質疑作文15篇[優]

　　在日常學習、工作和生活中，大家都接觸過作文吧，借助作文可以宣泄心中的情感，調節自己的心情。你所見過的作文是什么樣的呢？下面是小編精心整理的質疑作文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

質疑作文1

　　相信熟悉我的人都知道，我有一個好兄弟——小隆，他本是一個成績平平班級中下的一個學生，但是現在他為何能每每進入培優班呢？那就隨我來看看吧。

　　緣分是一種很奇妙的東西，因為它，我認識了小隆、小航、小舒和小銘，其中，我與小隆最為要好（若有機會，我將在下次作文為大家寫一篇關于我與他們的相遇），我們的關系好到能睡同一個枕頭。當然，由于當時小隆成績較差，而我的成績比較好，小隆難免會受到父母的對比。

　　記得有一次，我到小隆家吃晚飯，小隆的媽媽對小隆說了一句：“你看看人家XX讀的多好，你要是有人家一半好，我得有多高興！”當時我還樂呵呵的，不知道這話對小隆來說有多大的刺激，也不知道小隆的內心是多么不甘和無地自容。畢竟，每個人都會有自尊心，沒有誰愿意和比自己優秀的人做比較。

　　現在我才知道，恐怕這種話在小隆的耳朵里反復不知道出現了多久。

　　到了初中，小隆像是打了雞血一樣學習，他內心的小宇宙似乎爆發了，他似乎無法再忍受父母對他的`質疑，和與他人的對比。

　　他開始努力了，他想要變得優秀。他開始更加認真，更加細心，更加聽得進去朋友的意見。他把更多的時間花在學習上，而不是玩樂。他對于學習的態度變得和以前完全不同，多了些重視，多了些害怕，害怕自己的學習成績下降，害怕自己的年段排名掉下。

　　隨著時間的推移，培優班里漸漸有了小隆的身影，而那些曾經比小隆更加優秀的人卻并未進入培優班。這難道是小隆憑空而來的嗎？不！它是小隆一步一個腳印努力得來的。

　　小隆的學習經歷正應了那句話“你要悄悄的努力，然后驚艷所有人。”

　　在面對父母的質疑和比較時，小隆的做法無疑是正確的，他成功地向父母證明了：“我”也能那么優秀！

質疑作文2

　　我們說成功的人有“學問”。既然是“學”，那就要“學”、“問”。而“問”從何而來？自然來源于懷疑。只有多疑，善于懷疑，善于質疑，才能獲得淵博的知識。

　　人們常常把知識比作海洋，海洋無邊無際，知識永無止境。一個人無論有多少知識，總會有無知。正因為如此，世界上很多有遠大理想的人才不恥下問，善于質疑，從而使社會越來越先進。如果沒有對“神創論”的懷疑，達爾文的“自然選擇論”就不會成立。如果對地心說沒有疑問，哥白尼的日心說就不會成立。所以，只有質疑，才能讓我們的智慧樹開花結果，碩果累累。

　　但是，我們必須明白，“懷疑”是建立在豐富的知識和認真的思考之上的，絕對不是毫無根據的懷疑或隨便的懷疑。達爾文對“特殊創造”的懷疑不是心血來潮，而是他跟隨“伯格”號航行了五年，觀察收集了大量動植物標本，考研后查閱了無數地質資料，對根深蒂固的“特殊創造理論”提出了強烈的挑戰。但任何有效的.懷疑都有賴于對事實的認真分析和對理論的深入研究。

　　但是我們有很多不善于懷疑的年輕人。他們迷信書籍，崇拜前人，不敢有絲毫懷疑。這樣的人自然會沒有原創的想法。半個多世紀前，魯迅通過《狂人日記》倡導這種精神。對于學習，要敢于質疑，不要盲目相信書本和教材。敢于質疑，善于質疑，這樣才能學好。

　　丁肇中曾告誡我們“以正確的方式認識事物”的精神。“增長知識，尋求真理，就要疑神疑鬼，這是打開知識之門的金鑰匙。”

質疑作文3

　　在當今社會有許許多多的科學家、教授，老師，領導……他們說的話世人并沒有經過大腦思考就肯定他們說的是對的，是正確的，是沒有誤的，是……但是我想說這些都經過證實嗎？這些都有證據嗎？這……

　　其實以前我也和世人一樣不經過大腦只會跟著一起附和，但是直到……

　　在上小學四年級的時候。有一天，在上數學課。老師正在講臺上津津有味的講著，同學們也在下面努力的接收著老師傳授的.知識。講完課后，老師便叫我們做一道“算術題”，我在下面認真的算著。后來老師又抽了兩名同學上講臺去做。我信誓旦旦的肯定自己的和同學的是一樣的答案。但是一個人越肯定的東西越是出乎意料，我的答案和同學都不一樣，我看著老師在黑板上打了兩個大大的紅勾時，我心里很不是滋味。看看黑板上的答案有看看自己的答案。我又埋頭在紙上又算了一遍，還是我原來的答案。我一邊想老師是權威怎么可能錯呢？但是一邊又想……

　　我想了一會兒，心里還是覺得不甘。我拿著自己的答案與黑板上的答案相對。“這步是對的，這也是對的，這……哦，原來這里錯了”我說著，臉上便露出了欣喜的笑容。我雖然知道這答案不對，但我又不敢指出。我想了想，最后決定還是指出。于是，我舉起了我的小手。老師看見了，抽我起來，我說出了自己的答案，解析及方法。老師看了看，便拍手叫好“你們之中終于有人發現了，哈哈還以為你們……”

　　經過這件事后，我從一個只會隨著別人附和的人，變成了一個會自己思考，會自己質疑的人了。敢于質疑，使我成長！

質疑作文4

　　質疑恰似那挺拔的蒼松，積蓄著萬般力量；質疑恰似那洶涌的波濤，鼓動著駛進的風帆；質疑恰似那閃爍的明燈，指引著前進的方向。菲涅爾提出的波動說，向牛頓這一權威挑戰，最終成為法國科學院院士。敢于質疑，挑戰權威，方能鑄就成功。

　　伽利略質疑權威，終得正確結論。

　　亞力士多德認為物體下落的快慢是由它們的重量決定的，由于這一論斷符合常識，以至于在兩千多年的時間里被人們奉為經典。后來，意大利青年學者伽利略對亞里士多德的論斷產生了懷疑，經過數百次的實驗證明了重物與輕物下落的同樣快，從而糾正了綿延兩千年的錯誤。如果伽利略沒有敢于向權威挑戰，那么人類綿延兩千年的錯誤還能被及時糾正嗎？伽利略還能被世人所敬仰嗎？李四光說過：“不懷疑不能見真理。”在我們懷疑一件事時，要敢于去質疑權威，這樣才能得到真理。

　　博爾質疑權威，終獲諾貝爾獎。

　　丹麥物理學家波爾年輕時就提出了量子論，但權威們卻否定了波爾的理論，但這并沒有使他放棄，他敢于質疑權威。為了尋找理論根據，他做了大量實驗，后來他的觀點被證實并因此獲諾貝爾獎。如果波爾在被權威否定時沒有勇于質疑，那么他還會證實量子論嗎？他還會獲得諾貝爾獎嗎？當我們的觀點被權威否定時，要勇于證實自己的觀點，這樣才能獲得成功。

　　鐘南山質疑權威，終成科學院院士。

　　當非典肆虐時，人們普遍認為是衣原體病毒引起的，但鐘南山卻敢于質疑，認為是冠狀病毒引起的，經過大量的研究實驗證明了終南山是正確的`，并因此成為中國科學院院士。如果在面對眾多人的普遍想法時鐘南山沒有提出質疑，那么還將會有多少人因非典而死？終南山還會成為科學院院士嗎？在我們面對多數意見時，也要敢于質疑，這樣才能鑄就成功。

　　敢于質疑是一種智慧，可以活出自己的價值。哥白尼敢于質疑地心說，終于破天圓地方的說法；瓦特敢于質疑，終于改良蒸汽機；華羅庚敢于質疑世界頂尖疑難，終成著名數學家。

　　質疑是寒風瑟瑟中傲然綻放的秋菊；質疑是波濤洶涌中百折不回的勁帆；質疑是炎炎烈日下蓬勃生長的野草。質疑是事業成功的法寶，讓我們張開質疑的風帆，駛向成功的彼岸！

質疑作文5

　　我們說有成就的人有“學問”既然是“學問”那么就要既“學”且“問”。“問”從何來？從疑而來，只有多疑、善疑、探疑，才能獲得淵博的知識。

　　人們常把知識比作海洋，海洋是無邊無際的，知識也是無邊無際，無止境的。一個人無論他有多大的學問，總會有無知的地方。正是基于這一點，法國偉大作家巴爾扎克說：“打開一切科學的鑰匙毫無疑問的是句號。而生活的智慧，大概就在于逢事都問個為什么。”的確如此，如果沒有達爾文沒有對“勝創論”的懷疑，就不會有“自然選擇說”的確立。所以說，只有疑問才能使我們得智慧之樹開出艷麗的花，結出豐碩的果實。

　　但是，我們必須明白，“疑”是建立在豐富的知識和認真思考上的，絕不是無端的猜測或懷疑。達爾文對“神創論”的懷疑，并不是一時心血來潮，而是在于他隨“貝格爾”號帆船環球旅行五年，觀察和采集了大量的動植物標本，考察和研究了無數地質資料，才向根深蒂固的“神創論”發出了強有力的挑戰。可見，任何有效的懷疑，都依賴于對世事的仔細分析和對理論的`深入研究。

　　可是，我們有許多青年，他們不善于懷疑，不善于發展。他們迷信書本，崇拜前任，不敢越雷池一步。這樣的人，自然不會有什么創見。半個多世紀以前，魯迅先生就曾通過《狂人日記》倡導這一精神。當今，我們也早該拿起反向思維這把鋼板，作為我們向科學進攻的武器。

　　地質學家李四光曾對他的學生說：“不懷疑，就不能見真理。”這句話對我們也同樣適用。要增長知識，尋找真理，就必須多疑、善疑，而且質疑、探疑、。這是打開只是大門的金鑰匙，去打開科學的大門吧！

質疑作文6

　　愛迪生小的時候就像一個十萬個為什么，整天問父母一些稀奇古怪的問題：“天空為什么是藍的？太陽為什么每天到是東升西降？母雞為什么能孵出小雞？”但是他不僅愛提問題還懂的思考努力實踐，有一次愛迪生還到倉庫里孵小雞，抓貓皮探索靜電的奧秘等等。即使是長大后他仍對這個世界充滿了無限的好奇。他的那些發明的靈感也不來自于這些稀奇古怪的問題嗎?

　　我現在還記得我小學語文老師的一句話:“頭腦是越用越靈，如果人三天不用腦，便會變得遲鈍了。”其實在生活中有許許多多可供我們思考的問題，只有我們善于觀察，勤于動腦，我們就一定會升華一定會提高。在飛機剛剛造出的時候不知為何，飛行時機翼總是不平衡機毀人亡的總是發生。科學家們總是百思不得其解，想要了解事情的真相，科學家們考慮到鳥類與飛機飛行有相似之處，于是便研究了大部分的鳥類的翅膀，發現有一些鳥的左邊翅膀的端點比右邊要厚。經過改進后機翼比以前更穩定了。科學家們不正是因為思考才能為人類造福嗎？思考猶為重要，但質疑更重要。就比如小澤征爾的故事。有一次小澤征爾參加指揮家大賽的事小澤征爾是世界著名的音樂指揮家。一次他去歐洲參加指揮家大賽，在進行前三名決賽時，他被安排在最后一個參賽，評判委員會交給他一張樂譜。

　　小澤征爾以世界一流指揮家的風度，全神貫注地揮動著他的指揮棒，指揮一支世界一流的樂隊，演奏具有國際水平的樂章。正演奏中，小澤征爾突然發現樂曲中出現不和諧的`地方。開始，他以為是演奏家們演奏錯了，就指揮樂隊停下來重奏一次，但仍覺得不自然。這時，在場的作曲家和評判委員會權威人士都鄭重聲明樂譜沒問題，而是小澤征爾的錯覺。他被大家弄得十分難堪。在這莊嚴的音樂廳內，面對幾百名國際音樂大師和權威，他不免對自己的判斷產生了動搖，但是，他考慮再三，堅信自己的判斷是正確的，于是，大吼一聲：“不！一定是樂譜錯了！”他的喊聲一落音，評判臺上那些高傲的評委們立即站立向他報以熱烈的掌聲，祝賀他大賽奪魁。

　　原來，這是評委們精心設計的圈套。前面的選手雖然也發現了問題，但也放棄了自己的意見。可見權威不一定是正確的因此我們一定不要一味的相信它，要學會質疑學會思考。因為思考可以使我們升華，質疑使我們提高。

質疑作文7

　　在一項活動中，我們常能看到：引領者自信昂首，參與者樂在其中，旁觀者默不作聲，質疑者一針見血……質疑的聲音常是極易被忽略甚至被嫌惡的，然而，有了質疑之聲，大事方能成。

　　世人尚未有足夠的聰慧去辨清一切，因而我們急需質疑之聲來助我們認清歧途。質疑，指對已出現的事物或思想進行深入思考，對其提出疑問。試想若哥白尼沒有對“地心說”提出質疑，達爾文沒有反駁“神創論”，我們將怎樣地繼續在一個無知的世界中茍且？大多數人樂于接受被所謂“權威”宣揚的思想——不論其正誤——而此時善于思考、質疑的人就要站出來，大聲說“不”。玻爾讀書時，曾指出物理課本上的錯誤。當同學們躊躇著考試時是否應回答書上的錯誤內容時，玻爾毫不猶豫地喊道：“當然是要回答正確的內容！”正是此般質疑“權威”的勇氣，正是此般堅守正確的決心，讓玻爾成為了偉大的物理學家，對未知的.世界提出了更多的質疑，造福世人。無可否認，只有勇于質疑，人們才能認識到正確的事物，大事方能成。

　　缺少質疑或是反對質疑的世界是盲目的。這好比在航行時丟掉了羅盤，僅憑船長的第六感，一開始看似一帆風順，一旦遇上暴風雨，便會迷失方向，人船盡亡。皇帝穿新裝出游，眾人滿嘴溢美之辭，甚至稱質疑者為愚蠢之徒，這是多么地愚昧可笑！唯質疑可使人心清目明。缺少質疑者愚昧無知，反對質疑者心虛卻故作聲勢，倘引領者、參與者、旁觀者皆此二類人，而無質疑者，大事亦難成矣。

　　然而，質疑絕非為空洞虛無的口誅筆伐，而是做出正確的行動，提出正確的思想。不久前媒體人柴靜巨資制作視頻《穹頂之下》，旨在敲響警鐘，呼吁人們直視霧霾。網絡上大量的批評和質疑隨即洶涌而出，或稱其炒作，或稱其論據有誤。但是，稱其炒作者是否有想過為治理霧霾出一份力？質疑論據者又有多少人拿出了更真實的數據？人們只會坐在電腦前悠閑地指責，貌似事不關己。難怪有人諷刺道：“無所作為的人總喜歡對做事的人指手畫腳。”真正有影響力的質疑者，他站出來時說的不是“不能那樣做”，而是“應該這樣做”，以實際行動改變大局。

　　面對一項活動時，勇敢地做一個有行動的質疑者吧。有質疑，事方成。

質疑作文8

　　我們每個人都生活在別人的眼光中。這些眼光中有鼓勵，有肯定，但也有質疑甚至否定。然而，掌控人生的往往是你自己。其實在人生中，無論鼓勵也好，還是質疑、否定，都是無法避免的，也是不可或缺的。鼓勵的眼光可以增加我們的信心，推動我們前進的腳步；同樣，質疑與否定的眼光也能激勵我們前進。在別人的眼光中掌控自己的人生，在鼓勵與質疑中筑就我們完整的人生。

　　鼓勵與質疑的眼光都有積極作用與消極作用，而對我們人生起什么樣的作用取決于我們面對別人的鼓勵與質疑是采取什么態度。簡而言之，若我們沉浸在別人的鼓勵或質疑中無法自拔，那么我們的人生會在原地踏步，甚至倒退。相反，我們理性面對鼓勵與質疑，那么我們的人生將熠熠生輝。

　　別人的鼓勵就像你走在漆黑的山東中遠方的微光，你看到光明，于是你奮力奔跑，跑向光明。別人的質疑就像你走在路上的時檔你腳步的石頭，而你將這些石頭收進你的背包中，最后成為跨越某一高度的墊腳石。是你在發揮主觀能動性，是你在掌控自己的人生。所以，我們不僅要理性面對別人的眼光，還要將別人的眼光轉化為動力，推動你前進。

　　在我們的人生中，別人的“眼光”對我們有很多作用，尤其是質疑與否定的眼光。在看似國泰民安的清王朝，統治者夜郎自大，實行的閉關鎖國政策，拒絕一切外來，包括當時西方國家的質疑與否定。這不但使中國失去了進步的機會，還造成一段屈辱的歷史。而新中國成立后，我們在外國列強的質疑與否定下，1970年將東方紅送入太空，在20xx年將楊利偉送入太空。研制原子彈、航母、C919等都證明如今的中華民族站起來了！屹立在世界的東方！質疑、否定促使我們改變，成長到了一種新的高度。他人的.質疑與否定往往能夠使自己快速地領悟到自己與別人的差距，進而使自己更完善，使自己的人生更加完整。

　　人生掌握在自己的手中。人生就如同在一個個山洞中穿行，若我們只看到這遠方的微光，不顧一切地奮力奔跑，完全忽視他人的眼光，忽視周遭的一切，那么等我們走出山洞時可能會體無完膚。如同人生，鼓勵與質疑，肯定與否定二者是不可分離的。而我們要做的就是理性、積極的態度面對不同的眼光，進而反思自我，掌控自己的人生，將別人的目光轉化為推動我們前進的動力，使自己的人生更加完整。

質疑作文9

　　現在網絡上有一個流行詞，叫“腦殘粉”，意思是對于名人的極度癡迷和瘋狂追求，失去個人理智，對名人的言行加以充分的肯定和推崇。材料中北京廣播學院的舉動我們無妨說是一種“粉絲行為”，“簽名”“合影”已有了一絲崇拜、追捧的性質。白巖松是主持人，在廣院門口的追捧讓人認為他是明星也不為過。

　　但是，嚴格來說，作為新聞記者的白巖松并非與影視明星同類的名人，雖然二者都從屬于廣義上的傳媒領域，性質卻相差甚遠，甚至是背道而馳的。

　　新聞注重嚴謹，而娛樂力求包裝。新聞求真相，娛樂博賣點。新聞的嚴謹要求新聞從事者的嚴謹，遇到事情、權威時不能是盲從、盲動、盲信、盲爭，而是通過質疑來撥開事情的真相，那是有一種使命感的。柴靜曾說：“保持對不同論述的警惕，才能保持自己的獨立性，探尋就是要不斷相信，不斷懷疑，不斷幻滅，不斷摧毀，不斷重建，為的只是避免成為偏見的互毆，從而取得平衡，這是我所理解的‘探尋’。”而這探尋，便是質疑的一個過程。同樣，新聞的'嚴謹也要求著培養無數新聞從事者的北京廣播學院的嚴謹，那些學子們以后都有可能走上白巖松的道路，白巖松在母校說出這樣一番話，對于學弟學妹來說無疑是一種指引。他們今日對名人們權威們的盲從偏信，很可能就是他們日后分析新聞事件時發問無力立場模糊的先兆。

　　而新聞人的質疑之“疑”從何來呢？材料中提到“質疑”和“懷疑”，第二個字都是“疑”，都要提出疑問，第一個字不同，表明了提出問題的前提不同。懷疑是跟信任相對的，多側重于主觀的判斷；而質疑與客觀的事實相聯系的。從提出問題的方式來看，質疑比懷疑多了一絲批判的意味，多了一絲敢于說出口，敢于挑戰權威的意味，所以材料中所提的是質疑的是說出口的問題，而懷疑的是獨自憑感覺藏在身體里的目光。從這個方面看，懷疑是質疑的基礎，得先有個懷疑的主觀判斷，才會根據判斷尋找客觀事實的論證，從而發現事情真相。因此，于新聞人而言，質疑并不是漫天發問，不是盲目爭執，不是心懷惡意的刁難，而是客觀冷靜對事件真相的追尋，對各種思想的深入探詢，對不合理事件的理性批評，正如白巖松在動車事故后對鐵道部發言人的質疑，正如柴靜對于華南虎照事件的質疑。

　　誠然，懷疑的目光和質疑的問題并不僅僅局限于“新聞”這一特殊的行業，在我看來，擁有懷疑的目光和質疑的問題對于我們的生活學習也是有著指引和幫助的。從學習方面看，他能幫助我們更好地理解所學的科目，從而得出創新；從哲學方面看，他能讓我們思維的廣度和深度都得以增加，從而可以更好地認識世界和改造世界。

　　因此，我們需要擁有懷疑的目光和質疑的問題，才能擁有獨立的精神，不人云亦云，在學習生活中游刃有余。

質疑作文10

　　選擇當一個偏遠山村村主任助理的耶魯大學畢業生秦玥飛被質疑包裹。質疑者們無視其普通工薪家庭的背景及這一年來他為百姓謀得的多處福利而隨意給他貼上“官二代”“富二代”的標簽。

　　這么一個一年多來兢兢業業的好村官為什么會遭受質疑？從中不難看出質疑者言之鑿鑿背后的強大“靠山”：他的行為違背了中國人眼里“高學歷高就業”的黃金定律。即使是在大學生就業率持續低迷的大背景下，擁有名牌大學文憑的大學生也不會為找到高薪高待遇的工作發愁。“考個好大學就得找個好工作”，這總成為老師們搶到升學重要性的智力名言。而秦玥飛違背了這種廣為人熟知的不悖定律。質疑者揣度他的動機，在更多不明事理的人面前表達對這個挑戰法則的異類的憤慨，為其“高學歷低就業”的行為尋找“得當”的理由。我想不明白，難道高學歷的終點一定是高薪高待遇的工作嗎？難道現今的教育理念就是讓我們擁有一個充滿功利色彩的未來嗎？難道一個人的夢想與規劃就必須用金錢來衡量嗎？我欣賞秦面對質疑時平淡樸實的話，沒有沖突沒有逃避，只是簡單陳述了自己真實的想法和最初的規劃，與學歷和薪資無關。我認為，每個人都應為追求知識而努力，所謂的學歷絕不是功利主義者的通行證，它提供給我們的應是個人夢想的多種選擇和便捷之門。

　　拋卻浮華的外表，給自己一個合理的定位，秦玥飛的行動無疑給這個物欲橫流的社會吹來一股清涼之風。可是為什么卻沒有達到傳遞正能量的效果？同樣的事情還有很多，富二代赴山區捐款被質疑作秀，官二代身居高位被質疑有內幕，而陳光標的高調行善則為質疑者贏得了更多擁護與贊同。誠然，近來頻繁被揭露的官員腐敗問題和社會幫扶中存在的漏洞讓民眾產生了對社會的“信任危機”。“這是一個最糟糕的時代”——我們需要敢于質疑黑暗的.勇士，我們有權用自己的力量口誅筆伐，讓罪惡被唾沫淹死。但別忘了這同樣是“一個最美好的時代”，各種“最美”中國人的出現絕不是偶然，是社會微茫卻璀璨的正能量。但是，假如“最美”司機被質疑作秀，“最美”老師被質疑炒作，那么這種正能量必然會被污漬掩埋，人們在“勿以惡小而為之”的同時必然會銘記“勿以善小而為之”的消極訓言。“這是你的時代”，我們應該給予的是正義的質疑，而不是一味無視秦玥飛明顯不符合“富二代”的家庭背景等真相而隨波逐流，助長惡意質疑者的氣焰。在這個信息網絡技術高速發達的時代，“網絡大V”的責任尤其重要。

　　話又說回來，更多人或許會擔心秦玥飛會因為這種質疑而拿著高文憑進辦公樓，放棄在基層為老百姓謀福利的愿望。但我相信他不會，周國平說過：“一個人只要知道自己真正想要什么，找到最適合自己的生活，一切外界的因素對于他就的確成了無關之物。”面對“莫須有”的質疑，我們都應堅守下去，即使微茫如星辰，但總有一天，會照亮整片夜空。

質疑作文11

　　人生往往面臨著質疑，可怕的不是不敢面對，而是無限的自責與逃避，去聆聽無聲的質疑，面對不休的指責。

　　廄憶又拉扯到那天。剛過夏季的清晨，風不斷的呼嘯。我和同學一起騎車去上學，冷風讓我不斷的打哆嗦，騎到一段下坡路時，我們不斷的加速，就在這時，幾位年過半百的老人家，隔著大街談論著家庭瑣事，一位老人把手向空中一伸，正好將我和同學打下車，她也搖搖晃晃的倒了下去，立即人群像餓狼撲食般的擁了過來，將我們包圍得里三層外三層，剛剛聊天的幾位老人也合力把倒下的老人挽起，詢問情況。而后，是無盡的責備和訓問，我慢慢站起來，只聽見旁邊的人說：騎車那么快，知不知道老人多大了，大家你一句我一句，仿佛在看一場笑話。頓時，我的大腦一片空白，看到每個人都投來質疑、責備甚至兇狠的目光，我不知所措。

　　我默默地低下頭來，心想：如果老人不把手伸出來，我們不就沒有事了嗎？剛想說出這句話，人們的三言兩語就把我給堵塞住了，我們就那么站著像被訓問的犯人，聽著這樣的.質疑，心中如火焰在炙烤，可每當要爆發，卻被無情的話語所吞沒，昏暗的天空，寒冷的風，令人窒息。

　　這時，有人從人群中擠了出來，他先俯身詢問老人情況，然后向眾人解釋經過，圍觀的人群看完熱鬧也就慢慢散去。我們不知道他是誰，也只想對他說聲謝謝。當一件本不是你的錯可與你緊緊相關的事擺在眾人的眼前時，那些憐愛，那些同情都會變成聲音，是一種無聲的質疑。

　　聆聽無聲的質疑，像那天的天氣，那么令人寒凜、窒息，當成長以后，質疑也許是美好的，但現在它依舊是冷酷的。

質疑作文12

　　我們的世界充斥著各式各樣的權威之言，專家頭銜層出不窮，人們出于本能地屈服于他們的侃侃而談，這其中自然大都是真實的、科學的。但對于那些荒誕死板的“權威教授”，我們又能否像井底之蛙一樣，勇敢的質疑與反駁嗎？質疑才能超越，質疑前人的理論是現代科技發展進步的基礎與常態。曾經人們認為天圓地方，直到麥哲倫環球航行才證明地球是圓的；曾經人們堅信“地心說”，直到布魯諾等科學家潛心研究不懈努力，才使“日心說”為人所接受；曾經人們只能了解到身邊的`物質，直到霍金等國外科學家與、“悟空號”的艱辛嘗試，才發現我們所能觸碰到的物質僅占宇宙物質總量的百分之五。試想現在的我們，是否敢于質疑課本、質疑老師？不言而喻的結果，每個人心中都有答案。質疑才能前進，才能修正我們過去的錯誤，正如那到著名的奧數題。

　　十幾年了，輔導班、老師都這樣講，學生都這樣做，沒人提出異議，知道那位五年級的小學生站出來提出不妥。若是沒有否認的勇氣，這題目還要繼續坑害多少學生？奧數的精神又是何在？值得慶幸的是，有了這樣一個孩子，大人們才有機會修正自己的錯誤。質疑改變了人們的生活。若說宇宙的探索精神與我們普通人無甚干系，日常生活中的發明也是無法脫離與質疑的關聯。愛迪生發明燈泡眾所周知，他發現直流電后在世人眼中已成為近乎神明般的存在，“愛迪生是無法超越、無可置疑的”，甚至連他自己都如此揚言。

　　然而就是那么一個人一一特斯拉，在他的嘲笑與重重困難中殺出一條血路，無視世人的質疑與惡意，苦苦的探索，發明了我們無法離開的交流電，這難道不是勇于質疑的成果嗎？我們的世界正在、加速中，尖端科技層出不窮，人類已經把目光投向了更遠的外太空。我們感謝前人的探索，但決不能囿于定論。站在巨人肩膀上的我們更是要發揚勇于質疑的精神，不斷前進。真理之門將開未開，沒有上下而求索的力量與志氣，我們又何談前進與超越？

質疑作文13

　　眾所周知，愛因斯坦曾指出：“提出一個問題，往往比解決一個問題更重要。”古人也有云：“疑是思之始，學之端”、“小疑則小進，大疑則大進”。可見，教學過程中，引導學生圍繞疑點問題開展學習，可以激發學生的探求欲望，激活學生的良好心態和創造力。質疑教學是以學生的好奇心和求知欲作為學習動力，教師應該培養的保護它。要以學生的.朋友、導師等平等身份共同參與學生的研究學習。引導學生領會和采用搜集信息、提出問題、調查研究、討論反思等方式。

　　我們應當怎樣培養學生的質疑品質呢？可以試著從以下幾方面考慮。強化宣傳，營造氛圍，讓質疑意識成為學生學習的潛意識；指導學法，幫助學生熟練質疑，如新舊比較、重難點設疑、變化處設疑等。在課前，要求學生充分預習，對學習內容大膽設疑；在課中，可共同釋疑，可生發新疑；在課后，可厘清疑問。如此反復，可引導學生深入理解學習內容，促進學生主動探究，激活學生思維，培養學生的學習興趣。這種方法引導既長期又枯燥，但對學生的影響是深遠的。

質疑作文14

　　在學習中有很多次考試，學習好的同學考得好是理所應當，一片鼓勵聲,學習差的同學考好了，只有一片質疑聲，不屑聲。

　　有一次，平常數學只考七十幾得我，在考試時特別認真，意外收獲了一個99分。當全班聽到了我的分數后，鬧騰了，有人說:“切，就這一次!”我聽到后把笑臉收了回來，想:“自己考不好還說我!”我又聽見一個人說:“不用想，一看就是抄的下。”我眉頭皺了皺，把臉拉了下來，心中有一些委屈，聽著別人的質疑聲，我偷偷哭了起來，想:差生努力學習,考試進步了是正常的，為什么大家都說我是抄的呢?這時，老師看不下去了，大聲吼到:“肅靜!我們首先要表揚一下小黃同學，他最近上課確實認真了,作業質量也高了，你的努力我看在眼里。不過，我也要批評同學們，別人考好了，我們應該去鼓勵他，祝賀他，而不是去質疑他。”

　　我覺得老師講得沒有錯，我們要接受別人的'進步，適當給予鼓勵，不能去質疑他人，就像老師說的，不能見不得別人比你好。同時，我也知道了，我們要時時刻刻保持努力的態度，這樣子對于你的成功別人就會心服口服。

質疑作文15

　　福州一位小學二年級學生馮某在學《羿射九日》這篇課文時，發現一個問題：課文前一段剛提到“江河里的水被蒸干了”，下一段又提到“他蹚過九十九條大河，來到東海邊”，他是怎么蹚的？馮某在課堂上提出了這個問題，老師說：“問得好”，但是正確答案是什么，老師沒有說。

　　短評一：戎國強

　　有人可能不相信，為什么一個小學生看得出來的問題，專業人員反倒看不出來、也回答不了？這里是否存在兩種可能。

　　有一些專業人員，其實是有能力回答這個問題的，他是知道馮某問得對的。但是，他不能公開肯定小學生馮某，公開說課文錯了。不說“孩子，你是對的”，不存在得罪孩子的問題，但是公開說“課文錯了”，就會得罪同行，得罪有關部門、有關領導，就成了本行業、本部門的異類，公雞下蛋，就不能在家禽界混了。所以，說一句“孩子，你是對的”，就是那么難。

　　短評二：與歸

　　有些人可能會覺得，小學讀物沒必要那么較真。其實越是針對小孩子的教育內容，越要精益求精，越要費心策劃、制作、完善。因為對如同白紙一樣的.小孩子來說，最初的記憶是深刻的，是難以矯正的。如果因為教材或教輔的粗陋誤導了孩子，這種不良影響是長久的、潛移默化的。

　　而邏輯更是伴隨孩子一生的認知基礎。如今，信息紛繁復雜，我們對信息的判斷很大程度上都是依靠邏輯去分辨真假、尋找原因、預想后果等。越是長大，運用邏輯以及由此激發出的獨立意識、質疑精神就顯得越發重要。

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