四年級英語說課稿大全【15篇】

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，可能需要進行說課稿編寫工作，是說課取得成功的前提。怎么樣才能寫出優秀的說課稿呢？下面是小編為大家收集的四年級英語說課稿，歡迎閱讀與收藏。

四年級英語說課稿1

　　一，說教材。

　　1 、教學內容

　　今天我說課的內容是四年級英語第三單元Numbers的第三部分。這一單元的所學內容是在三年級基礎上的提高和加深，由原來所學的數字1至1 0擴展到了100.。第十部分是對這單元前面所學數字知識的鞏固和應用。這節課主要通過學生在相對真實的語言情境中展開對話，進行英語交流，教學內容簡單且富有生活情趣，有利于激發學生的參與意識和學習熱情，學生通過對本課的學習，學會用英語談論價格。學生通過現場購物的活動。應用了所學的語言知識，達到學英語，用英語的發展學生語言運用能力的目的。

　　2，說教學目標。

　　新課程強調知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀三個角度的有機結合，本著這樣的認識和教材的特點，我對本課設計了如下教學目標：

　　a情感目標：通過游戲和活動，讓學生對英語學習充滿樂趣，培養學生參與交流的意識，樹立學好英語的自信心。

　　b知識目標：能聽、說100以內的數字，運用How much is it? How much are they?來詢問價錢。

　　c能力目標：能夠綜合運用所學習的主要語言，與同學在活動中進行交流與合作。

　　3，說教學重難點。

　　重點：運用適當的語言進行情境交際，能和同學進行溝通與協作。

　　難點：本課的難點是運用句型How much is it? How much are they?

　　二，說教、學法。

　　1，教法設計

　　根據以上對教材的分析，我采用歌曲導入法，情境創設法及實物輔助法，堅持以話題為核心，采用任務型活動安排本課的教學，讓學生在真實的`語言氛圍中，掌握知識。

　　2，學法指導

　　孩子們是教育的重要資源。本節課主要依靠學生，讓學生進行自主學習，由于小學生都愛表現自己，通過現場購物這一任務，讓孩子們活動中學會運用英語，使用英語，使成績不好的孩子也會大大方方地說上幾句英語，讓孩子們在實際語言材料中感知，在課堂上享受著學習的快樂。

　　三，說教學過程。

　　根據任務型教學模式，我將教學過程設計如下：

　　（一）熱身和復習（Warm-up and Revision）

　　1，學生聽、唱歌曲“Ninety-nine bananas a day ”

　　通過演唱數字歌曲，使學生在歡快自然的氣氛中不知不覺進入教學，激發他們的興趣和熱情，活躍課堂氣氛，并為本課任務的開展做熱身準備。

　　2，數字聽說游戲：找鄰居。

　　以小組為單位，找出老師報出數字的上下相鄰的兩個數。比比哪個小組找得最多。通過這樣的競賽游戲，使學生在輕松、活躍的氛圍中，復習和鞏固100以內的數字，為后面的情景表演打好基礎。

　　（二）新課呈現

　　1，學習掌握句子How much is it? How much are they?

　　學生在前面課時已初步了解How much is it?，這里主要是區分How much is it?和How much are they?的不同之處。

　　A ,我先拿出一個標有價錢的蘋果，問：What ' s it? How much is it?學生能很快回答出來。我再拿出兩個這樣的蘋果，問：How much are they?引導學生用正確的形式回答。這樣通過實物對比，學生很容易知道這兩個單、復數句子的區別。

　　B ,然后拿出同樣標有價錢的一個、兩個和三個香蕉，請學生回答價錢或詢問價錢，來檢查學生的掌握情況。

　　C ,最后學生以小組形式用實物進行練習，以達到鞏固的目的。

　　2，語言能力練習。

　　這一部分主要是完成Part 5的內容。我分了三個步驟來進行。

　　第一步，聽出購買的物品及其價格。

　　第二步，聽出句子并跟讀。學生要努力學習錄音中的語音語調，模仿正確。為下一步的活動打下良好的基礎。這一部分是為了訓練學生的聽說能力。且設計也是由易到難。

　　第三步，根據課本內容進行情境表演。（先分小組在下面表演，然后請上臺利用實物表演。）這一部分內容是為了鍛煉學生的口語表達能力和團結合作的能力。并且這一環節簡單明了，基礎差的學生也能接受。能充分的調動全班學生的積極性，使課堂氣氛立刻活躍起來。

　　3，拓展延伸。

　　在完成Part 10的基礎上，繼續以小組為單位進行現場購物。要求學生用上How much is it?和How much are they?物品價格要多樣化。這個練習，不僅鞏固和應用了所學知識：100以內的數和How much------ ?句型，還可以使學生的綜合語言能力得到鍛煉和提高，使他們在興致盎然的購物活動中，體驗英語的快樂、增強參與交流的意識。

　　4，展示與評價。

　　挑選部分小組的同學上臺進行展示表演，要求其他同學從知識能力、團結協作、表演技能幾個方面進行評價。選出最棒的一組。這個環節對本課起著總結升華的作用。全面鍛煉了學生的綜合能力，使學生得到全面發展。

　　在本課中一共設計了三個任務：“從復習數字”到“談論價格”，再到“現場購物”實現了由淺入深，由已知到未知，由知識向能力的過渡，讓所有學生在活動中學英語。同時也著重于能力的培養和思維的擴展，如小組合作能力、口頭表達能力、審美能力等。

　　四，說板書設計。

　　這節課以活動為主，在板書設計上我采用了句型呈現的方式，既簡潔又明了，又能體現本課的重點內容。

　　Unit2 Numbers

　　--How much is it？How much are they ?

　　-- It is ... They are ...

四年級英語說課稿2

　　一、說教材

　　1、教學內容

　　今天我所執教的這節課是PEP小學英語四年級下冊Recycle 2 第一課時。 Read loud這是小學階段最后一單元的第一課時

　　2、教學目標

　　a.能夠完成Read aloud部分的活動，復習鞏固Unit4-Unit 6中所學的主要語言。

　　b.能夠在圖片和教師的幫助下理解對話大意；

　　c.能夠用正確的語音、語調朗讀對話；

　　d.部分學習能力較強的學生能進行角色表演。

　　二、教學重點：

　　1.能用正確的語音、語調朗讀對話。

　　2、難點：在語境中理解新詞total、quick和情景語言They look hungry.

　　三、說教法、學法

　　根據以上對教材的分析，情境創設法及多媒體輔助法，堅持以話題為核心，采用任務型活動安排本課的教學，讓學生在真實的語言氛圍中，掌握知識。

　　四、說教學過程

　　（一）熱身和復習（Warm-up and Revision）

　　安排chant 和Let’s sing

　　既復習了舊知，也操練了本課重點句型，為下一步學習作好鋪墊，也是通過TPR活動讓學生把所有注意力集中到課堂中來，為英語學習創造了一種良好的.氛圍。

　　（二）Presentation and practice.

　　在歌曲中復習本單元的句型和單詞，激發了學生的學習興趣，有效調動了他們的積極性，從而在真實情境中自然引出新知，也為本課的對話埋下了伏筆。

　　（三） read aloud.(對話處理)

　　為進一步培養和提高學生的朗讀對話能力，充分體現閱讀教學的有效性，我采取全班小組分角色朗讀的形式。更好的鞏固了本課時的對話內容，也為小組合作表演打下了基礎。

　　（四）Practice

　　為了進一步鞏固新知和主要句型，我采用了各種形式上的讀：小組讀，跟暢言讀。

　　這樣不僅活躍了課堂氣氛，增強了學習興趣,激活了學生的思維，讓全體同學都參與進來，更好地鞏固了本課時對話內容，也為小組合作表演打下了基礎。

　　為了更有效地鞏固所學語言，培養學生綜合語言運用能力，我設計了小組合作表演活動，使學生在真實的語言氛圍中訓練其語言運用能力，達到學以致用。

　　杭三中何倉

四年級英語說課稿3

　　一、說教材：

　　我選的是四年級下冊第9課，是第二單元的第三課，本課主要是學習一些食品類單詞和如何進行簡單的買賣食品對話。

　　二、說學情分析：

　　四年級的學生有了三年級的一點兒英語基礎，但在單詞量上還很欠缺，英語表達能力不很強，但學生的.學習積極性很高，喜歡表現自己。教師要充分利用這一優勢，保持學生的學習興趣。

　　三、說教學目標：

　　1.知識目標：

　　（1）能聽、說、認讀三會單詞：lunch,Frenchfries,pizza。

　　（2）能聽、說、讀、寫四會單詞：hotdog,Coke。

　　（3）學習句型：What’sthetime?It’s….Ilike….

　　2.能力目標：通過學習，鍛煉學生的表達能力和交際能力。

　　3.情感目標：培養學生良好的飲食習慣。

　　四、說重難點

　　同知識目標

　　五、說教具：

　　圖片、錄音機、多媒體

　　六、說教學過程

　　1.復習：

　　復習數字。教師拿著表問學生。T:What’sthetime?/Whattimeisit?

　　S:It’s….

　　也可以學生之間互相問。

　　2.新授：

　　（1）當學生回答到：It’stwelve.時，教師順勢說到：Oh!It’stimeforlunch.進而學習單詞lunch。之后教師又問：Whatdoyouliketoeatforlunch?(利用多媒體課件出示各種食品圖片，讓學生學習說：Ilikemeat/noodles/vegetables…。)

　　（2）教師接著學生的說：IlikeFrenchfries/pizza/hotdog/Coke.并通過圖片、實物、簡筆畫等方式來學習這些單詞。

　　3.練習：

　　(1)對話練習1：T:Doyoulikehotdogs/pizza…?

　　S:Yes,Ilikehotdogs/pizza….

　　對話練習2：S:Whatdoyoulike?

　　S:Ilike….

　　(2)拓展練習：表演買賣食品的過程。

　　A:CanIhelpyou?

　　B:Yes,Ilike…and….

　　A:15yuan,please.

　　B:Hereyouare.

　　A:Thankyou.

　　4.作業：

　　(1)抄寫四會單詞。

　　（2）背誦本課文。

四年級英語說課稿4

　　一、說教材分析

　　我說課的題目是IhelpedMum。它選自外研版小學英語四年級下冊第七模塊第一單元，主要內容是對上兩模塊內容的延續和進一步學習。在上兩個模塊，學生學習了用was和were來表達的一般過去時，而在本模塊，學生將學習用動詞的過去式來表示發生過的動作。本模塊以Amy和Grandma之間的對話為主要線索，來展開對發生過的動作進行表達。學生已有了前面兩模塊的知識鋪墊，這樣的安排，既體現了教材循序漸進、由難到易的編排意思，又符合學生的知識水平。在實際教學中，我采用舊話題先教新句型，再用句型引新知的方式展開，這樣便于學生接受掌握，也體現了教學內容之間的連貫性。

　　二、說教材處理

　　我根據對課文的理解，結合新課標，我對本節課的開始做了增加，聯系生活實際問學生：周末各做了什么，家人做了什么。編成一個小故事。這樣處理教材能為下文的學習作鋪墊。

　　三、說教學目標

　　新課程強調知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個角度的有機結合，本著這樣的認識，我對本課設計了如下教學目標：

　　1、認知目標

　　（1）學習與掌握單詞：cook、wash、phone等及句型：IhelpedMum、Icookednoodles、

　　（2）能識別單詞helped、cooked、played、walked、watched。

　　（3）學生能夠理解本模塊的`句型大意，并能用準確、流暢的語音、語調跟讀、朗讀課文。

　　2、能力目標：

　　（1）能夠在實踐中熟練地運用本模塊的新單詞和句型。

　　（2）學生能用英語談論過去的事情或行為。同時通過練習讓學生體會合作的重要性，在游戲活動中程度地調動孩子們的學習積極性。

　　3、情感目標：

　　（1）通過活動、游戲激發學生學習英語的興趣，使學生體驗到學習的樂趣。

　　（2）注意培養學生用所學語言進行交際的能力，引導學生敢于、樂于、善于大膽開口說英語。

　　四、說教學重點、難點

　　1、教學重點是讓學生掌握cook、wash、phone、等單詞，并能口頭運用IhelpedMum。這類語句說明過去的動作。

　　2、教學難點是運用動詞的過去式進行描述。

四年級英語說課稿5

　　一、說教材

　　Lesson5：Days of the week是冀教版四年級英語上冊第一單元第五課，是一篇關于學習星期單詞的課文。課文分三個部分，學單詞句子、欣賞歌曲、了解元音字母的發音，層次很清楚。

　　二、說學生

　　河西小學四年級有學生31人，且已經學了一年英語，算是小有基礎，但在教學過程中我發現孩子們有些羞于張口，大多數是對已學知識產生了嚴重的遺忘，出現了二十六個英文字母與漢語拼音的混淆，書寫格式混亂。

　　三、說教法

　　在教學過程中，我根據學生的具體情況設計了符合學生的教學方法，游戲穿插其中，鞏固練習設計精煉，使學生真正掌握的重點，突破了難點。考慮到學生的書寫問題，課前我在黑板上劃出了四線三格，便于書寫。

　　四、建議

　　1.充分利用閑余時間播放錄音，糾正學生發音。有條件的`學校可以利用校園廣播，還能給低年級學生灌耳音，一舉兩得。

　　2.加強書寫。學生的書寫還是有些問題，個別學生基本格式還沒有掌握，板書單詞時很有必要帶上四線三格。

　　反思：整堂課緊張有序，我自認為較成功。但也存在一些不足，對學生的指導不到位，課前沒有充分摸清學生的具體情況，使得課堂小有尷尬局面，還好一切都在掌控之中。

四年級英語說課稿6

　　一.說教材

　　1. 教材內容

　　本節課主要學習食物和飲料的單詞和相關句型，并通過完成一個puzzle，讓學生學會運用(Maria)likes…的 句型，通過學習初步領會第三人稱單數動詞和第一人稱單數動詞的區別，同時通過課文重點句子的學習，進一步提高學生聽，說，讀，寫的綜合語言運用能力。在教學中用食物和卡片進行呈現，讓學生用英語對食物進行描述，并在此基礎上進行語言交流，展開交際活動。

　　2. 教材的地位

　　本節課是本單元的第一課時，也是本單元的重點。本單元的其他課時都是圍繞本課時的食物詞匯展開的chant, exercises, story a拓展，只有牢固的掌握了本課的食物詞匯，才有可能開展其他的學習形式。這些詞匯都是和學生生活密切相關，都比較簡單，易于上口，學生樂學，積極性非常高。由于學生經常會吃到這些食物，潛移默化中想起這些單詞，在真實的情景中會運用這些單詞，這體現了新課程標準所倡導的發展學生語言運用能力的目的。

　　二.說目標

　　1. 教學目標：新課程強調知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀三個角度的有機結合，本著這樣的認識和教材的特點，我對本課設計了如下教學目標：

　　〔情感目標〕：培養學習積極參與交流的意識，樹立學好英語的自信心。

　　〔知識目標〕：能聽，說，認讀和寫單詞popcorn/ chicken/ apples/ ice cream/ bananas/ fish/hamburger/ orange juice/ milk; pizza/ spaghetti/ cheese/ hot chocolate/ cola;能運用句型：(Maria) likes…進行口語交際。

　　〔能力目標〕：學生能用英語進行生活交際，了解同學的喜好，體會合作的'重要性，培養學生的記憶能力和快速反應能力。

　　2. 教學重難點：

　　本課的重點是讓學生能夠聽，說，讀，寫關于食物的詞匯，訓練學生記憶單詞的能力和句型：(Maria)likes.的運用; 本課的難點是詞匯：spaghetti/cheese/hot chocolate和句型(Maria)likes.

　　三.說教法

　　1.教法設計

　　教法的選擇是課堂教學成敗的關鍵。詞匯課重在情景中教學和培養學生的口語表達能力。因此充分利用直觀教具和電化教學手段創設情景，培養學生直接用英語理解、表達和思維的能力。在具體教學過程中貫徹交際教學原則，采用三圍教學模式，組織各種課堂活動，如表演、猜詞等活動，培養和強化學生的語言實踐能力和自主學習能力。

　　為了充分調動學生的學習積極性，體現學生的主體性，做到“以學生為本”，使他們變被動接受為主動愉快地學習，在教學中我以課文圖片為主，以教學卡片為輔，讓學生通過觀察，認讀卡片上的單詞，并在此基礎上學習食物，掌握教學內容。

　　2.學法指導

　　教師在課堂上要重視學法指導。本課第一部分是詞匯學習，第二部分是記憶練習，因此我采用強化記憶、比較歸納、分析概括規律、首字母記憶法、分類記憶、發現學習、心口一致等等，主要培養學生的觀察力、記憶力、注意力、創造力、思維能力、反應能力、自學能力等。把學習方法傳授給了學生，從而提高學生的整體學習水平，并在此基礎上和同學進行合作交流，讓學生自己去體驗教學，使他們不僅理解和掌握本節課的內容，而且通過這種寓教于樂的教學方法，激發學生學習英語的興趣，使他們感受到學習英語是件非常快樂的事情。

　　3.教學手段

　　根據本節課的內容特點，適于采用實卡片和多媒體教學相結合的手段。通過多媒體教學，創設情景，有利于激發學生的學習熱情，活躍課堂氣氛，提高教學效益。

　　四.說過程

　　1. 導入設計

　　導入部分，我采用了直接導入法。

　　2.新課呈現

　　(1) 舊詞鞏固：本課雖然有14個食物詞匯，但有9個詞匯: popcorn/chicken/apples/ ice cream/bananas/fish/hamburger/Orange juice/milk學生基本上已了解，因此這個環節我主要采用讓“學生為主導”的教學模式，來認識詞匯，教師主要起到組織作用，并強調個別詞發音的，單詞的演繹：如orange juice的拓展和apples復數的強調等，以及句型的滲透。但又發現學生們對chicken不熟悉所以把chicken也做為新單詞來教學。

　　(2)新詞教授：pizza/spaghetti/cheese/hot chocolate/cola/chicken

　　(3)記憶練習：此環節我注重培養學生的記憶能力，學生不僅要記憶詞匯，還要掌握如何記憶的方法，間接的培養他們的觀察能力，歸納能力，注意力等各種學習能力。由于學生的年齡小，因此教師歸納了幾種方法幫助學生學習。

　　(5) 應用老師和學生的對話很自如的攻破本課重難點句型：(Maria)likes…

　　五.說評價

　　本節課主要采用直觀教學法以突出重點、突破難點，使教學內容形象直觀、易于學生接受。讓學生通過自己的感受、體驗、實踐、參與、運用，完成教學任務，感受成功學習的樂趣，形成積極的學習態度。

四年級英語說課稿7

　　第一部分 把握教材內容及重、難點，確立三維教學目標。

　　Jobs一課選自新起點小學英語四年級上冊Unit 7 Lesson 37，主要是學習與職業有關的單詞及關于某人職業和理想的問答。職業是日常生活中經常談及的一個話題，本冊教材在學習了課外活動、日常安全及尋求幫助后，安排了職業這一單元，目的是讓學生通過前面的學習能夠更自如地進行相關對話。其實關于職業的學習，學生已經不是第一次接觸了，在三年級下冊的My Family這一單元中就有過相關學習，那么本課的學習也是對于前面學習的延續。書的第一部分就是通過家庭成員來引導學生學習單詞的。

　　根據上述教材分析，結合本課的實際，我確定本課的教學重點是認讀有關職業的生詞；教學難點是總結職業單詞的拼寫規律。

　　為了更好地突出重點、突破難點，依據《英語課程標準》，確立了以下教學目標：

　　知識與技能目標：

　　1、能夠在本課所涉及的情景中聽懂、說出與職業有關的八個單詞。

　　2、能夠用英語詢問和回答某人的職業。

　　3、能夠簡單陳述自己的理想。

　　過程與方法目標：

　　努力創設真實的生活情境，讓學生在教師設置的與所學話題有關的場景中，通過體驗、實踐、討論、合作、探究等方式，幫助學生在活動中感受語言，發展語言綜合運用能力；注重學習過程的評價，使學生體驗進步與成功，注意評價主體的多元化和評價形式的多樣化。

　　情感態度與價值觀目標：

　　關注學生的情感，努力營造民主、和諧、愉快、輕松的課堂氛圍，把英語教學與情感教育有機結合起來，幫助學生體驗集體榮譽感和成就感，發展合作精神。

　　第二部分 創新教學模式、改進學習方法，促進學生學會學習。

　　新課程強調從學生的學習興趣、生活經驗和認識水平出發，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑，發展學生對語言的綜合運用能力，以完成教學目標、落實教學重點、化解教學難點。

　　在本節課，我采用的是引導——感知——強化——訓練的方法，即先引導學生發現問題，再感受新知，對新知有初步的認識，進而落實、強化新知，再通過系列活動和游戲練習鞏固新知，達到熟練運用。

　　本課的授課對象為小學四年級的'學生。這一階段的學生調皮、好動，喜歡玩，喜歡游戲，他們有著豐富的想象力，經過三年的英語學習，愿意和其他伙伴一起交流，希望展示自己。根據他們的特點，在本節課的教學中我精心設計了一系列可以讓他們親自觀察、體驗、實踐的活動，當他們樂在其中時，他們便處于學習效果的最佳狀態。

　　第三部分 創設真實情境采用任務型教學方法，評價手段多樣。

　　1、熱身活動，導入新課

　　在上課伊始，根據學生已有的認知自創的Chant，進行熱身活動，既復習了家庭成員的名稱及以前學過的職業名稱，又讓學生在輕松愉悅中進入課堂學習中，產生了學習的動機和興趣。

　　2、情境活動，學習新課

　　在本環節中，通過猜謎游戲，結合多媒體教學課件，我讓學生在活動中完成五個新詞的學習；然后，再通過學習過的關于職業單詞拼寫規律的總結、概括，讓學生學習得更加透徹。為了強化新知的記憶，也讓學習更加充滿興趣，我還設計了大轉盤游戲，讓學生快速說出指針所指的單詞。最后，通過書中A部分的標號練習，讓學生將知識融匯，通過此項練習，教師也可以檢驗學生在前面的學習情況。

　　3、實踐活動，拓展新課

四年級英語說課稿8

　　本課我結合教材的重難點以及學科的特點，利用多種教學方法，在愉快輕松的的氣氛中進行教學，從視、聽、說等方面使學生得到語言的訓練，提高學生學習英語的興趣。

　　一、說教材

　　1、教材的地位及作用

　　《Peter is writing。》是湖南少兒版四年級下冊第五單元的內容，本課重點圍繞日常生活中的幾個動作，以學習用現在進行時描述人們正在進行的動作為主題開展教學，通過學習句型“Someone is doing something。”讓學生能夠用英語表達出某人正在做某事。本單元是一個重點，它為第六單元的學習奠定了基礎。

　　2、教學目標

　　小學階段的英語課程主要是激發學生學習英語的興趣，培養學生對英語學習的積極態度，使他們建立學習英語的自信心，培養學生一定的語感和良好的語音語調，為英語的進一步學習打下基礎。故此，我制定了以下的教學目標：

　　（1）、認知目標

　　a、掌握單詞：sleeping playing eating drinking cooking

　　b、學習運用句型：“Someone is doing something。”

　　（2）、能力目標：學生能用英語描述人們正在做的事情。

　　（3）、情感目標：通過活動、游戲使學生產生學習英語的興趣，讓學生敢于、樂于開口，積極參與交流。并使學生在學習的過程中，培養他們的集體榮譽感和競爭意識。

　　3、教學重難點

　　根據《英語課程標準》的'要求以及本課在教材中所處的地位和作用，我確定了以下的教學重難點：

　　教學重點：學生能聽、說、讀單詞sleeping sweeping painting working cooking

　　教學難點：學生能靈活運用句型“Someone is doing something。”

　　二、教學方法

　　根據以上對教材的分析，同時針對學生學習外語存在一定困難的實際情況，我采用了任務型教學法、直觀教學法、游戲競賽法。學法有觀察猜測、模仿練習和師生共同參與。

　　三、教學過程

　　合理安排教學程序是教學成功的關鍵，針對學生的認知情況及教材特點，我安排了以下幾個教學環節：

　　1、創設情境，進入課堂。

　　首先，我以一首“Fly，Fly，Fly，Butterfly。”熱身，輕松的歌曲加上相應的動作可以緩解學生課前緊張的情緒，也為學生創設一個和諧的英語學習氛圍。然后我給學生介紹了一個新朋友Simon，作為整節課的一條主線，跟著西門一起學習一起游戲。緊接著是一個Simon says的熱身游戲。

　　2、啟發誘導，教學新知。

　　在詞匯教學時，我運用表情、實物和課件等直觀法教單詞。教讀時，注意單詞的發音，像sleeping drinking，并配上相應的動作和表情，采用直觀教學法，讓學生模仿練習，使他們融入動口、動手、動腦的英語學習中。之后，我還設計了拍蒼蠅的游戲來鞏固單詞。

　　3、鞏固新知

　　根據本課的教學內容，創設情境：假如今天是周末，同學們在家都會做些什么，讓學生小組合作，自主交流。小學生活潑好動，我用chant的形式把今天所學的知識句型編成了一問一答的方式來進行操練“What’s Peter doing？Peter is writing。”。

　　4、拓展延伸

　　老師做一些動作，像跳繩skipping、男生課間玩的單腳跳hopping、打籃球playing basketball、讓學生來猜。

　　四、教學評價

　　教學評價是對學生在課堂上學得知識的一個及時檢驗，本節課我始終讓評價貫穿于教學的全過程，采用了教師評價、自我評價、學生評價以及多元化評價。

　　五、有待深入研究的教學問題

　　由于兒童尚未形成固定的學習習慣，在英語學習策略的使用上還有很大的可塑性。如果我們能夠抓住有利時機，運用學得好的學生使用的學習策略對學得不好的學生進訓練，那么不僅能幫助小學生形成良好的英語學習習慣，而且能使他們的英語學習少走彎路，取得事半功倍的效果。

四年級英語說課稿9

　　一、說教材教學

　　本課時是《PEP小學英語》三年級上冊第四單元第一課時的內容，本部分主要學習“What’sthis?It’sapig/duck/dog/bear/cat.”及感嘆語 “Cool! Super! Great! Wow!”要求學生能根據實際情景有感情地表達自己的驚訝之情。

　　二、說教學目標

　　1、知識目標:

　　a、能聽懂會說look！What’sthis?It’sapanda!

　　b、在創設的情景中，能用It’sapanda!來指示某物。

　　c、能聽懂會說pig/duck/dog/bear/cat單詞。

　　d、能聽懂一些簡單的指示語Actlikea…，并能按照指令模仿動物做出相應的動作。

　　2、情感目標：通過學習教育學生要愛護動物。

　　3、學習策略：通過游戲、趣味活動以及體態語言等方法，為孩子們創設一個英語環境，讓他們盡量脫離母語的束縛而融入英語語言當中。

　　三、說重、難點

　　重點：掌握Let’slearn中六種小動物名稱：pig/duck/dog/bear/cat。

　　難點：Let’sdo中的聽指令做動作

　　四、說教法、學法

　　三年級學生活潑好動，心理負擔輕，好奇心強，學習態度積極，愛模仿，對英語學習有著較為濃厚的興趣，但有意注意時間短，自制力差。

　　我始終以學生為教學主體，針對兒童好動、好勝、好奇、思維活躍等特點，設計了各種各樣的活動，以活動促說，以活動促用，充分調動學生的感官，激發其積極參與到教學活動中，引導學生通過在活動中體驗參與、運用所學語言知識，從而發展語言技能，提高語運能力。

　　五、課前準備：

　　1教師準備pig/duck/dog/bear/cat的圖片和相應的.單詞卡片。

　　2、實物準備學習用品pen,pencil等。

　　3、教具準備錄音機、帶子。

　　4、學生準備自己畫好動物圖片。

　　六、說教學過程：

　　（一）、Greetingandfreetalk.

　　T:Hello！boysandgirls.

　　S:Hello!MissMa.

　　T:Nicetoseeyou.

　　S:Nicetoseeyou,too.

　　T:Howareyou?

　　S:Fine,thankyou.Howareyou?

　　T:Verywell,thanks.

　　T:Areyouhappytoday?

　　S:Yes.

　　T:OK,now,Let’tsingthesongwith《TeddyBear》OK?

　　S:OK.

　　設計思路：啟發鼓勵學生在實際中運用所學句型.體現學以致用的英語學習的基本原則。

　　(二)、Warm-up.

　　Singthesong：“TeddyBear”.

　　設計思路：熱身是英語課堂TPR教學方法的重要形式之一，課前唱一首歌,可以活躍課堂氣氛，同時讓學生有良好的情緒準備進入新課的學習之中。在這個環節，通過唱唱做做來熱身，使學生放松心情，制造濃厚的學習氛圍，調動學生的學習興趣，讓學生在最快的時間內進入最佳的英語學習狀態。

　　(三)、Presentation.

　　（1）、導入新課

　　a、播放第一單元Let’schant的錄音，學生拿出文具跟讀并表演。

　　b、請學生用Look!Ihavea…復習所有學過的文具。

　　c、Let’sgame:showtheboxthenguess:What’sthisinthebox?(showtheletters:ABCD……)

　　（2）、教學新詞。

　　（教師出示玩具熊）

　　T：Look!IhaveaTeddyBear.

　　T：Hello!boysandgirls,I’mTeddyBear.Nicetomeetyou!

　　Ihavemanyanimals.Doyouwanttohavealook?

　　S:Yes.

　　(教師出示狗的圖片)

　　T:Nowlisten.“Woof!Woof!”Whatanimalisit?Oh,It’sadog.Nowreadafterme.Dog，adog,Ihavedog.

　　S:Dog,adog,Ihavedog.

　　T:Look!Disfor/d/,Oisfor//,gisfor/g/,dog,dog.

　　S:Look!Disfor/d/,Oisfor//,gisfor/g/,dog,dog.

　　T:listen‘Mew!Mew!What’sthis?Oh!It’sacat.cisfor/k/,aisfor//,tisfor/t/,cat,cat.

　　S:Cat:Cisfor/k/,aisfor//,tisfor/t/,cat,cat.

　　T:Cool!(教師做驚訝表情)

　　T:Lister“Quack!Quack!”What’sthis?Oh!It’saduck.Duck:disfor/d/,uisfor//,ckisfor/k/.duckduck.

　　S:What’sthis?Oh!It’saduck.Duck:disfor/d/,uisfor//,ckisfor/k/.duckduck.(學生也拿出自己畫好的鴨跟讀)

　　T：Great!(教師豎起大拇指表示鼓勵讓學生充滿自信)

　　設計意圖：讓學生學體會字母與單詞的關系，逐漸滲透字母的讀音與字母在單詞中的發音有時是不一樣的。并讓學生在練習的情景中引出幾個感嘆詞，自然地讓學生接受，肢體語言的運用讓學生輕松理解，會意。

　　(再拿起pig)Ihaveapig.Followme,please.pig,apig,pisfor/p/,Iisfor/i/,gisfor/g/,pig,pig.

　　Ss:pig,apig,pisfor/p/,Iisfor/i/,gisfor/g/,pig,pig.

　　d、操練鞏固Let’stalk

　　T:Now,Let’spractice，IfIsayIhaveadog.Youcansay“woof,woof./Cool/Great”OK?

　　Ss:OK!

　　T:（出示圖片dog）Look!What’sthis?

　　Ss:It’sadog.

　　T:Wow/Cool!

　　T:Let’schange.Whowantstohaveatry?

　　S1:Letmetry.（拿出動物的圖片）What’sthis?

　　Ss:Wow!It’sacat.

　　S2:It’saduck.

　　Ss:Cool!

　　T:OK.Practiseinpairs.Useyouranimaltoys.

　　Ss:OK!（兩人一組用自帶的圖片練習，教師指導。）

　　T:Bequiteplease.Let’splayandact.

　　S1:Look!It’sabear.

　　S2:Cool！

　　S1::Look!It’sapig.

　　S2:Great!

　　S1:Bye!

　　S2:Seeyou!

　　（再請幾對學生上臺來表演。）

　　（四）、Practice.

　　1、讓學生聽錄音，邊聽邊做Let’sdo部分的活動。做動作時加上動物的叫聲。放手讓學生表演，然后教師帶領學生邊做動作邊教學生說指令：Actlikeacat/duck/pig/dog/bear.師生互動，一起邊說邊做，適時夸獎說得好或模仿得像的學生。

　　設計意圖：Let’sdo既可以活躍課堂氣憤，又是對本節課重點內容的鞏固練習。在學生掌握生詞的基礎上，運用體態與示范新動作，引導學生對指令做出正確反映。讓學生全身心參與到活動中來，培養學生各種機能的協調發展。讓學生做出快速反映.

　　2、教師使用Let’sdo的動作圖片，輕請一個同學上講臺看圖片，然后根據圖做動作，下面的同學說出圖片上畫的是什么動物做的動作。

　　設計意圖：通過模仿，猜測，表演等活動的練習，既讓學生的自我表現欲得到了發揮。又讓他們的學習積極性得到提升。

　　3、再次展示六種小動物動畫，教育學生要愛護動物： T:Look!Boysandgirls.Wehavelearnedsixanimals.Theyaresolovely.Animalsareourfriends,weshouldprotectanimals.Wemustn’tdestroynature.Iwanttosay“weloveanimals”(板書課題),點出課題。

　　（五）、板書設計

　　WeLoveAnimals

　　What’sthis?

　　pig(圖片).Cool!

　　bear（圖片）.Cool!

　　It’sacat(圖片).Cool!

　　duck(圖片).Cool!

　　dog(圖片)Wow!

四年級英語說課稿10

　　一、教材分析

　　1、教材內容：

　　（1）我執教的內容是四年級上學期Module10 Unit1 I’’ve got a stomach ache.這是一節復習課。

　　（2）這篇課文主要是講Sam由于吃了太多巧克力餅干導致胃疼，去醫院看病時與醫生的對話。

　　2、教學目標：

　　（1）知識目標

　　①復習這節課中出現的單詞與短語。如matter、biscuit、medicine、at the doctor’’s等。

　　②復習句式What’’s the matter?I’’ve got a … What did you eat? I ate …

　　（2）能力目標

　　①能聽懂、會讀本課對話

　　②能聽懂、會說、能回答問題：

　　a. --- What’’s the matter?

　　--- I’’ve got a ……。

　　b. --- What did you eat yesterday?

　　--- I ate ……。

　　③能夠在現實生活中運用英語來描述自己的身體情況。

　　（3）情感目標

　　①關注學生在學習過程中的情感體驗，通過相互合作，培養學生的自信、樂觀的個性和積極學習的態度。

　　②培養學生聽、說、讀、寫等良好的學習習慣和學習能力。

　　③充分調動學生的肢體表演及學生的感官，培養他們的表演和觀察能力。

　　④培養學生在現實生活中運用語言的能力。

　　二、教學重、難點

　　1、掌握課文中出現的單詞和短語的發音及意思。

　　2、部分動詞的過去式變化及正確的發音。

　　3、能依照情景表演對話并適當加以拓展。

　　三、教學策略（教法）

　　堅持“以學生為主體，以教師為主導”的原則，采用多種教學方法。如：

　　1、游戲教學法（看口型猜單詞、滾雪球）

　　2、全身反應法（聽、說、讀、寫、演）

　　3、情境教學法（創設情境，學以致用。）

　　四、學法

　　1、合作學習法

　　學生采用小組合作、同桌合作的方法，有效地練習語言知識并能做到互助。

　　2、競爭學習法

　　采用男女競爭的方法，有效地激發了學生的競爭意識。

　　五、教學過程

　　1、導入

　　幻燈片出示一個chant “Do do did”

　　讓學生站起來打著節拍大聲有韻律的說出來，既激發起學生學習英語的興趣，又復習了動詞的過去式。給學生提供了一個良好的熱身。

　　2、展示

　　采用各種活動，對學生進行聽說讀寫的`訓練，以達到本節課的教學目標。具體分這樣幾個環節：

　　（1）我會讀單詞和短語

　　（2）看口型猜單詞

　　（3）我會寫單詞

　　（4）我會聽、讀課文

　　（5）滾雪球讀句子

　　3、拓展

　　（1）復述課文。采用一人一句的方法使每個同學都能得到鍛煉的機會。最后齊讀，再加深一下學生對課文的認知。

　　（2）角色表演。通過角色表演，學生才能把學到的知識與實際生活聯系起來并運用到實際生活中。

　　4、布置作業

　　1、Recite the text.

　　2、Review Module10 Unit2.

　　六、教學反思

　　1、我認為本節課還算成功，把握住了教材與教學目標，緊緊抓住小學英語課堂的要求，運用多種方式訓練學生的聽、說、讀、寫。基本完成本節課的教學目標。

　　2、游戲環節緊緊抓住學生的興趣，學生樂于參與且樂在其中，在游戲的過程中鞏固了舊知。課堂氣氛活躍，師生關系融洽。

　　3、不足之處：個別學生某些單詞還未掌握，回答問題時不會讀。應該再找個小老師，領讀幾遍，讓該同學把未掌握的知識及時消化掉。而我的處理過于急躁，只是簡單的告訴他了正確讀法，沒有給他練習消化的時間。

四年級英語說課稿11

　　一、教材分析

　　１、教材的地位及作用：

　　我授課內容是新標準英語三年級起點四年級下冊Module3unit1Willyoutakeyourkite?本單元圍繞打算去野餐展開會話及教學活動。本節課是本單元的其中一個重點，主要是讓學生學會運用將來時描述自己的計劃。在綜合操練、益智活動中進一步提高學生聽、說、讀、寫綜合素質能力。

　　２、教學目標：（知識目標、能力目標、德育目標）

　　知識目標

　　（１）學習、掌握pi icSatuedaySundaywhybecauseso等單詞

　　(２)能力靈活運用句型：Willyoutakeyou---tomorrow?Yes,Iwill./No,Iwon’t.

　　Iwilltake---.

　　能力目標：提高學生聽、說、讀、寫等綜合能力

　　德育目標：鍛煉學生的語言運用能力，培養其思考的意識和計劃意識。

　　確立教學目標的依據：教務于學，教學的主要任務不是積累知識，而是發展思維。教師在傳授知識的同時，更主要的是要教會學生方法發展能力，通過思考，將有關知識重新提煉總結。一個有經驗的教師應當把他的成功看作在于他使學生通過教學以后能獨立地依靠自己的力量邁開自己的步伐。只管自己怎樣教、不問學生怎樣學的教師不是一個稱職的教師。因為他的教學不可能培養出有獨立能力的學生。因此，基于以上觀點結合新課標對知識傳授、能力培養、思想教育三者統一的要求在分析教材的基礎上我擬定這節課的教學目標為：通過情境，引出主題內容，通過物品展開訓練，讓學生自己感受英語的意思，并且還有獎品，激發學生開口的欲望。

　　３、重點與難點：

　　重點：學習單詞：pi ic句型：Willyoutakeyou---tomorrow?Yes,Iwill./No,Iwon’t.

　　Iwilltake---.

　　難點：新單詞相關語句在實際生活中的應用

　　確立重點與難點的依據：根據新課標的要求，學生的實際英語水平及英語教學的目的和作用。

　　二、教材處理：

　　教材是教學的依據，但它不是教學的產物，作為教師應該對教材進行科學的處理。我在處理這個單元教材時本著兩個目標：第一是立足教材拓展教學空間注意線索清晰，使教材知識系統化；第二符合普遍認識規律，方便學生記憶，貼近現實，能使學生應用于生活。

　　三、說教法：

　　通過任務教學，它是現在廣泛提倡的英語教學法之一，通過給學生一項確定的'任務，在完成任務的過程中充分調動學生的口、眼、嘴、大腦，全身心的投入到學習中來，使他們感到學習英語的真實性。這種辦法符合學生的心理特點，可以激發他們的學習興趣，使他們將注意力高度集中在所學內容上，從而感知并理解好所學內容；身心體驗法；實際應用法，開展以學生為主體的雙邊教學活動。讓學生通過觀察老師的肢體演示明白理解新單詞，新句型的含義，初步接觸與之相關的語句，在做任務、游戲競爭、自編相關對話中深化內容，拓展應用余地，豐富知識技能。

　　四、教學手段：

　　利用實物幫助學生理解，利用實物展開口語對話，利用真實情境引出新內容。

　　五、教學程序：

　　1、復習舊課(4-6分鐘)

　　首先是唱英語兒歌，復習一周七天。然后用游戲，檢查學生對這七天的掌握程度。

　　2、巧設情景，引入新課學習新課(15-25分)

　　教師非常高興，因為明天有一個野餐，拿出準備好的包和風箏。引出句型Iwilltake---.讓學生猜明天我將要帶什么？（包里面的物品，有餅干，水果，蛋糕，------猜對了就分給他一些。）教師忽然提出問題:whatdayistoday?得知后很傷心，抱怨自己記性不好。引出sam也犯了個錯誤，咱們一起看一下。

　　3．能力訓練(9-12分鐘)

　　兒童好動，注意力易分散，愛發表見解，希望得到老師的表揚，所以在教學中應抓住學生這一生理特點，一方面要運用直觀生動的形象，引發學生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上；另一方面要創造條件和機會，讓學生發表見解，發揮學生學習的主動性。根據這些身心特征，為了配合鞏固學習，我設計了三個競爭環節。

　　第一輪競賽環節：分角色讀課文，男女生分，同桌，同學競爭對峙，通過這個環節即鍛煉學生的語言能力更培養了其思考的意識和與他人合作的意識。

　　第二輪競賽環節為小組表演，給給學生戴上頭飾表演故事中的人物。可以自己根據實際替換故事中的內容，評出最佳表演獎，最有創意獎，并給予獎勵。這樣給予了學生大量的練習空間，同學們都想獲獎，課堂的氣氛就會異常的熱烈。

　　第三輪競賽環節要求學生在紙上畫一些自己經常在野餐時帶的物品，讓同桌猜，看誰能難倒同桌，難倒全班同學和老師。

　　6、布置作業(2分鐘)

　　展示板書

　　本課以素質教育為目的，結合教材重點、難點及英語學科特點，利用情境教學，從視、聽、說等方面使學生得到鍛煉，在愉快、輕松的氛圍中達到初步運用英語交際的能力。

　　由于缺少經驗，在教學過程中難免會出現不足，敬請各位老師不吝賜教。

四年級英語說課稿12

　　一、說教材:

　　《PEP小學英語》采用以“話題——功能——結構——任務”體系編寫，以素質教育為根本指導思想，著重培養學生運用英語的能力。同時體現出外語教學的跨文化教育本質，堅持興趣第一的原則。課文內容新穎、實用，有趣味性、有時代感。所選課文內容涉及文化、學習、日常生活等多方面內容。以活動、游戲為載體，符合學生的年齡特點。本單元的重點學習有關動物正在干什么的英語表達。

　　1、教學目標：

　　(1)能力目標

　　能夠聽懂，會唱歌曲“Walking, walking”。 能夠閱讀并完成英語小短文。

　　(2)知識目標

　　1)能夠聽，說，認讀句子：“Look at the tiger! It’s jumping!The rabbit is running.”。

　　2)能夠聽說讀寫動詞短語的ing形式：flying, jumping, walking, running, swimming。

　　(3)情感、策略、文化目標

　　培養學生熱愛動物、熱愛運動的良好品質。

　　2、教學重難點:

　　本課時的教學重點是掌握五個動詞的ing形式， 并用現在進行時進行簡單表達。

　　本課時的教學難點是“running”和“swimming”的拼寫

　　3、教學準備：

　　(1)教師準備Let’s learn 部分的五張單詞詞卡。

　　(2)教師準備各種動物和動作的卡片。

　　(3)教師準備一張動物園的掛圖。

　　(4)教師準備一篇有關動物園的英語短文。

　　(5)教師準備10張帶有問題的卡片。

　　二、說教法:

　　根據《英語課程標準》、學生的認知規律，以及《PEP小學英語》以素質教育為本的指導思想，依照學生的認知理論和特征. 教學應該引起學生的注意而且喚起他們學習英語的.興趣.本課我采用如下教法：

　　(一) 情境教學法

　　給學生不斷創設各種真實的場景，促使學生說英語。

　　(二) 課堂評價主要以鼓勵性評價為主。

　　課上恰當使用激勵性評語和獎勵個人貼畫、小組獎紅旗(畫在黑板上)的方法，讓學生渴望成功的心理得到滿足，這也是激勵學生積極投身英語學習的一個最簡單而有效的方法。老師操作起來也比較方便。

　　三、說學法:

　　本節課充分調動學生的感覺器官，想象能力，激發學生積極參與課堂教學活動。通過這些活動不僅能培養學生大膽表達的良好學習習慣，而且還為學生提供充分的語言實踐機會，學習的空間更加開放，能激發學生創造性地使用所學語言，從而激活學生的思維，發展他們自主學習的能力。

　　四、教學過程：

　　1. 導入設計

　　(1)教師出示十個問題，讓學生回答，營造學習氣氛。

　　課一開始，教師出示十個簡單的問題，讓學生回憶已學的句型，對學生的回答進行評價，為新課的教學做好鋪墊。

　　2. 新知呈現

　　(1)學習新單詞

　　教師通過對話引入新課，并通過實際生活讓學生說說看到的小動物引出每一種小動物的動作，開始本課的新單詞。

　　(2)學習新知識

　　讓學生自己說一說動物的動作，給學生主動學習的機會，通過個別讀，分組讀等形式讀新詞組，并到句子中運用拓展。

　　3. 操練鞏固

　　(1)說說其他小動物在運動會上的表現

　　通過看圖片，讓學生用句子說一說其他小動物的活動。此活動加深學生對所學知識的印象。

　　(2)聽音樂，想象看到的場景

　　讓學生通過聽聲音，復習動詞ING形式，讓學生試著運動今天所學的新知識，創編歌曲，并培養學生的想象思維能力。

　　(3) 看腳印，猜動作

　　讓學生通過觀察腳印，猜猜小動物在做什么動作，培養學生的觀察判斷能力。

　　4. 拓展延伸

　　看有關動物的英文短文，說說這些小動物們在做什么運動，再說說奧運健兒們在做什么運動。讓學生學得更貼近生活，同時又達到本課的高潮，力求主題得以升華。

四年級英語說課稿13

一、教材分析

　　1．教學內容

　　本單元圍繞“天氣”這一題材開展，是學生掌握表示天氣狀況的九個形容詞，并能運用五個新句型對天氣狀況進行詢問、預報、統計及討論和確定相應著裝。本課是本單元中第四課時。在A部分學習掌握了四個相關氣溫的形容詞并運用它們討論相應著裝的基礎上繼續深入，學習rainy，snowy，sunny，windy，cloudy五個相關天氣狀況的形容詞。天氣與人們的日常生活密切相關，因此我注意鼓勵學生收集表示天氣的圖表，掌握各種天氣預報符號及各種天氣情況下人們從事的活動形式。通過用中學、學中用、反復實踐、學用結合的方式，在鞏固和豐富“表述天氣”這一項目的同時，也促進了學生語言技能的發展，為后階段“問天氣”的英語學習打下扎實的基礎，提供充分的知識準備。

　　2．教學目標

　　新英語課程標準指出，基礎教育階段英語課程的總體目標是培養學生的綜合語言運用能力。而綜合語言運用能力又以學生語言技能、語言知識、情感態度、學習策略和文化意識五個方面的綜合素養為基礎。基于以上認識，對教學內容的分析已基本教材的特點，我將教學目標確定為：

　　（1）能力目標：能夠看懂、聽懂天氣預報并用英文表達天氣情況。

　　（2）只是目標：能夠聽、說、認讀本課的重點單詞，windy，sunny，cloudy，rainy，snowy。

　　（3）情感、策略、文化等有關目標：

　　A情感態度：注重培養學生學習的愿望，鼓勵學生參與實踐活動。

　　B學習策略：注重觀察，交際功能。

　　C文化目標：了解世界主要城市的天氣差異。

　　3．重點與難點

　　依據以上對教學內容和教學目標的分析以及小學生的認識規律和英漢語言差異，我認為對五個形容詞及交際性語言的學習是本課的重點及難點；世界幾個重要城市的名稱及地理位置也是一個教學難點。

　　4．教學方法

　　根據以上對教材的分析，我采用情景法、直觀法、多媒體輔助法、全身反映法等教學方法。堅持以話題為核心，以功能、結構為主線，以任務型活動安排本課教學。由英語天氣預報開始，創設外語語言氛圍，激發學生的學習興趣，是學生在參與天氣情況的表述活動中，掌握知識，發展能力。

　　二、教學過程

　　1．以學生為主體，復習導入

　　當課堂奏響“以人為本”的主旋律，課堂也有專制走向民主。我反思傳統課型，一改復習由教師唱主角的現象，根據學生一周內讀寫的綜合表現評選出幾名優勝者，通過教師的指導在第二周的課堂上帶領同學們進行有目的的復習。本課時也采用此法，請兩位同學先領唱歌曲“Thunder”，然后作天氣預報并帶領全體同學復習A部分的單詞cold，worm，cool，hot。

　　學生A：Goodmorning。Thisistheweatherreport。

　　學生B出示詞卡并領讀weather。

　　這種方法可以突出學生的`主體性，激發其興趣。

　　2．變課堂為生活，句中學詞

　　語言的實質是交際，交際的環境是生活。正如葉圣陶先生所說，“只有來自于生活的語言才是自己的語言。”因此，我做了以下的設計：

　　（1）以電教為手段，呈現材料

　　心理學研究，人們對初次接觸的材料尤其是生動形象的實物或實景會有很深的印象。我根據這一心理特征，運用多媒體課件展示色彩逼真，形象生動的動態畫面，分別反映風、雪、雨、晴、多云等五種天氣狀況。并且繼續以天氣預報為主線，在句子中領讀單詞，適時出示相應詞卡。進一步引導學生用新詞對已學城市進行不同天氣現象的描述，讓學生在一系列既關聯又相對獨立的語境中自主學習，達到基本掌握本課的五個重點詞匯，并能熟練運用句型It‘srainyin…這一環節充分調動學生的積極性，吸引全體學生的注意力。

　　（2）以游戲為方式，突破難點

　　正如新課標所強調的，傳統課注重機械傳授，忽略了體驗與參與。在本課的設計過程中，我力圖有所改進，設計了多種多樣的游戲。

　　A找朋友

　　在課前我事先讓學生通過觀看天氣預報，自行制作天氣預報符號的小卡片。教師出示詞卡，學生朗讀并出示相應的符號。反映最快的同學帶領大家繼續聯系。

　　B比記憶

　　操練完畢后教師出示一張世界地圖：Thisisaworldmap。Let’ssaytheworldweather。由此進入下一個記憶力游戲。教師出示符號讓學生齊讀，并將其貼于特定城市旁，同時慢速重復：It‘srainyinLondon。也可讓學生跟讀。貼完五個詞卡后馬上出示并領讀本課涉及到的五個城市名稱，然后由學生憑記憶將名稱貼于相應天氣符號旁。這一活動既練習了新詞，又使學生很自然的了解到五個重要城市的名稱及地理位置。由于此任務的目標明確，學生的注意力指向性強，所以在突破難點方面可達到事半功倍的效果。

　　C我最棒

　　由教師指詞卡領讀個城市名稱并將其放入句子中：It’swindyinMasco。替換其他形容詞和城市進行練習。可由教師領讀轉為有單組學生領讀。為了調動學生的積極性，利用Workinpairs，ingroups，inrow，interm以及Boyssay，Girlssay等多種不同方式操練鞏固。在此基礎上小組操練：It‘stheworldweather。It’srainyinLondon。進行表演，比比誰最棒。使學生處于積極思維的狀態之中，全方位多角度培養學生運用英語的能力。

　　活動設計在此處，適應了小學生意志力較薄弱，注意力易分散的心理特征。再一次集中學生的注意力，有效維持學生的學習興趣。

　　以上兩點構成了本課的第二個教學環節：新課呈現。

　　（3）以鞏固為窗口，拓展知識

　　小學段學生活潑好動，所以TPR活動會深受兒童喜愛。節奏和動作能刺激大腦皮層，激活記憶，使學生在對各指令的反應中自然習的語言。運用全身反應法來充分發揮TPR活動的優勢。對于Let‘sdo部分，我分三步進行教學。第一步讓學生靜靜地聽錄音，仔細觀察圖片，理解語句；第二部分圖片模仿并做動作，為放慢速度，可由教師領讀；第三步聽錄音做動作，對于有能力的同學鼓勵其跟讀。

　　3．變生活為課堂，自主學習

　　課堂的終點在哪里？如果有，我想應該在生活中。因此，我以本課為延伸，鼓勵學生在課后運用已學語言介紹，談論天氣狀況，收集近期的天氣預報并相互交流，跟讀拼寫四會單詞sunny和snowy。這也是本課的家庭作業，這時本節課也就告一段落了。

　　三、學法指導

　　在本課中，我努力以課標為指導，以活動為方式，變課堂為生活。通過“天氣報道”把所有的新知識融合串聯起來。堅持“詞不離句，句不離章”的教學原則，使學生以生活為課堂，逐步提高自己的綜合語言運用機能，形成自主學習的能力。

四年級英語說課稿14

　　一、說教材

　　(一)分析本課內容在教材中的地位和作用。

　　本課是第四單元中的第六課，本單元中，Jenny 、Danny和同學們表述了他們的個人喜好，而本課中Jenny 、Danny等人介紹了他們最喜愛的學校功課，也對“My Favourite……”句型結構加深了理解，具有承上啟下的作用。再則，從本單元來說它既是本單元的基本語言內容，又為本單元知識擴展和綜合語言使用奠定堅實的基礎。，既可讓知識學習具有一定的延續性，又可為下面的教學做好鋪墊，對完成本單元和今后的英語教學具有重要的意義

　　(二)本節課的教學目標、重、難點

　　在“知識目標”中，通過教學讓學生掌握本課的詞匯使用;“水平目標”方面：指導學生在任務型教學模式中，讓學生學會用英語與他人談論人的個性特征和形容詞的比較的話題，以及進一步提升聽力水平和英語語言表達水平;“情感、態度、價值觀”方面：通過師生在教學的雙邊活動中主動性和創造性的發揮，激發學生的學習興趣，體驗英語語言的美，體驗知識間的相互應用、相互依存、聯系，讓學生充滿自信，體驗成就感和合作精神。本課教學重點是：My favourite school work is to ……難點在于把所學知識使用到實際談話中去。 為達到以上的教育教學目標，根據英語“課標”中強調課程要從學生的學習興趣、生活經驗和認知水平出發，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑，發展學生的綜合語言使用水平，使語言學習的過程成為學生形成積極的情感態度、主動思維和大膽實踐、提升跨文化意識和形成自主學習水平的過程以及我校學生的實際，我將在教學中采用多媒體輔助教學、任務型教學模式，結合聽說法、游戲法以循序漸進的方式來實行教學。

　　二、說教法

　　為了順利完成以上的教學目標，更好地突出重點，突破難點，按照學生的理解規律，我采用講讀、直觀演示、交際、愉快教學相結合的方法;“興趣是的老師”，小學階段英語語法相對較少，而更注重趣味教學，在課堂教學中，適當地結合愉快教學，能激發學生學習英語的興趣。教學不是簡單的知識傳授，為了不使學習感到枯燥無味，我采用多種教學手段，如多媒體電化教學，比較形象、直觀，在教學過程中啟發、引導學生思維，培養不同層次的學生大膽用英語交際的水平

　　三、說學法

　　教法的選擇固然重要，但學法也是必不可少的，我們都知道，教學的主要任務不是積累知識，而是發展思維。教師在傳授知識的同時，更主要是的教會學生方法，發展水平，通過思考，將相關知識重新提煉總結，鑒于本課句型特點及學生現有的知識水平，我準備引導學生采用聽、看、讀、想、說的方法來學習本課，通過聽、看，達到有所思，有所得，能說出問題的關鍵，協助學生掌握學習重點，多表揚，勤鼓勵，便不同層次的學生都有學習教育積極性，在知識上均有所提升。

　　活動二：新舊銜接，感受知識的形成

　　認為要充分挖掘教材的內涵，從學生已有的知識經驗實行遷移，培養他們遷移類推的水平。在這里我讓學生表述自己喜歡的學校功課如：I like to ……，又通過游戲自然引出本節課的重點句型“My favourite school work is to……”這里我以充分相信學生為宗旨，以任務型教學為主線，把任務明確的交給學生，讓他們感受到自己的水平，無論他們成功與否，這都是對他們的`一次鍛煉。我帶來了一段教學錄象請大家看一下(視頻剪輯1)至此活動得到進一步升華，不但反饋于第一環節的活動，也為本節的重點突破環節打下基礎。同時激起學生的求知心和參與的*，使他們感受到成功的樂趣，體會到英語的魅力，而這個過程正是培養學生的語言水平形成的過程。

　　活動三：生生的互動探討與聽力水平的反饋

　　采用任務型教學途徑，借助多媒體課件輔助教學，讓學生聽音做事。在活動之前，我給出學生明確的任務找出：What is Danny's favourite school work ? ,學生帶著任務去聽，更能使他們進一步對聲音語言實行體會、感受，這就是本課的重點突破環節。

　　此后，我又以學生喜聞樂見的卡通人物“蠟筆小心”為切入點，實行知識的拓展遷移。我再次通過任務型教學途徑，分小組。結合循序漸法實行活動：先讓“小心”和孩子們實行零距離對話，然后遷移到師生對話，最后過渡到生生互動討論編排對話。大家再來看一下我的教學錄象片段(視頻剪輯2)這里學生在討論、交際互動的過程中，使其口語交際水平提升到一個新的高度，激起學生的交際*，讓學生體驗到成就感和合作精神，從而突破本課的難點。

　　活動四：結尾設懸，培養學生寫的輸出

　　課堂最后，我又設懸念，讓學生找出課桌中藏有什么，當學生興高采烈地找到卡片時，我趁機實行寫的滲透，讓他們把所學知識使用到實際，這里我也帶來了一個小片段(視頻剪輯3)。到此為止，學生完整地感受了任務型教學的過程、方法和本節課學習的最終目的。

　　以上的教學過程我注重學生的興趣，貫穿“快樂教學”為指導思想，給學生充足的時間，讓他們有機會展示;給學生熱情的鼓勵，讓他們體驗成功的樂趣。我相信當學生真正擁有了學習的*，“要我學”就成了“我要學”;當學生掌握了學習的方法，就真正成為了學習的主人。

四年級英語說課稿15

　　聽完這節課，我反復思索最多的是：如何讓學生在英語課堂中活起來，動起來；讓學生想說、敢說、會說英語。我總結了以下幾點：

　　語言的應用需要環境，在漢語語境下的英語課堂里，只有有效地創設英語的交際氛圍，才能使學生身臨其境地交流、學習。

　　1、模擬交際情境。

　　情境表演最能滿足學生的表現欲。為了表演成功，學生往往會積極而精心地設計表演內容，而在這一過程中，學習內容已嵌入學生的腦子里。例如學習了見面打招呼、互相介紹的句子后，引導學生模擬真實的生活情境，在課堂上表現出來，從Hello！Nice to meet you！到Goodbye！See you！從姓名What’s your name？到年齡How old are you？亦或其它的問題，老師都可以引導學生按照預定的目標進行情境表演。

　　2、創設生活情境。

　　人如果脫離了生活就學不會語言，學漢語如此，學英語也是如此。如果教師把課堂變成一個濃縮的社會，讓課堂活起來，讓學生在生活情景中學英語，在體驗中學英語，在實踐中學英語，學生就會學得主動、生動、快樂。如在教學牛津小學英語4B《Buying fruit》這一單元時，我把眾多的水果帶入課堂開始賣水果，而且當你學會了買賣還可以獲得一些水果獎勵。小組自由買賣水果中，同學們激情高漲，思維一下就被激發出來，香蕉、蘋果、草莓、梨等單詞學得真快，連一些語句“Can I help you？”/I’d like some……／How many kilos？/……kilos，please等也學得特別快，進而從生疏到熟練，學生學得特別帶勁

　　情境表演時除了真人表演的對話，還可以讓學生利用玩具、木偶等自己喜歡的物品來表演木偶戲，這樣效果會更好。因為充當配音小演員及造型可愛的小玩具同樣是孩子們喜歡的'事物，孩子們在說說笑笑、玩玩跳跳中既感受到輕松愉快，又達到了“動手又動腦”的目的。

　　3、借助媒體情境。

　　媒體教學生動形象，特別音形色感強烈。例如教科書上安排了許多動物的單詞，教學中除了看圖片、動物玩具教單詞外，還可利用媒體創設情境進行教學，效果特別好。如在教學dog，cat等單詞時，可以設計成一個有趣的故事，隨著“汪汪”的叫聲，歡快地跳出“dog”，小狗高興地出去游玩，找到好朋友小貓“cat”。學生通過看看、聽聽、說說、想想，思維被激發，既學會了英語單詞，又聽到了故事，學生學習的興趣大增。

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