[精選]四年級英語說課稿

　　作為一名人民教師，常常要根據教學需要編寫說課稿，借助說課稿可以讓教學工作更科學化。怎樣寫說課稿才更能起到其作用呢？以下是小編精心整理的四年級英語說課稿，希望對大家有所幫助。

四年級英語說課稿1

　　本課我結合教材的重難點以及學科的特點，利用多種教學方法，在愉快輕松的的氣氛中進行教學，從視、聽、說等方面使學生得到語言的訓練，提高學生學習英語的興趣。

　　一、說教材

　　1、教材的地位及作用

　　《Peter is writing。》是湖南少兒版四年級下冊第五單元的內容，本課重點圍繞日常生活中的幾個動作，以學習用現在進行時描述人們正在進行的動作為主題開展教學，通過學習句型“Someone is doing something。”讓學生能夠用英語表達出某人正在做某事。本單元是一個重點，它為第六單元的學習奠定了基礎。

　　2、教學目標

　　小學階段的英語課程主要是激發學生學習英語的興趣，培養學生對英語學習的積極態度，使他們建立學習英語的自信心，培養學生一定的語感和良好的語音語調，為英語的進一步學習打下基礎。故此，我制定了以下的教學目標：

　　（1）、認知目標

　　a、掌握單詞：sleeping playing eating drinking cooking

　　b、學習運用句型：“Someone is doing something。”

　　（2）、能力目標：學生能用英語描述人們正在做的`事情。

　　（3）、情感目標：通過活動、游戲使學生產生學習英語的興趣，讓學生敢于、樂于開口，積極參與交流。并使學生在學習的過程中，培養他們的集體榮譽感和競爭意識。

　　3、教學重難點

　　根據《英語課程標準》的要求以及本課在教材中所處的地位和作用，我確定了以下的教學重難點：

　　教學重點：學生能聽、說、讀單詞sleeping sweeping painting working cooking

　　教學難點：學生能靈活運用句型“Someone is doing something。”

　　二、教學方法

　　根據以上對教材的分析，同時針對學生學習外語存在一定困難的實際情況，我采用了任務型教學法、直觀教學法、游戲競賽法。學法有觀察猜測、模仿練習和師生共同參與。

　　三、教學過程

　　合理安排教學程序是教學成功的關鍵，針對學生的認知情況及教材特點，我安排了以下幾個教學環節：

　　1、創設情境，進入課堂。

　　首先，我以一首“Fly，Fly，Fly，Butterfly。”熱身，輕松的歌曲加上相應的動作可以緩解學生課前緊張的情緒，也為學生創設一個和諧的英語學習氛圍。然后我給學生介紹了一個新朋友Simon，作為整節課的一條主線，跟著西門一起學習一起游戲。緊接著是一個Simon says的熱身游戲。

　　2、啟發誘導，教學新知。

　　在詞匯教學時，我運用表情、實物和課件等直觀法教單詞。教讀時，注意單詞的發音，像sleeping drinking，并配上相應的動作和表情，采用直觀教學法，讓學生模仿練習，使他們融入動口、動手、動腦的英語學習中。之后，我還設計了拍蒼蠅的游戲來鞏固單詞。

　　3、鞏固新知

　　根據本課的教學內容，創設情境：假如今天是周末，同學們在家都會做些什么，讓學生小組合作，自主交流。小學生活潑好動，我用chant的形式把今天所學的知識句型編成了一問一答的方式來進行操練“What’s Peter doing？Peter is writing。”。

　　4、拓展延伸

　　老師做一些動作，像跳繩skipping、男生課間玩的單腳跳hopping、打籃球playing basketball、讓學生來猜。

　　四、教學評價

　　教學評價是對學生在課堂上學得知識的一個及時檢驗，本節課我始終讓評價貫穿于教學的全過程，采用了教師評價、自我評價、學生評價以及多元化評價。

　　五、有待深入研究的教學問題

　　由于兒童尚未形成固定的學習習慣，在英語學習策略的使用上還有很大的可塑性。如果我們能夠抓住有利時機，運用學得好的學生使用的學習策略對學得不好的學生進訓練，那么不僅能幫助小學生形成良好的英語學習習慣，而且能使他們的英語學習少走彎路，取得事半功倍的效果。

四年級英語說課稿2

　　設計理念：

　　成功的英語教學要依賴大量的語言材料和語言實踐。閱讀就是其中一種重要的學習途徑。基于小學生的認知特點和本著輕松愉快閱讀英語的理念，我開展了結合教學實際，利用網絡資源，開展網絡環境下小學英語閱讀課的嘗試。希望利用網絡上豐富資源，補充閱讀材料，利用電子書的直觀，營造情景教學氣氛，利用與學生與電腦互動的條件，把所學的舊知識放在新的語言情景中運用。

　　設計內容：

　　運動為主題，設計專題閱讀網站，突破本學期學習重難點：動詞分詞的用法。

　　所以結合本學期的重點和難點：動詞的分詞形式的意思和用法。設計有關運動的專題閱讀網站，里面有經過老師篩選過的適合學生程度和與所學知識主題相符合的的`flash電子書和相關練習、游戲。

　　學習目標：

　　學生通過閱讀兩篇必讀文章，了解動詞go –ing的搭配和能夠給雙寫動詞ing分類。閱讀選讀文章，寫出閱讀海報。學生通過閱讀電子書，理解動詞分詞的各種形式變化及在文章中的意思，從而對閱讀產生興趣。

　　教學應用：

　　下面是我的教學過程。

　　一、猜一猜、唱一唱、以趣激情，進入狀態。

　　在熱身的環節，學生猜運動名稱，唱忙碌的小蜜蜂這首歌，聽歌填單詞，通過唱歌對Buzz這只小蜜蜂產生了濃厚的興趣。由此引出Buzz很忙，為下面的閱讀驅動作了鋪墊。請看實例。

　　二、練一練、做一做、人機交互，語言實踐。

　　（消聲影片）閱讀小蜜蜂的冒險故事電子書，這個故事有聲音，動畫的演繹，讀的過程還有互動，所以基本上學生們都能夠投入把老師布置的閱讀練習做完，做對。不但如此，在故事中出現的一些短語，短句也很有意思，比如說His face goes green。他嚇得臉都變綠了。有助于學生自己習得語言，拓展學生的詞匯量。（演示課件）在另外的一篇閱讀練習中，我設計了人機交互的練習，給動詞ing形式歸類。用傳統的紙質練習的學生不能及時發現錯誤，如學生做經常把eating也當作要雙寫加ing的。電子練習讓學生把詞放在正確的位置上，放對地方會顯示紅色，放錯地方會顯示藍色。學生做完練習提交答案全對會顯示鼓勵的掌聲和笑臉，有錯就會顯示不高興的聲音和鬼臉。但是電腦使學生得到及時的反饋，馬上糾錯，我檢查了幾個后進生，發現他們都能夠把這題做全對。

　　三、選一選、寫一寫、自主選擇，真實運用。

　　在網頁中老師收集了大量的與主題有關的電子書供學生選擇，讓學生選擇自己喜愛的電子書閱讀，以小組為單位用英語ppt海報形式介紹所讀內容。

　　P12/13四、演一演、評一評、及時反饋，促進學習。

　　學生通過校園網上傳他們制作的ppt海報，老師收到海報通過小組的介紹和全體同學的評價，真正實現語言的運用。

　　網絡環境下的小學英語閱讀課優勢：

　　1寓教于樂，學生喜歡。

　　2信息量大，生動高效。

　　3個性互動，參與性高。

　　4及時反饋，促進學習。

　　努力方向：

　　資料搜索費時，發揮科組力量資源共享。

　　受到課時的限制，與英語閱讀課結合，希望找到與英語閱讀課的切合點。

　　我所嘗試的只是一小部分，但是希望通過這研討課的實踐和將來的研究，爭取找出一種現實的，有效的網絡環境下小學英語閱讀課型。

四年級英語說課稿3

　　一、說教材

　　1、教學內容

　　今天我所執教的這節課是PEP小學英語四年級下冊Recycle 2 第一課時。 Read loud這是小學階段最后一單元的第一課時

　　2、教學目標

　　a。能夠完成Read aloud部分的活動，復習鞏固Unit4—Unit 6中所學的主要語言。

　　b。能夠在圖片和教師的幫助下理解對話大意；

　　c。能夠用正確的語音、語調朗讀對話；

　　d。部分學習能力較強的學生能進行角色表演。

　　二、教學重點：

　　1。能用正確的語音、語調朗讀對話。

　　2、難點：在語境中理解新詞total、quick和情景語言They look hungry。

　　三、說教法、學法

　　根據以上對教材的分析，情境創設法及多媒體輔助法，堅持以話題為核心，采用任務型活動安排本課的教學，讓學生在真實的語言氛圍中，掌握知識。

　　四、說教學過程

　　（一）熱身和復習（Warm—up and Revision）

　　安排chant 和Let’s sing

　　既復習了舊知，也操練了本課重點句型，為下一步學習作好鋪墊，也是通過TPR活動讓學生把所有注意力集中到課堂中來，為英語學習創造了一種良好的氛圍。

　　（二）Presentation and practice。

　　在歌曲中復習本單元的句型和單詞，激發了學生的學習興趣，有效調動了他們的積極性，從而在真實情境中自然引出新知，也為本課的對話埋下了伏筆。

　　（三） read aloud。（對話處理）

　　為進一步培養和提高學生的朗讀對話能力，充分體現閱讀教學的'有效性，我采取全班小組分角色朗讀的形式。更好的鞏固了本課時的對話內容，也為小組合作表演打下了基礎。

　　（四）Practice

　　為了進一步鞏固新知和主要句型，我采用了各種形式上的讀：小組讀，跟暢言讀。

　　這樣不僅活躍了課堂氣氛，增強了學習興趣，激活了學生的思維，讓全體同學都參與進來，更好地鞏固了本課時對話內容，也為小組合作表演打下了基礎。

　　為了更有效地鞏固所學語言，培養學生綜合語言運用能力，我設計了小組合作表演活動，使學生在真實的語言氛圍中訓練其語言運用能力，達到學以致用。

四年級英語說課稿4

　　我說課的內容是：人教精通版小學英語，四年級年級下冊教材第8課，下面從教材分析、教法設計、學法探究、教學過程四個方面展示我的說課。

　　一、教材分析

　　本套教材以話題為綱，以交際功能為主線，融合語言結構，逐步引導學生完成有實際目的的任務。教材的設計在激發學生學習興趣、培養語言運用能力的同時注重行動學習、強調合作學習、鼓勵項目制作、重視表現評價、實施整體設計。

　　本冊書圍繞介紹朋友、談論數字、談論水果和蔬菜、談論天氣和服裝、描述人物和動物的外貌特征等設計教學內容。所選課文屬本冊書第二單元，這一單元的重點以談論數字為中心，展開學習一些相關的單詞及生活用語，進行真實的情景交際。

　　依據教材特點及課標對本學段的要求，著眼學生英語知識的基墊，及英語素養的發展，我從三個維度確立了如下教學目標：

　　1.使學生能聽、說、讀、寫three、four。能聽、說、認讀thirteen、fourteen和What is your number? I am number thirteen。

　　2.能掌握詢問對方時所用的一些句型和單詞，培養學生靈活運用所學知識進行交流的能力。3.激發學生學習英語的興趣，使學生樹立學習英語的自信心。

　　教學重、難點：我想教學這篇課文抓住了重點就抓住了教學的'精髓，抓住了內容與思想的鏈接點就能收到牽一發而動全身的效果，因此我確定本課的教學重點是：能正確地理解運用對話內容進行表演。教學難點：能在掌握句子的基礎上運用本單元語言進行語言練習。

　　二、教法設計

　　新修訂的《英語課程標準》中提出英語學習的基本理念：注重素質教育，促進全面發展;面向全體學生，尊重個體差異。正是本著關注每個學生的情感，激發他們學習英語的興趣，幫助他們建立學習的成就感和自信心，提高人文素養，增強實踐能力，我將采用情景法、全身反應法、直觀法等教學方法，以學生為主體，以What is your number?這個話題為核心，從學生的學習興趣、生活經驗和認知水平出發，從而來突出重點和突破難點。

　　三、學法探究

　　根據小學生好奇、好勝、好動、模仿力強、表現欲旺盛等生理和心理特點，我引導學生運用感知、體驗、實踐、參與、合作與交流的的啟發示學習方法讓學生在交流中理解，在交流中掌握，在交流中記憶，使課堂活起來，讓學生動起來，從而達成本課的教學目標。

　　四、教學過程

　　教育家托爾斯泰說過：“成功的教學所必須的不是強制，而是激發學生的興趣，興趣是推動學生學習的強大動力，是學生參與教學活動的基礎。所以我從激發學生的學習興趣入手，讓他們在我的課堂上真正的做到，玩中學，樂中學。為此在設計教學環節時我著重關注以下幾點：

　　（一）游戲熱身

　　精彩的課堂開頭，往往給學生帶來新意、親切的感覺，不僅能使學生迅速地興奮起來，而且還會使學生把學習當成一種自我需要，自然地進入學習新知的情景。因此，在熱身的時候，我與學生進行了自由的會話。課堂的氣氛活躍起來，學生在老師的帶動下唱起學過的英文歌曲，數字閃讀既復習了數字單詞認讀，也復習了拼寫。這樣的導入能很快吸引住學生，課堂中渲染了學生學習英語的良好氣氛。

　　（二）新課呈現

　　學生在一個平等尊重的氛圍中，他們的思維是放松的，敢于說、敢于參與教學。教師真心誠意地把學生當成學習的主人，努力提高“導”的藝術，從而在教學中恰到好處地去啟發、點拔、盡可能地給學生多一點思考的時間，多一點活動的余地，多一點表現自己的機會，這樣才能使課堂氛圍充滿活力。下面我重點介紹我的新授內容：單詞閃讀引入本課的新單詞thirteen、fourteen,引導學生觀察單詞間的區別、發音等幫助學生迅速地記憶單詞。利用所學單詞說詞組，造句子，讓學生活學活用，而不是死學書本。句子再引入新授的句子What is your number? I am number thirteen.多種形式的模仿示范，讓學生掌握本課的重點內容。書本是學生學習的基礎，在教師創設的問題中：你們喜歡運動會嗎？激起學生對本課的興趣，從而進入書本中的角色。學生帶著問題觀看動畫片，教師適時地加以點撥，讓他們很快地掌握本課的知識。

　　（三）合作操練。

　　在小學英語課堂中使學生保持一種積極的緊張感，能夠激發他們學習的外部動機，引發他們一系列的自主活動，促進外部動機向內部動機的轉化。在此，引入小組比賽的形式（青蛙跳、系紅領巾等），鼓勵學生全面參與。把學生分成四個小組，abcd在每個小組回答對問題之后，加一個星星作為鼓勵，最后星星最多的小組獲勝。學生在匯報時，互相學習，互相傾聽，達到了互相學習，互動合作的目的。

　　（四）產出評價

　　英語的教學主要是教會學生如何用英語做事情，因此應該讓課堂貼近生活，讓生活走進課堂，基于以上認識，該環節我是這樣設計的：

　　讓學生以小組為單位，結合以前舊知識和本節課的新句型，發揮自己的創造力填空，使每個學生盡可能地參與其中，并享受成功的喜悅。

　　（五）總結

　　通過對知識的小結，幫助學生將本課的信息進行加工、儲存，從而明確教學目標、重點和難點；對學生的表現進行總結評價，以評價促發展，讓學生及時體驗成功的快樂。最后家庭作業，鞏固所學，將課內的學習延伸到課外。

　　蘇霍姆林斯基說過：沒有也不可能有抽象的學生。因此，我們要鼓勵孩子們，讓他們知道“English, I can”。

　　以上是我的說課內容，感謝大家的傾聽！

四年級英語說課稿5

　　一、說教法、學法

　　1.隱性語法教學

　　課程標準指出，英語教學要淡化語法教學，而這節課中又涉及名詞復數的語法知識。在學習一種外語時，如果不了解該語言的內部規則，那將影響學生準確地運用該語言進行交流。即使在小學階段，孩子也需要一些語法知識幫助他們牢固地、正確地掌握語言。可是語法中過于枯燥的講解和機械重復的練習形式，容易使所學的語言形式與語言的使用語境、語言的意義脫節，不能很好地達成語法教學幫助提高學生語言的交際能力的最終目的，如何才能避免過于嚴肅機械的操練，既保持孩子學習英語的熱情，又讓孩子掌握課程所要求的“枯燥的”語法知識呢?

　　我們應盡可能摒棄直接的、機械的練習，盡可能結合學生的生活實際，創設各種生動活潑真實的情景來引導學生理解和運用語言知識，多提供機會讓孩子在有意義的和有趣的情景中練習和運用所學的語言。本課中我首先設計了一個小吃店的場景，在場景，從學生熟悉的小零食入手，過渡到Somgthing to eat? Anything else?,導入今天的新內容,讓學生初步感知這兩句購物用語。然后通過snack nar的這個情境，引導學生理解和運用購物用語。整節課貫穿著購買小吃的話題，學生有話可說，充滿興趣，能比較真實的運用所學的`語言項目來交流。學生從語境中感知語言規律，從語境中學會技能，從語境中升華語言交際功能。

　　本課還設計了各種各樣的活動，以活動促說，以活動促用，引導學生通過在活動中體驗參與來運用所學語言知識，發展語言技能，提高運用語言的能力。例如，通過Brainstorming, 培養學生的拓展思維，使課堂增添了情趣，提高學生學習興趣，也為新授做好鋪墊。Play a game找規律的游戲，讓學生積極主動參與活動，鞏固了今天所學的詞匯，讓他們在玩樂中無意識地訓練了所學的語法，促使學生獲取和處理信息，用英語與他人交流，發展用英語解決問題的能力。

　　2.注重聽力訓練

　　培養學生“初步運用英語交際的能力”是英語素質教學的目標，而語言技能是交際能力的基礎。語言技能包括聽說讀寫四方面。其中聽力的獨特功能對學生掌握、運用英語起到至關重要的作用，聽是學生獲得語言信息及語言感受的最主要途徑，是提高其他技能的基礎，聽得正確，才能讀得準確、說得流利。學生具有良好的聽力理解力，才能更快、更多的獲得更準確的資訊。提高學生的聽力不是一時半會兒就能做到的，在我們平時的教學中就要注重培養學生認真聽的良好習慣，例如，當一位同學談論自己喜歡的小吃后，立即問其他同學How about him/her?來檢查他是否掌握語言，也督促學生上課認真傾聽他人發言。在課文學習時，我安排了聽一段對話回答問題，一方面是可以了解學生對今天所學內容的理解掌握情況，另一方面也是為等會兒聽完后看圖用自己語言描述，從語言輸入到語言輸出作準備。

　　二、教學目標

　　新課程強調知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個角度的有機結合，本著這樣的認識，我對本課設計了如下教學目標：

　　1. 知識與技能

　　(1)能夠聽懂、會說、會用、會寫詞匯： sweets, noodles, biscuits;

　　(2)能夠使用句型How about you? Something to eat / drink? Anything else? How much are they? 及其答語與他人進行簡單的交流。

　　(3)能夠圍繞“征求他人意見”和“詢問價格”的話題，在創設的“At a snack bar”情境中與他人進行初步的交際活動。

　　2. 過程與方法

　　通過學習使學生掌握一定的詞匯和句型的學習策略，能夠熟練運用所學進行交際活動。

　　3. 情感態度與價值觀

　　通過學習培養學生的團結合作精神以及健康飲食的觀念。

　　三、教學過程

　　1.頭腦風暴，營造氛圍

　　通過此游戲幫助學生復習學過的單詞，為新知的學習作好鋪墊;同時，搶答的形式容易激發學生的興趣，使其主動參與語言學習活動。

　　2.聯系實際，學習新知

　　小學高年級學生仍以形象直觀思維為主。所以，我一開始利用學生喜歡吃的小零食導入，自然引出新單詞sweets,biscuits,其中穿插chocoalte的不同含義和名詞復數形式的發音。在此基礎上呈現新句型Somgthing to eat? Anything else? 并在討論中不知不覺呈現另一個新單詞noodles。

　　教師創設情景，在snack bar挑選喝的，從而引出Songthing to drink? How about you?

　　3.精心設計，分層掌握

　　在課文學習中，精心設計，由易到難，逐步理解課文，理清課文的脈絡，并為最后的復述做好鋪墊。

　　5.布置作業，學以致用

　　如何讓今天的所學用到生活中去，剛才的練習只不過是一些機械性的操練，如何讓學生運用到實際生活中去，我設計了點餐和購買兩個活動，讓學生在活動中運用所學的知識進行練習。在最后的作業中，我設計了兩個活動：活動一，五一節帶家人朋友去snack bar用餐。活動二，和朋友去其它點購物。這樣的作業使得知識在生活中得到延伸。

四年級英語說課稿6

　　一、 說教材

　　(一) 教材地位、作用

　　本課內容是《牛津小學英語》4B 中的Unit 4 《Buying fruit》.本單元的核心教學內容是 “認物”，主要學習句子What are these /those ?They are … .本單元出現了八個單詞，除了一個“grapes” 這個水果單詞是第一次出現，其余七個單詞在3A 中均已出現過。今天這一課是第二課時。在第一課時中，我們已學習并進行句型What are these /those ? They are ….的操練。所以今天的內容主要是呈現并操練八種水果單詞，順便結合第一課時的句型What are these /those ? They are … .以及商場里的常用購物用語Can I help you ? I’d like some … . How many kilos ?等語言進行交際活動。

　　(二) 教學目標

　　教學目標是教學活動的出發點和歸宿，根據新課標以及大綱要求，結合以上分析，我確定本課的教學目標如下：

　　1、 認知目標：

　　(1) 能正確聽、說、讀、寫詞匯apples、bananas、peaches 、grapes、 oranges 、pears.

　　(2)進一步正確聽、說、讀、詞匯 pineapples mangos watermelons

　　(3)正確聽、說、讀、句型 What are these /those ? They are ….

　　How many kilos ? … kilos ,please .

　　2、 能力目標：

　　(1) 培養學生的觀察力，分析能力。

　　(2) 培養學生的創造能力、發展學生個性。

　　3、情感目標：

　　(1) 激發學生的學習興趣，提高學習的積極性。

　　(2) 牛津小學英語四年級Buying fruit說課稿：激發學生的參與意識，綜合運用語言知識的意識，團結合作的意識。

　　(三)教學重點：

　　能正確聽、說、讀、寫詞匯 apples、bananas、peaches 、grapes、 oranges 、pears.

　　(四)教學難點：

　　正確聽、說、讀、句型 What are these /those ? They are ….

　　二、三、說教法、學法

　　愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師”.因此，英語教學一開始，就應當注意培養學生對這門學科的興趣，保持強烈的好奇心和旺盛的求知欲。這就要求我們教師采用靈活多樣的教學法，激發學生的學習興趣，充分調動他們學習的積極性。所以，我采用情景法、多媒體輔助教學法、交際法等進行教學。

　　1、 情景法

　　情景法強調語言在情景中的應用，讓學生身臨其境地學習英語，使教學在生動活潑的情景中進行。學生在輕松的情景下，容易學到知識與運用知識。

　　2、 多媒體輔助教學法

　　多媒體輔助教學集圖象、聲音、文字于一體，使教學內容更生

　　動、形象，吸引學生的注意力，使其在輕松、愉快的氛圍中接受新的知識。

　　3、 交際法

　　學習英語，目的在于用英語進行交際。英語要作為交際工具來教，也要作為交際工具來學，做到學用統一。在教學中，我遵循這一原則，提供較真實的.情景。如：學完本課內容后，我讓學生扮“售貨員”，練習買水果，活學或用所學知識。這樣，激發了學生的學習興趣，活躍了課堂氣氛，又培養了學生的語言交際能力。

　　本堂課主要以現代化電教手段—多媒體輔助教學，貫穿整個教學過程。增加了直觀性和趣味性，加大了課堂密度，提高了教學效果。我根據本堂課的教學目標、要求以及購物這個話題的實際應用性，設計了生活化的情景，讓學生在實際情景中運用所學知識。同時通過多媒體的運用，設計各種小游戲，猜猜看等多種形式的演練，讓學生在玩中學，樂中學。

四年級英語說課稿7

　　一，說教材。

　　1 、教學內容

　　今天我說課的內容是四年級英語第三單元Numbers的第三部分。這一單元的所學內容是在三年級基礎上的提高和加深，由原來所學的數字1至1 0擴展到了100.。第十部分是對這單元前面所學數字知識的鞏固和應用。這節課主要通過學生在相對真實的語言情境中展開對話，進行英語交流，教學內容簡單且富有生活情趣，有利于激發學生的參與意識和學習熱情，學生通過對本課的學習，學會用英語談論價格。學生通過現場購物的活動。應用了所學的語言知識，達到學英語，用英語的發展學生語言運用能力的目的。

　　2，說教學目標。

　　新課程強調知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀三個角度的有機結合，本著這樣的認識和教材的.特點，我對本課設計了如下教學目標：

　　a情感目標：通過游戲和活動，讓學生對英語學習充滿樂趣，培養學生參與交流的意識，樹立學好英語的自信心。

　　b知識目標：能聽、說100以內的數字，運用How much is it? How much are they?來詢問價錢。

　　c能力目標：能夠綜合運用所學習的主要語言，與同學在活動中進行交流與合作。

　　3，說教學重難點。

　　重點：運用適當的語言進行情境交際，能和同學進行溝通與協作。

　　難點：本課的難點是運用句型How much is it? How much are they?

　　二，說教、學法。

　　1，教法設計

　　根據以上對教材的分析，我采用歌曲導入法，情境創設法及實物輔助法，堅持以話題為核心，采用任務型活動安排本課的教學，讓學生在真實的語言氛圍中，掌握知識。

　　2，學法指導

　　孩子們是教育的重要資源。本節課主要依靠學生，讓學生進行自主學習，由于小學生都愛表現自己，通過現場購物這一任務，讓孩子們活動中學會運用英語，使用英語，使成績不好的孩子也會大大方方地說上幾句英語，讓孩子們在實際語言材料中感知，在課堂上享受著學習的快樂。

　　三，說教學過程。

　　根據任務型教學模式，我將教學過程設計如下：

　　（一）熱身和復習（Warm-up and Revision）

　　1，學生聽、唱歌曲“Ninety-nine bananas a day ”

　　通過演唱數字歌曲，使學生在歡快自然的氣氛中不知不覺進入教學，激發他們的興趣和熱情，活躍課堂氣氛，并為本課任務的開展做熱身準備。

　　2，數字聽說游戲：找鄰居。

　　以小組為單位，找出老師報出數字的上下相鄰的兩個數。比比哪個小組找得最多。通過這樣的競賽游戲，使學生在輕松、活躍的氛圍中，復習和鞏固100以內的數字，為后面的情景表演打好基礎。

　　（二）新課呈現

　　1，學習掌握句子How much is it? How much are they?

　　學生在前面課時已初步了解How much is it?，這里主要是區分How much is it?和How much are they?的不同之處。

　　A ,我先拿出一個標有價錢的蘋果，問：What ' s it? How much is it?學生能很快回答出來。我再拿出兩個這樣的蘋果，問：How much are they?引導學生用正確的形式回答。這樣通過實物對比，學生很容易知道這兩個單、復數句子的區別。

　　B ,然后拿出同樣標有價錢的一個、兩個和三個香蕉，請學生回答價錢或詢問價錢，來檢查學生的掌握情況。

　　C ,最后學生以小組形式用實物進行練習，以達到鞏固的目的。

　　2，語言能力練習。

　　這一部分主要是完成Part 5的內容。我分了三個步驟來進行。

　　第一步，聽出購買的物品及其價格。

　　第二步，聽出句子并跟讀。學生要努力學習錄音中的語音語調，模仿正確。為下一步的活動打下良好的基礎。這一部分是為了訓練學生的聽說能力。且設計也是由易到難。

　　第三步，根據課本內容進行情境表演。（先分小組在下面表演，然后請上臺利用實物表演。）這一部分內容是為了鍛煉學生的口語表達能力和團結合作的能力。并且這一環節簡單明了，基礎差的學生也能接受。能充分的調動全班學生的積極性，使課堂氣氛立刻活躍起來。

　　3，拓展延伸。

　　在完成Part 10的基礎上，繼續以小組為單位進行現場購物。要求學生用上How much is it?和How much are they?物品價格要多樣化。這個練習，不僅鞏固和應用了所學知識：100以內的數和How much------ ?句型，還可以使學生的綜合語言能力得到鍛煉和提高，使他們在興致盎然的購物活動中，體驗英語的快樂、增強參與交流的意識。

　　4，展示與評價。

　　挑選部分小組的同學上臺進行展示表演，要求其他同學從知識能力、團結協作、表演技能幾個方面進行評價。選出最棒的一組。這個環節對本課起著總結升華的作用。全面鍛煉了學生的綜合能力，使學生得到全面發展。

　　在本課中一共設計了三個任務：“從復習數字”到“談論價格”，再到“現場購物”實現了由淺入深，由已知到未知，由知識向能力的過渡，讓所有學生在活動中學英語。同時也著重于能力的培養和思維的擴展，如小組合作能力、口頭表達能力、審美能力等。

　　四，說板書設計。

　　這節課以活動為主，在板書設計上我采用了句型呈現的方式，既簡潔又明了，又能體現本課的重點內容。

　　Unit2 Numbers

　　--How much is it？How much are they ?

　　-- It is ... They are ...

四年級英語說課稿8

　　一、說教材：

　　我選的是四年級下冊第9課，是第二單元的第三課，本課主要是學習一些食品類單詞和如何進行簡單的買賣食品對話。

　　二、說學情分析：

　　四年級的學生有了三年級的一點兒英語基礎，但在單詞量上還很欠缺，英語表達能力不很強，但學生的學習積極性很高，喜歡表現自己。教師要充分利用這一優勢，保持學生的學習興趣。

　　三、說教學目標：

　　1.知識目標：

　　（1）能聽、說、認讀三會單詞：lunch,Frenchfries,pizza。

　　（2）能聽、說、讀、寫四會單詞：hotdog,Coke。

　　（3）學習句型：What’sthetime?It’s….Ilike….

　　2.能力目標：通過學習，鍛煉學生的`表達能力和交際能力。

　　3.情感目標：培養學生良好的飲食習慣。

　　四、說重難點

　　同知識目標

　　五、說教具：

　　圖片、錄音機、多媒體

　　六、說教學過程

　　1.復習：

　　復習數字。教師拿著表問學生。T:What’sthetime?/Whattimeisit?

　　S:It’s….

　　也可以學生之間互相問。

　　2.新授：

　　（1）當學生回答到：It’stwelve.時，教師順勢說到：Oh!It’stimeforlunch.進而學習單詞lunch。之后教師又問：Whatdoyouliketoeatforlunch?(利用多媒體課件出示各種食品圖片，讓學生學習說：Ilikemeat/noodles/vegetables…。)

　　（2）教師接著學生的說：IlikeFrenchfries/pizza/hotdog/Coke.并通過圖片、實物、簡筆畫等方式來學習這些單詞。

　　3.練習：

　　(1)對話練習1：T:Doyoulikehotdogs/pizza…?

　　S:Yes,Ilikehotdogs/pizza….

　　對話練習2：S:Whatdoyoulike?

　　S:Ilike….

　　(2)拓展練習：表演買賣食品的過程。

　　A:CanIhelpyou?

　　B:Yes,Ilike…and….

　　A:15yuan,please.

　　B:Hereyouare.

　　A:Thankyou.

　　4.作業：

　　(1)抄寫四會單詞。

　　（2）背誦本課文。

四年級英語說課稿9

　　一．說教材：

　　本課是義務教育課程標準實驗教科書《小學英語》第七冊第十七課第二部分的內容。主要講在不同的季節穿不同的衣服。教材中主要訓練學生對衣服類詞與季節相鏈接。學習生活中的自然常識。并要求學生實記sandals T-shirt mittens umbrella boots 等衣服類詞。并練習學會應用put on ,take off ，same ，different等詞。

　　二．說教學目標：

　　1．知識目標：要求學生實記衣服類詞，并學會運用put on take off 等詞造句子，熟記same different 等詞的意思及運用。

　　2．能力目標：培養學生的聽說讀寫四基能力。強化學生的應試能力。

　　3．情感目標：學生了解不同的季節穿不同的衣服，了解自然常識知識，學會自理。

　　三． 說教學重難點：教學中新授衣服類詞。實記put on take off same different 等詞。

　　四． 說教學難點：詞組put on take off same different等的運用。

　　五． 說教學方法：

　　在教學法中，我運用了問題導入法。對教學內容進行歸納總結并引入新知。這樣有利于學生的融會貫通。自然過度。

　　我運用了解析法，對問相同與不同穿上與脫下進行了解析，便于學生理解。另外，在講解這四個詞中我還運用了示范法。學生模仿法。有利于學生掌握這四個詞。

　　我運用了卡片粘貼法，將衣服類詞粘貼在不同的季節里面。運用此法具有直觀性。使學生一目了然。

　　我運用了練習法及時的復習鞏固所學知識。

　　六．說教學工具：運用了卡片 小黑板 學生用書 及教師用書。

　　七．說教學過程：

　　1、問題復習舊知

　　問學生關于季節與天氣的話題并書寫與黑板上，目的是讓學生串聯所學知識。鞏固舊知，引進新知。同時考察學生的掌握情況。

　　2．新授知識

　　1、解釋單詞same 與 different （目的：運用講解法與比較法學習這兩個詞，有助于學生理解這兩詞。）

　　2．解析詞組put on 、 take off （運用穿脫圍巾，帽子并讓學生時試一試，當場表演示范）（目的：使學生親身體會一下這兩個詞的'意思，并學會運用。運用此法

　　3．粘貼衣服類詞到相應的季節下（目的：讓學生親自動手試一試，培養學生的判斷能力與日常生活實際相聯系的能力。）

　　4．自讀課文，讓學生修改所粘貼的衣服。（目的：確定一下自己的設計是否正確。在不同的季節穿的衣服是否與課文提示的衣服相同。并做到及時修改。）

　　5．再讀衣服類詞。（目的：讓學生增加記憶，實記這些新學單詞。）

　　6．讓學生說練習。（目的：培養學生的讀說能力，并練習穿上與脫下兩個詞組與衣服的聯系，較形象生動。）分頁標題#e#

　　7．讓學生做相關的練習。（目的：復習鞏固新知，讓學生鞏固所學知識。）

　　八．說教學設計 ：

　　利用表格形式進行新舊知識連接。增加學生對新舊知識認識與比較。

　　九．說教學作業：

　　做活動手冊和課課練（目的：復習鞏固所學知識加深對所講知識的理解。）使學生更加清楚明顯的詞的意思。

四年級英語說課稿10

　　一、教學設計和思路

　　本節課是譯林版小學英語四年級下冊Unit 5 Seasons第二課時，是Fun time Song time和Sound time三個板塊的結合。學生經過story time的學習，已經掌握四個季節的基本情況，會準確、有感情地朗讀四首小詩，所以本節課的主要目標是落實在三個字“說”“做”和“寫”。

　　Fun time是在學生熟練描述四季的基礎上說說自己最喜歡的季節，制作季節卡片，全班交流。Sound time是掌握元音字母i在開音節單詞中的發音，song time是感受歌曲的韻律，學唱歌曲。圍繞著幾個目標，主要通過以下幾個步驟來學習：

　　1、歌曲熱身，營造氛圍

　　復習部分通過天氣的問答自然引出歌曲，歌曲的節奏比較歡快，在學唱中營造英語學習的氛圍。

　　2、回憶詩歌，體驗情感

　　以表格的形式，清晰歸納四個季節的天氣，人們的活動，在小組朗誦中初步復習上節課的內容，體會人們對大自然的熱愛之情。

　　3、談論季節，制作卡片

　　Fun time板塊主要是通過活動，幫助學生操練掌握本單元的詞語和句型，本單元的這一板塊是以說帶做，提升語言能力。所以在做卡片之前，我先讓學生通過我的示范來說一說自己喜歡的季節，明確說的層次，有感情地描述自己喜歡的季節，這一步比較機械，主要是模仿，然后在卡片紙上制作，通過獨立制作，組內分享和全班交流三個步驟，從說落實到寫，學生的能力得到了鍛煉。

　　4、體驗語音，主動構句

　　Sound time的主要是字母i的發音，通過聽來感受音標/ai/，模仿chant后舉例，學生的補充還是比較豐富的，為了讓單詞便于記憶，在語境中去運用是最好的方法，所以，我要求學生組句，而不是簡單的兩個單詞的辨音

　　5、欣賞小詩，感悟提升

　　通過用含有音素i的單詞組成的`一句話過渡到四首小詩的欣賞，在感受詩歌不同的表達方式的同時，學會小詩中一些有用的單詞，打開學生的眼界和思維，提升他們的寫詩達情的能力，不要求全員掌握，是對本單元詩歌的一個拓展。

　　二、反思

　　1、制作季節卡片時候指令不是很清晰，先要自己制作，書寫，然后組內交流，最后再全班交流，放得太早，時間有點浪費的；

　　2、欣賞詩歌部分處理得不是很好，要解釋一下意思，再讓學生來尋找自己喜歡的詞句，加入到自己的詩歌創作中去，時間也比較緊迫，學生要先討論一下再寫，小組合作沒有用好。

四年級英語說課稿11

　　一、說教材

　　Lesson5：Days of the week是冀教版四年級英語上冊第一單元第五課，是一篇關于學習星期單詞的課文。課文分三個部分，學單詞句子、欣賞歌曲、了解元音字母的發音，層次很清楚。

　　二、說學生

　　河西小學四年級有學生31人，且已經學了一年英語，算是小有基礎，但在教學過程中我發現孩子們有些羞于張口，大多數是對已學知識產生了嚴重的遺忘，出現了二十六個英文字母與漢語拼音的混淆，書寫格式混亂。

　　三、說教法

　　在教學過程中，我根據學生的具體情況設計了符合學生的教學方法，游戲穿插其中，鞏固練習設計精煉，使學生真正掌握的重點，突破了難點。考慮到學生的書寫問題，課前我在黑板上劃出了四線三格，便于書寫。

　　四、建議

　　1.充分利用閑余時間播放錄音，糾正學生發音。有條件的'學校可以利用校園廣播，還能給低年級學生灌耳音，一舉兩得。

　　2.加強書寫。學生的書寫還是有些問題，個別學生基本格式還沒有掌握，板書單詞時很有必要帶上四線三格。

　　反思：整堂課緊張有序，我自認為較成功。但也存在一些不足，對學生的指導不到位，課前沒有充分摸清學生的具體情況，使得課堂小有尷尬局面，還好一切都在掌控之中。

四年級英語說課稿12

各位評委老師：

　　大家好！今天我說課的內容是PEP教材四年級上冊Unit 2My schoolbag中的第一課時，其包括：說教材，說目標，說教材重難點，說學生，說教學方法和教具以及說教學過程這六部分。

　　首先是，說教材

　　本節課是人教版小學英語PEP教材四年級上冊Unit 2My schoolbag中的第一課時，內容包括P。A Let’s learn、P。C Let’s sing兩部分。本課的主要內容是學習關于書本的生詞，以及會運用句型How manydo you have？ I have；會唱歌曲“Books and pencils”。學好本課為更好地學習本單元有關學習用品的話題奠定了基礎，也為下面第四冊Unit 1 Our school的學習做好了鋪墊。

　　其次是，說目標

　　1、教學目標：依據新課標要求、本課的內容和學生現有的認知水平我確定以下教學目標：A知識目標：能夠聽、說、認、讀本課六個生詞English book，math book， Chinese book， story—book， notebook， schoolbag，會運用句型How manydo you have？ I have。并通過創設真實情境來運用及交流；學唱歌曲“Books and pencils”。B技能目標：能綜合運用所學語言進行交流，將新學詞匯運用于句型中，發展學生自主學習的能力。C情感目標：通過本課的學習使學生樂于聽、說英語，樂于模仿，積極參與，培養學生的合作精神。

　　然后是說，教學重難點

　　a本課的重點是掌握單詞，做到能聽、說、認、讀，并學會歌曲“Books and pencils”；b難點是將新學詞匯運用于句型How manydo you have？ I have中，聯系生活來運用及交流下面是、說學生

　　1、四年級學生的年齡在十歲左右，他們活潑好動，表現欲、參與欲非常強烈，喜歡直觀形象思維，對歌曲、游戲、模仿特別感興趣。針對其年齡特點，課堂上要以表揚為主，注重培養學習英語的興趣，把知識融合在符合他們興趣的任務活動中。

　　接著是，說教法

　　英語的.習得過程是新舊語言知識不斷交替復現的過程。在本節課導入新課時，我充分利用新舊知識的聯系溫故知新。在操練單詞時，利用新舊知識之間的相同點強化記憶。我還發揮英語歌曲、chant、游戲比賽以及TPR活動的激趣作用，讓學生在愉快的氣氛中，通過多種活動來操練重點單詞和句型，突破教學重難點，并在教學過程中貫穿對學生的形成性評價。再者是，說過程

　　首先，我會問學生書包里都有什么，讓學生積極主動地參與課堂學習。然后再拿出自己的書包，讓學生猜測老師書包里有什么。在此過程中，再一一拿出六本書，邊拿邊說：I have 6 books： an English book， a Chinese book， a math book， a notebook and two story—books。接著出示單詞卡片，老師一一教授本課生詞：English book， math book， Chinese book， story—book， notebook， schoolbag。

　　接著，進行單詞識記練習。多媒體屏幕上出現圖片及單詞，五秒鐘后圖片及單詞消失，讓學生憑記憶找出相對應的單詞和圖片，老師給找對的同學給小貼貼獎勵或給該組記分。通過單詞練習引出句型，引導學生用數字回答句型How manydo you have？，先個別操練，再分組，后全班練習。

　　然后是學唱歌曲“Books and pencils”，要求學生邊聽音樂邊配以恰當的動作，邊唱邊做。（拓展練習這三個環節的設計，既讓學生在活動中運用了所學的語言，又激發了學生學習的興趣。最后一首歌把整堂課的氣氛推向了高潮，使整堂課顯得更加完整、有序。）最后布置學生的： Homework。

四年級英語說課稿13

　　一、說教材

　　(一)分析本課內容在教材中的地位和作用。

　　本課是第四單元中的第六課，本單元中，Jenny 、Danny和同學們表述了他們的個人喜好，而本課中Jenny 、Danny等人介紹了他們最喜愛的學校功課，也對“My Favourite……”句型結構加深了理解，具有承上啟下的作用。再則，從本單元來說它既是本單元的基本語言內容，又為本單元知識擴展和綜合語言使用奠定堅實的基礎。，既可讓知識學習具有一定的延續性，又可為下面的教學做好鋪墊，對完成本單元和今后的英語教學具有重要的意義

　　(二)本節課的教學目標、重、難點

　　在“知識目標”中，通過教學讓學生掌握本課的詞匯使用;“水平目標”方面：指導學生在任務型教學模式中，讓學生學會用英語與他人談論人的個性特征和形容詞的比較的話題，以及進一步提升聽力水平和英語語言表達水平;“情感、態度、價值觀”方面：通過師生在教學的雙邊活動中主動性和創造性的發揮，激發學生的學習興趣，體驗英語語言的美，體驗知識間的相互應用、相互依存、聯系，讓學生充滿自信，體驗成就感和合作精神。本課教學重點是：My favourite school work is to ……難點在于把所學知識使用到實際談話中去。 為達到以上的教育教學目標，根據英語“課標”中強調課程要從學生的學習興趣、生活經驗和認知水平出發，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑，發展學生的綜合語言使用水平，使語言學習的過程成為學生形成積極的情感態度、主動思維和大膽實踐、提升跨文化意識和形成自主學習水平的過程以及我校學生的實際，我將在教學中采用多媒體輔助教學、任務型教學模式，結合聽說法、游戲法以循序漸進的方式來實行教學。

　　二、說教法

　　為了順利完成以上的教學目標，更好地突出重點，突破難點，按照學生的理解規律，我采用講讀、直觀演示、交際、愉快教學相結合的方法;“興趣是的老師”，小學階段英語語法相對較少，而更注重趣味教學，在課堂教學中，適當地結合愉快教學，能激發學生學習英語的興趣。教學不是簡單的知識傳授，為了不使學習感到枯燥無味，我采用多種教學手段，如多媒體電化教學，比較形象、直觀，在教學過程中啟發、引導學生思維，培養不同層次的學生大膽用英語交際的水平

　　三、說學法

　　教法的.選擇固然重要，但學法也是必不可少的，我們都知道，教學的主要任務不是積累知識，而是發展思維。教師在傳授知識的同時，更主要是的教會學生方法，發展水平，通過思考，將相關知識重新提煉總結，鑒于本課句型特點及學生現有的知識水平，我準備引導學生采用聽、看、讀、想、說的方法來學習本課，通過聽、看，達到有所思，有所得，能說出問題的關鍵，協助學生掌握學習重點，多表揚，勤鼓勵，便不同層次的學生都有學習教育積極性，在知識上均有所提升。

　　活動二：新舊銜接，感受知識的形成

　　認為要充分挖掘教材的內涵，從學生已有的知識經驗實行遷移，培養他們遷移類推的水平。在這里我讓學生表述自己喜歡的學校功課如：I like to ……，又通過游戲自然引出本節課的重點句型“My favourite school work is to……”這里我以充分相信學生為宗旨，以任務型教學為主線，把任務明確的交給學生，讓他們感受到自己的水平，無論他們成功與否，這都是對他們的一次鍛煉。我帶來了一段教學錄象請大家看一下(視頻剪輯1)至此活動得到進一步升華，不但反饋于第一環節的活動，也為本節的重點突破環節打下基礎。同時激起學生的求知心和參與的*，使他們感受到成功的樂趣，體會到英語的魅力，而這個過程正是培養學生的語言水平形成的過程。

　　活動三：生生的互動探討與聽力水平的反饋

　　采用任務型教學途徑，借助多媒體課件輔助教學，讓學生聽音做事。在活動之前，我給出學生明確的任務找出：What is Danny's favourite school work ? ,學生帶著任務去聽，更能使他們進一步對聲音語言實行體會、感受，這就是本課的重點突破環節。

　　此后，我又以學生喜聞樂見的卡通人物“蠟筆小心”為切入點，實行知識的拓展遷移。我再次通過任務型教學途徑，分小組。結合循序漸法實行活動：先讓“小心”和孩子們實行零距離對話，然后遷移到師生對話，最后過渡到生生互動討論編排對話。大家再來看一下我的教學錄象片段(視頻剪輯2)這里學生在討論、交際互動的過程中，使其口語交際水平提升到一個新的高度，激起學生的交際*，讓學生體驗到成就感和合作精神，從而突破本課的難點。

　　活動四：結尾設懸，培養學生寫的輸出

　　課堂最后，我又設懸念，讓學生找出課桌中藏有什么，當學生興高采烈地找到卡片時，我趁機實行寫的滲透，讓他們把所學知識使用到實際，這里我也帶來了一個小片段(視頻剪輯3)。到此為止，學生完整地感受了任務型教學的過程、方法和本節課學習的最終目的。

　　以上的教學過程我注重學生的興趣，貫穿“快樂教學”為指導思想，給學生充足的時間，讓他們有機會展示;給學生熱情的鼓勵，讓他們體驗成功的樂趣。我相信當學生真正擁有了學習的*，“要我學”就成了“我要學”;當學生掌握了學習的方法，就真正成為了學習的主人。

四年級英語說課稿14

　　一、說教材

　　1、教學內容

　　今天我所執教的這節課是PEP小學英語四年級下冊Recycle 2 第一課時。 Read loud這是小學階段最后一單元的第一課時

　　2、教學目標

　　a.能夠完成Read aloud部分的活動，復習鞏固Unit4-Unit 6中所學的主要語言。

　　b.能夠在圖片和教師的幫助下理解對話大意；

　　c.能夠用正確的語音、語調朗讀對話；

　　d.部分學習能力較強的學生能進行角色表演。

　　二、教學重點：

　　1.能用正確的語音、語調朗讀對話。

　　2、難點：在語境中理解新詞total、quick和情景語言They look hungry.

　　三、說教法、學法

　　根據以上對教材的分析，情境創設法及多媒體輔助法，堅持以話題為核心，采用任務型活動安排本課的教學，讓學生在真實的`語言氛圍中，掌握知識。

　　四、說教學過程

　　（一）熱身和復習（Warm-up and Revision）

　　安排chant 和Let’s sing

　　既復習了舊知，也操練了本課重點句型，為下一步學習作好鋪墊，也是通過TPR活動讓學生把所有注意力集中到課堂中來，為英語學習創造了一種良好的氛圍。

　　（二）Presentation and practice.

　　在歌曲中復習本單元的句型和單詞，激發了學生的學習興趣，有效調動了他們的積極性，從而在真實情境中自然引出新知，也為本課的對話埋下了伏筆。

　　（三） read aloud.(對話處理)

　　為進一步培養和提高學生的朗讀對話能力，充分體現閱讀教學的有效性，我采取全班小組分角色朗讀的形式。更好的鞏固了本課時的對話內容，也為小組合作表演打下了基礎。

　　（四）Practice

　　為了進一步鞏固新知和主要句型，我采用了各種形式上的讀：小組讀，跟暢言讀。

　　這樣不僅活躍了課堂氣氛，增強了學習興趣,激活了學生的思維，讓全體同學都參與進來，更好地鞏固了本課時對話內容，也為小組合作表演打下了基礎。

　　為了更有效地鞏固所學語言，培養學生綜合語言運用能力，我設計了小組合作表演活動，使學生在真實的語言氛圍中訓練其語言運用能力，達到學以致用。

　　杭三中何倉

四年級英語說課稿15

　　一、課程分析

　　今天我說課的內容是湖南少年兒童出版社出版的《英語》小學四年級上冊第12單元“I can swim fast”AB部分。本課主要呈現了幾項用副詞加以修飾的體育運動，側重學生聽、說和初步運用語言交際能力的培養。教材分為詞組教學和句型教學兩部分，以豐富多彩的圖片展現了教學內容，貼近學生生活，層次分明，富有彈性，給了學生很大的活動和發展空間。

　　根據《英語課程目標》和學生實際情況，將本課教學目標確立如下：

　　1、知識目標：能聽懂、會說新單詞jump high，run fast，swim fast，fly high，throw far，以及本課的會話內容。

　　2、能力目標：能運用“I can...”句型表達人具備的能力，并能用副詞加以修飾。

　　3、情感目標：通過引導學生參與活動、游戲表演、對話等豐富多彩的教學活動，營造輕松愉快的教學氛圍，培養學生學習興趣、養成合作學習的好習慣。

　　4、教學重點：掌握幾項體育運動的說法，并靈活運用句型表達個人具有的技能。

　　5、教學難點：理解各種表示程度的副詞的用法。

　　二、教學策略

　　四年級學生屬于中年級段，他們有意注意力不是很好，抽象思維能力較弱，理解記憶能力較差。因此，我通過活動、游戲、課件來吸引學生的注意力，以直觀形象的演示來幫助學生理解抽象的副詞，以形式多樣的操練來鞏固會話。

　　教學方法：

　　1、活動法

　　2、演示法

　　3、任務法

　　4、主體參與法

　　5、游戲法

　　6、情景法

　　教學中運用多媒體輔助教學，如CAI課件、錄音機、實物等。

　　三、教學程序

　　教學目標的確立，教學方法的設計，最終要在教學程序中得以體現。因此，合理安排教學程序是教學成功的關鍵之一，結合學生的認知狀況，我設計了以下四個教學環節。

　　（一）課前熱身，營造氛圍

　　小學四年級的學生仍然愛唱、愛跳，一上課就讓他們學習或復習語言，對于他們來說是枯燥的。必須有一個循序漸進的過程。所以一上課進行簡單的師生問候后，我設計了一個邊說邊做的活動。先讓學生觀看課件，在輕快的音樂聲中，袋鼠在跳、小兔在跑、小魚在游、小鳥在飛。看到這么多自己喜歡的動物，學生的興趣一下子調動起來。順勢，讓他們模仿下面出場的動物，邊做邊說：“I can jump，jump jump jump。I can run，run run run。”這個活動不僅吸引了學生的注意力。而且營造了學習英語的氛圍，同時也為本課動作教學作了鋪墊。

　　（二）啟發誘導，呈現新知。

　　根據本課副詞抽象難懂的特點，我采用直觀演示法教學。剛作完活動，趁學生興趣正濃，我馬上提出更深層次的問題，鼓勵學生說出這些動物的動作特征。問題一出，學生開始有意觀察，爭先說出自己發現的特點，氣氛活躍。接著，我將課件鎖定在袋鼠輕跳的畫面，說：“A kangaroo can jump”。再讓袋鼠高高的跳起來，我加重語氣，有目的的引出：“A kangaroo can jump high”，課件也跟著顯示袋鼠邊跳邊說：“I can jump high”的情景。這樣，在課件的直觀演示和老師的引導下，學生很快理解“jump high”的意義。然后，用同樣的方法教學“run fast”“swim fast”“fly high”。但“throw far”這一詞通過動物不能很好的體現，所以，我決定從引導者變為表演者。喊一個學生上前和我進行現場擲球表演，先讓她拿著球邊擲邊說：“I can throw”，然后我再拿著球，一邊遠遠地擲出去，一邊說：“I can throw far”。這樣學生一目了然。一看就懂。這個表演既引出了“throw far”的教學，又為后面讓學生說自己在體育方面的特長作了鋪墊。

　　通過上面的教學，我把副詞學習的枯燥抽象變生動形象，讓學生在自我感知中很快理解新知。然后以帶讀、個人讀、小組讀等多種操練方式來加深學生對新知的印象。

　　能用“I can...”句型表達個人具有的能力也是本課教學目標之一。結合教材側重點，我決定從聽入手，轉向句型教學。聽課文A部分的錄音，讓學生復述所聽內容。這個壞節帶有一定的任務性，為了完成復述任務，在聽的過程中，學生會屏住呼吸，全神貫注，不知不覺聽力得以提高。復述完畢，布置學生結合實際，兩人一小組，用“I can...”句型說說自己在體育方面的特長，再讓他們對著全班同學大膽說出來。最后再以聽錄音、跟讀、分組練習、分角色表演多種形式進行操練。

　　這個環節，主要是學生主體參與自主學習的過程，所以作為組織者，我要盡量多的給予學生表揚、鼓勵、甚至是小獎品，來幫助他們養成良好的學習習慣、樹立學習英語的自信心。

　　（三）游戲鞏固，掌握新知。

　　蘇聯教育家科羅瘳夫說：“有趣味、有吸引的東西會使識記的.可能幾乎增加一倍半。”所以在這個環節中，我設計了兩個四年級學生最感興趣的游戲。

　　游戲①—Guess，guess，guess（猜一猜）

　　喊幾個學生分別表演幾個動物，其余的學生猜一猜是什么動物，如“Are you a rabbit？”“Are you fish？”猜對了同學要完整地說出這個動物的特點。如“A rabbit can run fast”。

　　游戲②—Quick response（快速反應）

　　課件一張一張顯示動物圖片，學生快速說出該動物的特征，并說說自己在這方面的特長。如老師說：“Fish can...”，讓學生搶答：“swim fast”。再邊演邊說：“I can swim fast”。

　　這兩個游戲緊密相扣，抓住學生注意力，讓每個學生都加入其中，積極主動運用所學知識發表見解。這樣，既增強了學習興趣，又有針對性的突出重點突破難點，更達到了操練鞏固句型的目的。

　　（四）設置情景，拓展新知。

　　為學生提供交際練習環境是英語教學中極其重要的一環，本課我設置了這樣的交際情景：周末老師帶著同學到動物園去玩，同學們看到各種各樣的動物，十分的興奮，各抒己見。趁此機會，教師馬上引導學生綜合運用本課所學知識進行語言交際練習。然后把新知拓展開來，讓學生用“I can...”句型說說自己各方面的特長。如“I can dance．”“I can play the piano．”等等。作到了學以致用。

　　在本課的教學中,我采用多種教學方法,重點培養學生聽、說和初步用語言進行簡單交際的能力，并結合教材難點及英語學科特點，利用多媒體輔助教學，通過聽、說、演、做來激發學生的學習興趣。尤其注重面向全體學生，鼓勵他們大膽說，把英語學習和情感教育結合起來。突出了以學生為主體的教學思想，讓他們掌握了“jump high、swim fast、run fast、fly high、throw far”這些新詞，并能靈活運用“I can...”句型表達個人所具備的各種能力。同時也幫助他們養成良好的學習習慣，形成有效的學習方法，為進一步學習打下了基礎。

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