語文教案9篇（合集）

　　作為一名人民教師，總歸要編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。快來參考教案是怎么寫的吧！以下是小編收集整理的語文教案10篇，歡迎大家分享。

語文教案 篇1

　　（一）知識目標：

　　1.反復誦讀，領悟其中真意。

　　2.體味作者的語言特點。

　　（二）能力目標：

　　1.理解賞析作品。

　　2.理清思路，引導學生抓住關鍵詞，學會閱讀方法。

　　（三）情感態度與價值觀：在誦讀中體會其美感，感悟人生真諦。

　　教學重點：

　　1.鼓勵學生質疑問難，培養發問精神。

　　2.把握文章的中心，體會人生哲理。

　　教學難點：等待中包含的人生百味。

　　教學關鍵;理清思路，引導學生抓住關鍵詞，學會閱讀方法。

　　教學方法：圈點法，合作探究。

　　教學手段：多媒體

　　教具：多媒體

　　課時：一課時

　　教學過程：

　　一、導入新課：讓學生自由說說等待的經歷及等待的感受。

　　二、作者簡介：

　　三、自讀課文，掃除字詞障礙。

　　惆悵倚門萌生希冀蠢人魅力

　　鏈子依偎迫不及待引人入勝不速之客

　　四、同學之間互相探討：

　　1、為什么說“等待”是賊？

　　2、作者說：“希冀在等待中獲兔的人豈止守株者。”仔細揣摩這個句子，體會其深刻含義。

　　3、“人生是條長長的鏈子，‘等待’是各環節鏈子間的紐帶。”請從語言運用的角度賞析這個句子。

　　4、“等待的未必能獲得……而且絕對取不走，避不開”，這句話蘊含著什么深刻含義？

　　5、“引人入勝的風景……更遠處有瀑布……”這里的“亭臺”“溶洞”“瀑布”指的是什么？

　　五、學生探討后，教師明確。

　　六、課堂練習：

　　1.課后思考與討論三。

　　2.吳冠中是一位著名的畫家，他的文章既有畫的意境，又有詩的韻律。朗讀課文，題為作者的語言特點。

　　提示：

　　①文字簡練，有畫的'意境，又有詩的韻律。

　　②借用中外的諺語及俗語。變抽象為通俗。

　　③語言生動、跳躍、鮮明、空靈。

　　七、小結：文章以等待為題，意在說明人們常懷希冀，同時也流露出對世事難遂人愿的無奈和歲月催人老的感慨。

　　八、作業：片斷練習

　　請用一段文字寫出你對等待的獨特感悟。

　　板書設計：

　　等待的滋味

　　等待包含的人間百味學會等待

　　等待的況味

語文教案 篇2

　　教學目標：

　　教養：

　　1、學會本課9個生字，認識七個會認的字，掌握“浪花、一會兒、雪白”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文

　　3、理解重點句子的意思。

　　發展：在理解句子的過程中激發情感，培養有感情地朗讀課文的能力。

　　教育：通過理解詞句，結合畫面促進想象，激發學生熱愛大自然的感情。

　　教學重點：學會本課9個生字，理解重點詞句的意思，有感情地朗讀課文。

　　教學難點：通過感情朗讀理解句子，體會句子包含的感情。

　　教學媒體：教學課件圖片

　　教學過程：

　　一、激趣導入

　　1、同學們你們見過大海嗎？有沒有在軟綿綿的沙灘上玩過？演示CAI課件（畫面：課文插圖伴有海浪的聲音）

　　2、今天，我們一起到海邊去看看金色的海灘和美麗的大海中的浪花。（CAI 出示課題）

　　二、初讀課文

　　1、配樂配圖聽老師范讀

　　2、學生自讀課文

　　3、檢查一下讀書的情況，這些字詞你能讀準嗎？

　　三．理解課文

　　（一）學習第一自然段

　　1、指名讀第一自然段，標出句子。

　　出示課件：這就是金色的沙灘，我是指誰啊？對了，就是和我們小朋友年紀一樣大的小女孩，她呀！正坐在沙灘上玩耍！

　　2、品讀第二句。

　　渡：咦！聽聽，這時候誰來了？（浪花來了！）

　　出示CAI，聽聽海浪的聲音

　　（1）齊讀第二句話。

　　（2）老師這里還有一個句子：出示：我坐在沙灘上玩耍，浪花看見了，邁著步子，搔癢了我的小腳丫。指出兩個句子的區別。（沒有了“輕輕地”“悄悄地”）這都是說誰的？

　　（3）指名讀第二句話

　　（4）怎樣才叫做“輕輕地走來了”請一個同學來示范一下

　　（5）浪花卷上沙灘的聲音很小很小，而且啊，他還輕輕地踐到了我的小腳丫上呢！

　　（6）讀這句話，讀出浪花的“輕輕”，浪花的“悄悄”，讀得時候要輕要慢。

　　（7）自由練習

　　（8）指名讀，誰能讀得更輕！

　　（9）齊讀

　　3、品讀第三句

　　渡：貪玩的小浪花，悄悄地涌上來，又悄悄地退回去，一次次地把小姑娘腳下的黃沙沖走，她的小腳丫癢癢的就好象被一條毛毛在瘙癢著！你們看小姑娘這時是什么樣的？

　　（1）看圖說說

　　（2）指名讀第三句（出示第三句）

　　（3）它是指誰呀？它發出了怎樣的聲音啊？重點指導讀好“嘩嘩嘩”。“跑回家”是什么意思呢？

　　（4）浪花這個小調皮鬼把小女孩逗得很開心地笑了，同學們你們開心的時候也會笑嗎？能笑一個給老師看嗎？

　　（5）誰能笑著來讀讀這一句，讀得時候注意把“笑得我”連起來讀。

　　（6）自由練習

　　（7）小組選代表比賽讀

　　4、小結：小浪花呀輕輕地走來，悄悄地給我瘙癢，把小女孩逗樂了，又嘩嘩嘩地笑著跑回大海媽媽的懷抱里跟我捉迷藏做游戲！你們覺得浪花怎么樣啊？（板“可愛”）

　　你們喜歡可愛的浪花嗎？

　　5、齊讀這一段

　　6、引導：老師有點不明白了，這可愛的浪花真能夠邁著步子走來，真能夠瘙癢我的小腳丫，還能夠笑著跑回家嗎？小女孩把浪花當作了一個和她玩耍的小娃娃啦！

　　（二）第二段

　　出示課件：又聽這回海浪聲大了一點

　　渡：不久，這個可愛的小家伙又來了。這回它還是悄悄地來嗎？

　　1、指名讀第二段，標出句子。

　　2、讀第一句

　　（1）指名讀第一句。浪花是怎樣來呀？

　　（2）唱著笑著”，對唱著歌兒高興地來，誰能讀出這種感覺！

　　（3）找兩個人對比讀讀

　　（4）指名讀

　　（5）齊讀

　　3、讀第二句

　　渡：可愛的小浪花唱著笑著跑來，給我帶來了許多禮物。有些什么呀？

　　1）、指名讀第二句話。

　　2）、這里有不懂的詞語嗎？“捧來”誰能做做動作，浪花真有禮貌

　　3）、“捧來”了什么？請小朋友到沙灘上找找（貝殼小蝦）

　　4）、貼詞豐富“雪白的貝殼”“青青的小蝦”（復合型的圖片）

　　5）、還可以是怎樣的“貝殼”，怎樣的“小蝦”呢？（豐富他們的詞匯，漂亮的貝殼可愛的小蝦等）

　　4、讀第三句

　　看，浪花送她的禮物太多了，她興奮地說了什么呀？指導注意“裝不下啦”向上揚。男女生比賽讀

　　5、激情引導再讀讀這一段

　　6、小結：你覺得浪花像什么？（板書：小娃娃）而且是一個可愛的小娃娃。哪些詞語說明浪花像可愛的小娃娃？板書：唱、笑、跑、捧。

　　（三）第三段

　　齊讀課文最后一段，板書：淘氣、一群。為什么不說像“一個”淘氣的.娃娃？（有很多浪花）

　　三、歸納總結

　　1、課文的哪些地方看出浪花像一群淘氣又可愛的娃娃？劃在書上，然后在班上說一說：（1.邁著輕輕的步子；2.悄悄地搔癢了我的小腳丫；3.笑著跑回家；4.又唱著笑著跑來了；5.這次它給我捧來了雪白的貝殼，青青的小蝦；6.浪花跑去又跑來。）

　　2、齊讀課文，要讀出對大自然的愛，對浪花的愛，要讀得親切，充滿感情。

　　3、課文中的“我”通過自己聽到的，看到的和感覺到的，寫出了浪花淘氣又可愛的動態，把浪花當成了一群淘氣的娃娃。出示句子：

　　浪花象一群淘氣的娃娃。

　　天上的白云像飛奔的馬。

　　彩虹象一座美麗的拱橋。

　　仿照這個句子來說說話：

　　小狗的腳印像__________。

　　彎彎的月兒象___________。

　　__________象___________。

　　四、總結升華：學完了這篇課文以后，同學們有什么收獲了？

　　板書： 輕輕的 悄悄地

　　可愛 淘氣 一群娃娃

　　笑 唱 跑 捧

語文教案 篇3

　　教學目標：

　　知識技能精讀課文，理解課文內容，知道“巨人”的含義。

　　過程與方法充分利用課外資源，緊密聯系生活，加深對課文的理解。

　　情感態度價值觀激發學生學習知識、認識世界的興趣，培養學生觀察生活的能力。

　　教學重點：

　　理解課文內容，知道“巨人”的含義

　　教學難點：

　　激發學生學習知識、認識世界的興趣，培養熱愛科學的情感

　　教具：

　　多媒體課件、課文朗讀帶

　　教學方法：

　　自主、合作、探究相結合

　　教學流程：

　　一、復習鞏固

　　聽寫新詞，并有感情地朗讀課文，師評議

　　二、探究賞析

　　1、學生用自己喜歡的方式讀課文，將不懂的問題進行整理。

　　2、以四人小組為單位，相互討論交流不懂的.問題。

　　3、師巡視，收集整理學生的問題，形成問題組：

　　什么是巨人？

　　說說“當我們領到巨人的身份證，才有資格在時代的舞臺上微笑”一句話的意思。

　　學完這篇課文，你有什么感想？

　　4、針對以上問題再次展開討論，師指導

　　5、指名學生回答問題，師評議、點撥

　　6、學生再次朗讀課文，加深印象

　　三、拓展創新

　　1、出示多媒體課件---古代人的生活情況和現代社會的高科技術，學生學生在對比中說一說科學的力量。

　　2、未來社會將是怎樣的？科學將發展到怎樣的程度？學生聯系生活實際，充分發揮想象，先說一說，再寫一寫。

　　3、查閱資料或請教別人，用事實證明“能上銀河摘星，可入龍宮尋寶，改天換地的‘盤古’傳人，天天把新的神話創造”這句話。

　　四、課堂小結

語文教案 篇4

　　教學目標：

　　1、 了解課文的行文線索，把握尋月過程中孩童的心理及其發展變化的過程。

　　2、了解孩子們追求美好事物的情懷，以及期盼美好事物人人都享有的純真愿望。能說出作者通過尋找月跡所要表達的感情

　　教學重點：把握尋月過程中孩童的心理及其發展變化的過程。

　　一、課前準備：復習關于月亮的詩文：

　　二、朗讀課文，整體感知：

　　寫的是什么時間，什么地點，什么人的一件什么樣的事情？

　　三、尋月過程，品味文本：

　　1、課文開頭寫“我們這些孩子，什么都覺得新鮮，常常又什么都不覺滿足”，而結尾卻說“大家都覺得滿足了”，這是為什么？

　　2、 明確尋月過程：（尋月所見和孩童心理的'發展變化過程）

　　3、 “月亮是個好”，妹妹說的這句話如何理解？

　　4、理解“我突然覺得，我們有了月亮，那無邊無際的天空也是我們的了，那月亮不是我們按在天空上的印章嗎？”

　　5、教師：經過同學們的討論分析，我們對課文內容有了更加深入的了解，現在，我想問一個問題——為什么要以月跡為標題？（月跡的含義）

　　四、課外探究：

　　1、 奶奶是個什么樣的人物形象？這個形象在文中有什么作用？

　　2、這篇與傳統的吟詠月亮的詩文在思想感情上有什么不同？

　　五、閱讀課文“我們這些孩子”到“桂樹”一段，完成下列練習：

　　1、開頭一句有什么作用？

　　2、“果然有了月亮，款款地，悄沒聲地溜進來，出現在窗前的穿衣鏡上了”一句用了什么修辭？“款款地”“悄沒聲地”說明了月亮怎樣的情態？

　　3、“我們都高興起來，又都屏氣兒不出，生怕那是個塵影兒變的，會一口氣吹跑了呢”一句表達了孩子們怎樣的心情？

　　4、“但再也不是那么一個滿滿的圓了，……這般兒亮的。”是從幾個角度來寫月亮的？

　　5、作者在寫月光的同時，為什么還寫了院中的桂樹？

　　6、你覺得作者在文中說的“每個人心中都有一個月亮”指的是什么？

語文教案 篇5

　　1、北京天安門

　　一、教學要求

　　1、學會本課生字、新詞；能拼讀新音節guo;認識偏旁“方框兒”；正確理解詞語，并學習使用詞語。

　　2、通過看圖，理解詞句的意思，知道中華人民共和國是中國的全稱，北京是我國的首都，天安門在北京及我國的國旗是五星紅旗。教育學生熱愛祖國、熱愛國旗、熱愛首都北京。

　　3、會用“仿寫句子”中的句式“誰愛什么”說、寫句子。

　　4、正確朗讀句子，背誦句子。

　　5、默寫詞語和句子。

　　二、教學重難點

　　1、教學重點

　　學會生字新詞，理解詞語句子的意思。

　　2、教學難點

　　理解句意，仿說仿寫句子。

　　三、教具準備

　　掛圖、放大課文、生字詞卡。

　　四、教學時間

　　5課時

　　五、教學過程

　　第一課時

　　一、導入新課

　　1、出示中華人民共和國版圖，問：小朋友們，知道這是什么圖嗎？這張圖代表的是我們的國家。今天我們來學習第一課。

　　2、板書課題。

　　二、看圖學詞

　　1、指中國版圖問：小朋友們都在哪見過這幅圖？

　　（1）引導學生自由發言。

　　（2）板書詞語：

　　zhōnghuárénmíng?nghégu?

　　中華人民共和國

　　（3）帶領學生讀詞。

　　（4）指名讀詞，師糾正錯誤讀音。

　　（5）認讀生字：華、共、國。

　　（6）識記生字。

　　（7）指導書寫生字，強調生字在田字格中的位置。

　　（8）展示學生寫的字。

　　2、指第一幅圖，問：小朋友們，你們知道這是哪兒嗎？

　　（1）板書詞語：

　　shǒudūběijīng

　　首都北京

　　（2）帶領學生讀詞語。

　　（3）在圖上找出首都北京的標志。

　　（4）帶領學生讀詞語，注意糾正錯誤發音。

　　（5）識記生字：首、都、北、京。

　　（6）指導書寫生字。重點知道“都”的寫法及“北”的筆順。

　　（7）展示學生寫的字。

　　3、出示第二幅圖，問：你們知道這是哪嗎？

　　（1）板書詞語：

　　tiānānmén

　　天安門

　　（2）指名試讀詞，師糾正發音。

　　（3）帶領學生讀詞。

　　（4）告訴學生天安門就在首都北京。

　　（5）認讀生字“安”。

　　（6）指導書寫。

　　4、齊讀詞語。

　　5、開火車讀詞。

　　6、男女聲賽讀。

　　三、課堂小結

　　這節課我們一起學習了詞語“中華人民共和國”、“首都”、“北京”，同學們要能熟練地讀詞，知道詞語的意思。

　　四、布置作業

　　讀詞語并默寫詞語。

　　第二課時

　　一、復習檢查。

　　1、出示詞語卡片，指名認讀。

　　2、指名默寫生字：華、共、國、首、都、北、京、安。

　　3、齊讀生字。

　　二、繼續看圖學詞。

　　1、出示圖“國旗”，問：它的名字是什么？

　　（1）板書詞語：

　　gu?qí

　　國旗

　　（2）在教室里能找到國旗嗎？

　　（3）數一數：國旗上有多少顆五角星？

　　（4）帶讀詞語。

　　（5）指名讀詞。

　　（6）指導書寫生字“旗”。

　　2、出示第四幅、第五幅圖，問：同學們在做什么？

　　（1）板書詞語：

　　shēnggu?qíjìnglǐ

　　升國旗敬禮

　　（2）指名試讀詞，師給予正音。

　　（3）聯系生活實際幫助學生理解詞語的意思。

　　（4）認讀生字：升、敬、禮。

　　（5）識記生字。

　　（6）指導書寫生字，強調“敬”的寫法。

　　（7）齊讀詞語。

　　三、課堂小結

　　這節課我們學完了第一課的詞語，它們的意思你都懂了嗎？

　　四、布置作業

　　默寫詞語

　　第三課時

　　一、復習檢查。

　　1、讀詞語卡片。

　　2、默寫生字。

　　二、學習句子。

　　1、出示句子：

　　wǒmenàiběijīng

　　我們愛北京。

　　2、指名試讀句子。

　　3、帶領學生讀句子。

　　4、認讀生字“愛”。

　　5、結合句子理解“愛”

　　（1）我愛爸爸。

　　（2）我愛媽媽。

　　（3）老師愛我。

　　6、理解句子“我們愛北京”。

　　北京很美麗，它是我們祖國的首都。

　　7、自由讀句子。

　　8、指名讀，要求讀出感情，體現出“愛”字。

　　三、指導朗讀詞語和句子。

　　1、抽讀詞語卡片。

　　2、師指詞，學生快速讀。

　　3、男女生賽讀。

　　4、找出意思不太理解的詞語，請同學幫助理解。

　　5、開火車讀詞。

　　6、讀句子比賽，看誰讀得最有感情。

　　四、課堂小結

　　這節課我們讀了第一課所有的'詞語，學習了句子“我們愛北京”，我們要像愛爸爸媽媽一樣愛我們的祖國首都北京。

　　五、布置作業

　　背誦默寫句子。

　　第四課時

　　一、復習檢查

　　1、默寫詞語

　　首都北京國旗敬禮

　　2、看口型寫句子

　　（1）我愛老師。

　　（2）我們愛北京。

　　二、仿說仿寫句子。

　　1、仿說句子。

　　（1）出示句式：

　　我們愛北京

　　（）愛（）

　　（2）引導仿說句子，替換句子中的詞“我們”和“北京”。

　　（3）例如：

　　小學生愛天安門。

　　我們愛國旗。

　　老師愛學生。

　　我們愛老師。

　　2、仿寫句子。

　　（1）把剛才仿說的句子寫下來。

　　（2）自讀寫好的句子。

　　（3）同桌換讀句子，修改不通順的句子。

　　（4）指兩名板書自己寫好的句子。

　　（5）師生評議板書的句子。

　　（6）齊讀句子。

　　三、課堂小結

　　這節課我們仿說仿寫了句式“誰愛什么”，課后可以思考更多的句子，同學之間互相交流一下。

　　三、布置作業

　　預習課后習題。

　　第五課時

　　一、復習句子。

　　1、出示習題。

　　我們愛北京。

　　（）愛（）。

　　（）愛（）。

　　2、指名說句子。

　　3、指兩名板書寫句子，師生評議。

　　二、完成課后習題。

　　1、拼音練習。

　　g–uo→guosh–eng→sheng

　　（1）指名試拼讀。

　　（2）師帶讀，注意sh的發音。

　　（3）學生自由拼讀。

　　2、讀拼音，打指語，寫詞語。

　　běijīngshǒudūtiānānmén

　　()()()gu?qíjìnglǐshēnggu?qí

　　()()()zhōnghuárénmíng?nghégu?

　　（1）學生讀拼音，打指語。

　　（2）齊讀拼音。

　　（3）指名板書詞語，師生評議。

　　3、讀一讀，寫一寫。

　　（1）出示詞語。

　　中華人民共和國首都北京

　　天安門敬禮升國旗

　　（2）指名讀詞。

　　（3）男女生賽讀。

　　（4）齊讀詞語。

　　4、照樣子回答問題，再連起來寫成一句話。

　　（1）看圖學習例句：

　　例：

　　圖上有誰？圖上有小學生。

　　他們在做什么？他們在升國旗。小學生在升國旗。

　　（2）指導看第二幅圖，提出問題。

　　圖上有誰？。

　　他們在做什么？。

　　（3）引導回答問題。

　　圖上有小學生。他們在敬禮。小學生在敬禮。

　　5、看（聽）話寫句子。

　　（1）我愛北京。

　　（2）我們愛天安門。

　　（3）小學生升國旗。

　　（4）我們愛國旗。

　　（5）我們敬禮。

　　三、課堂小結。

　　這節課我們練習了課后習題，每一題要獨立完成。

　　四、布置作業

　　默寫詞語和句子。

語文教案 篇6

　　教學目標

　　1.認識龔自珍反對束縛人才，追求個性解放的積極意義及其局限性。

　　2.體會托物言志的寫作手法。

　　3.掌握活用實詞及積累相應的實詞、虛詞。

　　教學重點和難點

　　1.理解本文象征手法的運用。

　　2.體會作者的寫作意圖，理解作者在文中所表達的感情。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、導入

　　初中時我們學過“九州生氣恃風雷”一詩，詩作想象奇異，奔放豪邁，富有浪漫主義色彩，熱切盼望新興社會力量出現，一掃死氣沉沉的政治局面，這首詩的作者就是近代杰出的思想家，文學家龔自珍。今天，我們來學習龔自珍的一篇小品文《病梅館記》

　　二、作家作品

　　略

　　三、解題

　　從題目字面上看，本文寫作對象是“梅”，落筆重點在“病”字上，引起讀者深思。作者采用象征手法，托物言志，以梅議政，含意雋象。

　　四、整體感知

　　1.教師范讀正音

　　欹(qī)蟠(pán)詔(zhào)

　　鬻(yù)詬(gòu)遏(è)暇(xiá)

　　2.學生對照原文書下注釋，疏通文意。

　　第1段：剖析產生病梅原因。

　　第2段：表明自己病梅的行動和決心。

　　第3段：抒寫自己辟館病梅的苦心。

　　3.學生齊讀課文，深入體會。

　　4.找出文中所用比喻，進行分析。

　　梅花：人才。

　　斫其正：對正直人才進行摧殘。

　　刪其密：大批人才遭到壓抑。

　　夭其稚枝：新生力量被扼殺。

　　鋤其直：忠負之士受扼殺，迫害。

　　五、布置作業

　　1.課后練習二、三。

　　第二課時

　　一、導入

　　上節課我們已經疏通了文章大意，這節課我們就一些重點語句、段落進行討論。

　　二、討論學習

　　1.為什么文章開頭起筆先寫梅的產地?

　　明確：產梅之地多，喻天下人才多，“皆”字隱示產梅之盛。

　　2.將梅的“曲和直”，“疏和密”，“欹和正”對照著寫有什么作用?

　　明確：這幾句話道出了病態社會的病態的評梅標準，實則是統治階級選擇人才的標準。為了維護封建專制統治，當局者忌恨和扼殺那些正直的，有骨氣的，生氣勃勃的人才，而要人們變為委曲，邪侫，毫無生氣的庸才和奴才。

　　3.“文人畫士”“心知其意”卻不敢明詔大號以繩天下之梅的原因是什么?

　　明確：他們心中雖默許這一標準，卻不敢出開用這一標準云衡量“天下之梅”，實際是不敢把自己的政治目的直接暴露出來。

　　4.那些封建統治者的幫兇的具體做了什么?

　　(用原文回答)

　　“斫其正，養其旁條，刪其密，夭其稚枝，鋤其直，遏其生氣”。

　　5.目睹梅的病態，作者發出了“誓療”的決心，具體是怎樣療梅的呢?

　　明確：“縱之順之，毀其盆，悉埋于地，解其棕縛;以五年為期，必復之全之。”

　　這里的“必”與上文的“誓”呼應，表達了作者療梅必見成效才罷休的決心。在當時的歷史條件下，這種精神是難能可貴的，無不表現作者追求個性解放，要“不拘一格降人才”的迫切心情，這也正是他民主主義思想的集中體現。

　　6.文章結尾用一長句有力結束全文，表達了作者怎樣的感情?

　　明確：在黑暗現實中，面對強大的反動勢力，作者有“療梅”的決心卻自責能力渺小，以感嘆領起，抒發了自己的有余而力不足的感慨。作者意變革現實，提倡個性解放，主張愛惜人才、培養人才，這幾點是有積極意義的，龔自珍在《已亥雜詩》中寫道：“落紅不是無情物，化作春泥更護花”正是這種抱負的寫照，表達了作者堅持戰斗，為改造社會奮斗不息的決心。

　　三、總結歸納

　　1.關于“托物言志”

　　①什么是“托物言志”?

　　“托物言志”指用常見的'、具體的、淺顯的事物來講抽象的、深刻的道理，“志”在“物”中，寫的是“物”實則讀“志”。

　　②為什么用“托物言志”?

　　結合當時的時代背景分析，在當時“文字獄”恐怖氣氛籠罩之下，作者不能直接批判清朝統治者壓抑人才、摧殘人才的社會主題，只能用這種的托物言志的曲筆來揭露時弊，大聲吶喊，托梅議政，拯救人才。

　　四、背誦全文

　　五、布置作業

　　1.背誦全文。

　　2.體會作者“托物言志”的寫作手法，采用“托物言志”的手法寫一篇小文，講清一個道理。

　　高一語文教案范例：病梅館記就分享到這里了，希望對您有所幫助!

語文教案 篇7

　　一、所在單元（第六單元）

　　二、授課學時

　　二課時

　　三、教學目標

　　《珍珠鳥》一文作者以獨特的角度，新穎的立意，傳神細膩的描寫，準確生動的用詞，記敘了珍珠鳥由害怕人到親近人的變化過程，提示了“信賴，往往能創造出美好的境界”的深刻道理。根據單元教學要求，結合課文的`特點和學生的實際，確定的三維教學目標為：

　　（一）知識和能力：初步學會觀察、描寫動物的基本方法，注意運用描寫動物的詞語。（二）過程和方法：注重讀書方法，培養學生自主、合作、探究學習方式，培養學生開放性思維能力

　　（三）情感價值觀：感受“信賴，往往能創造出美好的境界”的深刻含義，感受人與自然、人與動物和諧發展的深刻意義，激發學生關愛動物、善待生命的情感。

　　四、教學手段與方法

　　本課運用多媒體輔助教學，采用“情境教學法”，增加教學的直觀性和形象化，創設擬人化的童話情境，引導學生發揮想像和創造性思維，來揣摩理解課文。在討論中培養團結合作精神，在質疑時引發學生大膽探究的氛圍。同時，引導學生在各種讀書活動中重視對文本的挖掘，在讀中感悟，在讀中積累，在讀中質疑。

　　五、教學準備

　　學生：預習課文，借助工具書掃除文字障礙。教師：制作多媒體，收集相關資料

　　六、教學過程

　　▲創設情境，以情入文

　　（一）激趣賞圖：

　　師：為了上好今天這節課，老師跟你們帶來了幾位小伙伴，想認識它們嗎？

　　師：播放精美可愛的小動物圖片（七八張），喜歡他們嗎？

　　說說你與這些小動物交往的經歷，好嗎？

　　師：我們究竟該如何與動物相處呢？或許著名作家馮驥才先生的做法會給我們一些啟示。

　　師：出示多媒體課題。邀請一名字寫得好的學生上臺板書課題和作者，給以鼓勵。

　　（二）作者介紹：

　　師：想認識一下這位大作家嗎？誰來介紹一下。（如有學生知道，先讓他介紹）

　　師：出示作者介紹，請一學生朗讀介紹詞。

　　師：冰心老人說，“馮驥才的作品我讀得多了，長短篇的小說和散文……但都不像這篇《珍珠鳥》這樣的光彩照人。”讓我們一塊走進《珍珠鳥》吧！

　　▲披文入境，欣賞美文

　　（一）初讀課文，整體感知

　　1、師：是你們自己朗讀還是聽課文錄音？

　　學生聆聽課文錄音或者自讀，老師提出三個問題：（1）正音識字（2）課文寫了一件什么事？（3）珍珠鳥是一種什么樣的鳥？

　　2、師：出示字音填空，幾個學生回答，再全體朗讀二遍。

　　鳥巢(chá) 瞅(chǒu) 雛(chú)兒 呷(xiā) 垂蔓 (5

語文教案 篇8

　　教學目標：

　　1、學會10個字，認識10個字。查字典，聯系上下文，理解相關詞語。

　　2、分角色朗讀課文，默讀課文。

　　3、理解課文內容，了解雷鳥太太在冬天和春天各穿了怎樣的服裝。激發學生讀科學童話故事及探索自然界奧秘的興趣。

　　教學重點：

　　理解相關詞語。

　　教學難點：

　　理解課文內容。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、激發興趣，質疑導入

　　1、出示“雷鳥圖片”，同學們，你們認識它嗎？

　　2、師：雷鳥與咱們平時看到的鳥不大一樣，這位雷鳥太太可了不得，她是森林里聰明的時裝專家，隨著季節的更迭，她的時裝換了一套又一套。要想知道怎么回事，就跟我們去認識認識雷鳥太太吧！

　　3、板書課題，指名讀，齊讀。

　　二、初讀課文

　　1、自由讀課文，將生字新詞字音讀準，將課文讀通順、讀流利。

　　2、同桌互相檢查生字的掌握情況。

　　3、同桌一起讀課文，互相糾正讀音。

　　4、出示生字卡片，采用齊讀，指名讀，男女生讀等方式檢查。

　　5、指名讀課文，其他同學認真聽，并對同學提出誠懇的建議。

　　三、學習課文第一段

　　1、創設情景：出示掛圖，師配樂讀第一段文字。

　　2、師：喜歡這白雪世界嗎？

　　3、指導朗讀。

　　第二課時

　　一、 導入新課學習第二段。

　　1、渡：大雪整整下了一天一夜，第二天早晨，雪停了！一只名叫跳跳的`小松鼠從樹洞里爬了出來，它在干什么呢？趕快讀讀第二自然段，把你感興趣的句子多讀幾遍！

　　2、生自讀。

　　3、反饋。重點體會第四句“……又清涼，又香甜……”

　　二、學習3—7段

　　1、過渡：就在小松鼠津津有味地品嘗著美味的松果時，卻發生了一件有趣的事情！請同學們自己讀讀課文3—7自然段，看看你知道了什么？（生自讀——反饋）

　　2、分角色朗讀。

　　3、同桌練習表演——指名表演——師指導——生再次表演。

　　三、學習8——9段

　　1、過渡：看到小松鼠這么可愛，雷鳥大嬸不再生氣了！接下來他們會說些什么呢？（生聽錄音）

　　2、生談知道了什么？

　　3、書上是怎么說的呢？請大家讀讀課文10——14段。

　　4、生反饋。

　　5、師小結。

　　四、學習第二部分

　　1、自讀15——25自然段。思考：春天到了，雷鳥太太的時裝又發生了什么變化？

　　2、反饋。

　　3、小組活動：配合讀15——25段或試演此情景。

　　4、師小結。

　　五、分角色朗讀課文。

　　六、總結課文。

　　板書設計：

　　雷鳥太太的時裝（一）

　　冬：白色大衣

　　春：白色帶有棕色斑點的大衣

語文教案 篇9

　　教學目標。

　　知識與技能：認識11個生字，會寫8個字。正確、流利、有感情的朗讀課文，體會風娃娃的好心和傻氣。

　　過程與方法：通過朗讀，體會其中的'道理。學習通過對比進行描述的方法。

　　情感、態度與價值觀：懂得“光有好的愿望不行，要看是否對別人有用的道理。

　　教學重難點。

　　重點：通過朗讀，懂得“光有好的愿望不行，要看是否對別人有用的道理。

　　難點：了解課文通過對比進行描述的方法。

　　教學課時： 兩課時

　　第一課時

　　教具準備。

　　生字卡片、圖片。

　　教學過程。

　　一、 解題、導入新課。

　　二、 識字寫字。

　　１、 自由讀課文：邊讀本畫出本課生字。

　　２、 借助拼音反復讀帶有生字的句子。

　　３、 小組交流。

　　４、 檢查學生生字的讀音。

　　５、 開火車讀生字。鞏固生字的讀音。

　　６、 教師重點指導

　　７、 寫字指導。

　　三、 自由讀課文，初步感知課文內容。

　　四、 作業。

　　第二課時

　　教學目標。

　　通過朗讀懂得“光有好的愿望不行，要看是否對別人有用”的道理。

　　教具準備。圖片。

　　教學過程。

　　一、 復習導入：自由讀課文，風娃娃做了哪幾件事？

　　二、 學生討論回答。

　　三、 自由讀第2~4段。思考：風娃娃做了什么事？結果怎么樣？

　　四、 自由讀第5~6段。思考：風娃娃做了什么事？結果怎么樣？

　　五、 有感情的朗讀課文。思考；你想對風娃娃說些什么？

　　六、 作業設計。略

　　七、 板書設計。 略

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