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《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》教學(xué)實(shí)錄
《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》教學(xué)實(shí)錄1
在教學(xué)《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》一文時(shí)，理解課文內(nèi)容之后，為了給學(xué)生留下深刻的印象，我進(jìn)行了知識(shí)梳理。
師：“請(qǐng)同學(xué)們來讀讀文中讓自己感動(dòng)的語句。”
生1讀句：“高風(fēng)險(xiǎn)，高強(qiáng)度，高效率，葉欣像一臺(tái)永不疲倦的
機(jī)器全速運(yùn)轉(zhuǎn)著，把一個(gè)又一個(gè)患者從死神手中奪了回來。”
師：“葉欣是機(jī)器嗎，不是！她是一個(gè)血肉之軀，她有累的時(shí)候；可她又分明是機(jī)器，高強(qiáng)度高效率地全速運(yùn)轉(zhuǎn)著，這哪是一個(gè)血肉之軀的人能夠做到的。”
生2讀句：“面對(duì)危險(xiǎn)和死亡，同事們總能聽到葉欣斬釘截鐵的話語：‘這里危險(xiǎn)，讓我來吧！’甚至聲色俱厲地把同事關(guān)在門外……”
生3：“葉欣把同事關(guān)在了門外，自己卻在獨(dú)力與病魔斗爭，她太勇敢了！這就是英雄啊！”
生4讀句：“她深知，也許有一天自己可能倒下，但能夠不讓自己的同事受感染，她心甘情愿！”
生5：“我想問問葉欣阿姨，她只想到不讓自己的同事受感染，可有沒有想過她自己啊？如果她被感染了怎么辦啊，她一定有年邁的父母和年幼的孩子吧？他們又該怎么辦啊？”
生6讀句：“勞累了一上午，連水都沒喝一口，只覺得周身困乏疼痛，她不得不費(fèi)力地爬到床上休息。”
師：“一個(gè)簡單的上床動(dòng)作，葉欣阿姨卻如此費(fèi)力，她已經(jīng)用盡了她的全力。此時(shí)，老師的眼前看見了在硝煙彌漫的戰(zhàn)場上匍匐身體前行的戰(zhàn)士的身影，她已經(jīng)負(fù)了傷，卻仍堅(jiān)持戰(zhàn)斗著。”
……
師讀，動(dòng)情地﹚：“多少人的努力和呼喚，都沒能挽留住葉欣匆匆離去的腳步。3月25日凌晨，葉欣永遠(yuǎn)離開了她所熱愛的崗位、戰(zhàn)友和親人……花圈如海，淚水如雨……”
教師的聲音哽咽，朗讀中斷了。有好幾個(gè)學(xué)生頭伏在桌面上，有的在偷偷擦拭眼淚。
班級(jí)里一片靜默……
師：“此時(shí)，同學(xué)們一定有很多話想對(duì)葉欣阿姨說。今天，恰逢清明節(jié)，讓我們現(xiàn)在就提起筆，把你的感動(dòng)，難過，感慨寫下來吧！我想葉欣阿姨一定是能看得到，聽得到，感受得到的。”
生紛紛動(dòng)筆……
交流：
生1：葉欣，你舍生忘死，為人民服務(wù)，打敗病魔，把危險(xiǎn)留給自己，把美好的生活留給別人。葉欣啊葉欣，你的精神令我佩服。葉欣啊葉欣，你是一個(gè)真正英勇的白衣戰(zhàn)士；葉欣啊葉欣，你為著別人寧愿舍去自己的生命，我為你深深鞠躬，我為中國有你這樣的戰(zhàn)士而感到驕傲！
生2：也許，有些人會(huì)覺得你很糊涂，竟然把最危險(xiǎn)的留給自己。雖然我是個(gè)小孩子，但是我明白你為什么會(huì)這么做，我一定會(huì)把你的精神發(fā)揚(yáng)光大，你安心地走吧！
生3：你是一個(gè)真正的白衣戰(zhàn)士，你是一個(gè)愛著我們?nèi)嗣竦奶焓梗闶俏覀冃闹械纳瘢闶谴蠹倚闹械氖刈o(hù)者！
生4：你成全了他人，卻傷害了自己；你把生存的機(jī)會(huì)讓給了別人，卻把死亡的可能留給了自己。你舍生忘死地拯救病人，不顧一切地保護(hù)同伴，可是你有沒有想過自己？想過你年邁的父母和年少的孩子？！
……
有一個(gè)學(xué)生站起來說：“老師，此時(shí)，我只想向葉欣阿姨鞠一個(gè)躬！”師順勢(shì)提議：“讓我們一起起身，向葉欣阿姨鞠躬。”
孩子們齊刷刷地站起來，一臉的嚴(yán)肅，和老師一起，深深地鞠了一個(gè)躬。
課末，老師布置一份特別的作業(yè)：給葉欣阿姨寫一封信。
反思與分析：
崔巒說：“閱讀教學(xué)的過程，是每個(gè)學(xué)生潛心讀書，獲得個(gè)體體驗(yàn)和獨(dú)特感受的過程，是學(xué)生、教師、文本對(duì)話，思維碰撞，情感交流的過程。”學(xué)生讀著自己深受感動(dòng)的語句，師生共同隨機(jī)交流著自己的感想，逐漸將教學(xué)推向了深入。讀書越多，其味越濃。
在一遍一遍誦讀中，學(xué)生一步一步地靠近葉欣，一點(diǎn)一點(diǎn)地讀懂了葉欣，更是被深深感動(dòng)：這是一個(gè)英勇的戰(zhàn)士，面對(duì)死神和病魔她毫不退怯，她竭盡自己的全力與病魔作抗?fàn)帲弑M自己的全力拯救患者，竭盡自己的全力保護(hù)同事。她一心只想著病人的安危，同事的安危，卻置自己的生死于不顧。孩子們體會(huì)到葉欣阿姨這個(gè)平凡的護(hù)士卻有著一顆偉大的心靈，醫(yī)務(wù)工作這個(gè)平凡的崗位卻散發(fā)著神圣的.光芒。
再一遍和學(xué)生一起誦讀全篇文章，讀到：“多少人的努力和呼喚，都沒能挽留住葉欣匆匆離去的腳步。3月25日凌晨，葉欣永遠(yuǎn)離開了她所熱愛的崗位、戰(zhàn)友和親人……花圈如海，淚水如雨……”時(shí)，我的眼睛突然生澀、模糊起來，聲音竟也哽咽。
我不認(rèn)為自己失態(tài)。在我看來，只要具備起碼的良知的人，面對(duì)著這場突如其來的災(zāi)難，面對(duì)著無聲的戰(zhàn)場上，獻(xiàn)出自己年輕生命的英雄，都無法無動(dòng)于衷。我知道孩子們能夠理解，所以才能夠和老師產(chǎn)生感情的共鳴。在那一刻，知識(shí)不重要了！學(xué)習(xí)也不重要了！我和孩子達(dá)到了精神的最高境界！我?guī)е⒆映搅似椒驳纳睿眯撵`看到了崇高，看到了人世間最美好的事物！有好幾個(gè)學(xué)生也頭伏在桌面上，有的在偷偷擦拭眼淚。朗讀竟中斷了。班級(jí)里一片靜默。
我和孩子共同接受了一次靈魂的洗禮！這個(gè)靜默的時(shí)刻是神圣的，是彌足珍貴的。因?yàn)樵谶@靜默中，有師生共同無言的感動(dòng)在流動(dòng)著，交匯著。著名特級(jí)教師李吉林說：“真情的交融，使師與生雙方都同時(shí)感受教與學(xué)的無窮的趣味與自身的無法估量的潛力，使教學(xué)活動(dòng)進(jìn)入師生對(duì)話、充滿生命活力的完美的境界”。是的，此刻在靜默中卻在醞釀著學(xué)生們澎湃的情感，他們的思維在這樣的靜默中無比靈動(dòng)。所以當(dāng)讓他們動(dòng)筆時(shí)，孩子們毫不猶豫地欣然提筆，流瀉出他們的感動(dòng)。因?yàn)檎嬲|動(dòng)了他們的心靈最柔軟的地方，此時(shí)的發(fā)言自然是字字源自內(nèi)心，句句發(fā)自肺腑，具有極深的感染力。
而我則靜靜地期待他們獻(xiàn)上用真摯的心靈烹制的文字盛宴。
這堂課結(jié)束了良久，可一種奇特的情愫卻縈繞在我的心中。在孩子們的日記里，也能看到這節(jié)課對(duì)他們的觸動(dòng)：葉欣的舍生忘死，老師的哽咽，自己的感動(dòng)，我們一起的鞠躬。看得出，這種奇特的情愫也縈繞在他們心中。那就是——感動(dòng)。我不僅為葉欣所感動(dòng)，更感動(dòng)于孩子們至真至純的回應(yīng)。我的動(dòng)情喚起了學(xué)生的真情，而學(xué)生如浪拍石的回應(yīng)更帶動(dòng)了我的深情。這種應(yīng)對(duì)，是大山的回聲，升騰不息；是海浪的奔流，磅礴動(dòng)人。
成長了這么多年，經(jīng)歷了這么多的喜怒哀樂，這顆心已變得漠然。可在今天它又柔軟濕潤起來，我品嘗到感動(dòng)的滋味。哦，那深深的一躬。
《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》教學(xué)實(shí)錄2
一、導(dǎo)入新課。
師：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》板書課題。齊讀課題。
課題中“永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士”指的是誰？課文寫了她的什么事？
生：這篇課文講的是白衣戰(zhàn)士葉欣為了搶救非典患者而犧牲的感人事跡。
二、學(xué)習(xí)新課。
1、師：請(qǐng)大家拿出學(xué)案，完成第三部分的第1小題
生：瀏覽課文，找答案。
生交流：高風(fēng)險(xiǎn)，高強(qiáng)度，高效率，葉欣像一臺(tái)永不疲倦的機(jī)器全速運(yùn)轉(zhuǎn)著，把一個(gè)又一個(gè)患者從死神手中奪了回來。
出示課件 齊讀
2、師：請(qǐng)大家完成學(xué)案第三部分的第2小題
生自學(xué)
二人小組交流
集體交流
組一：請(qǐng)看學(xué)案第1小題。
（1）“死神”指的是“非典型肺炎”。通過查找資料，我知道了它是一種極具傳染性的疾病。傳播途徑主要有兩條。一條是空氣中的飛沫傳播，另一條是近距離接觸。癥狀是發(fā)熱、干咳、呼吸急促。如果病人得不到及時(shí)治療，就會(huì)立即死亡。太可怕了。
（2）我聽媽媽講，2003年春天，太谷發(fā)生非典疫情時(shí)，商店關(guān)門，學(xué)校停課，大街上冷冷清清。家家戶戶都在消毒，人們都很恐慌。
誰還有補(bǔ)充？
（3） 我是從文中感受到非典傳染性強(qiáng)，一個(gè)“非典”重癥患者的搶救，往往伴隨多名醫(yī)護(hù)人員的倒下。我體會(huì)到了醫(yī)護(hù)人員在救治非典病人時(shí)，每天和病人密切接觸，最容易受到感染。
（4）請(qǐng)聽一組數(shù)據(jù)：：“截至2003年6月9日，中國內(nèi)地5328人感染非典， 340人死亡。全國有935名醫(yī)護(hù)人員遭遇非典；廣東省的非典患者中，竟有三分之一的醫(yī)護(hù)人員；為了搶救1個(gè)周姓“超級(jí)傳染者”，60個(gè)醫(yī)護(hù)人員被感染……”非典太可怕了，醫(yī)護(hù)人員太偉大了，他們都是在高危險(xiǎn)的環(huán)境下工作的。
師評(píng)價(jià)：真會(huì)學(xué)習(xí)。
組二：請(qǐng)看學(xué)案第2小題。
（1）文中高度概括葉欣工作特點(diǎn)的詞語是（高風(fēng)險(xiǎn)）、（高強(qiáng)度）、（高效率）。
（2）高風(fēng)險(xiǎn)（文中指：治療“非典”有很高的危險(xiǎn)性）
（3）高強(qiáng)度（文中指：治療工作需要付出的精力巨大）
（4） 高效率（治療工作完成的工作量大，效果好）
師評(píng)價(jià)：概括地非常準(zhǔn)確。
組三：請(qǐng)看學(xué)案第3小題。
（1）我們畫住的句子是“原有冠心病的“非典”患者粱先生……葉欣急速趕來，嫻熟地將病床搖高，讓患者呈半坐臥位，同時(shí)給予面罩吸氧，靜脈注射強(qiáng)心藥，檢測心率、血壓、呼吸……兩個(gè)小時(shí)過去了，患者終于脫離了危險(xiǎn)。葉欣顧不上休息，又拖著疲憊的身軀投入到另一個(gè)患者的搶救中去。
（2）我們從“嫻熟”這個(gè)詞感受到葉欣精湛的業(yè)務(wù)，醫(yī)護(hù)技術(shù)很熟練。
（3）我們從“迅速”這個(gè)詞感受到葉欣對(duì)工作高度負(fù)責(zé)。葉欣就是這樣高強(qiáng)度，高效率地工作著
（4）我們從省略號(hào)還體會(huì)到葉欣做了很多工作，很辛苦，很忙碌。僅用了2個(gè)小時(shí)，就救活了梁先生。葉欣就是這樣高強(qiáng)度，高效率地工作著
師評(píng)價(jià)：能抓住關(guān)鍵詞語和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)去理解句子，這是品位語言的一種好方法。
請(qǐng)繼續(xù)交流。
組四：請(qǐng)大家看這個(gè)句子。
（1）生讀“葉欣顧不上休息，又拖著疲憊的身軀投入到另一個(gè)患者的搶救中去。”
（2）讀到“拖”，我的眼前出現(xiàn)了一幅畫面。葉欣阿姨已經(jīng)很累了，累到要癱下來。她的面容憔悴，雙眼布滿血絲，雙腿像灌了鉛一樣，可她還是硬支撐著，又去搶救另一個(gè)病人了。她堅(jiān)守在自己的崗位上，表現(xiàn)地十分頑強(qiáng)。
（3）我還體會(huì)到了葉欣不顧休息，連續(xù)奮戰(zhàn)，始終堅(jiān)持病人的生命高于一切，這種救死扶傷的精神值得我們學(xué)習(xí)。
師：誰能讀好這句話。學(xué)生練讀，指名讀
師評(píng)價(jià)：這一組的同學(xué)真會(huì)學(xué)習(xí)，能一邊讀，一邊想象畫面，這也是品位語言的一種好方法。
請(qǐng)繼續(xù)交流。
組五：我們小組是通過朗讀的方式理解語言，體會(huì)語言的。
（1）請(qǐng)大家看5自然段的最后一個(gè)句子。
“高風(fēng)險(xiǎn)，高強(qiáng)度，高效率， 葉欣像一臺(tái)永不疲倦的機(jī)器全速運(yùn)轉(zhuǎn)著，把一個(gè)又一個(gè)患者從死神手中奪了回來。”
（2）我們認(rèn)為以下6個(gè)詞語應(yīng)該重讀，高風(fēng)險(xiǎn)，高強(qiáng)度，高效率，永不疲倦，全速運(yùn)轉(zhuǎn)，奪。
（3）請(qǐng)大家聽我們讀一遍。
師評(píng)價(jià)：讀得真好，讀得真動(dòng)情，把他們對(duì)句子的理解融入了朗讀之中。我們也來讀一讀吧。
過渡：就這樣，高風(fēng)險(xiǎn)，高強(qiáng)度，高效率的工作一直伴隨著葉欣。
請(qǐng)繼續(xù)交流。
組六：
（1）我們組找到的句子是：葉欣默默地作出一個(gè)真情無悔的選擇——（盡量包攬對(duì)危重病人的搶救，護(hù)理工作，有時(shí)甚至聲色俱厲地把同事關(guān)在門外，讓你毫無商量的余地。）
（2）這段話中有一個(gè)表示神態(tài)的詞語：聲色俱厲。“聲色俱厲”指的是說話時(shí)的聲音和態(tài)度都很嚴(yán)厲。
（3）請(qǐng)同學(xué)們聽我讀一遍。請(qǐng)同學(xué)們跟我讀一遍。
（4）從這句話我還體會(huì)到了葉欣對(duì)戰(zhàn)友的無限關(guān)愛。
組七：
（1） 請(qǐng)大家看這個(gè)句子，面對(duì)危險(xiǎn)和死亡，同事們總能聽到葉欣斬釘截鐵的話語：“這里危險(xiǎn)，讓我來吧！”
（2） 說這句話時(shí)，葉欣的語氣是斬釘截鐵。“斬釘截鐵”指說話辦事堅(jiān)決果斷。
（3） 我來讀葉欣斬釘截鐵說的話。“這里危險(xiǎn)，讓我來吧！” 請(qǐng)大家跟我讀一遍。
（4） 我還讀懂了面對(duì)危險(xiǎn)，葉欣總是沖在最前面。
（5）我還聽出了堅(jiān)決，聽出了果斷，聽出了命令！深深感受到葉欣舍己為人、臨危不懼、無私奉獻(xiàn)的偉大人格魅力。
教師引讀：
是啊，每當(dāng)哪些剛剛走上工作崗位的`年輕護(hù)士準(zhǔn)備搶救患者時(shí)，葉欣總是這樣說——（學(xué)生讀）；每當(dāng)年紀(jì)稍大的護(hù)士想進(jìn)入隔離區(qū)時(shí)，葉欣還是這樣說——（學(xué)生讀）；為了減少同事們被感染的幾率，我們總能聽見葉欣這樣對(duì)身邊的每個(gè)人說——（學(xué)生讀）；盡管搶救一個(gè)非典患者往往伴隨著多名醫(yī)護(hù)人員的倒下，但我們?nèi)阅苈犚娙~欣堅(jiān)定而果斷的話語：——（學(xué)生讀）。
面對(duì)可怕的非典疫情，葉欣表現(xiàn)得怎樣？請(qǐng)你用一個(gè)四字詞語來概括。
生交流。
身先士卒、臨危不懼、奮不顧身、真情無悔。
小結(jié)：是的，這就是葉欣，平凡而偉大。她心甘情愿冒著高風(fēng)險(xiǎn)，進(jìn)行著高強(qiáng)度，高效率地?fù)尵裙ぷ鳎岩粋�(gè)又一個(gè)患者從死神手中奪了回來，讓一個(gè)又一個(gè)的同事避開了死神，可她自己呢？
3、師：請(qǐng)大家完成學(xué)案第三部分的第3小題
生輕聲讀課文的7-8自然段。
師：讀到這里，你的心情怎樣？
生交流。
心痛、傷心、感激、遺憾、惋惜。
師：讓我們合作，再把課文的這兩個(gè)自然段讀一次。
師引讀：
3月4日清晨，葉欣像往常一樣早早來到病房 --------， --------，--------- 雖然上班前她就感到身體疲倦不適，但還是 -------， --------- 勞累了一上午，連水都沒喝一口，只覺得 --------- 不得不費(fèi)力地爬到床上休息。中午剛過，葉欣開始出現(xiàn)發(fā)熱癥狀，病魔終于 ---------，經(jīng)過檢查，葉欣染上了 -------。葉欣阿姨的病情牽動(dòng)了所有人的心。然而，多少人的努力和呼喚，都沒能挽留住葉欣匆匆離去的腳步，她為了搶救病人，保護(hù)戰(zhàn)友，永遠(yuǎn)……
出示課件
師深情描述：葉欣就這樣的走了，她走得那么平靜、那么從容。科室里似乎仍回蕩著她那爽朗的笑聲，病人似乎仍感受到她那春風(fēng)般的關(guān)切和撫慰。
3月29日下午，廣州殯儀館青松廳，人們?cè)谶@里與她作最后的告別。深愛她的丈夫和孩子來了，醫(yī)院全體員工來了，被她治愈的患者來了，所有關(guān)心她的人也趕來了，花圈如海，淚水如雨。遺像中，葉欣留給人們的是永恒的微笑。讓我們也來送葉欣阿姨一程吧。
生有感情地朗讀9自然段。
出示課件
師：看看葉欣阿姨微笑的面龐吧，相信你心中一定有千言萬語想對(duì)她說，你想說點(diǎn)什么呢？
生交流：
葉阿姨，你心里想的全是他人，唯獨(dú)沒有自己，你這種舍己為人的精神令我感動(dòng)。
葉阿姨，你始終堅(jiān)守自己的崗位上，不愧是白衣戰(zhàn)士。
葉阿姨，你自己柔軟的身軀，為患者撐起了希望的天空，你是天堂里最美麗的白衣天使。
4、師：請(qǐng)大家完成學(xué)案第三部分的第4小題
生：葉欣是“白衣天使”，但更是一名戰(zhàn)士，因?yàn)樗窃凇耙粓鰶]有硝煙的戰(zhàn)爭”中英勇犧牲的。
生：葉欣雖然走了，但她卻不辭勞苦、身先士卒、舍己為人的精神卻永遠(yuǎn)活在每個(gè)人的心中，她是我們——永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士（生再次齊讀課題）
5、拓展。出示課件
師：同學(xué)們，看看這一張張微笑的臉龐吧。他們都是非典戰(zhàn)場上倒下的永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士。是他們用自己的血肉之軀，為我們建起一道健康的長城，他們用愛心傳遞著愛心，用生命點(diǎn)燃希望，他們譜寫了一曲曲英雄的贊歌。
請(qǐng)欣賞 播放歌曲。
師：讓我們永遠(yuǎn)地記住這些白衣戰(zhàn)士，把這個(gè)動(dòng)人的故事到處傳揚(yáng)。
最后，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n下完成學(xué)案第四部分的拓展練習(xí)。
《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》教學(xué)實(shí)錄3
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的13個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。
3、找出課文中令你動(dòng)情的句子，在指導(dǎo)朗讀中讓學(xué)生感悟葉欣高尚的品質(zhì)
教學(xué)重點(diǎn)：
感悟句子，體會(huì)白衣戰(zhàn)士一葉欣監(jiān)危不懼，身先士卒、舍己為人崇高精神。
教學(xué)難點(diǎn)：
用葉欣的精神指導(dǎo)自己的行為，做葉欣一樣的人。
教學(xué)資料：
1、葉欣生前事跡。
2、非典中感人事跡。
3關(guān)于白衣戰(zhàn)士的詩歌
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
第1課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
1、了解課文主要內(nèi)容，讀熟讀通課文。
2、學(xué)習(xí)生字，理解生字詞。
教學(xué)過程：
一、深情導(dǎo)入，師生共讀
師：2003年春季，我們都曾經(jīng)歷過一場大規(guī)模抗擊非典的戰(zhàn)斗，大家說在那場戰(zhàn)斗中，什么人貢獻(xiàn)最大？
生：醫(yī)生、護(hù)士。
師：今天學(xué)習(xí)一篇關(guān)于非典戰(zhàn)士的故事，醫(yī)生和護(hù)士被我們稱為什么？
生：白衣天使。
師：白衣天使給大家什么感覺？
生：溫柔、美麗、善良。
師：而課題中說白衣戰(zhàn)士是怎么回事？
生：因?yàn)槭菦]有硝煙的戰(zhàn)爭醫(yī)生同病魔作斗爭正如戰(zhàn)場上戰(zhàn)士同敵人作斗爭：戰(zhàn)爭是殘酷的，需要戰(zhàn)士不怕犧牲的精神。
生：白衣戰(zhàn)士可以看出白衣天使的堅(jiān)強(qiáng)、勇敢，用得好。
師：那課題用永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士你們?cè)趺床焕斫猓?/p>
生：因?yàn)槿~欣的微笑永遠(yuǎn)留在人們心中。
生：葉欣的精神永垂不朽。
師：那帶著感受讀課題。
生：讀課題。
師：課文講述了一個(gè)怎樣的故事？我們來讀課文，要求是。
生：讀通讀順。
生：讀
二、檢查讀書情況。
師：首先讀讀這些字，讀兩遍。
生：讀
師：再讀一類生字，誰讀？
生：讀
師：組成詞語
生：組詞。
師：哪些字需要注意？
生：予不能加？乏不能讀成fàn
師：描紅。
生：描紅。
師：下面老師和大家一起讀書。
師生輪讀，教師表揚(yáng)為主達(dá)到讀通讀順讀正確
三、作業(yè)
有感情地朗讀課文
第2課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
讀中悟情，讀中悟理，談感想
教學(xué)過程：
師：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》跟老師一起學(xué)課題。
生：寫
師：讀
生：讀
師：你們讀得比昨天有感覺多了，想念學(xué)完了課文后再讀又是更新的感覺了，再讀。
生：讀
師：這篇課文將了一個(gè)怎樣的感人故事？
生：這篇課文講的是白衣戰(zhàn)士為了搶救非典患者而犧牲的感人事跡。
師：你們能用一個(gè)成語來贊一贊葉欣？
生：舍己為人。
生：舍生忘死。
生：救死扶傷。
師：那么課文是如何來寫她舍己為人，舍生忘死，救死扶傷的呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，找出有關(guān)語句，說說葉欣是怎樣冒著高風(fēng)險(xiǎn)，進(jìn)行高強(qiáng)度、高山效率的搶救工作的？
生：讀、劃、說
師：我看你劃了一句并說得也很精彩。
生：為了保持患者這里危險(xiǎn)，讓我來吧！
師：老師講一個(gè)情節(jié)給你們聽：為了能讓患者的濃血痰排出來，需要醫(yī)生口對(duì)口地將患者的痰吸出來。
生：驚訝，作疹相。
師：如此高風(fēng)險(xiǎn)伴隨著很多醫(yī)護(hù)人員的倒下，讀讀這段話。
生：讀
師：面對(duì)危險(xiǎn)和死亡，同事們總能聽到葉欣斬釘截鐵的話語。
生：這里危險(xiǎn)，讓我來吧！
師：你們讀懂了什么？
生：葉欣把生的希望留給別人，把死的危險(xiǎn)留給別人。
生：對(duì)愛有全新的理解。
生：從標(biāo)點(diǎn)！看出她堅(jiān)定（師：對(duì)，不放過一個(gè)標(biāo)點(diǎn)）
師：堅(jiān)定就是哪個(gè)詞的意思。
生：斬釘截鐵
師：用你們的理解讀
生：讀（面對(duì)）
師：還有哪些地方寫她臨危不懼？
生：她臨危不懼
生：（葉欣默默地余地）
師：你們讀懂了什么？
生：她對(duì)待別人像春天般溫暖，她對(duì)自己工作胸有成竹。
生：她為了不讓同事受牽連、受感染而拒絕他們，是多么偉大。
生：她也為了醫(yī)院名譽(yù)，一心為公。
師：她的拒絕是善意的，這是一個(gè)多么偉大的胸懷啊，讀吧。
生：讀
師：還有嗎？
生：她深知，
師：你們?yōu)槭裁磳⑿母是樵福x得這么好？
生：這個(gè)詞看出葉欣崇高的精神，為了病人，為了同事，她愿意。
師：讀吧。
生：讀
師：課文中的哪些句子寫了葉欣高強(qiáng)度地工作？
生：隨著醫(yī)院非典電話。
師：你們了解什么？
生：她的丈夫?qū)ζ拮邮嵌嗝蠢斫夂妥鹬兀恼煞蛞埠軅ゴ蟆?/p>
生：葉欣視時(shí)間為生命。
生：她重大家輕小家。
師：（笑）你以為身先士卒為身體憔悴了，好，謝謝你提醒了大家，這個(gè)詞什么意思？
生：她身先士卒還加班，真不簡單。
師：對(duì)，班干部應(yīng)做好榜樣，像葉欣一樣，這樣才能使我們的班級(jí)成為一個(gè)溫暖的集體，班委課后開會(huì)，商量如何做好班干部，讀這句。
生：帶頭做事。
生：就像我們班干部應(yīng)該帶好頭，做好榜樣才能令同學(xué)們尊重、支持。
生：讀
生：葉欣迅速搶救中去。
師：哪些詞令你深有感觸？
生：迅速趕來看出她心中裝的病人，為了搶救病人，她沖在最前頭。
生：嫻熟看出她工作經(jīng)驗(yàn)豐富，她熱愛自己神圣的職業(yè)。
生：從可以看出還要做很多事。
生：終于一詞看出工作的難、苦、累、臟、復(fù)雜。
生：從又字看出刀子馬不停蹄不顧自己的身體搶救病人。
師：同學(xué)們說得太好了。她已完全將自己忘記了，讀這一小節(jié)。
生：讀
師：課文這有句子寫她忘我工作的？
生：3月4日清晨休息
師：用自己的感受讀吧！
生：齊讀。
師：病魔終于沒有放過她，葉欣染上了非典型肺炎。她知道了以后會(huì)有什么反應(yīng)？
生：一驚，然后難受得落淚
生：勉強(qiáng)一笑，因?yàn)樗缇妥骱昧藴?zhǔn)備。
生：暗自流淚，但一會(huì)兒就平靜了。
師：可葉欣怎么說？
生：你們放心，先出去吧，我沒事。
生：同志們，不要為我傷心。
生：人總會(huì)要死的，我也不例外。
生：讓我靜一會(huì)吧。
師：她會(huì)怎么做？
生：拒絕醫(yī)生給她治，怕傳染給別人。
生：她會(huì)把自己關(guān)起來。
生：她不讓家人來看她。
生：在電話中安慰家人，叫家人放心。
生：她會(huì)讓同事告訴家人她沒事。
師：葉欣的病情牽動(dòng)了所有人的心，哪些人？
生：被她救治的病人。
生：親人
生：朋友
生：戰(zhàn)友
生：葉欣的領(lǐng)導(dǎo)
生：記者
生：知道她事跡的人。
師：多少人的努力和呼喚都沒能留住葉欣匆匆離去的腳步。人們?cè)鯓优Γ吭鯓雍魡荆?/p>
生：戰(zhàn)友竭全力救治她。
生：領(lǐng)導(dǎo)關(guān)心她
生：記者們通過媒體宣傳她。
生：丈夫鼓勵(lì)她，孩子呼喚她。
生：世界一流醫(yī)生為她治療。
師：可葉欣還是永遠(yuǎn)的離開了刀子熱愛的崗位、戰(zhàn)友和親人。
生：葉欣受到人們的尊敬，她是不幸的，卻又是幸運(yùn)的。
師：讀吧。
生：讀
師：繼續(xù)讀最后一節(jié)。
生：讀
師：最使你有感觸的是哪一句話？
生：花圈，如海，淚水如雨。人們對(duì)她多么尊敬，為她的走感到無比悲痛。
生：遺像中，葉欣留給人們的是永恒的微笑。
師：你們?cè)趺蠢斫膺@句話？
生：她救活了很多人，帶給人們的是幸福，人們忘不了她。
生：她用微笑面對(duì)所有病人，像親人一般。
生：葉欣雖走了，但她的聲音和身影永遠(yuǎn)留在人們記憶中。
生：葉欣的精神永遠(yuǎn)活在人們心中。
師：葉欣有哪些精神？
生：臨危不懼，真情無悔，身先士卒。
生：視死如歸，舍身士卒。
生：把生的希望留給別人。把死的危險(xiǎn)留給自己。
師：帶著刀子的敬意讀。
生：讀
師：你想對(duì)葉欣說什么？寫下來（放音樂）
生：寫
師：讀讀
生：面對(duì)死亡，你把生的`希望留給了別人，把死的危險(xiǎn)留給自己，你是我心中的榜樣，也是我們中國人的榜樣，我們?yōu)槟愀械津湴痢?/p>
生：葉欣，你雖然只是一名護(hù)士長，但是我心中你是英雄，為什么多少病人被你在死神那奪回來，可最后，你卻躺在救過無數(shù)人的病床上，英雄，走好！
生：葉欣同志，你是一個(gè)好人，但你太不注意自己的身體，雖然你挽救了許多生命，但還有許多生命等著你挽救，你一個(gè)人走了，留給家人，朋友的，戰(zhàn)友的卻是痛苦。你把生的希望留給了別人，把死的危險(xiǎn)留給了自己，你太偉大了！
教學(xué)板書
臨危不懼
身先士卒
永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士
舍生忘死
舍己為人
把生的希望留給別人把死的危險(xiǎn)留給自己
教后感：
聽欣的精神感染了所有學(xué)生，學(xué)生在領(lǐng)悟了她的偉大精神后情感得到升華，立志做一個(gè)像她一樣的人。
帶著她的無比崇敬再讓學(xué)生收集有關(guān)非典時(shí)期的資料（故事、名言、詩歌），更加堅(jiān)定了學(xué)生立志報(bào)國的決心和信心。
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