語文教案

時間：2026-03-11 12:42:27 語文教案我要投稿

語文教案實用9篇

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，很有必要精心設計一份教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。那么優秀的教案是什么樣的呢？以下是小編收集整理的語文教案10篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

語文教案實用9篇

語文教案篇1

　　教學目標：

　　1、學會5個會認字。

　　2、默讀課文，把握課文的主要內容，了解尼爾斯是一個勇敢、善良、有愛心的孩子。

　　3、使學生產生閱讀的欲望。

　　教學重點：要求學生能夠自主閱讀長課文。

　　教學難點：理解內容，了解人物。

　　教學時間：一課時

　　教學過程：

　　一、談話導入：

　　本單元我們學過了不少有趣的童話，今天我們要學習的是一篇長篇作品的節選。這就是瑞典女作家賽爾瑪˙拉格洛芙的代表作《尼爾斯騎鵝歷險記》。這部作品迄今已經被翻譯成50余種文字在世界發行，還被改編為動畫片，很有趣。讓我們快讀讀吧！

　　二、默讀課文，整體感知：

　　1、認讀生字，理解詞語。

　　詫異：覺得很奇怪。

　　躡手躡腳：形容走路時腳步放得很輕。

　　懇求：懇切地請求。

　　2、自己默讀課文，了解課文的故事情節。

　　學習方法提示：①借助教師提供的原著故事簡介

　　②與同學探討交流

　　3、全班匯總，簡要說說課文的主要內容。

　　三、再讀課文，感受人物：

　　集體討論：你認為尼爾斯是一個怎樣的孩子？

　　（學生尋找課文中語句為發表感受的依據。評價要點：勇敢、善良、知錯就改、富有愛心。）

　　◎如對比談：---------鵝的情感變化，正是對尼爾斯勇敢、善良、知錯就改、富有愛心的很好詮釋。

　　1、尼爾斯非常調皮，要么追得鵝滿地跑，要么就拔鵝翅膀上的毛。鵝都非常怕他。

　　2、在一塊巨大的浮冰上面，整群野鵝已經聚集起來，他們一見尼爾斯，就快樂地拍起翅膀來。

　　◎再如7、8自然段中尼爾斯對待馬丁的`態度（語言、行動），都說明他的善良和有愛心。

　　◎又如13自然段“立刻趕過去”體現他的勇敢。

　　四、交流學習體會：今天學習后，你有些什么收獲嗎？

　　如：積累了詞語：躡手躡腳、無聲無息、出其不意、百爪撓心；

　　了解了課文內容；

　　知道了人物特點；

　　有了繼續閱讀的興趣等等

　　五、布置作業：

　　1、將文中的好詞好句畫一畫，讀一讀。

　　2、可以找到原著全文讀一讀。

語文教案篇2

　　第1課時

　　教學目標：

　　1、整體感知課文，了解文章線索，文章思路，理解文章的主旨。

　　2、精讀課文第一部分，體會生動的描寫中所蘊含的感情。

　　教學重點：

　　找文章線索，理清文章思路，寫作順序。

　　布置預習：

　　1、結合“閱讀重點”和“預習提示”朗讀課文兩至三遍，寫一篇200字左右的短文，簡單談談你對“人與自然關系”的認識。

　　2、將“預習提示”中的詞語抄寫三遍（加點字要注音），整理文學常識。

　　教學過程：

　　一、激趣導入，板書課題。

　　師述：同學們，你們曾經讀過不少童話，知道“精靈”是什么嗎？（指名回答）。是的，“精靈”本是指反抗上天統治的“惡魔”。但在我們今天要學習的課文《》中，它卻另有所指。

　　二、檢查預習：

　　1、學生上黑板寫生詞（后進生），其余學生在測驗紙上默寫。

　　車水馬龍流連忘返(fǎn) 碩大（shuò）老鴰（guā）

　　無所事事鵜鶘（tí hú）退避三舍司空見慣

　　荒誕（dàn）肆無忌憚（dàn）

　　2、文學常識真空：

　　《》作者選自《》體裁。

　　這種體裁的特點是。

　　三、示標

　　四、新授

　　（一）板塊一：整體感知

　　1、自學引導：

　　（1）布置自學任務（師述：請同學們通過自學解決下列問題）

　　①課文以什么順序來安排材料的？以什么為線索貫穿全文？

　　②找出揭示課文中心和主題的句子，并說說你對它的理解。

　　（2）指導自學方法：找關鍵語句，仔細品讀、體會。

　　（3）自學要求：時間5分鐘

　　2、學生先獨立思考解決上述問題，后討論釋疑，教師巡視，點撥。

　　3、檢查自學效果

　　明確：①課文是以由近及遠的順序展開的，以課題“”（實物）為線索。

　　②第11小節中“城市里有沒有鳥魚獸……優劣程度”這個句子提示了文章的中心，對這個句子的理解只要抓住“提高與野生動物和諧共處的意識，改善生活環境”即可。

　　4、教師小結：同學們對課文的整體把握不錯，而且對前面我們學過的找線索的`方法也掌握得不錯。

　　（二）板塊二精讀品味

　　1、自學引導：在了解了課文內容后，接下來我們就通過課文第一部分來感受作者生動的描寫及蘊含的感情。

　　（1）自學任務：①速讀課文第一部分（1——10）找出你認為作者描寫得最生動的一句，并說說你的理由，以“我認為 ”一句寫得十分生動，因為它采用了修辭手法（或描寫方法），它表現了。

　　②作者對昔日的北京、上海、昆明及現在的北京，分別持怎樣的態度和感情？這說明了什么？

　　（2）自學方法：隨文圈畫，獨立思考，后小組討論。

　　（3）自學要求：時間8分鐘

　　2、教師巡視，參與小組討論，并點撥。

　　3、檢查自學效果

　　① 此題學生在說理由時，言之成理即可，多鼓勵中下層次的學生發言。

　　示例：我認為“這上萬只大海鳥便一起騰空……嘴中必有活蹦鮮靈的魚。”一句寫得十分生動。因為它采用了動作描寫（細節描寫）細致傳神地寫出了大海鳥捕魚時的情景。

　　② 作者的感情或態度

　　對昔日的北京——懷念

　　對昆明—————羨慕

　　對上海—————佩服

　　對現在的北京——可惜痛心

　　這說明了作者對“”的喜愛，為下文的議論作鋪墊。

　　4、結：這一部分作者通過生動的描寫，表現了自己對“”的喜愛，字里行間含蓄地表達了他的看法，為下文精辟的議論打下了基礎。

　　五、課堂檢測

　　閱讀課文第10節，完成下列各題

　　1、“居然”一詞在文中的作用是。

　　2、美國舊金山具有代表性的都市動物是。

　　3、本段文字最后一句把與作對比，突出了。

　　4、你認為舊金山有這么多可愛的動物，其原因是。

　　5、布置作業

　　本文的描寫十分生動，摘抄出來加以揣摩，然后觀察一種鳥，寫一段描寫的文字。200字以上。

　　第2課時

　　教學目標：1、精讀課文第二部分，正確認識人與自然的關系。

　　2、體會精辟的議論在文中所起的作用。

　　教學重點：正確認識人與自然的關系，增強環保觀念。

　　教學過程：

　　一、檢查復習：

　　1、請學生口答文學常識，文化常識

　　2、口答：作者對北京、昆明、上海、舊金山四個城市的感情態度。

　　二、示標

　　三、新授

　　（一）板塊三精讀感悟，明事理

　　1、自學引導：第二部分是全文的關鍵，我們應仔細從中揣摩作者的觀點。

　　（1）布置自學：

　　①人類文明在不斷進步，但城市生態卻呈怎樣的狀況？造成這一現狀的原因是什么？

　　②作者認為：城市里有沒有鳥魚獸，是一個不錯的衡量標準，首先衡量人類意識的自覺程度，其次是衡量生活環境質量的優劣程度。這里，首先……和其次……的位置能調換嗎？為什么？

　　③ 文本“現代意識”實際上指什么？

　　（2）自學方法，要求：從文中找關鍵詞和提示性句子，在此基礎上思考，并把思考的結論記下來，然后小組討論，時間5分鐘。

　　2、教師巡視，點撥

　　3、檢查自學效果：

　　①“孤城寡人”的現狀，其原因是“人類的霸道”

　　②不能調換，“首先”和“其次”的內容有其內在的邏輯關系——從主到次。

　　③“現代意識”實際上指要保護野生動物，與野生動物和諧共處的意識。

　　（二）板塊四遷移提高利寫作

　　1、自學引導：

　　（1）自學任務：

　　①第二部分表達方式上看屬于哪一種？這種表達方式往往有何作用？并用以前學過的課文舉例。

　　②說說在你今后的作文中，如何運用好這種表達方式。

　　（2）方法，要求：小組內充分討論，把各自的看法觀點記下來。時間6分鐘。

　　2、檢查自學效果：①議論，它往往用在文末，起提示文章中心，深化主題的作用。②學生言之成理，即予以鼓勵。

　　4、小結：同學們現在已能把記敘，描寫這兩種表達方式在寫作時，用得較好，如果再能夠巧妙使用議論闡明觀點，升華文章放題，那你的作文水平將邁上一個新臺階。

　　四、課堂檢測

　　1、簡要概括本文中心

　　（提示：課文介紹的現象，提出了的觀點。）

　　2、給《自主檢測》98—99頁的“拓展延伸”加一段結尾。要求采用議論性的文字，提示文章的中心，深化主題。字數500字左右。

　　五、布置作業：

　　1、完成《自主檢測》二十七課的相關內容。

　　2、預習二十八課《幽徑悲劇》

語文教案篇3

　　教學要求：

　　思想品德要求：體會作者喜歡桂花、搖桂花的樂趣和熱愛家鄉的思想感情。

　　知識要求：自學課文中的新詞；理解課文內容，體會作者表達感情的句子的含義。

　　能力要求：想像課文描寫的情景，體會作者表達的思想感情，有感情朗讀課文。

　　重點難點：理解課文內容，體會作者表達的思想感情；想像課文描寫的情景。

　　教具準備：常規

　　教學時間：一課時

　　一、導入新課

　　同學們，回憶過去經歷過的美好的事情是一種享受，充滿樂趣。你會回憶過去經歷過的有趣的事嗎？爸爸媽媽也會回憶他們的童年，今天我們學習的課文就是一篇回憶童年生活的`文章，飽含著作者對童年往事的無比懷念。課文的題目是《桂花雨》

　　二、初讀課文

　　思考：

　　1、課題“桂花雨”是什么意思？用的是什么修辭方法？

　　2、課文主要講了什么事？

　　3、畫出不理解的詞語和問題。

　　三、學習課文

　　1、自由讀課文，標出有幾個自然段，主要寫了什么事，哪幾段是寫這件事？（小組討論再全班發言）

　　2、學習第一、二自然段

　　讀了這一段你對“我”桂花都有了什么了解？

　　3、學習三至六自然段

　　這部分主要寫了什么？找出相關詞句讀一讀，體會作者表達的思想感情。

　　結合自己有過類似的經歷嗎？

　　結合學生的想像點題為什么用“桂花雨”做題目

　　4、學習第七八自然段

　　如何理解母親說的話？杭州小山的桂花真的比不上家鄉院子的桂花嗎？（自由發言）

　　老師總結：這篇課文通過寫桂花的事，看出了我對童年生活的懷念，也看出我和母親對家鄉、對家鄉桂花有深厚的感情。

　　5、帶感情讀課文

　　再讀課文，理解內容教案。

語文教案篇4

　　教學目標

　　1．認識本課5個生字。

　　2．有感情地朗讀課文。

　　3．了解海濱小城的美麗、整潔，體會作者熱愛家鄉的感情，增強環境保護意識。

　　4．體會海濱小城景色的特點，學習作者抓住事物特點，按照空間變換順序記敘的方法。

　　教學重點

　　體會海濱小城景色的特點，學習作者按地點轉換順序、抓住景物特點記敘的方法。

　　教學準備

　　投影片

　　課時安排

　　1課時

　　教學過程

　　一、揭示課題，導入新課。

　　二、指導自學。

　　這座海濱小城將會給你留下怎樣的印象呢？請同學們自由朗讀課文，完成以下幾項任務：

　　1．自學生字詞，把課文讀正確，讀流利，把自己最喜歡的段落多讀幾遍。

　　2．從課文中找出一句話，概括說明這是一座怎樣的海濱小城。

　　三、匯報自學情況。

　　1．學生朗讀自己最喜歡的段落。

　　2．找出概括說明這是一座怎樣的海濱小城的一句話，并指導朗讀。

　　3．讓學生用自己的話說一說這座海濱小城給自己留下的印象。

　　四、小組合作學習。

　　1．作者是按什么順序描寫海濱小城的？

　　2．課文哪些地方可以體現這座海濱小城的美麗和整潔？

　　五、展示學習成果。

　　引導學生匯報：

　　1．作者通過描寫天、天上的海鷗和云朵，海、海面上的船只等景物我色彩，以及這些景物在早晨時的色彩變化來表現大海的美。

　　2．沙灘的美主要通過描寫貝殼的多，出海捕魚隊歸來時的情景來表現的`。

　　3．小城庭院的美主要寫栽了很多樹。

　　4．小城的公園美主要寫榕樹茂盛，給人們提供了休息的好去處。

　　5．小城的街道不但美，而且很干凈。街道是用細沙鋪成的，它干凈到連一片落葉都沒有。

　　六、總結。

　　如此美麗又整潔的海濱小城究竟在哪里呢？

　　感情朗讀課文。

　　七、復習鞏固生字。

　　八、布置作業。

　　抓住景物特點記敘的方法，觀察自己家鄉的一處景物，再說給同學聽。

　　13 五彩池

　　教學目標

　　1．認識本課15個生字，學會其中12個。

　　2．有感情地朗讀課文。背誦第二、四自然段。

　　3．理清課文記敘的順序，了解五彩池的特點及其成因，從而感受大自然的美，培養熱愛祖國河山的思想感情。

　　教學重點

　　了解五彩池的特點成因，從而感受叁自然的美，培養熱愛祖國河山的思想感情。

　　教學準備

　　投影片

　　課時安排

　　2課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、讀題，引導學生質疑。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　三、學生自讀課文，學習生字、新詞。

　　1．學生自由讀課文，要求讀準字音，注意自然段之間的停頓。

　　2．檢查讀書情況。

　　3．出示本課的生字，讓學生當小老師，提醒同學們注意字形。

　　四、理清課文的記敘順序。

　　1．指名讀課文，其他同學思考課文先講什么，再講什么，最后講什么。

　　2．討論課文記敘的順序：讓學生用先接著最后的句式來說。

　　五、學習第一自然段。

　　1．五彩池究竟在什么地方？自讀第一自然段，找答案。

　　2．找出作者概括五彩池特點的一個詞。

　　3．朗讀第一自然段。

　　六、學習第二自然段。

　　1．創設情境，整體感知。

　　（1）放投影片，教師以課文第二、三自然段的內容加以解說。

　　（2）交流觀看后的感受。

　　2．學習第二自然段。

　　（1）自由讀第二自然段，畫出重點詞句，思考：這一自然段分別介紹了五彩池哪幾方面的特點？

　　討論交流，這一自然段介紹了五彩池的數量、顏色、大小、深淺、形狀。

　　（2）朗讀體會句子的意思。

　　① 這段第一句話介紹了五彩池什么特點？

　　② 指導朗讀理解第二句比喻句，展開想像，體會五彩池的晶瑩耀眼的美。

　　③ 通過導讀、用手比劃、簡筆畫，引導學生理解五彩池的大小、深淺、形狀等不同特點。

　　（3）討論省略號所省略的內容，讓學生閉上眼睛想像水池還像什么。

　　（4）朗讀第二自然段，感受五彩池的神奇。

　　（5）背誦第二自然段。

　　七、課堂練習。

　　1．抄寫生字。

　　2．完成課后思考?練習第3題的（1）、（2）。

　　第二課時

　　一、復習引入新課。

　　二、學習第三自然段。

　　1．更讓作者感到驚奇的是什么？指名讀。

　　2．指導朗讀，抓住三個卻字，讓學生理解池水的顏色發生的神奇變化，體會作者見到這神奇變化時的驚嘆。

　　3．小結：

　　4．齊讀第三自然段。

　　三、學習第四自然段。

　　1．池水為什么會顯出不同的顏色來呢？

　　2．讓學生自讀課文，對這一自然段進行質疑。

　　3．引導學生討論，探究池水顏色變化的原因。

　　（1）學生分小組讀書、討論。

　　（2）推選代表向全班同學匯報討論結果，其他同學給予補充或糾正，教師做適當的點撥。

　　（3）小結討論的結果。

　　4．熟讀成誦。

　　5．說說池水顯出不同顏色的原因。可以用書上的句子說，也可以用自己的話說。

　　四、學習第五自然段。

　　讀出恍然大悟和贊美的語氣。

　　五、總結全文，再次調動學生激情。

　　看到這神奇的景象，每個人都會情不自禁地贊嘆：

　　1．學生自由發言，抒發情感。

　　2．作者也情不自禁地贊嘆：原來五彩池的瑤池就在人間，不在天上。

　　3、學生齊讀。

　　六、布置作業。

　　1．讀課文第二、四自然段。

　　2．向父母介紹五彩池，并說說顏色變化的原因。

語文教案篇5

　　教學目標：

　　1、激發學生對生活的熱愛，調動學生多觀察思考、遇事積極動腦。2、敘事清楚完整、符合要求。

　　3、培養學生獨立構思和認真修改自己習作的良好習慣。

　　教學重點難點：敘事中體現人物的聰明，敘事生動具體。

　　教學準備：學生準備以前讀過的課內外寫人的優秀習作。

　　教學過程

　　一、揭示課題，導入新課。

　　1、明確要求，確定內容

　　指導學生閱讀教科書，明確寫話的內容和要求。啟發回憶，確定素材。

　　2、補充題目

　　二、讀寫聯系，體會寫法。

　　1、啟發學生從學過的寫人的`課文中領悟寫法，如本單元的課文。

　　2、從課外的優秀習作中體會寫法、寫法。

　　要表現人物的聰明，必須選取典型示例，抓住人物的語言、動作、神態來展示人物的內心世界。可出示一典型的病例，然后讓學生討論，體會寫法。

　　三、先說后寫，修改完善。

　　1、個人練說互評；

　　2、選出好中差學生試說，師生共同評議；

　　3、動筆寫話，教師巡視，個別指導；

　　4、學生自己修改習作；

　　5、品讀賞析，體驗成功。

　　四、朗讀習作，集體評議。

　　五、修改完善，同桌或小組學生互相傳閱，和快樂。

語文教案篇6

　　教學目標：

　　1．繼續學習詩歌，體會詩歌的情感。

　　2．總結全文，拓展延伸。

　　3．有感情地朗讀詩歌。背誦詩歌。

　　教學重點：

　　總結全文，拓展延伸。

　　教學難點：

　　有感情地朗讀詩歌。背誦詩歌。

　　教學過程：

　　一、導課

　　通過上節課的學習，我們知道了當別人取得了成績和進步時，我們要為他們喝彩，我們也知道了要為自己鼓掌，因為鼓掌是一種慶祝、獎賞、榮譽、鼓勵、鞭策。同樣，請同學們說說你們給爸爸媽媽鼓掌后采訪的情況，他們獲得掌聲時，有什么感受？

　　二、新授

　　（一）繼續學習詩歌，拓展延伸。

　　1．教師：每個人都為自己鼓掌吧，為自己的成長鼓掌。在響亮的掌聲中，更快更好地成長，成長。讓我們齊讀第三節。

　　2．指導有感情地朗讀第三節。（激勵地、深情地、自信地、向往地）

　　3．教師質疑：我們每個人都需要掌聲，掌聲對我們很重要，每個人都應該為自己鼓掌吧，為自己的成長鼓掌。可是，一個人可能永遠都生活在掌聲中嗎？不可能的，我們有成功，也會有失敗。

　　4．教師引導：我們應該謙虛，不能只生活在掌聲中。我們要做到“勝不驕，敗不餒”。那么，當你面對失敗，你怎么辦？

　　5．引導學生討論：一個人如何面對失敗？

　　6．集體反饋，指名說。

　　7．小結：當你失敗了，也不要氣餒，常言道：失敗乃成功之母。失敗了沒什么，重要的是要尋找失敗的原因，然后重新開始。在哪里跌倒就在哪里爬起來，相信終有一天會成功的。讓我們給失敗的同學也鼓鼓掌，他們也需要掌聲。

　　（二）誦讀詩句，加深理解。

　　1．導言：在這首詩歌中，有不少的.詩句是值得我悶細細品位的，請大家自由地朗讀詩歌，找出你喜歡的詩句，讀一讀，把自己的體會寫在旁邊。

　　2．集體反饋，互相補充，教師適當的引導。

　　3．有感情地朗讀，熟讀成誦。

　　（三）情感朗讀，背誦詩歌。

　　1．學生自由地有感情地朗讀詩歌。

　　2．指名讀，其他評議，然后再指導讀，讀出詩歌的韻律味。

　　3．小組比賽讀，讀中鞏固對詩歌內容的理解，進一步體會流露在詩歌中的思想感情。

　　4．教師激發學生背誦詩歌的興趣，學生自由背誦詩歌。

　　5．指名背誦。

　　6．集體交流、反饋，讀一讀。

　　三、練習

　　采用多種形式的朗讀方式有感情的朗讀詩歌

　　四、總結

　　同學們，讓我們每個人都為自己鼓掌吧，為自己的成長鼓掌。在響亮的掌聲中更加更好地成長。

　　五、作業

　　有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。

　　板書設計：

　　1.為成長鼓掌

　　激勵地、深情地

　　自信地、向往地

語文教案篇7

　　教學設想：

　　《山市》是清代文學家蒲松齡所寫的一篇文言文，描繪的是山中蜃景，與“海市蜃樓”相似。文中描繪了從山市開始出現到最后消失的變化過程，給人以神奇而又壯麗的感覺。文章語言精煉生動，可以引導學生展開想像，去揣摩、理解。通過研讀對這一現象進行適當探究。

　　教學目標：

　　知識與能力：

　　1、了解作者及其作品。

　　2、學習積累文言詞語，理解課文大意。

　　過程與方法：

　　體會山市的形成及神奇壯麗的幻境。

　　情感態度與價值觀：

　　探究山市形成的科學道理，培養學生主動探究的科學精神。

　　教學重點：

　　反復朗誦，積累文言詞語。

　　教學難點：

　　探究山市形成原理，培養學生主動探究的科學精神。

　　課時安排：一課時

　　教學過程：

　　一、導入(展示幾幅海市蜃樓的圖片)

　　提問：你見過這樣的景象么?你知道它是什么嗎? (學生自由發言)

　　提示：在夏天，沿海一帶或沙漠地區，經常可以看見在空中或地面以下有遠處事物的影像，古人無法解釋，誤認為是大蛤蜊吐氣形成的`，因此，就稱為“海市”或“海市蜃樓” 。這種現象，有時人們在山區也可以看到，人們就稱之為“山市”(出示課題)

　　二、介紹作者、作品：投影補充.

　　作者：蒲松齡(1640—1715)，字留仙，一字劍臣，別號柳泉居士，世稱聊齋先生，山東淄川(今淄博)人。早歲即有文名，但屢應省試皆落第，七十一歲才補為貢生。他用數十年的時間寫成的短篇小說集《聊齋志異》。(白居易在香山/歐陽修六一歡/李清照號易安/王安石住半山/蘇軾爬東坡/李白采青蓮)

　　作品：《聊齋志異》文言短篇小說集，共收錄作品近500篇，以短篇小說為主，此外還有散記特寫、隨筆寓言等，主要寫鬼狐精怪的故事，也收錄一些奇特的事。構思奇妙，語言生動。

　　三、指導朗讀：

　　1、小聲自讀，劃出讀不準的字，同桌交流解決。

　　2、注意以下字的讀音。

　　奐 huan 邑 yi 冥ming 甍 meng 垣 yuan 睥bi 睨 ni

　　亙gen 莽 mang 霄 xiao 扉fei 縹piao 緲miao 逾yu 倏shu

　　3、齊讀課文

　　四、理解課文：

　　1、指名學生朗讀。其他同學邊聽邊畫下能解決的句子。

　　2、四人小組交流疑難句子，合作解決。(未能解決的全班交流)

　　3、山市的全過程，可分為幾個階段?(是以什么為順序的?畫出表示時間的詞語?這表現了山市的變化是迅速還是緩慢?)

　　4、山市的具體變化如何，畫出描繪的詞語。

　　5、請學生以這個過程，展開合理的聯想和想象，以圖畫或語言的方式展示自己腦海中的“山市”。

　　6、學生相互研究討論后，教師可幫助明確：

　　縱觀山市的出現分三個階段：初現孤塔宮殿，再展城郭恢宏，又看危樓出現。結尾照應開頭，這里說的“山市”跟“海市”一樣，是一種因折光反射而形成的自然景象，它美麗而又奇特，多少年也難得出現，少數人偶遇，多數人難得一見。此是作者根據目擊者的敘述所寫，令人回味無窮。

　　讓學生想像一下，山市到底會是一幅什么美景呢?可以讓繪畫好的同學畫出，在班里展示欣賞。然后總結補充：其實，美的東西也許留在想像中會更美，想有多美有多美，正是：此時無畫勝有畫。

　　① 請用自己的話向家長描繪一下美麗神奇的山市。

　　② 繼續收集有關山市或海市蜃樓的故事。

　　③ 可以讀讀蒲松齡的其他文章，了解其創作風格

　　五、探究“山市”形成的原因。

　　開頭，我們提到了海市蜃樓，這種奇觀古人是無法解釋的，才有了大蛤蜊哈氣而成的想象。可我們現代人已經懂得了它的科學道理，你知道么?

　　六、布置作業：

　　① 請用自己的話向家長描繪一下美麗神奇的山市。

　　② 繼續收集有關山市或海市蜃樓的故事。

　　③ 可以讀讀蒲松齡的其他文章，了解其創作風格

語文教案篇8

　　一．教學目標：

　　1、了解肖邦的相關文學常識

　　2、進一步理解故園的文化內涵，提升愛國主義的情操

　　3、思考肖邦故園和肖邦音樂之間的內在關系，明確愛國主義思想這根紐帶

　　4、肖邦音樂對后世的影響

　　本課意在突出肖邦的愛國主義熱情，通過肖邦故園這個線索，引導學生對肖邦的祖國波蘭以及他的傳奇人生經歷、音樂創作有個具體深刻的認識，以此來突出肖邦故園對肖邦音樂創作的影響，明確肖邦的愛國主義激情是他創作的源泉，他的音樂的影響已經超越了波蘭，而是影響了歐洲甚至世界上所有的被壓迫的民族。

　　1、基礎字詞

　　馬廄 jiù 夙愿 sù 通衢大道 qú 煢煢孑立 qióng jié 瘠薄 jí bó

　　繾綣 qiǎnquǎn 命運多舛 chuǎn 養尊處優玲瓏剔透天籟 lài 簌簌 sù

　　2、導入：在世界樂壇上有一位錦繡滿腹，才華橫溢的天才音樂家，雖然他半世坎坷，命運多舛，雖然關山阻隔，有國難投，但是他始終飽懷著愛國主義的激情，創作了一曲曲振奮人心，號召人民起來反抗異族統治的曲子，鼓勵著那些仁人志士為自由，民主，幸福而前赴后繼，即使在臨終前仍囑咐親人把自己的心臟運回祖國，他就是波蘭音樂家肖邦。

　　3、作者簡介：

　　肖邦（1810 — 1849）是波蘭最偉大的作曲家、鋼琴家。在母親的影響下，他從小對波蘭的民間音樂十分熟悉和喜愛。6歲就開始學習鋼琴，7歲學習作曲，8歲便在音樂會上登臺演出，16歲時進華沙音樂學院作曲班，不到20歲已是華沙很有名的鋼琴家和作曲家。

　　（5）本板塊兩篇文章都有關于四季景物的描寫，分別從文章中找出來，對比分析這些描寫各自從什么角度抓住景物的`哪些特點來描寫的？作者這樣描寫的用意何在？

　　（6）列舉課本中或課外歷史人物的事例來體會他們的愛國主義情感的具體表現。

　　簡陋古跡斗爭武器

　　搖籃最堅韌的紐帶

語文教案篇9

　　教學建議

　　一、結構內容

　　這篇文章用親切、生動的語言，介紹了很多自然現象，作者引領我們去認識、了解這些大自然獨特的“文字”，語文教案－大自然的文字。

　　全文共27個自然段，可分為四部分。

　　第一部分（第1段至第5段）通過文字人們可以了解世界上的一切事情。同樣，了解了“大自然的文字”，人們便可以認識大自然。

　　作者由日常生活中的文字給人們帶來的便利，引出了對“大自然的文字”的介紹，啟發讀者細心觀察生活、觀察大自然。

　　第二部分（第6段至第19段）旨在說明通過星、云、鳥等大自然的文字，人們可以閱讀天空這本大書，可以了解許多新奇的東西。

　　其中，第6段至第9段生動地說明了認識、掌握星、星座的知識可以指導人們充分利用自然。

　　第10段至第12段介紹云這種天空大書上的字母不僅可以向人們講述現在的事情，也能預示將來的事情。

　　第13段至第18段介紹鳥也是“大自然的文字”，留心觀察它，人們也能認識了解自然。

　　第19段是對第6段至第18段的內容的總結。

　　第三部分（第20段至第24段）介紹了各種各樣的石頭也是大自然的文字。

　　第四部分（第25段至第27段）說明要認識和了解自然，就要從小留心觀察周圍的一切事物，要學會大自然的文字。

　　本文采用總一分一總的結構形式。

　　二、細致的觀察與生動的表達

　　要想生動準確地說明自然現象的特征，必須對其進行認真、細致的觀察。如“有時候，在炎熱的夏季，天空遠遠聳立著一座白色的云山。從這座云山向左右伸出兩個尖頭。山變得像鐵匠鋪里的鐵砧了。”其中“聳立”“伸出”形象生動地描摹出云的變化，寫出這種“文字”的特征。

　　三、修辭手法的`運用

　　作者多處使用比喻的修辭方法，如把星、云、鳥、石頭等自然界的生物比作“大自然的文字”；把天空、大地比作一本有趣的大書；把“向左右伸出兩個尖頭”的云山比作“鐵匠鋪里的鐵砧”；把鶴隊比作蜘蛛網；把樹林中的花崗石塊披著青苔的樣子說成“披著毛皮一般”等等，這些形象生動的比喻既準確地介紹了自然界的現象，又增強了說明的文學性，從中也能看出作者對大自然的熱愛。

　　另外，文中的“白嘴鴉飛來說，春天已經來到大門口了。而飛走的鶴不用日歷就可以告訴人，熱天已經過去了”等語句運用擬人的修辭手法，為文章增添了生動、活潑的氣息。

　　四、句段講析

　　1.文字真是好東西，認識了字，就可以讀完最厚的書。

　　講析：“文字”在本文這個地方不僅是指書面上的文字，它還暗含“大自然的文字”；同樣“最厚的書”不只指用紙印刷的書，它還暗指玄妙無比、變化無窮的大自然的這部大書、活書。“好東西”形象地寫出了“文字”這種特殊物體是人們學習知識、認識事物的一種最好的、最常用的工具。這樣寫，使文字的“工具作用”表現得更生動、形象，初中二年級語文教案《語文教案－大自然的文字》。

　　2.你知道，在水面上船是不會留痕跡的，那里也沒有什么寫著：“由此往北”的有箭頭的指路牌。

　　講析：本句意在說明光認識書面文字還不行，在這種沒有書面文字指示的情況下，人們要正常工作、生活，就必須要學會認識大自然的文字，讀好大自然這部書。作者用淺顯、通俗的事例委婉地說明了認識大自然的文字的重要性。

　　3.白嘴鴉飛來說，春天已經來大門口了，而飛走的鶴不用日歷就可以告訴人們，熱天已經過去。

　　講析：本句說明了這些候鳥的來去，就是大自然中的文字，這些“文字”與人們的生活密切相關。作者用擬人的方法來說明，使說明對象更生動、更形象，巧妙地說明了這些文字起了幫助人們“識時”的作用，增強了文章的趣味性，使之與科學性有機地融合。

　　4.從遠方傳來奇怪的不安的聲音，好像有人在高空互相呼應著。

　　講析：聲音是指成群的鳥的叫聲。

　　教學設計示例

　　一、導入新課(從復習舊知入手)

　　同學們在一年級第二期時學過一篇專門介紹大自然有關現象的課文，大家回憶一下，課題是什么?主要內容是寫什么?

　　明確：《大自然的語言》。主要內容是介紹與農業有關的物候現象。

　　大自然的語言是什么呢?(簡要回答)

　　明確：“花香鳥語，草長鶯飛”；或“草木榮枯，候鳥去來”。

　　今天我們再學習一篇與此文類似的課文，叫《大自然的文字》。(板書)

　　二、初步了解課文，理清文章脈絡。

　　1．學生默讀“自讀提示”和本頁的注釋①后，回答下列問題。

　　2．學生自由朗讀課文，初步了解其基本內容，并要求讀準下列帶點字的字音、理解

　　各詞語意思。(示小黑板)

　　霪雨：鐵砧漂礫勉強

　　(注：本文讀音取括號外的讀音，括號內的讀音用組詞的方法進行區別。)

　　勉強：①能力不夠還盡力做。②使人做他不愿做的事。③不是甘心情愿的。④牽強、理由不充足。⑤將就、湊合。

　　3．繼續課文，理清文章脈絡。

　　①默讀課文，標好段序。

　　②獨立思考課文的層次、結構。

　　③集體討論，交流觀點。

　　④回答，師生共同訂正。

　　明確：全文24段，可分為兩大部分。

　　第一部分(第1段)：敘述認識書面文字的好處，全文的引子。

　　第二部分(2--24段)：介紹什么是大自然的文字，并說明認識它們的作用，認識它們的方法，介紹它們的成因。

　　這部分又可分為三層：

　　第一層(2--4段)：承上啟下，總說大自然的文字。

　　第二層(5—21段)：具體介紹大自然文字的特點，成因，認識這些文字的意義、作用。

　　第三層(22--24段)：總說認識大自然文字的方法。

　　三、精讀課文，揣摩、理解重要詞語、句子、段落

　　1．“文字真是好東西，認識了字，就可以讀完最厚的書。”句中的“文字”和“最厚的書”應該怎樣理解才最準確?“好東西”在語意和語言表達上有什么特點?

　　明確：“文字”在本文這個地方不僅是指書面上的文字，它還暗含“大自然的文字”；同樣“最厚的書”不只指用紙印刷的書，它還暗指玄妙無比、變化無窮的大自然的這部大書、活書。“好東西”形象地寫出了“文字”這種特殊物體是人們學習知識、認識事物的一種最好的、最常用的工具。這樣寫，使文字的“工具作用”表現得更生動、形象。

　　2，在介紹星星這種文字時，作者這樣寫道：你知道，在水面上船是不會留痕跡的，那里電沒有什么寫著：“由此往北”的有箭頭的指路牌。此句說明了什么問題?

　　明確：本句意在說明光認識書面文字還不行，在這種沒有書面文字指示的情況下，人們要正常工作、生活，就必須要學會認識大自然的文字，讀好大自然這部書。

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