都是五角星惹的禍教育隨筆
這學(xué)期新帶一個大班。古靈精怪的孩子們似乎不把我這個新老師放在眼里，表現(xiàn)得很散漫，班級常規(guī)很不穩(wěn)定。于是我想到使用“五角星獎勵法”——我經(jīng)常拿出紅紅的五角星對孩子們說：“比一比誰最能干，我就把五角星獎勵給他�！薄拔覀儼嗾l進(jìn)步最大，五角星就愿意和他做朋友�！边@一招果然很靈．班級常規(guī)有了很大的好轉(zhuǎn)。但就在我沾沾自喜的時候，發(fā)生了一件事。
一天早晨帶孩子做完操回教室，我突然發(fā)現(xiàn)放在玩具柜上的手機(jī)不見了。一定是哪個調(diào)皮鬼拿的!我問孩子們：“老師的手機(jī)不見了，有哪個小朋友看見了嗎?”孩子們你看我、我看你，一起搖著頭。“如果有小朋友看見了就拿出來，我可不希望請警察叔叔來，這樣就會被當(dāng)成小偷嘍。”可除了孩子們的竊竊私語，依然沒有人承認(rèn)。
急中生智，我拿出五角星，對孩子們說：“誰看見或誰拿到了手機(jī)，請告訴老師，我會獎勵他一顆五角星�！背聊藥酌腌姾螅粋�怯怯的聲音傳過來：“老師，我知道�！蔽叶ňσ豢矗切∮辏粋�內(nèi)向膽小而又極為安靜的小男孩。我懷疑地看看他，問他：“老師的手機(jī)在哪兒呀?”小雨咬著嘴唇不說話了，眼睛直盯著我手上的五角星，我連忙撕了一個說：“小雨告訴我，我就獎你一個五角星�！毙∮曷牭竭@話，拉著我到了午睡室，掀開他的枕頭，啊，手機(jī)完完整整地躺在那里。
但這時，我沒有手機(jī)失而復(fù)得的喜悅，也沒有找到作案“真兇”的成就感，相反，我的'內(nèi)心很沉重，我不解，為什么平時像小兔子一樣乖巧的小雨會“偷”手機(jī)。我望著小雨的眼睛說：“小雨，謝謝你幫老師找到手機(jī)，但你為什么要把它藏起來呢?”小雨的聲音很輕：“我想要五角星，我從來沒有得到過五角星!”天，他無視老師的請求、無視警察叔叔的威嚴(yán)，卻只為這小小的五角星?
孩子們在用怎樣的眼光看待五角星?如果激勵的手段運用不當(dāng)，被強(qiáng)化成孩子們做事的出發(fā)點和最終目的，產(chǎn)生浮躁和急功近利的心態(tài)，這種教育手段無疑是失敗的。
應(yīng)如何根據(jù)孩子的特點巧妙地進(jìn)行引導(dǎo)與激勵，這是我們應(yīng)該思考的。
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