精選語文教案合集7篇

　　作為一名人民教師，編寫教案是必不可少的，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編幫大家整理的語文教案7篇，希望能夠幫助到大家。

語文教案 篇1

　　一課前透視

　　《我選我》是一篇富有童趣的小短文。描寫了在一次班會上補選勞動委員時，一個叫王寧的小朋友選自己的事。事件雖小，但意義重大，表現出他的勇氣，更體現了他熱愛勞動，關心集體的好思想，受到了同學們的支持。課文內容淺顯，還配有一幅插圖。教學時要從學生身邊的事情進行挖掘，引導學生提高認識。

　　“我選我”這是多么簡單的三個字。但是，說出這句話，是需要勇氣的。特別是小學生。“我選我”的意義，遠遠超出了選出勞動委員這件事本身。“我選我”，體現了王寧真心誠意為同學服務，因而受到了大家擁戴。

　　二教學目標

　　1、 認識課文中委、補等8個生字，會寫“員、青、等10個生字。

　　2、 正確、流利、有感情地朗讀課文，體會思想感情。

　　3、 對自己有信心，懂得用適當的方式展示和表現自我;懂得應當為別人服務。

　　三。教學重難點

　　1、重點：識字、寫字。

　　2、難點：感悟課文內容，理解體會“我選我”的理由。

　　四教具準備：課件、生字卡片

　　五教學方法：游戲檢測生字

　　六教學時間： 兩課時

　　七教學過程

　　（一）、談話導入：

　　1、師：前幾天，我們班進行了競選。請同學們談一談競選的體會。今天我們學習一篇新《課文我選我》（板書課題）。讓我們來看看王寧所在的班級班委的評選吧。！齊讀課題。提問：讀了課題以后，你想知道什么？

　　（設計意圖：學貴有疑，從課題處著眼，引導學生產生疑問，有了好奇心，學生自然會投入到學習中來。）

　　2、課件演示：播放多媒體課件（王寧自我介紹）小朋友們，你們知道王寧是怎樣當上勞動委員的嗎？下面我們就來學習《我選我》來了解。

　　（設計意圖：課件的.展示創設了問題情境，適合學生的心理特點，啟發學生思維，激發學生的求知欲望。）

　　（二）、初讀課文，自主識字。

　　1、請同學們自由讀課文，要把字音讀準確把句子讀通，遇到不認識的字圈出來借助拼音多讀幾遍。

　　2、可以同桌互讀，你讀我聽，交流識字方法。

　　3、檢查初讀課文情況，

　　4、落實“我會認”里的字和學生在初讀中把握不準的字。

　　（1）、用多媒體顯示生字詞，多種形式進行認讀。

　　（2）、教師利用生字卡片教學生讀并正音。

　　（3）、開展“開火車”游戲讀并組詞，并說說記憶的方法。

　　（4）、齊讀生字詞。

　　（設計意圖：自主讀書要有所收獲，應引導學生邊讀邊想，發現問題，提出問題，相互交流，必會增強讀書的效果。識字過程在于調動學生的積極性，要創造豐富的教學情境，充分利用學生的經驗，學用結合，促進識字能力的提高。）

　　（三）。再讀課文，都識結合

　　1。生字回歸文句中，讓學生再次通讀課文，讀正確，讀流利。

　　2。檢查朗讀效果，發現未讀正確的生字詞及時評價糾正。

　　3。教師示范朗讀課文，學生模仿，強化朗讀訓練。

　　4。關注不同層次的學生，再檢查朗讀情況。

　　（設計意圖：讀書要有目的，有層次，有情趣。學生的朗讀要有足夠的時間讓學生自讀自悟，形成個性體驗，從中獲得享受。）

　　（四）、緊扣重點，指導書寫。

　　1、出示要求會寫的生字，認讀。

　　2、觀察字形結構，說說寫字時要注意的地方。

　　3、教師范寫，指導重點筆畫，如“青”下半部分的第一筆是“丨”等。

　　4、學生練寫。教師巡視指導。

　　5、展示評價。

　　（設計意圖：寫字字環節教師面向全體的同時，還要關注個體，巡視過程必不可少，關注學生寫字姿勢，引導學生提高寫字質量，形成良好的寫字習慣。）

　　八板書設計

　　6 我 選 我

　　熱愛勞動

　　王 寧 大方自信

　　關心集體

　　九教學反思

　　在寫字這一塊教學過程中，我運用了大量的時間來觀察和講解但在最后由于時間不夠，重點的“青”字草草帶過，比如它的筆畫原以為學生都能知道，后來在巡視過程中卻發現很大一部分是錯的，導致又回頭重新講解，所以在之后的教學中應謹記將每一個生字落到實處。而學生的寫字姿勢也是強調的重點。

語文教案 篇2

　　【教學要點】

　　1、有感情地誦讀全文，并能背誦第二自然段。

　　2、鑒賞這首詩歌。

　　3、理清全文脈絡(三次彈奏是貫穿全文的主線)。

　　4、品味詩歌意境，體會詩人感情。

　　【教學過程】

　　一、導入課文

　　大家是否喜歡中國的古音樂?

　　音樂是中國的國粹，請同學們欣賞一段琵琶演奏曲《霓裳》。

　　我們從這優美的音樂聲中感受到了中國古典的音樂美。

　　今天我們不僅欣賞音樂，還要跟大家一起來欣賞一篇與音樂有關的古典

　　詩歌。白居易的《琵琶行》。

　　二、聽錄音

　　三、自由讀課文

　　文題全解：

　　本詩作于元和十年(815)。白居易因上書言事，觸犯權貴，被貶為江洲司馬，此年秋天于潯陽江上聞人彈琵琶，傷感不已，因此作詩。作者通過塑造一位備受侮辱、玩弄的琵琶女的典形象抒自己的感受，表達了“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識”的主旨。

　　《琵琶行》和《長恨歌》是白居易名著，早在作者生前，已經是“童子能吟長恨曲，胡兒能唱琵琶曲”篇。此后一直傳誦國內外，顯示了強大的藝術生命力。

　　全文以三次演奏為主線：

　　第一次演奏(暗寫)詩人送客聞琴，第二次演奏(明寫)江心聆聽琵琶曲，第三次明寫“感我此言”“卻坐促弦”“江洲司馬青衫濕”(側面烘托)。

　　四、賞析序言

　　序言交代了寫作動機，請問：

　　1、寫作動機是什么?

　　2、序言一共七句，與正文彼此相對應的段落是哪幾段?

　　五、全體同學速讀第一段

　　問：本段故事發生的時間、地點和景色，渲染了氣氛，為全詩奠定了基調。

　　析：時間、──夜，地點、潯陽江頭，“舉酒欲飲無管弦”，“醉不成歡慘將別”(暗示淪落)一個“慘”字點出了凄涼環境。“忽聞水上琵琶聲，主人忘歸客不發”。從側面烘托琴技，對忽然傳來的琵琶聲悠然神往，從感情上由憂轉喜，引起下文。

　　六、全體同學精讀第二段

　　第二次演奏(明寫)江心聆聽琵琶曲。彼此相見，琵琶女奏《霓裳》、《六幺》。琵琶女自敘身世，詩人述“遷謫意”。

　　1、請找出表現詩人心情的動詞心情矛盾的句子。

　　2、全詩描寫最精彩的部分是什么地方是?

　　析1：“尋”“問”“移”“邀”“添”“回”“呼”“喚”等一系列動詞，生動地表現了詩人的欣喜之情和急欲相見的迫切心情。“千呼萬呼始出來，猶抱琵琶半遮面”精練而又細膩地表現了琵琶女此時的矛盾復雜的心情，本不愿出場但又不得已。

　　析2：樂聲描寫是這個精彩段中尤為精彩的部分，根據樂聲的起伏，感情的變化，它可以分為三個小層次：

　　第一層：詩人用了一連串的比喻描寫樂聲。以“急雨”、“私雨”、“大珠小珠落玉盤”三組比喻，描寫樂聲由急驟粗重而急促輕細，而紛繁清脆;感情由悲憤而凄苦，而悲憤凄苦傾瀉而出，達到演奏的第一個XX。

　　第二層：以“間關鶯語花底滑，幽咽泉流冰下難，冰泉冷澀弦凝絕，凝絕不通聲暫歇”三個比喻，描寫樂聲由上層紛繁清脆的XX轉入婉轉低回艱澀難通，低到無聲;達到演奏的低潮。“別有幽愁暗狠生，此時無聲勝有聲”，這常被引用的名句，體現著詩人對“聲暫歇”藝術效果的深刻感受和高度贊美，彈者已將聽者帶入樂聲意境中去。

　　第三層：用“銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴”兩個比喻描寫突然發出的樂聲不但雄壯，而且激越;“四弦一聲如裂帛”寫出猛然煞住的樂聲;感情由激憤而凄厲。這一層樂聲在上層低潮中，奇峰突起，再掀XX又嘎然而止;感情上由上層凄楚無聲，轉入激昂憤慨，恣肆奔騰，進而凄厲無盡;演奏在XX中陡然結束。這段樂聲描寫，運用一連串貼切形象的比喻，描寫出琵琶聲聲情并茂，恍如江潮迭涌，奇峰層出，不愧歷來被譽為古典詩歌中描寫樂聲的絕唱。

　　七、全體同學讀第三、四段

　　問：請同學們概括三、四段的段落大意，并找出本文的主題句。

　　析：江中聽訴身世苦，同病相憐感慨多。寫由彈奏結束到自敘身世的動作和神情。敘述了琵琶女兩個階段的不同遭遇。前面寫色藝超群、紅極一時的歌伎生涯。介紹籍貫和住處，接著寫自己才貌雙全、色藝出眾，極力渲染歌伎生活的“歡樂”奢華，為反襯后來的凄涼生活作鋪墊。后面寫年長色衰后的寂寞處境。生活道路發生大轉折的.三個原因：弟走從軍，阿姨身死，年長色衰。嫁作商人婦過著孤苦凄涼的寂寞生活。

　　這一段運用了對比、反襯的手法：用年青美貌襯年長色衰;用門庭若市襯孤守空船;用昔日的“歡笑”襯后來的辛酸;用夜夢往事襯孤寂傷感的情懷。

　　作者塑造了琵琶女這樣一個封建社會中被玩弄、被侮辱的婦女的典型形象，對世人的重色輕才和丈夫的重利寡情提出了控訴。

　　“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識”產生共鳴，點明主題揭露黑暗現實，揭示了封建社會中被侮辱被損害的樂伎們的悲慘命運。白居易任諫管時，因屢次上書批評朝政，觸怒了皇帝，被貶為江洲司馬，(詩人和琵琶女的命運相同)表達了詩人對琵琶女的同情。

　　八、分析第五段

　　第三次明寫“感我此言”“卻坐促弦”“江洲司馬青衫濕”(側面烘托)。

　　琵琶女對詩人自述的反映，包含著非常復雜的感情，有對詩人的遭遇的同情，也有對知遇之恩的感激。最后，用問句從側面表現自己感傷程度之深。

　　一問一答，形象地說明了全詩的主題，江洲司馬之淚，既是同情琵琶女淪落之淚，也是傷感自己遭貶之淚。

　　全詩在哀怨之情達到頂峰時收束，給讀者留下充分回味余地

　　九、討論

　　1、琵琶女為何選擇嫁給商人?

　　(提示：是不是商人有錢?可不可以嫁給“董永”那樣的農民呢?)

　　2、她的選擇是自愿的，還是無奈?

　　3、琵琶女值不值得同情?

　　4、白居易會不會愛上琵琶女?

　　(提示：同情與愛情有區別嗎?)

語文教案 篇3

　　【單元教學設想】

　　走進本單元：巧妙絕倫的中國石拱橋、風景如畫的蘇州園林、宏大壯麗的故宮博物院、多姿多彩的橋世界、古色古香的`屏藝術，美景無限；領略豐厚的文化內涵，感受多樣的說明風格，探求獨特的表達技巧，其樂無窮。

　　學習本單元，要求：

　　1．立足課內，銜接課外，豐富科學知識，陶冶愛國情操。

　　2．觀察說明對象，明確對象特征，培養觀察能力、分析綜合能力。

　　3．理清說明順序，了解說明方法，品味說明語言，把握文體特征。

　　4．探究說明技巧，體會不同風格，激發寫作興趣。

語文教案 篇4

　　教學要求

　　1.認識11個生字，會字7個字。

　　2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3.認識一些蔬菜，了解一些它們的特點。

　　4.拓展延伸，學會創造，說說自己了解的其它蔬菜，并給它們編兒歌。

　　重點難點

　　1.會寫本課生字詞。

　　2.了解部分蔬菜的特點。

　　課時劃分

　　2課時

　　第一課時

　　教學目標

　　1.認識11個生字。

　　2.正確、流利地朗讀課文。

　　3.認識一些蔬菜，了解它們的一些特點。

　　重點難點

　　1.會認11個生字。

　　2.認識一些蔬菜，了解它們的一些特點。

　　教具準備

　　菜園掛圖，生字卡片。

　　教學過程

　　一、導入新課

　　1.教師出示菜地掛圖：

　　2.菜地里都有一些什么蔬菜呢？

　　3.現在的菜園里可熱鬧了，成熟了的蔬菜都想上市場看看，到小朋友們的家里做客。（教師出示課題）

　　4.指名讀課題。

　　5.全班齊讀課題。

　　二、摘蔬菜，認讀生字

　　1.指名拿著籃子上來摘蔬菜。

　　2.展示學生采摘蔬菜的情況，認識蔬菜及蔬菜的名稱。

　　3.認讀相關的生字。

　　(1)小朋友們，你們喜歡吃什么蔬菜呀？

　　(2)指導認讀蔬菜后面的生字。

　　(3)指名認讀，并教小朋友們讀。

　　(4)教師出示生字詞語卡片，學生認讀生字。

　　(5)開火車，鞏固生字的認讀。

　　三、圖文結合，了解各種蔬菜的特點

　　1.教師展示文中介紹的相關蔬菜實物，引導學生觀察，說一說這些蔬菜長什么樣？

　　2.指名反饋，教師結合實物引導感知。

　　3.引導學生完成課后的練習：照樣子填一填，涂一涂，讀一讀。

　　4.反饋。

　　5.全班讀一讀，鞏固對茄子等蔬菜的特點的認識。

　　四、誦讀兒歌

　　1.教師導入：小朋友們，這些蔬菜各有各的樣，各有各的`特點，多可愛呀！有人把它們編成了一首朗朗上口的兒歌。請大家快打開課本讀一讀。

　　2.學生在認讀生字的基礎上，再借助拼音自由讀兒歌。

　　3.同桌互相讀，互相幫助，把兒歌讀得更好。

　　4.指名反饋讀，學生語文。

　　5.集體一起讀一讀。

　　教后感

　　第二課時

　　教學目標

　　1.鞏固生字，會寫7個字。

　　2.正確、流利地朗讀課文、背誦課文。

　　3.拓展延伸，學會創造，說說自己了解的其它蔬菜，并給它們編兒歌。

　　教學重點

　　學會7個生字。

　　教具準備

　　有關蔬菜的資料、實物，生字詞語卡片。

　　教學過程

　　一、鞏固生字，檢查生字

　　1.教師出示生字詞語卡片，學生認讀。

　　2.指名認讀。

　　3.開火車認讀，再次鞏固。

　　4.說一說你們是怎樣記住這些生字的。

　　5.教師根據學生的反饋適當各種識記生字的辦法，教師鼓勵學生根據自己的年齡特點，多采用形象識記。

　　二、朗讀兒歌，熟讀成誦

　　1.學生自由朗讀，讀通句子。

　　2.小組交流讀的情況，建議學生讀的時候適當地，用自己的形體語言來表演讀。

　　3.檢查：教師出示蔬菜的圖片，學生口頭表達他們的特點。

　　4.教師肯定，鼓勵背誦課文。

　　5.指名交流背誦的方法，教師、指導。

　　6.學生用自己喜歡的方法背誦兒歌。

　　7.指名背誦兒歌。

　　8.全班齊背誦。

　　三、拓展延伸

　　1.讓學生拿己帶來的蔬菜并進行介紹。要求說出蔬菜的主要特點。

　　2.教師，全班小朋友把帶來的蔬菜放到周圍供學生參觀。

　　3.創作兒歌

　　(1)鼓勵學生給自己帶來的蔬菜編兒歌。

　　(2)學生以小組為單位，合作編兒歌。

　　(3)反饋，誦讀學生自編的兒歌。

　　四、指導寫字

　　1.出示今天的寫字內容，并讓學生認讀、組詞。

　　2.讓學生自己觀察這些字在書寫上應該注意什么？

　　3.引導學生觀察字在田字格中的位置，集體反饋，教師強調。

　　5.學生寫字，教師巡視輔導，提醒學生注意雙姿。

　　6.作業點評。

　　五、布置作業

　　1.抄寫本課生字。

　　教后感

語文教案 篇5

　　教材略說：

　　《春》（《語文同步測練考》第58頁）是朱自清先生散文中的名。

　　作者用細膩的文筆為我們勾勒了一個如詩如歌的初春：春草爭綠，花木爭榮，輕風拂面，春雨稀疏，這美妙的春景中的人們也容光煥發，抖擻，高興地迎接春的到來。

　　細膩的文筆，貼切的修辭是該文的一大特色。無論在概述春山，春水等諸多圖景，還是具體描繪草、花、風、雨等景致，作者可感可觸的描摹和恰到好處的修辭手法，均為文章增色不少！

　　作者的美妙語句，給讀者留下深刻印象，草的可愛、花的熱鬧、風的溫柔、雨的多情，字里行間展露無遺，這就是文字的魅力。這樣的美文，培養語感，對學生體會語言美，會有很大幫助。

　　教學設想：

　　教學定位于引導學生感悟字里行間的春的氣息，引導學生感受語言美，體會語言大家運用語言的技巧；從研讀文章、品味文章的角度出發，嘗試引導學生從不同角度（不同場景），理解感悟。避免機械解讀，注重整體感知，注重語言欣賞，注重意境入心。

　　教學重點難點：

　　重點：理解文字描繪的春景圖，感悟語言美。

　　難點：大量修辭手法的運用對增強文章表現力的作用。

　　學習目標：

　　1、流利有感情地朗讀課文，爭取能背誦喜歡的自然段。

　　2、理解課文內容，充分體會該文的語言美。

　　3、感悟恰到好處的修辭為文章增色。

　　教學流程預設：

　　回顧朱自清先生à導入《春》à初讀了解à默讀，場景感知（點）à整體感知（面）à細心研討（學生邊讀邊批注“我學到了……我感受到了……我仿佛看到了……”）à嘗試交流與發言（提示從不同角度來談自己讀到的、學到的）à提升感悟（感悟文章意境）

　　教學用時：1～2課時

　　教學展開：

　　一、回顧導入：

　　1、簡介朱自清先生（請一學生完成）。

　　2、教師統括學生的簡介（適當補充）。

　　3、回顧寫春的詩句（導入本課）。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、教師范讀。

　　2、學生自讀。

　　要求：邊讀邊掃清字詞障礙，邊讀邊想文字所描繪的場景，讀己的感情，讀出對文章的感悟。

　　3、抽讀反饋。

　　了解學生對文章的閱讀情況及對部分字詞的認知情況。

　　（嘗試學生輪流地讀，學生之間相互點評，在閱讀方面提出意見建議）

　　（預測：學生讀得或許平淡，或許有情感，或許在輕聲、疊字方面處理得不太恰當。注意從語氣、語速、抑揚頓挫、輕重緩急等方面點評，引導改進。）

　　（評出讀得相對較好的同學）。

　　三、品讀回味，感悟詩化文字。

　　1、細讀回味，場景再現。

　　布置：默讀全文，想象文中場景（讀后交流）。

　　（1）心靈感悟（用心去感受文字所描繪的`場景）；

　　閉了眼，你眼前出現的是什么？印象最深是的什么？能用文中的部分語句說說嗎？

　　（2）場景列舉（預測：風雨山水、花草樹木、人物風箏等）；

　　2、研讀感知，品讀深化。

　　（1）、你讀到的場景有哪些？

　　（春草，春花、春風、春雨、迎春）

　　（提示：清晰的季節場景，有過渡意味、自然過渡的描繪的有關場景）

　　歸納：注意每段前的首句自然而然地引出了所描繪的場景。

　　（2）場景品讀：

　　我們品讀了解朱清先生筆下的五幅場景分別是怎樣的，請同學選一個場景，細心品讀，用心回味，并讀出你品到的味兒。

　　（學生品讀相應的場景）

　　四、交流提升，引境入心。

　　1、讀出情感（抽讀“場景”）。

　　2、你覺得你所讀的段落怎樣（或你讀到了什么）？

　　（“我學到了……我感受到了……我仿佛看到了……”）

　　春草：綠，嫩，多，細密，可愛，有趣；

　　春花：熱鬧，爭先恐后，散；

　　春風：溫柔，輕；

　　春雨：細、密、多，牛毛，花針；

　　迎春：舒活，抖擻。

　　3、引境入心。

　　（1）回顧，選幾處（句子，段落）你最想讀出的，細細品味，最后有感情有韻味地讀出來。

　　（2）贊春：

　　學著朱自清先生，試著寫幾句贊美春天的句子，試著把語句說得形象可感。

語文教案 篇6

　　教學目標：

　　1、知識與能力：提高閱讀的速度，學會復述和概括故事情節，體會故事情節的曲折跌宕；

　　2、過程與方法：體會本神話故事大膽超常的想象，領悟想象的本質、方法和原則，初步形成想象的思維模式；

　　3、情感和觀念：欣賞文中準確傳神體現形象的身份、性格的語言、動作和心理描寫，體會語言的諧趣俏皮特點。

　　教學重點：

　　1、體會本神話故事大膽超常的想象，領悟想象的本質和方法，初步形成想象的思維模式；

　　2、欣賞文中對主要形象的語言、動作和心理的重要而精彩的描寫，體會語言的準確傳神、諧趣俏皮。

　　教學難點：

　　分析大小二圣雙方矛盾沖突的背景和本質，理解課文的中心思想，以及孫悟空的精神和性格。

　　教學過程：

　　一、檢查預習

　　1、檢查《西游記》的作家、作品常識；

　　2、提問“小圣施威降大圣”的故事背景；

　　3、通過課件出題，檢測重要字詞的形、音、義的理解和掌握。

　　二、速讀課文，復述故事，概括情節

　　1、打開計時器，要求學生在規定時間內快速閱讀課文；

　　2、用課件出題，要求學生在扼要復述的基礎上用小標題概括故事情節，并理出大小二圣變身斗法的過程。（堂上書面作業）

　　3、用課件出題，讓學生思考：為什么課文不寫大小二圣一下子就拿出最高強的法術一兩個回合便分出勝負？從而讓學生體會故事情節的曲折多變、跌宕起伏。（文喜見山不喜平）（口頭作業）

　　三、體會想象，學會想象

　　1、引導學生體會文中神奇的想象，用課件出題，讓學生從下列角度思考：（堂上書面作業）

　　（1）神奇的角色。

　　（2）神奇的形貌。

　　（3）神奇的法術。

　　（4）神奇的法器。

　　2、引導學生理解想象的本質和方法，初步形成想象的思維模式：（堂上筆記）

　　神話想象是超現實的創造性想象，其本質和方法是將各種生物和非生物組合成具有神奇的形貌、神奇的法術和神奇的法器的人類、神仙、佛道、妖魔、鬼怪，賦予它們人、神、物的屬性、特點和變化，并在此基礎上構筑故事情節。

　　3、引導學生掌握想象的依據和原則。

　　（1）想象要從角色的身份和性格出發。

　　（2）想象要從故事的具體的場景、情節、沖突的描述的實際需要出發。不能胡思亂想，天馬行空。

　　四、品味描寫，體會其幽默諧趣俏皮的風格特點（自主學習，自由探討，口頭作業）

　　1、把握文中符合人物的身份和性格、適應故事的情節和場景的語言、動作、心理描寫，體會描寫的準確、生動、傳神。

　　2、分析對孫悟空的描寫與孫悟空的性格特點的關系，體會語言的幽默俏皮。

　　先是瞧不起別人，當打不過別人時，就失了方寸、亂了陣腳，被迫使出渾身解數來改變形貌，企圖偽裝起來，隱藏起來。然而道高一尺魔高一丈，它的變化破綻百出，被一一識穿，最終只得落荒而逃。整個過程中，孫悟空的形貌變化、心理活動和行為舉止都十分滑稽俏皮、諧趣可笑。

　　五、分析矛盾沖突，理解中心思想，把握形象性格

　　大小二圣變身斗法的背景和本質是什么？為什么要大戰幾百個回合？而且總是孫悟空落荒而逃？（可以作為拓展性的.課后作業或層次高的學生的思考練習）

　　提示：孫悟空大鬧天宮，不服管束，不把佛祖、菩薩、神仙放在眼里，犯了天條，冒了天威，還自名為“齊天大圣”，所以二郎神奉命來到花果山降服孫悟空這只“妖猴”。

　　大戰幾百個回合，表明變身斗法的艱苦曲折，旗鼓相當，亦表明孫悟空的本領高強，驍勇頑強、機智靈活，難以降服。這刻畫了孫悟空桀驁不馴、幽默詼諧的特點，以及不畏強權、反抗鎮壓、爭取自由的精神。

　　孫悟空屢敗屢戰，總是落慌而逃，原因是二郎神得到佛祖、菩薩、神仙、天兵天將的協助，人多勢眾，而且有比孫悟空更厲害的法術和法器，而孫悟空勢單力薄。

　　二郎神是佛祖的衛道士（相當于軍隊和警察），是佛祖派來鎮壓犯上作亂的孫悟空的，代表維護統治秩序、等級制度的幫兇勢力。孫悟空是反抗強權的愚弄奴役和鎮壓統治、爭取平等自由者的代表。

語文教案 篇7

　　篇課文的意圖，一是讓學生借助注釋初步了解文言文的大意；二是積累中華優秀經典詩文，感受朋友間相互理解、相互欣賞的純真友情；三是體會音樂藝術的無窮魅力。

　　【說教學目標】

　　根據新課程標準的要求，結合本單元的.訓練重點及本班學生的實際學情我確定了如下的教學目標：

　　１、知識目標：

　　⑴ 朗讀課文。背誦課文。

　　⑵ 了解祖國悠久燦爛的古代文化，感受文言文的和魅力，激發學生學習文言文的興趣。

　　２、能力目標：

　　能根據注釋和工具書理解詞句的意思，能用自己的話講一講這個故事。

　　３、情感目標：

　　積累中華經典詩文，感受朋友間真摯的友情。感受藝術的美好。

　　【說教學重、難點】

　　１、教學重點：

　　讓學生憑借注釋和工具書讀通，讀懂課文內容，在此基礎上背誦積累。

　　２、教學難點：

　　體會伯牙，子期之間真摯的友情。

　　【說教法，學法】

　　１、教法：

　　運用“以讀代講”法，“情境感悟”法，和“點撥引導法”。

　　２、學法：

　　采用“自讀自悟”，“合作學習”滲透“讀，思，議，悟”等學法。

　　【說教學過程】

　　一、揭題導入

　　二、初讀感知

　　讓學生讀熟課文的基礎上，體會文言文的節奏美，也為下面理解文言文做鋪墊。

　　三、初解絕弦

　　四、再解絕弦

　　環節設計目的是了解故事的主要情節，感悟重點詞句，理解人物之間互相理解的深厚感情。

　　五、回味絕弦

　　設計了《高山流水》的音樂欣賞，讓大家在美妙的音樂中感受藝術的魅力。

　　【亮點】

　　“以讀代講”、“情境感悟”，理解“知音”。

　　為了使語文的工具性與人文性結合，設計了拓展練習，培養學生想象能力的同時，也訓練了學生的語言表達能力。

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11-02

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語文教案（經典）01-30