初中化學(xué)實驗室安全守則范例（2篇）

初中化學(xué)實驗室安全守則1

　　引言

　　近年來，油田對HSE管理的重視程度普遍提高，建立和持續(xù)改進(jìn)HSE管理體系已經(jīng)成為油田企業(yè)HSE管理的大趨勢。這幾年，油田在不斷總結(jié)、深刻反思的基礎(chǔ)上，以推動“HSE管理體系”規(guī)范運(yùn)行和持續(xù)改進(jìn)為主線，以“轉(zhuǎn)變觀念、養(yǎng)成習(xí)慣、提高能力”為目標(biāo)，以完善HSE制度、改進(jìn)HSE培訓(xùn)、規(guī)范HSE管理為重點，著力培育具有崗位特色的安全文化，實現(xiàn)了化驗室安全環(huán)保形勢持續(xù)明顯好轉(zhuǎn)。

　　1、化驗室推進(jìn)HSE管理工作的重要性

　　化驗室不同于其他的生產(chǎn)、施工基層單位，是一個復(fù)雜的系統(tǒng)，化驗人員在采樣過程中會受到裝置泄漏或出現(xiàn)突況的威脅，所采集樣品多為易燃易爆或有毒有害；在化驗時受到所接觸的各種各樣的化學(xué)試劑、試樣的毒害，這些物質(zhì)有傷害毒害作用和易燃易爆性質(zhì)；而且儀器設(shè)備在運(yùn)行和使用中也可能存在危險性�？傊�化驗人員在工作過程中存在爆炸、中毒、觸電、割傷燙傷等潛在安全隱患，時刻對員工的安全健康構(gòu)成威脅。由此，大力推進(jìn)化驗室HSE管理體系建設(shè)，提高員工HSE意識，落實HSE管理各項工作，對保證員工生命安全和身心健康，提高員工安全技能和自我保護(hù)意識有極其重要的作用。

　　2、 HSE管理體系工作現(xiàn)狀和存在的問題

　　化驗室在生產(chǎn)運(yùn)行管理方面比較正常，但與HSE管理體系的要求差距較大，存在許多問題：

　�、賳T工安全意識不強(qiáng)，自我保護(hù)能力較差；

　　②化驗室HSE管理水平較低，許多工作缺乏系統(tǒng)性；

　�、蹖Ρ緧徫簧婕暗挠卸居泻ξ镔|(zhì)認(rèn)識不足；

　�、軐�HSE管理工作認(rèn)識不到位，參與HSE工作的積極性較低。因此，急需加強(qiáng)化驗室HSE體系各項管理工作，增強(qiáng)化驗員意識，落實安全責(zé)任，建立HSE管理應(yīng)急體系，提升安全管理的能力和水平。

　　3、推進(jìn)化驗室HSE管理體系工作

　　3.1宣傳HSE理念，提高員工HSE意識

　�。�1）大力宣貫學(xué)習(xí)HSE管理理念和要求。要求化驗員了解采油廠HSE方針、管理局HSE戰(zhàn)略目標(biāo)、集團(tuán)公司反違章禁令。必須接受嚴(yán)格的安全培訓(xùn)、進(jìn)行安全審核、發(fā)現(xiàn)不安全因素必須立即糾正、工作外的安全和工作中的安全同樣重要，使化驗員對這些理念和要求入腦入心，注重理解內(nèi)涵，通過文化滲透改變認(rèn)識，通過認(rèn)識提升改變行為。召開化驗室HSE工作會，向化驗員和管理技術(shù)人員傳達(dá)HSE理念和工作要求，對各項HSE管理規(guī)章制度及時向化驗員通報，并對其中的重要內(nèi)容進(jìn)行解釋，幫助化驗員更好地了解公司相關(guān)HSE舉措的目的和意義，員工HSE意識明顯提高。（2）開展形式多樣的安全教育培訓(xùn)。安全文化是指安全生產(chǎn)活動所創(chuàng)造的精神內(nèi)涵和行為方式，是安全價值觀、安全觀念和安全行為準(zhǔn)則的組合，是人們對安全生產(chǎn)所持有的態(tài)度及對安全生產(chǎn)認(rèn)識論和方法論的總和。安全文化的表現(xiàn)形式包括安全理念、安全價值取向、安全愿景、安全承諾、安全社會責(zé)任、安全文明生產(chǎn)方式、安全規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行力等，它還表現(xiàn)于員工的安全意識、安全知識、安全技能、安全應(yīng)急能力、安全制度認(rèn)知、安全思維方式、安全行為準(zhǔn)則、安全道德觀、安全群體行為一致和統(tǒng)一性等。在化驗室HSE體系推進(jìn)中，安全文化的建立應(yīng)分主要負(fù)責(zé)人、安全管理人員、化驗員三個層次進(jìn)行日常安全教育培訓(xùn)，每一層次培訓(xùn)的基本要求和主要內(nèi)容不同，具有針對性。

　　3.2完善化驗室HSE管理體系

　�。�1）積極發(fā)揮班組安全員作用。加強(qiáng)交接班安全交接，要求必須交接崗位安全及采樣口安全，提醒在采樣環(huán)節(jié)和化驗過程需要注意的安全事項，避免發(fā)生意外。強(qiáng)化監(jiān)督作用，培養(yǎng)安全員高度的責(zé)任心，看到不安全行為必須制止，并能向化驗員講授HSE相關(guān)知識和理念。

　　（2）全面排查安全隱患。對化驗員提出的安全隱患進(jìn)行全面排查，通過匯總分析、現(xiàn)場查證，將安全隱患進(jìn)行分級管理，對于重大安全隱患化驗室無力解決的，報告上級部門協(xié)調(diào)解決，切實削減員工采樣風(fēng)險。

　�。�3）強(qiáng)化員工安全學(xué)習(xí)。通過對分析操作規(guī)程的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，全面了解本崗位的安全隱患和危險源，提高員工的.警覺性，加強(qiáng)自我保護(hù)意識。

　�。�4）提高化驗員防毒害能力。對化驗室各崗位涉及的化學(xué)試劑進(jìn)行統(tǒng)計分類，編寫化學(xué)試劑安全技術(shù)說明書，讓員工了解接觸這些化學(xué)試劑的健康危害、急救措施、泄漏應(yīng)急措施、防護(hù)措施等相關(guān)知識，在認(rèn)知的基礎(chǔ)上加強(qiáng)防護(hù)，保護(hù)自身健康安全。

　　3.3開展“安全爭先創(chuàng)優(yōu)”活動

　　以化驗室開展安全周檢工作為載體，推行“安全爭先創(chuàng)優(yōu)活動”，鼓勵開展富有特色的安全主題活動，比如安全知識競賽、安全事故感想或征文、安全故事及經(jīng)驗分享征集、仿宋體比賽等。

　　4、 HSE管理體系工作的特點及基本守則

　�。�1）嚴(yán)格執(zhí)行。要求全體員工必須嚴(yán)格執(zhí)HSE管理方面的各項制度規(guī)定，要不折不扣地100%執(zhí)行，同時要加強(qiáng)執(zhí)行過程的監(jiān)督考核。

　�。�2）精細(xì)管理�；�驗室制度流程體系框架已經(jīng)建立，需要化驗員做的就是改變以往粗放的工作方式，在進(jìn)行每一項工作前都要仔細(xì)思考，提出每一個環(huán)節(jié)的關(guān)鍵點和注意事項，通過步步確認(rèn)，保證高效圓滿地完成各項工作，實現(xiàn)精細(xì)管理，確�；�驗質(zhì)量。

　�。�3）準(zhǔn)確分析。通過全方位多領(lǐng)域的培訓(xùn)，逐步提高化驗員專業(yè)知識和技能水平，出現(xiàn)HSE方面的問題時能夠準(zhǔn)確分析其產(chǎn)生原因，并能采取適當(dāng)?shù)拇胧┻M(jìn)行解決。

　�。�4）快速反應(yīng)。加強(qiáng)化驗員專業(yè)知識和技能方面培訓(xùn)，尤其加強(qiáng)各類事故應(yīng)急演練，提高自我保護(hù)能力。出現(xiàn)緊急情況時能夠快速反應(yīng)，采取最快速的方法保證全員安全撤離。

　　化驗室HSE基本守則

　�。�1）必須佩戴必要的勞動防護(hù)用品，并注意觀察周圍環(huán)境是否安全；在化驗室進(jìn)行分析檢驗時遵守相關(guān)制度規(guī)定。

　�。�2）嚴(yán)格遵守勞動紀(jì)律、堅守崗位、精心操作。

　　（3）必須學(xué)習(xí)并掌握安全防護(hù)及事故處理知識。

　�。�4）必須熟悉化驗儀器設(shè)備的性能和使用方法，并按規(guī)定要求進(jìn)行分析操作。

　　（5）分析過程中產(chǎn)生的廢液、廢渣和其他廢物，應(yīng)集中處理，不得任意排放。酸、堿或有毒物品濺落時，應(yīng)及時清理及除毒。

　�。�6）嚴(yán)格遵守安全用電規(guī)程，不使用絕緣損壞或絕緣不良的電氣設(shè)備，不準(zhǔn)擅自拆修電器。

　�。�7）不得把食物、食具帶進(jìn)化驗室�；�驗室嚴(yán)禁吸煙。

　�。�8）分析完畢，崗位人員離開時應(yīng)檢查水、電、燃?xì)夂烷T窗，確保安全。

　　（9）禁止無關(guān)人員進(jìn)入化驗室，崗位人員應(yīng)關(guān)注外來人員，保持高度警惕性。

　　5、結(jié)語

　　結(jié)合化驗室管理特點，對建立化驗室HSE管理體系進(jìn)行了探討，并在化驗管理實踐中進(jìn)行了有益的探索，初步形成了符合化驗室管理實際的HSE運(yùn)行方式，總結(jié)出化驗室HSE管理基本守則，作為化驗員工必須遵守的基本準(zhǔn)則，培養(yǎng)和形成化驗室員工良好的行為習(xí)慣，遵守規(guī)章制度，提升HSE能力，具備應(yīng)急反應(yīng)能力，實現(xiàn)本質(zhì)安全的目標(biāo)。

初中化學(xué)實驗室安全守則2

　　可以說，實驗是進(jìn)行探究活動的重要方式，而正確的實驗操作方法是保證探究活動順利展開的基本保證。作為小學(xué)三年級的科學(xué)教師，如果一開始沒有讓學(xué)生形成良好實驗習(xí)慣的意識，那日后不僅學(xué)生的實驗探究活動無法順利開展，而且對于實驗室的管理工作會帶來極大的困難。要使科學(xué)實驗成為科學(xué)探究的重要方式，前提是要使學(xué)生具備基本的科學(xué)實驗技能，懂得并且自覺遵守科學(xué)實驗原則，形成良好的實驗習(xí)慣。因此，要在教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生這方面的訓(xùn)練，做好科學(xué)實驗技能和素養(yǎng)的培養(yǎng)，將這些基本技能和素養(yǎng)融入具體的科學(xué)實驗活動中，形成一定的實驗?zāi)芰�和�?xí)慣。

　　良好的實驗習(xí)慣應(yīng)包括：遵守規(guī)則、正確使用儀器、規(guī)范的實驗操作、認(rèn)真觀察并記錄實驗現(xiàn)象、如實完成實驗報告、注意節(jié)約材料和實驗安全等。我在教學(xué)中注意從科學(xué)態(tài)度、規(guī)范操作上給學(xué)生進(jìn)行示范，對學(xué)生遵守實驗室規(guī)則提出嚴(yán)格要求，對如何觀察、記錄實驗現(xiàn)象、填寫實驗報告則加以具體指導(dǎo)。

　　一、嚴(yán)格要求學(xué)生遵守實驗室規(guī)則

　　俗話說，沒有規(guī)矩，不成方圓。學(xué)生進(jìn)入實驗室前，教師應(yīng)先告知學(xué)生應(yīng)該遵守的一些規(guī)則。如：進(jìn)入實驗室按指定座位就坐，并保持室內(nèi)安靜，這就要求教師在學(xué)生第一次進(jìn)入實驗室時給學(xué)生合理安排好座位。學(xué)生進(jìn)入實驗室后，再告知學(xué)生實驗室的規(guī)章制度，一旦違規(guī)，將按制度進(jìn)行相應(yīng)的處理。如，未經(jīng)教師許可，不得動用儀器或?qū)嶒灢牧希�因違章操作損壞儀器者應(yīng)當(dāng)賠償。實驗完畢，實驗組長應(yīng)組織學(xué)生協(xié)助教師清理儀器裝置，搞好清潔衛(wèi)生，關(guān)好水源、電源。對于三年級的學(xué)生，一開始還沒有形成這些習(xí)慣，所以教師一定要反復(fù)訓(xùn)練，加強(qiáng)監(jiān)督，按要求完成的小組方可離開實驗室，讓每一小組在實驗前、實驗中及實驗后都逐漸養(yǎng)成良好的實驗習(xí)慣。

　　二、訓(xùn)練和培養(yǎng)科學(xué)的實驗方法

　　科學(xué)的實驗方法的訓(xùn)練和培養(yǎng)，對三年級的學(xué)生來說，需要有教師的指導(dǎo)。

　　1.規(guī)范的實驗操作

　　學(xué)生初學(xué)科學(xué)實驗基本操作時，我除了在課堂上演示規(guī)范的實驗操作讓學(xué)生模仿外，還將操作要點以“口訣”的方式介紹給學(xué)生。如，在《水和食用油的比較》這節(jié)課上，學(xué)生初次接觸膠頭滴管，我先通過展臺給學(xué)生示范，告訴學(xué)生膠頭滴管正確的使用方法，并用口訣告訴他們應(yīng)“捏頭趕空氣、放手吸試劑、懸空滴液體、管口勿觸壁”。學(xué)生進(jìn)行分組實驗時，教師應(yīng)巡視，及時糾正學(xué)生不規(guī)范的操作步驟。

　　2.認(rèn)真的觀察

　　學(xué)生在初步觀察的過程中，要注重觀察的.客觀性。必須養(yǎng)成實事求是的科學(xué)態(tài)度。在培養(yǎng)學(xué)生注重客觀性之前，教師首先必須明確，課堂上以學(xué)生生成的內(nèi)容為立足點進(jìn)行導(dǎo)引，而不是將學(xué)生朝著知識點生拉硬拽。如，學(xué)生在敘述食用油的特點時，往往會說到黏手，這時只需要規(guī)范他的語言，牽引到黏手上。對于油的透明，將圖案放在油杯杯底，以此用事實來說明透明的特點，由于有些油會略顯渾濁，學(xué)生也會提到有點透明這種說法，這都是非常客觀的描述，沒有必要去糾正。其次通過看、聞、摸等感官，讓學(xué)生注重知識的關(guān)聯(lián)，比如，由“看”這個動作可以聯(lián)想到“聞”“摸”“嘗”等方法，在此需要強(qiáng)調(diào)科學(xué)探究實驗中的安全事項，注重觀察的全面性。

　　3.客觀的記錄

　　在實驗過程中及結(jié)束后，學(xué)生要詳細(xì)地將實驗過程與結(jié)果記錄在實驗記錄本上。記錄的方法多種多樣，可以用數(shù)字、文字表格，也可以畫成圖。如，學(xué)生在觀察水和食用油滴在報紙、蠟光紙和玻璃片上的形狀時可以用畫圖的方式來記錄。

　　4.準(zhǔn)確的匯報交流

　　在實驗結(jié)束后，通過匯報交流與總結(jié)，建立師生對話或生生對話。比如，當(dāng)學(xué)生說到水和油進(jìn)入紙中，可以及時地告訴他們是滲透或者浸潤，在學(xué)生描述性語言缺乏時，及時地幫助他們回憶一個準(zhǔn)確的詞語，既可以矯正，又可以學(xué)習(xí)。又比如，個別學(xué)生在水和食用油滲透進(jìn)入報紙的速度不好把握，在匯報時出現(xiàn)問題。此時，及時利用對抗質(zhì)疑，讓學(xué)生針對這個現(xiàn)象進(jìn)行匯報，教師只是一個聆聽者、學(xué)習(xí)者。注重當(dāng)堂糾錯，及時矯正反饋。

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