語文教案精華【6篇】

　　作為一位杰出的老師，就有可能用到教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家整理的語文教案6篇，希望對大家有所幫助。

語文教案 篇1

　　創意說明：此設計突出文言文教學特點，用做知識積累卡的形式化老師的瑣碎講析為學生的自主學習，變老師灌輸為學生能力訓練，為零碎的'文言知識搭建科學的知識體系。

　　教學步驟：

　　一、從孔子入選世界文化名人開始說起，導入課文。

　　二、結合書下注釋，介紹作家作品。學生做知識要點分類積累卡一：

　　作家作品：

　　孔子(前551—前479)，名丘，字仲尼，春秋時魯國陬邑(現山東省曲阜東南)人，我國古代偉大的思想家、教育家。是儒家代表人物之一。

　　《論語》是記錄孔子和他的弟子言行的書，共20篇，是儒家經典著作之一。

　　三、認讀課文，落實字音。

　　1.朗讀課文，標記需要注意的字音。

　　2.聽讀課文，校正字音。做知識要點分類積累卡二：

　　生字詞：矣(yǐ)慍(yùn)弘(hóng) 柏(bǎi) 罔(wǎng) 殆(dài) 誨(huì)

　　多音字：論(lún)語 三省(xǐng)吾身 不亦樂(lè)乎 傳(chuán)不習乎 任重(zhòng)而道遠 曾(zēng)參(shēn)

　　通假字：①不亦說乎 “說”同“悅”，讀yuè，愉快。②由，誨女知之乎 “女”同“汝”，讀rǔ，你。②是知也 “知”通“智”，讀zhì，聰明，智慧。

　　3.大聲地、流利地朗讀課文。

　　四、析讀課文，落實詞意句意。

　　1.對照書下注釋，分“則”朗讀課文，弄懂各則大意。不懂的詞句，同學間討論解答。

　　2.做知識分類積累卡三：

　　重點詞意(參照課后練習一)

　　難句翻譯(根據自己理解的情況來定)

　　成語：學而不厭 誨人不倦 溫故知新 不恥下問 不亦樂乎 任重道遠 死而后已 擇善而從 三人行必有我師 己所不欲，勿施于人

　　五、概括各則大意。做知識分類積累卡三：

　　關于學習方法的：學而時習之;吾日三省吾身;溫故而知新;學而不思則罔，思而不學則殆。關于求知態度的：知之為知之，不知為不知;見賢思齊焉，見不賢而內自省也;三人行，必有我師焉。關于修身做人的：士不可以不弘毅，任重而道遠;歲寒，然后知松柏之后凋也;己所不欲，勿施于人。

　　六、交流做卡感受，總結經驗。

　　七、背誦全文。

語文教案 篇2

　　《師說》語文教案推薦

　　教學目標 ：

　　1、了解作者、背景及文體

　　2、疏通文章，理清思路

　　課時：3

　　第一課時

　　一、組織教學

　　二、檢查作業 （背誦《滕王閣序》）

　　三、導入 新課

　　1、板書課題

　　2、作者簡介：韓愈，字退之，世稱“韓昌黎”（祖籍河北昌黎），與柳宗元倡導“古文運動”。又稱“韓吏部”（晚年擔任吏部侍郎）又稱“韓文公”（謚號“文”）。

　　明人列他為：唐宋八大家之首。

　　3、 寫作背景：

　　從柳宗元《答韋中立論師道書》一文中足可看出：“由魏晉氏以下，人益不事師，有，輒嘩笑之，以為狂人。獨韓愈奮不顧流俗，犯笑侮，收召后學，作《師說》，因抗顏而為師。世果群怪聚罵，指目牽引，而增與為言辭。愈以是得狂名。居長安，飲不暇熟，有挈挈而動，如是這數矣。”

　　4、 文體：“說”，議論文的一種，可先敘后議，也可夾敘夾議。如初中《馬說》、《捕蛇者說》。

　　5、 學生通讀課文，解決以下幾個問題。

　　① 注意以下部分字的讀音。

　　句讀 諛 經傳 郯 萇弘 蟠 貽 巫

　　② 中心論點：古之學者必有師。

　　③ 全文中的四個段落，各從那些方面來闡述觀點？

　　第一段：正面闡述從師的重要性。

　　第二段：批判士大夫之族恥學于師的惡劣風氣。

　　第三段：援引圣人從師的態度，進一步闡述師道、師生關系。

　　第四段：說明寫作的緣起。

　　6、 小結全文。

　　四、 作業 ：

　　1、 背誦第一段。

　　2、 思考（或略作書面整理）練習一中的`1~~3小題。

　　第二課時

　　教學目標 ：

　　1、 解析論證過程、論證方法。

　　2、 掌握字詞、疏通全文。

　　內容步驟：

　　一、 檢查上堂作業 ：

　　1、 背誦第一段。

　　2、 結合練習一導入 新課。

　　二、 內容結構：

　　第一段：正面闡述 ①老師的職責

　　②為什么從師

　　③ 以什么人為師

　　第二段：批判士大夫階層恥學于師的不良風氣

　　古之圣人——從師 圣益圣

　　今之眾人——不從師 愚益愚

　　愛其子——擇師 惑矣，未明也

　　于其身——恥師

　　巫醫樂師百公之人——不恥相師 今其智乃反不能及，

　　士大夫之族——恥相師 其可怪也歟？

　　第三段：以圣人孔子從師的例子，再論從師的必要性。

　　第四段；本文的寫作緣由。

　　論證方法：

　　⑴對比論證（1、2段）（讓學生找出來，討論確定）

　　⑵例證法：（3段）孔子師郯子……

　　⑶引證法：（3段）“三人行，必有我師焉”

　　附：第二段論證方法簡表

　　第二段分論點

　　士大夫之族恥師之風是錯誤的

　　論 據

　　（三個對比）

　　對 比

　　作者議論抒情

　　正確態度

　　錯誤態度

　　論 據（1）

　　（縱 比）

　　古之圣人……

　　猶且從師而問

　　今之眾人……

　　而恥學于師

　　是故圣益圣……

　　其皆出于此乎

　　論 據（2）

　　（自相矛盾）

　　愛其子，擇師而教之

　　與其身也，則恥師焉

　　惑矣，吾未見其明也

　　論 據（3）

　　（橫 比）

　　巫醫樂師百工

　　不恥相師

　　士大夫之族

　　位卑，官盛

　　嗚呼，師道之不復

　　……其可怪也歟

　　分論點與總論點關系

　　批判中闡明總論點

　　三、 重點詞

　　1、 實詞

　　① 學者： 古義：求學的人

　　今義：有很高學問的人

　　②受——授 ③知——智

　　④眾人： 古義：一般的人

　　今義：大多數人

　　⑤下：低下。

　　⑥惑： A、疑難問題。 B、糊涂

　　⑦不齒：看不起。

　　不足掛齒：指事情小，不值得掛在嘴上。

　　⑧嘉許：贊許。 ⑨貽：贈送。 ⑩攻：研究。

　　⑾道： 道理。 傳道受業解惑也。

　　風尚。 師道之不傳也久矣。

　　⑿師 以……師：我從而師之

　　學習：不恥相師

　　從師：則恥師焉

　　老師：弟子不必不如師

　　四、 作業

　　1、 翻譯課文

　　2、 背誦第二段

　　3、 課后練習二、三、四

　　第三課時

　　教學目標 ：

　　1、 虛詞、活用詞、句式

　　2、 相關文化常識及背誦

　　內容及步驟

　　一、 組織教學

　　二、 檢查作業 ：

　　1、 背誦第二段（方式：2人上黑板默寫①嗟乎，師道之不傳也久矣……②句讀之不知……段尾）

　　2、 默寫填空并翻譯：

　　每人一句，默寫出原文并翻譯：

　　① 作者闡述老師職責的是：

　　② 韓愈認為從師的原則的是：

　　③ 作者對比巫醫樂師百工之人和士大夫之族對從師的態度后發表了什么感慨？

　　三、 詞句

　　1、 活用：

　　① 吾從而師之：名——意動。

　　② 吾師道也：名——動。

　　③ 無貴無賤，無長無少：形——名。

　　④ 恥學于師：形——意動。

　　⑤ 圣益圣，愚益愚：形——名。

　　⑥ 小學而大遺：形——名。

　　⑦ 不恥相師：形——意動。

　　⑧ 孔子師郯子：名——意動。

　　2、 虛詞：

　　① 之： 古之學者

　　巫醫樂師百工之人

　　道之所存

　　句讀之不知

　　人非生而知之

　　② 其： 其為惑也

　　夫庸知其年之先后生于吾乎

　　與其身也

　　其皆出于此乎

　　③ 乎： 在 生乎吾后……

　　比 其聞道也固先乎吾

　　④ 所以： 用來…… 例：

　　……原因 例：

　　⑤ 乃：竟。 例句：

　　⑥ 無：無論。例句：

　　3、 句式：

　　①句讀之不知，惑之不解。 （賓語前置）

　　②不拘于時 （被動句）

　　③學于余 （狀語后置句）

　　四、 相關文學常識：

　　六藝：經書：《詩》《書》《禮》《易》《樂》《春秋》。

　　技能：禮、樂、射、御、書、數。

　　五、 作業

　　1、 基礎訓練有關題目。

　　2、 《東方高考》隨課一練。

　　3、 背誦第三段。

語文教案 篇3

　　第一課時

　　教學目的：

　　1．初讀課文，初步了解作者寫錢塘江大潮的寫作順序。

　　2．學習本課14個生字，正確讀寫“觀潮、據說、籠罩、薄霧、若隱若現、悶雷、水天相接、沸騰、猶如、浩浩蕩蕩、山崩地裂、霎時、余波、風號浪吼、恢復”等詞語。

　　3．介紹有關擴展資料。

　　教學重點、難點：

　　1．初讀課文，初步了解作者寫錢塘江大潮的寫作順序。

　　2．學習本課生字新詞。

　　教學過程：

　　一、談話引入

　　同學們，你們到過海邊，看過海水漲潮嗎？說說海潮什么樣？（江海漲潮，氣勢宏偉，令人震撼。）

　　我國的錢塘江大潮自古以來被稱為“天下奇觀”。這里的潮比別處的潮更加宏偉壯觀，潮來時，激起的白浪達數米高，像一座城墻，你們見過這種奇觀嗎？為什么這里的大潮如此的與眾不同？（請查閱資料的同學介紹“潮的形成”、“潮的氣勢”“或觀潮最佳地點”。）

　　特殊的地理環境形成了特殊的壯麗景象，第22課就寫了一次錢塘江大潮的過程。

　　二、檢查預習情況

　　1、檢查生字。

　　（1）出示“潮、浩、沸、漲”卡片，指名讀，說說共同點。（偏旁相同，都是形聲字。）組詞：觀潮、浩浩蕩蕩、沸騰、漲潮……

　　（2）出示“猶、據、踮、恢”指名讀。組詞：猶如、根據、踮腳、恢復……

　　（3）出示“罩、薄、崩、霎”，說說特點：上下結構的形聲字。組詞：籠罩、薄霧、山崩地裂、霎時……

　　（4）出示“悶”：里外結構。組詞：悶雷。讀音：mèn

　　（5）說說你還有哪個字記不住？哪位同學愿意幫助他？

　　如“罩”字，口訣：“桌”子缺兩腿，上邊變“四”蓋。

　　2、朗讀課文，要求讀準字音，讀通課文中的句子。

　　三、理清敘述順序

　　1、讀課文，想想作者是按什么順序來寫錢塘江大潮的？（板書）

　　課文按時間順序來寫大潮，按潮來前、潮來時、潮過后的順序把錢塘潮的景象寫具體的。（板書）

　　2、再讀課文，提出不懂的問題。小組自己解決有關詞語方面的問題。

　　附：板書

　　觀潮 潮來前 潮來時 潮過后

　　（時間順序）

　　第二課時

　　教學目標：

　　1．理解課文內容，了解錢塘江大潮的雄偉、壯觀，激發學生熱愛祖國大好山河的思想感情。

　　2．學習作者有順序、抓特點的觀察方法，培養學生留心觀察周圍事物的習慣。

　　3．朗讀課文，背誦課文第三、四自然段。

　　教學過程：

　　一、引入談話

　　錢塘江大潮自古被稱為“天下奇觀”。我們盼望著能親眼看到這一奇景。這節課，我們繼續學習第22課《觀潮》。上節課，我們初讀課文，了解了什么？（板書：潮來前、潮來時、潮過后）在這節課的學習中，我們通過閱讀課文，展開想像的翅膀，來感受大自然創造的奇異景象。

　　二、通過預習，我們讀懂了什么？提出預習中不懂的問題。

　　三、引導學生理解課文內容。

　　1、潮來前，作者介紹了什么？（板書：籠罩白霧 風平浪靜）指導朗讀。

　　2、潮來了，給你什么樣的感受？從哪感受到的？默讀讀課文，進行畫批。

　　3、小組合作學習。

　　（1）交流感受，品讀佳句。

　　（2）作者又是按怎樣的順序寫潮來時的景象的？

　　（3）分工進行有語氣地朗讀。

　　4、反饋交流，教師及時引導、點撥。抓住以下要點，結合學生的生活經驗，談自己對詞句獨特的感悟。注意品讀結合：

　　（1）作者按由遠及近的順序來寫潮來時的景象的。（板書：遠 近）

　　（2）遠：抓住潮的.聲、形來寫潮剛來時的景象：隆隆響聲，像悶雷滾動；水天相接處一條白線。潮雖遠，但氣勢已現。（板書：聲如悶雷 遠處白線）讀讀描寫潮的句子。

　　（3）近：抓住潮的形、聲、色寫出了潮的氣勢之宏偉：白線很快移來，加長、變寬、橫貫江，寫出了潮水由遠及近的變化。（看圖片）“白浪翻滾”、“白色城墻”寫出了潮水的浪頭之高，氣勢越來越大：形如千萬匹戰馬齊頭并進，聲如山崩地裂。（看圖片）（板書：白浪翻滾 山崩地裂）（看錄像片斷）指導學生有語氣地朗讀，讀出潮的氣勢：先選擇自己喜歡的句子練讀，再進行賽讀，最后安排齊讀。（讀整段時注意讀出潮水形聲的變化，氣勢由小到大。）

　　（4）指導學生背誦：背自己喜歡的句子。

　　5、課文中還從哪能看出錢塘潮的氣勢雄偉壯觀？讀第五自然段體會。抓住要點，師適時點撥：

　　“霎時”時間短暫，潮頭卻已西去，潮水奔騰之快。余波涌來，也使江面風號浪吼，江水平靜后，江水已漲了兩丈來高，都可以看出潮來之猛，氣勢之大。指導學生朗讀。（適時板書：漫天卷地 風號浪吼）

　　6、學完課文，你們知道為什么人們稱錢塘潮為“天下奇觀”了嗎？學生談自己的想法。

　　四、總結

　　1、我們學完了課文，對錢塘潮有了較深入的了解，深深地被它的壯麗景象所吸引。如果你是小導游，你怎樣向不了解錢塘潮的游客介紹錢塘潮呢？

　　2、（放錄像）編導游詞，然后向同學們介紹。（可以加上自己收集的材料內容）

　　3、根據具體情況進行小結

　　附：板書設計

語文教案 篇4

　　一、教學目標：

　　1、 會用音序查字法查字典，能比較指定的形近字。

　　2、 會給指定的詞語找出意思相反或相近的詞，能劃初步同類的詞。

　　3、 能看圖回答問題，并按要求寫幾句話：進一步懂得鄰居間應相互關心，相互幫助。

　　二、課時安排：

　　2課時

　　第1課時

　　課時目標：

　　1、 會用音序查字法查字典。

　　2、 能比較指定的形近字。

　　3、 會給指定的詞語找出意思相反或相近的詞。

　　教學過程：

　　一、 第1題。

　　1、 比較上半部分的'3組形近字，想想它們的相同點和不同點，再指名說。

　　2、 比較下半部分的3組形近字，同桌互相說說。

　　3、 獨立完成組詞。

　　4、 反饋、校對。

　　二、 第2題。

　　1、 復習音序查字法。

　　2、 按音序查字法查字并填空。

　　3、 校對。

　　三、 第3題。

　　1、 讀題，明確題意。

　　2、 獨立完成練習。

　　3、 讀句子，看一看詞語填得對不對。

　　4、 說說你還知道哪些近義詞。

　　例：迎—送生—熟收—放早—晚苦—甜

　　四、、第4題。

　　1、 讀題，明確題意。

　　2、 獨立完成練習。

　　3、 校對。

　　4、 讀讀句子。

　　第2課時

　　課時目標：

　　1、 能劃出不同類的詞。

　　2、 能看圖回答問題，并按要求寫幾句話；進一步懂得鄰居間應相互關心，相互幫助。

　　教學過程：

　　一、 第5題。

　　1、 指名讀題，說說題目的要求以及做法。

　　2、 看例子，說說為什么“鴨子”這個詞下面要劃上橫線。

　　3、 做題。

　　4、 說說為什么這么劃。

　　二、 第6題。

　　1、 指名讀例句，說說句式。（什么和什么都是什么。）

　　2、 讓學生說說：家用電器有哪些？水果有哪些？

　　3、 獨立把句子補充完整。

　　三、 第7題。

　　1、 指名讀圖下的問題，搞清題意。

　　2、 自由練說。

　　3、 指名看圖說話。

　　4、 講評。

語文教案 篇5

　　[教學思路]

　　本文的兩首詩都有一個共同的主題：對母親的深愛。《紙船》是獻給母親的一曲深情的頌歌。詩人以紙船為題，賦予紙船以特別的含義，寄托了對母親刻骨銘心的思念。《金色花》從假想寫起，“假如我變成了一朵金色花”，由此生發想象——一個神奇的兒童與他母親“捉迷藏”，以兒童特有的方式表現對母親的依戀。在教學時，教師要引導學生多讀，在反復朗讀中加深對詩歌的理解，提高感悟詩的能力，使學生受到美的熏陶和感染，培養健康高尚的審美情趣和審美能力。由“假如我變成了一朵金色花”生發想象，讓學生感受到想象的新奇而美妙，激發想象力和創造潛能。合作探究的學習過程，既發展學生的個性，又發展合作精神，提高學生的語文素養。

　　[教學設計]

　　一、導入新課

　　母親是孕育萬物的源泉，母愛是人世間最崇高最美好的感情。我們偉大的母親給了我們無微不至的愛，你怎樣向母親表達你的愛意呢？

　　同學們說的很好，都向母親傾訴了自己深深的依戀之情。母愛一直是文學作品中永恒的主題，古今中外，不知有多少人深情地頌揚過母親。今天，我們就一起來學習這樣的兩首詩：中國女作家冰心的《紙船》，和印度大文豪泰戈爾的《金色花》。

　　二、出示目標

　　1、把握詩文基調，表情朗讀詩文，培養鑒賞詩歌的能力；背誦詩歌，豐富語言積累。

　　2、自主、合作、探究地進行學習。

　　3、體驗人間至愛親情，受到美的熏陶和感染，培養健康高尚的審美情趣和審美能力。

　　三、知識積累

　　以下知識主要讓學生在預習中作好積累筆記，課堂上教師以檢閱的方式了解學生預習的情況。

　　1、字詞積累

　　大家預習了嗎？看看這些字詞你解決了沒有？

　　字：嗅 摩 衍 匿 禱

　　詞：匿笑 禱告

　　讀一讀，講一講。

　　2、作家作品知識積累：

　　關于泰戈爾：泰戈爾，印度詩人、作家，他一生創作豐富，詩集有《新月集》、《飛鳥集》等，長篇小說有《小沙子》、《沉船》等，曾獲1913年諾貝爾文學獎。

　　關于冰心：原名謝婉瑩，現代詩人、散文家、小說家、兒童文學家。代表作品有《繁星》、《春水》、《寄小讀者》等。

　　四、《紙船》教學

　　整體感知

　　1、《紙船》是遠離家鄉的游子對日夜思念的母親的深情呼喚。默讀這首詩，體會一下這首詩應該用什么樣的語調來讀？

　　（學生體會：哀愁、深情）

　　2、離家遠了，你有過想家的感覺嗎？女詩人冰心把這種思念親人的哀愁用一只只紙船詮釋到了極致。誰來試一下，把這種哀愁的語氣讀出來？

　　（師指導學生朗讀，尤其強調停頓和語調，可以讓學生在課本上標明停頓之處）

　　3、學生初步感知之后，教師提出評價要求：你喜歡這首散文詩嗎？為什么？

　　（教師引導學生閱讀課本137——140頁對《繁星》、《春水》的指導閱讀，教學生懂得對于文學作品的欣賞是可以有多種觀點的，學習獨立鑒賞、評價作品。）

　　合作探究

　　學生品讀這首詩，通過自主思考，然后合作探討，師生交流對話的方式解決以下問題：

　　1、詩人疊紙船時為什么“含著淚”？為什么除了愛，還有悲哀？

　　（引導學生體會一個遠離家鄉的游子的心情）

　　2、你覺得紙船回流到“我要他到的地方”去嗎？為什么作者要借紙船來抒情？

　　（“我要他到的地方”是母親的身邊，紙船當然到不了，作者明知道到不了還要不停地疊是要以此寄托對母親的深切思念。引導學生理解詩歌抒情是要借助一定的形象的。）

　　3、你覺得這首詩中哪幾句寫得最好？為什么？

　　（引導學生找到“詩眼”所在，體會詩人的精妙構思）

　　師生在交流探討中理解詩人的感情，學習對詩歌的品味鑒賞。

　　生活鏈接

　　母親的愛滋潤了每一個孩子的心靈，子女對母親的愛又何嘗不是動人心弦？以小組為單位，以“母子或母女之愛”為主題，搜集感人的文章，感人的歌曲，感人的詩言，在讀書筆記上辦一個專題材料庫，看看哪個小組搜集得最多，材料最豐富。

　　《金色花》教學

　　整體感知

　　1、教師范讀課文，學生仿讀。（教師的.范讀一定要有示范作用，在朗讀中把學生帶入詩歌的意境）

　　2、學生自由朗讀，結合自己的生活體驗，一個調皮的孩子的口吻來讀。

　　教師指導朗讀：注意重音、語速、節奏、感情（這首詩的感情基調是舒緩、溫馨、深情的，但不同的地方，朗讀方法處理不同）。

　　重點體會：

　　“你到哪里去了，你這壞孩子？”（讀出媽媽的驚喜、嗔怪）

　　“我不告訴你，媽媽。”（讀出孩子的撒嬌、調皮）

　　“孩子，你在哪里呀？”（讀出媽媽的著急、關愛）

　　3、學生讀過之后，教師提出評價要求：你覺得這首散文詩寫得怎樣？（學生只要能談出自己的看法即可，一定要是自己的）

　　合作學習

　　在這首表現母子情深的散文詩中，作者為我們展現出一幅兒童嬉戲的畫面，中心人物是“我”，“我”想象自己變成了一朵金色花，一天里與媽媽三次嬉戲。為什么“我”那么快樂，那么天真，那么活潑，那么可愛？（因為沐浴著母愛）“我”是怎樣回報母愛的呢？

　　請同學們品讀這首散文詩，思考以下問題：

　　1、我為什么想象自己變成一朵金色花？那金黃的色彩又象征什么？

　　2、我變成金色花為什么不愿讓媽媽知道？

　　3、我和媽媽各是什么性格？

　　學生研讀課文，思考，然后四人小組討論交流，教師參與交流，引導學生理解詩歌，理解作者。可以簡介泰戈爾的作品特點，引導學生理解文中的愛的內涵——最高尚、最純潔的神圣之愛。

　　交流探究

　　師生研讀課文，共同探究以下問題：

　　1、假如你是那朵金色花，你能想象媽媽臉上的表情嗎？

　　2、孩子為媽媽做了那么多好事，媽媽為什么反而責怪孩子？

　　3、母愛就在我們身邊。泰戈爾想象自己變成了一朵金色花來回報母親的愛。學習了這首詩，你從中感悟到了什么？請結合自己的實際談談。

　　教師鼓勵學生充分發揮想象力，結合實際談感受。師生交流互動，在探究中發展提高。對于學生的回答，教師給予中肯評價和熱情鼓勵。

　　創造性學習

　　請你模仿《金色花》的感情基調，以“媽媽，我想說愛你”為題，學寫一首散文詩。

　　作業

　　1、背誦兩首詩，準備背誦比賽。

　　2、課后閱讀《飛鳥集》、《繁星》、《春水》。

語文教案 篇6

　　教學目標：

　　1、會認“秋、色、黃”等九個生字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、感受秋天的美。

　　教學重點：

　　認識生字，流利地朗讀課文。

　　教學難點：

　　感受秋天的美。

　　課前準備：

　　帶領學生到大自然中，觀察秋天里大自然中有哪些顏色。

　　教學流程：

　　一、激趣導入

　　師：同學們，今天老師給你們帶來一副很美麗的圖畫，你們要仔細看，看后告訴大家這首歌描繪的是什么季節的景色。

　　師：這副畫描繪的是什么季節的景色？（秋季）畫里描繪的秋天景色美不美呢？美在哪里？（學生自由發言）

　　二、板題，讀題

　　師（過渡）：秋天真美啊，秋天的'顏色真多啊。這節課我們一起來學習第9課《秋天的顏色》。請大家把課題齊讀兩遍。

　　三、初讀課文，讀準字音

　　1、老師范讀，同學們認真聽感受一下秋天美的色彩。

　　2、學習生字詞。

　　（1）老師讀得好不好？那我們也像老師這樣來讀一讀。請大家打開書本24頁，輕聲朗讀課文，注意讀準字音，不添字，不漏字，把課文中的生字詞畫出來。（學生讀課文，劃生字詞，師巡視輔導）

　　（2）剛才同學們自學時找出了生字詞，老師也把它們找出來，你會讀了嗎？誰來拼讀。（指名讀，齊讀）你想提醒大家注意哪個生字的讀音。（學生自由發言）

　　（3）秋姑娘把詞語里的生字娃娃請出來，你們認識嗎？（出示字卡，請小老師考同學；開火車讀。）

　　3、讀通課文。

　　師（過渡）：同學們真厲害，一下子就把生字娃娃學會了。我想讀課文應該沒問題了吧？

　　誰能讀給大家聽聽呢？（指名讀，小老師點評）

　　四、品讀課文，理解課文內容

　　1、（出示掛圖）觀察圖，圖上有哪些景物，它們是什么顏色？（指名回答結合板書，相應貼出詞卡黃色、紅色、綠色、白色、藍色）

　　2、下面我們來做一個找朋友的游戲，在圖上找到這些詞卡的朋友，貼在它們的身上。

　　3、結合掛圖指導朗讀。

　　師（過渡）：“同學們真厲害，幫稻谷、棉花、蘋果、松樹、天空找到了朋友，它們可開心啦，高興得說起了話。（稻谷說……棉花說……）

　　4、編詩。

　　師：誰來當當小詩人像這樣編一編。（指名說。）

　　5、秋天的顏色真多啊。課文中藏著一個表示顏色多的詞寶寶，你能把它找出來嗎？（五顏六色）誰能用五顏六色說一句話？（指名回答）

　　齊讀最后一句話。（小朋友說：“秋天是五顏六色的。”）

　　6、學生戴上頭飾扮演稻谷、棉花、蘋果、松樹、天空說話。

　　7、秋天可真美啊，把你覺得最美的一句讀給你的好伙伴聽一聽，可以離開座位。

　　8、接下來，我們再把課文美美地讀一遍。（全班齊讀）邊讀邊想象秋天的美景，感受秋天的美。

　　五、作業

　　把你最喜歡的一處秋天景物畫下來，然后說說你畫的景物是什么顏色的，你為什么喜歡它，下節課告訴大家。

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