小學語文教案：識字

　　作為一位杰出的老師，很有必要精心設計一份教案，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。那么你有了解過教案嗎？以下是小編精心整理的小學語文教案：識字，希望對大家有所幫助。

小學語文教案：識字1

　　教學目標

　　1．認讀12個生字，會寫5個生字萬、丁、齊、冬、百。

　　2．能正確、流利地朗讀。

　　教學過程

　　一、揭題導入

　　小朋友，春天馬上就要到了，大家喜歡春天嗎？（喜歡）今天老師就和大家走入春天，一起去欣賞春天的美麗景色好嗎？

　　昨天咱們留了一個作業，請把你畫眼睛里的春天畫下來，并寫上你喜歡的描寫春天的一個詞，一句話或者一首兒歌，都帶來了嗎？（抽幾份學生的作業在大背頭上展示）

　　二、欣賞學生作品，引導進入情境

　　昨天咱們留了一個預習作業，請你畫一幅有關春天的圖畫，并寫上你喜歡的描寫春天的一個詞，一句話或者一首兒歌，或是搜集一些春天的圖片或照片等。這是咱們班一部分同學完成的，咱們來欣賞一下。

　　他喜歡的一句話是：

　　他喜歡的詞語是：

　　下面的小朋友把你的畫介紹給同位，把你喜歡的詞語、句子、兒歌讀給其他小朋友聽好嗎？

　　三、學習新課：

　　（一）引入字詞：老師把小朋友喜歡的詞語呀都搜集在一起了，想認識一下嗎？請看大屏幕。

　　wàn wù fù sū liǔ shù bǎi huā zhēng míng

　　萬 物 復 蘇 柳 樹 百 花 爭 鳴

　　bīng xuě róng huà quán shui dīng dōng yīng gē yàn wuē

　　冰 雪 融 化 泉 水 丁 冬 鶯 歌 燕 舞

　　小朋友們，其中哪些詞語你會讀了？先小聲讀一讀。再把你認識的讀給大家聽？

　　（二）學生自讀：你會讀哪些詞語就讀出來好嗎？

　　（三）探究認字方法：真了不起，還沒學呢，這些詞都會讀了。你是怎么認識這些字的呢？

　　家庭中：從書上、電視上等生活中學習生字，處處留心。

　　課堂上：看拼音、問同學、請教老師。

　　（四）合作學習，自學生字：請小朋友互相幫助，先向你同組的同學匯報你認識了哪些字，不認識的，請別的小朋友來幫忙。

　　（反饋自學情況L下面我請3個小朋友合作來讀一讀。

　　1．一個小朋友讀一排（找兩組小朋友讀）。

　　2．把書合上，老師這里的字沒標拼音，你會讀嗎？自己小聲音讀一讀、開火車讀。

　　3．這些字變成了紅色是我們要認讀的'，誰能讀？（去掉個別字）

　　萬 復 蘇 柳 歌 舞 冰 泉 丁 百 爭 鳴

　　4．出示兒歌：（看來難不倒大家，現在變變位置，看你會讀嗎？）

　　春回大地 萬物復蘇

　　柳綠花紅 鶯歌燕舞

　　冰雪融化 泉水丁冬

　　百花齊放 百鳥爭鳴

　　（五）簡單釋詞：小朋友，有哪些詞不懂嗎？提出來，我們共同解決。

　　百鳥爭鳴：（全班每人模仿一種小鳥的叫聲。）

　　萬物復蘇：

　　1．冬天過去了，又一年春天來到了，請小朋友注意看：

　　2．課件或掛圖畫面：柳樹發芽了、小花開放了、黃鶯在枝頭唱歌、燕子在空中跳舞，冰雪融化了，泉水丁冬丁冬的，所有的花都開了，許多鳥兒在枝頭鳴叫。

　　3．小朋友們剛才所看到的這就叫復蘇。你能用自己的話或書上的詞來說什么叫復蘇嗎？

　　（所有的動物、植物都蘇醒了。柳綠花紅、鶯歌燕舞、冰雪融化、泉水丁冬、百花齊放、百鳥爭鳴這就叫春回大地、萬物復蘇。）

　　（六）朗讀課文：春天這么美，讓我們走進春天，美美地讀一讀吧！

　　四、鞏固練習

　　（一）看圖讀生字

　　（二）下面的詞語中哪些是描寫春天的詞語呢？對點頭，錯搖頭

　　出示大屏幕：春暖花開、瓜果遍地、百花盛開、春光明媚、秋高氣爽

　　春風拂面、烈日炎炎、天寒地凍

　　（三）出示掛圖，讓學生把與畫面相配的詞語貼上。

　　五、指導寫字

　　重點指導：萬、丁、百

　　1．這三個字都有一個長橫，長橫要稍微鼓一些，第二筆都是從豎中線起筆。

　　2．齊字的撇捺要伸展開，撇有鋒，捺有腳、

　　3．學生在本子上開始練習。

小學語文教案：識字2

　　【課型】

　　新授課。

　　【教學內容】

　　識字７。

　　【教學目標】

　　１、認識“虛、驕”等９個生字，會寫“短、對”等６個字。 認識１個偏旁“虎字頭”。

　　２、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解幾組意思相反或相對的詞語。

　　３、有主動積累對子的愿望。

　　【教學重點】

　　要求認讀的生字及會寫的字，朗讀課文。

　　【教學難點】

　　理解對子的意思。

　　【用具準備】

　　課件、生字卡片、課前請同學們搜集各種對子。

　　【教學設想】

　　對仗工整的對聯是我國特有的一種文學藝術樣式，可以鍛煉學生遣詞造句的能力。教學時，采用自主、合作、探究的學習方式，讓學生在自主、合作討論中尋找識字的好辦法。通過游戲活動“走迷宮”來鞏固識字，調動了學生識字的積極性和主動性。充分利用學生喜讀、愛記的特點，運用師生對對子，同桌對對子，男女生對對子，等學生喜歡的方式，讓學生在讀中感受對對子的`語言特點，體會其中的思想感情。最后讓學生欣賞和搜集更多的對子，能促使學生主動認識更多的新字。

　　【課時安排】

　　２課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、談話導入

　　過年的時候，你見過春聯嗎？你知道春聯有什么特點嗎？咱們書上１１４頁也有幾幅有關人的思想品質的對子，請同學們欣賞。

　　二、初讀課文，了解課文內容

　　１、借助拼音自由練習讀，要求：

　　字音要讀正確。

　　２、交流朗讀情況：

　　先讀給同桌聽一聽，注意糾正錯誤。

　　指名讀給大家聽，對讀不準的地方教師要給與糾正，并鼓勵學生加強朗讀。

　　３、齊讀課文。

　　三、認識生字

　　下面咱們要展開小組學習競賽，看誰學得快，認的準，記得牢。

　　１、小組合作識字：

　　小組內互相幫助，想辦法記住、認識這些字。

　　２、小組匯報識字情況：

　　出示課件：

　　（本課要求識記的生字）

　　指名小組讀，誰說怎么認識并記住這些生字的，其他小組有什么好辦法可以補充。

　　在認字的過程中教師注意糾正學生中出現的讀音錯誤。

　　３、多讀鞏固：

　　自讀、同桌讀、齊讀、當小老師教讀、開火車認讀、指名讀等。

　　４、鞏固識字游戲“走迷宮”：

　　（課件呈現）

　　迷宮里有許多漢字，如果你能準確讀出每個漢字，就能順利走出迷宮。誰愿意玩這個游戲？選出部分學生參加這個游戲。

　　（教師點擊鼠標一次，迷宮中就出現一個漢字，學生認讀生字，直至走出迷宮。）

　　四、朗讀課文，感悟課文內容

　　１、在這篇課文里，你最喜歡那些詞語？清用鉛筆畫出來，再讀一讀這些詞語。

　　２、說說為什么喜歡這些詞語。

　　３、你會讀下面的句子嗎？請試著讀一讀：

　　出示“我會讀”的句子：

　　（出示課件：你會讀下面的句子嗎？試著讀一讀。）

　　出示句子：

　　取人之長，補己之短。虛心使人進步，驕傲使人落后。

　　指名讀。練習背誦。

　　五、讀課文，練習背誦

　　１、師生合作對對子背課文，同桌對對子背課文，學生自己獨立對對子背課文。

　　２、指名朗讀課文：

　　分組朗讀。全班齊讀課文。

　　練習背誦課文。

　　六、實踐活動

　　１、欣賞教師補充的對聯。

　　２、請你把搜集的對子讀給大家聽一聽。

　　３、找一找你的身邊誰是這樣的好孩子：

　　勤勞；待人熱情；誠實；虛心好學。

　　說出他們的名字。如果能具體說說他們做的事情就更好。

　　〖板書設計

　　識字７

　　（我會認）

　　虛 驕 傲 誠 實 贏 贊 招 嫌

　　〖教學后記

　　教學時充分利用了學生的興趣，引導學生通過各種形式多讀，用自己的辦法記生字，起到了較好的效果。但本課內容有點難理解，學生在學起來時有點困難。

小學語文教案：識字3

　　【教材解讀】

　　人教版課標實驗教材一年級下冊《識字4》，是一首充滿童趣的兒歌。此文屬于第四單元，主題是關于夏天的趣事。教材通過瑯瑯上口的兒歌形式，介紹了蜻蜓、螞蟻、蝌蚪、蚯蚓、蝴蝶、蜘蛛等夏天常見的小動物的特點，而其中大多數是昆蟲。編排此文目的是借助兒歌識字，同時幫助學生更多地了解自然界。通過對本課的閱讀學習，可以激發學生對自然界中的生命產生興趣，并養成善于觀察、樂于識字的習慣。

　　教材中的兒歌一共六行，四十二個字，短小易讀。同時，教材安排的認讀字一共有十四個，其中有十一個是帶有蟲字旁的字，可見，蟲字旁是這節課學習的一個重點。

　　另外，教材還安排了6個會寫字，力求讓學生在課堂上，在教師的指導下，借助田字格，把漢字寫正確，寫規范，寫美觀。

　　【學情分析】

　　低年級學生的學習主要以興趣為主，所以在課堂之中要不斷激發學生的學習興趣，在興趣中引導他們的學習。

　　此階段的學生處于一年級第二學期，他們已經對自然界有了一定的認識，也初步具備了一些表達的能力。加之小學生對動物是極感興趣的，對周圍事物存有很強的好奇心。因此，《識字4》的內容比較吸引學生的注意力，很容易調動他們學習的興趣。

　　此外，學生已經具備了借助音節認識漢字的能力，且有了一定的識字量，自主識字、自讀課文對于大多數學生來講已經不成問題。因此，課堂上可以嘗試放手讓學生自由讀書，自學生字。

　　但是，如果課堂上僅僅是利用識字卡片干巴巴地認字，利用課本一遍又一遍地讀課文，學生很快就會厭煩。這樣不僅無法完成教學目標和學習任務，還會對學生的學習興趣造成一定的影響。因此，本節課要充分調動學生的已有生活經驗，采用圖片、錄像等多媒體手段來輔助教學，幫助學生認讀生字詞語，積累和感悟語言，這樣可以取得意想不到的效果。

　　【教學目標】

　　（1） 能夠認讀蜻、蜓、蜘、蛛、展等14個字，認識蟲字旁，并認識文中小動物的名稱。同時能夠正確書寫 螞、蟻等6個字。

　　（2）正確、流利地朗讀兒歌。通過觀看錄像、自我體驗、結合生活實際等方式，大致了解文中詞語的含義，并讀通句子。

　　（3）通過課堂學習，能夠進一步認識自然界，了解我們生存的環境，從而產生喜愛小動物的情感，初步養成善于觀察小動物的習慣。

　　【教學重難點】

　　（1）認讀生字，正確、流利地朗讀課文。

　　（2）正確書寫課后的6個漢字。

　　【課時安排】

　　2課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、導入激趣，認讀詞語

　　師：同學們，夏天到了，你們有什么新的發現嗎？

　　（學生自由表達，略。）

　　師：看，你們多會觀察。你們知道嗎，很多小動物也都跑出來，感受夏天帶給大家的快樂了。今天這節課，我們要去動物世界走一走，看一看。咱們要去和小動物們交朋友，你們愿意嗎？

　　師：有些小動物也許你早就認識了。快看──

　　（出示課件：先出示小動物的圖片，再分別出示它們的名字，引導學生認識這6種小動物。詞語帶音節，及時幫助學生糾正讀音。）

　　[設計意圖：根據一年級小學生形象思維、喜愛圖畫的特點，開課伊始，通過小動物的圖片激發學生學習的愿望。利用圖片學習生字、詞語，是從圖片自然過渡到識字學詞，直觀形象，能夠幫助學生在頭腦中建立圖文的聯系，為學生理解和記憶這些帶有蟲字旁的漢字進行預熱。

　　這個環節主要是引導學生認識小動物名稱，為下一步學生的自主讀書減少部分文字障礙，對于學生自主閱讀可以產生促進作用。]

　　二、鞏固認讀，認識蟲字旁

　　（出示課件：教師將6種小動物的名字集中出現。）

　　師：小動物們都去休息了，但是你還認識它們的名字嗎？快來自己拼一拼，讀一讀吧！

　　（自由拼讀→指名讀。）

　　師：認真看看這些小動物的名字，你有什么發現啊？

　　（學生答：都帶有蟲字旁。）

　　（所有的字中的蟲字旁均變成紅色。）

　　師：帶有蟲字旁的字，一般和動物有關，或和蟲子有關。我們今天認識的這些動物朋友，有的是體形很小的動物，如蚯蚓、蝌蚪；有的是動物界中的昆蟲，如蜻蜓、螞蟻、蜘蛛、蝴蝶。以后我們還會學到很多帶有蟲字旁的漢字，希望大家不要忘記它喲！

　　[設計意圖：本課的內容看起來與集中識字比較相似──學習帶有蟲字旁的字；但又有很大區別──這一課是在語言環境中認識漢字，不僅增強了學生學習的興趣，還為理解和鞏固識字提供了條件。

　　而學習漢字的關鍵是要掌握偏旁部首，這樣有利于學生獨立識字和記憶字形。利用歸類的方式引導學生認識蟲字旁，幫助學生在頭腦中將偏旁與其含義建立聯系，從而提高了學習的效率。]

　　三、自讀兒歌，檢查讀音

　　（一）初讀課文

　　師：書中有一首兒歌，告訴我們這些小動物可有意思了，它們做的事情都不一樣。你想去它們那里看一看嗎？

　　師：請你打開書57頁《識字4》，先來自己讀一讀，注意看準音節，爭取把字音都讀準確。

　　（學生自由讀書，教師巡視指導。）

　　（二）教師范讀兒歌

　　師：同學們讀得真認真！那你們愿意聽老師來讀一讀這首兒歌嗎？

　　師：請大家認真看書，用心聽老師讀，看你剛才是不是都讀對了。

　　（三）學生再次讀書，鞏固讀音

　　師：這一次，相信你有信心把兒歌讀好了，對不對啊？

　　師：請你再把兒歌讀一遍，這一次爭取讀通順，讀流利，好不好？

　　[設計意圖：興趣是最好的老師。把學生的興趣點調動起來，帶領他們自然進入學習狀態，可以有效地提高學習的效率。雖然兒歌中有很多的認讀字學生可能不認識，但是有了前面環節識字讀詞的基礎，相信學生們已經在內心中產生了讀書的愿望，而這種愿望一旦被激發，讀兒歌的難度就會相對降低。同時，讓學生嘗試獨立讀書，對鞏固識字，建立學習的自信心都是十分有好處的。

　　但是，從實際出發，這首兒歌中的生字的確很多，加上帶有蟲字旁的字比較集中，一旦學生大面積接觸后，就很容易產生混淆，繼而為讀書帶來困難。也許在自讀兒歌的過程中，學生內心的興奮點會逐漸降低，教師抓住這個時機，及時范讀兒歌，幫助學生及時正音，帶領學生走過生字讀音的這個坎，幫助學生加強讀書的信心。]

　　四、認讀詞語，讀通句子

　　師：同學們讀書真棒！現在老師要檢查一下你們是不是都讀得特別好了！

　　（出示課件。）

　　展翅飛

　　師：這個詞語誰會讀？

　　（出示詞語，指名拼讀。）

　　師：誰能做個展翅飛的動作？大家都來展翅飛一飛，邊做動作邊讀詞語。

　　師：兒歌中說誰展翅飛？

　　（出示句子讀一讀，引導學生體會蝴蝶飛時的美，感受美，讀出美。）

　　捉迷藏

　　師：這個詞語誰會讀？

　　（出示詞語，指名拼讀。）

　　師：我們班哪個小朋友玩過捉迷藏的游戲？

　　師：兒歌中說誰也愛玩捉迷藏的游戲？

　　（出示句子讀一讀，引導學生感受捉迷藏的`有趣。）

　　造宮殿

　　師：這個詞語誰會讀？

　　（出示詞語，指名拼讀。）

　　師：誰見過宮殿？

　　（出示宮殿圖片幫助理解。）

　　師：兒歌中說誰也住在宮殿里？

　　（出示句子讀一讀，引導體會蚯蚓的了不起。）

　　師：哪個小朋友知道蚯蚓能幫助我們做些什么事情？

　　（引導學生知道蚯蚓是對人類有益的動物。）

　　運食糧

　　師：這個詞語要看準后再來讀啊！

　　（出示詞語，指名拼讀；知道食糧就是糧食。）

　　師：兒歌中說誰運食糧？

　　（螞蟻是個大力士，能夠搬動比自己身體還重的東西！）

　　師：我想請同學們看一段錄像，看看小螞蟻是怎樣忙忙碌碌搬運糧食的。

　　（播放課件。）

　　師：誰愿意來讀這個句子？

　　（出示句子指名讀。引導學生體會小螞蟻的辛苦能干。）

　　游得歡

　　師：兒歌里還寫了一種動物，大腦袋，小身子，身穿黑衣裳。

　　（生答小蝌蚪。）

　　師：你見過蝌蚪在水里游泳時什么樣子嗎？

　　（放一段錄像：小蝌蚪在水中歡快地游動。）

　　師：看完錄像，誰能用一個詞語說說蝌蚪在水里的樣子？

　　（自由表達，略。）

　　師：這個詞語誰會讀？

　　（出示游得歡，指名拼讀。）

　　師：誰能夠讀好這個句子？

　　（出示句子指名讀，引導學生體會小蝌蚪的快樂。）

　　結網忙

　　師：看完了水里的，最后我們再來看看空中的？

　　（出示蜘蛛織網的圖片。）

　　師：誰能直接讀這句話？

　　（出示句子，指名讀。）

　　師：找個詞語相信大家都能讀正確了。

　　（出示詞語指名讀。）

　　師：蜘蛛多能干啊，能在空中結網，再來讀一讀這句話吧！

　　（再次出示句子指名讀，引導學生體會蜘蛛的勤勞與能干。）

　　[設計意圖：以上詞語的結構基本相似，也是本課生字相對集中的又一個地方，引導學生結合圖片和錄像資料，同時借助文本大致了解句子的意思，為讀好兒歌奠定了基礎。

　　在讀書過程中，教師要有意識地滲透一些知識，豐富學生的認知，擴大學生的視野，保持學習的積極性，為學生認識大自然提供幫助。]

　　五、再讀兒歌，做到正確、流利

　　師：你們剛才學得那么認真，那么用心，老師相信你們一定能夠把兒歌讀好！請你們拿好書，再把兒歌讀一遍，一會兒老師要請讀得好的小朋友到前面讀給大家聽。

　　（自由讀，對讀，齊讀，指名讀。）

　　[設計意圖：認讀詞語后，學生再次自由讀兒歌，在頭腦中形成一個完整的認識。并采用指名讀、男女生或師生對讀、齊讀、個人讀、同桌互讀等不同形式、不同范圍的朗讀，幫助學生將課文讀通順。同時，認讀字以及生字詞語多次復現，有利于學生的鞏固和記憶。]

　　六、鞏固識字

　　（一）用游戲方式鞏固識字

　　師：兒歌里介紹了哪些小動物，你還記得嗎？我們來做個找朋友的小游戲。

　　（教師將動物圖片貼于黑板上，先請學生將音節卡片貼在相應的位置上；再請另外的學生將詞語卡片貼在音節下面。）

　　（二）檢測學生認字情況

　　（師出示認讀字卡。）

　　師：這些字你能很快記住它們的樣子嗎？和同桌一起記一記。

　　師：你是怎樣記住這些字的，能告訴大家嗎？

　　（學生自由表達，教師及時總結記字方法。）

　　（師出示無音節詞語。）

　　師：這些詞語你都會讀了嗎？（指名讀）

　　[設計意圖：識字是一年級教學的重點，課堂中的每一個環節都要緊緊圍繞識字展開教學。在學生識字的過程中，教師還要及時總結識字方法，為學生未來的獨立識字提供更多的借鑒。同時，識字要從學生的認知特點出發，通過游戲和活動來進行鞏固，使學生在樂趣中自然而然地記住這些漢字。]

　　七、指導寫字

　　（一）引出螞蟻兩個字

　　師：同學們認識了那么多的動物朋友，如果讓你寫出來，你會嗎？

　　師：今天我們先來寫寫螞蟻這兩個字。

　　（出示課件。）

　　（二）觀察字形

　　師：請你仔細觀察這兩個字，說說它們的結構特點和部件之間的避讓關系。

　　（指名回答：左右結構，左窄右寬，但左右都有交叉與避讓──利用閃爍、變紅等手段進行強調）。

　　師：注意蟻字的右邊義的筆順是撇捺點。

　　（三）練習書空

　　師：請你把螞蟻兩個字在桌面上寫一寫，注意筆順要正確。

　　師：伸出小手，我們一起來寫這兩個字。

　　（四）教師范寫

　　師：請你們認真看老師寫這兩個字，注意左右兩部分的交叉與避讓。

　　（教師邊寫邊強調重點筆畫的寫法。）

　　（五）自我練習

　　師：請你打開書第58頁，把這兩個字描一遍，再寫一遍。

　　（古箏音樂做背景，渲染氣氛，幫助學生靜下心來認真習字。）

　　師：注意執筆姿勢和坐姿，要做到──頭正、肩平、身直。（教師巡視指導。）

　　（六）寫字評改

　　（利用實物投影進行即時評價。）

　　[設計意圖：寫字教學在低年級也是一個重點，教師應該在課堂上引導學生由觀察字形入手，了解漢字的結構特點以及部件之間的結構關系，為把漢字寫規范、寫美觀做好充分的準備。同時，通過教師的示范指導、學生的自我練習以及及時評改等環節，幫助學生感受寫字的過程，感受運筆，感受漢字間架結構特點，從而逐步提高學生對漢字的認識水平和寫字的能力，最終能夠讓每一個孩子都能寫一筆漂亮的漢字。]

　　八、作業

　　師：自然界中，還有很多小動物的生活也很有趣。回家以后，你可以買有關的書讀一讀，或是買幾張光盤看一看。有條件的同學，還可以上網去瀏覽。當然，最好是能夠到大自然中去觀察觀察。然后把你看到的、聽到的，講給別的小朋友聽。

　　第二課時（略）

小學語文教案：識字4

　　教材簡析：

　　本課采用“詞串”的形式，圍繞小學生每天早晨的生活常規這一中心內容，將一組詞語組成韻語。讀起來押韻上口，便于誦讀記憶。課文配以相應的圖畫。圖文對照，反復誦讀，不僅識了字，了解了詞語，而且認識了事物，受到美的熏陶。

　　學情簡析：

　　本班學生喜歡活潑開放的課堂氛圍，學習情緒高漲，樂于想象、善于表達。由于本課的生字在學前大多數已認識，所以能夠初步在小組內進行合作討論學習

　　教學目標：

　　1、學會本課7個生字，兩條綠線內的5個字只識不寫。認識4種筆畫。理解由生字組成的詞語。

　　2、按順序仔細觀察圖畫，能把圖畫描繪的事物同所學的詞語聯系起來。

　　3、初步訓練學生健康的生活常規。

　　教學重難點：識字和寫字是本課的教學重難點。

　　第一課時

　　一、教學重點：

　　認字、寫字、讀書

　　二、課前準備：

　　師：本課的生詞卡、帶四線格的小黑板、投影片（去掉拼音的生詞）、掛圖、生字卡。

　　生：本課生詞卡。

　　三、教學過程：

　　談話導入：

　　師：清晨，鬧鐘叮鈴鈴的響了起來，小朋友們都早早的起床，開始新的一天。在這一天里你們都做些什么呢？

　　生：洗臉、吃飯、上學……

　　師：對，一天做好多事情，這節課就要認識一些和我們每天生活有關的詞語。

　　（一）識字

　　1、認讀第一行生詞：

　　（1）出示圖片①教師問：這幅圖畫的是什么？（太陽）教師出示“太陽”詞卡，教師領讀，齊讀，指名讀。

　　（2）同樣方法出示圖片②、③認讀“鬧鐘”、“小鳥”。

　　2、認讀第二行的生詞：

　　師：聽說同學們最喜歡急轉彎題了，下面我們就來玩一個猜詞的游戲。根據老師的敘述和提問說出一個兩個字的詞語。

　　（1）“早晨睡醒后，掀開被子，你想做的第一件事是什么？”（穿衣）教師出示“穿衣”詞卡領讀，齊讀，互讀。

　　（2）“在床上穿好了衣服，疊好了被子，你下一個動作是什么？”（下床）出示“下床”詞卡領讀，齊讀，互讀。

　　（3）“星期一的早晨，小明五點起床到學校一看一個人也沒有，為什么呢？”（起早）出示“起早”詞卡領讀，齊讀，互讀。

　　3、認讀第三、四行生字：

　　師：同學們真聰明！看來老師想要難倒同學們可真不容易。老師又想出了一個新的猜詞游戲——“我來演，你來猜”。游戲規則：老師告訴一位同學一個詞，讓這個同學根據對這個詞的理解，不出聲，表演動作，同學們來猜。指明學生上臺表演，教師相機出示相應詞卡教學生認讀。有些對學生表演難度較大的詞，或學生猜的難度較大的詞，教師做適當提示。如：“升旗”一詞，學生在表演的`同時，師哼一段升旗曲或提示每周星期一早晨都要舉行的一項活動等等。

　　4、打亂順序認讀本課的生詞。學生領讀，同位互讀，開火車讀。

　　5、投影出示：不帶拼音的詞卡。指名讀，開火車讀。

　　6、學生拿出課前準備好的詞卡，讀一讀你拿著哪個詞？給小組里的同學介紹介紹。

　　（二）寫字：

　　1、出示生字卡認讀。

　　2、教師示范寫（認識筆畫豎鉤、橫折鉤、豎折折鉤、豎折）了解“小”字的筆順規則為先中間后兩邊）。

　　3、師生書空。

　　4、學生描紅，書寫。

　　㈢課堂小結：

　　小朋友真聰明，這一節課不僅成功的認識了好多與每天生活有關的詞語，還學會許多生字，老師真佩服你，希望你們每天都能這樣愉快的學習，快樂的成長。

　　第二課時

　　㈠教學重點：

　　讀書、寫字。

　　㈡課前準備：

　　投影片：插圖、韻文、生字；四字格小黑板等。

　　㈢教學過程：

　　談話導入：同學們，這節課我們繼續學習“識字2”上節課我們認識了12個生字，還通過描紅，學會了其中7個字的筆順。初步讀了詞語，這節課的任務是進一步讀好書，寫好字。

　　1復習字詞

　　△卡片1：帶拼音的12個生字

　　⑴我們先來復習一下字詞。生字還記得嗎？大家讀！

　　△卡片2：去掉拼音的12個生字。

　　⑵離開拼音也會讀嗎？大家讀！開火車讀！

　　△卡片3：韻文

　　⑶能不能把詞兒讀準呢？逐詞指讀。

　　⑷請四位小朋友一行一行地輪讀，其他小朋友仔細聽，他們讀的音準嗎？

　　⑸評價：他們讀的音準嗎？表揚他們或請你們讀。

　　2、逐行指導

　　出示課文插圖。師：你們看，圖上畫了些什么？你們有什么感覺呢？〔感受到是一天生活的開始〕

　　△卡片4：太陽鬧鐘小鳥

　　誰能把它讀好？指讀，大家讀！讀的真好！我感受到了這是一天生活的開始。〔把卡片貼在黑板上〕

　　△卡片5：穿衣下床起早

　　天亮了，小朋友按時起床。邊出示邊讀。

　　△卡片6：刷牙洗臉早餐

　　〔邊貼卡片邊問〕小朋友起床后做了些什么事呢？指卡上的詞讀，連起來讀。小朋友每天生活的真有規則。吃完了早飯做什么呢？

　　△卡片7：上學升旗做操

　　小朋友到學校去參加升旗和做操。連起來讀——上學升旗做操。

　　3、熟讀韻文

　　⑴詞語連起來讀。

　　⑵看圖讀韻文。

　　小朋友發現了嗎，這些詞兒雖然是一個一個的，可是你們串起來讀呀，讓人聽起來很美，就象是一首小詩。所以我們叫它“韻文”。好，我們一邊看圖，一邊輕聲讀韻文，讀的時候好好體會體會里面的內容。

　　現在我們齊讀這篇韻文。

　　小朋友，你們讀起來很上口，很好聽，知道是什么原因嗎？原來，它們是押著韻的！老師也想讀一讀好嗎？

　　⑶范讀，強調韻尾。

　　⑷自由模仿讀。

　　⑸同位互讀。相互交流，看誰讀的好！

　　⑹齊聲誦讀

　　讀的真好！我們會不會背下來呢？自己試著背一背。

　　4、書寫練習

　　教師巡視進行指導，隨時評價。

小學語文教案：識字5

　　教學要求：

　　1、學會本課8個生字，正確、流利地朗讀詞語，認識一個偏旁。

　　2、認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯系起來，憑借圖畫和生活經驗理解詞語。

　　3、了解春節等四個傳統節日的風俗民情，感受祖國燦爛的民族文化。

　　教學重點、難點：

　　識字、寫字

　　教學時間：兩課時

　　第一課時

　　課時目標：

　　1、學會本課5個生字，正確、流利地朗讀詞語，認識一個偏旁。

　　2、認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯系起來，憑借圖畫和生活經驗理解詞語。

　　3、了解春節、清明傳統節日的風俗民情，感受祖國燦爛的民族文化。

　　教具準備：

　　掛圖、生字卡片

　　教學過程：

一、 揭示課題。

　　中國有一些傳統節日，小朋友們知道的有哪些？

　　二、看圖讀韻文。

　　1、（出示掛圖）你知道圖上畫的是哪些傳統節日的.活動，人們在干些什么嗎？

　　2、自由讀韻文，要求：看清音節，讀準字音。

　　三、指導看圖，學習部分生字。

　　你喜歡哪幅圖上節日的活動？（引導學生分別說一說圖上的有關內容）

　　1、第一幅圖

　　圖上畫的是什么節日的活動？全家人圍在一起干什么？（相機出示詞語：餃子）

　　過春節了，親朋好友互相拜訪表示節日的祝賀，這叫什么呢？（拜年）

　　2、第二幅圖

　　圖上畫的是什么節日？（清明節）

　　老師介紹清明節：二十四節氣之一，在4月4、5或6日。民間習慣在這天掃墓。

　　清明節這天，少先隊員懷著崇敬的心情來到紀念前祭掃革命烈士，這就是：掃墓。

　　清明節前后到郊外散步游玩，就叫：踏青。

　　四、指導讀生字詞，韻文中第一、第二行詞語。

　　出示：春節 餃子 拜年

　　清明 掃墓 踏青

　　學生自由讀，指名讀，齊讀。（引導學生讀準字音，讀順詞語）

　　五、教師小結。

　　剛才我們學習了兩組詞語。你們知道了哪兩個傳統節日？（春節、清明）春節民間風俗習慣是什么？（餃子、 拜年）清明節呢？（掃墓 、踏青 ）

　　六、指導學習生字

　　1、出示：餃 拜 掃 墓 踏

　　學生自由讀，指名讀，重點指導：“掃”是平舌音。

　　2、認識新偏旁“手字旁”。

　　3、說說你是怎樣記住這些字的。

　　4、學生口頭說詞。

　　5、學生在田字格中描寫生字。

　　6、教師范寫生字。

　　7、學生寫字，教師巡視指導。

　　七、作業

　　1、朗讀韻文以及生字。

　　2、用一兩句話描寫春節圖或掃墓圖。

　　第二課時

　　課時目標：

　　1、學會本課3個生字，正確、流利地朗讀詞語，認識一個偏旁。

　　2、認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯系起來，憑借圖畫和生活經驗理解詞語。

　　3、了解春節、清明傳統節日的風俗民情，感受祖國燦爛的民族文化。

　　教具準備：

　　掛圖、生字卡片

　　教學過程：

　　一、復習檢查。

　　1、指名讀生字卡片。

　　2、聽寫詞語：

　　餃子 拜年 掃墓 踏青

　　二、指導看圖，學習部分生字。

　　教師出示第三第四幅圖：你喜歡哪幅圖上節日的活動？（引導學生分別說一說圖上的有關內容）

　　1、第三幅圖

　　圖上畫的是什么節日的活動？大家正在干什么？（相機出示詞語：端午 、粽子）

　　教師簡介：端午又叫端陽、端五。端，是開始的意思。古代“午”與“五”通用。賽龍舟、吃粽子是端午節的主要活動。紀念偉大的愛國詩人屈原。

　　你知道有關端午節的兒歌嗎？

　　讀一讀：

　　五月五，是端陽。門插艾，香滿堂。吃粽子，酒白糖。龍穿下水喜洋洋。

　　龍舟：裝飾成龍形的船，有的地區端午節用來舉行劃船競賽。

　　2、第四幅圖

　　圖上畫的是什么節日？（中秋節）

　　全家人圍坐在一起干什么？看看他們的表情，你覺得他們過得怎么樣？（出示：中秋、月餅）

　　中秋：我國傳統節日。農歷八月十五，時在秋季的正中，月兒正圓。此時家家團圓賞月，品嘗月餅，以寄托合家幸福安康的愿望。

　　三、指導讀生字詞，韻文中第三、第四行詞語。

　　出示：端午 粽子 龍舟

　　中秋 團圓 月餅

　　學生自由讀，指名讀，齊讀。（引導學生讀準字音，讀順詞語）

　　四、小結。

　　剛才我們學習了兩組詞語。你們知道了哪兩個傳統節日？（端午、中秋）端午節人們風俗習慣是什么？（粽子、龍舟）清明節呢？（掃墓 、踏青 ）

　　五、指導學習生字

　　1、出示：端 團 餅

　　2、學生自由讀，指名讀，重點指導：

　　端、餅：左右結構，左窄右寬。

　　3、說說你是怎樣記住這些字的。

　　4、學生口頭說詞。

　　5、學生在田字格中描寫生字。

　　6、教師范寫生字。

　　7、學生寫字，教師巡視指導。

　　六、作業設計：

　　1、把句子補充完整。

　　⑴春節，⑵中秋節到了，2、把下面的節日按時間順序排列。

小學語文教案：識字6

　　教學目標：

　　1．學會本課生字，兩條綠線內的字只識不寫。掌握“了”這個多音字的兩種讀音。認識新偏旁。

　　2．觀察圖畫，養成細致觀察的習慣，借助圖畫上描繪的事物去理解字詞。

　　3．了解夏季的特點，積累詞語。

　　教學時間：

　　兩課時。

　　第一課時

　　一、創設情景，知道看圖

　　1．同學們，你們見過刮臺風、下雷雨的景象嗎？想看看嗎？（或讓學生聯系生活經驗說說）

　　2．播放“臺風”的錄象資料，說說“臺風、雷雨”和“春風、春雨”有什么不同，什么季節會有這樣的景象。

　　3．夏天還有許多好吃的水果呢？出示掛圖，觀察說話，圖上畫了哪些人？在干什么？你還看見了什么？

　　二、初讀課文，認讀詞語生字

　　1．自讀詞語，讀準字音。

　　2．同桌讀。

　　3．指名讀。

　　三、指導誦讀

　　1．教師范讀韻文。

　　老師讀得怎樣？你們也能這樣讀嗎？

　　2．四人小組讀。

　　3．指名讀。

　　4．注意讓學生邊讀邊想象實物的.樣子，讀出節奏和韻味來。要避免唱讀、頓讀。

　　四、課間活動

　　五、指導書寫

　　1．說說你是怎樣記注生字的。

　　2．學生看筆順圖，記憶生字筆順。

　　3．請說說“夏、臺、梅、瓜”的筆順。

　　4．指導寫字，重點指導“夏、瓜”。

　　5．學生描紅，完成練習單。

　　第二課時

　　一、復習鞏固

　　1．抽讀詞語卡片。

　　2．齊讀韻文。

　　二、學習筆順，指導書寫

　　1．學習新偏旁。

　　2．學生看筆順圖記憶生字筆順。

　　3．重點反饋“桃、蛙、荷”的筆順。

　　4．學生描紅書空寫字，播放輕音樂。

小學語文教案：識字7

　　一、教學目標：

　　1、理解課文內容，懂得要保護動物。

　　2、認識本課生字，能準確認讀。

　　3、準確、熟練地朗讀拍手歌。

　　二、重點難點：

　　1、掌握本課生字、新詞，能正確認讀。

　　2、理解課文內容，領悟動物與人互相依存，有保護動物的意識。

　　三、教學準備：生字卡片、動物圖片和資料

　　四、教學過程：

　　第一課時

　　（一）導入新課：

　　小朋友們，你們喜歡動物嗎？你最喜歡什么動物？今天我們一起來學習一首有關動物的拍手歌好嗎？（打開書）

　　（二）初讀課文：

　　師:現在請同學們自由讀課文,邊讀邊把生字圈起來,遇到不會讀的字還可以請教老師和同學或者是查字典。

　　1、 自由讀，讀準字音。

　　2、 將生字圈出來并大聲讀一讀。

　　3、 誰愿意做小老師領大家讀？（出示字卡片）

　　護 牢 孔 雀 錦 叢 鸝 靈

　　4．你覺得這些字哪些特別難記憶，誰有好方法記住？（在學生說字的時候，教師要注意板書形近字，如：錦──棉，從──叢；教師要相機出示課件──介紹搜集好的動物圖片，幫助學生記憶生字。）

　　5、指名讀，開火車讀，齊讀。

　　6、猜字游戲（學生憑記憶說出學過的生字，并能說出字的組成和結構）

　　7、再讀課文，鞏固字音。

　　（三）學習課文：

　　1、讀課文，說說你讀懂了什么？

　　2、文中都向我們介紹了哪幾種動物？請你默讀課文，畫出動物的'名字。

　　3、同學們都查找了動物的資料，你們愿意向大家介紹介紹嗎？（學生匯報，教師出示課件）

　　4、聽了大家的介紹，你有什么感受嗎？

　　除了文中介紹的幾種小動物以外，還有很多小動物，它們都很有

　　趣，都是我們人類的好朋友，你們知道還有哪些嗎？（指名介紹）

　　5、你們喜歡這些小動物嗎？愿意讀讀嗎？（自由讀）

　　師：課文以拍手歌的形式出現，讀起來朗朗上口，你們愿意兩個人拍手讀讀嗎？（兩人一組拍手讀）

　　6、能背誦的小朋友可背誦。（指名在大家面前展示）

　　（四）總結：

　　地球是人類與動物共同的家園，動物與人類互相依存，保護動物是我們的責任。

　　（五）實踐活動：

　　根據課后學習伙伴的話，說說講衛生的拍手歌，也可以小組為單位自編拍手歌在全班展示。

小學語文教案：識字8

　　學習目標：

　　1、認識“萬、復”等13個生字，會寫“萬、丁”等5個字。

　　2、能主動積累有關春天的詞語。

　　3、留心觀察周圍事物，豐富自己的見聞和感受。

　　教學重點：

　　認識13個生字。

　　教學難點：

　　柳綠花紅、鶯歌燕舞、百花齊放等成語意思的理解。

　　教學準備：

　　春天美景圖；指導學生讀課后學習伙伴的話，引導學生去觀察春天。要根據當地的實際情況，引導學生從氣候變化、植物生長、動物活動、人的衣著等方面去觀察和感受春天。

　　教學時間：

　　2課時

　　教學過程：

　　第1課時

　　（一）看圖說話，出示詞語

　　1、出示課文插圖或播放根據課文插圖制作的多媒體課件。

　　2、看圖說話，出示詞語。

　　你看到了哪些景物？這些景物都有什么特點？（隨學生的介紹，隨機出示詞語）

　　（二）讀詞識字

　　1、出示卡片“我會認”，激發學生自主說認識的字。

　　誰會認生字條中的哪些字？能說說你是怎樣記住的嗎？

　　（學生復習已學生字，交流自主認識的生字）

　　2、打開課本，讓學生自主學詞學字。

　　（1）拼一拼，讀詞語，畫出詞語中的生字，認一認，讀一讀。

　　（2）發現容易讀錯的字，并正音：

　　看清韻母讀：冰、丁、爭、鳴（后鼻韻母）

　　看清聲母讀：蘇、爭（讀準平舌音和翹舌音）

　　3、出示詞語卡片，領讀。

　　老師領讀；學生當小老師領讀。

　　4、看圖，照例句說句子、找詞語、讀字。（方法：一人描述說句，一人根據意思取詞語字條認讀。）

　　（1）出示例句：春天來了，大地好像從沉睡中蘇醒過來。

　　找詞語：萬物復蘇

　　認讀生字：萬 復 蘇

　　（2）照樣子說句，找詞讀字

　　句：“春天來了， 。”

　　詞：柳綠花紅 （柳） 鶯歌燕舞 （歌 舞）

　　冰雪融化 （冰） 泉水丁冬 （泉 丁）

　　百花齊放 （百 齊） 百鳥爭鳴（爭 鳴）

　　5、分析字形結構，記字。

　　偏旁聯想識字：柳 冰 泉 鳴（想想偏旁跟字義有什么關系）

　　部件組合識字：歌（哥 ＋ 欠） 百（一 ＋ 白）

　　6、指導寫字，鞏固生字

　　（1）觀察字形，讓學生發現字的特點。

　　（2）老師范寫，讓學生看清筆畫的位置。

　　“冬”和“齊”的點寫在豎中線上，撇筆和捺筆要舒展開。

　　“丁”的“亅”要寫在豎中線上。

　　“萬”字注意筆順是“一、?、丿”；“丿”在豎中線上起筆。

　　“百”字的橫寫得長一點。

　　第2課時

　　（一）讀詞想象

　　1、用適中的速度朗讀詞語。

　　2、讀出詞語的韻味。

　　朗讀時，每行的.兩個詞語之間可接得緊些，讀完末尾的“蘇、舞、冬、鳴”后要稍作停頓，以顯示韻腳。

　　3、看圖，聽老師讀，感受詞語描繪的情景。

　　4、自己讀詞語，想象詞語描繪的情景。

　　（二）實踐活動

　　出示課后的問題，讓學生先在小組里討論交流。

　　說一說：你聽到春天的聲音了嗎？你看見春天的色彩了嗎？

　　畫一畫：美麗的春天圖

　　找一找：春天在哪里呢？

小學語文教案：識字9

　　教學目標：

　　1．認識“棉”、“照”等13個生字。會寫“媽”、“奶”等6個字。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3．有關心長輩的愿望，學會體貼長輩。

　　教學重點：認記生字

　　教學難點：有感情朗讀課文，學會體貼長輩的思想品質。

　　課前準備：生字卡片、課文插圖。用小黑板寫好課文中人物的語言以及難讀的長句。

　　課時：2

　　第一課時

　　課時目標：

　　1．認識“棉”等13個生字。

　　2．了解課文內容，正確流利朗讀課文。

　　教學過程：

　　（一）看圖說話，導入新課。

　　1．你們喜歡看圖講故事嗎？仔細看土，根據圖中的內容想一想，說一說。

　　2．出示課文插圖。

　　3．學生看圖，自由練說后，指名說故事。

　　4．我們能不能給這個故事取個名字？

　　5．板書課題，隨機認讀課題中的生字。

　　（二）初讀課文，感知內容

　　3．學生借助拼音自由讀課文，邊讀邊畫出難讀的字詞。

　　4．小組同學互讀互聽。

　　5．各小組挑選一名同學按自然段接讀課文。

　　6．其他同學邊聽邊劃：課文中有哪幾個人物？哪些字音讀時要提醒大家注意？

　　（三）互相交流，認讀生字。

　　1．小組交流：課文中有哪幾個人物？哪些字音讀時要提醒大家注意？

　　2．各小組派代表指出讀音要注意的'字詞。

　　3．老師相應出示學生指出的字詞。

　　4．請小老師范讀、領讀，多種形式讀。

　　5．學生自讀自糾，互讀互糾。

　　6．師生共做識字游戲。

　　（四）讀順課文，發現感知

　　1．生字回到課文中能不能讀好？課文中哪句話最難讀？一邊讀課文一邊找一找。

　　2．讀了課文，你們發現了什么或知道了什么？

　　3．根據學生回答，出示課文人物的語言。

　　4．分角色練讀，朗讀媽媽、奶奶、小峰的話。

　　5．邊讀邊想，說說：讀了他們的話，你想說什么

小學語文教案：識字10

　　一、感受濤聲入情境

　　小朋友們，輕輕地閉上你們的眼睛，仔細地聽一聽這是什么聲音呢？（播放一段大海的聲音）誰能說說你聽到了什么呢？或者想象一下這是什么地方呢？

　　對啊，小朋友們可真聰明。那么，你們想象中的大海或者海邊是什么樣子的呢？（暢談）

　　二、欣賞優美小韻文

　　1、剛才大家說了這么多，就讓我們一起來到海邊，看看它是否和小朋友想象中的一樣呢？（課件展示）

　　2、提問：小朋友，你們都看到了什么呢？誰來說說？（指名說）

　　（1）根據學生說的師隨機貼卡片并領讀。

　　（2）誰來做做小老師，領著大家讀。（隨機獎勵）

　　（3）老師把這些詞語分成了四組，你最喜歡哪組呢？請你讀給大家聽。（生自由選擇自己喜歡的一組讀）

　　（4）讀得真好！老師能問問你為什么喜歡讀嗎？

　　3、師隨機點撥

　　（1）沙灘是什么樣子的啊？（指名說）

　　如果我們把鞋子脫了，赤著腳丫走在上面會是什么感覺呢？快讓我們把舒服的感覺讀出來吧。（領讀“沙灘”）、

　　哎，大家見過貝殼嗎？老師這兒有許多的貝殼，你們想看看嗎？（想）好的，那讓我們一起去看看吧！（一邊看課件一邊問）

　　誰能用“有的……有的……”說句話呢？（指名從顏色、形狀等方面說）

　　小結：光著腳丫走在沙灘上，還能看到這么多的貝殼，真實一件幸福的事啊！能把第一組詞語讀好嗎？

　　（2）海風吹來了，聽！它把誰也帶來了呢？

　　（欣賞課件）問：浪花怎樣啊？一群海鷗飛過來了，它們好象在說什么呢？

　　師小結：海風吹過，浪花在跳舞，海鷗在唱歌，多快樂啊！讓

　　我們美美地把第二組詞語讀一讀吧！（齊讀）

　　（3）讀得真好！大海可真是個物產豐富的地方。（示課件）問：那個綠色的是什么呀？吃過嗎？珍珠見過嗎？（實物出示）

　　師小結：美麗的珍珠，調皮的魚蝦，長長的.海帶，誰來讀的美一點呢？（指名讀、男女生比賽讀）

　　那你想不想去看看呢？（想）讓我們一起去看看吧！（示課件）

　　大海里除了珍珠、魚蝦、海帶之外，還有很多其它的寶貝，你們想不想見識一下。（示課件）指名說

　　（4）師問：什么是港灣啊？

　　師小結：晚霞落下去的時候，港灣靜悄悄，靜悄悄，出海的漁船都回來了。誰能把第四組讀好呢？（分組讀）

　　（5）讓我們帶著感情齊讀這些詞語。（齊讀）

　　三、勇做“沙灘開荒者”

　　瞧，這是一片還沒開發的大海、沙灘，看上去非常的荒涼。老師想請大家動動手，做一回“沙灘開荒者”，設計出最美麗的圖畫。你們愿意嗎？（邊放音樂生邊貼圖），下面的小朋友，讓我們一起為他們加油吧！

　　師小結：小朋友們可真能干，現在的大海、沙灘多漂亮啊！有那么多美麗的貝殼，那么多的魚蝦，長長的海帶，再也不荒涼了，你們真棒！

　　四、樂做“沙灘小導游”

　　現在的大海變的美了，老師可要給小朋友出一個難題了，這回啊，老師想請大家來當一回“沙灘小導游”,用上學到的詞語，說一句話或者幾句話，你們行不行啊？（行）好的，現在你們就可以走下去把它介紹給聽課的老師，向他們請教，讓他們給你出出主意，開始吧！（師巡視，生走下去介紹，過一會交流，師加以點評）

　　聽了這么美的介紹啊！老師真想唱首歌，你們想不想啊？（想）好，老師啊把這些詞語串起來寫成了一首歌，讓我們一起來唱唱吧！（伴著《搏浪鼓》的音樂唱歌，鞏固詞語）

　　海風吹，浪花涌，海鷗飛，

　　讓我們漫步沙灘。

　　光腳丫，拾貝殼，

　　讓我們盡情歡笑。

　　晚霞落，港灣靜，漁船歸，

　　珍珠、魚蝦、海帶滿艙。

　　五、帶情入境讀韻文

　　今天這節課，老師跟小朋友們一起去海邊走了走，看到了大海迷人的風光。最后，讓我們伴著優美的音樂，有感情地朗讀識字5（配著音樂，齊讀課文）

小學語文教案：識字11

　　教學目標：

　　1、認識14個生字，學會寫六個生字。

　　2、正確、流利朗讀課文。

　　3、爭當人人夸的好孩子。

　　教學重點：

　　認識生字

　　會寫生字

　　教學難點：

　　爭當人人夸的好孩子

　　課時安排：

　　二課時

　　教學準備：

　　卡片圖片

　　第一課時

　　一、導入，揭題

　　我們都有溫暖的家。我們愛自己的`家，愛爸爸媽媽，愛家里的每一個人。在家中怎樣的孩子，才是人人夸的好孩子呢？

　　有一位叔叔就為這樣的好孩子編了一首兒歌。

　　二、新課教學

　　生字教學

　　（一）初讀課文

　　1、讀準字音；讀課文時你發現了什么？如（三字經）

　　2、在課文中找出生字，多讀幾遍。對有困難的音進行指導。

　　3、再讀課文讀通句子，選擇你最喜歡的句子多讀幾遍。

　　4、師生正音

小學語文教案：識字12

　　1、教材分析：

　　這是一篇采用詞串形式識字的課文。課文圍繞夏天，將12個詞語按照一定的邏輯關系排列成行，隔行押韻，分別介紹了夏天特有的氣候、瓜果、昆蟲、花卉，易于誦讀。課文配有插圖，為學生了解夏季特點和識字識詞創設了情景，使學生識字識詞和認識事物結合起來，極富生活氣息和童趣。

　　2、學習目標3、：

　　學會本課8個生字，兩條綠線內的4個字只識不寫。掌握“了”這個多音字的兩種讀音。認識兩個偏旁。

　　觀察圖畫，養成細致觀察的習慣，借助圖畫上描繪的事物去理解字詞。

　　了解夏季的特點，積累詞語。

　　4、教學重點：

　　1、了解夏季的特點，2、積累詞語

　　3、掌握生字的字形。

　　5、教學難點：

　　認真書寫、積累生字；掌握“了”這個多音字的兩種讀音。

　　6、教學準備：卡片、掛圖、圖片

　　7、教學時間：

　　2課時

　　第一課時

　　學習目標：

　　1、觀察圖畫，養成細致觀察的習慣，借助圖畫上描繪的事物去理解字詞。

　　2、了解夏季的特點，積累詞語。

　　教學過程：

　　一、創設情景，指導談話看圖

　　同1、學們，2、你們見過刮臺風、下雷雨的情景嗎？想看看嗎？

　　3、播放有關資料或圖片，4、說說“臺風”“雷雨”和“春風”“春雨”有什么不同，5、什么季節會有這樣的景象。

　　6、夏天還有許多好吃的水果呢！出示掛圖，7、觀察說話，8、圖上畫了哪些人在干什么？

　　二、初讀課文，認讀詞語生字

　　自讀詞語，讀準字音

　　小組讀

　　出示詞卡，檢查正音

　　用“夏、臺、桃、瓜”口頭組詞

　　三、指導誦讀

　　教師范讀，生評議跟讀

　　四、人小組讀

　　指讀

　　注意讓學生邊讀邊想象實物的`樣子，讀出節奏和韻文來，要避免唱讀、頓讀。

　　四、指導寫字

　　學生看筆順圖，記憶生字筆順。

　　請說說“夏、梅”的筆順

　　說說你是怎樣記住生字的。

　　指導寫字，重點指導“夏、瓜”

　　學生描紅，完成習字冊。

　　第二課時

　　學習目標：

　　學會本課生字，掌握生字的寫法，了解兩個新偏旁。

　　教學過程：

　　1、復2、習導入

　　組長帶同學復習生字詞

　　開火車認讀老師羅列的生字

　　比賽讀課文

　　3、學習寫字

　　認識新偏旁

　　認識蟲字旁和雨字頭，找出帶有這兩個偏旁的字，讀讀。

　　學生看筆順圖記憶生字筆順。

　　重點反饋“桃、蛙、薦”的筆順。

　　學生描紅、書空，播放輕音樂。

小學語文教案：識字13

　　教學要求

　　1．學會15個生字和8個詞語，認識6個字。

　　2．正確、流利地朗讀課文。

　　教學重點難點

　　重點：學會生字新詞，初步了解形聲字的構字規律。

　　課前準備

　　本課生字卡片。

　　教學時間

　　2課時

　　教學過程

　　一、揭示課題

　　同學們，我們認識形聲字，學生字時常會用形聲字的規律來幫助。這節課我們再學習幾個形聲字。

　　二、復習

　　說出下列偏旁的名稱和它們各表示的意思。

　　言字旁

　　三點水旁

　　山字旁

　　三、自學第一、二組句子

　　1．讀這兩組字，注意把字音讀正確。

　　2．畫出這兩組中要學會的和要認識的生字、詞語，借助拼音讀正確。

　　3．把字連著詞讀一讀，想想怎樣記住“請”和“清”。

　　四、識字教學

　　1．第一組。

　　（1）指名讀第一組句子，說出有哪幾個生字？相機指導不易讀準的字“請、清”。

　　（2）說說你是怎樣學這兩個字的？

　　請：“言字旁”加上“青”是請客的“請”。“言字旁表示請的時候要說話。“青”是它的讀音，“請”讀第三聲。

　　清：“三點水”加上“青”是清晨的“清”。清晨的空氣和清清的水一樣讓人感到很舒服。所以是“三點水旁”。“清”的讀音和“青”相同。

　　（3）小結：同學們利用形聲字的規律來學生字掌握得真快。“哥”怎么記呢？

　　哥：兩個可上下合成。提示：兩個“可”不完全一樣。第一個“可”第四筆是豎，沒有鉤。

　　（4）讀一讀下面的詞。

　　請客

　　每天

　　哥哥

　　擺著

　　注意：讀準字音，“哥哥”中的第二個字讀輕聲。

　　2．第二組。

　　（1）學“令”。

　　讀準后鼻音，想想和哪個字相像？

　　組詞鞏固字義：口令、命令、司令。

　　（2）這組里還有三個生字，你們是怎樣學的？

　　嶺：“山”加“令”是山嶺的“嶺”。“山”表示山嶺就是山，“令”表示讀音，嶺讀第三聲。（師補充：山嶺就是山，與“山”不同的是山嶺指的是連在一起的山。）

　　鈴：“金字旁”加“令”是鈴鐺的“鈴”。　　提問：上課鈴的“鈴”就是這個“鈴”，你們知道“鈴”是用什么材料造的嗎？所以“鈴”是金字旁。

　　近：是“聽”把“口”換成“走之旁”。因為“近”和“遠”一樣，都是表示路的長短，所以它們都有走之旁。

　　（3）讀一讀句子里的詞。

　　遠處

　　山嶺

　　近處

　　3．鞏固這兩組中的.字詞，并抄寫。

　　（1）先讀帶拼音的生字卡片，再去掉拼音讀字、組詞。

　　（2）指導書寫。讓學生認真看田字格里的范字，提示結構比例，先描，后臨寫。（完成課后練習2部分內容。）

　　五、朗讀句子

　　提示：要把相關的詞語連在一起讀。舉例：

　　每天清晨，小強哥哥/都去跑步。

　　小狗脖子上/掛著一個/金色的鈴鐺。（注意“子、著、的、鐺”讀輕聲。）

　　先指名讀，根據問題相機指導。

　　第二課時

　　一、復習

　　1．認讀生字，口頭組詞。

　　2．聽寫詞語。

　　每天

　　哥哥

　　遠處

　　山嶺

　　近處

　　今天

　　3．朗讀一、二組中的句子。

　　二、自學三、四組中的句子

　　要求：

　　1．正確朗讀，注意生字的讀音。

　　2．畫出課文中要學的生字和詞語。

　　3．讀讀生字，想想怎樣記這些字。

　　三、檢查自學情況

　　1．學會“干、立”。

　　干：讀準字音，說說“干”在哪個字里見過？（午）或和哪個字很相像？（千）告訴學生“干”還有一個讀音。兩種讀音意思不一樣。組詞訓練：餅干、杏干、干草、曬干、干燥。

　　立：讓學生全體起立、立正。說說立正時頭要正，兩腳呈倒“八”字站在地上。由此記住“立”。組詞訓練：起立、立正、站立、立刻。

　　2．說說是怎樣記其余生字的。

　　嗎：“媽嗎”，是和別人商量，要開口說，所以是“口”字旁。“嗎”讀輕聲。讀一讀句子，指導問話的讀法。

　　螞蟻：是一種小昆蟲。兩個字都是“蟲”字旁。

　　運：可以用“遠”來幫助記憶，把聲旁換成“云”。組詞訓練：搬運，運動會，運食物。

　　竿：竹竿是竹子做的，所以“干”加個竹字頭。

　　趕：趕快的“趕”是走字旁加“干”。“趕路”、“追趕”都要走路，所以形旁是“走”。“趕”讀第三聲。

　　3．小結：這兩節課，我們學了15個生字。其中很多字，同學們都運用形聲字的規律來學的，學得快，記得牢。什么事只要掌握了規律，就容易做好。

　　4．讀一讀下面的詞。

　　風箏

　　好嗎

　　螞蟻

　　搬運

　　竹竿

　　趕快

　　5．朗讀第三、四組中的句子。

　　提示：讀句子要語氣。如第二句“……好嗎？要讀出商量的語氣；最后一句要讀出提議、催促的語氣。

　　四、抄寫生字（課后練習2其余的部分）

　　可繼續指導“走之旁”的寫法：三筆寫成，橫折折撇不要拉長，最后一筆捺平而長。

　　五、鞏固練習

　　1．完成課后練習3

　　2．比一比，組詞。

　　今（　　　　　　　　）

　　遠（　　　　　　）

　　干（　　　　　　）

　　令（　　　　　　　　）

　　運（　　　　　　）

　　千（　　　　　　）

　　3．給下面的字加一部分組成本課生字，再組詞語。

　　（　　　　）_______

　　（　　　　）_________

小學語文教案：識字14

　　學習目標

　　1.認識虛、驕等9個生字，會寫短、對等6個字。

　　2.能正確、流利地朗讀課文，了解意思相反或相對的詞語。

　　3.喜歡讀對子，有積累對子的愿望。

　　課前準備

　　師生各自準備本課的生字卡。

　　激趣導入

　　1.同學們，我們來玩個對反義詞的.游戲好嗎？我說一個詞，你們對一個意思相反的詞。比如：我說大，你們對小；我說白，你們對黑。現在開始!

　　高── 明── 胖── 美── 新── 忙──

　　（復習語文園地五的生字）

　　今天我們學習的識字7中的對子比這更有趣。

　　2.教師范讀課文。

　　初讀課文，認識生字

　　1.學生借助拼音自由讀課文，把字音讀準。

　　2.勾出文中的生字，用自己喜歡的方法識字。

　　3.分小組交流識字方法，說說自己是怎樣認識的。

　　4.教師出示生字卡片，學生認讀生字，教師注意糾正平翹舌音。（分組賽讀，男女賽讀）

　　5.現在我們把生字娃娃送回家，自讀全文。

　　6.同桌互讀互聽互糾正。

　　再讀課文，感悟內容

　　1.出示不注音的課文，請小朋友們試著讀一讀，看誰讀得正確、流利。

　　2.課文里有什么不明白的地方嗎？用鉛筆打個小問號。

　　3.學生質疑，教師引導解疑。

　　4.師生、生生合作讀對子。還可以試著不看書，背一背。

　　練習寫字

　　1.看看這六個生字，哪些字容易寫錯？請告訴大家。

　　2.教師范寫幾個不大好寫的字，并提示學生：冷的最后一點別忘了；淡的三點水要分開，別寫成言字旁了，否則就成了談字了。

　　學生描紅，臨寫。

　　拓展練習

　　你還知道別的對子嗎？

　　出示一些對子，或講有關對對子的故事，激發學生讀對子的興趣。

　　附：

　　少說空話，多做實事。

　　山高水長，海闊天空。

　　江山如畫，大地如春。

　　春回大地，日暖神州。

　　風暖日光麗，氣清天宇高。

　　紅梅報新春，瑞雪兆豐年。

　　冬去山明水秀，春來鳥語花香。

　　山清水秀風光好，人勤年豐喜事多。

　　爆竹聲聲慶豐歲，梅花點點報新春。

　　十年心血哺新秀，一代桃李譜華章。

　　今日育苗輸心血，明朝成材作棟梁。

小學語文教案：識字15

　　【教學目標】

　　1、正確、流利地朗讀課文，感受課文所描繪的四幅表現現實生活的美麗風景圖，感受生活的美好。

　　2、認識“海、鷗”等14個表示事物的漢字，能在田字格中規范地書寫“沙、海”等6個漢字，培養學生的識字興趣，養成良好的寫字習慣。

　　3、初步感知數量詞的用法，引導學生留心觀察周圍事物，嘗試用數量詞表達熟悉的事物。

　　【教學重點】正確、流利地朗讀課文，感受數量詞的用法，認識本課生字，寫好6個生字。

　　【課前準備】本課的字卡，課文插圖，學生準備的與圖有關的資料。

　　【課時安排】2課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、出示課文中的插圖，請同學觀察

　　1、問：你從圖中看到什么了？

　　學生回答：竹子、石橋、小鳥、小溪。

　　2、問：你能加上數量詞說一說嗎？

　　板書：一道小溪一孔石橋一竿翠竹一群飛鳥

　　學生可能對一（）翠竹有困難，老師加以引導，有的可能會說一（座）石橋，引導學生在一些方言中，也可稱為一孔石橋，觀察橋下“洞”，加深理解。

　　二、引入課題

　　這就是識字6這課書的特點，用數量詞表示事物

　　板書課題：識字6

　　三、自學課文

　　1、提示：

　　⑴自讀課文，找出自己不認識的字，點上“__”，想辦法解決；

　　⑵在課文中畫一畫由生字詞組成的詞語，標出易錯的字音；

　　⑶把畫好的詞語讀一讀；

　　⑷有不明白的`地方畫上“？”。

　　2、匯報：

　　⑴我提醒大家哪個字易讀錯。

　　⑵請同學讀文，評價是否讀準；

　　⑶解決不明白的詞句：

　　例：一畦：有土埂圍著的一塊塊排列整齊的田地；

　　銅號：用銅做的軍隊或樂隊里所用的西式喇叭。

　　⑷用自己喜歡的方式讀文。

　　四、看圖

　　1、問：你覺得這幅圖展示的是什么地方的景色？

　　2、板書公園

　　3、認識“溪竿竹“三個字：

　　⑴讀準“竹”。

　　⑵　“溪“字右下為“大”。

　　4、鞏固識字組個詞。

　　5、練習朗讀這一小節，男女同學采用如下方式：

　　男問：一（）小溪？

　　女答：一（道）小溪。

　　五、自學

　　剛才同學們和老師一起學習第三小節，欣賞了公園里的那幅美麗的圖畫，那課文中的其它三小節向我們展示的又是得怎樣的美景呢？

　　1、自讀1、2、4小節；

　　2、匯報：老師板書：海邊、農村活動場面；

　　3、問：你喜歡哪小節？

　　4、師生共同創設第一小節的圖景：

　　⑴　“歐”是鳥字旁，是鳥的一種“海歐”是在海上飛的鳥，誰能畫一只在海上飛的海歐？

　　“灘”三點水旁跟水、沙土有關，誰能畫一片沙灘

　　“艦”是舟字旁，跟船有關，“軍艦”是軍隊上用的一種船。誰有“軍艦”的圖片？請貼在黑板上。

　　“帆是金字旁，跟布有關，帆船是怎樣的一種船？誰能用圖表示出來？

　　⑵師邊說邊在黑板上貼出“海鷗沙灘軍艦帆船”的字卡，學生邊看圖邊認讀。

　　六、指導書寫

　　指導學生寫好三個字：沙海竹

　　1、再讀字音。

　　2、說說三個字的結構（左右）。

　　3、觀察這三個字在田字格中的位置：

　　“沙海”都是左窄右寬，“竹”左右一樣寬，提醒學生觀察左右兩邊是否一樣。

　　4、練習書寫：

　　沙海竹

　　（重點指導竹：左邊是豎，右邊是豎鉤）

　　七、作業

　　寫好本課的生字。

　　第二課時

　　一、復習鞏固

　　出示：海鷗沙灘軍艦帆船小溪翠竹一竿

　　學生開火車練習讀。

　　二、學習第二節

　　今天這節課繼續學習課文，請小組把第二節的內容用圖畫出來。可以用已有的資料貼，也可以自己畫。

　　1、讀第二小節。

　　2、說說這一小節應畫什么？

　　3、板書：

　　秧苗稻田魚塘果園

　　4、小組練習畫圖。

　　5、展示、評議。

　　6、說說如何記“秧稻塘”三個字。

　　7、練習組詞。

　　三、學習最后一小節

　　1、問：這一小節寫的是活動的場面，同學們去參加活動帶著什么東西？

　　2、板書：

　　隊旗銅號紅領巾

　　3、你想想，他們可能去參加什么活動？

　　4、為什么給“紅領巾”加上了引號？

　　5、認識：

　　銅號領

　　你有什么好方法記住它們？在哪見過它們？練習組個詞。

　　四、朗讀全文

　　1、選自己喜歡的小節讀給大家聽。

　　2、同位同學對讀。

　　3、四個小組朗讀比賽。

　　五、課外延伸

　　用數量詞說事物，看誰說的多：

　　一只（）一片（）

　　一艘（）一條（）

　　一塊（）一座（）

　　一道（）一群（）

　　一面（）一把（）

　　六、指導學生寫好后三個字

　　1、出示：

　　橋（qiáo）軍（jūn）苗（miáo）

　　2、學生讀它們的音：

　　3、你如何記住它們？（熟字加部首）

　　4、觀察它們在田字格中的位置，說說如何寫好橋軍苗

　　橋：左窄右寬軍、苗：上窄下寬

　　5、練習書寫

　　七、作業

　　回家后用上數量詞說說自己家里的東西。

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