實用的幼兒說課稿四篇

　　作為一位杰出的老師，常常需要準備說課稿，借助說課稿可以更好地提高教師理論素養和駕馭教材的能力。說課稿應該怎么寫才好呢？下面是小編為大家整理的幼兒說課稿4篇，歡迎閱讀與收藏。

幼兒說課稿 篇1

　　設計意圖：

　　“粉刷”活動在我們的生活中隨處可見，幼兒園、建筑工地、大街上經常能看到粉刷匠在工作。隨著人們生活水平的提高，對墻面的粉刷越來越講究個性化，利用涂料的色彩進行大膽裝飾，色彩獨特，很容易引起孩子們的興趣。因此，從孩子們所觀察到的事物入手，結合孩子的興趣點，設計本次活動。通過孩子的前期觀察和討論，以及初次創作，將“粉刷”這種自發的`興趣內化成幼兒對藝術活動的主動參與，從而感受生活中的美，激發幼兒的藝術情趣，鼓勵幼兒用合作的方式進行藝術表達，體驗藝術創造活動帶來的快樂。

　　活動目標：

　　1、初步學習用毛刷作為繪畫工具進行涂色練習。

　　2、體驗用毛刷繪畫帶來的樂趣。

　　3、促進幼兒手臂大肌肉群的發展。

　　活動準備：

　　1、活動前藝術準備：已欣賞過歌曲《我是一個粉刷匠》，活動前已經進行過親子制作的“房子”（用鞋盒等廢舊紙盒制作）

　　2、本節活動材料的準備：毛刷、紅、黃、藍三種顏料、磁帶

　　活動過程：

　　1、教師播放《小小粉刷匠》作為音樂背景，引起幼兒刷色的興趣。引導幼兒回憶：歌曲中的小小粉刷匠在干什么？

　　2、教師出示作畫工具，引導幼兒先讓刷子在小桶里洗個澡，然后在邊上靠一靠，最后用兒歌的形式幫助幼兒掌握刷子刷色的要領：小刷子，別著急，我來給你穿花衣。小刷子，手中握，上刷刷，下刷刷，寶寶樂得笑哈哈。

　　3、幼兒作畫，教師巡回指導：提醒幼兒顏料不要蘸太多，要上刷刷，下刷刷。

　　活動小結：

　　小小粉刷匠們真能干，一會兒就把房子變得這么漂亮了，請小小粉刷匠給自己一些掌聲吧！

　　活動后反思：

　　1、活動中幼兒始終是以“粉刷匠”的身份來進行活動的。孩子喜歡游戲，孩子尤其喜歡角色游戲，因此教師讓孩子成為“粉刷匠”，讓他們的繪畫活動變成“粉刷匠在工作”，大大激發了幼兒的興趣。

　　2、在教學活動的各個環節中，我在講要求的時候沒有講清楚不可以刷房頂，導致有個別的幼兒在刷房頂。但對托班的幼兒來說，他們的興趣很濃厚，我們原先讓幼兒都在紙上做畫，第一次讓他們通過刷房子更對涂涂畫畫感興趣。

幼兒說課稿 篇2

　　一、設計意圖：小班的幼兒，他們的年齡小，四肢運動不協調，在活動中常會摔交，因此，教會他們一些最基本的自我保護方法是非常必要的。小班的幼兒的自我保護意識薄弱，有些經驗是零星的。因此，我設計了"橡皮膏朋朋"這一集體活動內容，試圖通過活動讓幼兒的經驗得以整合。這是一個老教材，之所以選擇它是覺得其內容點與我設計的活動內容很貼近，通過活動讓幼兒零星的經驗得到整合。

　　二、說目標：

　　結合《大綱》，教學內容，小班幼兒的年齡特點及認知水平，通過本活動的教學要實現的教學目標有兩個：

　　1。看懂圖意，愿意把自己的想法告訴大家；

　　2。了解一些自我保護的方法，知道運動時要注意保護好自己。

　　三、說方法：

　　為了充分利用幼兒的有意注意，達到教學目標，在教學中貫徹了直觀性、發展性、游戲性及鞏固性原則。同時運用了談話法、發現法、觀察法等教學方法。幼兒通過找一找、想一想、說一說等方式，參與活動，使每個幼兒都能得到發展。

　　四、說過程：

　　整個活動分為四個環節，1。情景導入2。理解故事3。看圖討論4。活動延伸

　　第一個環節，情景導入，引起幼兒對活動的興趣

　　故事的主角玩具熊朋朋的出現引起了孩子們對活動的興趣，以朋朋身上的橡皮膏導入主題。

　　第二個環節，邊看幻燈邊理解故事內容

　　由于小班幼兒的年齡小，他們對事物的感受能力多以直觀感受為主，因此我改編了故事"橡皮膏朋朋"，并制作成幻燈，讓幼兒在觀看幻燈的過程中獲得直觀的.感知。"朋朋怎么啦？""你怎么知道的啊？""從哪里看出來的啊？"等等，通過啟發性的問題，引導幼兒仔細觀察圖片，發現圖片中的細小變化，從而培養了幼兒的觀察能力。小班的幼兒在生活中積累了一些自我保護的方法，但這些經驗是零星的，通過故事情節的推進，結合自己的生活經驗，使他們經驗得到提升和整合。

　　第三個環節，看圖講述，鞏固經驗

　　通過一組照片，捕捉孩子們在游戲中的危險動作，在談話談論中鞏固自我保護的正確方法。

　　第四個環節，活動的延伸

　　小班的幼兒是以直覺感知為主的，因此最后一個環節安排了和朋朋一起玩，讓孩子們在玩中鞏固所學。

　　名稱：橡皮膏朋朋（小班語言）

　　目標：

　　1。看懂圖意，愿意把自己的想法告訴大家；

　　2。了解一些自我保護的方法，知道運動時要注意保護好自己。

　　準備：

　　小熊一只，橡皮膏，故事課件一套。

　　流程：

　　情景導入——理解故事——看圖討論——活動延伸

　　過程：

　　一、情景導入，引起幼兒對活動的興趣

　　今天我們班來了個新朋友，是誰呀？

　　我們和朋朋打打招呼（朋朋你好！）

　　朋朋怎么了？身上怎么會有那么多的橡皮膏的？

　　我們來看看到底發生了什么事情。

　　二、理解故事，知道故事的主要內容

　　邊看幻燈邊理解

　　1。 朋朋高興地往翻斗樂跑去，發生了什么事啊？走路應該怎么走啊？告訴朋朋！

　　2。 攀登架怎么玩？朋朋哪里摔疼了？你怎么知道的？玩攀登架應該怎么玩？誰愿意告訴它？

　　3。 朋朋怎么會把屁股摔疼的？玩滑滑梯應該怎么樣？朋朋摔疼了，怎么辦呢？

　　三、看照片討論，了解活動中的一些自我保護方法

　　這里應該怎么玩？哥哥應該怎么玩的呢？怎么對他說？

　　四、活動延伸

　　（朋朋口吻）今天我學會了怎樣玩才是又安全有開心的，謝謝你們！我還想玩，愿意帶我一起玩嗎？（幼兒游戲）

幼兒說課稿 篇3

　　一、情況分析

　　幼兒生活在豐富多彩的自然環境當中，一切東西都會吸引幼兒的注意，從而煥發起他們無窮的好奇心，在《綱要》中，科學教育的內容規定從幼兒身邊取材，引導幼兒對身邊常見事物和現象的特點、變化產生興趣和探究的欲望。風是幼兒在日常觸及到的最多的自然現象，本活動通過利用生活中的物體探索風的形成，讓幼兒在活動中更為直接地體驗風的存在，激發他們的探究熱情，引發孩子們對風的好奇心與探究欲望。

　　二、說教材

　　（一）、幼兒園《綱要》中指出幼兒園科學教育的內容要從孩子身邊取材，引導幼兒對身邊常見的事物和現象的特點、變化產生興趣和探究的欲望。科學教育的任務是：培養幼兒對科學的探索興趣和愛好；重視探究能力的培養；教給幼兒主動探索的技能；發揮科學的教育作用。科學活動《風》就很好地落實了這一教育任務。

　　（二）、教學目標

　　1、知識目標 ：

　　引導幼兒在活動過程中感知風的特性，風力的大小變化。

　　2、能力目標 ：

　　發展幼兒的觀察力、記憶力、想象力和創造力。

　　3、情感目標 ：

　　讓幼兒感知風的奧妙，激發幼兒的求知欲。培養幼兒從小

　　1熱愛科學的情感。

　　（三）、教學重點、難點

　　這是一次科學活動，其中穿插了一些科學常識教育。但教學仍以科學教育為主。因此，整個教學活動的重點放在嘗試感知風的存在上。

　　感知活動通過小朋友與風對話，激發幼兒的求知欲，嘗試的形式是利用材料來尋找看不見的朋友。因此，幼兒動手操作探索風的形成和風力的大小變化是這次教學活動的難點。

　　（四）、活動準備：

　　使活動呈現趣味性、綜合性、活動性，寓教育于生活情境、游戲之中。為此，我作了如下活動準備：

　　1、空間準備：操作桌子4張呈直角擺放在側面和后面，便于操作評價。

　　2、物質準備：風車、彩帶、扇子若干，多媒體課件 3、經驗準備：已經知道空氣的存在；活動前在戶外感受風。

　　三、說教法

　　新《綱要》指出：“教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。”活動中應力求“形成合作探究式”的師幼互動。針對這次教學活動的教學目標、教學設計和幼兒的實際情況，在整個教學活動過程中以情境教學法為主，采用了以下教學方法：

　　1、 情境教學法：在教學過程中教師有目的地引入或創設具有一定情緒色彩的形象，為主體的生動活動提供具體的場景，以引起孩子一定的態度體驗，使孩子心理機能得到發展的方法。

　　2、問題教學法：在活動引導中，提出恰當的開放性問題，

　　2可以激發幼兒的學習興趣，形成了好的師幼互動。

　　3、操作教學法：本次活動安排了兩次操作活動。第一次是引起興趣后第一次操作，主要是探索產生風的趣味性、多樣性，讓幼兒在看一看、用一用、試一試中獲得感知風的存在和風的特性。第二次操作是試一試、比一比，感受到風力大小對風車快慢的影響。

　　4、演示教學法：本次活動中的演示法是通過看課件，讓幼兒對風有全新的認識，在這一過程中，現代教學輔助手段的運用發揮了傳統教育手段不可替代的功能，使理解和認識更透徹。

　　此外，在各個不同的教學環節中還穿插運用探索教學法、示范教學法、啟發聯想教學法等教學方法,使整個教學過程動靜結合，讓幼兒在輕松、愉快的環境中學習，做到寓教于樂。

　　四、說學法

　　以幼兒為主體，創造條件讓幼兒參加探究活動，不僅提高認識、鍛煉能力，更升華了情感，本次活動采用的學法有：

　　1、多通道參與法：新《綱要》科學領域中的目標明確指出，“幼兒能用多種感官動手動腦，探究問題；用適當的方式表達、交流探索的過程和結果”。因此，活動中引導幼兒看一看、比一比、學一學、說一說、做一做、想一想等，多種感官的參與使其在不知不覺中對活動內容產生興趣。

　　2、體驗法：心理學指出，“凡是人們積極參加體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯提高”。為了讓幼兒對風有更深的.印象，采用了游戲體驗法，在認識風朋友的過程中引導幼兒體驗、感受風的特點，激發幼兒的探究熱情，繼而去引發幼兒對風的好心與探究欲望期間，還通過幼兒間的互補學習、師幼合作的方法，表現豐富、多樣性的認識，體現著“以幼兒發展為本”的理念。

　　五、說活動流程

　　我采用環環相扣組織此活動程序，活動流程為： 尋找風朋友激發興趣——自由探索感知風的特性——幼兒動手操作嘗試，探索風力對事物的不同影響——運用課件感知風對人的好處與壞處——游戲，評價總結

　　六、說教學過程

　　（一）激發興趣（利用找看不見的朋友，激發幼兒的探索興趣）

　　興趣是人們積極、主動地認識客觀事物的一種心理傾向，學習興趣是學習動機的重要心理成分，它是推動幼兒探求知識的動力，它會使幼兒產生學習需要，是學習活動中最現實、最活躍的因素，因此，我根據教材實際，創設興趣情景，來調動幼兒的學習熱情。活動開始，問孩子們：“你們想認識今天的客人嗎？”然后讓幼兒用紙條動起來找出風娃娃，引發幼兒的興趣，從形式上、內容上都深深吸引著孩子。

　　（二）自由探索（幼兒動手操作嘗試探索風的特性和風力的大小）

　　創新意識是創新素質培養的前提，根據幼兒好奇、好動的特點，在第二環節中安排了孩子自由探索活動，我引導鼓勵幼兒制造出風，然后通過視覺、嗅覺、感覺，探索出風的特性，利用扇子扇動風使風車轉的快慢不一，探索出風力大小對風車轉動快慢的影響，從而激發幼兒的探究熱情。在此過程中教師在一旁給予支持、鼓勵及指導，這一過程中，教師是引導者、支持者、合作者。

　　（三）、交流結果（對幼兒獲取風的經驗進行整理） 在前一過程中，孩子獲得經驗是零碎的，那怎樣進行加工整理呢？在探索活動結束后，幼兒最想的就是把自己所發現的尋找風的方法告訴給其他幼兒和老師，如：她是用什么方法做的？發現各種東西制造出來的風吹到身上的感覺是不一樣的？把自己在探索中所得到的經驗與老師幾同伴討論交流。為此，在自由探索后我們就通過幼兒介紹，集體講評的方式，對幼兒獲取風的經驗進行整理。

　　（四）豐富經驗（利用生活經驗和看圖片感知風對人的好處與壞處）

　　引導幼兒看圖片，用動作來判斷風做的好事和壞事，在輕松的氛圍中體驗了學習的快樂，教師適時賞識又給每個孩子體驗到創造的樂趣。

　　（五）評價總結（總結幼兒自己探索到的有關風的經驗知識）

　　在活動過程中，對幼兒進行了情感、語言、能力、動作、發展等多方面的隨機評價和階段評價，總結豐富幼兒有關風的經驗知識。并采用游戲的方法，達到師幼、幼幼互動作用，以使教育更好地為幼兒發展服務。

　　（六）活動延伸

　　活動結束，我們不能馬上告一段落，關鍵是引導幼兒持續不斷地對風產生興趣，根據這次活動以及幼兒的興趣、經驗和需要，進行生成活動。

　　在活動的組織中我始終堅持以幼兒為主體，以積極的體態語引導幼兒參與活動，用生動的語言對幼兒進行情感教育。活動中，幼兒思維活躍，始終能圍繞活動內容積極思考，從而將本次活動推向了最高潮。最后，讓幼兒輕快地走出活動室，到戶外玩風車感受風，結束本次活動。

幼兒說課稿 篇4

　　一。說教材

　　1。設計意圖

　　2——3歲的幼兒由于大腦神經發育得還不完全，手腳協調能力較差，所以我們應該注重對幼兒這方面能力的培養。經觀察，我發現我班幼兒對爬比較感興趣，在平時的活動中，他們也很喜歡爬。根據幼兒的這些年齡特點，結合本階段的"可愛的小動物"主題活動，運用螞蟻爬著行走的特點，讓幼兒學習螞蟻爬的動作，我選用了"螞蟻運糧"的游戲活動。通過螞蟻學"找食"的本領，練習幼兒的手膝著地爬和跨的動作。"螞蟻"這一形象，幼兒比較熟悉，也非常的喜歡，在活動設計中，我以"螞蟻"媽媽的身份參與活動，并創設一種螞蟻媽媽和寶寶一起找食物的情景，這非常符合托班幼兒對母親的依戀情感，師生間能更好的進行情感交流和溝通，也更有利于活動的順利開展。在這個活動中鍛煉幼兒的四肢協調動作，激發幼兒積極嘗試活動的興趣，體驗體育游戲的快樂。

　　2。根據設計意圖我制定了以下目標

　　A。發展幼兒雙手，雙膝著地爬和跨的能力。

　　B。激發幼兒積極嘗試活動的興趣。

　　3。本次活動的重點

　　練習幼兒雙手，雙膝著地爬的能力。整個活動的設計都是以這個重點為主的，主要是通過"螞蟻運糧"的游戲，讓幼兒學習手膝著地爬的尋找食物。

　　本次活動的難點

　　能跨過10CM高的障礙物。對于托班的幼兒來說，有很多幼兒走樓梯都還不怎么會，讓他們跨10CM高的輪胎是有點難了，為此，我就在活動中通過讓幼兒多次進出家門跨門檻的方式來引導他們做跨的動作，鞏固練習了本次活動的難點，也提高了他們的活動興趣。

　　4。活動準備

　　A。螞蟻的胸飾與幼兒人數相等教師的教具應能激發幼兒嘗試活動的欲望。幼兒一戴上胸飾，就能很快展開想象，投入到螞蟻寶寶的角色當中。

　　B。糖果若干我班幼兒對糖果比較感興趣，用糖當作食物來提高幼兒參加活動的積極性。

　　C。輪胎與幼兒人數相等我用輪胎當作螞蟻的家，主要用做讓他們做跨門檻來練習跨的動作。之所以選擇用輪胎來練習做跨的動作最主要還是從安全因素上考慮的。

　　D。磁帶。錄音機。園服。圍裙

　　二。活動流程

　　開始部分因為是體育活動，一般都會讓幼兒做些準備運動，活動下他們的脛骨，所以我讓幼兒跨出家門檻，到戶外來鍛煉身體，在跨門檻的時候就已經在讓幼兒練習做跨的動作了，在他們都跨出來以后，開始聽著音樂做小手小腳的操，這個是整個活動的開始，是讓幼兒有個好的心情后進行活動的基礎。做完操后，告訴幼兒肚子餓了，要去找食物，為下面的活動作下了鋪墊工作。

　　基本部分我先講解示范了一次找食物，告訴他們是要用雙手雙膝著地爬著去找食物的，在示范爬到公園里，告訴幼兒我在這找到了許多糖果，引起他們的興趣，為了防止他們在游戲中搶糖，我告訴他們只能拿一顆，然后把糖放在大口袋里，再接著爬回來，到家門口后要跨過門檻進家休息會。然后我請2個幼兒示范，看他們學的.怎么樣了，最后請全體幼兒一起找食物，讓他們多次練習爬和跨的動作。

　　結束部分告訴幼兒我們找糖找的身上都是泥，然后帶領幼兒洗澡，讓他們彈彈身上的灰塵，放松下情緒。這也是動靜結合，整個活動考慮到幼兒的運動負荷，激緩結合。最后以到外面去吃糖結束本次活動。

　　三。設計亮點

　　1。根據幼兒的學習情況，本次活動我運用了直觀法、提問法、游戲法等教學方法。

　　為什么要采用以上方法呢？

　　采用直觀法是因為托班幼兒的思維具有明顯的具體形象性特點，屬于典型的具體形象性思維。以看老師示范的形式直接刺激幼兒的視聽器官，能使教學進行得生動活潑，激發幼兒學習的興趣。而采用提問法是因為提問能引導幼兒有目的地、仔細地觀察，啟發幼兒積極思維。采用游戲法是因為游戲是幼兒最喜愛的活動，游戲能增強幼兒參與活動的興趣。幼兒在輕松、愉快的游戲中很容易就能掌握所學技能。

　　2。整個活動我以幼兒為主體，幼兒在看看、聽聽、玩玩的輕松氣氛中掌握活動的重、難點。幼兒通過視、聽覺感官積極參與活動，通過觀看教師示范直接獲得印象。讓幼兒在游戲中，練習雙手，雙膝著地爬和跨的技能，體現了活動的趣味性。

【實用的幼兒說課稿】相關文章：

實用的幼兒說課稿范文9篇08-07

實用的幼兒園小班說課稿06-15

幼兒園小班說課稿（實用）03-01

實用的幼兒說課稿集合7篇12-31

幼兒說課稿10-22

幼兒說課稿05-17

【實用】幼兒園語言說課稿04-26

【實用】幼兒園說課稿3篇08-11

【實用】幼兒園說課稿4篇03-25