小學二年級語文教案模板
在教學工作者實際的教學活動中，總不可避免地需要編寫教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。那么大家知道正規的教案是怎么寫的嗎？下面是小編精心整理的小學二年級語文教案模板，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學二年級語文教案模板1
教學目標：
1、熟讀課文，了解科學技術的進步如何推動了交通工具的發展。
2、認識本課生字。
教學重點：
結合課文理解“天涯海角、川流不息、疾駛、好夢成真、阻隔、邀請”這些詞語的意思。
教學難點：
體會“隨著科學的進步，人類將‘走’得更快更遠”的含義。
教學方法：
以學生相互合作、自主探究為主。
教學過程：
一、聯系單元主題導入新課。
同學們，在這個單元里我們學習了遠行。大詩人李白要遠行是怎樣走的?(生答：乘舟)。季梁要遠行是怎樣走的?(生答：坐馬車)。
如果人們要遠行，必須借助交通工具，對于交通工具，你都知道些什么?(生根據自己收集的資料說說對交通工具的認識。)
這節課我們一起來學習人類遠行所依靠的交通工具是怎樣發展的。出示課題：遠行靠什么
二、自主學習，初步了解。
1、同學們自己先來學習課文，把課文中的生字讀一讀，不會的記出來。然把課文讀兩遍，想一想：從課文中你都知道了什么?(讓學生有一個先自學的'過程，重視自我感悟。)
2、生讀課文，認生字，思考問題。巡視指導學生自學情況。
三、合作學習讀會生字、朗讀理解課文。
1、課文中的生字你都認會了嗎?在小組中每人讀一讀生字，如果同學有不會的字，就把你的好方法說一說，教教他。(對合作學習的要求明確、具體、可操作，讓學生繼續養成與人合作，互相幫助的習慣。)
(小組長拿出卡片)在小組中每人讀生字，一起想辦法說一說怎樣記住不會的字。
巡視指導，收集學生學習、創新的情況。(對學生合作學習的過程、出現的問題要了如指掌，保證學生合作學習時真正在學習。)
2、你們小組剛才一起想辦法記住了哪些生字?起來說一說，我們來評一評哪個小組方法最多。
指名小組說出自己一起想辦法記住的字。出示那些學生認記的較難的字 “初”(聯系實際組詞：初一、初中)、“載”(聯系前面學過的栽)、涯(分析字形)、“幻”
你們組還有更好的方法記住這些字嗎?匯集更多的認字方法。
3、小結學生的認字方法、鼓勵創新：同學們在小組中積極動腦，用了換偏旁、組詞、分析字的形狀、編故事等方法記信那些最難的字。你們認為哪個小組是最會學習的?為什么?(讓學生在評說的過程中進一步受到激勵、啟發。積累合作、思考的方法。)
指導評出最有創意小組。
4、出示本課詞語：點撥一下形聲字。開火車讀，同位互相讀。
5、下面的時間小組長帶領組員輪流分段讀課文，讀錯的教教他。說說讀了課文你都知道了什么?巡視指導。生讀課文，說出自己學會的知識。(這樣的合作可以使每個人都有而且必須要去讀去說的機會。)
6、指名說一說自己了解到的知識并朗讀相應的段落，指導學生把這一段讀好。
四、進行總結
1、這節課我們了解了交通工具是怎樣發展的。出示表格
2、從中可以看出，人類遠行靠的是什么?(生思考、回答：科學技術的發展。)
3、隨著科學技術的發展，越來越先進的交通工具會出現，到那時，人們遠行就更方便了。所以大家要努力學習科學知識。
五、拓展延伸。
1、如果你當上了科學家，想設計出什么樣未來的交通工具?想一想，畫出來。
2、搜集各種交通工具的圖片或知識。
小學二年級語文教案模板2
【教學目標】
1、認識14個生字和一個多音字。
2、自主積累詞匯。
3、正確流利地朗讀課文。
4、在課文的基礎上，展開想象，體會語言美。
【教學重點】
認識14個生字和一個多音字。
【教學難點】
通過朗讀課文課文內容，展開想象，感受語言美。
【教學準備】
字詞卡片、課文掛圖、貝殼。
【教學過程】
1、復習生字。
開火車讀字詞卡片。
2、激情導入。
師：今天，老師給大家帶來了一份神秘禮物，我請一位小朋友上來摸一摸，看看里面裝的是什么。
(指名一位學生上臺去摸黑色袋子中的神秘禮物)
師：請大聲告訴同學們，里面是什么?
生：貝殼!
師：我們一起來看看她猜的對不對。
(師從袋子中拿出貝殼)
師：猜對了，是貝殼。同學們知道貝殼是在哪里拾的嗎?
生：海邊 / 海灘上。
師：那你們知道什么時候才能在海灘上拾貝殼嗎?
生：退潮的時候。
3、學習課文第一、二自然段。
師：退潮了，海媽媽給我們留下了許許多多的禮物，每當這個時候，海邊的孩子們就會喊著、笑著、跑著、跳著，大家一起來感受下海邊孩子們的心情。
(全班起立，配合表情動作，齊喊“退潮了!退潮了!” )
(全班齊讀一、二自然段。 )
4、學習課文第三自然段。
師：看得出，小朋友們是真的很喜歡貝殼，那今天，老師就帶你們一起去海邊拾貝殼，好嗎?
生：好!
(板書：拾貝殼)
師：我們一起來到了海灘上，看到了什么?
(師出示課文掛圖，生舉手回答在海灘上看到了什么。 )
師：我們一起來看看，書上的孩子們在海灘上看到了什么。
(生自由讀課文后舉手回答。 )
師：剛剛同學回答看到了卵石和貝殼，誰能補充說完整下，課文中是怎樣描寫這些卵石和貝殼的?
(光滑的卵石、五彩的貝殼)
(師解釋光滑和五彩的意思)
師：好的詞匯我們一定要記入詞語庫，寫作文的時候，就可以應用進去。
師：課文第三自然段中有個地方把貝殼當人來寫了，同學們找找看，用鉛筆畫出來，看哪句話讓你們覺得它們和我們人很象。
(師著重分析“擠” ，學習擬人句。 )
5、學習課文第四自然段。
師：我們一起來拾下貝殼。
(師拿起一個扇貝的殼)
師：啊，一個扇貝的殼，像什么?
(生舉手回答)
師：我們看看文中是怎樣描寫的。
(指名讀，生評、師評。 )
(學習比喻句)
師：捧在手里，心里想到了什么?
生：說不定是海媽媽特意留下來，給我們扇風用的呢。
(生齊讀)
(找出多音字“扇”，了解它的兩種讀音，分別組詞。 )
6、學習課文第五自然段。
師：我們繼續拾貝殼。啊，一個細長的螺螄殼，像?(師引讀)
(指名讀、齊讀。 )
7、讀句子，學寫句子。
一個扇貝的殼，像一把打開的骨扇，真漂亮啊!
一個扇貝的殼，真漂亮啊!
一個細長的螺絲殼，像一個張著嘴的.小喇叭，真逗人喜愛呀!
一個螺絲殼，真逗人喜愛呀!
比較每組的兩個句子，分男女讀，找出你認為寫得比較好的句子。
(師出示各種形狀的貝殼，讓學生說像什么，學說比喻句。 )
8、學習課文第六自然段。
師朗讀，分析裝滿，盛滿，舍不得，讓學生帶著對貝殼的喜愛之情齊讀。
9、拓展
師：孩子們，我們可以回家了嗎?你想以什么方式和海媽媽告別?
(大家先自由地說，再分別說。 )
10、學習課文第七自然段。
師：我回到家，把貝殼都擺在桌子上，小作者把貝殼擺在桌子上做什么?
生：讓沒去過大海邊的小朋友們看。
(師教導學生學會分享。 )
11、做練習。
( )的卵石 ( )的貝殼
( )的螺絲殼 ( )的故事
12、總結。
板書設計：
扇貝的殼 像 打開的骨扇
13 拾貝殼 螺絲殼 像 張著嘴的小喇叭
小學二年級語文教案模板3
教學目標：
知識目標：認識14個生字和一個多音字。
能力目標：
1.自主積累詞匯。
2.正確流利地朗讀課文。
情感目標：在課文的基礎上，展開想象，體會語言美。
教學重點：認識14個生字和一個多音字。
教學難點：通過朗讀課文課文內容，展開想象，感受語言美。
教學準備：字詞卡片，貝殼，課件。
教學過程：
一、激趣導入。
你去過海邊嗎?你在那里看到了什么?有一個小朋友今天分帶我們去欣賞一下海邊的貝殼，誰愿意去?
二、初讀課文，認識生字。
1.自由讀課文，找一找哪些字音自己讀不準。
2.聽老師讀課文，學一學自己讀不準的字音。
3.自己在課文中找到要求認識的生字 ，并畫出來，再讀一讀。
三、讀文中識字。進行闖關游戲。
1.第一關：出示詞語指名帶讀。
2.第二關：出示字，讓學生開火車式讀字。
3.第三關：加偏旁組成新字。
四、朗讀感悟課文。
1.放退潮的錄像，提問：你看到了什么?
2.自由讀第二自然段。想：你是怎樣來到海邊的?
3.你們來到海邊你們發現了什么?讀三——五自然段。
4.海灘上有很多石頭，貝殼，你覺得怎么樣?你能讀出來嗎?
5.指名讀，看看誰的`貝殼最漂亮。
6.練習背誦，五、拓展延伸。
把你喜歡的貝殼介紹給大家。
六、比賽讀課文，看看誰讀得又對又好。
小學二年級語文教案模板4
教學目標：
1.認識“世、界”等14個生字，會寫“歌、叢”等10個生字，了解“隹、鳥”偏旁表義的特點，會寫“叢林、深處”等5個詞語。
2.能正確、流利地朗讀兒歌，讀出兒歌的節奏，體驗兒歌帶來的快樂。
3.培養學生自主識字的興趣，
感受動物生活的自由和快樂，增強保護動物的意識。
教學過程：
一、激情導趣，引入新課
1.猜謎語。
(1)生在林中滿山跑，身穿斑斕黃皮襖。百獸之中最兇猛，威風凜凜山大王。(老虎)
(2)黑白衣服穿一套，黑框眼鏡摘不掉。愛吃竹葉愛嬉戲，珍貴稀少是國寶。(熊貓)
2.動物是我們的好朋友。今天我們就來學習一首關于動物的兒歌——《拍手歌》。
3.板書課題，齊讀課題。
二、初讀兒歌，讀準字音
1.自由讀兒歌，不會讀的字借助拼音多讀幾遍。
2.出示生字，讀準字音。
讀準翹舌音：世、深。讀準平舌音：叢。
讀準前鼻音：錦、雁、深。讀準后鼻音：孔、雄、鷹、叢、猛、靈。
3.出示詞語，辨析字音。
錦雞——風景 深淺——上升
森林——生靈 雄鷹——聲音
猛虎——門口
4.出示兒歌，大聲正確地朗讀。
三、合作交流，自主識字
1.生小組合作識字。
(1)在認識生字時，我們通常會用到哪些方法?(猜謎語、加一加、看圖識字……)
(2)生四人小組探討怎樣記住本課生字，完成自主識字學習單。
2.生交流識字好方法。
(1)猜謎語識字。
山倒下來壓住了火。(靈)
人靠在樹邊休息。(休)
兩人坐在木板上。(叢)
(2) 加一加識字。
田+介=界 钅+帛=錦
亻+木=休 犭+孟=猛
羊+羽=翔 從+一=叢
(3) 形近字識字。
記——紀 從——叢
休——體 錦——棉
(4)筆順識字。
世：橫 豎 豎 橫 豎折
界：先寫“田”，再寫“介”。
(5)看圖識字。
游戲：看圖喊名字(孔雀、錦雞、雄鷹、大雁)。
3.師指導點撥“隹字旁”生字：雀、雁、鷹。
(1)仔細觀察這三個字，你發現了什么?(它們都是“隹”字旁)
(2)甲骨文的“隹”，字形像鳥，本義就是“短尾鳥的總名”。因此，帶有“隹”字旁的字，一般都與鳥類有關。
(3)古人多么聰明，在造字的時候借助形旁來表示意思。但是，“隹”也有作聲旁的時候，如“堆、推、誰”，這時候則與鳥無關。
四、觀察字形，書寫生字
1.仔細觀察字形。
(1)獨體字。
九：注意筆順，第一筆撇，第二筆是橫折彎鉤。
(2)左右結構。
歌：左右寬窄相當，左邊“哥”稍低。
貓：左窄右寬，左右齊平。
(3)上下結構。
叢：上大下小，左“人”小，右“人”大，“一”要穩穩地托住上面的兩個“人”。
熊：上大下小，上半部的“能”左右齊平，下面的四點底，第一點偏左，第四點偏右。
(4)半包圍結構。
友：撇畫要寫得舒展。
2.生寫字。同桌互評。
五、品讀兒歌，理解釋疑
1.接下來，我們就到精彩的動物世界去看一看。聽老師讀兒歌，說說動物世界有什么特點。(動物世界很新奇)
(1)“新奇”和“新鮮”有什么不同?(新鮮是剛出現的，很少見的;新奇不光是表示剛出現的，而且是很奇特的。)
(2)朗讀第1節，理解動物世界新奇的特點。
2.默讀兒歌，圈出兒歌介紹了哪些動物，大聲讀讀這些動物的名字。
3.自由讀兒歌，用“ ”畫出動物是如何生活的，在四人小組里說說你最喜歡哪個動物朋友，為什么?
4.生交流描寫動物生活的語句，師相機點撥。
(1)孔雀錦雞是伙伴。
�、倏磮D，孔雀和錦雞都有美麗的羽毛，相同的特點讓它們成為好伙伴。
②聯系生活實際：你在班里和誰是好伙伴?為什么你們會成為好伙伴呢?
�、壅归_想象說話：你覺得孔雀和錦雞這兩個伙伴在一起時，會說些什么?
(2)天空雁群會寫字。
�、倮斫狻把闳骸保嚎磮D，對比“一只雁”和“一群雁”。
�、谕卣乖~語：一群大雁叫“雁群”;許多魚聚集在一起叫——“魚群”;一群雞就叫——“雞群”;一座山挨著一座山叫作——“群山”。
�、鄞笱氵w徙的時候，為了安全，它們會聚集在一起，形成雁群。你們覺得雁群會寫什么字呢?回顧一年級上冊《秋天》中的相關句子：一群群大雁往南飛，一會兒排成個“人”字，一會兒排成個“一”字。
④“天空雁群會寫字”，這句話是把大雁當成人來寫，寫出了大雁飛行的特點。
(3)叢林深處有猛虎。
�、倮斫狻懊突ⅰ保骸懊突ⅰ敝傅氖莾疵偷睦匣�。
�、谕卣乖~語：特別兇猛的野獸就叫——猛獸;特別勇猛的士兵叫——猛士。
�、邸皡擦稚钐帯笔鞘裁礃拥牡胤�?(樹林特別往里的地方)
�、芡卣咕渥樱簠擦稚钐幱忻突�;大海深處有鯊魚;花叢深處有蝴蝶 ……
5.動物都有自己的家，它們在自己家里生活得自由自在，無憂無慮。
(1)齊讀課文最后三節兒歌，說說你讀懂了什么。
(2)補充資料：華南虎、朱鹮、長江中華鱘……你有什么想說的嗎?為什么說保護動物是大事?(地球是人類和動物共同的家園，人類與動物互相依存，保護動物、保護環境是人類的責任。)
(3)齊讀最后三小節。
六、朗讀兒歌，熟讀成誦
1.這篇課文以拍手歌的形式，為我們描繪了動物在自然界里生活的美好畫面。聽老師讀兒歌，感受兒歌的節奏。
2.兒歌每句話的節奏都是相同的，這樣讀起來，節奏感強，朗朗上口。讓我們試著邊拍手邊誦讀這首兒歌。(生自己拍手誦讀、同桌互相拍手誦讀……)
3.背誦拍手歌：出示填空，引導填入動物名稱來背誦整首兒歌。
4.看圖編兒歌：你會模仿課文中的說法，試著給其他動物編幾句拍手歌嗎?(你拍一，我拍一，蜜蜂花間采蜂蜜。你拍二，我拍二，早有蜻蜓立上頭……)
師小結：讀著有趣的拍手歌，我們好像看到了人和動物和諧共處的美好畫面。讓我們邊拍手邊誦讀這首有趣的拍手歌。
七、復習詞語，練習鞏固
1.就要告別動物朋友了，它們給同學們留了一封信，請大家幫忙把它們不會寫的生字詞語填寫完整。
親愛的小 péng you：
你們好!
地球是我們美麗的'家園。你們看，雄鷹在天空飛翔;xióng māo
在竹林嬉戲;老虎cóng línshēn chù 在奔跑�？兹稿\雞的羽毛多么美麗，黃鸝和百靈在放聲gē chàng。讓我們一起快樂地生活吧!
你們的動物 péng you
2.師總結：動物和人類一樣，都是大自然的孩子。我們要保護動物，和諧相處，共同愛護美麗的大自然。
八、總結全課，拓展延伸
1.拍手歌是伴隨著很多人一起成長的兒歌，它的內容很豐富，有關于動物的、植物的、環境保護的、衛生保健的、交通安全的……老師小時候也讀過拍手歌，每次讀到這首拍手歌，我都會回憶起自己的童年。
2.出示《講衛生拍手歌》《交通規則拍手歌》。生拍手讀。
3.課后，同學們可以去閱讀更多不同的拍手歌，在閱讀中認識更多的漢字。
小學二年級語文教案模板5
教學目標：
1. 正確、流利的朗讀課文。
2.掌握課文中的生字詞的字音、字形和字義。
3.初讀課文，了解課文大意。
4.了解小露珠的形成過程。
教學重點：
1.掌握課文中的四個多音字“降、露、樂、鉆”。
2.“越來越……”句式的學習。
教學難點：
理解“光彩熠熠”。
教學過程：
一、導入
1.同學們，你們的好朋友是誰呀? 師生交流
2.今天，老師要給大家介紹一位新朋友。我們先來聽聽她的自我介紹吧
這位新朋友的名字是?
齊讀課題：小露珠
3. 那你們想了解這位新朋友嗎? 想
首先，請同學們大聲地朗讀課文，和我們的小露珠交個朋友吧。
二、生詞關
1.小露珠說要和她交朋友，還要先過個關。什么關呢?那就是生詞關，過關的小朋友，才能和我們的小露珠交朋友。
2.出示生字詞
哪位小朋友先來過關?和小露珠交朋友
生領讀
降臨 黃豆粒 珍珠 披著 植物
俊俏 戴上 一股 襲來 吹奏 樂曲
露珠 鉆石 草桿 光彩熠熠
喇叭 水蒸氣 笑盈盈 水晶
(師生交流生字詞的字音和字形)
3.多音字“降，露，樂，鉆”的學習
瞧瞧，誰是火眼金睛，發現得最多、最快?
同學們真厲害，生詞關一點都難不倒你們。下面我們就來認識一下小露珠吧
三、初讀課文
(一)第一段
1.齊讀第一段
生詞讀的好，相信大家的課文也能讀得好。我們一起讀一下第一段
2.找時間點
這一段中有兩個時間點，請大家找一找：夜幕降臨黎明
夜幕降臨：夜晚到來的時候
在夜晚到來，夜幕降臨的時候，小露珠怎么了?
板書：出現
這時候的小露珠是小小的
黎明：天快亮的時候
天慢慢亮了，這時的小露珠是什么樣的?
板書：黃豆粒
小露珠可真調皮，從“夜幕降臨”到“黎明”，她在不斷地變化著，請你再認真地讀一讀第一自然段，想想小露珠在這期間是怎么變化的?
3.生自由讀第一自然段(出示：第一自然段)
4.教學“越來越大，越來越亮”
(1)讀讀這兩個詞語，想想小露珠的什么在變化呀?(大小、亮度)
(2)是呀，小露變得又大又亮。讀這句話，要能讓大家感覺小露珠在越來越大，越來越亮，那么你就是最棒的'。誰來試試?(指名讀)
(3)帶上感情讀，讀得越來越好了。除了“越來越大”、“越來越亮”，你能用“越來越()”說個詞嗎?
(4)你能像書上一樣用兩個“越來越()、越來越()”說一句話嗎?說出一樣事物兩方面的變化。老師給你們點提示。
出示：我每天練習寫字，我的字寫得越來越()，越來越()。
我家門前的小樹苗長得越來越()，越來越()。
(5)你們說得越來越精彩了。我們一起讀第一自然段，感受小露珠的調皮、可愛。(全班齊讀)
5.過渡：天亮了，小動物們也都睡醒了�？此麄兒托÷吨樵诖蛘泻裟�
(二)第二段
1.這是誰在和小露珠打招呼呀?
小青蛙
2.誰來讀讀第二段，和我們的小露珠打打招呼?生讀
(三)第三段
1.除了小青蛙還有誰也和小露珠打招呼了?
小蟋蟀
2.小蟋蟀說什么了?誰來讀讀第三段
(四)第四段
1.這一段寫了誰?
小蝴蝶
2.小蝴蝶看到了小露珠，說了什么?誰來讀第四段
(五)第五段
1.為什么每個小動物都和小露珠打招呼啊?
因為他們都喜歡小露珠
2.齊讀2到5段，讀出小動物們對小露珠的喜愛
(六)第六段
1.在小動物和小露珠打招呼的時候，太陽公公出來了，這時候的小露珠怎樣了?誰來讀第六段? 生讀
2.太陽公公出來了，你們覺得太陽給你們什么感覺啊?
師生交流，引出很亮，很熱
3.在太陽的照耀下，我們的小露珠顯得?
板書：光彩熠熠
4.解釋：光彩熠熠
(1)“熠”是“火”字旁，所以和什么有關?
和火，太陽有關
(2)剛剛我們說到太陽的很亮的。所以“熠熠”是什么意思?
閃亮，發亮
“光彩熠熠”就是有光澤，閃光發亮的樣子
(七)第七段
1.剛才我們說到太陽除了很亮，還給人很熱的感覺。那隨著太陽越升越高，我們的小露珠又變成什么樣子了呢?
我們來讀讀第七段
2.太陽公公變得怎么了?
散發的熱量越來越大
3.所以我們的小露珠也?
越來越輕
然后變成了水蒸氣，消失了。
板書：水蒸氣
4.小露珠消失了，植物們感覺怎么樣?
不舍得
5.哪位小朋友來讀讀植物們對小露珠的不舍
6.小動物們熱情的和小露珠打招呼，植物們對小露珠依依不舍，他們都對小露珠有什么感情啊?
喜歡
(八)填空
通過剛才的學習，老師想讓大家當當小作家，填一填下面這句話。
出示：小露珠在夜幕降臨時( )，
在黎明時( )，
太陽出來后( )，
最后( )。
四、總結
這節課，我們主要學習了小露珠的形成到消失的這個過程，了解了動物們和植物們對小露珠的喜愛。下節課，我們會繼續學習這篇課文，看看他們為什么會喜歡小露珠呢?
板書設計：
15.小露珠
出現
黃豆粒
光彩熠熠
水蒸氣
小學二年級語文教案模板6
知識與技能：
1、采用多種方法有感情地朗讀課文。
2、認字15個，寫字8個。認識“示”字旁，掌握生字的筆畫。
3、理解詩歌的內容，體會祖國是多么的“遼闊”.
過程與方法：
1、自學與小組合作學習相結合，運用適合自己的方式，自主識字。
2、讓學生經歷朗讀、閱讀的過程，感悟朗讀的技巧方法。
3、引導學生在地球儀上或世界地圖上找到中國、北京和自己的家鄉。
情感、態度與價值觀：
1、激發學生學習課文的興趣，讓學生通過語言文字感受祖國是多么“遼闊”，感受閱讀中的樂趣。
2、通過課文的學習，培養學生熱愛祖國的感情及民族自豪感。
教學過程：
一、出示實物、激發興趣
1、同學們，你們看這是什么?(教師出示一個地球儀)。
2、你對地球儀了解嗎?
當一個地球儀擺在一個小朋友的面前時，他從地球儀上找到了很多的地方，你們想不想知道他都找到了哪些地方?今天我們就來學習一首新的兒歌《祖國在我心間》，請同學們注意看老師怎么寫“祖國”兩字的，“祖”是示字旁，全班齊讀課題兩遍。
二、初讀課文、鼓勵識字
1.請同學們把書輕輕地、快速地翻到16頁，認真讀課文，對照課文后面的認字表，平時老師教給同學們的方法，把要求會認的字用橫線劃出來，遇到不認識的字點上小點，自己想辦法解決。
2.示本課的詞語：祖國地球儀第一昂首太平洋北京遼闊版圖福建因為(讓學生讀)并讓學生在課文中找出來，在哪個句子中。
3.檢查識字情況，出示課件，要求學生大膽、大聲來教老師讀。
(同學們認識了這么多的生字，那讀課文一定沒有什么問題了吧，現在就請同學們輕聲讀通順課文并想有幾句話。鼓勵：同學們讀得可真好，老師一個字沒教，你們就能讀這篇課文了，真了不起。請四名學生接讀課文.生評)
三、精讀課文，體驗情感
1、老師聽了同學們讀也想來讀，大家可要仔細聽，想想這篇課文告訴了我們什么?
2、“媽媽夸我眼睛真尖”，這個“真尖”是什么意思?能在課文中找到它表示的意思嗎?
3、看著地球儀，讓學生想想還像什么?師板畫中國地圖，讓學生上前來找金雞的頭、身子、尾等，并讓學生做一個“昂首”的動作。
4、思考：小作者第二眼又找到了哪里?你想像中的遼闊會有多大?出示課件，引導學生理解“遼闊”一詞。(老師從孩子們身邊熟悉的城市貴陽市，北京在地圖上只能用一個小點所代替，及學生出游所看到的外界來，在同一天同一個時候不同的地方是兩個樣，理解“遼闊”一詞)
5、“小作者第三眼又找到了哪里?(圖文結合，了解臺灣和福建的地理位置，理解“隔海望去”的意思。小作者找到了他的家鄉，你能在世界地圖上找到中國、北京和你的家鄉嗎?讓學生上前來找。
6、指名朗讀課文，集體討論，小作者的眼力為什么這樣好?(明白小作者的眼力好是因為他把祖國記在了心間。)
7、激發感情，再次朗讀課文，先指名朗讀喜歡的句子，再指導全體朗讀課文。(我看到祖國像一只金雞昂首在太平洋邊，與其它國家相比，我們中國的面積怎么樣?中國真了不起，我們為祖國而自豪、驕傲!誰能用這種自豪驕傲的語氣來讀一讀)
四、指導背誦
不知同學們觀察到沒有在我們的課題下有一條橫線，是什么意思?(背誦)那同學們能把這篇課文背下來嗎?出示摘星要求。讓學生背誦。
五、拓展延伸，升華情感
1、老師被你們讀課文的聲音吸引了，也被這篇課文的愛國情感深深地打動，其實在我們“語文天地”中就還有一篇歌頌我們偉大祖國的詩，請同學們翻開書18頁，再次引導學生體會祖國的遼闊，自讀課文《我們的祖國真大》。體會祖國的大。在這篇課文中的'哪一句中體會出我們的祖國真大。
2、通過這兩篇課文的學習，你們對祖國又有了哪些新的認識，說一說?
3、出示課件：奧運健兒在運動場上的英姿(同學們，每當我們一次次看到這一幅幅生動而熟悉的畫面，你們會想到什么?)是啊，奧運健兒們在運動場上奮力拼搏是因為他們的心里裝有祖國，你們的心里有祖國嗎?哪從現在開始你應該怎么做?
六、課外延伸
如果說有一名外國記者，想采訪你，讓你介紹一下你的祖國，你會說什么?課下請同學們收集有關祖國的資料，比如說：名勝古跡的圖片，中國的世界之最、中國與眾不同的飲食等，把自己最感興趣的信息整理好，在語文活動中，介紹可愛的祖國。
第二課時
一、復習鞏固課文。
1、全班有感情地齊讀課文。
2、出示生字卡片，讓學生讀。
二、學習生字。
1、小組討論你是怎么樣識記生字的?(讓學生喜歡說哪個就說哪個。)小組匯報，教師指導。
2、做擴詞游戲，并讓學生拿三個詞來造句。
3、指導書寫。每一字都是什么偏旁，每一個字有幾筆?這些字的筆順是什么?自己試著寫一寫。你認為哪個字寫，說說怎么樣來寫?
4、教師重點強調學生認為難寫的字，并范寫在田字格中。提示：“夸”這個字的最后一筆是：豎折折鉤。
出示“建”和“道”兩字，讓學生比較它們的不同。讓學生跟著老師書空。
5、查字典比賽。找本課的生字在字典的多少頁?
三、布置家庭作業
課后把本課的生字寫在田字格中。
小學二年級語文教案模板7
教學目標：
1.會認14個生字和2個多音字，會寫8個字，自主積累詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.通過學習課文，了解小于連的英雄行為，學習他那種勇敢機智熱愛祖國熱愛人民的美好品質。
教學重點：
1.會認14個生字和2個多音字，會寫8個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，復述故事。
教學難點：
1.掌握本課8個會寫字。
2.復述故事，理解于連的機智勇敢。
教學準備：生字卡片、詞語卡片、課文朗讀錄音、課文插圖。
教學時數：2課時。
教學過程
第一課時
一、看圖導入。
1.導語激趣：在比利時的首都布魯塞爾，有一位最老資格的長壽市民，被當地的市民稱為“第一市民”。小朋友們，你們猜一猜他有多大年紀?他在布魯塞爾的市中心站了五百多年，卻依然是個只有兩英尺高的小孩，你們想認識他嗎?
2.出示課文插圖，引導學生觀察。
你能用自己的話，描述一下圖中的小男孩是什么樣子的嗎?
(這個小男孩有一頭卷發，一個翹起的鼻子，顯得很調皮。他光著身子，正在那兒撒尿呢。)
教師補充：這是比利時首都布魯塞爾市的一座銅像，有著可愛笑容的小童叉腰挺肚，旁若無人地撒尿，只不過撒出的可是潔凈的自來水，還有每年狂歡節中的一天，撒出的不是水，而是最上等的啤酒，大家在這一天都會爭先恐后地爭飲小童撒出的啤酒。因為怕這個活潑可愛的小童在冬天著涼，還有世界各國致贈的精美服裝，現在都保存在當地博物館當中。
3.人們為什么要為一個頑皮地撒著尿的小男孩塑像呢?我們學完今天的課文就知道了。
4.板書課題，齊讀課題，想一想：聯系剛才的故事，你從課題中能了解到什么?(布魯塞爾的撒尿男孩的銅像就是小英雄于連。)
二、初讀課文，讀準字音。
1.學生自由讀課文，找出不認識的字，查找生字表或請教老師同學，讀準字音。
2.聽錄音朗讀課文，對照比較自己的朗讀，看看有哪些地方自己沒有讀好，進一步熟悉生字。
3.指名分自然段朗讀課文，集體糾音，指出多音字“都”和“撒”。
都：dōu都來dū首都撒sǎ撒種sā撒嬌、撒尿
4.你覺得這篇課文講了哪幾個意思?
(課文講了兩個意思：一是描寫比利時首都布魯塞爾的一座小男孩銅像;二是寫人們為什么要造這座銅像。)
三、細讀課文。
1.學習課文第一自然段。
(1)在學習課文之前，我們已經欣賞了這座銅像，課文中又是怎樣描寫的呢?課文中的什么地方描寫了這座銅像?(第一自然段)
指名讀第一自然段。
(2)指導感情朗讀。你們喜歡這座銅像嗎?為什么?(它是個活潑可愛的小男孩像，樣子調皮有趣。它像我們中的一員，像我們的小伙伴。)你能讀出對這座銅像的喜愛之情嗎?
分小組比賽讀。老師也很喜歡這座銅像，我也想讀一讀，我們一起來吧!
2.過渡：這座銅像雖然只有兩英尺高，并不顯得雄壯威武，而且顯得很頑皮，卻一直受到布魯塞爾人民甚至世界人民的喜愛，這是為什么呢?課文也為我們提出了這個問題。
3.指名讀課文第二自然段，評價是否讀出問的語氣。
4.學習課文第3、4、5自然段。
(1)課文哪里回答了第二自然段的問題呢?學生默讀課文，快速找出課文的第3、4、5自然段。
(2)分組學習課文第3、4、5自然段。
學習提示：小組內互讀互聽，讀熟這三個自然段。
想一想：如果你是小于連，當時會怎么做?
講一講：和小組的同學一起講一講小英雄于連的故事，看誰講得準確、完整、生動，組內同學可以互相補充，互相評價。
(4)匯報交流。
積累詞語：燈火通明歡聲雷動靈機一動
找出復述的關鍵詞句：五百多年前失敗的侵略者點燃炸藥導火線于連迅速撒尿澆滅火花人們得救感謝為于連塑像。
各組選代表講小英雄于連的故事，集體評價。
5.了解了小于連的故事，你們對布魯塞爾的這座銅像一定有了新的認識，能說說嗎?(小于連是個機智勇敢的.小男孩，他臨危不懼，聰明果斷，救了全城人，應該受到大家的尊敬和喜愛。難怪人們把他稱為布魯塞爾的“第一市民”。)
四、拓展延伸。
1.學了這篇課文，你想對小于連說點什么嗎?(小于連，你真棒!有志不在年高。我們要向你學習。)
2.像這樣機智勇敢，立下大功的小英雄還有很多，你們想去認識他們嗎?《小英雄雨來》《草原英雄小姐妹》《抗日小英雄》等書會幫助你們去認識他們。
五、作業。
1.把小于連的故事講給家人聽，和他們一起談談自己的感受。
2.預習本課生字。
第二課時
一、檢查學生的預習情況。
出示生字卡片，指名認讀本課生字。將學生沒有認出來的生字卡片貼在黑板一邊，認出來的字卡貼在另一邊。
二、識記生字。
1.學生自由認讀識記帶拼音的生字。
2.請會認的學生當小老師帶讀生字。
3.你覺得哪些生字記?哪些生字比較難記?
4.同桌互相交流識字方法，共同識記生字。
5.全班交流。
加偏旁：“同”字加上“金字旁”就是“銅”。
“者”加上右耳旁就是“都”;“撒”“尿”“敗”“慶”“�！薄皠佟薄皫臁薄案健钡茸侄伎梢赃@樣記。
比較法：豎——堅巷——港
6.開火車認讀生字。
三、指導書寫。
1.出示要求會寫的字卡，指名認讀。
像尿造敗勝根感謝
2.請自己觀察書上田字格中字的書寫，分小組討論怎樣書寫，要注意什么。
3.全班交流。
像：共13畫。
尿：半包圍結構�！笆弊值钠惨w住下面的“水”字。
造：半包圍結構。注意筆順，先寫“告”。
�。河疫叺姆次呐允撬墓P，不能寫成折文兒。
感：上下結構。上面的“咸”字里面不能漏掉一橫。
謝：左中右結構。三部分不能寫得太寬或太開，要寫得緊湊、勻稱，中間的“身”字下面一撇不能出頭。
4.學生練習書寫。每個字寫兩個，并組詞。教師巡視，注意隨時糾錯。
5.將學生的寫字作業進行點評。
四、鞏固練習。
1.游戲：救伙伴
準備幾個救生圈(或呼啦圈)，在救生圈外圍的一圈貼上生字卡片，必須由一組同學輪流大聲地認讀正確，才能把救生圈里的同學救上岸。
2.聽寫本課要寫的8個字，并組詞。
小學二年級語文教案模板8
教學目標：
1、體會小螞蟻給這本書帶來的影響，級法學兒童的想象力與創造欲望，體會童話的神奇力量。
2、認識十四個生字，體會童話的神奇魅力。
3、有感情地朗讀課文。
教學重點：
體會小螞蟻住進書里后發生那些有趣的事情，特別是它讓陳舊的書發生了奇妙的變化。
教學難點：
感受童話的神奇，感受語言文字的神奇力量。
教學準備：
課件
教學過程：
一、師生回顧體會神奇
師說： 同學們，上節課我們學習了，《書里的螞蟻》，你們還記得小姑娘曾有一本什么樣的書?當螞蟻被夾進書里后，所有的字都感到怎樣呢?(學生回答師板書：新奇，陳舊) 今天我們就抓住著這“新與舊”的對比來讀課文，去感受童話的.神奇魅力，感受語言文字的神奇力量。
二、深入課文朗讀感悟
師：你還記得文中的小螞蟻原來在哪嗎?
師：它又是怎樣來到花蕊里的呢?請看大屏幕。(課件出示)
( )的墻角邊，( )地開著一朵小花，在風里( )地唱著歌。
師問
(1)古老是什么意思?你還能說古老的( )?
(2)孤零零怎么理解?可以換成什么詞，什么時候孤獨呢/你孤獨的時候心情怎么樣?
(3)這句用什么樣的語氣讀出小姑娘的心情呢?試著讀讀吧。
師：是呀，這朵小花非常孤單，有一天花旁邊來了一位朋友是誰?課件出示
一只黑黑的螞蟻，順著花枝往上( )，靜靜地( )在花蕊里睡覺。
(1)誰來學學螞蟻爬一爬的樣子?同學們做一個趴的動作。
(2)同學們在想象一下，小螞蟻會夢到什么了?
(3)此時小螞蟻的心情怎么樣，你能用讀的形式表達出來嗎?
師：就這樣，小螞蟻被小姑娘夾進了一本陳舊書里，夾得扁扁的，
(1) 陳舊是什么樣的?
(2)假如你就是那只螞蟻，被夾在書里心里會怎么想，什么感受?能讀出你的感覺嗎?
師：這只螞蟻來到這本陳舊的書里會發生哪些新奇的事呢，請同學自由讀課文的3 — 6自然段。
(1)學生回答
(2)請同學動筆畫出描寫小螞蟻與書的對話的句子，同桌互相讀讀
(3)找幾組學生試著分角色練讀同時提問“細碎的聲音誰發出的，奇怪的樣子你會做出來嗎，不好意思可以換哪個詞”每句都表達怎樣的感情?學生試讀。
(4)再找學生分角色練讀，加動作。
師：這只樂意做字的小螞蟻，又做了哪些讓自己快樂開心的事呢?
(1)學生回答。
(2)如果你就是書里的字，看到小螞蟻這個會走路的字會怎樣一種感受會說什么?
師：書里的字和你有同樣的感受，看看第七自然段中哪些語句是描寫所有字的想法的?
(1)指導朗讀這句話
(2)出示“我們真的太傻了”子為什么這么說同桌討論一下。
(3)指導朗讀(男女生分角色讀)
師：此時舊書怎么樣了?
(1)男生讀第九自然段，女生讀第十自然段
(2)因為書中的字在串門，所以每天的故事不同，我們沒有這本書就讓我們來玩個“文字串門”游戲好嗎?
(3)出示帶子的頭飾，找朋友。
(4)用詞組句子
(5)這些游戲中你感受到了什么，你發現什么了?
師： 第三天早晨，小姑娘在舊書的封皮上發現個字，他呀，走得太遠了不認識回家的路了，這個字是“丑”師帶上這丑字頭飾說：我沒有朋友你們誰幫幫我?組詞。
師：其實每個字都有它的作用，缺一不可所以(出示課件)“不過······”學生齊讀此句話。
(1)你知道小姑娘為什么沒有買過其他的故事嗎?
(2)齊讀課文最后一句話。
三、抒發情感彰顯個性
師
1、讀了這個童話你最喜歡文中的誰呀?
2、今天你當了書中的字，你有什么樣的感受?
四、課外拓展
師： 今天我們學了這個童話有趣嗎?王一梅阿姨還有好多作品，如《住在雨街的貓》，《想走的樹和想留下的兔子》等作品，希望同學課下欣賞吧。
師： 最后老師要送給同學一組讀書的相關名言警句，希望同學們能做一個愛讀書，會讀書的人。
1、書籍是人類進步的階梯 ——高爾基
2、讀書有三到：心到，眼到，口到�！� 朱熹
3、讀書百遍，其義自見。—— 裴松之
板書設計：
書里的螞蟻
會 說 話
陳舊 新奇
會 走 路
小學二年級語文教案模板9
教學目標：
1、認識本課生字11個。積累詞語10個。句子2句。
2、正確、流暢地朗讀全文。
3、通過學習課文，理解醫生惜時如金，節約時間多我為病人看病的高尚醫德。
教學重點：認識本課生字11個。積累詞語10個。句子2句。
教學難點：通過學習課文，理解醫生惜時如金，節約時間多我為病人看病的高尚醫德。
教學準備：電腦媒體教學時間：1課時教學過程：
一、談話引入，揭示課題：
1、師：小朋友，當你們生病時，你最先想到的是誰?板書：醫生。
2、師：那么你知道醫生為你看病時在想些什么?
3、(出示課題)齊讀課題。9 醫生的心思
4、你想知道些什么?
二、學習課文：
1、聽課文錄音，說說課文寫的'是哪位醫生，她怎么樣?
2、交流。學習生字：德 注意：“德“字右半部分“心”上有一橫。
3、小組學習生字。 分析比較三個近義詞：簡練、簡潔、簡短，請你在課文找到這三個詞語想想它們之間意思的差別在哪里?
4、默讀課文，想想醫生有個什么心思?在課文中找出答案并且用直線劃出。
5、交流。
6、填空：為了能給更多的人()，他養成了()、()的習慣，他極不愿意()。
7、讀醫生與病人之間的對話，你體會出什么?(他們之間的對話很簡潔)
8、讀最后一小節，你有什么問題嗎?(四人學習小組討論)
9、師：他為什么不收女病人看病的費用?
10、交流(女病人為醫生節省了時間，讓醫生能為更多的病人看病，就等于用時間付了看病的費用)
11、師：那么你能概括這位醫生的心思了嗎?(時間就是金錢)
三、拓展知識：
請你收集一些有關“珍惜時間”的詩句或者名言。
板書設計：
9 醫生的心思
利索、簡練的習慣
小學二年級語文教案模板10
知識目標：
1、正確認讀“蕊，陳”，掌握七個會寫的字，理解生詞的意思。
2、有感情地朗讀課文，了解小螞蟻進入書本后發生的有趣的事。 能力目標 創設情境、激發學生的想象，通過指導角色朗讀和童話表演的方式，使學生融入童話作品中，體會小螞蟻的靈動與漢字的活力。
情感目標：
感受童話神奇的魅力。感受中國文字的魅力，并激發學生對中國文字的喜 愛之情。
教學重點：
體會小螞蟻住進書本后，發生了哪些有趣的事，特別是它讓陳舊的書發生了怎樣奇妙的變化。
教學難點：
感受童話神奇的魅力，感受語言文字的神奇力量。展開想象，自由寫作。
教法學法：
童年是一個多夢的年齡，對于童話，孩子們有著與生俱來的敏感和熱情。學生經過三年的語文學習，接觸過不少的童話，他們能夠通過自讀對童話故事有初步的感悟，學習的熱情一定很高。在教學本課時，我準備采用“教為主導，學為主體”的策略。
教法：這一課，鑒于三年級學生和童話的特點，主要采用閱讀法，讓學生熟讀課文來掌握故事的主要內容;另外用對話法，直觀教學法，啟發式教學法，引導學生把握文章的中心，并進行說話和寫話訓練。
學法：主要采取自主學習，合作探究的方式，激發他們的學習熱情，引導學生深入到文本中去。
教學過程：
1、揭示課題，導入新課 這篇文章的導入，我打算直接從題目入手，先展示課件，讓學生邊看課件上生動的畫面邊猜想：看到這個題目，看到這只可愛的小螞蟻，你想知道什么呢?以此來激發學生表達的欲望。
【設計理念：這種以課題導入的方法，可以引發學生讀書的欲望，使學生快速進入童話世界】
2、介紹作者 通過課件展示王一梅的圖片及主要代表作。這樣一方面可以讓學生記住作者的名字，了解必備的文學常識;另一方面，通過作家作品的介紹，為學生課外閱讀提供了選擇的依據。
3、自讀課文，初步感知
�、� 讓學生聽課文的錄音，了解課文主要內容。準確標注生字詞的讀音。
�、� 學生自由讀課文，邊讀邊圈生字。
③ 通過出示課件，檢查學生生字詞的自學情況。
�、�、提問：讀了這篇課文后，你知道發生了一件什么事嗎?
【設計理念：前三問可以提高學生自學生字詞的能力，檢查朗讀情況，掃清字詞障礙;第四問，讓學生總結課文大意，培養學生從整體上把握課文內容的能力】
4、走進童話，領略神奇
�、� 小螞蟻是如何走進書本的?
�、� 小螞蟻在書中安家落戶后，發生了哪些新奇有趣的事情呢?
③ 會走路的'字讓舊書發生了怎樣的變化?
【設計理念：這三個問題圍繞中心，層層遞進，讓學生逐步理解書由靜到動變化的原因，內容由陳舊到新鮮的變化原因。讓童話故事中小螞蟻和字的形象、語言、情感深深的印入孩子心中，并讓他們感受其所帶來的影響和快樂，激發兒童的想象力和創造欲望�！�
5、課文小結：在我們的生活、學習中發生在身邊的每一件小事，只要注意觀察，都能變成新的事物、新的樂趣，就像書中的小螞蟻和“字”，讓我們看到了生活的另一種面貌，看到了一成不變的字組成的句子之外的無邊無際的快樂。
6、放飛想象，練筆創作 你是否喜歡書本里的小螞蟻，你想對它說些什么呢?
【設計理念;：通過這樣的訓練，來激發學生用自己的頭腦去思考問題，用自己的語言去表達事情，從而讓學生更深刻的理解文章�！�
小學二年級語文教案模板11
教學目標：
1、學會本課的14個生字，理解“體育、操場、滿頭大汗、講解、一拐一拐、不好意思、回答、感動、連蹦帶跳、感激”等詞語的意思。
2、能照樣子，給句子加上合適的詞語，把句子寫具體。
3、能正確朗讀課文，能看圖復述圖意。
4、通過學習，知道賴寧苦練跳繩是為了學好體育，鍛煉身體，努力成為一名全面發展的好學生。
教學重難點：
1、重點：課文的第2-3段是教學的重點，應抓住課文中“滿頭大汗、一拐一拐、不好意思、腳腫、連蹦帶跳、感動”等重點詞語的理解，從中體會賴寧勤學苦練的精神。指導學生利用插圖和重點詞復述課文。
2、難點：(1)詞義辨析：感動和感激(2)教學學生要學好所有功課，做一名全面發展的好學生。
教學準備：
圖片、投影片
教學課時：3課時
第一課時
課時目標：
1、學會14個生字，理解“操場、一拐一拐、連蹦帶跳”的意思。
2、通讀課文，初知課文內容。
教學過程：
一、揭示課題，齊讀課題
1、教師范讀課文，學生邊聽邊思考：這篇課文寫了誰學跳繩?他是怎么學跳繩的?
2、學生匯報后，教師簡述賴寧事跡。
二、學習生字新詞的讀音。
1、出示帶有生字的新詞，請學生各自拼讀生字的讀音。
2、交流自學情況
3、開小火車認讀生字、詞語。隨機理解“操場、一拐一拐、連蹦帶跳”的意思。
(1)用句式理解“操場”：什么時候，我們在操場上干什么。(從操場的作用理解操場的意思)。
(2)請學生用動作“一拐一拐、連蹦帶跳”的意思。
4、練習鞏固：課后練習2、3(校對)
三、朗讀課文。
1、自由讀課文，要求讀準字音，讀通課文。
2、標好自然段，分自然段指名朗讀課文。
四、作業：
1、抄寫生字、詞語
第二課時：
課時目標：
1、學習課文第1-3自然段。
(1)理解體會賴寧苦練跳繩的重點詞句。
(2)用自己的話說一說：賴寧是怎樣苦練跳繩的?培養學生把問題回答的清楚、完整。
(3)比較句子，史學生懂得運用恰當形象的詞語把句子寫具體。
教學過程：
一、復習：齊讀生字卡片--開火車讀
二、教師簡述這節課的目標：學習課文1-3自然段，重點學習賴寧是怎樣苦練跳繩的。
三、學生默讀第一段，思考：賴寧上小學時，學習情況怎么樣?學生匯報后，教師請學生說一說：我們要學習哪些功課?賴寧的工科學的怎么樣?從中理解“功課”和“其他......只有......”的意思。
四、為了學好體育，賴寧是怎么刻苦練習跳繩的?帶著問題學習第二段。
1、指名讀第二自然段，邊聽邊劃：這段話共有幾句話?哪一句寫了賴寧刻苦練習跳繩?
2、出示第3句
(1)齊讀，說一說，那個詞語寫出了賴寧學跳繩很刻苦?為什么?
(2)比較句子體會用上“滿頭大汗”有什么好處?(可以形象的表現出賴寧苦練的行動;又使學生初步懂得加上適當的詞語可以把句子寫具體。)
3、第4句寫了什么?(老師幫助賴寧學跳繩。)
4、自由讀第2段，說一說：這段話寫了賴寧在什么地方怎樣的苦練跳繩?
五、默讀第3段。
1、邊讀邊劃：從那些句子中可以看出賴寧在家中也苦練跳繩?
2、學生匯報后，齊讀第1句和賴寧的.話，出示句式說一說：因為()，所以他走路一拐一拐了。
3、郭老師是被賴寧什么精神感動了?(勤學苦練、不怕苦、不怕累、肯下苦功夫)
4、教師針對賴寧的精神進行品德教育。
5、指導朗讀對話，注意郭老師奇怪的語氣和賴寧不好意思低聲回答的心情。
6、齊讀第3段，說一說：這段話寫了賴寧在什么地方怎么樣的苦練跳繩。
六、齊讀2、3段。說話訓練：賴寧是怎么苦練跳繩的?
(各自準備--指名說，反饋評價--同桌互說)
七、教師小結。(結合2、3兩段課文，教育學生學習賴寧肯下苦功夫，勤學苦練的精神。)
八、練習
第三課時
課時目標：
1、學習課文第4段。
(1)理解“感激”、辨析“感激”和“感動”。
(2)通過朗讀，體會賴寧獲得好成績的喜悅心情。
2、正確朗讀課文。看圖復述課文。
教學過程：
一、復習
1、聽寫
2、齊讀課文2-3段，說一說：這兩段的主要內容。
二、學習第4段。
1、指名朗讀，邊聽邊思考：賴寧苦練跳繩，結果怎樣?哪個詞寫出了他很高興?
2、比較句子，體會用詞的準確性。
(1)齊讀兩句話，找出不同點。
(2)討論：加上“連蹦帶跳”和“感激”有什么好處?
(3)“感激”換詞理解。(課換成“感謝”)討論：“感激”能否換成“感動”，為什么?
(4)指導學生有感情地朗讀課文中的那句話。
3、賴寧為什么能在跳繩考試中獲得好成績?口頭回答
4、教師小結：
只要勤學苦練，肯下苦功夫，學習才會進步，成績才會提高。
三、齊讀全文，有感情。
四、看圖復述課文，教師提示學生仔細觀察畫面，結合半數，用自己的話把賴寧學跳繩這件事說一遍。(各自準備，指名說，評價。)
五、總結全文。
以來寧學跳繩這件事中，你覺得應該向賴寧學習什么?(四人小組討論)
六、練習：選詞填空。
小學二年級語文教案模板12
教學目標
1、在正確讀文的基礎上，自主讀詞識字，并學習在書上作簡單的標記，培養學生的問題意識和探究能力。
2、在學習中，閱讀感悟，了解祖國的“遼闊”，培養學生對祖國的的熱愛之情。
3、鼓勵學生大膽創新，敢于發表獨到見解，拓寬思維空間;初步培養學生搜集資料的能力。
教師準備
地球儀和中國地圖;多媒體課件。
學生準備搜集祖國名勝古跡的圖片，寫上說明;家中有地球儀的同學帶地球儀。
教學過程
一、觀察地球儀，說發現
今天大家都帶來了地球儀，說說看，你們都看到什么?大家的眼睛真尖，第一眼就找到了我們的祖國，看著她，你想說什么?對，她的形狀像一只大公雞。(師在黑板上畫中國地圖。)大家第二眼找到了什么?指給同桌看看，是什么地方?(師隨著學生說的在地圖上填上北京及紅五星。)你還能能找到什么地方?(根據學生的發現在圖上添加地名。如：故鄉“威�！钡�。)地球儀上能看到我們的威海嗎?老師這張中國地圖上能看到，我把它貼在墻上，下課自己來找。
設計意圖：[學生課前已經觀察了地球儀，他們的求知欲很強，很多孩子已經和家長一起交流過，學習過，他們能說出的東西很多，所以，應先讓學生暢所欲言，把他們知道的畫在黑板上，使孩子們帶著自信、愉悅的心情進入學習狀態。]
二、初讀課文，自主識字
1、3分鐘學生用自己喜歡的方式讀課文，你對自己提出什么要求?(指名說：學生可能會說通過多種方法認識生字;正確、流利地讀課文;在書中圈出生字詞等)
2、學習生字
(1)課件出示生詞(課文中的詞，不帶拼音)自己試讀。
(2)去掉熟字，讀生字，說一說，怎樣記住這些字。
(3)小組合作，讀字、組詞，說句子。
(4)同桌合作，檢查生字掌握情況，全對的在生字表旁畫上大蘋果。
設計意圖：[二年級學生已經有很強的識字、讀書能力，識字、讀書速度較快，所以，讀書、識字，不用很長時間。讀書時讓孩子自己提要求，使孩子讀書的興趣更濃，也可以提醒其他同學怎樣讀書。識字以孩子自主學習為主。]
三、讀文感悟
1、再讀課文，這次你對自己提出什么要求?你覺得應該怎樣讀?
2、指名交流：“我知道了什么?”“我有什么不懂的問題?”
設計意圖：[朗讀時學生提出新的要求，讓學生感受“書要多讀，每次的感受不同”。交流的問題的空間很大，所有的學生都可以發揮。學生提出的問題中肯定有不理解的詞，教師可以讓別的學生解釋，趁機把“太平洋、福建、臺灣”等詞寫在地圖上相應的位置�！鞍菏淄π�、假若”等詞結合學生生活實際解決，可讓學生做動作、討論解決。]
3、指名讀，其他學生進行評價。
4、按照大家說的，自己練一練。
5、小組合作，讀課文，評出朗讀小明星。
6、現在，你想對祖國說什么?
四、交流搜集的資料，體會祖國的遼闊、美麗。
1、出示自己搜集到的有關資料和圖片，小組內交流。
2、每個小組到展臺上展示自己小組搜集的資料，并讀一下說明。(師適當選擇圖片貼在地圖相應的位置，如：劉公島圖片貼在威海。)
3、大家看到這么多的圖片，你想說什么?大家知道老師為什么能畫出祖國的.地圖嗎?
設計意圖：[讓學生交流帶來的圖片，一方面讓學生感受祖國之美、之遼闊，另一方面讓學生感受到搜集資料的重要性，從小培養搜集資料的習慣，還能培養孩子寫話和口語交際的能力。]
五、書寫生字。
1、(課件出示本課寫字表)，這節課，大家想寫哪幾個字?(根據學生回答決定先學哪幾個字�？筛鶕䲡r間決定學習幾個字。)
設計意圖：[二年級的學生經過一年的鍛煉，很善于觀察田字格里的生字，對生字的筆順困難也不大。所以，他們完全可以自己觀察、書寫相對簡單的字。讓學生決定他們要寫的字，他們的情緒會更高。留幾個放在下節課學習。
2、誰到黑板上范寫?學生在田字格中寫，師生評價。
3、學生先寫一個，同桌互相觀察后，提出意見，再寫兩個。
4、小組評議，評出寫字小明星。
六、課后拓展
國慶節快到了，我們來辦一個“祖國，我想對你說”的展覽會，好嗎?大家來選擇自己喜歡的活動進行。
1、通過今天的學習，你想對祖國說什么?把它寫下來，
2、繼續搜集祖國名勝古跡的圖片，寫上說明。
設計意圖：[這篇文章正好安排在“國慶”前后，學完課文后，正好結合國慶節舉辦一次展覽會。讓學生在活動中進一步感悟，對祖國的感情得到升華。]
小學二年級語文教案模板13
教學目標
1、認識14個生字，會寫8個生字。
2、正確、流利的朗讀句子，讀懂文章的意思。
教學過程
第一課時
教學內容
1、初步感知課文大意，認讀識記生字。
2、學習課文1---6自然段。
教學過程
一、激趣導入
同學們，螞蟻是你們熟悉的一種小動物，它能爬樹，會搬運東西，喜歡在土里生活�？墒菂s有這樣一只小螞蟻生活在書中又變成了漢字，為什么呢?你們想知道嗎?下面我們就到書里走一走看一看。板書課題。
二、齊讀課題《書里的螞蟻》。
三、讀課文，感知課文大意。
1、范讀課文，思考：小螞蟻是怎么來到書中的，為什么成了漢字?小螞蟻來到書中都做了什么?
2、交流聽讀情況。
四、再讀課文。
1、學生借助拼音自讀課文，并畫出自然段。
2、用你喜歡的符號標出生字。
3、小組內自學。
五、學習課文1---6自然段。
學習第一自然段。
1、指名讀第一自然段，說說這段講了什么?
2、學習生字“孤、零、爬、蕊”的字音， 注意“零”字讀輕聲。
3、識記爬。形聲字，左形右聲，爪+巴=爬，觀看動物爬行的圖片，人爬坡的姿勢就很像動物在爬行!
4、擴詞：爬行、爬坡、爬上、爬山。
5、體會“孤零零、花蕊”的意思。
學習第二自然段。
1、默讀課文第二段，思考這段講了什么?
2、學習生字“夾、陳、扁”。“夾、扁”是多音字，又讀jiá 和piān，組詞：夾被、扁舟。
3、識記“夾、扁”�！皧A”是會意字，甲骨文中間一個人形，人腋下還有相向的二人。表示二人合力夾持中間一人。夾的本意是從左右相扶持。組詞：夾攻、夾子、夾道歡迎、夾帶、夾層、夾雜�！氨狻笔菚庾郑∽瓘膽�，從冊。戶本是門，冊是寫字用的穿起來的竹或木片。扁即匾額，是題字的長方形牌子，掛在門上或墻上。扁與長、寬相對。組詞：扁平、扁擔、扁豆、扁桃體。
4、感悟“陳舊“的意思。并用這個詞說一句話。
學習第三至六自然段。
1、這只扁扁的螞蟻來書里發生了什么事情?找4名同學分別讀3、4、5、6自然段。
2、交流讀書情況。
3、學習生字“密、噢、挺”注意“噢”的字音是一聲，區分“密”和“蜜”。
4、讀了他們的對話你發現了什么?(話語在前，說話者在后)
5、練習朗讀這段話，注意讀出人物的不同語言。
六、指導書寫。
1、“爬”字“爪字旁”的.捺要托住巴，“夾”的筆順是先寫橫再寫點撇然后是橫最后是撇捺。
2、注意觀察“扁”在虛宮格中的位置。
七、鞏固練習。
1、讀一讀。
花蕊 爬行 爬山扁平 夾住 陳舊 挺直 孤單 孤獨
3、照樣子說一說，寫一寫。
4、輕輕地( )( )( )
5、孤零零( )( )( )
6、黑黑的( )( )( )
7、密密麻麻( )( )( )
8、走來走去( )( )( )
第二課時
教學內容
1、學習課文7---12自然段，認讀識記生字。
2、描述小螞蟻都做了什么。
教學過程
一、談話導入，學習新課。
小螞蟻成了舊書的新居民，它都在新家里做了什么呢?這節課我們接著來學習。
二、學習新課。
1、輕聲閱讀第七自然段。思考：
(1)小螞蟻做了什么?
(2)“會走路的字”指的是什么?“新奇”是什么意思?
(3)“我們真是太傻了”字為什么要這樣說自己?
(4)學習“傻”字。
2、此時舊書不再安靜了，它有什么變化呢?
請4名同學分別讀課文9---12自然段。
(1)一天小姑娘有什么新發現?學習生字“啊、讀、故”�！肮省笔切温曌�，金文從反文，古聲。反文字變異，本事手拿物擊打，引申為有使動的意思，古聲含有古舊之意，表示事物發生的源頭。促使事物發生的原因叫故。古+文=故 左右結構。組詞：故事 故障 故鄉 故宮�！白x”是形聲字，小篆從言字旁，賣聲。從言字旁表示言語，賣本指在街上邊走邊叫賣，與吟詠詩、書相似�！白x”的意思是讀書。組詞：讀書默讀 讀題。
(2)指導朗讀“啊!這本她原先看厭了的舊書寫著……新故事�！�
(3)“看厭了”在這里是什么意思?
(4)第二天小姑娘又讀到新故事了嗎?
(5)“忍不住”是什么意思?學習“忍”字：形聲字，金文從心，刃聲，“刃”字刀刃向右�！靶摹弊肿儺�。從心表示心理活動，刃聲與耐聲相近，有耐久，能堅持之意�！叭獭钡谋玖x是忍耐，容忍。組詞：忍耐容忍 忍者。
(6)“更加驚奇了”這是為什么?
(7)學習“昨”字。
(8)小姑娘兩天在這本舊書里看到了兩個新故事，她很驚奇，你們感到奇怪了嗎?誰知道其中的答案?
(9)找三名同學分角色朗讀這段課文。
(10)第三天又發生了什么事?
(11)學習生字“識 路 離 編”�！奥贰笔切温曌�。金文從足，各聲。從足表示腳的動作，“各”字上邊是腳趾向下的腳形，下邊是口形�！奥贰北臼堑�，道是走向目的地的途徑�！白R”是形聲字，甲骨文是會意字，從音，從戈。“識“的本義是標記。引申為記住，記憶。
3、讀了這幾個自然段你知道了什么?發現了什么?
三、指導書寫。
1、“故 路”左右相等。“讀 識”左窄右寬�！叭獭弊⒁鈳讉�點的變化。
2、“故”右邊不要寫成折文。
四、鞏固練習。
1、選擇合適的字填在( )里。
爬 趴
( )下 ( )行 ( )著 ( )蟲
敵 故
( )人 ( )意 事( )無( )
3、你能試著換個方法說這句話嗎?意思不能改變。
(1)這個小伙伴我認識。還可以說：--------------------------
(2)一座美麗的城市坐落在這里。還可以說：----------------
4、給下列詞語重新組合成一句通順的話。
(1)葉子下來 金黃的 飄落
(2)好朋友能 幫助 互相 才是
小學二年級語文教案模板14
教學目標
1.讓學生學會認字15個，寫字8個。
2.采用多種方法正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.培養學生小組合作意識和想象能力。
4.激發學生熱愛祖國、熱愛家鄉的意識。
教學重點、難點
教學重點：讓學生學會認字15個，寫字8個。
教學難點：采用多種方法正確、流利、有感情地朗讀課文。
教具準備
字卡、掛圖、地球儀、投影
教學過程
一、出示掛圖，激發興趣
(出示中國地圖)你們知道這是哪個國家嗎?
同學們，你們的眼睛真尖，一眼就能看出這是中國，祖國的樣子都印在你們心里了，真是祖國在我們心間。今天我們就來學習《祖國在我們心間》這篇課文。(板書課題)
通過出示中國地圖使學生很快地進入課文情境，激發學生學習興趣。
二、初讀課文，鼓勵識字
(一)(出示地球儀)
1.同學們，你們知道這是什么嗎?
2.同學們，利用地球儀我們可以找到世界上每一個國家，我們課文里有個小朋友看了地球儀后就找到了許多地方，你們想知道他找到哪些地方了嗎?好，那我們就趕緊打開書讀讀課文吧!
讓學生認識地球儀，大致了解地球儀的作用，并借助地球儀激發學生學文識字的興趣。
(二)初讀課文，認識生字
1.自讀課文：請同學們自己把課文小聲的讀一遍，找出不認識的生字詞，利用你自己的方法認一認。
2.聽錄音：你們還有哪些字不認識或讀不準音，注意聽錄音，記住它們的讀音。
你把剛才劃出不認識的字詞多讀兩遍。
3.認字練習：
(出示投影)你認識其中的哪些字，說一說你是用什么方法記住它們的。(小組合作學習：一人說，小組其它同學聽。)
哪個小組出一個代表讀給大家聽?
他讀的真棒!你們能讀的更好嗎?我們全班來讀一遍。是不是每個同學都記住了呢?那我們開火車來讀一讀。
4.寫字練習：同學們，通過剛才的識字練習你認為哪些字容易寫錯，應該注意哪些地方，講給大家聽。(學生邊講，師邊在黑板上寫出這些字，把容易錯的地方用紅筆描出，如：祖、夸、第、建。)
范寫完生字，指導學生在田字格中書寫這些字。
通過自讀、跟讀練習讓學生初步了解課文、認識生字并讓學生利用自己的方法認字，體現了學生的自主性。
三、精讀課文，體驗情感
(一)同學們，你們認識了生字是不是能更好地讀課文了?自己再把課文讀一遍。(學生讀完后，指名讀并讓學生進行評價。)
(二)這些同學評得真好，指出了同學讀課文的優缺點，你認為你自己可以讀得更好嗎?把你自己喜歡的詩句多讀幾遍。
(三)誰能把自己讀得的、最喜歡讀的句子讀給大家聽?說一說為什么。(學生讀到哪句時，說一說為什么喜歡這句，并解釋其中重點詞語的意思，如：昂首、遼闊、版圖。然后讓其他喜歡這句的同學讀一讀，再讓全班同學體會讀，最后再找人有感情的朗讀。讀到這句時，相應的寫出中國、北京、家鄉的板書。)
(四)同學們剛才我們讀了自己喜歡的語句，并理解了課文內容，也有了自己的感受。下面我們聽著音樂，想象著畫面，我們再一起讀一遍這篇課文，盡量讀出自己的感情。
通過學生自己選擇讀自己喜歡的語句，這樣把選擇權還給了學生，讓學生自主探求。這是學生自己喜歡的選擇，自然會盡自己的努力來完成，那么學習的興趣、求知的積極性也就無需老師用各種辦法來激發了。
四、課外延伸，總結歸納
(一)同學們，你們讀得非常有感情，老師知道你們也準備了地球儀，你們能從上面找到中國、北京、臺灣和自己的'家鄉嗎?趕快找一找，指給同組的人看。
(二)同學們，你們對我們的祖國、北京、臺灣和自己的家鄉還有什么了解嗎?可以展示和說給大家聽。
(三)同學們準備的資料真的特別多，由于時間問題課上我們就不再展示了，課下再相互交流。
(四)從同學們的讀書中，老師能感受到你們對祖國和自己家鄉的熱愛，那我們現在就應該好好學習，長大后才能更好地建設我們的祖國和家鄉。
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