diǎn)。

　　（全班掌聲鼓勵(lì)）

　　三、鑒賞詩(shī)歌，培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力和想象能力：

　　1、“切入情節(jié)，激發(fā)想象”法：

　　師：要欣賞詩(shī)，必須運(yùn)用想象，而想象又不是無(wú)根據(jù)地讓思維馳騁，只有抓住典型情節(jié)，才可以創(chuàng)造出自己的形象。請(qǐng)你根據(jù)《靜女》中的"愛(ài)而不見(jiàn)"及睹物思情的典型情節(jié)進(jìn)行大膽想象，以塑造出鮮活的人物形象，將《靜女》改寫(xiě)為話劇并隨堂表演。

　　（解說(shuō)：此題是為了培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和創(chuàng)造能力，完成再創(chuàng)作的創(chuàng)作活動(dòng)。）

　　2、四個(gè)學(xué)生為一小組，把《靜女》改寫(xiě)為劇本，教師巡查指導(dǎo)。

　　3、相鄰兩個(gè)小組同學(xué)交換自己所寫(xiě)的劇本，并推薦出兩篇好劇本。

　　4、教師挑出最好的一個(gè)劇本，并請(qǐng)出寫(xiě)此劇本的小組表演。

　　師：先秦時(shí)，詩(shī)、樂(lè)、舞不分家，載歌載舞的。所以先秦詩(shī)歌往往具有很強(qiáng)的表演性。千載之下，讓我們?cè)跁r(shí)空隧道里乘風(fēng)逆行，在溶溶月色中去領(lǐng)略《詩(shī)經(jīng)邶風(fēng)靜女》中那馨香的約會(huì)吧！

　　第一幕，月上柳梢頭，人約黃昏后。

　　第二幕，投我以木桃，報(bào)之以瓊瑤。

　　第三幕，執(zhí)子之手，與子偕老。

　　人物：“我”（扮演者：黃建金）和“靜女”（扮演者：范靜雅）

　　旁白：張名杭

　　道具：柳樹(shù)，陳秀清，曾文芳；月亮，黃振。

　　改編：第六小組（成員：黃建金，范靜雅，張名杭，黃振）

　　第一幕：月上柳梢頭，人約黃昏后。

　　時(shí)間：黃昏

　　地點(diǎn)：城之角樓

　　旁白：（播放音樂(lè)《Myhartwillgoon》）“月上柳梢頭，人約黃昏后。‘我’和靜女青梅竹馬，兩小無(wú)猜，一轉(zhuǎn)眼到了情竇初開(kāi)的年華……”

　　男：（走上舞臺(tái)，抬頭望月）“涼風(fēng)有信，秋月無(wú)邊，虧我思嬌的情緒好比度日如年，雖然我不是玉樹(shù)臨風(fēng)，瀟灑倜儻，但我有廣闊的胸襟跟強(qiáng)健的臂彎�！�

　�。ㄔ谂_(tái)上久久徘徊，左顧右盼。）

　　女：（躲在角樓里捂著嘴偷偷的笑，在小伙子背過(guò)身去的時(shí)候，偷偷把頭探出來(lái)，小伙子回頭的時(shí)候，一伸舌頭又把頭縮了回去。）

　　男：（在舞臺(tái)上走的更急促了，焦急的抓耳撓腮。）“等你等到我心痛……”

　　女：（在小伙子背對(duì)角樓的時(shí)候，從角樓后邊躡手躡腳地走出來(lái)，悄悄地走到小伙子的身后，偷偷地蒙上了小伙子的`眼睛。）

　　第二幕投我以木桃，報(bào)之以瓊瑤。

　　時(shí)間：月芽?jī)撼跎攸c(diǎn)：城之角樓

　�。▋扇瞬⑴抛诮菢堑南逻�，播放音樂(lè)《莫斯科郊外的晚上》）

　　女：（從懷里摸出一支紅笛子，在小伙子的面前閃了閃。）“金哥，我喜歡聽(tīng)你吹簫，送給你！”

　　男：（從衣袖里掏出一只紅艷艷的蘋(píng)果）“投我以木桃，報(bào)之以瓊瑤，匪報(bào)也，永以為好也。”

　�。▋芍皇志o緊握在一起，紅簫和紅蘋(píng)果交相呼應(yīng)。）

　�。ㄅ园祝凹t色，那分明是心的顏色！紅色，那分明是火的顏色！紅色是愛(ài)情的見(jiàn)證，更象征著愛(ài)情的真摯和熱烈！”）

　　男（深情地）“在天愿為比翼鳥(niǎo)！”

　　女：（眼含熱淚）“在地愿為連理枝！”

　　第三幕：執(zhí)子之手，與子偕老。

　　時(shí)間：月兒當(dāng)空地點(diǎn)：郊外

　　旁白：（“我”和“靜女”在郊外散步，繼續(xù)播放音樂(lè)《莫斯科郊外的晚上》，碧云天，黃葉地，秋色連波，波上寒煙翠。）

　　女：（彎腰采了一棵純白的荑草，雙手遞給了小伙子。）“金哥，你看這草兒美不美？”

　　旁白：（白色是雪的顏色，是云的顏色，象征著愛(ài)情的高尚和淳樸。）

　　男：（鄭重地接過(guò)了草，不看草，卻拉住姑娘手，盯著姑娘目不轉(zhuǎn)睛地看�？吹霉媚镏钡皖^。）

　　“手如柔荑，膚如凝脂，巧笑倩兮，美目盼兮’，草兒雖美，但你比草兒美萬(wàn)倍！”

　�。▋芍皇志o緊握在一起！）

　　男：“執(zhí)子之手，”

　　女：“與子偕老！”

　　旁白：“桃之夭夭，灼灼其華，之子于歸，宜其室家”，在下一幕中，艷麗如桃花的靜女將在親友的祝福聲中成為阿金的最美的新娘，在這里我們祝愿天下有情人終成眷屬！

　�。ㄈ酂崃业恼坡暯�(jīng)久不息）

　　四、探討閱讀：

　　師：《靜女》中男子對(duì)自己接受的兩件禮物更喜歡那一個(gè)？為什么？

　�。▽W(xué)生討論，教師明確）

　　生丙：彤管，因?yàn)椤巴苡袩槪f(shuō)懌女美”。

　　生�。很璨荩�?yàn)椤胺桥疄槊�，美人之貽”。

　　師：兩位同學(xué)都說(shuō)得有根有據(jù)。照理說(shuō)，彤管比荑草要貴重，但男主人公對(duì)受贈(zèng)的彤管只是說(shuō)了句“彤管有煒”，欣賞的是它鮮艷的色澤，而對(duì)受贈(zèng)的普通的荑草卻由衷地大贊“洵美且異”，顯然欣賞的不是其外觀而別有所感。原來(lái)，荑草是她跋涉遠(yuǎn)處郊野親手采來(lái)的，物賤而意深，一如后世南朝宋陸凱《贈(zèng)范曄》詩(shī)之“江南無(wú)所有，聊贈(zèng)一枝春”，重的是情感的寄托、表達(dá)。接受彤管，想到的是它的鮮艷的色澤，那種“說(shuō)（悅）懌”只是對(duì)外在美的欣賞；而接受荑草，感受到普通的小草業(yè)“洵美且異”，是對(duì)它所傳送的那種有著特定內(nèi)容的異乎尋常的真情的深切體驗(yàn)，在我們看來(lái)，那已經(jīng)超越了對(duì)外表的迷戀而進(jìn)入了追求內(nèi)心世界的諧和的高層次的愛(ài)情境界。而初生的柔荑將會(huì)長(zhǎng)成茂盛的草叢，也含有愛(ài)情將更加發(fā)展的象征意義。

　　五、《氓》與《靜女》比較閱讀：

　　師：《氓》與《靜女》有何異同？

　�。▽W(xué)生討論，教師明確）

　　教師明確：《氓》與《靜女》都是《詩(shī)經(jīng)》中優(yōu)秀的愛(ài)情篇章但兩者無(wú)論是思想感情還是藝術(shù)特色都有異同。首先是思想感情上，兩首詩(shī)都表現(xiàn)了追求幸福生活的強(qiáng)烈愿望�！鹅o女》大膽熱烈的愛(ài)情表白是自然健康的人性之歌�！睹ァ返闹魅斯星楦鼮閺�(fù)雜，初始她懷著愛(ài)情的忠誠(chéng)決心“及爾偕老”建立了家庭，因此丈夫的負(fù)心就給她造成了巨大的感情傷害，但她并沒(méi)有現(xiàn)在“靜言思之，躬自悼矣”的痛苦中不能自拔，而是在總結(jié)出“無(wú)與士耽”的教訓(xùn)后，決心“反是不思，亦已焉哉”，義無(wú)反顧地離開(kāi)丈夫，開(kāi)始新的生活，更表現(xiàn)了人格的尊嚴(yán)。而在藝術(shù)特點(diǎn)上，兩首詩(shī)都寫(xiě)得十分動(dòng)人形象。如，同時(shí)盼望著約會(huì)中遲到的戀人，《靜女》中的男子是“搔首踟躕”，焦急和煩躁全然沒(méi)有掩飾，而《氓》中的姑娘卻“不見(jiàn)復(fù)關(guān)，泣涕漣漣”，抑制不住的眼淚泄露了深埋心底的愛(ài)情。再入，寫(xiě)女子給男子的饋贈(zèng)，《靜女》寫(xiě)戀愛(ài)時(shí)節(jié)贈(zèng)的是浪漫的茅草，《氓》寫(xiě)結(jié)婚，帶上的是整車的嫁妝，準(zhǔn)確的寫(xiě)出了民間習(xí)俗和人物在不同情境中的表現(xiàn)。

　　六、總結(jié)：

　　師：我們通過(guò)《氓》和《靜女》兩首詩(shī)的學(xué)習(xí)，了解了《詩(shī)經(jīng)》所處時(shí)代的人們對(duì)真摯愛(ài)情的向往，教育了我們應(yīng)樹(shù)立正確的愛(ài)情觀。

　　七、布置作業(yè)：背誦默寫(xiě)《氓》和《靜女》。

語(yǔ)文教案篇5

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　以學(xué)生為主體，重視學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)。把學(xué)生帶入詩(shī)情畫(huà)意之中，感受大自然的美好，讓學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)語(yǔ)言。讓學(xué)生在“讀、想、悟、背”的綜合閱讀活動(dòng)中充分體驗(yàn)自主、有效的合作和積極的探究，解讀古詩(shī)的意思，感受古詩(shī)的意蘊(yùn)，品味古詩(shī)的實(shí)質(zhì)，有效的把握詩(shī)人的思想感情。

　　【設(shè)計(jì)特色】

　　充分發(fā)揮學(xué)生的自主讀悟，有效地互動(dòng)合作，積極地探究。在語(yǔ)言文字訓(xùn)練中提升情感，并學(xué)會(huì)在不同的情境中進(jìn)行合理的想象，使景與情一體解讀。以“讀→想→悟→背”的學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句，滾動(dòng)推進(jìn)學(xué)生自主探究和感悟。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、學(xué)會(huì)“廬、瀑、爐”3個(gè)生字。

　　2、朗讀、背誦、默寫(xiě)《望廬山瀑布》。

　　3、理解詩(shī)句，想象詩(shī)中描繪的景象，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】抓住重點(diǎn)詞句，通過(guò)觀察畫(huà)面，展開(kāi)合理想象理解詩(shī)句的意思，感受詩(shī)的意境。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】邊讀邊想象畫(huà)面，品詞賞句，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的感情。

　　【課前準(zhǔn)備】多媒體課件：一幅自制的廬山瀑布圖、有文字的資料、教師創(chuàng)寫(xiě)的幾首小詩(shī)歌。

　　【教學(xué)時(shí)間】1課時(shí)。

　　教學(xué)流程大體如下：

　　一、課前談話。

　　針對(duì)本班實(shí)際情況，為學(xué)生加油、鼓勁，使學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。

　　二、引舊入新。

　　1、談話激發(fā)學(xué)生背誦二年級(jí)時(shí)已學(xué)過(guò)的一首古詩(shī)《夜宿山寺》。

　�、疟痴b古詩(shī)《夜宿山寺》。

　　⑵說(shuō)說(shuō)此詩(shī)是誰(shuí)寫(xiě)的，是抓住哪一個(gè)詞來(lái)寫(xiě)的？（高）

　�、悄阏J(rèn)為李白寫(xiě)的詩(shī)有什么特點(diǎn)？（想象豐富，氣魄雄偉）。

　　2、過(guò)渡引入：今天，我們?cè)僖淮蝸?lái)領(lǐng)略一下詩(shī)人的這種浪漫的風(fēng)格。這節(jié)課，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)李白的

　　另一首寫(xiě)景詩(shī)《望廬山瀑布》。（板書(shū)課題）

　　3、讀課題。學(xué)習(xí)生字“廬、瀑、爐”，并辨別“廬”與“爐”。

　　4、回憶、討論學(xué)習(xí)古詩(shī)的步驟及方法。

　　同學(xué)們已經(jīng)學(xué)過(guò)不少古詩(shī)了，你準(zhǔn)備怎樣學(xué)習(xí)這首詩(shī)呢？

　　⑴學(xué)生回憶討論。

　�、平處煄椭崂須w納，板書(shū)“讀、想、悟、背”。

　　三、讀讀詩(shī)。

　　按同學(xué)們討論的方法步驟，用你喜歡的方式讀讀詩(shī)歌。

　　1、學(xué)生讀詩(shī)（可以自由讀、同桌一起讀、互換讀、對(duì)讀）。教師巡視點(diǎn)撥。

　　2、教師范讀。

　　3、指導(dǎo)朗讀，師生同讀。

　　四、抓重點(diǎn)詞句想一想，悟一悟。

　　1、自主探究釋疑。

　　⑴獨(dú)自在詩(shī)中找出不懂的'詞句，作上記號(hào)。（弄明白后，再把記號(hào)改成“”笑臉，讓生感受讀書(shū)的快樂(lè)。）

　�、平柚⑨�、字典和相關(guān)資料自主釋疑。

　　2、合作探究。

　�、判〗M內(nèi)討論交流，相互解疑。

　�、僬f(shuō)說(shuō)哪些詞句你讀懂了。

　　②提出不明白的地方，討論解決。

　　③感受詩(shī)的意境，用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

　�、迫嘟涣�。

　�、儋|(zhì)疑問(wèn)難。提出在小組內(nèi)還沒(méi)弄明白的地方，大家來(lái)幫助解決。

　�、谧プ≈攸c(diǎn)詞句，通過(guò)觀察畫(huà)面，展開(kāi)合理想象理解詩(shī)句的意思，感受詩(shī)的意境。

　�、垠w會(huì)詩(shī)人的思想感情。讓學(xué)生結(jié)合詩(shī)文畫(huà)面說(shuō)。

　�、苡懈星榈乩首x詩(shī)歌。

　　3、總結(jié)全文。（略。邊總結(jié)邊板書(shū)）

　　4、鼓勵(lì)學(xué)生用“啊，……真……”的句式來(lái)表達(dá)廬山瀑布給自己留下的印象。

　　5、此時(shí)此刻，你最想對(duì)李白說(shuō)些什么呢？（學(xué)生暢所欲言）

　　五、背誦詩(shī)。

　　1、指導(dǎo)感情背誦。

　　2、自由試背。

　　3、師生齊背誦這首詩(shī)。（回味詩(shī)意，整體感悟這首詩(shī)所描繪的意境，展示投影，讓學(xué)生看著畫(huà)面有感情地背誦。）

　　各位小詩(shī)人，我們已經(jīng)來(lái)到廬山腳下，請(qǐng)盡情地抒發(fā)自己的感情吧。（齊背誦）

　　4、我們?cè)儆酶杪晛?lái)贊頌廬山瀑布的壯美吧。（師生齊唱）

　　六、延伸拓展。

　　1、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。

　　同學(xué)們，學(xué)了這首詩(shī)，你們一定從《望廬山瀑布》這首詩(shī)中體會(huì)到了“生、掛、飛、落”等詞的妙用，品味到了詞句的精美，也受到了詩(shī)人大膽夸張、想象手法運(yùn)用的啟發(fā)。用你手中的筆，寫(xiě)出你心中最美好的詩(shī)；用你手中的畫(huà)筆，畫(huà)出你想象中的壯麗雄偉的廬山瀑布圖奉獻(xiàn)給大家，讓老師和同學(xué)們與你同分享創(chuàng)作的愉悅。小詩(shī)人，小畫(huà)家們快快行動(dòng)吧！

　　2、展示老師創(chuàng)寫(xiě)的幾首小詩(shī)。（起一個(gè)鼓舞、拋磚引玉的作用。讓學(xué)生覺(jué)得自己的老師都能寫(xiě)，自己也能寫(xiě)。）

語(yǔ)文教案篇6

　　教學(xué)要求：

　　1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)聲母j q x，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。

　　2、輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)拼讀j q x與韻母i相拼的音節(jié)。

　　3、學(xué)習(xí)j q x與ü相拼時(shí)去點(diǎn)的規(guī)則，正確拼讀ju qu xu

　　4、繼續(xù)練習(xí)讀帶i的聲介和母和后隨韻母相拼的音節(jié)。

　　5、練習(xí)看圖拼讀詞句。認(rèn)讀"西、瓜、下、木"四個(gè)字。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1．掌握j q x的讀音、字形和書(shū)寫(xiě)。

　　2．了解j q x與ü相拼時(shí)去點(diǎn)的規(guī)則。

　　3．認(rèn)讀"西、瓜、下、木"四個(gè)字。

　　[教學(xué)重點(diǎn)]

　　1．q與p在字形上的區(qū)分。

　　2．j q x與ü相拼時(shí)去點(diǎn)的規(guī)則的掌握。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1．學(xué)過(guò)聲母及韻母的認(rèn)讀卡片。

　　2．"西、瓜、下、木"四個(gè)字的生字卡片。

　　3．課件、計(jì)算機(jī)。

　　4．j q x的字母卡片及q的拼裝字母紙板。（學(xué)生用人手一份）

　　教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入

　　師：小朋友喜歡吃水果嗎？

　　師：喜歡吃什么水果？

　　師：想知道龍老師喜歡吃什么水果嗎？

　　師：老師喜歡吃西瓜。

　　（出示西瓜圖）

　　師：老師就帶著小朋友去西瓜地里逛逛。

　�。ǔ鍪緢D1）

　　二、看圖說(shuō)話

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)jqx

　　師：小朋友在西瓜地里看見(jiàn)了什么？它們都在干什么？

　�。ㄎ以谖鞴系乩锟匆�(jiàn)了……在干……）

　　1、教學(xué)x

　�。ㄒ鲈~語(yǔ)xīguā）

　　師：小朋友跟老師讀xīguā，怎樣的西瓜呢？

　�。ㄓ执笥謭A）

　　師：西瓜X就是我們今天認(rèn)識(shí)的拼音寶寶。

　�。ǔ鍪綳字）

　　師范讀，生跟讀。

　　師：學(xué)會(huì)了嗎？

　�。ㄖ该x—分小組讀—全班讀）

　　師：用小朋友的.火眼睛睛看看X像圖上的什么？

　�。ò鍟�(shū)X）

　　師：它的讀音我們會(huì)了，那哪個(gè)小朋友來(lái)想個(gè)辦法記住它的樣子？

　�。ㄒ粋€(gè)小叉XXX）

　　2、教學(xué)J

　　師：小朋友還在西瓜地里看見(jiàn)了什么？

　�。ㄒ鲈~語(yǔ)mǔjī）

　　師：小朋友跟老師讀mǔjī

　　（板書(shū)mǔjī）

　　生跟讀

　　網(wǎng)

　　師：小朋友看看這組音節(jié)詞里哪個(gè)是我們之前沒(méi)有學(xué)過(guò)的拼音寶寶？

　　（出示J）

　　師范讀，生跟讀。

　　師：會(huì)了嗎？誰(shuí)來(lái)讀？

　�。ㄖ该x—開(kāi)火車讀—齊讀）

　　師：小朋友記住了J的讀音了嗎？

　　師：誰(shuí)能在圖中找出和J很像的圖案？

　　師：小朋友能不能想個(gè)聰明的辦法記住它的樣子？

　�。ㄐ加鉤jjj）

　　3、教學(xué)q

　　師：小朋友繼續(xù)觀察這幅圖你還看到什么？

　　（引出詞語(yǔ)qìxiàqí）

　　師：這組音詞里哪個(gè)是我們沒(méi)學(xué)過(guò)的拼音寶寶？

　�。ǔ鍪緌）

　　師：先聽(tīng)聽(tīng)老師怎么讀的。

　　師：會(huì)了嗎？哪個(gè)小勇士來(lái)大聲讀出來(lái)？

　　（指名讀—男女生讀—齊讀）

　　師：q像西瓜地里的哪幅圖？

　　師：老師請(qǐng)小朋友編個(gè)順口溜記住它。

　　（9字站直qqq）

　　三、課中操

　　師：現(xiàn)在我們放松一下，跟老師做一個(gè)有趣的課中操。

　　拍拍手1/2伸伸手1/2拍拍肩1/2扭扭腰1/2跺跺腳1/2

　　點(diǎn)點(diǎn)頭1/2坐坐好1/2

　　師：短短課中操結(jié)束了，接下來(lái)繼續(xù)跟隨老師走進(jìn)拼音樂(lè)園。

　　四、教學(xué)jqx與i的拼讀

　　師：有個(gè)老朋友來(lái)看我們了，我們一起看看它是誰(shuí)。

　�。ǔ鍪綢）

　　師：小朋友還認(rèn)識(shí)它嗎？

　　師：大聲叫出它的名字？

　　師：小I寶寶也想和jqx寶寶交朋友，我們來(lái)幫助它好嗎？

　　師：小朋友把jqxi卡片拿出來(lái)，把jqx分別和i組合在一起，拼拼看你會(huì)哪個(gè)？

　　1、游戲演練，拼讀音節(jié)

　　師：現(xiàn)在小I寶寶要和我們做一個(gè)游戲，小朋友想不想玩？

　�。ㄕ已秸已秸遗笥�，找到一個(gè)好朋友，我是J，我是I，我們?cè)谝黄鹁妥xjī）

　　2、拼讀四聲

　　師：這會(huì)兒，小I寶寶上了四頂漂亮的帽子，看看誰(shuí)能認(rèn)出它？

　　（出示聲調(diào)圖片）

　　師：現(xiàn)在老師來(lái)考考小朋友，小朋友有沒(méi)有信心接受老師的考驗(yàn)？

　　師：老師叫到哪個(gè)聲調(diào)小朋友就把卡片舉起來(lái)。

　　3、返回圖片，拼讀音節(jié)詞

　　師：我們回到西瓜地，小朋友會(huì)拼上面的音節(jié)詞嗎？

語(yǔ)文教案篇7

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)思路】

　　1、指導(dǎo)學(xué)生快速跳讀課文，對(duì)課文零散的信息進(jìn)行整合，然后自己歸納提出本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，培養(yǎng)對(duì)歷史零散知識(shí)的整合和綜合概括能力以及發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。

　　2、通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，解決自己制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力及解決問(wèn)題的能力。

　　3、利用啟發(fā)、討論、競(jìng)賽的方式培養(yǎng)學(xué)生與老師合作、與其它同學(xué)合作探究解決問(wèn)題的能力，從而使三個(gè)維度目標(biāo)(知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀)都得到充分的體現(xiàn)。

　　4、設(shè)計(jì)不同層次的綜合實(shí)踐題讓每個(gè)學(xué)生都能積極參與，考察每位學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度以及學(xué)生學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成情況。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導(dǎo)入新課

　　按歷史發(fā)展進(jìn)程，回憶奴隸社會(huì)的形成發(fā)展，指出春秋、戰(zhàn)國(guó)的歷史特點(diǎn)導(dǎo)入。①春秋時(shí)期(公元前770年至前476年)，是奴隸社會(huì)的瓦解時(shí)期。

　�、趹�(zhàn)國(guó)時(shí)期(公元前475年至前221年)，是封建社會(huì)的形成時(shí)期。公元前475年，我國(guó)開(kāi)始進(jìn)入封建社會(huì)。西周以后，中國(guó)進(jìn)入諸侯爭(zhēng)霸的春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，讓我們一起回到那金戈鐵馬的年代，共同學(xué)習(xí)第六課《春秋戰(zhàn)國(guó)的紛爭(zhēng)》

　　或者大屏幕出示對(duì)聯(lián)：(齊讀)

　　有志者事竟成破釜沉舟百二秦關(guān)終屬楚

　　苦心人天不負(fù)臥薪嘗膽三千越甲可吞吳

　　由此導(dǎo)入：對(duì)聯(lián)中有兩個(gè)成語(yǔ)，同學(xué)們知道其中的兩個(gè)成語(yǔ)各講的是什么時(shí)期的事嗎?

　　生答后指出“臥薪嘗膽”發(fā)生在春秋，東周分為兩個(gè)時(shí)期，即春秋和戰(zhàn)國(guó)。其中春秋為公元前770年----476年，它是和魯國(guó)編年史《春秋》記載的時(shí)間相同而得名。戰(zhàn)國(guó)為公元前475----221年，它因各諸侯國(guó)連年戰(zhàn)爭(zhēng)而得名。春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期在政治上的一大特點(diǎn)是戰(zhàn)亂頻繁，社會(huì)大動(dòng)蕩、大變革。

　　二、制定和出示教學(xué)目標(biāo)(在教師指導(dǎo)下師生共同制定目標(biāo))

　　先請(qǐng)學(xué)生快速跳讀課本黑體字部分內(nèi)容，然后每大組請(qǐng)一位同學(xué)根據(jù)這部分內(nèi)容出一道簡(jiǎn)明扼要的題目，我們就用它作為本節(jié)課要解決的第一第二個(gè)目標(biāo)。

　　目標(biāo)一：春秋時(shí)期有哪些著名的霸主?他們是如何成為霸主的?

　　目標(biāo)二：戰(zhàn)國(guó)時(shí)的七雄指的是哪七國(guó)?這個(gè)時(shí)期有哪些著名的戰(zhàn)例?)

　　然后由老師給出第三個(gè)目標(biāo)：“比較春秋時(shí)期戰(zhàn)爭(zhēng)的目的與戰(zhàn)國(guó)時(shí)期戰(zhàn)爭(zhēng)的目的的不同點(diǎn)?并因此總結(jié)出春秋時(shí)代與戰(zhàn)國(guó)時(shí)代最大的特點(diǎn)是什么?”

　　三、自主學(xué)習(xí)

　　讓學(xué)生再詳細(xì)地把全書(shū)看一遍，黑體字部分仔細(xì)閱讀，小字部分快速閱讀，針對(duì)三個(gè)目標(biāo)一邊看一邊把要點(diǎn)圈出來(lái)。允許學(xué)生可以選擇自主學(xué)習(xí)的方式：自己閱讀或小組討論。

　　四、師生共同探討，合作解決問(wèn)題

　　1、請(qǐng)同學(xué)自己回答解決第一個(gè)目標(biāo)。在解決的過(guò)程中，教師利用歷史地圖引導(dǎo)學(xué)生了解掌握春秋爭(zhēng)霸的基本事實(shí)，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)比得出晉文公成為霸主的原因與齊桓公成為霸主的原因有相同之處及戰(zhàn)爭(zhēng)的目的，并讓學(xué)生自己從中得出：

　　國(guó)興靠治，人興靠明確的追求目標(biāo)和堅(jiān)忍不拔的毅力。興人是興國(guó)的關(guān)鍵。

　　2、請(qǐng)同學(xué)自己回答解決第二個(gè)目標(biāo)。在解決的過(guò)程中，教師利用歷史地圖、口決(齊、楚、秦、燕、趙、魏、韓，東南西北到中間)幫助學(xué)生加強(qiáng)對(duì)戰(zhàn)國(guó)七雄地理位置的.記憶，并引導(dǎo)學(xué)生思考戰(zhàn)國(guó)時(shí)期戰(zhàn)爭(zhēng)的目的。

　　3、通過(guò)城濮之戰(zhàn)和長(zhǎng)平之戰(zhàn)的材料兩個(gè)材料，讓學(xué)生討論解決第三個(gè)目標(biāo)。

　　大屏幕出示材料：

　　城濮之戰(zhàn)：公元前7世紀(jì)后期，晉與楚兩軍相遇在中原戰(zhàn)場(chǎng)上。當(dāng)時(shí)晉出動(dòng)兵車700乘，兵力約2萬(wàn)左右，而楚出動(dòng)兵車1400—1500乘，兵力約4萬(wàn)左右(注：春秋時(shí)期各諸候國(guó)作戰(zhàn)的方式主要是車兵戰(zhàn))。決戰(zhàn)前，晉軍以報(bào)答楚王為名，“退避三舍”，駐軍城濮，巧妙地避開(kāi)楚軍鋒芒，誘敵深入，大敗楚軍。

　　長(zhǎng)平之戰(zhàn)：趙國(guó)是戰(zhàn)國(guó)后期的一個(gè)東方強(qiáng)國(guó)。秦國(guó)派兵攻趙。趙王派老將廉頗駐守長(zhǎng)平，筑壘固守，相持三年，不分勝負(fù)。公元前260年，趙王急于求成，不滿廉頗憑險(xiǎn)固守以疲秦軍的戰(zhàn)略，中了秦的反間計(jì)，起用只會(huì)紙上談兵的趙括代替廉頗，率兵大舉攻。秦將白起佯敗后退，誘敵追擊，到預(yù)定地點(diǎn)，用伏兵把趙軍分割包圍。秦王親自趕到前方，把全國(guó)15歲以上的壯丁悉數(shù)調(diào)到長(zhǎng)平，堵截趙的援兵和糧食，趙軍被困46天，糧盡援絕，拼死突圍，趙括被射死，四十多萬(wàn)趙軍全部投降，除240個(gè)年幼的回趙國(guó)報(bào)信外，都被活埋。)

　　4、為了加深學(xué)生對(duì)春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的了解和學(xué)習(xí)歷史的興趣，安排一個(gè)小活動(dòng)：請(qǐng)同學(xué)比賽說(shuō)出源于春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的成語(yǔ)故事。(如：春秋時(shí)期：一鳴驚人、老馬識(shí)途、退避三舍、問(wèn)鼎中原、三令五申(吳國(guó)：孫武)臥薪嘗膽;戰(zhàn)國(guó)時(shí)期：圍魏救趙、竊符救趙、圖窮匕現(xiàn)等)

　　五、反思完善

　　提問(wèn)：

　　1、齊桓公、晉文公、越王勾踐，他們最突出的成就有哪些?

　　2、從他們身上，你看到國(guó)家富強(qiáng)的啟示和個(gè)人事業(yè)成功的秘訣是什么?

　　齊桓公：革新強(qiáng)國(guó)，首成霸主。(革新)

　　歸納要點(diǎn)晉文公：勤業(yè)治國(guó)，躍居霸位。(勤業(yè))

　　越王勾踐：雪恥復(fù)國(guó)，終建霸業(yè)。(毅力志向)

　　六、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　齊桓公：管仲第一個(gè)霸主

　　春秋爭(zhēng)霸：晉文公：城濮之戰(zhàn)

　　(爭(zhēng)霸)楚莊王：

　　東周

　　七雄：齊、楚、秦、燕、趙、魏、韓

　　戰(zhàn)國(guó)七雄：(東南西北到中間)

　　(兼并)戰(zhàn)例：桂陵之戰(zhàn)、馬陵之戰(zhàn)、長(zhǎng)平之戰(zhàn)

語(yǔ)文教案篇8

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　〖知識(shí)與技能

　　1、培養(yǎng)學(xué)生具有豐富的想象能力，從而發(fā)展學(xué)生在想象中激發(fā)自己的創(chuàng)新思維。

　　2、能夠語(yǔ)言較通順、內(nèi)容較具體地進(jìn)行習(xí)作。

　　〖過(guò)程與方法

　　通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、口語(yǔ)交際、小組合作的形式激發(fā)學(xué)生說(shuō)的愿望，寫(xiě)的興趣，明確寫(xiě)作要求以及思路。

　　〖情感態(tài)度價(jià)值觀

　　通過(guò)想象激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，并表達(dá)出自己的`一個(gè)美好心愿。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　(教學(xué)思路、教學(xué)策略、板書(shū)設(shè)計(jì))

　　一、激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣

　　1、同學(xué)們，你最大的心愿是什么?指名回答。

　　2、師：我的心愿可多了。我想穿越時(shí)空去會(huì)古人，揭開(kāi)古老的歷史的謎底;我想登上時(shí)光穿梭機(jī)，到未來(lái)去看一看;我真想幫助學(xué)習(xí)困難的同學(xué)，鉆到他的腦子里瞧一瞧，我更想拯救在死亡線上掙扎絕癥病人

　　3、同桌說(shuō)說(shuō)自己的心愿。

　　4、這么多心愿能實(shí)現(xiàn)嗎?(不能)誰(shuí)說(shuō)不行，看看，誰(shuí)來(lái)了。大屏幕出示《西游記》動(dòng)畫(huà)剪輯片斷：

　　同學(xué)們，還記得《西游記》中孫悟空和二郎神斗法的故事嗎?現(xiàn)在就讓我們重溫這個(gè)精彩的場(chǎng)面吧!

　　二、學(xué)生自由想象，教師引導(dǎo)學(xué)生口頭作文

　　1、想想：

　　同學(xué)們，你們?cè)覆辉敢夂蛯O悟空一比高下呢!咱們也來(lái)變一變呢?想一想，你也在變，你可以把自己想像成一只鳥(niǎo)，一條魚(yú)，一只老鷹，一粒藥丸，福爾摩斯為了實(shí)現(xiàn)我們心中的美好愿望，你變成了什么?

　　2、指名說(shuō)說(shuō)：

　　我的愿望是什么?我變成了什么?

　　教師隨機(jī)點(diǎn)撥：變的人可以是現(xiàn)實(shí)中的風(fēng)云人物(國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)、運(yùn)動(dòng)員、歌星等)、身邊的人(親人、同學(xué))社會(huì)上的(清潔工)、童話里的(白雪公主)、歷史的(伽利略、)科幻人物(藍(lán)貓、外星人)、動(dòng)物、植物等等。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注環(huán)境、食品衛(wèi)生、窮人、自然災(zāi)害等等。

　　3、想想：

　　我變成了以后，干了什么事情。

　　請(qǐng)4個(gè)人為一個(gè)學(xué)習(xí)小組，你們?cè)谛〗M中交流交流，自己變成了什么?當(dāng)一個(gè)人說(shuō)的時(shí)候，其他同學(xué)要注意聽(tīng)。聽(tīng)清之后，你也可以給他提問(wèn)題，來(lái)幫助他把變了后干了什么事情的過(guò)程豐富起來(lái)，好嗎?

　�、� 小組選代表交流：

　　同學(xué)們交流得非常愉快，誰(shuí)愿意把你的故事和大家分享分享呀?

　�、� 其他同學(xué)傾聽(tīng)──生生評(píng)價(jià)、師生評(píng)價(jià)：

　　教師注意點(diǎn)評(píng)：學(xué)生思維的廣度及深度。

　　4、教師小結(jié)：

　　其實(shí)，說(shuō)出你的心愿，你變成了什么，然后干了什么，把這些連起來(lái)就是一篇很生動(dòng)的想象作文了。

　　五、寫(xiě)作

　　同學(xué)們，大家想象豐富多彩，各有千秋。拿起筆來(lái)，千萬(wàn)不要讓我們的靈感稍縱即逝，把你想到的快寫(xiě)下來(lái)吧!你可以給文章，自己加個(gè)小題目。

　　六、寫(xiě)完后，讀給爸爸或媽媽聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)他們的意見(jiàn)，修改一下

　　【板書(shū)】

　　(教師根據(jù)學(xué)生的述說(shuō)，隨機(jī)板書(shū))

　　我想變

　　想象豐富

　　美好心愿變成誰(shuí) 做了什么

語(yǔ)文教案篇9

　　教學(xué)目的：

　　1．訓(xùn)練按一定目的從課文中篩選信息的能力。

　　2．理解本文辯證立論，重點(diǎn)突出，廣征博引，逐層深人的寫(xiě)法。

　　3．認(rèn)識(shí)治學(xué)中占有材料與鉆研理論的關(guān)系；樹(shù)立實(shí)踐第一的辯證唯物主義觀點(diǎn)。

　　教學(xué)設(shè)想：

　　1．解讀本文，關(guān)鍵要抓住“虛”與“實(shí)”的關(guān)系，理清課文的脈絡(luò)，重點(diǎn)認(rèn)識(shí)圍繞基本觀點(diǎn)立論辯證，廣征博引、層層深人的論述特點(diǎn)，理清文章觀點(diǎn)與材料之間的關(guān)系，把握課文的重點(diǎn)。

　　2．安排二課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程及步驟：

　　一、開(kāi)場(chǎng)白：

　　1980年10月22日，中國(guó)語(yǔ)言學(xué)會(huì)成立。呂叔湘先生在大會(huì)上發(fā)表了題為《把我國(guó)語(yǔ)言科學(xué)推向前進(jìn)》的講話。全文分“中和外的關(guān)系”、“虛和實(shí)的關(guān)系”、“動(dòng)和靜的關(guān)系”、“通和專的關(guān)系”四個(gè)部分，分別論述了語(yǔ)言研究工作中需要處理好的四對(duì)關(guān)系。本文是其中的第二部分。題目是選作教材時(shí)編者加的。文章雖然“主要談漢語(yǔ)研究”，但正如作者所言“在不同程度上也適用于其他方面”，對(duì)于一般治學(xué)和研究問(wèn)題，對(duì)于中職學(xué)生的學(xué)習(xí)，包括.寫(xiě)作時(shí)處理好選材與立意的關(guān)系，都具有重要的指導(dǎo)意義。

　　二、作者簡(jiǎn)介：

　　呂叔湘（1904—1998），江蘇丹陽(yáng)人。當(dāng)代著名語(yǔ)言學(xué)家、語(yǔ)文教育家，先后擔(dān)任中國(guó)社會(huì)科學(xué)院語(yǔ)言研究所研究員、所長(zhǎng)，兼任《中國(guó)語(yǔ)文》雜志主編，全國(guó)文字改革研究會(huì)主席，中國(guó)語(yǔ)言學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)，語(yǔ)文出版社社長(zhǎng)，并擔(dān)任全國(guó)政協(xié)第二、三屆委員，全國(guó)人大第三、四、五、六屆代表，五屆常委，法制委員會(huì)委員。他于1926年畢業(yè)于國(guó)立東南大學(xué)，曾任過(guò)中學(xué)教員。1936年留學(xué)英國(guó)，1938年回國(guó)。先后任云南大學(xué)文史系副教授、華西協(xié)和大學(xué)中國(guó)文化研究所研究員、金陵大學(xué)文化研究所研究員兼中央大學(xué)中文系教授、開(kāi)明書(shū)店編輯。建國(guó)后任清華大學(xué)中文系教授，1952年到中國(guó)社會(huì)科學(xué)院語(yǔ)言研究所工作。他幾十年來(lái)一直從事語(yǔ)文教學(xué)和研究，重點(diǎn)研究漢語(yǔ)語(yǔ)法，對(duì)我國(guó)語(yǔ)言學(xué)的發(fā)展作出了重要貢獻(xiàn)。主要著作有《中國(guó)文法要略》、《語(yǔ)法修辭講話》、《現(xiàn)代漢語(yǔ)八百詞》等。他治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，著述材料豐富，引證充分，闡述詳盡，見(jiàn)解精辟。他還寫(xiě)有許多普及性語(yǔ)文讀物，通俗實(shí)用，生動(dòng)有趣。

　　三、分析課文：

　　全文共11段，可分為三個(gè)部分。

　　第一部分（第1～2段）：系全文的總綱，提出論題并表明了觀點(diǎn)：理論從事例中來(lái)，事例從觀察中來(lái)、從實(shí)驗(yàn)中來(lái)。文章首句提出論題，緊接著以兩個(gè)設(shè)問(wèn)表明了觀點(diǎn)。在接下來(lái)的闡述中，作者以語(yǔ)言學(xué)研究為例說(shuō)明了理論來(lái)自于事例，事例來(lái)自于觀察和實(shí)驗(yàn)的`道理。文章的第2段運(yùn)用古人做學(xué)問(wèn)、國(guó)外各種學(xué)派林立和“禪宗和尚”的例子闡述對(duì)前人的理論也要靠觀察來(lái)驗(yàn)證的道理。在論述中，作者既承認(rèn)“前人的理論是我們的財(cái)富”，又指出“前人的理論無(wú)論多么重要”，都“要用自己的觀察來(lái)驗(yàn)證”；既肯定了講“家法”的好處，又指出其缺點(diǎn)，全面辯證，客觀公允，令人信服。這一段是對(duì)第1段的進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)和補(bǔ)充。

　　第二部分（第3～6段）：具體闡述理論和事實(shí)的辯證關(guān)系并指出了具體的處理方法。第3段從事實(shí)對(duì)理論的作用角度舉出“反切”、“等韻”和“文字學(xué)”等理論的形成作為例證，指出事實(shí)能夠決定理論。第4段從比較理論和事實(shí)輕重的角度，運(yùn)用達(dá)爾文物種起源理論的形成和明朝兩位理學(xué)家的故事作為論據(jù)，指出沒(méi)有事實(shí)作基礎(chǔ)，理論就靠不住，更加突出了事實(shí)對(duì)理論的決定性作用。第5段是從理論對(duì)事實(shí)的作用角度，肯定了理論能引導(dǎo)人去發(fā)現(xiàn)事實(shí)的作用。運(yùn)用了門(mén)捷列夫元素周期表填寫(xiě)等例子。第6段具體提出處理二者關(guān)系的方法，特別強(qiáng)調(diào)“不可走極端”。這一部分的論述強(qiáng)調(diào)了事實(shí)對(duì)理論的決定性作用，其目的在于糾正現(xiàn)實(shí)中存在的重理論輕事實(shí)的認(rèn)識(shí)。可貴的是作者“矯枉”而不“過(guò)正”，沒(méi)有偏執(zhí)一端，沒(méi)有抹殺理論在治學(xué)中的作用，而是在輕重有別、詳略有致、突出重點(diǎn)的同時(shí)，兼顧到了事物的各個(gè)方面，從而顯得全面周到，辯證科學(xué)。作者對(duì)問(wèn)題認(rèn)識(shí)的深刻性和完整性由此可見(jiàn)一斑。

　　第三部分（第7～11段）：著重論述觀察和實(shí)驗(yàn)方面的有關(guān)問(wèn)題。文章聯(lián)系實(shí)際，在分析重理論輕事例的原因、指出其危害的同時(shí)，闡述了觀察和實(shí)驗(yàn)必須具備的精神和態(tài)度，強(qiáng)調(diào)要親自去觀察、實(shí)驗(yàn)，收集事例。第7段對(duì)重理論輕事例的錯(cuò)誤傾向提出批評(píng)，引用了饒?jiān)Ｌ┙淌诘脑捵鳛檎摀?jù)，切合實(shí)際，富于針對(duì)性。第8段運(yùn)用“有限與無(wú)眼”的故事和葉斯丕森的例子闡述觀察、實(shí)驗(yàn)“不容易”的一個(gè)原因，指出觀察、實(shí)驗(yàn)不能懶惰，必須具備換而不舍的精神。第9段闡述了觀察、實(shí)驗(yàn)“不容易”的另一個(gè)原因，指出觀察、實(shí)驗(yàn)不能有成見(jiàn)，必須有客觀的態(tài)度。第10段收束上文，進(jìn)一步指出不愿觀察實(shí)驗(yàn)的害處。第11段指出觀察、實(shí)驗(yàn)必須自己去做，徹底堵住了不愿觀察、實(shí)驗(yàn)者的退路。這一部分是第二部分論述的具體化和深化。

　　四、.總結(jié)全文：

　　文章緊緊圍繞治學(xué)過(guò)程中“虛與實(shí)”也就是理論和事例的關(guān)系問(wèn)題，運(yùn)用大量典型、生動(dòng)的事實(shí)和理論材料，進(jìn)行了全面透徹的論述。明確提出理論從事例中來(lái)，事例則從觀察和實(shí)驗(yàn)中來(lái)的觀點(diǎn)。文章針對(duì)重理論輕事例的現(xiàn)實(shí)，在辯證立論、全面論述的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)突出了觀察、實(shí)驗(yàn)對(duì)理論形成的作用這一重點(diǎn)。全文第一部分提出兩者關(guān)系的問(wèn)題，表明觀點(diǎn)；第二部分緊緊圍繞觀點(diǎn)，對(duì)兩者關(guān)系展開(kāi)論述；第三部分在論述兩者關(guān)系的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步闡述觀察和實(shí)驗(yàn)的有關(guān)問(wèn)題，從整體到局部，逐步剖析，層層深人，不斷具體、深化，具有嚴(yán)密的邏輯性和較強(qiáng)的說(shuō)服力。