實用的語文教案4篇【熱門】

　　作為一位杰出的教職工，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，借助教案可以恰當?shù)剡x擇和運用教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編為大家整理的語文教案4篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

語文教案 篇1

　　一、教學(xué)過程

　　(一)教學(xué)目標

　　1. 知識與能力

　　A.初步了解克隆知識及事理說明文的特點，掌握有條理地說明事物和常見的說明方法。

　　B.整體感知課文，能按照要求篩選相關(guān)信息并概括文章要點，逐步提高學(xué)生閱讀科普文章的能力。

　　2.過程與方法

　　A.利用學(xué)案，引導(dǎo)學(xué)生充分預(yù)習(xí)。

　　B.有機地運用各種閱讀方法篩選相關(guān)信息并概括文章要點，充分討論辯證地思考科學(xué)問題。

　　3、情感、態(tài)度、價值觀

　　培養(yǎng)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣、嚴謹求實的科學(xué)態(tài)度和大膽創(chuàng)新的科學(xué)精神。

　　(二)教學(xué)重點 由以上目標我指定本課教學(xué)重點如下：

　　1.了解有關(guān)克隆的科學(xué)知識。

　　2.理清課文的說明順序，體會說明的條理性，訓(xùn)練學(xué)生快速篩選信息，初步概括內(nèi)容要點。

　　(三)教學(xué)難點

　　1.把握文章的說明順序。

　　2.領(lǐng)悟“科技進步是一首悲喜交集的進行曲”的深層內(nèi)涵。

　　二.學(xué)情分析

　　1.學(xué)生知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗

　　本文介紹的處于生物科學(xué)前沿的克隆知識貼近生活，容易引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這為本文的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的條件，但本文蘊含的克隆知識以及個別專業(yè)術(shù)語較深奧，八年級的學(xué)生學(xué)習(xí)起來有一定的難度，應(yīng)結(jié)合生物常識重點突破。

　　2.能力分析

　　上一單元說明文知識的學(xué)習(xí)訓(xùn)練，已使學(xué)生對說明常識有了初步把握，他們能夠通過反復(fù)閱讀、品析語言、感悟文章的思想內(nèi)涵。且通過一年多的訓(xùn)練，他們已養(yǎng)成了小組學(xué)習(xí)、合作探究的習(xí)慣。

　　三.教法、學(xué)法

　　為使學(xué)生的學(xué)習(xí)中，注重知識與能力、過程與方法，情感態(tài)度和價值觀三個方面的共同發(fā)展。教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法具體如下:

　　1.朗讀法。生動的說明易于激發(fā)讀者的閱讀興趣。基于這一點，我引導(dǎo)學(xué)生采用多種形式的朗讀，在朗讀中感悟事理。

　　2.討論法、點撥法。引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮集體的智慧，自主學(xué)習(xí)、合作探究，共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悅。在學(xué)習(xí)過程中我將做適當?shù)狞c撥。

　　3.競賽激勵法。初中生有好勝心理，在訓(xùn)練學(xué)生快速篩選信息時，宜用此法，激發(fā)他們的參與熱情和學(xué)習(xí)興趣。

　　4.延伸拓展法。對克隆人的看法展開辯論，便于把課堂學(xué)到的知識轉(zhuǎn)化為能力。

　　四.教學(xué)過程

　　(一)激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

　　(多媒體展示古希臘哲學(xué)家的名言)“世上不可能有兩片完全相同的葉子”，讓學(xué)生結(jié)合生活實際自談對這句話的認識……現(xiàn)代科技的發(fā)展卻使這種“不可能”變成了可能，那就是“克隆”，現(xiàn)在就讓我們隨同我國生物學(xué)專家談家楨的腳步，走進《奇妙的克隆》去領(lǐng)悟克隆的“奇妙”。

　　(二)整體感知

　　速讀課文：(學(xué)生根據(jù)個人閱讀喜好，或朗讀、或默讀、或略讀、或精讀、或跳讀、或連讀等)，快速準確地篩選信息。

　　1.根據(jù)小標題，感知文意。(克隆的含義，接著寫克隆實驗，再寫克隆的發(fā)展，最后寫克隆對人類的'造福和對克隆的思考。)

　　2.整體把握克隆的“奇妙”在何處?

　　注：結(jié)合學(xué)案預(yù)習(xí)內(nèi)容，整體把握文意，即“什么是克隆”，“克隆的突出特點是什么”?

　　依據(jù)課本或生活中的實例體會克隆的“奇妙”。教師適當引導(dǎo)生活中的實例，如扦插類植物：吊蘭、月季、富貴竹、桂花、土豆、各種蔬菜、果樹的嫁接，還如俗語中的“無心插柳柳成蔭”等。

　　(三)研讀探究

　　為了把克隆的“奇妙”說明白了(說明文的藝術(shù)是把事物說明白的藝術(shù)——葉圣陶語)，作者是如何來進行說明的?

　　1.把學(xué)生分成三個小組，以組為單位展開競賽研讀。(多媒體展示競讀內(nèi)容)

　　第一小組探究內(nèi)容：本文運用了哪些說明方法?說明了什么內(nèi)容?又有什么好處?

　　第二小組探究內(nèi)容：本文運用了怎樣的說明順序清晰條理地說明了克隆的“奇妙”?

　　第三小組探究內(nèi)容：克隆技術(shù)不斷在發(fā)展，這與科研人員的努力是分不開的，看看文中哪些地方體現(xiàn)了他們的努力?這些努力體現(xiàn)了一種什么精神?

　　2.教師在整個自主研讀、合作探究過程中適當點撥引導(dǎo)。并針對各組表現(xiàn)情況加以點評

　　3.班內(nèi)交流，展示各組探究成果，教師予以適當點評(以鼓勵為主，有爭議的問題班內(nèi)研討，師生共同明確)。

　　(四)拓展延伸

　　1.克隆如此奇妙，有何妙用，又有何弊端?(學(xué)生結(jié)合文本提取篩選關(guān)鍵信息，為下一步的辯論做鋪墊)

　　2.針對克隆的利弊問題，由作者的“科技進步是一首悲喜交集的進行曲”這句話展開辯論。

　　將學(xué)生分成正反兩方，正方辯題是“克隆技術(shù)能為人類造福”，反方辯題是“克隆技術(shù)不能為人類造福”。以課本的知識作為理論基礎(chǔ)，加上他們課內(nèi)外所了解的事例、數(shù)據(jù)、故事等作為論據(jù)，展開激烈地辯論。

　　(五)總結(jié)

　　本節(jié)課我們隨同談家楨體驗了克隆的“奇妙”，了解了有關(guān)克隆的科學(xué)知識，掌握鞏固了說明文體的“說明白了”藝術(shù)，也為科學(xué)家們嚴謹求實、鍥而不舍的態(tài)度和精神所感動，更為作者“科技進步是一首悲喜交集的進行曲”的話語所震撼。現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)是一把雙刃劍，在其造福人類的同時也會帶來一些負面效應(yīng)。同樣，克隆技術(shù)也是一把雙刃劍。人們應(yīng)在向前飛奔的時候，抽空看看頭上的這把利劍。

語文教案 篇2

　　【復(fù)習(xí)目標】

　　過程和方法目標：練習(xí)用較快速度默讀課文，抓住主要信息，概括內(nèi)容大意；在探究活動過程中獲得一些搜集資料和研究問題的方法。

　　知識和能力目標：豐富學(xué)生的科學(xué)知識，提高學(xué)生閱讀現(xiàn)代科技文的能力和搜集篩選信息的能力；

　　情感態(tài)度目標：激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和探索未知世界的興趣；

　　【復(fù)習(xí)內(nèi)容】

　　1、《化石吟》是一首科學(xué)詩，寫科

　　學(xué)家通過研究化石，展現(xiàn)了億萬年前的神奇景象，從而贊美科學(xué)的神奇與人類的偉大。教學(xué)這篇課文時要聯(lián)系生物學(xué)的內(nèi)容，如

　　魚類進化、鳥類祖先、兩棲類祖先、被子植物、恐龍、猛犸等知識，要調(diào)動學(xué)生的想象力和從小積累的一些生物知識，讓學(xué)生先理解詩中所寫的內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上進行反復(fù)朗讀，感受其中的

　　思想感情和

　　節(jié)奏韻律之美。科學(xué)詩以詩的形式寫科學(xué)的內(nèi)容，這正是許多學(xué)生所喜歡的，教學(xué)過程中要以此激發(fā)學(xué)

　　生愛科學(xué)愛文學(xué)的熱情。

　　2、《看云識天氣》是一篇舊課文，

　　過去把它當作說明文來處理固然沒錯，但在這個單元中我們并不希望教師這樣處

　　理。因為我們這套新教材第一二冊并不強調(diào)文體的學(xué)習(xí)，強調(diào)的是練習(xí)學(xué)生的閱讀概括能力。教學(xué)時

　　不必指出它是什么文體，教學(xué)重點為以下三個方面：一是培養(yǎng)學(xué)生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的`習(xí)慣，這篇課文對農(nóng)村孩子尤有實際意義；二是

　　練習(xí)快速閱讀，概括課文內(nèi)容要點；三是鞏固復(fù)習(xí)第三單元中比喻這一修辭手法，積累課文中的比喻句，并領(lǐng)會運用這種修辭方法的好處。

　　3、《綠色蟈蟈》出自著名昆蟲學(xué)

　　家、作家法布爾之手，可謂名家名文。教學(xué)這篇課文，可通過有關(guān)資料，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)法布爾的探索精神和觀察方法，通過講述法布爾的故事，培養(yǎng)學(xué)生獻身科學(xué)的決心。這是一篇觀察隨筆，也是一篇優(yōu)美的散文，科學(xué)精神和人文精神高度結(jié)合，描寫生動，語言優(yōu)美，擬人手法的運用，加強了文章的表達效果，這一點需要引導(dǎo)

　　學(xué)生進行復(fù)習(xí)鞏固，并在實踐中運用。可指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀《昆蟲記》中的其他作品，開一個讀書報告會。

　　4、《月亮上的足跡》是一篇記敘文，寫的是20

　　世紀最偉大的科學(xué)探險──登月。這一題材本身能引起學(xué)生豐富的聯(lián)想和足夠的興趣。教師要充分利用這一點來進行這一課的教學(xué)，并把它與本單元綜合性學(xué)習(xí)“探索月球奧秘”聯(lián)系起來。要指導(dǎo)學(xué)生在快速閱讀中獲取課文信息，提取課文主要內(nèi)容；還要學(xué)習(xí)本文按時間順序清楚明白地敘述事件發(fā)生過程的寫作方法。

　　5、《山市》一課是文言文，它所涉及的問題是自然現(xiàn)象，與“海市蜃樓”相似，可引導(dǎo)學(xué)生對這一問題進行適當探究；本文用精練生動的語言描述山市的生成到消失的經(jīng)過，極富于想象力，這一點值得學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)本課主要以誦讀為主。因為學(xué)生學(xué)習(xí)文言文尚在初始階段，所以要求學(xué)生誦讀課文，以積累材料、培養(yǎng)語感為重點；至于文言字詞和語法的要求，則盡量放低或基本不作要求。

　　【字詞積累】

　　骸(hái) 骨 軀殼(qiào)悄(qiǎo)然潛(qián)行 蔥蘢 裹藏(bēng)塌 一霎(shà)間 彌漫 預(yù)兆狩(shòu)獵喧(xuān)囂(xiāo)喑(yīn)啞

語文教案 篇3

　　本課重點：

　　1、了解應(yīng)抓住人物思想性格特征進行描寫。

　　2、了解在敘述、描寫中插入抒情、議論的寫法。

　　給下列斜體字注音

　　荒謬白皙

　　滑稽輪廓

　　捋胡子頭顱

　　腳踝義憤填膺

　　福樓拜

　　(1821—1880)十九世紀法國著名批判現(xiàn)實主義作家。青年時代遵父命到巴黎學(xué)習(xí)法律，但他毫無興趣，結(jié)識了雨果，決定從事文學(xué)創(chuàng)作。三十六歲時長篇小說《包法利夫人》出版，這使他名聲大振。

　　屠格涅夫

　　(1818—1883)十九世紀俄國著名現(xiàn)實主義作家。1838年留學(xué)德國，研究歷史、語文、哲學(xué)和古典文學(xué)，游歷大部分歐洲。代表作有長篇小說《父與子》，短篇小說集《獵人筆記》。

　　都德

　　(1840—1897)十九世紀法國著名現(xiàn)實主義作家。他的短篇小說《最后一課》、《柏林之圍》都是表現(xiàn)愛國主義思想的世界名篇。

　　左拉

　　(1840—1902)十九世紀法國著名自然主義作家。其作品多以自然主義手法揭露資產(chǎn)階級的荒淫無恥。代表作《小酒店》。

　　作者簡介：

　　莫泊桑(1850～1893)法國作家。他是19世紀后半葉法國杰出的批判現(xiàn)實主義作家，創(chuàng)作成就以短篇小說最突出。他在創(chuàng)作上受福樓拜、左拉和屠格涅夫的影響較大。莫泊桑與福樓拜交往甚密，因此寫下了這篇出色的散文。莫泊桑的`文學(xué)成就以短篇小說最為突出，有世界短篇小說巨匠的美稱,代表作《羊脂球》。

語文教案 篇4

　　活動目標

　　1、觀察梨子、蘋果等水果的顏色，以水果的顏色為題材創(chuàng)編兒歌，語文教案－水果歌。

　　2、培養(yǎng)幼兒樂意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣，學(xué)說普通話。

　　活動準備

　　1、梨子、蘋果、葡萄、西瓜等水果的圖片（正面沒涂色，反面涂有顏色）。

　　2、水果掛飾（梨子、蘋果、葡萄、西瓜）若干。

　　活動過程

　　一、導(dǎo)入

　　“今天呀，我們班來了幾位小客人。是誰呢？現(xiàn)在，就請它們出來和大家見見面。”

　　１、教師逐一出示蘋果、梨子、葡萄、西瓜等水果圖片（沒涂顏色的一面），并引導(dǎo)幼兒說出是什么水果。

　　２、“仔細看看，它們有顏色嗎？”（沒有）

　　３、請幼兒說說蘋果是什么顏色的，說對了，老師則將圖片翻過來，即紅紅的蘋果。

　　４、用同樣的方法，請幼兒說說其它水果的顏色，如說對了，老師則將該水果的圖片翻過來，即黃梨子、紫葡萄、綠西瓜。

　　二、編兒歌《水果歌》

　　老師告訴幼兒要根據(jù)水果的顏色來編兒歌。

　　１、給蘋果編。

　　老師先編一句：什么水果紅紅的？啟發(fā)幼兒編第二句：蘋果蘋果紅紅的。告訴幼兒把老師編的一句和小朋友編的一句連起來，兒歌就編好了。

　　２、給梨子編。

　　由老師編第一句：什么水果黃黃的？啟發(fā)幼兒說出“梨子梨子黃黃的。”

　　３、給葡萄編。

　　“現(xiàn)在我們給葡萄編。誰來編第一句？”請一能力強的幼兒編第一句：什么水果紫紫的？再由大家編出第二句：葡萄葡萄紫紫的。

　　４、請幼兒把剛才編的兒歌連起來念一遍。

　　什么水果紅紅的？蘋果蘋果紅紅的，幼兒教案《語文教案－水果歌》。什么水果黃黃的？梨子梨子黃黃的。什么水果紫紫的？葡萄葡萄紫紫的。

　　５、“小朋友們編的兒歌真好聽。現(xiàn)在我們再給西瓜編。誰會把兩句一下子編出來？”

　　請幼兒模仿前面的句式編出：什么水果綠綠的.？西瓜西瓜綠綠的。

　　６、請幼兒試著把編的兒歌連起來念一遍。

　　７、集體再念一遍，可邊念邊動作。

　　三、游戲：水果歌。

　　請幼兒戴上水果掛飾，練習(xí)兒歌。如老師（或個別幼兒）問：“什么水果紅紅的？”戴蘋果掛飾的幼兒則站起來說：“蘋果蘋果紅紅的。”戴其它掛飾的幼兒則不可以站起來。

　　四、鼓勵幼兒回家后把其它水果編進兒歌，并念給爸爸媽媽聽。

　　區(qū)域設(shè)置和日常活動組織

　　在語言活動區(qū)放置其它水果圖片，引導(dǎo)幼兒為它們編《水果歌》。

　　與家長溝通計劃

　　可請家長帶幼兒認識更多的水果，了解其顏色，并將其編進兒歌，建議家長邀請鄰居家的小朋友一起參加創(chuàng)編，體驗成功的快樂，增進孩子之間的友誼。

　　附兒歌

　　水果歌

　　什么水果紅紅的？

　　蘋果蘋果紅紅的。

　　什么水果黃黃的？

　　梨子梨子黃黃的。

　　什么水果紫紫的？

　　葡萄葡萄紫紫的。

　　什么水果綠綠的？

　　西瓜西瓜綠綠的。

　　語文教案－水果歌

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