說課稿

時間：2025-12-27 12:09:31 說課稿我要投稿

【精華】說課稿合集4篇

　　作為一名教師，通常需要用到說課稿來輔助教學，借助說課稿可以有效提升自己的教學能力。快來參考說課稿是怎么寫的吧！下面是小編為大家整理的說課稿6篇，希望能夠幫助到大家。

【精華】說課稿合集4篇

說課稿篇1

　　一、說教材

　　1、分析教材

　　《雙絞線的制作》選自中國鐵道出版社出版的《局域網建設與管理看圖實訓教程》課本里的第二章第二節。

　　課本第一章介紹了網絡的基本知識，包括網絡的概念、網絡的分類、聯網的基本硬件設備，學生在理論上大體認識了網絡，本節課重點放在組網的實戰方面——雙絞線的制作，讓學生學會雙絞線的制作，進一步激發學生絡的興趣，并為下一章《組建局域網》打下堅實的基礎，所以本節課既是前面知識的繼續又是后面知識的基礎，起著承上啟下的作用。

　　2、教學目標

　　（1）、知識目標：掌握網線規格（EIA/TIA568B）的制作方法和使用環境。

　　（2）、能力目標：通過本節內容的學習進一步加強學生對聯網硬件設備的認識，加深對網絡的理解，提高絡的興趣，培養學生觀察能力、動手能力和分析問題、解決問題的能力。

　　（3）德育目標：培養學生堅強的自信心，勇于探索、敢于創新；做一個勤奮好學，競爭意識強，腳踏實地的國家棟梁之才。

　　3、教學重點：雙絞線的制作

　　4、教學難點：網線外部絕緣線的剝法

　　壓制水晶頭的方法。

　　二、說教法

　　“教必有法，而教無定法”，教學方法恰到好處，就會事半功倍。在本課的教學過程中，我遵循“學為主體，教為主導，實踐操作為主線”的教學理念，注重實際操作技能的掌握，因此，我將采用“示范+實操”的教學方法，具體是：

　　1、講授法和演示法相結合：我通過課件向學生講授制作雙絞線的步驟，同時通過展示平臺和投影儀將雙絞線制作的全過程形象直觀的展示在大屏幕上，讓學生能很好的看清雙絞線制作的每一個細節，掌握制作方法。

　　2、觀察法：讓學生觀察正確的示范操作，培養學生的觀察能力、模仿能力及學習能力。

　　3、練習法：讓學生分成小組進行操作練習，通過分組練習，使學生學會互幫互助、共同學習、共同進步、共同掌握雙絞線制作的操作技能。

　　教學設備：

　　1、教師：電腦、展示臺、投影儀、壓線鉗、水晶頭、超五類UTP雙絞線（約1M）、測線器。

　　2、學生：壓線鉗、水晶頭、超五類UTP雙絞線（約1M）、測線器。

　　三、說學法

　　古人曰“授人以魚，不如授人以漁”。遵循“以學生為主體”的教學理念，力爭做到學與練緊密結合，我讓學生先仔細觀察、認真分析領悟到制作雙絞線的要點和難點，再進行操作。在操作過程中，積極思考，大膽操作，邊思考邊操作，遇到難點及時提問，互相請教，互幫互助，共同學習，師生互動，生生互動。現擬定以下學法：

　　1、觀察法：教師演示操作，讓學生仔細觀察，并熟悉操作步驟，體會操作重點和難點。

　　2、主動探究法：在教師引導下，讓學生開動腦筋，大膽操作，勇于實踐，自主探究，發現問題，解決問題。

　　四、說教學過程（本節課共45分鐘）

　　（一）、復習導入（4分鐘）

　　1、課件引入，重溫“網絡”概念。

　　通過“網絡”概念的課件引入，在復習舊知的同時導入本課內容。

　　“網絡”概念：

　　計算機雙絞線交換機雙絞線計算機

　　2、設置疑問，出示教學目標。

　　提問：是不是直接用雙絞線就可以完成連接了呢？

　　提問的同時，向學生展示一段原始的雙絞線（既沒有經過任何加工的雙絞線）、一塊網卡和一臺交換機，引導學生注意這三樣東西的接口，讓學生認識到原始的雙絞線根本不能把網卡和交換機連接起來，從而引入本課的教學內容——雙絞線的制作。

　　（二）、新課講解（11分鐘）

　　1、通過投影儀展示雙絞線制作材料，講解設備使用方法：

　　使用展示平臺，通過投影儀向學生展示制作雙絞線所用到的材料和設備：水晶頭、超五類UTP雙絞線、壓線鉗、測線器。讓學生清楚看到實物，并就其功能和使用方法一一講解。展示過程中，通過提問的方式讓學生回答水晶頭和超五類UTP雙絞線（前一章已學）的特點，達到復習、鞏固知識的效果。通過講解壓線鉗和測線器的使用方法，讓學生了解并掌握這兩樣工具的使用，為下一步雙絞線制作做好準備。

　　2、演示、講解雙絞線的'制作過程：

　　（1）、剝線。剝線就是利用壓線鉗剝線刃口將雙絞線的外皮除去1。5cm左右。剝線在網線的制作過程中算是一個難點，在剝雙絞線外皮時，手握壓線鉗要適當，剝線刀刃口間隙過小，就會損傷內部線芯，甚至會把線芯剪斷；剝線刀刃口間隙過大，就不能割斷雙絞線的外皮。所以我在剝線操作演示中，會將正確的剝線方法和常見的錯誤剝線方法進行對比演示，并在對比過程中強調正確性。通過對比講解，能讓學生快速地掌握正確地方法，減少出錯的幾率。在操作演示過程中，教育學生使用設備要注意安全，愛護學校的設備。

　　（2）、理線。理線就是把剝好的雙絞線里的4股8根線芯按照EIA/TIA568B規格（左起：白橙——橙——白綠——藍——白藍——綠——白棕——棕）進行排列并整理好，常見的錯誤理線方法就是將綠色線放到第4只腳的位置，即：白橙——橙——白綠——綠——白藍——藍——白棕——棕。所以我通過課件的形式用投影儀把EIA/TIA568B規格排列的樣圖展示在大屏幕上，通過展示平臺和投影儀把理線的過程展示在大屏幕上，方便學生記憶和掌握。

　　（3）、壓線。壓線就是把排列并剪好的雙絞線壓入水晶頭的過程。這步操作也是本節課的一個重點。關鍵在于水晶頭接頭處，雙絞線的外保護層需要插入水晶頭5mm以上，而不能在接頭外，因為當雙絞線受到外界的拉力時受力的是整個電纜，否則受力的是雙絞線內部線芯和接頭連接的金屬部分，容易造成脫落。為了說明這點，我將用正確的壓制方法制作一個水晶頭，同時也用錯誤的方法制作一個水晶頭，然后通過投影儀投影在大屏幕上，通過對比演示，讓學生在對比中掌握正確的壓線方法。因為在壓制水晶頭過程中如果出錯，這個水晶頭就報廢了，所以教育學生制作壓線過程中要細心，先觀察好后再動手，盡量做到一步到位，避免因出錯造成的浪費，發揚“節約光榮，浪費可恥”的中華美德。

　　（4）、測試。雙絞線制作完成后，為了驗證其連通性的好壞，需要使用測線器進行測試。這里通過投影儀向學生介紹測線器的使用和測試雙絞線的方法。

　　（三）、課堂練習（24分鐘）

　　鞏固課堂知識是教學不可缺少的過程，為了幫助學生掌握知識，提高操作技能，我安排了如下的課堂練習：

　　學生獨立完成一條T568B規格雙絞線的制作，并使用測線器測試通過。

　　我把大量的時間留給學生進行分組操作練習，讓他們消化操作，掌握本節課的內容。分組練習的好處在于人人動手操作，不懂之處可以問同組的同學，互相幫助、互相溝通、互相交流，達到共同進步的目的，并且通過學生組與組之間比賽式的練習，充分調動學生學習的積極性。

　　這時，我走到學生中間，觀察、分析、處理學生遇到的各種問題，有針對性地進行輔導。對于動手能力差的學生，請同組學生給予幫助，鼓勵他們多動手操作，這樣才能熟能生巧；對于做得好的學生給予表揚，并鼓勵他們把自己的經驗告訴給其他同學，取長補短、相互學習才能不斷進步。

　　（四）、課堂小結（5分鐘）

　　把具有代表性的學生作品（小組制作合格與不合格的網線）通過投影儀展示給學生看，進行簡單點評，使學生看到自己的長處和不足，嘗到成功的喜悅和創造的快樂，同時歸納總結本課的內容，再次強調重點和難點，并布置學生課后要多加練習，做到熟能生巧。

　　（五）布置作業（1分鐘）

　　課本P36——P37，本章練習。通過做習題加深理解并鞏固本節課所學的知識。

　　總之，在本課教學中，我遵循“學生為主體，教師為主導”的教學理念，注意對學生能力的培養，在寬松、和諧的氣氛中獲取知識，培養學生動手操作能力和自學能力。

說課稿篇2

　　【教材分析】

　　本課題是《哲學與人生》第二單元第五課的主要內容，屬于新授課，時間安排為二課時。由于學生初次接觸本課題的內容，加上對哲學觀點的模糊認識，他們對本課的知識缺乏足夠的興趣和重視。為了更好地幫助和引導學生走出這一盲區，加深對哲學觀點和以及這些觀點對人生指導的認識，對于中職生的健康成長和發展具有極其重要的現實教育意義。因此，本課題在教學中的地位和作用非常重要。

　　【學情分析】

　　經過調查發現：我所任教的高二會計專業班學生，文化基礎較為薄弱，學習主動性不夠，學習習慣和方法不理想，對自己所學的專業興趣不是很高，覺得缺少成才的動力，對自己前途較迷茫。這就要求在教學過程中，充分運用先進的教育理念，指導自己的教學行為，采用多種教學手段，調動學生的熱情、鼔舞學生的斗志、拓展學生的視野、引導學生明確努力方向，幫助學生逐步樹立正確的成才觀。

　　【教學目標】

　　根據本課教材結構和內容分析，結合高二學生的知識結構及心理特征，再基于上述分析，制定如下教學目標：

　　認知目標：掌握發展的含義與實質；正確理解事物的發展是前進性和曲折性的統一，在人生發展中保持積極進取的精神。

　　情感態度觀念目標：面對生活中的困難、挫折和逆境，保持積極進取的精神

　　狀態，養成勇于克服困難和開拓進取的優良品質；主動鍛煉個性心理品質，養成良好的生活態度。

　　運用目標：學會用發展的觀點分析解決問題；處理好順境和逆境的關系，提高在日常生活、學習、工作中戰勝困難和挫折的'能力。

　　【重點和難點】

　　本著遵循高二新課程所定標準，依據教學基本要求和本課教學目標，在吃透教材精神的基礎上，確定的教學重點為：發展是前進性與曲折性的統一；以積極的心態對待逆境和挫折。確定的教學難點為：順境和逆境的聯系與轉化。

　　學法與教法

　　【學法指導】

　　在“以學生發展為本”教學理念的指導下，讓每位學生學有所樂，學有所得，最大限度地發揮德育課的思想教育作用。促進學生積極學習，樹立正確的人生觀和價值觀并獲得全面和諧的發展。堅持“以學定教，以學論教”的原則和方法，讓課堂教學變得具體生動，我采用如下教學手段：

　　（1）用播放多媒體展示學生較為熟悉的阿里巴巴集團主席和首席執行官馬云的三次高考和創業經歷來啟發學生。（2）用體壇名將鄧亞萍、感動中國人物劉默涵和現在正在就讀本校的邵玉琴同學等事例來教育學生。（3）用本校優秀畢業生姚永芳成才的典型案例激勵學生。讓課堂與現實有機結合，并能夠汲取他人身上良好的學習和創業品質為自己的后續學習和發展奠定良好的基礎。

　　【教學選擇】

　　教是手段，學是目的，教是為了更好的學，是為了獲得更好的效果，因而教與學應有機結合，并以學定教。本堂課主要采用：情境教學法、案例分析法、聯系實際法、小組討論法、實踐活動法等方法促進教學。既有利于突出重點、分散難點，又有利于培養學生參與能力、合作能力與溝通能力。

　　教學程序設計

　　本著整個教學流程充分體現“以學生發展為本”的教育理念，充分發揮學生的主體作用，最大限度地構建開放自主的課堂平臺，調動學生的參與熱情，增強學生的創新意識，將教學環節設定為：創情激趣—引思明理—啟迪升華—體驗導行等四個模塊。

　　（一）創業激趣（15分鐘）

　　用多媒體展示：阿里巴巴集團主席和首席執行官馬云的格言和對他的三次高考和創業經歷的認識。

　　1、導入新課.

　　設問：你們課下了解的馬云的求學和創業經歷有哪些？請大家來談談自己的體會。

　　2、根據學生搜集的資料和自己的體會，引出本課的哲學觀點和對中職生的方法論的指導。啟發學生的認識即在人生道路上應樹立正確的人生觀，用發展的觀點來看待和要求自己。

　　這一模塊設計意圖：將現實生活的名人創業史引入課堂，既有針對性，又有實效性；既真實，又貼切，使學生有一種學習的緊迫感和使命感，為后面教學奠定基礎。

　　（二）引思明理（50分鐘)

　　用多媒體展示：自然界、人類社會、人的思維的發展變化過程；列舉幾項事物讓學生討論哪些屬于新事物；杭州的交通新政；本校優秀畢業生姚永芳的事例；鄧亞萍事例；在讀優秀學生邵玉琴事例；感動中國人物劉默涵和斷臂男孩劉偉等真實事例；達到的教學效果有：

　　1、首先通過對三大領域的發展變化的認識來證明一切事物都是在不斷發展變化的，整個世界就是一個生生不息、永無止境的發展變化過程。

　　2、設問：你們對新事物是如何定義的？激起學生的更深層次的思考。

　　3、通過學生對一系列所舉事物進行討論分析，從而進一步明確對新事物的理解和把握。

　　4、重點掌握發展的實質就是新事物代替舊事物。提高學生分析問題的能力。

　　5、通過學生認識杭州對機動車讓行人的新政，思考事物發展的歷程并不是一帆風順的。適時對學生進行挫折感教育，讓他們鼓起勇氣面對學習、生活上遇到的挫折和逆境。

　　6、通過本校優秀畢業生姚永芳的成才之路事例，讓學生在師哥師姐身上汲取優秀的學習品質激發自己的斗志。用發展的觀點看待問題，相信職高同樣成就自己精彩的人生。

　　7、用體壇名將鄧亞萍的體壇生涯讓學生明確人生的曲折性，在失敗和挫折面前應怎么面對。

　　8、結合會計專業列舉三個閱讀材料，讓學生思考應怎樣認識機遇，從而懂得為抓住機遇平時應該怎樣準備。

　　9、結合了本校在讀優秀高三學生邵玉琴同學貧困中求學的事例，說明了順境和逆境的相互轉化。并得出積極樂觀的心態是應對逆境的基本要求。

　　10、通過展示感動中國人物劉默涵“貧困救助貧困”的事例，斷臂男孩劉偉彈鋼琴等樂觀對待生活的活生生的例子讓學生體會面對人生應該具有優良的人格品質和堅定的信念。

　　這一模塊設計的意圖：把課堂和現實結合起來，讓模糊的知識逐漸變得清晰，讓求知的欲望強烈起來，充分發揮學生的主體作用，激發學生學習的積極性、主動性和創造性，培養學生分析問題，解決問題的能力，增強學生的創新意識。更重要的是拓展了學生的視野，調動了學生的熱情，鼓舞了學生的斗志。

　　（三）啟迪升華(10分鐘)

　　準備勵志歌曲：《陽光總在風雨后》，并準備一塊布讓學生寫上勵志格言并簽名。

　　這一模塊設計的意圖：在音樂的感召下激起學生對人生追求的熱忱態度。可以幫助一些意志力弱的同學重新堅定學習和生活的信心和追求。

　　（四）體驗踐行(5分鐘)

　　參與踐行：寫出你將要采訪的對象（或成功者、或生活困難者）和采訪計劃，并寫一寫心得體會。

　　這一模塊設計的意圖：深入現實生活，探詢成功人士的成功軌跡或體會人們對待生活的堅忍不拔的態度。有助于學生融匯貫通本節課的學習內容，達到全面提升學生綜合素質的教學效果。

說課稿篇3

　　一、說課標：

　　《語文課程標準》指出：“語文教學應注重語言的感悟、積累和運用，從整體上提高學生的語文素養。”在語文教學中以閱讀為主。

　　二、說教材：

　　《刷子李》是人教版小學五年級下冊第七組課文中的第二篇課文。本文寫得生動有趣，融方言幽默于一爐，敘事一波三折，人物形象豐滿，是一篇藝術性和趣味性都較強的文章。文中“刷子李”是生活于市井里巷的凡夫俗子的奇人高手，他巧妙的粉刷技藝應該

　　是民間藝術之海中的一朵晶瑩的浪花。因為本組課文的設計意圖就是讓學生進一步感受作家筆下鮮活的人物形象，體會作家描寫人物的方法，并在習作中學習運用。根據本班的實際情況，我制定了以下教學目標： 1）認識文中6個生字，摘錄描寫精彩的句子。 2）有感情地朗讀課文，了解一位普通的手藝人高超的技藝。 3）領悟學習作者刻畫人物的方法。這樣確定教學目標，使傳授知識、發展能力和陶冶情操緊密結合，在同一教學過程中互相滲透共同完成。教學重點圍繞本單元的訓練重點，我把感受人物形象，領悟并學習作者刻畫人物的方法，作為教學本課的重點。難點分析：由于許多學生對粉刷不太了解，因此，很難真切地體會“刷子李”的技藝高超表現在哪兒。所以這是教學中的難點.

　　三、說教法、學法：

　　本課教學主要以讀為主，讓學生通過讀讀、議議的方式，在讀中感悟，讀中體驗，體會人物的高超技藝。采用自主、合作、探究的教學方式，給學生創造和諧寬松的學習氛圍，讓學生自讀自悟，合作交流，進行有創意的探究性閱讀。

　　四、說教學流程：

　　（一）、直接導入：《刷子李》這篇課文的作者為什么稱專干刷墻這一行的.一位師傅為“刷子李”呢？

　　（二）、初讀課文，感知文章：

　　1.自學生字新詞有感情朗讀課文。

　　2.理清課文線索說說課文的主要內容。

　　（三）、精讀課文探究學習

　　1.“刷子李”的技藝高超表現在哪？

　　2.作者是怎樣寫出他技藝高超的？

　　3.找出文中精彩句子并理解。

　　教學時圍繞刷子李的高超技藝表現在哪里為主線，組織教學。為學生提供了廣闊的

　　舞臺，開闊了學生思維的空間，讓學生在自主學習與合作學習中體會刷子李的高超技藝，他們在讀中思考，讀中領會，使學生動腦、動口、動手，加深對人物性格的領會，體現了學生的主體。

　　（四）、說說你心中的“刷子李”是一個怎樣的人？

　　有意完成這一單元人物鮮明性格特點的總結。

　　（五）、拓展訓練：你聽說過什么“奇人異事”

　　給學生展示圖片，擴展課外視野，并說說受到什么啟示。

　　（六）、贊美“刷子李”我們明白了：

　　給學生情感教育，同時也感受手藝人高超技藝。

　　（七）、課后練筆：寫一寫身邊的能人。

　　這一環節，做到了讀寫結合，加深學生對人物性格的領會，情感得以深化。

說課稿篇4

　　一．說教材

　　《瑞雪圖》是北師大版語文第7冊主題單元的一篇講讀課文。這是一篇借景抒情的傳統散文，作者用生動、優美的語言為我們描述了膠東半島的第一場雪的美景。課文通過對這一場瑞雪的描述，表達對這一場預兆來年豐收的大雪的喜悅之情。

　　作者按學前、雪中和雪后的順序寫了第一場寫了雪的美，寫得很有層次，首先整體寫“推開門一看，嗬！好大的雪！那山川、河流、樹木、房屋，都籠罩上一層白茫茫的厚雪。極目遠眺，萬里江山變成一個粉妝玉砌的世界。”接著，具體寫柳樹、松樹具有特色的雪后景致。先寫靜態美：“落光了葉子的樹木上，掛滿了蓬松松沉甸甸的雪球兒。”再寫動態美：“一陣風吹來，樹木輕輕地搖晃著，那美麗的銀條兒和雪球兒簌簌落落地抖落下來。玉屑似的雪末兒隨風飄揚，在清晨的陽光下，幻映出一道道五光十色的彩虹。”在寫雪景的基礎上，寫人的活動：“一群群孩子，在雪地里堆雪人，擲雪球。那歡樂的喊聲、嬉鬧聲把樹枝上的雪都震落下來了。”通過孩子們的歡樂，表達了人們無比喜悅的心情抒發了作者喜雪、贊雪的思想感情。在了解了本課以后根據教學要求我設定了以下目標及重難點：

　　二、教學目標的設定

　　1. 知識目標：認字8個，寫字6個；練習寫摘錄筆記，練習獨立識字。

　　2. 能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文；體會課文觀察、描寫景物的順序

　　3. 情感態度價值觀目標：感受瑞雪的大而美，體會作者的喜悅心情。

　　三個目標是結合本單元的教學目標，也體現“新課標”提倡的“知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀”并重的教學理念。

　　三．教學難點：

　　體會課文觀察、描寫景物的順序，體會作者的喜悅心情。滲透按一定順序觀察、有條理地描寫景物的寫作方法。

　　四、教學重點：

　　1.練習提問、區別處理問題、標畫重點詞句、品味重點詞語，理解“彤云密布、驟然、極目遠眺、粉妝玉砌、萬籟俱寂、瑞雪、幻映”等詞在文中的意思。

　　2．能正確、流利、有感情地朗讀課文；

　　3．品讀課文，感受瑞雪大而美的特點，體會作者的喜悅心情；感悟“瑞雪豐年”的豐富內涵。

　　五．教學準備：

　　1. 因為學生基本都是南方的孩子很少有關于大雪的體驗，所以很難理解作者想表達的感情，因此我在上課初始就使用圖片引入，有利于孩子對白雪的認識。

　　2.圈劃描寫雪的重點句子。

　　六、說教法

　　《瑞雪圖》是一篇閱讀課文，應該以講讀為主。

　　1 、多媒體直觀法：教師利用電教手段，創設多種情意，使學生置身于課文所描繪的情景中，在輕松愉快的氛圍中學習，使他們能更好、更快、更準地把握教學的重點、難點。

　　2、自讀自悟法：教給學生讀書方法，培養讀書的能力，體現以讀為本、以學為導、導學結合，提高素質的教學特點，真正做到“以學生為主體”。

　　3、感情朗讀法：運用感情朗讀法，抓住關鍵詞句品讀課文，體會情感。

　　七．說學法：

　　1、讀-思-議-讀法：在學文時，我首先要求孩子們采用不同的方式進行朗讀熟悉將要學習的段落并針對每一自然段的不同要求提出問題，要求孩子們帶著問題學習課文，學會自主思考、自主學習。接著要求孩子們根據所思考的內容填寫表格，品評自己覺得優美的語句。我從“導-扶-放”逐步引導學生學會采用“讀-思-議-讀”的方法理解課文，體會情感。

　　2、學法遷移法：在教學“雪后美景”這段時，我引導學生遷移上一段的學習方法，自讀自悟。

　　八．說教學程序：

　　依據課文內容和要求，我準備用兩課時教學全文。

　　第一課時：初讀課文，整體感知，自學字詞；再讀課文，理清層次，熟悉內容。

　　這里我主要說一下第二課時的教學設計，我設計了以下幾個環節：

　　第一步：復習導入

　　根據上節課的學習我設計這樣的導入語：上節課我們學習了課文的1、2自然段，誰能說說，下雪前天氣有什么樣的.變化？并通過指名回答的形式隨機抽查學生對于課文的掌握程度。

　　第二步：問題引入，抓住要點

　　要求學生自由朗讀所學段落，老師提出問題并要求學生帶著問題閱讀課文，是我在教學這篇文章時的主要方式方法。所以接下來我是這樣設計的：讓學生根據我所提供的導讀卡，按照讀思寫品的順序以自主學習為主，提出這樣的問題：這一段話寫了哪些景物？天氣有什么特點？根據老師的引導，學生一定會從文中找到與問題相對應的答案，在通過小組匯總以后填寫表格，通過學生的相互幫助學習從而達到教學的目標。

　　第三步：品讀詞句，體會感情

　　（一）體會雪大

　　這一環節，是教學重點，我準備用感情朗讀法，引導學生體會文中情感。并結合“讀---思---議---讀”的方法學習：

　　1讀：指名讀了解內容。

　　2思：引導學生思考并得出問題：文中哪一句話突出“下得大”

　　這一特點，你從哪幾個方面來體會雪下得很大？

　　3議：根據上面問題，學生展開討論，解決問題。

　　4讀：指名讀讀出雪下得很大的那種氣勢！

　　（這樣在讀的過程中引導學生體會作者是如何抓住事物特點進行描寫的！同時在學生自讀后總結該如何有感情朗讀，而后再讀，要求讀出雪下得大的特點，以此訓練學生的朗讀能力，并在反復朗讀中體會寫作特點。）

　　（二）體會景美

　　課文中“雪后美景”這一部分是全文的重點，是最能體會作者的情感所在。我依然用感情朗讀法教學這一部分，并運用上一段中的

　　“讀-思-議-讀”的學習方法放手讓學生同桌合作學習雪后美景這一部分。