說課稿集合九篇

　　作為一名老師，往往需要進行說課稿編寫工作，說課稿有助于教學取得成功、提高教學質量。那要怎么寫好說課稿呢？下面是小編幫大家整理的說課稿9篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

說課稿 篇1

　　今天我說課的內容是人教版初中數學九年級上冊第二十二章、第22.3節《實際問題與一元二次方程》的第四課時實驗與探究。它是繼傳播問題、百分率問題、長寬比例問題這幾個基本問題的學習后的探索活動課，對于本節課我將從教材分析與學生現實分析、教學目標分析，教法的確定與學法指導，教學過程這四個方面加以闡述。

　　（一）教材分析與學生現實分析

　　一元二次方程是中學數學的主要內容，在初中數學中占有重要地位，其中一元二次方程的實際應用在初中數學應用問題中極具代表性，它是一元一次方程應用的繼續，又是二次函數學習的基礎，它是研究現實世界數量關系和變化規律的重要模型。本節課以一元二次方程解決的實際問題為載體，通過對它的進一步學習和研究體現數學建模的過程幫助學生增強應用認識。

　　一元二次方程解實際問題的應用相當廣泛，在幾何、物理及其它學科中都有應用，因此它成為了初中數學學習的重點。這種應用的廣泛性能激發學生學習數學的興趣和熱情，能讓學生體會到學數學、做數學、用數學的快樂。本節課主要側重于一元二次方程在幾何方面的應用。

　　大量事實表明,學生解應用題最大的難點是不會將實際問題提煉為數學問題，而列一元二次方程解決實際問題的數量關系比可以用一元一次方程解實際問題的數量關系要復雜一些。對于初中學生來說他們比較缺乏社會生活經歷，收集信息處理信息的能力較弱，這就構成了本節課的難點。

　　數學新課程標準要求：人人學有價值的數學，人人都獲得必需的數學，不同的人在數學上得到不同的發展。

　　我根據新課標對方程的具體要求和初三學生的認知的特點，確定了如下教學目標的:

　　1、知識與技能：能根據問題中的數量關系，列出一元二次方程，體會方程是刻畫現實世界某些問題的一個有效的數學模型。以一元二次方程解決實際問題為載體，加強學生對數學建模的基本方法的掌握。

　　2、過程與方法：經歷將實際問題抽象為數學問題的過程，探索問題中的數量關系，并能運用一元二次方程對之進行描述。

　　3、情感、態度與價值觀：通過用一元二次解決實際問題，體會數學知識應用的價值，了解數學對促進社會進步和發展的作用。激發學生學習數學的興趣，體會做數學的快樂，培養用數學的意識。

　　教學重點、難點及解決措施：

　　重點：列一元二次方程解實際問題。

　　難點：發現問題中的等量關系。

　　教師引導，學生自主探索、合作交流。

　　（二）教法的確定與學法指導

　　我們學校在去年實行了杜郎口中學的三三六的教學模式立體式、大容量、快節奏；自主學習三模塊：預習、展示、反饋；課堂展示六環節：預習交流、明確目標、分組合作、展現提升、穿插鞏固、達標測評。對于每個專題都要經歷預習、展示和達標檢測三個環節，經過一年的訓練，學生們已經有較好的自學能力和小組合作能力，實踐表明，學生給學生講題，同學們會更有興趣，也更容易接受，學生通過自我展示不但能激發他們的表現欲，還能提高語言表達能力和競爭意識。我們讓各個小組輪流來當課堂“小老師”，以提高他們的合作水平和對試題的閱讀理解能力，同學們和教師也會根據每個“小老師”講解的具體情況來進行修正和補充，強調重點，總結規律。為了鼓勵學生勤于思考，善于發問，我在課堂上引入“獎勵分”制度，對于獨特解法或有提出創造性問題的同學和小組給予1——3分的獎勵。本節課是對一元二次方程應用的基本問題的學習后的探索活動課，在預習課上我已經下發了試題學案，并給每個小組分配了展示任務。學案上我選用了了四道實際問題，要求同學們找出試題特點和關鍵詞語以及易錯點，并用硬紙板和鐵絲做出相應的試題模型。預習課上學生先做題再合作，同學們之間有充分的交流和討論。

　　（三）教學過程分析

　　心理學研究表明，當外部刺激喚起主體的情感活動時，就更容易成為注意的中心，由此我選了這樣的幾道題：

　　1、在信息時代，郵政特快專遞越來越受到廣大用戶的青睞。我們同學要給“希望小學”郵寄一些學習用具，為了保證學習用具不受潮損壞，同學們決定自己制作一個包裝盒，為此，選用長80厘米，寬60厘米的紙板，在四個角截出四個大小相同的正方形，然后把四邊折起，做成一個底面積為1500平方厘米的無蓋長方體盒子，并配上相應的蓋子，同學們想一想怎樣求出盒子的高？

　　我先讓每一個小組展示用硬紙板制作的模型，相互比較形狀各異的長方體的紙盒，談一談有什么發現，同學們會說：截出正方形的邊長不同，盒子的高，底面積也不同，還有正方形的邊長就是盒子的高。展示小組再將問題具體解答，不難列出方程并解出方程的解，教師追問展示小組請說出解這道題需要注意意的什么呢？學生會回答方程的一個解并不一定符合題意，需要舍掉，教師強調指出要結合題目的已知條件正確決定一元二次方程兩個根的取舍問題。

　　設置這道題就完成了新課標中的要求能根據具體問題的實際意義，檢驗結果是否合理的教學目標。

　　2、用一根長22厘米的鐵絲折成一個面積為30平方厘米的長方形，求這個長方形的長和寬。

　　我還是先讓每個小組展示用鐵絲折成的不同形狀的長方形，比較一下，你有什么發現，同學們會說：1、鐵絲的長度就是矩形的周長2、周長相等的矩形可能面積不等3、當長與寬的差越大時其面積越小，當長與寬的差越小時其面積越大，從而得出周長一定時正方形的面積最大的結論。教師對同學們的發現給予充分的肯定，然后由展示小組講解本題具體解題過程，教師追問請同學們思考能折成面積為32平方厘米的`長方形么？給同學們3分鐘的時間思考并討論。教學預設：學生可能列出方程，從的根的判別式小于零來說明不能折成面積為32平方厘米的長方形。也可能根據剛剛得到的結論周長一定時正方形的面積最大這一特性來解釋，正方形的邊長為5.5厘米，此時面積最大是30.25平方厘米小于32平方厘米，所以不能完成。若是學生沒有想到，教師可適當提示。這道題讓學生經歷從具體的情景中抽象出一元二次方程模型的過程，總結具體問題中的數量關系和變化規律，即復習了根的判別式知識，又培養了學生的估算能力，還讓學生感受到了函數的最值和極限的思想。

　　3、有一個面積為150平方米的長方形雞場，一邊靠墻，墻的長度為18米，另外三邊用竹籬笆圍成，如果竹籬笆的長35米，求雞場的長和寬各是多少？如果墻的對面有一扇2米的門，竹籬笆的長不變，此時雞場的長和寬是多少呢？

　　教師首先提問展示小組解答這道試題與上道試題與什么區別和要注意些什么，展示的小組學生會說雞場這個長方形的周長不是四邊，而是三邊之和，而且要注意第二問中周長應是竹籬笆的長加上門的寬度，學生們也不難列出方程。選用這道題是讓學生認識到仔細審題，抓住關鍵詞語的重要性，同時也讓同學們感受到一元二次方程應用的廣泛性。

　　4、學校為美化校園，準備在長為32米，寬20米的長方形場地上修筑寬度一樣的道路，余下的部分作草坪，要求草坪為540平方米，你能幫助學校設計一套方案么？請展示你的設計并計算一下設計方案中，道路的寬是多少米？（要求多種方案）

　　我覺得將學生置于學校的生活環境中他們會覺得親切熟悉，參與性更強。同學們可能會提出多種設計方案，例如:圖片。教師展示小組如何能得到草坪的面積？他們不難回答出：草坪面積等于場地面積減去道路面積，教師要引導學生發現其規律：無論道路的位置在哪里，我們都可以將分割的四個草坪合成一個整體，道路的面積與道路的位置沒有關系，而是與道路的形狀有關系。為了研究問題的方便，我們可以把道路移動到場地的邊緣，這是對學生滲透劃歸的思想。教學預設：學生們還可能提出以下的方案，（圖案）我們可以讓學生討論他們的合理性。對于不能解決的問題，我們要告訴學生有些方案以我們現在的知識還不能解決，有些方案要同學們附加一些條件按照自己的意圖，來解決，還要考慮美觀合理性。我們可以課下繼續研究討論。這個試題能使學生產生了積極的情感體驗，激發了學生從多角度去思考問題，體會到了解決問題中與他人合作的重要性，通過對解決問題的過程的反思獲得了解決的經驗，充分發揮了學生的主體地位，有效地培養了學生的創新精神，同學間的互助精神也得到了發揚。

　　然后是小結環節，由學生來完成，總結出：

　　1、用一元二次方程解決實際問題均可借助圖示法加以分析，關鍵搞清已知與未知之間的關系。

　　2、要仔細審題，理解題意中的已知條件，并結合實際，正確決定一元二次方程兩個根的取舍問題。

　　小結歸納，上升到理性，鞏固本節課的重點。

　　最后是布置作業：

　　1、教科書49頁第9題 53頁第5題 55頁第11題

　　2、做一個社會，調查自己編一道實際生活中有關一元二次方程的問題，并給予解決。

　　布置的作業內容一是本節課內容的練習和拓展，內容二是為學生創設富有挑戰性、具有現實意義的問題情境，使學生感受到數學問題來源于生活實際，而生活本身就是一個巨大的數學課堂。同學們通過實踐來認證書本的知識，同時又加深對書本知識的理解。

　　我希望學生們能通過以上這幾個環節感受到這是一堂愉快的合作，深刻的理解，活躍的討論，輕松的記憶的數學課。

　　就是我對這節課的教學設計。

說課稿 篇2

　　一、設計理念：

　　彰顯我校高段語文教學改革成果，即：“五步教學法”，力求把課堂還給

　　孩子，讓學生真正成為學習的主人。

　　二、教材分析;

　　《示兒》是人教版第十二冊第四組的一首精讀古詩，作者以遺囑的`口吻表

　　達了對南宋統治者屈辱求和的無比憤慨；對收復失地，重新統一祖國的無

　　比渴望。

　　三、教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、了解詩歌大意，體會詩中表達的強烈感情。

　　四、教學策略：

　　1、教法：點撥、誘導。

　　2、教法：自主、合作、探究。

　　五、教學過程；

　　（一）、課前3分鐘語練。

　　（二）談話導課：在輕松愉悅的談話中把孩子帶入學習的氛圍。

　　（三）預習展示：隨意指定某組幾號匯報，這樣既彰顯個性，又提示學生

　　注意傾聽。師適時評價。

　　（四）、生疑、解疑，提出不懂的問題，大家共同解決。

　　（五）、知識拓展：通過對古詩的學習，你想到什么？想對詩人說些什么？

　　（六）、感情升華：師生再次配樂吟頌這首詩。

說課稿 篇3

　　一、說課內容：

　　本課是在學生學習了萬以內數數和百以內讀數的基礎上進行教學的。通過教學，可為萬以內的寫數、比大小、四則計算和萬以上的讀數打下基礎。本節課是這一單元教學的重點，這是因為：（1）學會了萬以內數的讀寫，不僅能鞏固加深對計數單位千和萬的認識，而且能為比較萬以內數的大小和讀寫算盤上萬以內數打下基礎。（2）掌握萬以內數的讀寫不僅能滿足生產和日常生活中的需要，而且能為學習萬以數四則計算創造條件，也能為以后學習多位數的讀寫打下基礎。

　　課本編排了2道準備題，2道例題和6道習題。準備題主要復習計數單位及相鄰單位間的十進關系。例4通過計數器講數的組成，由于讀數就是把數的組成用最簡潔的語言表達出來，所以這也是讀數的基礎。例5是通過數中間不帶0，中間帶0，未尾帶0，中間未尾都帶0等7個數。講怎樣讀數，并概括出讀數的4條方法。試一試中的4個數，包括了讀萬以內數的各種情況，練一練中的第2、3、5題主要練習正確理解數位和位數，第1、4題是把數的組成和讀數結合起來練，第6題主要練習讀實際數據。

　　二、重點、難點、關鍵：

　　本課的重點是讀數，難點是帶0的數的讀法，因為0在讀寫中的處理方法有所不同。例如讀數時，0在數中間要讀，但不論連續幾個0都只讀一個零，而0在數的末尾都不讀。關鍵是讀數的方法。

　　三、教學目標：

　　1、使學生掌握萬以內數的讀法，能正確地讀萬以內的數，包括一萬。

　　2、使學生掌握萬以內數的數位順序，理解數位意義，進一步認識計數單位萬和千，鞏固計數單位之間的十進關系。

　　3、通過具體數據的讀數，使學生受到愛祖國、愛社會主義的思想品德教育，初步培養學生的抽象概括能力。

　　四、教學程序設計：

　　（一）準備練習：

　　1、十里面有（）個一，一百里面有（）個十，

　　（）個一百是一千，（）個一千是一萬。

　　2、我們學過哪些計數單位？

　　意圖：新課前充分復習舊知，能喚起回顧，引起舊知表象再現，為新授奠定堅實的基礎。

　　（二）教學新課：

　　1、教學例4

　　（1）在計數器上拔364，問：它是由幾個百，幾個十，幾個一組成的？

　　（2）在計數器上拔4356，問：它是由幾個千，幾個百，幾個十，幾個一組成的？

　　意圖：利用數的組成，引出數位表，利用數位順序，為讀數奠定堅實的基礎。例4的教學主要是借助計數器，以突出數位的作用，為讀數做好準備。

　　2、教學例5。教學時要充分利用數位順序表，分層教學，分三層次，中間帶0讀法，末尾帶0讀法，中間和末尾都帶0的讀法。

　　（1）請同學們自編幾個有0的三位數的四位數。

　　例如：30750801000020087303800等等。

　　（2）請學生分類（按0擺放的不同位置來分并說說分類的'現由）

　　分3類：中間有0：301208

　　末尾有0：100007303800

　　中間末尾都是0：5080

　　意圖：這種分類練習既有趣味性，又能調動學生思維的積極性，使下面學習化難為易，便于學生理解0在不同位置所表示的數也就不同的含義。

　　（3）讀中間帶0的數。

　　請學生概括出：數中間有一個0或兩個0，只讀一個零。

　　試著寫幾個中間有一個0或兩個0的三、四位數。

　　（4）讀末尾帶0的數，強調：如100007303800

　　為什么末尾不管有幾個0都不讀，找出草稿紙上這種類型的數。

　　（5）掌握中間或末尾帶0的讀數方法。

　　（6）通過讀數找出讀數的方法。數中間有一個0或兩個0只讀一個零，末尾不管有幾個0，都不讀。

　　（7）試讀例5：56847259032006400305010000

　　（8）結合讀數的方法：看題、討論、回答。

　　A、萬以內數的讀法，從（）位起，按照數位順序讀。

　　B、千位是幾就讀（），百位上是幾就讀（），十位上是幾就讀（），個位上是幾就讀（）。

　　C、中間有一個0或兩個0，只讀（），末尾不管有幾個0，都（）。

　　意圖：這樣安排遷移自然，層層深入，使學生在充分感知的基礎上歸納出讀數法則，能夠充分發揮學生的主體作用，讓學生明白不但怎么讀，而且明白為什么這樣讀，在引導學生總結，歸納過程中還要絲絲入扣，學生積極性就高，參與意識就強。

　　（三）小結：

　　通過今天的學習，你有什么收獲？你是怎樣學到的？再次鞏固讀法。

　　（四）鞏固練習：

　　1、說出計數器上的數是由幾個千，幾個百，幾個十，幾個一組成的，并讀出來。

　　例：372120439300強調若數位上沒有珠子，那么這個數位上數的組成就不用說。

　　2、讀出下面各數，并抽幾個說說是由幾個千、幾個百、幾個十、幾個一組成的。例38670945082007200600090509800

　　3、先把三個數讀一讀，再比較有什么相同和不同的地方。

　　填空：803是（）位數，它的最高位是（）位，其中3在（）位上。那8003呢？8300呢，有什么不同？

　　4、填表。

　　最小最大

　　三位數

　　四位數

　　提問：比最大的三位數大的數是幾？999個后再加1個數是多少？你還能提出幾個什么問題？

　　5、書P72頁第6題，讀出下面各數。

　　6、擺數游戲，請你用2個8和2個0組成一個四位數。

　　擺出只讀一個0的四位數。

　　擺出不讀0的四位數。

　　意圖：練習設計應該突出重點，有梯度，這樣學生以萬以內的讀法就能掌握得更正確，更熟練。在設計練習時還要注意學生能力的培養，注意學生智力的開發，滲透思想品德教育。

說課稿 篇4

　　【教材分析】

　　1． 本課題在教材中的地位

　　本課題是八年級《思想品德》下冊第二單元《我們的人身權利》中第三課的第二框。因為生命健康權是公民最根本的人身權利，所以第三課是第二單元的知識基礎和權利前提，而本節是第三課的落腳點，主要說明應積極行使自己的生命健康權，不得侵害他人生命健康，所以本課題在全書知識結構和邏輯結構中占有重要地位。

　　2．本課教學目標

　　（1）知識目標：

　　正確行使生命健康權的表現，不得損害他人生命健康權，學會自我保護，遠離暴力。

　　（2）能力目標：

　　積極正確地行使自己的生命健康權；運用法律保護自己和他人生命健康權，如果受到傷害能運用法律武器保護自己。

　　（3）情感態度與價值觀目標：

　　尊重、珍愛生命和健康，不僅是一項權利，也是對自己的關愛和責任，樹立正確的生命意識和人生觀；自覺尊重他人的生命與健康，關愛他人，助人為樂，增強法律意識和公民意識，提高社會責任感和道德感。

　　3．教學重點、難點：

　　重點：正確、積極地行使生命健康權

　　難點：關愛他人生命和健康

　　【學情分析】

　　1．在現實生活中，初中生由于缺乏一定的法律知識，只認識到關注自己的生命和健康是個人的權利，卻沒有意識到這也是一種責任，部分同學不懂得珍惜自己的生命，漠視自己的健康，提高這一責任意識非常有必要。

　　2．由于暴力文化泛濫，加之青少年學生做事容易沖動，常使法制觀念淡薄的學生，在與他人發生矛盾后，用暴力手段解決問題。因此，加強關愛他人生命與健康的教育，有助于避免或減少青少年違法犯罪行為的發生。

　　【教學方法】

　　依據新課程提出的“回歸生活的課程生態觀”的教學理念，使學生在教師的引導下從課本回歸現實生活學習、掌握知識，從而突出學生是學習的主體這一教學理念，本課主要采用討論法、體驗式教學法相結合的教學方法。

　　【學法指導】

　　新課程倡導以“主動、探究、合作”為主要特征的學習方式。結合本課內容及學生情況，采用主體性學習、體驗性學習、合作探究性學習等學習方法，引導學生學會合作，學會學習，學會維權，學會做人。

　　【教學過程】

　　導入：

　　播放《健康歌》，并帶動全體學生共同隨著音樂做運動。

　　設計意圖：讓學生體味生命健康的快樂，初步感受到鍛煉身體也是行使生命健康權的表現，為新課的展開巧妙引路。通過活動，調動學生情緒，活躍課堂氣氛，提高學生的學習興趣和參與教學的主動性、積極性。并引出課題：同樣的權利 同樣的愛護。

　　具體操作上我將本課分為三個篇章：

　　生命感言：熱點鏈接，吸引學生；新聞分析，突破重點。

　　生命諾言：生活考場，反思自身；情感滲透，突破難點。

　　生命贈言：情感升華，感悟生命；以思導行，以行感悟。

　　下面我將具體闡述：

　　第一篇章：生命感言

　　1．出示一組信息：

　　1999年，福建省福州市一名初二女生因家庭貧困，產生自卑心理而割腕自殺；

　　20xx年11月，xx石河子市4名九年級女生，因考試排名靠后，相約服鼠藥自殺，其中兩名因搶救無效死亡，一名重度昏迷成植物人，另一名經搶救脫險后休學在家；

　　20xx年6月，江蘇豐縣某中學一學生因被老師批評，跳樓自殺……

　　教師設問：

　　（1）一朵朵青春的生命之花就這樣在風中接連飄逝了，人們扼腕痛惜之余不禁深思：是誰奪走了這些年輕的生命？

　　教師引導學生分析中學生自殺的原因，得出：中學生自殺的原因是多方面的，家庭、學校、社會是不容忽視的.因素。然而，我們中學生自身對生命本質的異常漠視，不懂得珍愛自己的生命，則是其根本原因。

　　（2）不珍愛自己的生命，對我們自身，對家庭，對朋友，對社會都會帶來怎樣的危害呢？學生通過閱讀課本，很容易得出正確答案。

　　設計意圖：通過設置問題，讓學生分析自殺事件發生的原因、危害，知道我們要積極行使生命健康權，除了為正義而獻身外，公民的生命健康權不得讓與或拋棄，進而明確每個人應珍愛自己的生命，而未成年人的生命健康更需要得到特殊保護。

　　學生活動一：

　　列舉不珍愛生命健康權的表現。

　　學生列舉：

　　①不吃早餐

　　②長時間玩游戲

　　③吸煙、喝酒、吸毒

　　④不積極鍛煉身體

　　⑤闖紅燈、跨道路欄柵……

　　通過新聞鏈接與學生活動，幫助學生對現實生活中不珍愛生命的行為有更深的理解，明確不珍愛生命健康權所帶來的惡果。這時教師適時引導：對待生命的正確態度是什么？學生不難得出結論：珍愛自己的生命，積極行使生命健康權。

　　教師順勢提出疑問：那怎樣才是珍愛生命，積極行使生命健康權的表現呢？最終引導學生得出積極行使生命健康權的表現。

　　設計意圖：此環節安排主要目的是加深對生命健康權的理解，讓學生更加懂得生命的可貴，生命一旦誕生所承載的社會責任；同時積極引導學生正確面對學習和生活中的困難與挫折。

　　這一環節的設置，打破了課本編排順序，由放棄生命，不珍愛自身生命健康權的材料切入，首先使學生明確這樣做的危害，激發學生珍愛生命的情感，進而懂得要珍愛生命，積極行使生命健康權。

　　第二篇章：生命諾言

　　1．出示圖片：“汶川大地震對生命的挽救”，幫助學生樹立生命至上的理念，加深對生命健康權重要性的認識──我們不僅要懂得珍愛自己的生命與健康，還應懂得關愛他人生命與健康，這既是法定義務，也是道德要求。

　　2．學生活動二：案例分析：（以分組討論形式引導學生分析小哲傷害案）

　　教師設問：

　　（1）分析此事件給雙方帶來的嚴重后果。

　　（2）討論此事件給我們的教訓。

　　（3）審視自己是否有類似的行為傾向，充分認識此類行為的危害。

　　教師活動：及時引導、點撥，使學生真正認識到傷害他人就是傷害自己，應該充分尊重他人的生命健康權。

　　案例與前面的圖片形成對比，一正一反，推己及人，讓學生更加懂得尊重和關愛他人生命與健康的重大意義。

　　汶川地震中人們對生命的尊重與承諾至今使我們感動，那么，尊重與關愛他人你做到了嗎？我們在尊重別人生命與健康的同時，是否也感受到了來自他人對我們的關愛呢？

　　3、學生活動三：

　　請學生列舉

　　（1）尊重他人生命健康權的事例。

　　（2）回憶、交流自己受人關愛的體驗與感受。

　　設計意圖：通過活動，體驗受人關愛的感受，使學生認識到應該關愛他人的生命健康，從自己做起，落實到行動上。

　　第三篇章：生命贈言

　　1．學生活動四：

　　通過教學和活動，我們懂得了每個人的生命都需要尊重和關愛。在此基礎上，我設置了一個熱點鏈接：

　　湖北荊州大學生救助落水兒童的事例，以課堂演練的方式引導學生分析做答。

　　教師設問：

　　（1）陳及時等同學的行為充分體現了中華民族什么傳統美德？

　　（2）請從道德和法律等方面評價“1024”英雄集體及漁船老板的行為。

　　（3）假如你遇到了危險困境，你應該保持怎樣的信念？為什么？

　　設計意圖：通過對落水之后不同做法的分析，引導學生認識到危難時刻既要學會保護自我，珍愛自己的生命與健康，也要關愛他人的生命與健康，盡一切可能去救助他人。

　　通過分析歸納，體現本課落腳點地位。

　　2．學生活動五：發給每一名學生一張小書簽，讓學生對本課主題進行總結，反思，寫上對生命健康的理解或是祝福，設計自己的生命箴言。

　　設計意圖：通過這一環節，使學生對生命和健康的情感體驗得到升華，達到“以思導行，以行感悟”。

　　【收獲平臺】

　　通過學生自己反思、歸納本課所學，所想，所思，所悟，能更有效地達到教學目標。其間，教師給予適當的評價與引導，引導學生確立正確的人生價值觀。學生通過學習，不僅了解知識，掌握技能，更重要的是要讓學生真切地感受到生命是可貴的，是應該珍惜，并努力使之更美好的。只有珍愛生命，遠離暴力，我們的生命之花才會更絢爛！社會才能更和諧！

說課稿 篇5

　　基于課型特點，我將本課的教學目標設定為：

　　1．把課文讀正確、流利，并有感情地朗讀第5自然段。了解一位普通的手藝人高超的技藝。

　　2．繼續領悟并學習作者刻畫人物的方法。

　　3．激起學生閱讀相關作品的興趣。

　　現在我們五年級教略讀課文，基本教學流程是“自學——交流——拓展（積累）”。

　　第一板塊的自學是學生獨立閱讀的實踐機會，因為五年級的學生已有一定的.自學能力，因此自學主要放在課前的預習中。就拿《刷子李》來說，自學主要分三步：第一步：讀通課文，自學字詞；第二步：借助自學提示，自學課文；第三步：心靈對話，寫好批注。

　　第二板塊的交流，是學生在教師引領下的相互交流并進行二度自學的過程。這個階段，重在交流自學的收獲，討論自學中遇到的某些問題，從中既可以展示學生的個性和特長，又可以相互學習、相互促進，而教師則視學生交流情況作適當點撥與引導。今天的課主要以提示中的“你從課文的哪些語句中感受到刷子李是個技藝高超的人？作者又是怎樣寫出他的技藝高超的？”進行交流。在交流中感悟刷子李的技藝高超，同時也習到一些寫作方法。

　　第三板塊側重向課外擴展、延伸。側重什么，應視文章內容和特點而定。今天我所教學的《刷子李》就是走進《俗世奇人》，領略更多俗世奇人的風采，感受馮驥才寫人的高超技藝，激起學生閱讀這本書的興趣、欲望。

　　通過這三個板塊的學習，使略讀課文的教學達到以下基本教學要求：

　　第一，概覽全文，了解大意；

　　第二，捕捉、交流重要信息；

　　第三，有針對性地積累語言，或向課外擴展延伸。

說課稿 篇6

　　一、說教材

　　人物描寫一組》是人教版小學語文五年級下冊第七組課文中的一篇。

　　二、說教學目標學習目標是感受作家筆下鮮活的人物形象，體會作家描寫人物的方法，并在習作中學習運用。今天我上的《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》就是其中的一個片段。

　　三、說教學重、難點

　　重點：感受文中鮮活的人物形象，體會作家描寫人物的方法。

　　難點：運用文中描寫人物的方法寫片斷。

　　四、說教學過程

　　（一）、緊扣主題，談話導入開課之初，我就直奔課題，并讓學生從課題中了解今天要學的課文主要是講什么的，同時，告訴孩子們我們這節課的'任務是什么。

　　（二）、復習詞語，理解詞意學生已經五年級了，所以我在這里沒有把字詞的學習作為重點，只是讓他們一讀帶過，說幾個理解了的詞語的意思就可以。

　　（三）、概讀課文，初識形象在這個環節中，我分為兩步：

　　1、這篇文章中的三個片斷主要寫了哪幾個人物？分別選自哪本小說？作者是誰？你們知道嗎？《小嘎子和胖墩兒摔跤》選自《小兵張嘎》作者徐光耀。《臨死前的嚴監生》選自《儒林外史》作者吳敬梓，《“鳳辣子”初見林黛玉》選自《紅樓夢》作者曹雪芹。

　　2、生自由讀課文，完成下列表格主要人物性格特點描寫的語句描寫方法（效果）

　　（神態、動作、語言、心理）我設計這兩步的目的是想讓學生循序漸進，層層深入地了解課文大致內容。

　　（四）、品讀《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》這個環節是我這節課的重點部分，也是一個鋪墊的環節。學生在讀、畫、品的過程中把小嘎子機靈、頑皮的性格特點牢牢地印在了腦海中。同時了解了動作描寫可以反映人物的心理活動。

說課稿 篇7

　　一、教材分析

　　我說課的內容是義務教育課程標準實驗教材書三年級上冊第七組的第三篇課文《給予樹》,這組課文的專題是愛的奉獻，《給予樹》這篇課文正是作者用樸實無華的語言向我們展示了圣誕節前夕，金吉婭給予了一個陌生女孩盼望已久的洋娃娃，也給予了她同情與愛的故事。

　　二、教學目標

　　根據中年段閱讀教學目標,結合本組課文及本文的實際,本課教學目標確定為:

　　1、會認10個生字，會寫12個生字。

　　2、正確,流利有感情地朗讀課文,體會金吉婭善良，富有同情心的美好品質。

　　三 、教學重點：通過媽媽感情的變化，體會金吉婭善良，富有同情心的美好品質。

　　難點：理解課文的最后一句話。

　　（可以說,重點難點的確定與本組的專題是一脈相承的,充分體現了組元意識。）

　　四、教學過程

　　分以下幾個環節進行

　　(一) 導入新課,激發興趣;(二) 檢查預習,整體感知;

　　(三) 細讀課文,理解感悟 ;(四) 回讀課文,升華感情；

　　(五)本課小結,布置作業。

　　(一)導入新課,激發興趣

　　人們常說,良好的開端是成功的一半,那么學習一篇課文,如何更好的導入,以此充分激發學生的興趣,就顯得尤為重要了。

　　教學本課,我開門見山,從課題導入。

　　首先:板書并解題。板書《給予樹》,請大家齊讀課題,看到這個題目你知道了什么?教師相機提示學生明白“ 給予”的意思，并根據課前搜集的資料搞清楚“給予樹”是西方慈善組織辦贊助機構，他們在圣誕樹上掛上反映孩子心愿的卡片來請求人們贊助。

　　學生回答的'基礎上,教師繼續問:“結合本組課文的專題，看到這個題目你還想知道什么?”學生可能會提出：“圣誕樹上的卡片寫著什么內容？是誰把自己的愛奉獻給了別人？”等等。那么帶著這些問題,我們今天一起來學習這篇課文。

　　課題就是文章的眼睛,導入新課時,引導從題目提出問題,不僅培養了他們質疑問難的能力,而且有效地激發了學生學習課文的興趣。

　　(二)檢查預習,整體感知。

　　第二大環節是檢查預習,整體感知。

　　正像葉圣陶先生曾經說過:“練習閱讀的最重要階段是預習。”這充分說明了預習的重要性。因此,在閱讀教學中我一貫堅持課前預習,課上檢查這一做法。

　　檢查預習分以下三個小環節：

　　1、檢查讀課文

　　2、檢查字詞

　　字詞教學仍是中年級的重點之一。我從三個方面來檢查字詞的預習情況。

　　首先,檢查詞語是否讀得準確,本課“給予”的“給”，“予”， 學生容易讀錯，那么我采取多種讀的方式,直到這些字音在學生的腦中打下深刻的烙印。

　　接著, 對個別容易寫錯的形近字字加以區分強調，“予”和“矛”， “即”和“既”，“買”和“買”。然后, 指導學生把“予”、“仁”兩個字書寫勻稱。

　　交流課文中一些較難理解的詞語的意思，如：如愿以償。

　　通過以上三方面的檢查切實夯實了字詞教學。

　　3、預習檢查的第三個環節是再次瀏覽課文,思考主要內容，初步體會課文表達的思想感情。

　　學生預習課文時,對文章的主要內容已經有所思考,為了進一步把握這篇課文的主要內容,讓學生再一次瀏覽課文,結合題目,思考課文主要內容，初步體會課文表達的感情。在學生匯報過程中,教師因勢利導，歸納概括出這篇課文的主要內容：本文寫了在圣誕節到來之前，小女兒金吉婭把應該給家人買禮物的錢買了一個娃娃，送給了一個素不相識的需要幫助的女孩。贊揚了金吉婭的愛心和她善良的品質。

　　(三)細讀課文,理解感悟。

　　教學過程的第三大環節是細讀課文,理解感悟。

　　文章的理解感悟是為學生入情入境地讀書服務的,而對課文的理解又是學生在細細的讀與思考中進行的。那么如何讓學生靜靜的去讀去感悟呢?設計細讀感悟的切入點就顯得尤為重要了。所以在學生把握了課文的主要內容，初步體會的感情的基礎上,我以課后題為細讀感悟的切入點：母親的心情有什么變化？為什么會有這種變化？下面請大家默讀課文,邊讀邊想,把你認為最能體現母親心情變化以及為什么會有這種變化的的詞句畫出來,好好體會體會。體會好了,小組進行交流。

　　設計這樣一個牽一發而動全身的問題,給學生足夠的時間,自己讀書,自己思考，形成了自己獨特的閱讀感受，然后小組交流。在此基礎上進行全班交流，對于學生匯報的重點部分,我引導學生抓住關鍵詞句來感受母親心情的變化以及有這種變化的原因。

　　對于文中第一自然段中提到的母親的“擔心”（板書），師生以讀代講,讓學生了解到母親在家里條件并不寬裕的情況下，給每個孩子們錢讓他們買圣誕禮物，這是母子之愛的表現。 母親“生氣”是因為別的孩子都買了像樣的禮物，只有八歲的小女兒金吉婭沉默不語，

　　且金吉婭卻只買了一些很便宜的棒棒糖。

　　教師追問：沉默不語是什么意思？金吉婭為什么沉默不語？你體會到金吉婭在想些什么？把你的體會讀出來。

　　學生：一方面為沒能給大家買到更好的禮物而難過，一方面她也害怕媽媽的責怪）

　　當學生匯報到母親的高興時，引導學生抓住以下片段進行感悟: 句子1：媽媽，我拿著錢到處逛，本來想送給您和哥哥姐姐一些漂亮的禮物。后來，我看到了一棵援助中心的‘給予樹’。樹上有很多卡片，其中一張是一個小女孩寫的。她一直盼望圣誕老人送給她一個穿著裙子的洋娃娃。于是，我取下卡片，買了洋娃娃，把它和卡片一起送到了援助中心的禮品區。

　　結合“一直盼望”體會那個需要幫助的小女孩長期以來多么渴望得到一個洋娃娃，教師相機提問想想一下卡片上會寫什么？

　　而金吉婭又是如此理解小女孩的這份心情，并深深地同情著她，結合“于是，我取下卡片，買了洋娃娃，把它和卡片一起送到了援助中心的禮品區。”體會金吉婭對小女孩的同情，愛護和幫助。把你的感受讀出來。

　　句子2：我的錢就……只夠買這些棒棒糖了。可是媽媽，我們有這么多人，已經能得到許多禮物了，而那個小女孩卻什么都沒有。

　　引導抓住“這么多人”，“得到許多禮物”，“卻什么都沒有”感受金吉婭對那個小女孩的同情與愛心。看到女兒有這樣一番舉動，母親能不激動嗎？

　　在此基礎上我趁熱打鐵,采取指名讀,范讀,評價讀,練讀再指名讀等多種讀的方式,讓學生美美地讀這段話,充分感悟金吉婭那顆純潔的愛心。

　　在此基礎上，齊讀文章最后一個自然段。板書：不但…還…以及…

　　這一部分的教學真正落實了本篇課文的重點，突破了難點，引導學生抓住重點詞句深入體會金吉婭的一片愛心。在引導交流體會的同時，相機指導學生讀好有關的句子和段落。讀體現悟，悟促進讀。而且在如情入境地讀文的同時和作者產生了情感上的共鳴。

　　(四)回讀課文,升華感情

　　在此基礎上,進入第四個環節,讓學生回讀課文,升華感情。

　　(五)課文小結,當堂測驗

　　1 給帶點字注音

　　給予（）

　　2組詞

　　予（ ）即（ ） 買（ ）

　　矛 （ ） 既 （ ） 賣（ ）

　　3寫出這篇課文的主要內容。

　　4從課文的最后一句話中，你體會到了什么？

說課稿 篇8

　　 作文說課稿

尊敬的各位評委老師：

　　你們好！我今天說的課題是〈〈讀寫結合說真話，抒真情〉〉。下面我從四個方面說這堂課的設計：

　　一、 說教材。

　　為了更好的引導學生，讓學生關注生活，關注社會，達到讀寫結合說真話抒真情的目的。我選擇了一則新聞材料：《中國專家談伊拉克戰爭》。在讀寫結合的基礎上，讓學生對伊拉克戰爭有進一步的了解。我們學生和全世界人民一樣都在關注著一個焦點。圍繞第二次海灣戰爭，你能說些什么，又由此想到了什么。仁者見仁，智者見智。因為生活是寫作的第一源泉，有了這樣的生活素材，我相信學生一定能夠寫出好的。

　　本節課的訓練重點就是讓學生說真話，抒真情。

　　二、 說教法。

　　為了創設一個良好的讀寫氛圍，更好的激發學生的寫作激情，圓滿的完成這次的教學任務，我采取了以下的教學方法：

　　1、 談話法。通過談話給學生以親切感，進一步縮短師生之間的距離，加強師生之間的感情交流，來激發學生的創造激情。

　　2、 分組討論法。把學生分成若干讀寫小組并讓他們推舉一名組長。讓學生圍繞發的這則新聞材料從各個角度展開熱烈的討論，各抒己見、暢說欲言。

　　3、 巡視指導點撥法。學生在討論的過程中可能遇到有爭議或寫作疑難問題的時候，老師要適當點撥、誘導。給學生指點迷津，讓學生茅塞頓開。

　　4、當堂評定法。學生寫完作文，小組評改后，當堂進行評定，選出幾篇典型的集體點評，對他們的優點閃光之處當眾給予表揚，尤其是有創意的地方給以熱情的鼓勵，增強他們的成功欲。對于一般的，指出需要改進的地方，以幫助其提高寫作水平。

　　三、 說學法

　　為了讓學生更好的的完成這次寫作任務，我將采用以下幾種學習方法：

　　1、討論法。仔細閱讀完新聞材料后，讓學生參與到小組中去，發表個人的看法，聽取別人的見解，共同探究。

　　2、快速成文法。通過共同商討，把自己想的結合在小組中討論的內容進行構思，傾注于筆端，變口頭語言為書面語言。進一步錘煉自己的語言，提高自己的寫作表達技巧。

　　3、學生修改法。個人自改后，分小組互改。小組改是進一步進行寫作體會交流，提高他們鑒析的能力。

　　4、集體改。讓學生對典型的共同探討，共同提高。

　　四、 說教學過程

　　（一）．與學生談話，增進師生的感情，并導入新課。導入語：街頭巷尾，茶余飯后我們聽到最多的是什么？我們全世界人民都在關注著什么？那就是美伊第二次海灣戰爭。此時此刻，那殘酷的戰爭還在繼續著，那慘不忍睹的悲劇還在上演著。對于這次海灣戰爭，你想說些什么，或由這次戰爭你想到了些什么。今天我們這節課就讓我們走近海灣。

　　（二）發放材料，閱讀材料。

　　（三）小組內交流體會感受。也可以跨小組討論。學習小組，可自由結合。以5人為單位。組長由自己的.組員推薦。

　　（四）．討論：1.你對美國和伊拉克這兩個國家知多少。（個人想，小組討論） 2．你對海灣戰爭知多少。（個人想，小組討論）

　　（幻燈片）展示第一次海灣戰爭、這次海灣戰爭及與之相關的圖片和內容。尤其是在醫院里的悲慘一幕。

　　（三）．作文片斷練習。

　　（四）．快速修改；

　　1.個人改。學生完文之后，自我修改。

　　2．個人修改完畢，讓學生討論；什么樣的才是好。以此作為小組評改的依據。老師根據實際情況可略作補充。

　　3．小組改。教師巡回指導。每人都和其他同學下評語。如果在評改中有異議的地方，小組內部可以進行討論，如果還不能確定，小組之間可以商榷。也可以讓老師也參與進去參加討論。

　　4．集體評改：由學生自由推薦共同評改。（內容通過幻燈片展示）讓學生對所看到的七嘴八舌各抒己見。老師則從學生的評論中總結概括。從的題目，構思立意，語言表達等方面歸納。

　　（五）由學生自己總結，本節課的收獲。

　　（六）板書設計： 走近海灣

　　題目新穎的：

　　構思立意好的：

　　創新的：

　　語言表達美的：

說課稿 篇9

　　下面我就今天上的《不一樣的電路連接》一課、說一說我的教學設計思路。

　　本課是小學科學教科版四年級下冊第一單元《電》的最后一課時。教材共有兩大部分組成：第一部分是檢測接線盒里面是怎樣連接的；第二部分是比較不同的電路連接。本課活動內容較為豐富、而材料又是活動的基礎、因此、我力圖讓學生通過對材料的操作、擺弄和思考、形成完整的形象、從中感悟獲取科學知識的方法和過程、培養科學的創造性思維、提升自己的科學素養。

　　先說說教學目標：

　　科學概念：如果電能從一點流到另一點、兩點之間一定有導體連接、這兩點之間就構成一個電的通路、否則就是斷路。串聯電路和并聯電路是兩種用不同連接方法組成的電路。

　　過程與方法：用電路檢測器檢驗接線盒內電路的連接情況。嘗試用不同的方法連接電路、并在反復觀察和實驗中發現不同連接方式的特點。

　　情感態度價值觀：培養勇于挑戰、縝密推斷的態度。樂于交流自己的觀點。

　　其次是本課的教學重難點：

　　重點是用電路檢測器檢測接線盒內的電路連接情況；教學難點是能利用串聯和并聯兩種不同連接方法組成電路。

　　下面說說我的教學過程：

　　導入環節、我開門見山的從學生已有的知識經驗入手、在滿足學生獲取新知識的需要的同時激發他們學習興趣、期望學生能夠以飽滿的情緒進入新課的學習。

　　本課第一大環節是檢測兩個接線盒里面的連接情況。第一個接線盒、我讓學生邊觀察邊分析、引導他們思考可以用什么東去檢測？如何檢測？并且著重引導他們檢測時應該按照一定的順序、有條理的進行。這樣設計是根據小學生的思維正從具體形象思維過渡到抽象思維、從直接觀察入手有助于打開學生的思路、同時也培養了他們有條理、嚴謹的科學態度。而第二個接線盒則放手讓學生自己動手操作、在獲得實驗結果的基礎上推測接線盒里面可能的連接情況、實現了科學教學中從“扶”到“放”、從“理論”到“實踐”的過程、讓學生在探究活動中“動”有所“獲”。

　　第二大部分是比較不同的電路連接方式。教材中先安排了讓學生比較兩節電池的不同連接方式、然后再比較兩個小燈泡的不同連接方式。但在本課教學中、我將這兩個活動的先后順序交換了。因為在本單元第三課《簡單電路》的學習中、學生對于點亮兩個小燈泡已有了一定的經驗、操作起來更為順暢、并且后一個活動也能更容易的`為學生所接受。第一個小活動兩個小燈泡的不同連接方式：我先讓學生比一比誰先點亮、激發學生的興致和興趣、連接好以后上臺展示、我有意識的選擇不同連接方法的小組進行。在此基礎上利用動畫演示并講解串聯電路和并聯電路。從動手實踐、實物展示到動畫演示、逐步深化學生對電路不同連接方式的印象和理解、幫助突破本課難點。而第二個小活動、兩節電池的不同連接方式、考慮到課堂時間有限、我將活動濃縮在了記錄單上、讓學生畫一畫兩節電池的不同連接方式、這一過程不僅可以了解到學生關于串聯和并聯的理解程度、同時也復習了簡單電路圖的繪制方法。而這兩個活動最后都是讓學生發現兩種不同的連接方式中小燈泡亮度的變化、使得學生對串聯和并聯電路的本質具有一定感知。

　　最后是課外延伸拓展：讓學生觀察生活中家用電器的連接方式和遙控器中電池的連接方式、并進行安全用電教育。這樣做的目的是在安全的前提下將科學課堂延伸至生活中、擴大了科學學習探究的空間。

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