中學語文教案通用

　　作為一名老師，時常需要編寫教案，教案有助于學生理解并掌握系統的知識。優秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編為大家收集的中學語文教案通用，希望對大家有所幫助。

中學語文教案通用1

　　教案是教師根據教學大綱和學期授課計劃，在教學活動之前，任課老師在深入鉆研教材的基礎上，根據教材內容和學生的實際情況，明確每節課的教學目的要求，確定教學重點、難點，考慮相應的教學方法，最后制定出切實可行的方案。它體現了教師的教學思想、教學組織能力、教學方法和教學過程的設計等，是教學計劃實施的重要保障。其編寫要求如下：

　　一、確定本節課的教學目標

　　教學目標是指一堂課要達到的要求、需要完成的任務，一般包括傳授知識的要點和重點、培養技能的種類和基本要求、在傳授知識的同時進行思想和品德教育的內容等。

　　任課教師確定教學目標須做到以下幾點：

　　1．精讀教材，弄懂教材，做到無疑點。

　　2．認真分析教材內容，明確重點、難點、培養能力的內容、要求及方法。

　　二、正確選擇本次課的教學方法

　　1．正確選擇教學方法的根據是：教材內容、教學設備情況、學生的知識基礎、班風及教師自身的能力和習慣。

　　2．正確選擇教學方法的原則是：一是使教學效果最好，二是使教學效率最高。

　　3．任課教師根據上述原則和依據，確定本次課的具體教學方法。

　　4．正確選擇直觀的教學手段。直觀教學手段通常是指掛圖、幻燈片、模型、實物、錄象及多媒體等。任課教師應盡量多的`采用直觀教學方法并在備課時作好充分準備。

　　三、設計或選擇習題

　　習題分課堂用例題、課內練習題和課外習題。教師根據教學目標和學生的知識基礎，選擇或設計典型性強、目的性強、深淺程度要適宜的習題。

　　四、編寫教案

　　任課教師在認真備課的基礎上，將選擇或設計的內容記錄下來，就形成了教案。完整的教案一般應包括以下內容：

　　1．授課日期、授課班級、教學內容2．教學目標（或教學要求）

　　3．教學重點和教學難點5．教學過程（或教學步驟）

　　6．設計板書7．布置外作業

中學語文教案通用2

　　一、教學目標

　　【知識與能力】

　　1.了解作品涉及的有關背景材料用于分析和理解作品;

　　2.學習鑒賞詩歌的方法，積累鑒賞的經驗;

　　【過程與方法】

　　在反復朗讀中品味語言美，體會藝術表現力;

　　【情感態度與價值觀】

　　感受形象，品味語言，深刻領悟李清照的悲懷愁緒;

　　二、教學重難點

　　【教學重點】

　　鑒賞詞的意境美，感悟詞中蘊含的細膩情感，培養自己的情感體驗。

　　【教學難點】

　　學習鑒賞詩歌的方法，積累鑒賞的經驗，掌握藝術手法。

　　三、教學方法

　　朗讀法、情景設置法、

　　四、教學手段

　　PPT展示

　　五、教學過程

　　(一)溫故知新，新課導入

　　導入語：大文豪蘇軾的詞風同學們應該并不陌生，一首《念奴嬌·赤壁懷古》“大江東去，浪淘盡，千古風流人物”，便把詞人豪放的秉性展露出來，蘇軾可以說是豪放派詞人的集大成者。今天，我們要接觸到的是另外一種詞風，與豪放詞的特點截然相反。沒錯，就是有些同學已經說出來的婉約詞。

　　介紹：李清照是婉約派的代表以及婉約詞的主要特點。

　　(二)朗讀詞作，初步感知

　　1.作家作品簡介：

　　時代背景，突出“國破家亡夫死”這一悲慘命運;

　　2.學生朗讀，疏通詞意，初步感知詞作的感情基調;

　　(1)提問：詞中直接抒寫“愁”的句子有哪些?

　　“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”

　　“這次第，怎一個愁字了得”

　　(2)引導學生感悟“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”的意蘊，和鋪墊的感情基調：

　　PPT展示：

　　尋尋覓覓————→動作——→若有所失

　　冷冷清清————→環境——→寂寞冷清

　　凄凄慘慘戚戚——→心理——→凄涼慘淡

　　感情基調：哀婉、凄涼、愁苦

　　(3)追問：聯系所學詩文，說說疊字(詞)有何修辭作用?

　　(范例引導)師總結：韻律美;增強情感。

　　(4)結合詩作背景，說一說“這次第，怎一個愁字了得”包含了詞人哪些情感?

　　學生討論回答，教師總結(愁之一：山河淪陷悲故園荒廢難回;愁之二：夫妻永別悲美滿姻緣難全;愁之三：形影相吊悲漫漫余生難度)

　　(5)間接抒寫“愁”的句子有哪些?

　　“三杯兩盞淡酒，怎敵他、晚來風急?”

　　“雁過也，正傷心，卻是舊時相識。”

　　“滿地黃花堆積。憔悴損，如今有誰堪摘?”

　　“守著窗兒，獨自怎生得黑?”

　　“梧桐更兼細雨，到黃昏、點點滴滴。”

　　過渡語：同學們找的都很對。我相信，同學們一定是結合過我們之前學習詩詞的方法，通過尋找詞句當中的關鍵詞或者是意象，品讀出詞人的愁緒的。接下來，我們一起結合詞句，聯系過去所學詩文，再次解讀一下這些典型的意象,感受詞人是如何借助意象來抒發心中的哀愁的?

　　(三)結合意象，體味情感

　　1.隨同學口述，PPT展示

　　“酒風雁黃花梧桐雨”

　　師總結，補充并板書：酒風雁黃花梧桐雨)

　　2.意象分析

　　引導學生結合所學詩句體會詞中意象所蘊含的情感

　　(1)“酒”

　　ppt出示詩句：“對酒當歌，人生幾何?譬如朝露，去日苦多。”曹操《短歌行》“艱難苦恨煩霜鬢，潦倒新停濁酒杯。”杜甫《登高》

　　師總結：酒是“愁”的象征。

　　延伸：為何說是“淡酒”?

　　引導：并非酒淡，而是愁濃

　　(2)“風”

　　ppt出示詩句詩句：“八月秋高風怒號，卷我屋上三重茅。”杜甫《茅屋為秋風所破歌》“風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回”杜甫《登高》“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。”馬致遠《天凈沙·秋思》

　　師總結：以秋風渲染愁情。

　　(3)“雁”

　　ppt出示詩句：“塞下秋來風景異，衡陽雁去無留意。”范仲淹《漁家傲》“云中誰寄錦書來?雁字回時，月滿西樓。”李清照《一剪梅》

　　師總結：過雁象征離愁。

　　延伸：為什么作者看到過雁會“正傷心”?

　　引導：“雁”是“舊時相識”，也是從北方來到南方。再者，“雁”是傳遞信息的使者，作者正愁苦時看到曾為她和丈夫傳遞相思的.大雁，如今大雁依舊在，而收信的丈夫卻離別人世，所以看到大雁睹物思人，不禁傷心。

　　(4)“黃花”

　　引導：黃花喻憔悴的容顏，孤苦伶仃的晚境。

　　延伸：結合詞句“守著窗兒，獨自怎生得黑?”理解“窗兒”?

　　引導：白日如夜，那長夜就更難熬。這就傳遞出詞人的孤寂愁苦之情。

　　(5)“梧桐、細雨”的象征意義?

　　引導：梧桐、細雨是凄涼哀傷的象征。

　　(四)再讀全詞，把握情思

　　小結：體會“亡國之恨，喪夫之哀，孀居之苦”，集聚心頭，無法排遣，是和著血與淚寫下的千古絕唱

　　(五)作業

　　1.依據賞析《聲聲慢》的步驟，賞析辛棄疾的《永遇樂京口北固亭懷古》。

　　2.(拓展延伸)舉例比較分析“婉約派”和“豪放派”詞的不同特點。

【中學語文教案】相關文章：

中學語文研修總結07-29

中學語文教學論文11-10

[必備]中學語文研修總結08-01

中學語文教學計劃06-20

中學語文調查報告07-22

中學語文說課稿匯總8篇06-14

【精品】中學語文說課稿四篇07-04

（通用）中學語文研修總結8篇07-31

中學語文研修總結必備[8篇]07-30

中學語文說課稿匯編五篇03-27