實用的語文教案

時間：2026-02-04 13:38:25 語文教案我要投稿

實用的語文教案集合8篇

　　作為一位杰出的老師，時常需要編寫教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。我們應該怎么寫教案呢？下面是小編整理的語文教案8篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

實用的語文教案集合8篇

語文教案篇1

　　課堂教學目標：

　　１、認識８個生字；會寫１４個生字；能正確讀寫“沉寂、盤問、口哨、埋伏、凝神、鬼子、漢子、燒毀、木屑、蘑菇、呻吟、宛轉”等詞語。

　　２、理解課文內容，體會蘇聯衛國戰爭中少年兒童的機智勇敢和愛國主義精神。

　　３、理解課文中含義深刻句子的意思。

　　４、有感情地朗讀課文。

　　課堂教學重點：

　　１、了解被稱為“夜鶯”的孩子是怎樣幫助游擊隊殲滅一伙德國法西斯強盜的。

　　２、了解開頭三個自然段和最后兩個自然段之間的相互照應。

　　課堂教學難點：

　　“小夜鶯”的機智來自思維敏捷，敏捷的思維來自熱愛祖國的感情，這一點難于理解。

　　課前準備：

　　１、布置學生通過上網、翻閱書籍、請教大人等方式收集有關蘇聯衛國戰爭的資料。（歷史背景、有關故事）

　　２、沒見過“夜鶯”的同學，通過查字典，了解一下夜鶯這種鳥。

　　３、預習課文，注意讀準字音，讀通句子，想想課文主要講什么。

　　４、回顧自己熟悉的小英雄的故事。

　　課時安排：

　　兩課時。

　　課堂教學過程：

　　第一課時

　　一、談話導入

　　學生，你們了解“夜鶯”嗎？誰來說一說。

　　老師過渡：體態小巧玲瓏，叫聲清脆宛轉，每當月上高樓，它就會放開歌喉縱情歌唱。今天，就讓我們穿過時光隧道，一起走進１９４１年的蘇聯衛國戰爭，走近一只勇敢的夜鶯，去聆聽他神奇、機智的歌聲吧！（板書課題）

　　二、學情調查

　　１、看到課題，你想知道什么？

　　２、對于前蘇聯的衛國戰爭，你了解多少？

　　三、初讀課文

　　１、學生自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通課文。

　　２、指名朗讀課文，糾正讀音，指導學生讀通句子。

　　３、再讀課文，想一想這篇課文主要講什么，小夜鶯給你留下了什么印象。

　　４、交流讀后印象。

　　過渡：這是一個精彩的故事。下面，我們就來講講這個故事，爭取講得和故事一樣精彩。

　　四、把握故事的基本內容

　　１、再讀課文，注意課文中的`空行。想一想：“夜鶯”是怎樣巧妙地和敵人周旋，為游擊隊送情報的？

　　２、重點讀課文的一、二部分，看看“夜鶯”是怎樣迷惑敵人，為敵人帶路和怎樣與游擊隊聯絡的。

　　３、試著把這篇故事的基本內容講一講。可在準備的基礎上分小組講，講后評價，主要看是否把握了故事的基本內容。

　　設計意圖：抓住主線，理清脈絡。老師首先引導學生初讀全文，概括課文主要講了一件什么事，小夜鶯給你留下了什么印象？在此基礎上再默讀全文，抓住主線，要求學生試著把這篇故事的基本內容講一講，從而理清課文脈絡。

　　第二課時

　　一、精讀課文

　　１、聯系上下文，初聞歌聲。

　　⑴學習課文第一段，讓學生找出描寫夜鶯歌聲的句子。

　　老師出示：“夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。這歌聲停了一會兒，接著又用一股新的勁頭唱起來。”鼓勵學生質疑。

　　學生問：“‘沉寂’是什么意思？”

　　老師讓學生聯系上下文讀讀，體會體會。

　　學生從讀中體會到戰斗剛剛結束，樹木、房屋被破壞，空曠的花園里空無一人，死一般的靜寂。

　　⑵讓學生分角色讀課文第三到第十九自然段，兩生上臺演一演和小夜鶯，從對話中去體會、去品味。

　　“怎么會就剩下我一個？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒是只有我一個。”小夜鶯把問話故意岔開，避免了正面回答，看似一副糊涂的樣子，卻有著格外清醒的頭腦。

　　“剛剛一開火，村子就著火了，大家都喊：‘野獸來了，野獸來了’──就都跑了。”小夜鶯巧妙的回答，既保護了群眾，又痛罵了敵人。從字里行間流露出小夜鶯的乖巧、機智。

　　學生進入語言文字所描繪的情景中，做到了“口而誦，心而維”，邊朗讀邊揣摩，從中體會到這是有意吸引敵人的歌聲。

　　２、自問自答，理解歌聲。

　　⑴學習課文第二段，讓學生繼續找出描寫夜鶯歌聲的句子。

　　⑵老師出示：“小孩有時候學夜鶯唱，有時候學杜鵑叫，胳膊一甩一甩的，打著路旁的樹枝，有時候彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來。”引導學生自問自答，同桌練習一個問一個答，擴大了訓練面，人人都得到了訓練的機會，學生各有所得。在此基礎上，老師充當“向導”的角色，引領學生比較：“他好像把身邊的完全忘了。”“他把身邊的完全忘了。”這兩句話意思有什么不同？學生展開討論。

　　３、比較異同，破譯歌聲。

　　⑴學習課文第三段，學生繼續找出描寫夜鶯歌聲的句子。

　　⑵四人小組討論歌聲的作用有何不同，破譯歌聲的含義。結合語境，讓學生探究既然那歌聲已經沒有什么新鮮的意思了，為什么夜鶯還是興致勃勃地唱著？通過朗讀，學生感悟出小夜鶯為了不引起敵人懷疑，發出信號后仍繼續唱歌，同時也表達了他臨戰前的興奮。

　　４、探究尋根，深挖歌聲。

　　⑴齊讀課文第五段中描寫夜鶯歌聲的句子。

　　⑵老師出示：“從孩子的嘴里飛出宛轉的夜鶯的歌聲。那歌聲即使是聽慣了鳥叫的人也覺察不出跟真夜鶯的叫有什么兩樣。”

　　⑶問學生讀懂了什么，引導學生在朗讀的過程中探究尋根，表面贊揚宛轉的歌聲，實則頌揚小夜鶯勇敢、機智和熱愛祖國的品質，悟出語言文字背后所蘊藏的深意，提高學生對語言的感受能力。

　　設計意圖：夜鶯的歌聲是課文的一條紅線，抓住夜鶯歌聲的句子展開課堂教學，便可起到事半功倍的效果。如何引導學生以讀為主，以讀促悟，重點深究夜鶯歌聲的含義成為本課課堂教學的重中之重。

　　二、以讀引說，遷移運用

　　文章以濃重的筆墨譜寫小夜鶯引誘敵人進入游擊隊的伏擊圈，而對游擊隊員的描寫則著墨極少，這給學生提供了想像的空間，老師可設計這樣的訓練題練說：“戰斗勝利了，幾個游擊隊員圍著小夜鶯，。”

　　設計意圖：老師抓住這一語言“空白”，引導學生走進課文所描繪的語言情境之中，去朗讀，去感受，去想像，貼近書中的人物，與他們一同分享勝利的喜悅，產生心靈上的共鳴，從而水到渠成地稱贊了小夜鶯，在語感訓練中提高了學生的表達能力。

　　三、布置作業

　　１、練寫生字，讀寫、讀記“詞語盤點”中本課的詞語。

　　２、閱讀其他的小英雄的故事。

　　板書設計：

　　吸引敵人

　　１４夜鶯的歌聲麻痹敵人

　　傳遞情報

　　︱

　　小男孩──機智勇敢、熱愛祖國

語文教案篇2

　　教學要求

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學會本課10個生字，兩條綠線內的8個字只識不寫。理解由生字組成的詞語，會用”有時像......有時像......“說一句話。

　　3、通過對課文的朗讀、感悟，感受秋天的美好景象，激發學生熱愛大自然的思想感情。

　　重難點、關鍵

　　1、能正確，流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學會抓住景物的特征，抒發自己的情感。

　　3、能正確、美觀地書寫生字、

　　課時劃分：二課時

　　教學設計

　　第一課時

　　教學目的

　　1、能正確、流利地朗讀課文、

　　2、學會本課的生字，理解由生字組成的詞語、

　　3、初步了解課文的內容，初步感受秋天美好的景象。

　　教具準備

　　掛圖、小黑板。

　　教學過程

　　一、激趣導入

　　同學們，你們知道現在是什么季節嗎？（秋天）。師板書：秋。對了，那么，在練習1中我們都學過了哪些有關于秋天的成語呢？（金風送爽秋色宜人天朗氣清）。真棒！是的，秋天不僅是農民伯伯豐收的`季節，它更是一個游玩的好季節。師出示掛圖。請同學們看看這幅圖，圖中你們都看到了什么啊？（從上到下的順序：藍藍的天上飄著朵朵白云，鳥兒在空中歡快地飛翔，小朋友們在老師的帶領下在草地上快樂地玩耍，紅的高粱，金黃的稻子……）你們觀察地太仔細了，說得真好！

　　在這秋色宜人、秋高氣爽的季節里，你們也想去游玩嗎？（想……），好的，今天我們就和小朋友們一起去秋游。師補全課題：秋游。（齊讀課題）。

　　題解：秋游，是秋天去郊外游玩。

　　春游呢？春天地郊外游玩。

　　二、聽朗讀帶，初讀課文

　　1、請同學們輕輕地閉上小眼睛靜靜地聽，聽完之后，說說：在你的腦海中，你仿佛看到了什么？

　　2、同學們，秋天美嗎？請大家也美美地讀一讀吧，要求：讀準字音、讀通句子、標出段落序號。

　　3、檢查自讀情況

　　①出示生字詞黑板：

　　Liáng bái tù nóng tián zhuī zhú hǎn jiāo wài qiū fēng

　　涼白兔農田追逐喊郊外秋風

　　Kāi xīn yí wàng wú biān

　　開心一望無邊

　　A、誰來當第一個小勇士？哪些字需要提醒大家注意的？

　　B、男、女生分別讀。

　　C、在這些詞中，你還有哪些詞不理解的？（老師結合掛圖給學生釋詞）

　　郊外：城外、野外。遠離城市之外的地方。

　　追逐：追趕。

　　一望無邊：望，往遠處看。一眼望不到邊。

　　②出示句子，這些句子你會讀嗎？

　　A、藍藍的天空一望無邊，幾朵白云有時像一群白兔，有時像幾只綿羊。

　　B、同學們有的在草地上打滾兒，有的忙著逮螞蚱，有的向著藍天亮開了嗓子。

　　③字、詞、句子我們都會讀了，那么課文你們也能讀好嗎？（師點名讀，其他學生給予糾正）。

　　過渡：師：咱班同學不光能讀好課文，而且還會欣賞自己的伙伴了，真了不起！哦，還有同學都想讀。

　　三、再讀課文，整體感知

　　1、這回，老師請大家分組來讀讀，在讀的過程中，思考一個問題：秋天到底美在哪兒？

　　2、哪們同學說說秋天到底美在哪兒？

　　師板書：

　　秋天美

　　天空美農田美歡樂美

　　四、精讀一、二自然段

　　1、師：是啊，秋風起了，天氣漸漸涼了，同學們跟著老師去郊外游玩。

　　讀到“郊外”這個詞時，注意“郊”字中“交”最后一筆是“點”，右邊是雙耳，不是單耳。

　　2、到了郊外，你們又看到了什么？

　　師：看到了天空，怎樣的天空？（美的天空）。那么，它美在哪兒呢？

　　（美在它的顏色是“藍藍的”、美在“一望無邊”。說明天空非常廣闊）。

　　注意“望”字中的“亡”字最后筆是“豎提”。幾朵白云，有時像一群白兔，有時像幾只綿羊，（同學們再想想）它們還像什么？

　　誰還會用“有時像……有時像……”說句話？

　　（老師給出語境：夜晚的月亮有時像一只彎彎的小船，有時像一個大大的月餅。）

　　3、今天，我們一起遨游了天空，那么下節課，我們去秋天的田野里去走一走、看一看。

　　教學反思：

　　本課不論是寫秋景還是秋游，都是以“秋”字入手的。現在正值秋節，所以我用三個有關“秋”的詞語，引導學生進入秋天的世界。在教學的環節中，我讓孩子們閉上眼睛聽朗讀帶，并且讓他們在腦海中浮現所聽到的景物，這不僅能集中孩子的注意力，更容易把他們帶入課文。在字、詞、句的練讀中，我設計了讓學生“說話”，是為了鍛煉孩子們的模仿與口語表達能力，更重要的是練就孩子的膽量和思維的靈活度。再讀課文，就給學生提出更高一層的要求：秋天的美具體從哪些方面體現出來的？要求學生對課文內容非常熟悉，引導并培養學生能用簡短的語言概括內容，比如：天空美、農田美、歡樂美……。我設計本課教學環節的最終目的：把孩子對秋景的喜愛上升到對秋天大自然的贊美。不足之處在于：由于本課時的內容比較多，課堂上沒有給學生留過多討論的時間，我想在以后的教學中，盡量安排一定的時間給孩子充分地各抒已見，增加課堂上的多元化知識。

語文教案篇3

　　教學目標

　　1.理解課文內容，學習海娃沉著機智、勇敢堅強的品質和愛國主義精神。

　　2.通過海娃的言行去體會人物的思想品質。

　　3.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學重點

　　理解課文內容，學習海娃沉著機智、勇敢堅強的品質和愛國主義精神。

　　教學難點

　　通過海娃的言行去體會人物的思想品質。

　　教學準備

　　《雞毛信》影片片斷、彩色掛圖或多媒體課件。

　　教學過程

　　一、課題導入

　　1.通過上堂課的學習，我們已經知道海娃面對突如其來的鬼子，機智地將雞毛信藏在了頭羊的尾巴下，躲過了敵人的搜查。就在海娃松了口大氣的時候，鬼子要宰殺他心愛的羊，使海娃包括我們剛剛放下來的心又懸了起來。雞毛信是否會被敵人發現？海娃的命運又將如何呢？請同學們繼續學習課文《雞毛信（二）》。

　　2.教師板書課題，學生書空。

　　二、初讀課文

　　1.要求讀準字音，讀通句子。

　　2.畫出你最喜歡的句子或段落，多讀幾遍。

　　三、再讀課文

　　1.選擇自己覺得最有效的方式讀課文，思考：

　　（1）海娃送信一路上遇到了哪些困難，他是怎樣克服的？

　　（2）課文是按照怎樣的順序記敘的？請用小標題的形式概括出來。

　　（3）為什么張連長稱贊海娃是小八路、小英雄？

　　2.檢查交流。

　　（1）海娃送信一路上遇到了哪些困難，他是怎樣克服的？

　　海娃送信遇到的困難克服的辦法遇到鬼子巧妙藏信威逼搜身機智回答夜逃被抓重新藏信要求帶路引敵進圈不幸負傷忍痛報信

　　（2）課文是按照怎樣的順序記敘的？請用小標題的形式概括出來。（課文按照夜逃被抓誘敵入圈完成任務這樣的事情發展的順序寫的）

　　（3）為什么張連長稱贊海娃是小八路、小英雄？你是從哪些句子或詞語體會到的？（學生找句子）

　　句段一：

　　走錯了，歪嘴黑狗說，走正道。

　　海娃放開嗓子說：沒有錯，我走過的`是條近道。放心走吧！

　　可是上一道崖，又是一道崖。羊道越來越陡，越來越不好走了。鬼子走了一截，停一截，遠遠落在后邊。

　　海娃卻一步緊似一步，使勁甩著羊鞭。羊也在頭里往上竄著，轉眼間到了半山坡。

　　師：你從這幾句話中體會到了什么？（我從中體會到了海娃的機智。他故意走羊道，拉開與敵人的距離，讓自己更好擺脫敵人的控制，更快地把敵人引進八路軍的埋伏圈，真是一舉兩得啊！）

　　師：你能讀讀這段話嗎？（生讀）從你的朗讀中老師體會到了你對海娃的贊美。誰再讀？（另一生讀）我感受到了你對海娃的敬佩。誰再來讀？（另一生讀）

　　師：鬼子走了一截，停一截；海娃卻一步緊似一步，使勁甩著羊鞭。多么聰明的海娃啊！全班齊讀。

　　師：課文還有哪些地方可以看出海娃是個小八路、小英雄呢？

　　句段二：

　　這時候底下吼叫起來：站住！站住！再走，就開槍啦！

　　海娃沒有站住抗日兒童團長，才不聽你鬼子的命令呢！海娃反而啪地又響了一鞭，拼命飛跑起來。

　　（用句段一的學習方法學習這兩句）

　　3.同學們，在抗日戰爭中涌現出無數像海娃一樣的少年英雄，你能說出你所知道的兒童英雄的名字嗎？（王二小、張嘎、王惠民）對，那一個個小八路，那一個個小英雄，他們給我們力量，教我們去克服困難。那一個個故事，一首首贊歌，說不完我們的崇敬。是小英雄和無數先烈們用美好的青春，為我們迎來了光明。讓英雄永遠留在我們心中，伴在我們身旁，激勵我們成長。老師希望大家勿忘歷史，好好珍惜今天來之不易的美好生活。同學們，讓我們繼承先烈的遺志，以先烈為楷模，努力學習，為振興中華而努力讀書！將來報效我們偉大的祖國，把祖國建設得更加強大！

　　四、作業

　　1.有感情地朗讀課文。

　　2.說說文中破折號的作用。

語文教案篇4

　　教學目標

　　1、讓學生通過讀句子，發現相同的意思，可以用不同的句式表達。

　　2、區別四組同音形近字，認識9個生字，讀句子，積累比喻句。 3、積累名言警句，并能用這些名言警句指導自己的學習。

　　4、交流自己了解到的身邊的科學，激發學生對科學的興趣。

　　教學重點

　　1、學習句子的不同形式表達，了解、積累比喻句和一些積累比喻句。

　　2、鼓勵學生了解并交流身邊的科學，激發學生對科學的興趣。

　　教學難點

　　1、鼓勵學生把這學期的收獲或暑假的打算寫下來。

　　2、鼓勵學生在課余合作辦一張“身邊的科學”小報。

　　第一課時

　　學習目標

　　1、讓學生通過讀句子，發現相同的意思，可以用不同的句式表達。

　　2、區別四組同音形近字，認識9個生字，讀句子，積累比喻句。

　　3、積累名言警句，并能用這些名言警句指導自己的學習。

　　學習重難點：學習句子的不同形式表達，了解、積累比喻句和一些積累比喻句。

　　教學過程

　　一、談話引入，激發學生學習興趣。

　　經過一段時間的學習，我們了解了正是張衡小時候的認真執著，長大后才成了一名著名的科學家；又和阿德一起走進他的夢鄉，感受了美好的科學夢境；也知道小小年紀的愛迪生竟然挽救了他媽媽的生命！這一切，一定深深地吸引著我們，我們一定也想像他們那樣勇敢去探索發現身邊的科學，長大后也去圓自己的科學夢。這節課，我們也開展爭當“小小科學家”活動，好嗎？

　　二、學習“園地”：

　　我們知道，要想成為一名科學家，跟小時候的“認真探索”一定分不開，首先進入第一關——“發現關”

　　（一）我的發現（課件出示）

　　1.自讀文中的三句話，看看你發現了什么？

　　2.和同學交流你的發現。（三個句子的意思一樣，但句式不同，表達的語氣就不同。）

　　3.找個句子讓大家來變一變。

　　4、評選最具“科學家潛能”的'同學。

　　（二）“日積月累”

　　導語：我們知道，一名科學家不但要有銳利的眼光，同時，還要有扎實的知識，請進第二關“日積月累”

　　【選選認認】（課件出示）

　　1.自讀字詞，看看誰能明白這項練習的要求及訓練目的。

　　2.根據自己的理解，選字連線。

　　3.說說你為什么這樣連？你是怎樣區別這幾組形近字的？

　　4.哪些字容易讀錯？注意“址、趾、帳、賬”的讀音。

　　5.老師出示字卡，學生組詞。看誰組得快，組得對。

　　【我會讀】（課件出示）

　　1.自讀句子，發現句子的共同特點（把一種事物比作另一種事物）。

　　2.同桌互讀句子，并交流自己的發現。

　　3.知識寶典。為了把一個事物描述得更形象、更生動，往往用一個和所寫事物相似的事物來打比方。如，天上的星星像一顆顆閃閃發光的寶石。（繁星比成寶石）

　　4.你知道課本中的句子是把什么比作什么嗎？請說給大家聽。（同桌交流）

　　【讀讀背背】（課件出示）

　　1. 讀名言，想含義。

　　2.交流讀自己最喜歡的一句名言。

　　3.比賽背誦名言。

　　4、評選最具“科學家實力”的同學

　　作業：1、讀課外書，摘錄比喻句、名人名言、諺語。（課件出示）

　　2、搜集生活中的科學現象。

　　第二課時

　　學習目標：

　　1、交流自己了解到的身邊的科學，激發學生對科學的興趣，并在課余合作辦一張“身邊的科學”小報。

　　2、鼓勵學生把這學期的收獲或暑假的打算寫下來。

　　3、啟發學生去查找資料，了解科學家、發明家的成就。

　　學習重點：

　　1、交流自己了解到的身邊的科學，激發學生對科學的興趣。

　　2、鼓勵學生把這學期的收獲或暑假的打算寫下來。

　　學習難點：

　　1、鼓勵學生把這學期的收獲或暑假的打算寫下來。

　　2、鼓勵學生在課余合作辦一張“身邊的科學”小報。

　　教學過程：

　　導語：這節課，我們班繼續開展“尋找科學家”活動，首先開展 “最具科學家素質”的評比活動。

　　一、口語交際

　　1.語言情境。

　　老師描述文中給出的身邊科學的例子，激發學生口語交際的興趣。

　　2.圖片情境。（課件出示）

　　多媒體展示身邊科學的圖片，給學生以啟發,并且引導學生進行交流。

　　3.進行交際。

　　（1）小組交流自己了解到的身邊的科學。

　　（2）小組推薦“科學博士”向大家作介紹。

　　（3）“科學博士”答“記者”問。

　　（4）小組根據所聽到的材料，鼓勵學生在課余合作辦一張“身邊的科學”小報。（課件出示科學小報的樣報）

　　4.推薦新書，交換舊書。

　　（1）向同學推薦有關科學常識的書，要對書的內容和特點作簡要介紹。聽的同學可以就自己感興趣的問題提問。

　　（2）拿自己已看過的書和同學交換。交換時可對書的內容作簡單介紹。

　　二、寫一寫（課件出示）

　　這次“寫一寫”提示了兩個方面的內容。一是寫自己這學期的收獲；二是寫暑假里的打算。教學時，可先讓學生根據提示，想想自己寫哪方面的內容，先和同學交流一下自己的想法，再把自己想寫的內容寫下來并向大家展示、作簡單介紹。在教學中，一定要注意表揚，也可讓學生互相評價。

　　三、展示臺（在主題班會中進行）

　　這次展示臺是展示自己借到的科普讀物及小組辦的“身邊的科學”手抄報。教學時，要拓寬展示內容，可以結合口語交際的內容進行。先布置大家做好準備，確定課外閱讀的書目，分工搜集身邊的科學的材料，并合作辦報。再利用班會時間開一個“我們愛科學”的主題班會，讓學生展示讀物和小報，交流了解到的科學知識與見聞。

　　四、寬帶網（課件出示）

　　本組寬帶網給出了我國古今科學家和科學成就的一些資料，旨在啟發學生去查找資料，了解科學家、發明家的成就。這是一種閱讀訓練，是搜集和處理信息的訓練，也是傳統文化教育和愛國主義教育的內容。教師可以和學生一起交流一下，我國古今都有哪些著名的科學家、發明家，我們準備了解哪些科學家或哪些科學成就，從什么渠道去了解。然后讓學生以自主或合作的方式去讀書，去搜集資料。最后給學生交流和展示的機會。

　　五、小結并評選“小小科學家”。

　　六、作業：

　　1、上網或從課外書、故事書尋找身邊科學的材料，制作一份手抄報。

　　2、查找資料，了解科學家、發明家的成就或故事。

　　注：有關學生成果展示可放在班會活動課中進行。

　　內容概括：這篇介紹了關于語文園地八-教學實錄5,語文園地八,語文園地八-課堂實錄,語文園地八-教學設計,語文園地八-教案，希望對你有幫助！

語文教案篇5

　　一、教學目標：

　　1、在反復品讀文字的過程中，讓學生認識維也納森林的特點.

　　2、學習課文形散神聚的特色，體會作者表達的思想感情。

　　3、感受人與自然和諧相處的美好風貌。

　　二、教學重點：

　　引導學生在反復品讀語言文字的基礎上，了解維也納森林的特點，并感受作者的思想情感。

　　三、教學難點：

　　理解課文形散神聚的寫法。

　　四、教具準備：

　　搜集資料、著名圓舞曲《維也納森林的故事》。

　　五、課時安排：

　　兩課時。

　　六、教學過程：

　　第一課時

　　（一）導入。

　　課前老師讓每一位同學都聽了《維也納森林的故事》這首曲子，那么誰來說一說你對這首曲子的了解有多少？

　　這首曲子是施特勞斯繼圓舞曲《藍色多瑙河》之后的又一首著名的圓舞曲，同學們在聽了之后有怎樣的感受呢？奧地利的首都維也納自然風光優美，建筑藝術典雅。身處城市中的我們，一定覺得森林離我們很遙遠，那就讓我們一起跟隨中國當代作家馮驥才去感受維也納森林的魅力吧！

　　（二）初讀課文。

　　1、打開書本，自由讀課文，把不理解的詞語畫出來。

　　答疑解惑。

　　（1）眩惑：迷惑。張目：睜眼。頒布：公布，發布。

　　（2）清爽宜人：清潔涼爽，合人心意。

　　（3）埋伏：在估計敵人要經過的地方布置兵力，伺機出擊。

　　（4）溫文爾雅：態度溫和。

　　（5）目力所及：視力能達到的地方。

　　（6）和諧：配合的適當均勻。

　　（7）森森然：樹木茂盛繁密惑軍隊整齊威嚴。

　　（8）和諧：配合的適當勻稱。

　　2、指名讀課文，領略了維也納森林的魅力。

　　思考：

　　（1）維也納森林有哪些特點？

　　（2）要求學生圈畫出最能表達作者思想情感的語句，并加以體會。

　　學生邊聽邊劃并作旁批。

　　①景色美。

　　②面積廣。

　　③作用大。

　　3、請學生回答相關的語句，并并談談自己的感受。

　　（1）景色美。

　　“放眼遠眺，綠海無邊，每一棵樹都使一朵綠色的浪花。多少棵樹才匯成這海一樣無邊無際的森林？”

　　“維也納人的眼睛整天為城市的奇光異彩所眩惑，此刻覺得綠色真是一種凈化眼睛和心靈的顏色。”

　　“森林之間是大片大片的開滿鮮花的牧草，很難看見土的顏色。”

　　指導朗讀，讀出維也納森林的美。

　　（2）面積廣。

　　“維也納的森林到底有多大？有人說40平方千米……整個國土的44％被森林覆蓋。”

　　“處處森林相連，誰能找到這維也納森林的邊緣？”

　　這是一個反問句，把它變成陳述句該怎么說？反問句的作用是什么？

　　帶著自己的感受試著讀一讀。

　　（3）作用大。

　　森林具有降溫的作用。

　　“森林不單使人賞心悅目，還神奇的調節著氣溫。”

　　“在維也納，無論太陽怎樣灼熱，只要站在樹陰里，便立刻清爽宜人。”

　　“我在游覽維也納郊外一座皇家獵宮時……林間更是煙霧飛揚，真是壯觀！”

　　結合我們身邊的事例來說一說這一現象產生的原因。例如：打鐵時，夏季下雷陣雨時，壺里的水溢到爐子上時……

　　水遇熱形成的水蒸氣即煙霧。

　　4、質疑：皇家獵宮為何建在此處?

　　說明維也納空氣清新。為明確文章中心句作鋪墊。

　　5、情感升華。

　　（1）整體回顧，深入體會維也納森林的魅力。

　　（2）指導朗讀。

　　（3）完成練習：

　　維也納森林，你默默地向世人展示著迷人的魅力：

　　你____________________________________________

　　（三）作業。

　　閱讀馮驥才的相關作品或了解中國環境問題并提出寶貴的建議。

　　第二課時

　　（一）復習導入。

　　1、有感情的朗讀課文，再次感受維也納森林的魅力。

　　2、在保護自然方面，維也納人做了哪些事？

　　①頒布了《森林法》

　　②視草地如居室內的地毯

　　③不肯使用汽車內的空調

　　④與動物的和諧相處

　　3、這種和諧生活的創造憑借的是什么？文章中有關鍵句提示嗎？

　　“維也納人明白，宜人的氣候不只是上帝的恩賜，更是緣于祖祖輩輩對這種恩賜的倍加珍愛。”

　　師：是大自然與人類的友好、親密、融合的關系，是人們對大自然的`珍愛，大自然需要人們的保護，人們生活的環境也依賴著大自然。

　　4、師：維也納森林的一切得益于上天的恩賜，更離不開維也納人祖祖輩輩對這土地的珍愛，人類與自然的和諧相處在這里得到了最完美的體現。看到了這一幕幕美景，同學們對此有什么想說的嗎？可聯系生活的情景。

　　提示：人與自然、環境的關系，如何相處方面。

　　6、小結：同學們，世界上美好的東西，都是可以創造出來的，我們跟自然的關系也是這樣。我們只要愛護環境，與大自然和諧相處，同樣可以擁有像維也納一樣美好的生存空間！

　　（二）讀讀背背。

　　①讓學生挑自己最喜歡讀的段落或者句群。

　　說說喜歡的理由，大聲朗讀，爭取背過。

　　②同桌互背，速記練習。

　　（三）拓展練習。

　　①仿寫句子。

　　放眼遠望，綠海無邊，每一棵樹都是一朵綠色的浪花……

　　仰望夜空，_________________________________________________。

　　世人只知道……哪里知道……

　　___________________________________________________________。

　　②學了本文之后，你最大的感想是什么？動手寫一寫。

　　___________________________________________________________。

　　（四）作業。

　　1、背誦自己喜歡的段落。

　　2、把自己的感想整理好寫在“小本本”上。

語文教案篇6

　　【教學目標】

　　1、培養閱讀和欣賞散文詩的能力，通過誦讀，體味作者的思想感情。

　　2、初步了解散文詩的特點──把詩的精煉、音樂美和散文靈活多樣的表現力融為一體。

　　3、品味語言，理解本詩語言中的寓意。

　　4、培養學生追求美好理想和敢于同困難作斗爭、勇于拼搏的精神。

　　【教學重點】

　　1、課文朗讀。通過多種形式的反復誦讀，體味作者情感，理解詩歌含義。

　　2、比較南方和北方雪的異同，加深對課文的理解。

　　3、語言的品讀，了解散文詩語言的精練和具有音樂美的特點及其寓意。

　　【課時安排】

　　1課時。

　　【課前準備】

　　1、教師準備：

　　⑴ 魯迅的散文詩集《野草》。

　　⑵ 有關江南和北方的雪的音像資料。

　　2、學生準備：

　　⑴ 查找有關“雪”的文字、圖片、音像資料。

　　⑵ 搜集魯迅《野草》中的描寫自然景致的詩篇，感受自然描寫中寫實與象征的不同。

　　⑶ 搜集有關散文詩的資料，初步了解散文詩。

　　⑷ 先自主學習課文，劃出疑難字、詞、句，查字詞典掃清語音、語義障礙。再與同學合作，解決疑難。

　　【教學步驟】

　　一、學生自主合作學習情況匯報

　　由各學習小組學生向全班匯報本組在課前自主合作學習過程中搜集到的資料，展示有關“雪”的文字、圖片、音像資料，暢談對雪的感受。營造“雪”的氛圍。

　　這樣可以了解學生的課前自主合作學習情況，對課文的熟知程度，便于教師對課堂學習預設的調整。

　　二、整體感知

　　1、學生自由朗讀課文，揣摩語氣、語意及作者情感。

　　2、教師放課文朗誦或范讀課文。然后抽學生朗讀。

　　3、由學生比較二者的.優劣，體會散文詩的朗讀方法。

　　4、讀了這篇文章后，你認為最能體現文章主旨的句子是哪一句?

　　(那是孤獨的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。)

　　5、“孤獨的雪”，“死掉的雨”，“雨的精魂”是什么意思?

　　(北方的雪的特征之一是孤獨，在這里它還被表現成死掉的雨的意思。江南的雪已經死掉，而朔方的雪，在孤獨的旋轉升騰中升華，成了雨的精魂。北方的雪完成升華是與死亡聯系在一起的，也正是完全的獻身，讓它成為了雨的精魂──凝聚了所有堅強內核的精魂)

　　設計此問題是為了促成學生從整體上把握全文內容。

　　三、問題探討

　　師生互動、生生互動了解詩歌內容，體會散文詩的特點。分四個小組討論下列問題：

　　1、第一小組：

　　找出描寫南方雪與北方雪的句子，體會它們的不同含義。

　　(見板書)

　　2、第二小組：

　　魯迅先生筆下的江南的雪和朔方的雪各有什么特點?作者是如何把它們統一在一個藝術整體之中的?

　　(江南的雪：優美。朔方的雪：壯美。作者雖然極寫江南雪的美艷，孩童的歡樂，雪羅漢的有趣，表現了對故鄉的懷念之思，且因雪羅漢的消融流露出對美好的事物不能常在的惋惜之情，但作者并不是沉迷于優美然而虛空的幻境中，求得精神上的安慰。他真正向往的是壯美的現實戰斗生活，渴望從自然的偉力中汲取斗爭的勇氣和力量，永葆戰斗青春。所以，面對眼前的實景，他寫道：朔方的雪花在紛飛之后，卻永遠如粉、如沙，他們決不粘連，撒在屋上，地上，枯草上，就是這樣。此一反先前溫婉、纏綿的情凋，語氣異常剛勁、果決，這不僅是對朔雪質地、形態的摹寫，同時還透露出作者“敢于直面慘淡的人生”，毅然決然地砍斷了與社會現實極不協調的思想情緒。隨后對飛騰的朔雪磅礴的氣勢、浩大的聲威的酣暢淋漓的抒寫，不也正是作者不屈不撓的戰斗的人生觀的形象寫照嗎?而朔雪的孤獨，也映現出了此時作者“荷戟獨彷徨”的身影)

　　3、第三小組：

　　你們認為作者更喜歡哪里的雪，從哪些詞句表現出來的?

　　(從對南北兩處的雪的描寫來看，魯迅更為欣賞“朔方的雪”。江南的雪固然美麗，但在魯迅眼中，這種美未經磨練，并不能保持長久。魯迅更為看重的是一種獨立與張揚的個性精神，這種精神也正是魯迅一以貫之的前行動力，就像他在一篇文章中說到的，“站在沙漠上，看看飛沙走石，樂則大笑，悲則大叫，憤則大罵，即使被沙礫打得遍身粗糙，頭破血流，而時時撫摸自己的凝血，覺得若有花紋”。在文章中，北方的雪“決不粘連”，“奮飛”，“旋轉”，“升騰”，正是這種精神最為形象的體現)

　　4、第四小組：

　　作者對江南的雪及北方的雪的描繪，引起你怎樣的聯想?你覺得全文表達了作者怎樣的思想感情?

　　(允許學生有不同理解)

　　各小組代表匯報討論結果。

　　四、語言品讀

　　1、文章中對雪的描寫用了哪些修飾詞，你認為它就只是描寫的自然界的雪嗎?你認為這些詞句用得好不好，為什么?

　　(例如：用了“冰冷的”“堅硬的”修飾“雪花”，強調雪的不屈的精神，而這種精神是“燦爛的”，是值得贊賞的)

　　2、文章中用了哪些修辭手法，你讀了這些，在文章表達上有什么體會?

　　(比喻、擬人、排比……只要學生能說出運用這些修辭手法能使文章生動形象、表意更加明白曉暢就行了，答案不求一致)

　　五、延伸拓展

　　1、你認為本文語言是否有表意不簡明的，如果有，該怎樣改為好?

　　2、結合自己的親身體驗，以“雪”為話題，寫一篇500字左右的文章。

語文教案篇7

　　一、導入新課:

　　1、同學們,你們誰跟父母去釣過魚呀?才能怎樣釣魚?(指名學生說一說)

　　2、那么怎樣才讓魚上鉤呢？（最好讓魚桿長一些，……）

　　3、為什么？（不讓魚知道有人要捉它，釣魚還要有耐心，不能三心二意……）看來要釣到魚的確不容易。

　　談話：老師這里有一幅圖，（微機出示）你們看看他能否釣到魚呢？

　　今天這節課，我們要學習的古詩《小兒垂釣》。板書并齊讀課題。

　　二、初讀課文

　　1、教師范讀。（課件出示）

　　2、學生學習生字。（這一課里有這幾個生字，我們首先學習一下；學生朗讀課文，要求：讀正確字詞。）

　　3、學生根據注釋，想一想：你覺得這個釣魚的小朋友當時的心情如何？你是從哪些詞語或句子中看出來的？

　　4、學生自學。

　　三、精讀課文

　　1、側坐：全神貫注。莓苔：不怕呆在野草叢中。草映身：一心一意。

　　2、路人借問遙招手，怕得魚驚不應人。

　　（小孩正在專心致志地釣魚，行人匆匆走來向他大聲提問，他心里會怎么想？

　　如果你是那個小孩，你會對行人做什么手勢？

　　你認為課文中的那個小孩做的是什么手勢？

　　這位鄉村小男孩十分機靈，他陶醉在垂釣樂趣之中的時候，還不忘幫助別人，真是十分可愛。）

　　3、當時這個孩子的心情如何？

　　4、現在你覺得這是一個怎樣的孩子？（認真專注、天真爛漫、機靈可愛）

　　5、學生看導語。（課件出示）

　　6、練習朗讀。

　　7、現在你們覺得這個小孩能否釣到魚呢？

　　四、問題與思考

　　1、你覺得詩人怎么會發現這個學釣魚的小孩的？請你展開合理的`想象。

　　2、請你用自己的語言把詩人看到的畫面描寫出來。

　　五、交流資料

　　關于古人寫小孩子的古詩有哪些？交流一下。

　　1、學生交流。

　　2、教師出示。

　　六、作業設計

　　課本劇的表演。

語文教案篇8

　　【教學目標】

　　1.了解課文的思想內容，懂得學習的重要性及學習的方法與態度。

　　2.積累一定數量的實詞，了解文言實詞在演變過程中詞義引申、擴大、轉移、縮小四種現象，提高學生閱讀、理解文言文的能力。

　　3.注重本文以喻代議、寓議于喻及從正反兩方反復論證的特點，注意提高學生圍繞中心論點合理論證的能力。

　　【教學課時】

　　兩課時。

　　【教學過程】

　　1.導語

　　培根說過，知識就是力量。知識推動了人類社會的發展和物質文明的進步。那么，獲取知識的途徑是什么？答案只有一個，就是學習。可以說，人的一生都處于不斷的學習中，學習是人的一種本能。我們所要研究的，是如何把這種無意識的本能轉化為自覺的行為，大幅度地提高學習效率。這一點，古人已為我們指明了方向，兩千多年前的荀子所作的《勸學》就精辟論述了學習的重要性，是一篇鞭辟入里，膾炙人口的好文章。

　　2.介紹荀子。明確荀子的生卒年代、歷史地位、政治主張和文學成就，重點介紹荀子散文的特點和文學地位，說明本文出處。

　　荀子是戰國時期著名的思想家、文學家。他強調“行”對于“知”的必要性和后天學習的重要性。他的散文說理透徹、氣勢渾厚、語言質樸、句法簡練綿密、多排比句子，又善于用比喻。《勸學》一文的`這些特點較為明顯。而《勸學》一文最為突出的特點，還是比喻的運用，它多達20個，且形式靈活。巧妙有力地闡述了學習的意義、作用及學習方法和態度。這些比喻的含義及內在聯系是學習本文的重點、難點。因此只有準確理解比喻的含義，課文內容的理解、字詞句的理解也就迎刃而解了。

　　3.學生齊讀課文。

　　4.學生自讀課文，理清課文情節。

　　5.分析對話，體會人物形象。

　　6.談感悟：學習本文，你有什么感悟？

　　7.布置作業：期中考試在即,同學們都在緊張備考,咱班某位同學貪玩，無心學習。請你作為朋友給他寫一段話，勸說他專心復習，爭取考出理想成績。

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