大班語言說課稿

時間：2026-01-11 07:28:23 說課稿我要投稿

有關大班語言說課稿范文錦集5篇

　　作為一位杰出的教職工，有必要進行細致的說課稿準備工作，寫說課稿能有效幫助我們總結和提升講課技巧。寫說課稿需要注意哪些格式呢？下面是小編幫大家整理的大班語言說課稿5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

有關大班語言說課稿范文錦集5篇

大班語言說課稿篇1

　　活動目標：

　　通過兒歌初步理解反義詞，感受兒歌詼諧的趣味性。

　　嘗試運用生活經驗的反義詞進行游戲。

　　在游戲中不斷提高思維的敏捷性和流暢性。

　　活動重點：理解反義詞，會用生活中的反義詞。

　　活動難點：運用反義詞進行游戲。

　　活動準備：ppt、幼兒用書等

　　活動方法：直觀法、游戲法、口述法等

　　活動過程：

　　（一）導入活動部分

　　１、課前律動及師生問好

　　２、導入活動：

　　師：今天老師想帶小朋友一起去個有趣的地方，那里住著許多小動物。它們都想要找到自己的好朋友，想請我們班的小朋友們來幫忙呢，你們能幫助它們嗎？到底是什么樣的方呢？我們一起去看看吧！

　　（二）基本部分

　　１、分頁播放ppt

　　師：你們看到了誰？它們是什么樣的？

　　（老師根據幼兒的回答點出相應的動物圖片）

　　師：看了這么多小動物，你們都知道它們的好朋友是誰了嗎？我們一起幫它們找朋友吧！

　　（引導幼兒回憶這些動物誰和誰在一起，討論老師總結歸納。）

　　師：駱駝的好朋友是？（小羊）

　　老虎的好朋友是？（小貓）

　　烏龜的'好朋友是？（兔子）

　　烏鴉的好朋友是？（仙鶴）

　　鴿子的好朋友是？（鳥）

　　２、引導幼兒初步理解相反的含義。

　　師：你們在圖畫中發現了什么有趣的事呢？誰來說一說。

　　（引導幼兒從畫面現象的對比中發現兩種動物之間一高一低、一胖一瘦、一快一慢、一黑一白、一多一少的相反現象，并鼓勵幼兒用較完整的語言來描述。如“一個高一個低”，并幫助幼兒初步理解相反的含義。）

　　師：這個地方的這些好朋友真的很有趣啊，我們來幫這個地方取個名字吧！（導出兒歌的題目《相反國》）

　　幼兒閱讀幼兒用書，進一步理解畫面內容。

　　師：我們一起來看看這些好朋友都在干什么呢？（幼兒閱讀幼兒用書，并鼓勵幼兒用完整的語言表達，如：“駱駝小羊上樓梯”）

　　教師示范朗誦兒歌，幼兒邊看圖邊傾聽。

　　幼兒根據圖片的提示學習朗誦兒歌。

　　用動作輔助的方式朗誦兒歌，鞏固幼兒記憶。（黑、白可用手心、手背來表示）

　　老師運用圖片退位策略引導幼兒獨立朗誦兒歌。（再次按順序播放動物圖片）

　　游戲：相反國里說相反

　　教師提出游戲要求，引發幼兒游戲興趣。

　　師：相反國里還有許多有趣的相反的事情。我們來玩一個“相反國里說相反”的游戲。請小朋友想一想，看誰說的多。（老師說一個詞，請幼兒接相反的詞。如：教師說“西瓜大”，幼兒回答“葡萄小”等）

　　西瓜大——

　　飛機快——

　　棉花軟——

　　請個別幼兒說一個詞，其他幼兒接相反的詞。鼓勵幼兒遷移生活經驗，大膽積極參與游戲。看誰說的又多又快。在游戲過程中不斷提高思維的敏捷性和流暢性。鞏固幼兒對反義詞的理解。

　　（三）結束部分

　　今天我們一起到了相反國，看到了好多有趣的好朋友，那些小動物為了感謝你們幫助它們找到各自的好朋友，現在邀請我們班小朋友一起出去玩呢，我們走吧！

大班語言說課稿篇2

　　大班語言《夢》說課稿

　　說教材分析

　　“夢”是我們熟悉且能引發想象的主題。這首詩歌將孩子們甜蜜的生活融入到優美的文學表達與充滿詩意的意境中，創設了一種優美、溫柔的夢境。充滿童趣和文學美，給人以遐想。它無論從意境還是情感教育上都不失為向幼兒進行審美教育的好教材，能使幼兒從巧妙的構思中獲得豐實的美感。《綱要》中指出：“幼兒園的活動內容是全面的、啟蒙的。各領域活動相互滲透，從不同的角度促進幼兒情感、態度、能力、知識、技能等方面的發展。”《3-6歲兒童學習與發展指南》又指出：“幼兒的語言能力是在交流與運用的過程中發展起來的。應為幼兒創設自由、寬松的語言交往環境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應。”因此，我將從情感體驗入手，結合幼兒原有經驗，在欣賞中分析理解，感受文學作品的語言美和意境美，并通過操作性地創作，學習運用詩歌的語言表達自己的夢。

　　說學情分析

　　再將視線投向我們園大班幼兒。他們聰明、活潑、好奇、探究欲望強，對文學作品有一定的鑒賞能力，有一定的表現力。同時，“夢”這個話題也是孩子們非常熟悉和喜愛的，能勾起他們充分的想象。因此，我將充分讓幼兒體驗、交流、操作、創作、表達、共享經驗，讓他們把詩歌的美帶入到自己的生活中，在多感官參與下自主、自信的獲得提高。

　　說活動目標

　　根據教育主題內容和其蘊含的教育價值，結合幼兒的年齡特點、學習規律、現有水平及發展需要，從認知、能力、情感三方面出發，我預設了三個目標，分別是

　　1. 理解詩歌，體會夢的溫馨與甜蜜。（活動重點）

　　2. 能有感情地朗誦詩歌，分析疊詞“柔柔、輕輕、細細”的作用，學習仿編自己的夢。（活動難點）

　　3. 培養幼兒對文學作品的`喜愛及初步的賞析能力。

　　說活動準備

　　活動準備是為活動目標的達成服務的，同時幼兒在與環境與材料的相互作用來獲得發展。《綱要》中指出：“提供豐富、可操作的材料，為每一個幼兒都能運用多種感官，多種方式進行探究提供活動的條件。”因此，活動準備上從三方面入手：

　　經驗準備：活動前，幼兒與家長相互交流自己做過的美夢。

　　物質準備：1.課件：詩歌的動畫制作成可操作的白板課件

　　2.每一個幼兒提供一張紙，輔助性貼畫、畫筆一支

　　3.輕柔充滿夢境的音樂

　　環境準備：區角中創設相關主題的活動環境，提供相關的操作材料供幼兒操

　　作、游戲、進一步積累經驗。

　　說學法與教法

　　關注幼兒的主體地位，就應該多提供豐富的學法供幼兒自主學習，養成良好的學習品質。本活動，幼兒的學法有情境體驗法、交流討論法、表演法、操作法、多感官參與法等。

　　教師的主導作用則體現在創設寬松、自由、師幼互動的活動氛圍，采取的教法有示范法、啟發引導法、課件演示法、經驗遷移法，以此幫助幼兒解決重難點問題，促進幼兒更加優化的游戲、學習、表達。

　　說活動過程

　　活動過程是實現目標的具體實施環節，要體現層層深入、重難點突出，同時，《綱要》中指出：“幼兒園的教育應充分尊重幼兒作為學習主體的經驗和體驗，尊重他們身心發展的規律和學習特點，以游戲為基本活動，引導他們在與環境的積極相互作用中得到發展。”

　　一、交流自己做過的美夢，激發積極的情感體驗。

　　1.教師生動講述自己的一個美夢。

　　2.幼兒相互交流自己的一個美夢。

　　教師是幼兒最好的學習伙伴，也是最直接、最生動的引導者。為了勾起孩子們的同感共情，我首先直入主題，說出自己甜蜜的夢。教師生動地講述，將會帶領孩子們進入夢境，情感體驗更直接，且起到了示范作用，營造了寬松、自由、溫馨的氛圍。

　　教師的感染力作用之下，孩子們一定也想表達。迎合幼兒的學習特點和興趣，就讓幼兒先相互交流自己做過的美夢。相互交流，突出了生生互動，為每一個孩子提供了表達的機會，也為教師提供了觀察幼兒、個別指導的機會。當每一個孩子們滿足了說的欲望后，選取有代表性的幼兒在集體中表達，能力強幼兒的表達也是一種示范，起到經驗共享的作用。能力弱的幼兒有了一次表達后，再次在集體面前講述就會自信得多。

　　二、賞析詩歌，理解詩歌內容，學習朗誦和運用。

　　1.利用白板課件，完整欣賞詩歌。

　　2.分段賞析詩歌，理解并表演朗誦。

　　3.討論：這是一個什么樣的夢？

　　以幼兒已有經驗為基礎，開始切入到活動的重點環節：賞析詩歌，理解詩歌內容，學習朗誦和運用。

　　結合幼兒直觀形象思維特點，利用多媒體手段，按照總（完整欣賞，初步說說自己最喜歡、記憶最深刻的詩句）再分段賞析（從“我”先做了一個什么樣的夢？又做了一個什么樣的夢？最后做了一個什么樣的夢？每段賞析時采用教師有感情朗誦后幼兒回答重點問題，再讓幼兒通過課件演示驗證詩歌內容并帶領全體小伙伴有感情表演朗誦。最后交流朗誦和賞析后的感受，層層深入地體驗詩歌所營造的童趣畫面和表達的美好情感。對于詩歌中出現的“柔柔”、“輕輕”、“細細”這三個疊詞，要重點表達和拓展，感受疊詞表達創造出的美感和溫馨，讓幼兒舉一反三地稍加運用。最后一段則從情感體驗入手，讓幼兒放松、開心、夸張地表演朗誦：“在夢里，我咯咯得笑啊！笑個不停。不，這不是夢，這是真的！”最后再總體感受（賞析完再帶領幼兒交流討論“這是一個什么樣的夢？”感受到現在生活的美好、甜蜜，滲透熱愛珍惜美好生活的情感，培養幼兒的感恩之情。）

　　三、仿編詩歌。

　　1.每一個幼兒利用提供的材料進行畫面創作“我的夢”，并有感情朗誦自己創編的詩歌。

　　2.教師幫助個別幼兒將創作的內容制作到白板中，讓幼兒利用課件朗誦自己仿編的“我的夢”

　　學習文學作品，就是讓幼兒賞析后進行運用，從而發展孩子們的語言及文學素養。有關“夢”的話題，孩子們有充足的素材，如何運用詩歌的語言進行表達是有難度的，這也是本次活動難點環節——仿編詩歌。

　　以往，由于時間和幼兒能力差異的原因，我們的課堂上，仿編就成了老師幾個孩子的“一言堂”。反思一下，我們的教育應該是面向全體，關注個體差異的。為了讓每一個孩子都能參與其中，大膽自信地創作。我首先采用創作詩歌畫面的方式，讓幼兒根據提供的畫紙、輔助性貼畫、畫筆創作自己的夢。幼兒可以根據自己的能力和需要選擇材料，能力強的幼兒可以直接用畫筆創作。這樣的材料提供為不同層次的幼兒提供了多層次的表達手段，每一個幼兒都能獲得滿足和成功。

　　當幼兒創作完畫面的內容后，再根據畫面內容仿編詩歌，降低了難度。教師在巡回傾聽幼兒仿編后，選擇幾個有代表性的幼兒，將他們的詩歌內容制作到白板中，讓幼兒邊操作白板邊朗誦自己仿編的詩歌，搭建交流學習、共享經驗的平臺。

　　四、延伸活動。

　　區角中創設有關這個主題的環境，提供操作性材料。如語言區提供白板課件，供幼兒朗誦和創作；表演區提供道具，讓幼兒表演詩歌，或創作新的詩歌進行表演；美工區提供各種畫筆和紙張、廢舊材料，讓幼兒創作“夢”主題的繪畫和手工……

　　《3-6歲兒童學習與發展指南》中指出：“幼兒園的教育要充分認識生活和游戲對幼兒成長的教育價值，把握蘊含其中的教育契機，最大限度地滿足和支持幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗活動經驗的需要。”《指南》還指出：“善于發現幼兒感興趣的事務、游戲和偶發事件中所隱含的教育價值，把握時機，積極引導。”本次集體活動結束后，我還將充分利用區角環境和材料，讓幼兒進一步圍繞“夢”這一主題進行講一講、演一演、說一說、畫一畫等多領域活動。同時，充分發揮家庭教育資源，觀察幼兒的興趣點和問題，生成新的活動內容，起到整合、深化的教育作用。

大班語言說課稿篇3

　　尊敬的各位評委老師：

　　大家好！我是 9號考生，今天我說課的內容是大班語言活動,詩歌《搖籃》,本次說課將從說教材、教法、學法、教學流程等四部分進行闡述。

　　一、說教材：

　　1、教材地位：本次活動內容選自：福建省幼兒園領域活動指導大班下冊。綱要指出：“引導孩子接促優秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的理解和體驗。”詩歌《搖籃》是在大班上冊學習了《風在哪里》、《好孩子》的基礎上進行教學的，為后面學習《畢業詩》做好鋪墊。可以看出本課在詩歌領域中占有重要地位。

　　2、教材處理：（下面我來說說教材的處理）詩歌搖籃是一篇優秀的兒童文學作品。構思獨特，想象豐富，富有兒童情趣，形象的把大海、天空、花園、媽媽的手這些美好的景色比喻成搖籃，描繪出了小寶寶分別在不同的搖籃里睡覺的那種寧靜、溫馨的畫面。能激發幼兒熱愛大自然向往大自然的情感。非常適合幼兒的學習。大班幼兒已經積累了一定的詞匯，具有一定水平的口語表達能力，選擇這一教材符合大班幼兒學習特點。根據綱要中指出，各領域的教育要有機結合相互滲透的精神。我巧妙的將語言與藝術、社會相整合。（在欣賞詩歌搖籃的同時，結合游戲《送寶寶回家》、情境表演加深幼兒對詩歌搖籃的理解和體驗。）我將單純的語言活動《搖籃》處理成游戲式、互動式、表演式的活動。本活動原教材安排一課時，我根據教材特點和本班幼兒的實際情況，安排兩課時，第一課時重點讓幼兒理解詩歌內容和感受詩歌的意境美，初步學習仿編。第二課時是鞏固仿編，并把它畫成畫冊，制作成圖畫書。本次活動是第一課時。

　　3、說目標：（接著說活動目標）

　　大家都知道，活動目標是教學活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用，根據幼兒的年齡特點和本班幼兒語言發展的實際情況，我確立了以下幾點目標：

　　(一）認知目標：通過欣賞，理解詩歌內容，感受詩歌溫馨、寧靜的優美意境。

　　（二）能力目標：培養幼兒的語言表達能力，學習使用“飄”、“翻”、“吹”，引導幼兒大膽進行想像，學習初步仿編

　　（三）情感目標：培養幼兒熱愛大自然、熱愛生活的美好情感。

　　4、活動的重點和難點：

　　幼兒要感受詩歌語言的豐富和優美，需要建立在理解的基礎之上。因此，我把理解詩歌內容，學習朗誦，感受詩歌意境美作為本次教學活動的重點。

　　幼兒要仿編散文需要建立在一定的知識經驗的基礎上且需要豐富的想象力。而大班幼兒知識經驗不夠豐富，想象力比較薄弱，因此如何引導幼兒如何根據搖籃的句式，進行仿編也就成了本次教學活動的難點。

　　5、活動準備：

　　為了幫助幼兒對活動內容的理解和掌握我為本次活動做了以下準備

　　（一）經驗準備：課前我利用散步活動、談話活動、影視活動引導幼兒觀察詩歌所提到的景物：天空、花園、大海，讓幼兒親自感受大自然的美，為詩歌《搖籃》教學的開展奠定情感基礎。

　　（二）物質準備：將詩歌《搖籃》制作成多媒體課件，能整首播放也能分段播放。還制作了藍天、大海、花園、媽媽的手背景圖、和各寶寶的貼絨教具，以及歌曲《搖籃曲》

　　二、說教法

　　教學方法是教學活動順利進行的保證。綱要指出：教師應成為幼兒活動的支持者、合作者和引導者，針對活動內容的特點和幼兒的生活經驗，本次活動所采用的教法有：（情境創設法、）多媒體演示法、啟發提問法、分段教學法等主要教學方法。

　　情境創設法：新課程理念告訴我們，幼兒的學習總是伴隨著特定的情境。針對幼兒對文學作品難以感受、理解的特點，我積極創設情境，在活動始，我創設了《搖籃曲》溫馨、寧靜的情境，導入新課；在活動中，我創設了《送寶寶回家》的游戲情境。幫助幼兒理解內容。通過情境化教學，調動了幼兒的學習興趣，促進了幼兒對文學作品的理解。）

　　多媒體演示法：現代教育學研究認為，多媒體課件形象直觀，能化靜為動，化虛為實，容易激發幼兒的學習興趣，針對幼兒動作思維占優勢的'特點，活動中我將詩歌《搖籃》制作成生動形象的多媒體課件，音像結合進行教學，這樣化抽象為具體，化枯燥為形象，增強幼兒對文學作品內容的理解。

　　分段教學法：幼兒教育實踐告訴我們，從整體入手，分段教學是理解文章內容的重要教法之一。在活動中，在讓幼兒完整欣賞的基礎上，根據詩歌《搖籃》內容中結構的不同變化分成三段，按“扶—半扶半放——放”的認知序，進行分段教學，從而加深幼兒對作品理解和感受。）

　　此外，我還應用了表揚激勵法、歸小結法等教學方法。

　　三、說學法

　　教師應尊重幼兒的主體地位，讓幼兒成為活動的主體。本次活動我預設了以下幾種學法幫助幼兒學習：

　　1.游戲體驗法：學前教學學家陳鶴琴指出，游戲是幼兒最喜歡的活動，符合幼兒愛玩的天性，應讓幼兒在玩中學，學中玩。有活動中，我組織幼兒玩“送寶寶回家”的游戲，幫助幼兒進一步理解詩歌內容，提高幼兒的口語表達能力和表演能力。

　　2.多感官參與法：有一句世界教育名言是這么說，聽過了就忘記了，看過了就記住了，做過了就理解了。因此在活動中讓幼兒看一看《搖籃》的課件、做一做“輕輕飄”、“輕輕翻”動作幫助幼兒理解體驗詩歌的意境美。

　　3.合作討論法：新課程理念告訴我們，合作討論是重要的學習方式之一，有利于通過同伴互助、相互學習共同提高。在《搖籃》仿編中，我讓幼兒合作討論：小朋友，還有什么東西可以當做搖籃？它的寶寶是誰？誰搖寶寶睡覺？讓幼兒在合作討論中相互交流、相互學習，充分發揮幼兒學習的自主性。

　　四、說教學程序

　　本次活動突出了綜合性、趣味性、活動性，把教育融入到生活、游戲中，因此，我遵循“以人為本,層層深入”的原則，我設計了五個環節：

　　1、律動引入，激發興趣。

　　2、完整欣賞，初步感知。

　　3、分句感知，加深理解。

　　4、回歸整體、情感升華。

　　5、引導仿編、體驗創造。

　　第一部分：律動引入，激發興趣。

　　環節目標是：激發幼兒參與活動興趣，讓幼兒處于最佳學習狀態。

　　所采用的教學方法有：情境教學法、啟發提問法。

　　我設計了2個環節：

　　1、表演體驗：活動一開始，我播放《搖籃曲》創設溫馨、寧靜舒服的情境，讓幼兒學小寶寶走進入活動室。激發幼兒學習興趣。

　　2、談話引題：播放“搖籃”的畫面，提出問題：小朋友，這是什么？你知道搖籃是干什么用的嗎？通過提問讓幼兒對搖籃有了初步的了解，為后面學習做好鋪墊。同時引出活動內容和活動課題。

　　第二部分：完整欣賞，初步感知

　　環節目標是:完整欣賞,初步理解詩歌內容.

　　所采用的教學方法有情境教學法、啟發提問法、多媒體演示法，

　　本環節我設計了2個環節：

　　第1環節是教師配樂有表情完整朗誦散文一遍。提問：詩歌的名字叫什么？你聽到了什么？通過提問，幫助幼兒初步感知散文內容。

　　第2環節是教師播放課件，完整欣賞兒歌第二遍。提問：小朋友，詩歌里講了什么？你聽完這散文有什么感受？通過這概括性的提問，讓幼兒有了想象和自由講述的空間，提高幼兒的想象能力和語言表達能力。教師引導幼兒用好聽的詞來表達自己的感受，如：溫馨、寧靜、舒服。

　　第三部分：回歸整體、情感升華

　　環節目標：進一步體會詩歌的內容

　　采用的教學方法有：游戲法、啟發提問法

　　教師和幼兒在優美的音樂聲中結合動作，完整朗誦詩歌一遍，然后提出問題:小朋友，你喜歡詩歌中的哪一句？把你喜歡的句子讀給小朋友聽一聽。給幼兒提供一個說的機會。為什么說藍天、大海、花園、媽媽的手是搖籃？這個問題是難點，我將用“送寶寶回家”的游戲幫助幼兒理解他們之間的依存關系。我準備了藍天、大海、花園、媽媽的手背景圖，請小朋友將各寶寶的圖片貼在相應的背景圖上。教師進行小結，幫助幼兒發現生活中的美，對幼兒進行熱愛大自然、熱愛生活的教育。

大班語言說課稿篇4

　　【說教材】

　　《烏鴉與狐貍》選自世界圖書出版公司20xx年12月第1版《幼兒園整合性家園共育資源包?成長快樂》中的快樂閱讀1，屬于幼兒故事教學。根據教材特點，我將活動目標定為：

　　（1）會分析畫面內容，能較合理地猜測故事情節；能在傾聽故事的基礎上，用自己的語言完整敘述故事內容。（2）方法與途徑：通過與同伴的合作游戲，模仿、表演烏鴉和狐貍的不同語言、動作、表情，理解故事內容。（3）情感與評價：學會正確認識自己，懂得不輕易相信別人；體驗合作游戲及語言表達的樂趣。（4）教學手段運用：活動中主要運用多媒體課件進行引導、鼓勵，以游戲為載體，讓幼兒在學中玩、玩中學。我將活動重點與難點定為：

　　（1）活動重點：會分析畫面內容，能較合理地猜測故事情節；能在傾聽故事的基礎上，用自己的語言完整敘述故事內容。（2）活動難點：模仿、表演烏鴉和狐貍的不同語言、動作、表情，理解故事內容。

　　【說幼兒】

　　大班幼兒基本能認真聽并能聽懂常用語言，愿意講話并能較清楚地表達，所以，活動前我準備了課件（含故事視頻、圖片、活動中所需音樂等），還制作了烏鴉、狐貍頭飾若干。

　　【說方法】

　　本節活動設計以《3-6歲兒童學習與發展指南》為理念指導，在我園省級課題研究成果——“354”游戲教學模式全面推廣的有利背景下，按照“游戲情境導入—游戲活動準備—游戲活動過程—游戲主題延伸”這四個環節組織活動。活動中讓幼兒根據故事的部分情節猜想故事情節的發展，想象角色的合理語言，并能根據故事說出自己的看法；在合作表演游戲中加深對故事內容的理解，體驗同伴間合作游戲的樂趣。

　　【說活動過程】

　　1.游戲情境導入——猜測故事內容

　　（1）師：小朋友們，你們今天戴的小動物頭飾真漂亮！說來也巧，老師剛才正好看到一只烏鴉從頭頂快活地飛過，嘴里還叼著一塊肉；接著又碰到一只垂頭喪氣的狐貍，嘴里還念叨著：“到手的肉又飛走了！”，小朋友們，你們能猜猜他倆之間到底發生了什么事嗎？

　　（2）幼兒猜測講述。

　　2.游戲活動準備——引導故事講述

　　（1）師：事情到底是不是這樣呢？幸好老師今天帶來了一臺時光機，讓我們一起去看看吧！

　　（2）課件播放《烏鴉與狐貍》視頻，幼兒感知故事內容。

　　（3）引導幼兒根據故事發展在看圖的基礎上講述故事內容，要求：根據感知到的故事內容進行復述，講述中語言完整、流利。

　　（師及時引導、評價，關注幼兒個體差異。）

　　（4）結合課件中的故事圖片，引導幼兒進行合理想象角色的語言及心理活動，進行創意講述。

　　3.游戲活動過程——合作表演游戲

　　（1）提出游戲要求：一名幼兒扮演烏鴉，一名扮演狐貍，合作表演故事；注意不同角色的語言、神態、動作；語言要連貫、完整，鼓勵想象表達。

　　（2）兩人一組進行表演排練。

　　（3）師幼展示、幼幼展示。

　　4.游戲主題延伸——陽光快樂齊分享

　　（1）師：我們的小烏鴉、小狐貍真了不起！就在剛剛，老師收到了一封給你們的來信，會是誰寄來的呢？

　　（2）課件出示書信內容，師讀信，幼兒傾聽。（滲透德育教育）

　　聽了這封信，你們高興嗎？今天真是最快樂的一天，讓我們一起歌唱、一起舞蹈吧！師幼一同隨音樂《烏鴉與狐貍》帶著律動離開活動室，活動結束。

　　【說活動反思】

　　1.活動亮點：由于本節活動中游戲情景的合理創設，一下子將幼兒的思維和興趣調動起來，將他們帶進了一片綠油油的森林，來到了狐貍、烏鴉身邊，幼兒參與故事復述、創意講述的興趣濃厚，傾聽與表達能力在潛移默化中得到了有效的鍛煉和提高；在兩人一組合作游戲中，幼兒參與率達到100%，且興趣濃厚，小烏鴉、小狐貍扮演得有模有樣，加之給了他們一個展示的平臺，一個個小嘴樂開了花；在拓展延伸環節，我借助給小狐貍、小烏鴉的一封信，將本節活動的德育滲透點進行了一個“隱形”總結，達到了“無聲勝有聲”。

　　2.活動不足：大班集體教學活動的時間在25分鐘左右，要讓三十幾名幼兒兩人一組在表演游戲活動中進行逐一展示是根本做不到的，未展示的幼兒情緒難免有一點點低落，要彌補這一不足，我覺得應該在之后的表演區角活動中滿足幼兒的自我展示愿望，讓所有幼兒都體驗到成功的快樂。

　　3.活動偶得：通過組織本節語言活動，我感觸頗深。首先，在我們的語言教學活動中，我們要沉下心來去聆聽孩子的心聲，不要在匆忙中按照自己的意愿打斷孩子“不完整、不流利”的表達，因為我們在“插嘴”的`同時，幼兒的思維也被我們打斷了，他們又怎么會“順理成章”地將自己的想法用語言表述出來呢？多給幼兒一些時間，去耐心聆聽他們成長的聲音。其次，在集體教學活動中，我們要關注到角落里的個別幼兒，因為在學習與游戲的過程中，每一名幼兒都享有被關注與尊重的權利，哪怕是一個微笑、一個點頭、一個撫頭的小小舉動，就能讓那角落里的幼小心靈充滿參與活動的信心、感受到快樂的陽光。再次，以游戲為載體的幼兒集體教學活動是最受孩子們青睞的，我們要不斷在教育實踐中推陳出新，讓游戲適時介入活動，助推集體教學活動不斷趨于科學化、高效化，進而扭轉學前教育“小學化”不良傾向，讓我們的孩子在游戲中快樂地學習與發展！

大班語言說課稿篇5

　　一、說活動內容

　　生活是五彩的，陽光是七色的，多姿多彩的世界吸引著每一個幼兒。《綠色的和灰色的》是一首非常優美的詩歌，內容淺顯，語言生動。詩歌用擬人化的手法把自然界中的事物寫得活潑生動，讓幼兒可以感受詩歌中的趣味性，激起幼兒關注自然界的興趣。

　　幼兒在欣賞活動中，能夠正確運用感官，理解詩歌的內容，感受詩歌的語言美，意境美，從而萌發情感，充分發揮語言教學獨特的教育功能，提高了幼兒語言能力的發展，而大班幼兒在文學作品的欣賞活動中，已能理解作品萌發情感，因此結合了幼兒已有的語言發展水平，我便設計了語言活動《綠色的灰色的》，從而激發幼兒熱愛綠色，保護和向往綠色。

　　二、說活動目標

　　《綱要》指出，發展幼兒語言的重要途徑是通過互相滲透的各個領域的教育，在豐富多彩的活動中擴展幼兒經驗，提供促進語言發展的條件，根據大班幼兒的內容特點，我分別從認知、能力、情感三方面制定了活動目標。

　　1、通過多媒體教學，幫助幼兒理解詩歌內容，懂得同伴間要友愛，激發熱愛綠色，保護向往綠色的情感。

　　2、培養幼兒樂意欣賞不同體裁，不同風格的文學作品的興趣，初步了解敘事詩。

　　3、幼兒在感知作品的基礎上，初步體驗詩歌中綠色、灰色所代表的含義。

　　重點：幫助幼兒理解詩歌內容

　　難點：初步體驗詩歌中綠色、灰色所代表的含義

　　三、說活動準備

　　為了更好的完成本次活動目標，我準備了以下材料

　　1、制作與詩歌內容相關的課件

　　2、幼兒人手一面綠旗、灰旗

　　3、詩歌表演的'場地布置（森林、鳥窩、小溪、棕櫚葉）