我的教學故事

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【精品】我的教學故事15篇

我的教學故事1

　　雙鳧鋪中小彭智

【精品】我的教學故事15篇

　　自從20xx年踏上教師這個崗位，不知不覺14個年頭了。14年來“輾轉南北”，經歷了很多學校，很多班級，也教過大大小小很多學生。雖然不是桃李滿天下，卻也經常在街頭巷尾能夠聽到別人親切的稱呼老師。14年的教學經歷過酸甜苦辣，有惆悵往事，也有甜蜜回憶。我一直以來都認為教師只是我的一個職業，也就是賺兩個零花錢花花，和別的職業沒有本質的差別。但是這幾天發生的事情改變了我十多年來的想法。

　　靦腆膽小的嘉琳

　　我們是二號三號考試，四號閱卷，四號晚上公布成績。五號中午我接到一個電話：里面傳來一個緊張的聲音：“彭老師。”我一聽是班上嘉琳媽媽的聲音。我告訴她孩子數學考了75分，我馬上聽到了激動的連聲謝謝，她都感動得快要哭了。75分對于我們學校三年級學生來說是比較差的成績，這樣的成績是要拖班級“三率和”的后腿的。但是對于嘉琳來說，已經非常不錯了。她去年轉來我們學校時入學考試數學只有47分，因為分數太少被其它的班級拒絕了。我和我的搭檔收留了她，但從此也多了個“負擔”。孩子來自離異家庭，一直跟隨外婆生活，成績不好，膽子小，性格有些孤僻怪異，不愿與同學交往，小小年紀就有了與她年齡不相稱的冷漠。現在母親在這邊找了個新家，為了彌補對她的虧欠把她帶過來了。但是孩子始終難以融入新家，導致媽媽和新的爸爸關系緊張。我利用課余時間，體育課休息時間和孩子談心交流，利用休息時間給孩子開小灶，慢慢的孩子的成績有了起色，慢慢的能夠及格了。我總是及時的表揚她鼓勵她，經常獎她兩顆糖。漸漸的我看見孩子臉上有了笑容，下課也能夠和同學一起玩了。到期末的時候數學得了75分，嘉琳媽媽在電話里告訴我：孩子把我獎給她的糖帶回去給她吃，并讓她猜是誰給的。媽媽說是彭老師給的，孩子卻說是學校里最愛我的人給我的。媽媽說到這里哽咽了，我在電話這邊也淚流滿面。我只是在做我最本職的工作，沒想到在孩子的心理卻產生了這樣的效果。嘉琳媽媽在電話里一再說一輩子也忘不了我和我的搭檔劉競存老師，是我們兩個改變了孩子，挽救了新的家庭。

　　基礎薄弱的湘緣

　　昨天放學的時候，在樓道碰到湘緣的媽媽。我隨口說了句：“孩子這次考試有了進步，數學83分”。媽媽非常高興地連聲謝謝老師。湘緣基礎差，自一年級來數學沒有突破60分大關。孩子本來基礎差，加上沒有形成好的學習習慣，學習效果自然不理想。我經常和孩子談心，課堂上及時提醒她，課后開開小灶。在班上發揮優生的引領作用，“一幫一”競賽活動等，孩子學習有了進步。我利用家校通這個有利平臺及時和家長聯系，家校合作共同教育孩子。湘緣媽媽加了我的微信，我們在微信上交流。我給她支招：和孩子談條件，不能一味的滿足孩子的要求，零花錢和作業情況可掛鉤。孩子有了進步及時表揚鼓勵，必要的時候可以適當獎勵。慢慢的孩子聽課認真了，作業的`正確率也高了。湘緣的83分在班級只能算中等水平，對她來說已經不錯了。就像湘緣媽媽說的：孩子有信心了，找到了方法，會越來越好的。

　　古怪精靈的茜茜

　　昨天晚餐的時候，電話響了。電話那頭傳來了茜茜媽媽的聲音：彭老師，非常感謝您。我們的茜茜在這個學校（茜茜去年轉到我們學校我們班的）數學成績進步了很多，她以前從來沒有這么好的成績，她學習數學的勁頭也比以前更足了。生活數學競賽她還獲得了市一等獎，您還給她獎錢了（我當初承諾誰得了市一等獎獎五十塊）。反正我們家里是非常謝謝您的，孩子也非常喜歡您……我靜靜的聽著，母親和先生在旁邊也微笑著，他們在分享我的快樂和幸福。“彭老師，您還在吃飯吧。”茜茜媽媽突然說了句，我告訴她我在餐桌上吃飯。她說聲不好意思打擾您吃飯了，意猶未盡的掛了電話。

　　倔強調皮的廣裕

　　說起廣裕，父母都有些頭疼：小學才三年級換了三個學校，經常和同學發生矛盾，成績又差，脾氣大；上學期在別的學校還把老師的頭都打破了，總之是個頭痛的角色。家長在萬般無奈下找人轉到了我們學校我們班。從此我和我的搭檔有了新的任務：當“消防員”負責滅火。廣裕性格差脾氣大，只能聽好話，批評的話聽不得，一聽就耍脾氣。如果哪天第一節課被批評了，后面的課就鬧情緒不聽了。越是問題學生他越渴望老師的關心關注，廣裕也不例外，體育課上他老是有話沒話的想讓我注意他。我利用這個契機和他交流，告訴他只要他每天進步一點點就會很棒的。（他媽媽告訴我：他說要把數學學好，氣氣原來的數學老師。他和以前的數學老師有過沖突。）正好我教他的數學，我經常利用體育課的自由活動時間和課余時間和他交流，慢慢的他開始信任我了，什么話都愿意和我說，數學方面學習的勁頭也有了。當他有進步時，我及時獎勵他表揚他，第一時間告訴家長，家校合力共同鼓勵督促。一學期下來，孩子變了：能夠和同學和睦相處了，成績也提高了。數學得了96分。昨天晚上電話響了，接通后只聽見里面傳來一個激動的聲音：“是彭老師嗎，我是廣裕的爸爸，孩子進步了非常感謝老師教育。你現在是在長沙吧（我家在長沙），你什么時候回來了一定要告訴我，我肯定要來看你！”他再三在電話里說……

我的教學故事2

　　對于這個話題我摸索了好幾天，雖說逐日的教育教學常常都會產生一些小故事。也許當時會給我帶來某些啟示或摸索乃至是感動，但事后并沒有養成勤于積存及寫隨筆的習慣。而此時如果把它當作一件任務來做，好像有點無從下手，不知該寫些什么才更具有代表性。

　　如果說這學期我最想說的倒是我和我們班某位學生的事情，各位課任老師對于這個孩子名字耳熟能詳，對于他的評判也是褒貶不一，這兒就不點名了。就我個人而言坦率地說，一向不愛好該學生的個性，自以為是，乃至有點孤芳自賞。我也從不否認他的聰明，按常理微機課就應是他十分愛好上的課，但他每次來上課的唯獨目的好像只是為了玩游戲，瞅準一切機會去玩，起初我也是哄著他，鼓勵他，但這些方法成效都不理想，每節課都很難完成老師布置的作業，直到有一天下課時，我控制了他的機子，而他玩得正起勁，所以脫口而出，罵我手賤，這句話對我刺激很大，教了幾十年讓一個毛孩子這般說我，在感情上我是沒法容忍的，同時我也慶幸自己那天控制的'好，否則我也會做一些笨拙的事情，事后孩子的確認識到了自己的毛病，可喜的是從那以后，他每次上課時不需要我監督，能自學完成課堂作業，而且我在講操作時也能認真聽了，我記得產生此事后第一次上微機課，他有些地方不會操作，問左右學生也不會，其實我也視察到了，我裝著沒望見，我想看看他是否會主動問我，之后最后還是忍不住十分害羞來詢問我，當然我也是一如既往告知他，沒想到他會滿臉感激地對我說一聲謝謝。

　　從這件事對我啟示很大，在某些時候，也許老師的威嚴被侵犯，學生的無意行動傷害了老師的自尊，老師也就應對學生寬容再寬容一些，我們應對層次不同的學生，各有所長，各有所短，可能他們常常沒法克制自己的言行，沒法很好地完成學習任務，寬容是一種無聲的教育。雖然書本知識的灌輸是很重要的，但是給學生營建一個寬容的學習環境，鼓勵學生的人格氣力的成長。有人說過這樣的一句話：老師不經意的一句話，可能會創造一個奇跡;老師不經意的一個眼神，也許會抹殺一個人才。老師習以為常的行動，對學生畢生的發展也許產生不可估計的影響，做一位老師就應常常回想自己以往的教育歷程，反思一下：我造就了多少個遺憾，刺傷了多少顆童心，遺忘了多少個不該遺忘的角落。

　　總而言之，在與孩子們一次次磨合的進程中，我漸漸學習寬容、學習知道、學習尊重。學生對我們教師的要求并不高，只要我們真心一點，同等一點，欣賞一點，他們就會心中意足，百依百順。在以后的日子里我會努力地蹲下身子與學生對話，也努力著去用自身的行動，去影響他們。讓自己的教育生涯少份遺憾，多一份幸福。

我的教學故事3

　　感動是一種發現，于人于自然；感動是一種感激，于理解于關懷；感動更是一種動力，于思想于志向于行動。總之，我們的生命少不了感動，是感動讓我們記住過去，體味此刻，憧憬未來。我是一個容易感動的人。別人一個鼓勵的眼神，一句溫暖的問候，一次及時的幫忙……常常會激起我心中的漣漪，甚至使我眼眶潮熱。有時躺在被窩里或在桔黃的燈下，回味那些令我感動的人與事，我的內心便充溢著幸福和溫暖。

　　感動真的是一種完美的情愫，值得我好好地珍惜她，細細地品味她，盡情地享受她。當我幸運的成為一名小學老師老師時，我的這種感動就越發強烈，而它的源泉就來自于我的孩子們，是他們給了我無限的感動，是他們讓我重新審視自己，是他們讓我更進一步解讀生活，解讀教師的神圣與偉大，也讓我收獲了幸福快樂的人生。

　　年9月，校園安排我任一年級43班的語文老師兼班主任。班里大多是農村孩子，雙職工的只有兩個，很多人都不看好我們這個班，彷徨過，猶豫過。偶爾看到了臺灣作家席慕容的這樣一段話：在陰暗的畫室里，手上拿著這塊調色板，我心中有著強烈的感動，別人是怎樣把女兒托付到我們手中的阿！他們用著多謙卑與多熱切的態度，期望我們能夠，請求我們能夠，使他們的子女進入一種境界，到達一種要求，實現一個從幾十年前便開始盼望著的幻夢與理想。我肩頭負著的是怎樣的一副重擔！而我，我盡力了嗎我真的能夠問心無愧嗎它讓我警醒：班里的每一個學生，不就應只停留在統計學好處上的五十幾分之一，而是家長百分之百的期望。既然是語文老師兼班主任，除了對學生盡心盡力的幫忙，別無選取。

　　如今，這些孩子們在風風雨雨中和我一齊走過了四年的歲月，說實話，我們43班走到這天并不容易。如果像得獎的明星那樣，“感謝CCTV，感謝我的經紀公司，感謝。.。.。."那我要感謝的人也有一大堆，感謝以前和我一齊奮斗過的各課任老師、感謝那些一向支持我的家長們，更感謝我的孩子們。跳繩比賽、毽球比賽、乒乓球比賽、接力賽。.。.。.每次為了能在比賽中取得好成績，為班爭光，總能看到他們刻苦訓練的.身影，也總能得到他們的喜訊。在他們身上，演義著堅持不懈。是他們，推動著我一步步向前。

　　在四年級上學期校園舉行的會操比賽前，因為自己去介休講課走了兩天，耽誤了學生的訓練，而在這兩天里，別的班練的是如火如荼。其實，對于比賽的結果，我也能夠預想到。雖然如此，可我在心底還存在一絲僥幸，期望我們班能贏。賽前，孩子們也滿懷信心。經歷了無數次學生比賽的場面，我還是會緊張。在整個比賽過程中，孩子們用他們的身體語言詮釋著自己為班級爭榮譽的決心，尤其是我們班的體育委員，紅領巾被風吹開以后，也沒有去理會，甚至連碰都沒敢碰一下，生怕因為她的一動，而影響了群眾。看著這群認真的孩子，我被感動了。我們班雖然沒有得獎，但我已經很滿足了，因為我和孩子們都已經盡力了。

　　比賽的名次是小事，但在比賽中鍛煉了孩子們堅強的意志，樂觀自信的人生態度，不服輸的勁頭，這才是給予孩子們真正的寶貴精神財富，這樣的人生財富或許會影響孩子們的一生。每個學生的生命中都擁有一片純凈的藍天，老師的職責是百倍地呵護它、不斷地滋潤它、真誠地錘煉它。工作的需要，得去太原聽兩天課，可我放心不下的是班里那50多個孩子，尤其是那幾個讓老師們頭疼的學生，胡沛恩、程志海、袁浩東、王佳軒，是對孩子們隱瞞真相，讓他們誤以為我還在，只是請了一會假還是實話告訴他們我在的時候，這幾個孩子還經常給我弄點小插曲，如果讓他們明白我走兩天，那還了得可作為一名教師，又怎樣能欺騙孩子再三權衡之后，我決定說實話。

　　“孩子們，我要去太原聽兩天課，在這兩天之內，如果有什么想對老師說的，你能夠寫在日記本上，好嗎”“好！”孩子們異口同聲地回答。“但是，老師最擔心的是那幾個寶貝疙瘩，會不會因為太想我了，而弄出一些亂子呢”我邊說邊用眼睛掃掃那幾個調皮鬼。他們都不好意思地低下了頭。我故意賣了個關子：“如何是好阿要不，我不用去了。”“老師，請你相信他們一次吧，您不在的日子里，他們必須能守紀律。”“是阿，他們不會讓您失望。”孩子們七嘴八舌地說著。

　　“是嗎我不太相信。”“老師，請您相信我，我必須不給您添亂。”王佳軒站起來說到。“我保證不犯錯誤，老師，您放心地去吧！”胡沛恩也站起來。其他人也紛紛做了保證。忐忑中，聽完了兩天的課。回到校園的我，第一件事就是看學生的日記本，迫不及待地想了解這兩天班里發生的事。“金老師，您不在的這兩天，咱們班學生很聽話……“老師，這兩天，我很想你。”學生的表現出奇的好，這讓我很欣慰。最讓我難忘的是袁浩東的日記：“老師，我沒有犯錯，很聽話。您雖然不是我的媽媽，可您十分關心我，我真想叫您一聲老師媽媽。”這是個從私立校園轉來的孩子，五門功課就有三門考試不及格。

　　有時，我真想放棄他。可當我看到他的日記時，不禁為自己當初的想法而感到羞愧。在前不久結束的接力賽中，我們班的男生前面九棒一向領先，可惜在最后一棒時，出現失誤，我們與第一就這樣擦肩而過。賽后，不斷地有老師跟我說，為我們班惋惜，還問我是否有批評孩子們。孩子們都已經盡力了，他們又何曾不想拿第一阿看著他們黯然的眼神、沮喪的表情，我怎樣忍心再去責備他們呢我在黑板上寫下“期望失望絕望”三個詞，并且告訴他們，“老師這天經歷了從期望到失望的過程，但是，我沒有絕望，只要夢還在，期望就在。”

　　孩子們在日記里紛紛寫到：“下次比賽，我們必須要努力，決不再讓老師失望。”升入六年級，知識難度增加，隨著學生年齡的增長，心理的日趨成熟，思想問題也越來越多，一切都壓得我喘但是氣來。任憑我怎樣努力，成績也達不到預期的效果。現實真的和理想有一段距離阿！以前一度，我想當逃兵。記得一次在網上和李鑫聊天時，我說：“你們讓老師很悲哀，我真不想帶你們了。”“那老師，您準備帶哪個班”“不明白，只要不是你們就好。”半晌，網絡那頭的學生沒有回信，就在我認為這次聊天要結束的時候，學生打過一段文字來“老師，您不想帶我們了，能夠再帶一個班，如果我們不想學習了，能干什么也能夠重新選取嗎”是阿，學生沒有退路，我也不能給自己留退路。

　　“咬牙堅持吧！”這是這個學期以來，我對學生說得最多的一句話。王晨戍生病了，劉老師給家長打電話，孩子居然對老師說：“我等會吃了藥就來了，不用拿書包。”張瑜感冒了，渾身發冷，我幾次想給她媽媽打電話，都被她阻止了，“金老師，我能堅持！”下課了，浩揚、閆澤新、張藝君為一個縮句還在討論；溫俊慧、楊耀瑋主動要求家長給自己找老師進行輔導；課堂上，因為犯困，主動站起來聽講的同學大有人在，往太陽穴抹風油精提神的人也比比皆是，有這樣的學生，我還有什么理由逃避，還有什么理由當逃兵呢在這六年半的日子里，我們因成功而歡呼雀躍，因失敗而相擁而泣。

　　四年間，一千多個日子形影相隨。一千多個日子，忘不了我的孩子們，更忘不了默默支持我的家長們。我班的學生家庭并不富裕，多媒體集資時，我一籌莫展。動員會上，申祥容爸爸的一句話“為了孩子，我覺得值！”使工作打破了僵局，家長們紛紛慷慨解囊，李源的爸爸更是一個人出了20xx元，確保我們的工作順利完成。07年9月，新教學樓竣工，許蓉的媽媽、溫俊慧的媽媽、廖輝的爸爸冒雨將50多套桌椅搬進四樓的新教室；張靜和張瑜的媽媽利用半天的時間為我們把新教室的玻璃全部擦出……“金老師，您說吧，需要我們做什么”這是六年中，我聽到家長說的最多的一句話。

　　當我情緒低落的時候，看到的是孩子們一雙雙關切的眼神；當我倦殆時，看到的是家長們那信任的目光。是他們，讓我感受到了當老師的幸福；是他們，讓我體驗到了做班主任的幸福；是他們，讓我沐浴在太陽底下最崇高的事業的光輝中。他們，無時無刻不在感動著我。如果說自己這幾年取得一點成績，這都得歸功于那些孩子們，家長們。

　　感動，不僅僅是心中一片溫暖，也不僅僅是熱淚盈眶時的無言，也不僅僅僅是從內心頓生的沖動；它是如春風般無聲的輕柔，它是像下雨過后晴空中彩虹般的燦爛，生命中的感動，不僅僅要用眼睛去發現，還要用心去體味。選取教師，我就選取了微笑與歡樂，感動與幸福。前行，源于感動。

我的教學故事4

　　教師的愛，是圣潔的無私的，真正的教師吃純粹的奉獻者，因為我們把自己地青春，智慧，溫柔，激情乃至畢生的心血和精力。一切一切和盤托出，不為名利，不及報酬，微笑著送出一代代爭芳的桃李，有微笑著迎來一株株待育的幼苗。有人用"春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干"來描述教師的一生，我認為形象而逼真。我們平凡的一生不會有驚天動地的壯舉，卻用愛濃縮了生命意義的崇高。

　　二十多年從教生涯有苦澀，也有甘甜。我用愛心鑄成了一座座愛的長城。讓我的學生在愛的跑道上飛奔，駛向理想的彼岸。記不清曾經多少次為貧困學生墊付過多少次學費；記不清把多少個學生領到家里為他們義務補課、記不清為貧困生帶過多少次午飯，一切切來自于愛我的學生，愛我的事業。當今隨著社會的進步，信息的發展，人們都說現在的中學生難教育，的確似的。網吧，游戲廳，臺球室等等一些娛樂場所對學生的吸引力很大，一旦學生迷戀上了游戲，學習成績就會下降。對學習失去信心。20xx年9月我接了三年六班，當時學生平均成績低得可憐，差生率為58.2%.這些學生不僅學習成績差，行為習慣，組織紀律性都很差，特別是王佳合大有破罐子破摔的趨勢。到游戲廳包宿。

　　有一天我對王佳和說："你知道一個人最重要的是什么嗎？"他看了看我說："不知道。"我說："自尊，自控。"他一派桌自己呼喊著說："得了得了，什么自尊，自尊有什么用啊，誰都不尊重我，還差我一個人么？"他的話深深刺痛了我，我冷靜想一想，是啊。象他這樣的.差生，哪有一節課不被批評的，天天批，節節批，他的心情能好么？心情不好，表現能好么？我很重視這個問題，我與他談話，了解家庭背景，學習狀況，開始他對我有戒心，不接受。我就一次，兩次，三次……不厭其煩的找他談話，記不得多少次了，終于他信賴我了。

　　在談話中我了解到，他是寄住在他阿姨家里，但是這個阿姨也不是他的親阿姨，他的爸爸媽媽離婚了在他還不及事情的時候，說道這里，他哭了，我的眼淚也留了下來，他抓住了我得手，我們兩個人的收握在了一起，很久很久，趁機我和他談了很久，逆境中如何成長，學會面對困難，學會管理自己，講了玩游戲的危害。從此，他轉變了很多，上課也能聽課了，不再故意大聲吵鬧了。

　　教育不是一天兩天的事情，也不是一次兩次就能解決的。每當他犯錯誤的時候，我就找他，幫助他分析犯錯誤的原因，提出建議幫助他改正，由于他的轉變，同時帶動了許多學生，班級的紀律好了許多，學習積極性有了很大的提高。今年的期末成績是入學以來最好的一次。

　　學生們很高興，同時我也感到一份快樂，一絲安慰。不僅如此，在工作中我也經常與同行們交流，探討如何教育好學生，怎樣才能教育好學生，我深信心靈的溝通是教育學生的最佳方法，一位教育家說過："在孩子的心理最寶貴的就是他的自尊心。"叫適應學會保護學生而不是傷害，只有教育者心系學生的心靈，情牽學生的內心世界，用心與學生交流，持之以恒，才能使教育走向成功。因為我知道教師的愛是偉大的永恒的和其他不朽的主題一樣，他存在是這片天地更加有聲有色，是這個世界更加圓滿充盈著，感染著每一個感受過他的人。引導他們去奉獻。去機遇、去愛一切美好的事物，他像一條條長流不息的江河，逝者如絲，而這條愛和跨越時空，橫亙千古。正因為我明白這個道理，在工作上我勤勤懇懇，任勞任怨。

　　無論是在業務上，還是師德方面，都時時處處嚴格要求自己，我曾經把剛剛在夜晚輸完血的孩子放在醫院，在早晨七點前出現在孩子們的面前，我默默無聞，在教育事業上沒干出轟轟烈烈的事，但我無怨無悔，捧出一顆心來，不帶半顆草去。教師從事的職業是太陽底下最神圣的職業，他像虔誠的，在教育的神殿上，用生命燃起了愛之火，蕓蕓眾生，世代繁衍，永遠得益于這團不熄的火焰，他跳動著愛，傳遞著愛，訴說著愛，撒播著愛，是整個世界沐浴在這美好的情感中，他照亮了一代代學生的心靈，也照亮人類社會前進的征程，他最終于無限的宇宙融為一體，成為歲月抹不去的永恒。

　　我慶幸我是一位人民教師，我自豪我是一名人民教師。我奉獻者，我快樂著，我耕耘著，我收獲著。

我的教學故事5

　　隨著新學期的開始，各種各樣的問題接踵而至第一次上課我比較緊張，雖然準備很充分，但是實際效果還是跟預期有很大差距后來我慢慢克服了緊張情緒，對課堂的掌控能力也有所提高備課一直是非常讓人頭疼的事情由于我缺乏經驗，備課常常會花很長時間，結果仍然還是有很多地方考慮不周到，重難點也把握不準后來學校舉辦了新老教師拜師結對儀式，我拜鄭帆老師為師，常常向鄭老師請教教學以及管理學生方面的問題同辦公室的李老師也特別熱情，我每次請教都熱心給我分析指導聽了幾位老師講的課，又請老師們聽我的課并提出意見以后，我感覺豁然開朗，受益匪淺于是我一邊模仿，一邊摸索有人指點肯定少走很多彎路，備課也輕松了好多

　　可是我還沒高興太久，就迎來當頭一棒年級主任把我們這些新來的老師找去談話，指出了我們在教學中存在的問題，如課堂節奏過快、重難點沒有凸顯、與學生交流不夠等等，還給我們提了一些建議前輩們的及時提醒和真誠建議讓我立刻清醒過來，更加清晰的認識到了自己的不足后來上課的時候我刻意放慢了節奏；備課的時候主動向辦公室的老師請教，明確重難點；課下找沒交作業的學生談話：既督促了學生，明確了紀律，又增進了與學生的交流；成績不穩定的學生我也找來談話，幫忙分析原因，制定學習計劃，并鼓勵學生繼續努力通過跟學生交流，我體會到了當老師的幸福感，尤其是看著學生有明顯進步，更是深感慰藉與此同時，我跟學生的關系也越來越融洽

　　年輕新老師剛來的時候，學生往往會對你很有興趣，也愿意跟著你學，但是學生的新鮮感過后怎么讓學生高效的學習呢？我發現在講課的時候學生對于實驗的興趣是最大的，每次有實驗的時候就連平常最不認真的.同學也會目不轉睛物理教材里有很多小實驗，我平常備課的時候也會多多搜集各類素材，發動學生參與實驗比如在講慣性的時候，我自己演示完了以后讓學生自己做一個小實驗，把筆或者文具盒放在一張紙上，然后迅速的抽出紙張，發現紙上的物體并沒有隨著紙張抽去而一起運動，有些同學放在紙上的東西比較輕就會隨著紙張一起運動再讓學生看書去找答案，通過這個簡單的實驗能夠讓學生自己根據實驗現象得出慣性與質量之間的關系這樣的小實驗讓全班同學都動起手來，激發了他們學習的興趣是最好的老師，當他們了解到物理的樂趣之后就會給未來的物理學習打下堅實的基礎

　　考試是一場硬仗，既是對學生學習效果的檢驗，也可以說是對老師教學效果的檢驗高一上學期第一次期中考試考得很不理想我感到很大壓力：為什么下了苦工沒有取得想要的效果？為什么強調了多次的知識點他們仍然記不住？怎么樣講題才會取得最好的效果？太多的疑惑要自己去摸索，失落歸失落，考得差肯定是有原因的通過一段時間的反思和對考試成績的分析，我發現不及格的太多，中間這部分人明顯的沒有把平時的基礎落實到位期中考試前我對學生的習題訓練不夠多，還有就是自己對學生的管理過于松散，學習有獎有罰似乎才是最好的……期中考試是沉痛的教訓，在后來的幾周我明顯加強了對學生作業的監管以及平時作業的落實，督促學生做好改錯，并對上課偷懶、自覺性差的同學做出適當懲罰，學習風氣正了，學生的學習成績也緩慢提高了最近的一次期中考試我帶的兩個班有明顯進步，這更加堅定了我要對學生嚴格管理的決心。

我的教學故事6

　　學校要求上交一篇教學故事，因為材料不夠，所以把以前的材料做了一些整理，湊成了一篇。

　　教學無常理。重要的是怎樣能夠讓學生理解我們要教給他們的知識。而實現這個目標的方法很多，我認為最重要的是學生的興趣。只要學生能對你教的這個字感興趣了，對你講的這篇課文感興趣了，對你這個語文老師感興趣了，那么他就非常愿意上你的課。我在教學中最注重激發學生的興趣。

　　對于一年級的學生講，說話是他們的天性，能夠把一句話說得很完整，就是很不錯了，但能把一句簡短的話說的很優美，這對語文教師來講是一種幸福。

　　自從學完了漢語拼音，開始步入到課文教學時，我漸漸發現我班的學生很會說話，每一次的說話練習，都讓我出乎所料，他們的小腦瓜很是聰明，也很愛轉動，記得一次練習課，根據已經給出的范文，再說幾個相同的句子，原文是：弟弟說彩虹是一座小橋，妹妹說彩虹是一條項鏈，我說。

　　結果我給出幾分鐘的時間讓他們思考，答案就不斷的涌現：我說彩虹是一扇美麗的石拱門;我說彩虹是彎彎的倒月亮等等，還有一篇原文是：藍天是白云的家，大地是小草的家......，然后讓學生自己再說幾個這樣的句子，學生的答案都是非常優美有詩意的句子，有說肥沃的土地是蚯蚓的家，美麗的花朵是蝴蝶的家;藍天是星星的家;森林是小鳥的家等等。這樣的練習課，學生上的樂此忘彼、樂不思蜀，積極性也特別的高，小手舉得特別的高，嘴里直嚷嚷著：“老師，我、我。”

　　課堂有點亂、散，但當我點到一個同學的名字時，很失望的放下自己的小手，然后認真的聽別人的'答案，當聽到他的答案和自己不一樣是，馬上又舉起了小手，嘴巴還是直嚷嚷著。就這樣這堂課的一些教學重點，就慢慢的被解決了，教學過程也就在這種積極、活躍的氛圍下完成了，達到了教學目標，收到了良好的效果。

　　學生的思維不只是要在教師的引導下發展，在班級學生的積極氛圍下同樣會被激活，讓學生愛動腦，這對低年級學生的思維發展是尤為重要的，所以一些框框盡量少用，不要讓這些成為了學生發展的絆腳石，學生不能被一些東西所定格，給學生發展的空間。學生這種積極的動腦筋，踴躍回答問題的氛圍，我希望能夠永遠保持下去，為以后的寫話和寫作鋪就一條興趣之路。我喜歡，我期待!

我的教學故事7

　　多樣化活動教學就是把小故事，歌曲，笑話，比賽等融入到課堂中，激發學生的求知欲，活躍課堂氣氛，使英語課真正活起來。

　　俗話說"興趣是最好的老師"，這一點在英語教學中尤為重要。首先在課前，我是以歌曲導入。在英語課堂教學中，歌曲是必不可少的。針對孩子們天生活潑好動的性格，用英語歌曲導入，組織課堂教學，效果很好。對于低年級的同學來說，他們愛表演，所以我給每首歌都編了簡單的動作。盡管有些動作很簡單，但是學生卻很樂于參與。我也曾讓他們根據歌曲的意思自己編動作，孩子們更是喜歡，甚至有些孩子編的動作比我編的還要好。

　　對于低年級的學生來說，他們活潑好動，利用英文歌曲，加上簡單的動作就可以形成較好的課堂組織教學形式了。對于游戲，孩子們也是樂此不疲的，我在平常的英語教學中，"猜一猜"、"傳話筒"、"模仿秀"、"開火車"等游戲都是常做的。我在設計游戲時還要考慮到游戲的難度及適用度，尤其是一些具有挑戰性競賽性的游戲，孩子們更是喜歡。利用游戲教學，能夠真正地實現"在玩中學，在學中玩"。

　　"書本是死的，人是活的"，所以我在教授內容時，為了激發學生的學習興趣，對教材進行適當地刪除添補，把一些內容提前或者推后。比如說，在二年級的一堂英語課上，我不是急著要學生記單詞、學句子，而是把課文中的小詩編成一首順口的兒歌，學生熟悉了這首有節奏的韻律詩，也就學會了課文中的新單詞，這樣就降低了學習課的'難度。可以把一些有趣的活動提前。如把"Stand up，sit down．"這一環節提前，激發學生學英語的興趣，讓他們覺得學英語原來是如此地有趣。

　　還有在教授四年級教材的時候，學生學習了描述人感覺的單詞后，我嘗試讓學生利用這六個單詞進行講故事比賽，只用簡短的幾句話來描述一個故事，然后評出最佳講故事能手，這樣，既激發學生的學習舉趣，也提高了學生的創新意識。為了保持小學生們學習英語的持久興趣，在英語課上，我把他們所學的其它學科的相關內容融入到課堂教學之中。音樂，畫畫，甚至還可以結合比賽、游戲等等。

我的教學故事8

　　上課要給同學觀看FLASH動畫《小小少年》，電腦上沒有相關播放器。無奈之下，從自己的電腦上拷了個過去。裝起來很快，可是第一次用過后，第二次就被系統默認還原消失了。這對我課前的導入帶來了煩惱。于是，再重裝軟件，反正前后只有幾十秒。我一邊敘說著臨時碰到的煩惱，一邊告訴同學們碰到煩惱，我們要想辦法戰勝它。這樣煩惱反而成了考驗我們冷靜與智慧的機會。也就學會了在煩惱中成長。今天，我們就一起來學習“成長不煩惱”。

　　別說，這臨時應變的導入倒給學生一個迅雷不及掩耳之勢。因為他們翹首以待的或許是沒有播放器就耽誤上課了。恰恰沒想到的是我因時因地制宜，即刻順勢導入。一改平時有板有眼的說教，倒讓他們頗受歡迎。

　　接下去，就可以順利地欣賞動畫了。小小少年所碰到的煩惱，教材上女中學嫌母親管教過多產生的煩惱，同學們有沒有類似的感受呢？一女生說：父母知道我的密碼，趁我不在時，上網偷看我的聊天記錄，讓我很煩。也有學生說：父母每天問來問去都是學習情況，稍有不好就會被罵。讓人親切的是有一女生說起自己與父母的相處時并沒有這樣的煩惱。因為她的父親能夠尊重她的想法，靜靜傾聽。看來，中學生的`類似煩惱很普遍。我們既要理解父母之期望與關心，又要學會與他們及時溝通，給煩惱一個出口。

　　其實，出現這樣的煩惱，很多學生都說到是因為中學生的逆反心理所致。有其道理，但尋根究底為什么會產生這種心理呢？這主要是中學生的獨立性與依賴性、開放性與封閉性、自制性與沖動性之間的矛盾所致。也與父母與子女的代溝有關。在談及“個性與面子”時，有人為個子矮小在同學面前沒有面子？確實會帶來相應煩惱，個子矮小很容易被同學們開玩笑取樂。雅一點的就是“小不點”，“小機靈鬼“。不雅的就多了，比如矮冬瓜，武大郎等。那個子高矮與面子有關嗎？同學們都知道無關。那為什么會產生沒面子的煩惱呢？那是因為他不夠自信，不能正確地看待自己的不足。那怎樣看待個子矮小問題呢？一女生說道：“濃縮是精華”。果然切中要害，那就要怎么對待自己的不足呢？同學們自然想到了“揚長避短，增加自信”。為了更能引起共鳴，我以自己的切身經歷敘說了讀高中時身材較胖、形象不好的煩惱。但那時文科班里數我的數學成績最好了。每到晚自修，總有女生來向我請教題目。我是來者不拒，一一作答。既幫助了她們，又能給女生留下良好的印象。學生聽起，頓時發出歡聲笑語。

　　其實，煩惱每個人都會有。高個子也有高個子的煩惱，比如，一般低一點的房子、車子，都容易撞到頭。連睡覺的床都要定制，穿的衣服都不好買。正所謂：“尺有所長，寸有所短。”每個人都應該學會欣賞自己，悅納自己。比如，柯達公司在制造感光材料時，為了讓員工能夠在暗室里工作，招聘的都是盲人。因為一般情況下，視力正常的人一旦從明亮的地方進入暗室就會非常刺眼，不利于工作。讓盲人來工作，就是用人之短，既提高了工作效率，又給外界留下了不拘一格用人才的良好口碑。

　　重要的不是煩惱本身，而是我們看待煩惱的態度。只要我們轉換一個角度，從積極的心態出發，我們的弱點與不足有時倒成了另一種快樂與成功的資本。

我的教學故事9

　　我從事高中生物教學已有20年了，作為一名名副其實的老教師，教學模式也固化了。我的課堂我做主，三尺講臺就是講。根深蒂固的思想，一成不變的教學方法讓我和學生的距離越來越遠。我把原因歸結到我的年齡上：年紀大了招人煩了。但通過這三年的新課程培訓后我又找到了方向和自信。

　　新教材的編輯是按知識的發現過程編寫的，我開始總是很抵觸。在講基因分離定律時，我總是按我的老思路講授。先告訴學生結論，再用這個結論解題，反復強化，機械記憶。每年都把學生弄得很痛苦。這個循環我嘗試用新理念來講課。先和學生們一起經歷孟德爾老先生的實驗過程和他曾經的疑惑，讓我意想不到的是我的學生們竟然能很快的提出問題，而且有很多的'問題。我吃驚和感到欣喜。有問題能不能解決呢？學生們開始大膽猜想，再結合教材把遺傳因子的概念引出，按從簡單到復雜，從少到多的順序才想出豌豆的性狀由一對遺傳因子控制。有大膽的學生主動到黑板畫出遺傳圖解加以解釋，得出正確結論。我這節課說得很少，學生學得缺很輕松。沒有了以前學生的那種抵觸和畏難情緒。這是我真正意識到了新教材安排的合理和科學。讓學生在不知不覺中學到了科學的方法，培養了嚴謹的科學態度。所以作為老教師更要更新觀念，改變教學理念，不斷的用新的教學手段和方法使自己跟上時代和學生的步伐，做一個終身學習的科研型教師，才不會被社會淘汰，不會被學生厭煩。

我的教學故事10

　　這是一首老歌了,我上大學時常聽到,卻從沒仔細品味過。直到我走上講臺，作為一名班主任，在送走我的第一屆學生時，我選擇了這首歌作為離別時的留念，記得那天我是哽咽著唱完的。

　　回首往昔，流年似水。

　　記得最初站在講臺上時，我是迷茫的，我不知該怎樣扮演好老師這個角色，與學生之間總是充滿了矛盾與爭吵，為此我十分苦惱。直到有一次，年級舉行拔河比賽，看著大家在賽場上認真嚴肅的神情，我也忍不住興奮地在賽場邊不顧形象地聲嘶力竭地吶喊助威。比賽結束后，班里一個從沒和我說過話的女孩兒走到我身邊，意味深長的說了一句話：“張老師，其實你笑起來很美。”

　　知道嗎？她說那句話時，我聽到了花開的聲音！

　　我為什么不快樂？孩子們為什么不愿意接受我？因為我是帶著面具去面對學生的，我藏起了自己的真心！意識到這一點，第二天，我是帶著微笑進班的，雖然心里很忐忑，可那節課大家卻出奇的活躍，積極配合，一堂課是在笑聲中順利結束的。就在下課時，我竟然意外的聽到了掌聲，看到了他們贊許的目光！

　　李鎮西老師說過：“愛孩子，才能理解孩子；愛孩子，才能培育孩子的愛心。”

　　感謝孩子們，是他們讓我明白了微笑的'力量、真誠的力量，明白了教師的使命！讓我擁有了屬于自己的人生信念——做一個懂得愛，傳播愛的老師！

　　那是和孩子們一起度過的第二個元旦聯歡會，班里提議要過班級生日，既然是生日，當然要有禮物，我就隨口說了一句：“同學們可以相互贈送禮物。”說這話時，我的心里就已經藏了一個秘密，我不是個手巧的人，可為了給全班63位同學每人一份禮物，我咬著牙熬了三天夜，編了63個絲帶蝴蝶結，小心翼翼地將它們分別放在63個書簽里，大功告成時，我的眼睛腫了，可心里卻是滿滿的，因為這禮物雖小，卻飽含著我對這些孩子的愛！

我的教學故事11

　　幸福就是一種感覺，敞開心靈去感受，幸福無處不在。與學生天天相伴的日子，我每一天都在享受著：感恩的幸福，當著世界上最小的主任，看著孩子們一天天的成長，我的心里有著說不出的感覺，即便喜、怒、哀、樂覺得甘之如飴。

　　記得是兩星期前的一個下午，我們班連續上了兩節自習課，孩子們個個面部表情煩躁，感覺無聊。為了調解學生的情緒，我決定給學生講一個自己以前讀過的感人故事。當我站在講臺上，宣布這一消息時，他們臉上露出了笑容，立刻精神振奮了。乃至有的學生高呼：好老師，就你知道我們的心。

　　孩子們把眼光投向了我，我們一齊進入了故事的情境。一個天生失語的小女孩，在風雨交加的晚上，去迎接繁忙一天的母親回家，但杯具產生了，孩子的母親倒在了風雨中，母親沒有閉上眼睛，手中還僅僅攥著她最愛吃的粘糕，她就用自己的手語一遍遍的告知自己的母親，我會好好活著我嗚咽了。

　　沉默之后，我問道：我們感受了什么一個孩子站起來回答：

　　這是人間最真最美的愛，我們每個人都要知道的真情。聽到這純樸的答案，我被震動了。接下來，我說：或許爸爸媽媽會告知你，他們不需要你的`回報，只要你好好學習，好好成長，那么你們能明白爸爸媽媽真正的心思是什么嗎

　　我明白，他們的心思就是想讓我們成績好，將來考個好大學。

　　我也明白，爸爸媽媽只會給與我們，為我們默默的奉獻自己，他們期望我們有完善的前程。

　　聽到他們真誠的話語，我被他們的懂事和細膩的情感所感動。這時，我班一個頑皮的孩子站起來用低沉的嗓音說：我爸媽每一天起早貪黑，從不抱怨生活的勞累，為了我能知道良好的教育，他們費盡周折把我轉來，但是我不是罵人，就是打架。片刻的停頓，我們發覺他有些慚愧的表情，手指不停的撓撓頭，他讓我充滿了期盼。最后開口了，我保證：今后我要讓父母放心，做個聽話的好學生。

　　老師，同學們，請監督我吧! 我們全部一齊為他鼓掌。看著他們那堅決與鼓勵的樣貌，我忽然覺得心里酸酸的，一股熱的東西從我眼里流下，我感覺他們就在那一刻長大了，懂事了，我說：我們要用最有力的行動來回報我們的父母，我們要展現我們最完善的一面給老師，我相信你們有潛力做到最好，讓我們相互支持，相互鼓勵，創出我們堅不可摧的優秀班群眾。

　　這是一堂普通的自習課，我看不到學生無聊的表情，再也聽不到無奈的嘆息，只會看到同學們快樂認真的學習，正如他們心語：老師，我們知道感恩，我們知道回報。

　　最后，我想用一首小詩來表達我的感受：有一種態度叫享受，有一種感覺叫幸福。享受著教育幸福，你就多了一雙發覺的眼睛;享受著教育幸福，你就多了一份快樂的情緒;享受著教育幸福;你就多了一股創造的活力，享受著教育幸福;你就多了一種生活的詩意，你能從平凡中品味出偉大，從失敗中咀嚼出失敗的成績，你會驚奇的發覺，幸福從此熙熙攘攘。

我的教學故事12

　　在化學課堂教學中，只有學生對學習內容有足夠的興趣，才會產生強烈的探索欲望和飽滿的情緒狀態，才會自發地調動全部感官，積極主動地參與到教學中去。在化學課堂中，創設具體的教學情境，能激發學生的學習興趣，使學生產生無窮的渴望和熱情，促使學生自始至終處于和諧融洽、興趣盎然的探究氛圍中，從而培養出良好的學習習慣和各種能力。

　　情境創設是一個提供各種形式的刺激信息，引起心理反應或活動的過程，它不是教學過程的自然伴隨物，而是教師主動設計的產物。我認為在高中化學教學中應從以下幾個方面創設情境。

　　一、利用化學實驗創設情境

　　化學是一門以實驗為基礎的自然科學，課堂也因實驗而更加精彩。化學教學離不開實驗，化學實驗是化學教學中設置情境的有利因素和重要方式，實驗不但可以提供大量的情境素材，而且能夠強化和凸現各種化學現象，富有真實性、知識性、應用性和趣味性。應將實驗情境的創設貫穿教學始終，對實驗進行創造性設計，設置許多生動而有趣的情境，注重啟發與發現相結合，動手和動腦相結合，訓練學生創新思維品質，培養學生創新能力。

　　例如，在學習原電池這一知識點時，為了便于教和學，我把演示實驗改為學生分組實驗，采用實驗“鋪墊”創設問題情境，把以往“照方抓藥”式的驗證性實驗變為探索性實驗。在實驗中留有“空白”、“開發區”。目的是引發學生興趣，培養學生的參與意識和動手操作能力。在學生動手完成4組實驗后（實驗1、2，銅、鋅分別插入硫酸中：實驗3，將銅和鋅同時插入稀硫酸中：實驗4, 將銅和鋅用導線連接插入稀硫酸中）通過觀察、分析、總結出原電池形成的三個條件。而后，我又設置了“關于電極作用、電解質溶液的作用、電流方向、能量轉化”等一系列富有啟發性的問題；放手讓學生進行化學實驗探究，對問題逐一分析、探索；如在實驗中想驗證是否有電流產生等問題，讓學生自行設計實驗，可用電流表、音樂卡等讓學生親自動手操作，領略創新成功的喜悅。教師及時提出問題。由司空見慣的現象，再一次喚起學生心靈深處的探索欲望，經教師的引導，學生共同分析、討論，得出正確的解釋和結論。

　　二、運用電教手段來創設情境

　　運用多媒體來引入教學，可以調動學生的興趣，激發他們的求知欲望。例如：在講烷烴的取代反應時，學生對烷烴分子結構及發生取代反應的原理很難理解，我就利用多媒體播放甲烷分子與氯氣分子發生反應的動畫，將難以理解的抽象的微觀粒子的反應直觀的呈現在學生眼前，學生很快就理解逐步取代反應的真正含義。再如，在原電池一節課中，學生對電解質溶液中電流的形成難以理解，這時我就利用多媒體演示動畫，使學生直觀的看到是由于帶電荷的離子的定向移動才行成了電流。從而也使學生更加深刻的認識到導線中是電子在移動而溶液中是離子在移動。從而更好的掌握了這部分內容。

　　三、利用講故事創設情境

　　我們大多數人都喜歡聽故事，許多化學故事更是生動有趣、引人入勝的。吸引人的故事容易激發學生的求知欲，點燃學生思維的火花，從而全身心的投入到學習中去，因此，用化學故事創設情境是非常行之有效的方法。

　　我在講離子反應時，給同學們講“諸葛亮七擒孟獲”途中將士誤飲“啞泉水”生命危在旦夕，在一老叟的指點又飲“安樂泉”水而轉為為安的故事。我又設疑。“這其中蘊含著什么樣的道理呢”等我們學了這節課就自然明白了。同學們這時激情高漲，很想知道答案，所以接下來的學習和探究的欲望大大提高。

　　四、利用生活實例創設情境

　　化學是一門自然科學，與日常生活和生產有極為緊密的聯系，教學中應滲透一些與人們的衣、食、住、行、醫療保健、環境保護、資源、能源等休戚相關的.化學知識，使所學的知識可運用于實際，使學生關心與化學有關的社會生活問題的發生與發展,培養學生的學習化學的興趣和激情。我們在教學過程中，應該從學生的生活經驗出發，選擇學生身邊的、感興趣的事物，提出相關的化學問題，努力為學生創設一個貼近生活實際的“生活化”問題情境。

　　例如，在講氫氧化鋁的性質時，我就提出問題：我們有時胃酸太多就會吐酸水，你知道這個病怎樣治療嗎？學生都說吃胃藥，“那么胃藥的有效成分是什么，胃藥又為什么能治療胃酸過多呢？”等我們學完本節的內容就會得到答案。又例如，再講膠體性質時，我又給學生提出了一個這樣的問題“體育課上有同學不小心刮傷，傷口血流不止，到院后醫生為什么用一種黃色的藥水就能止血呢？這種藥水的成分是什么？止血的原理你清楚嗎？這樣貼近生活的問題極大激發了學生學習的積極性。

　　五、提出問題來創設情境

　　人的思維都是由問題引起的。在新課改中，學生學習的過程就是發現問題、分析問題、解決問題的過程。教師應該在教學中創設合適的問題情境，讓學生帶著問題去學習和探究，最后得出結論。教師還要營造良好的研究氛圍，讓學生置身于一種探索問題的情境中，激發他們的創新意識和實踐能力。例如，在講金屬鈉的性質時，給學生展示了保存在煤油中的鈉的試劑瓶。然后讓學生來猜測：為什么要保存在煤油中？取出來會怎么樣？再讓他們帶著問題探究新知。這樣既能鍛煉學生的發散思維，突出了課堂的開放性，又給予了學生解疑的空間，體現了教學中的創新。

　　總之，在化學教學實踐中，教師應有意識地利用實驗、故事、生活實例、多媒體等創設不同的教學情境，促使學生積極主動地參與學習活動。讓學生更深刻地認識到知識來源于生活且應用于生活。在這一過程中，教師要充分發揮主導作用，合理運用各種教學手段輔助教學，突出學生的主體地位，創造機會讓學生表現自我，給學生更多的思考空間。

我的教學故事13

　　課題

　　我的故事

　　學習領域

　　造型·表現

　　課時

　　5-6

　　教學目標

　　1、知識技能目標：初步了解卡通的造型方法及特有的表現語言。能根據卡通畫的內容編一個故事，大膽嘗試運用卡通畫表現手法敘說故事、記錄生活、表達愿望，傳遞自己的思想和情感。

　　2、人文情感目標：通地過教學引導學生感受卡通藝術的表現魅力，并嘗試用卡通畫手法表現故事或某個故事情節，以此來培養學生觀察體驗生活中的樂趣與情感,培養學生團結協作的意識，培養學生豐富的想像力和綜合表現能力，增添幽默和智慧，豐富學生的精神世界。

　　重點

　　１、卡通畫的造型方法及特有的表現語言。

　　２、能根據卡通畫的內容編一個故事并嘗試進行表演。

　　難點

　　運用卡通畫表現手法敘說故事、記錄生活、表達愿望，傳遞自己的思想和情感，并有一定的.幽默感和趣味性。

　　教具

　　常見的卡通人物或主角圖片、人物表情圖片、各種特殊場面（夜晚、緊張、熱鬧、冷清等）

　　教學過程設計

　　教師活動

　　學生活動

　　設計意圖

　　一、組織教學

　　師生問好

　　二、導入新課

　　１、問題：你們最喜歡的卡通畫、卡通片或者卡通人物是什么？

　　２、教師：美國迪斯尼公司出品的卡通片《米老鼠和唐老鴨》是我們很多人喜愛的卡通片，下面我就來欣賞其中的一個片斷。（播放《米老鼠和唐老鴨》vcd）

　　４、今天我們就來了解卡通畫的造型方法，請同學們欣賞第六頁的范畫。

　　三、新課教學

　　1、板書課題：有趣的卡通

　　引導學生欣賞（課件演示作品簡介）

　　3、結合作品欣賞講解卡通的主要特點：造型夸張幽默、色彩鮮艷、表現語言簡潔、生動幽默。教師展示并簡要點評補充范畫。（啟發學生在這些范畫當中找出表現聲音、運動、速度、音樂的畫面。）

　　活動小結：除了本身形象的夸張外，多用輔助線條或文字配合表現。

　　學生回答

　　３、學生回答問題：《米老鼠和唐老鴨》有哪些特點最吸引我們？

　　2、欣賞第六頁的范畫

　　盡量理解：

　　①造型夸張幽默、表現語言簡潔生動

　　②色彩鮮艷

　　４、課堂活動一討論：以課本中卡通圖片為例，說一說卡通畫從哪些方面表現緊張、靜止、等情景的。

　　引起學生的興趣，產生對卡通畫的共鳴。

　　簡介卡通畫的特點。

我的教學故事14

　　書，是人類進步的階梯；書，是一切智慧的根源；書，是每個人都與書交過朋友，每個人都與書打過交道，每個人都和書有故事。我也不例外。這樣的書有成千上萬，但其中的幾件讓我記憶猶新。

　　——我與書并肩作戰，與媽媽斗爭

　　書是我的好友，也變成了我的戰友。老媽每天叫我早睡早起，可我不聽。因為，我喜歡動物世界的五顏六色的.封面；我喜歡作文大全里面的優美詞句；我還喜歡福爾摩斯偵探案里面的驚心動魄的情節。書，讓我如癡如醉。因此，我讀書常常忘記睡覺，媽媽發現了，想方設法阻止我看書看到很晚，于是，我和書“并肩作戰”與媽媽斗爭。我翻開了知識大全，找到學習名言。對媽媽說莎士比亞說過書籍是人類最好的營養品。還有人說過“書籍是人類的精神食糧。”還有種種名人的學習過程表明書籍對人類有幫助。媽媽無話可說，但還是不準我看。

　　——我的書去哪了？

　　一天，我興高采烈的回家，準備品嘗我的精神大餐，可回家翻箱倒柜也找不到。我轉念一想，肯定是媽媽干的。我火冒三丈，準備向媽媽要回我的書，可又一想，媽媽肯定不給我，怎么辦呢？我急中生智，我就等媽媽睡著了把我沒看過的書藏起來，看完之后再偷偷返回去。

　　書，是黑暗中的一盞明燈；書，是寒冷中的一縷陽光；書，是我們力量的源泉。走進書的世界，置身書的海洋，你可以盡情的遨游，就像一位作家說的，書就像一只永遠不會沉沒的小船，他會載著你駛向許多奇妙的港灣，駛向更遠更險航程

我的教學故事15

　　教師是一個平凡的職業。它沒有轟轟烈烈的外衣，有的只是一份忙碌與充實。不知不覺，踏上工作崗位已經有十幾個年頭了。在感嘆時間易逝的同時，我無時不刻收獲滿足和感動。每次看著一雙雙舉起的稚嫩小手，一張張洋溢朝氣的臉龐，聽著有如天籟的聲音，我就感到渾身充滿力量，喉嚨就會拔直，總希望能把自己的全部知識都傳授給他們，讓他們盡情享受學習帶來的無窮樂趣。目前這個班一共有56個學生。我常跟他們說，我們班56個同學就像我們偉大祖國56個民族，所以每個同學都要手牽手，互相幫助，共同進步！乖巧的他們都明白了我的`意思，并用實際行動實踐著。課代表拿作業本總有幾個同學來幫忙；生病學生的身邊總有其他同學照顧著；同學學習上有困難班干部就會主動幫助解疑……這些點點滴滴留在了我的心里，成了永久的漣漪。

　　記得半個月前的一節語文課。那天上的是練習6的口語交際課《學會鼓勵》。我讓同學們分角色扮演書中人物進行交際練習，許多同學爭先恐后，表演順利進行著。這時我把目光停留在了小A身上。這是一個性格特別內向的小女孩，平時幾乎看不到她舉手。我想這次說話的主題就是學會鼓勵，正好鼓勵她一把。于是我就點了她的名，讓她和另一個同學合作練習。只見她先是一楞，然后表情極不自然地站了起來。我微笑著跟她說，不要緊張，就試試。全班同學的目光都投向了她，使她更顯不自然，雙手不停地捏著衣角。一時間，教室里的空氣像凝固了一般，鴉雀無聲。我靈機一動，馬上對著全班同學說：“同學們，現在小A遇到了困難，我們來鼓勵鼓勵她，好嗎？”話音剛落，班里最活躍的男生小B立馬舉起了手。我示意他說。“小A同學，不要害怕，即使說錯了，老師也不會怪你的。勇敢點！”女生小C也站起來說：“小A同學，老師不是說過了嗎？我們要爭當演員，不能只做觀眾。人生有許多次的機遇，現在讓你發言就是給你機會，勇敢點，我們都支持你！”……聽了大家的話，她的眼淚奪眶而出。是不是太為難她了？我定了定神說：“小A，你想繼續說嗎？如果不想，老師不勉強你。”淚眼朦朧的她，抬起了頭使勁地點了點頭，目光中帶著堅定。這時全班同學竟不約而同地報以雷鳴般的掌聲。她終于開口了，語氣中帶著哽咽，聲音并不響亮，教室里靜得出奇，所有同學都用期待、鼓勵的眼神關注著她。結束后又是一陣熱烈的掌聲。這一幕深深地印在了我的腦海里，成了一顆記憶的珍珠。

　　其實，教書育人并不需要豪言壯語，需要的只是一份敬業，一份真正的關懷。這是我可愛的孩子們教我的。

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