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中班美術教案：彩色格子布教案及教學反思（通用10篇）
身為一名人民教師，我們需要很強的課堂教學能力，我們可以把教學過程中的感悟記錄在教學反思中，教學反思我們應該怎么寫呢？以下是小編精心整理的中班美術教案：彩色格子布教案及教學反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
中班美術教案：彩色格子布教案及教學反思 1
教學目標：
1、通過欣賞蒙德里安作品，大膽用橫豎直線設計格子布。
2、用色塊進行裝飾格子布，體驗創(chuàng)造美的樂趣。
3、教育幼兒養(yǎng)成做事認真，不馬虎的好習慣。
4、培養(yǎng)幼兒有禮貌、愛勞動的品質。
教學準備：
相關的PPT、操作畫紙、調(diào)好的顏料、排筆、黑色油畫棒等
教學重點與難點：
用橫豎直線設計格子布，用色塊裝飾格子布教學方法與手段：多媒體運用法、觀察法、示范講解法、操作法
教師活動：
一、引導幼兒欣賞蒙德里安的作品，引出主題。
1、通過課件出示蒙德里安的《紅、黃、藍的構成》，引導幼兒觀察畫中的線條和色塊。
（1）老師帶來了一些特別的圖畫，請你們看看這幅畫上有什么？
（2）它們是什么形狀的？；（長方形和正方形）
（3）你還發(fā)現(xiàn)畫里有什么？（黑線）
2、教師小結師：這些畫都是一個名叫蒙德里安的畫家畫的，這些畫上雖然只有黑色的'線條和幾個彩色格子，但看起來非常漂亮，真神奇！
3、組織幼兒欣賞蒙德里安的"格子"在生活中的運用。
師：人們都很喜歡蒙德里安的畫，就把這種繪畫風格用到了生活的各個地方。（出示他人參考蒙德里安作品風格設計的服飾、建筑物等圖片，如：格子衣服、格子鞋子）師：你還看過怎樣的格子物品？
二、出示范作，引導幼兒觀察并討論操作方法。
師：許多人把蒙德里安的作品變成了可以穿的、用的東西，老師也設計了幾件衣服，我們一起來看一看。
師：誰來說說老師是用了什么方法？怎么畫的？
三、教師示范操作用黑蠟筆打出線條，用色塊進行裝飾。
四、組織幼兒操作指導幼兒先用油畫棒設計格子，要求用橫豎直線從最頂端畫到最末端；涂色塊時注意不混色及顏色之間的間隔。
五、結束活動：
展示作品，并引導幼兒說說自己設計的格子布可以做什么。
幼兒活動幼兒仔細觀察大師的作品，并根據(jù)教師的提問做出回答幼兒聽教師的小結幼兒欣賞并根據(jù)自己的經(jīng)驗回答問題。
觀察老師的范作并進行討論和交流。幼兒說出用油畫棒畫格子，用顏料涂色塊。
幼兒觀察老師的操作方法。
幼兒操作幼兒操作幼兒介紹自己設計的格子布可以做什么。
設計意圖：通過欣賞幫助幼兒了解大師的作品，激發(fā)興趣，引出主題。
進一步幫助幼兒了解大師的作品。
將大師的作品延伸到生活中，為后面的操作做鋪墊。
出示范作，激發(fā)幼兒操作的欲望和興趣。
幫助幼兒明確操作步驟及要求。
指導幼兒大膽操作，學習用直線打格子的技能，提高繪畫水平。
拓展經(jīng)驗，體驗創(chuàng)造美的快樂。
活動反思：
今天，我和孩子們一起進行了一個美術活動，名字就叫做“格子布”！本次活動中，我們主要是希望可以通過欣賞格子布，了解什么是格子布，繼而學習用橫線和直線交叉畫格子布。在引題的時候，我利用班級里幾個穿格子衣服，讓孩子們在欣賞格子布的線條走向的同時，明白交叉的線條才能變成格子布，線條密一點，格子就小一點；線條疏一點，格子就大一點。欣賞之后，我將實物的格子布轉換成作品，邊畫邊講解，讓孩子掌握作畫的技巧——從紙的一端畫到另一端，盡量將線畫得直一點。最后一個步驟就是涂色，要求往一個方向涂色。
在活動過程中，我發(fā)現(xiàn)孩子對線條的掌握比較好，基本上都能將格子布畫得很好，只有個別孩子的起始端是從紙的中間開始的。在涂色的時候，很多孩子能換著油畫棒進行涂色，但是我發(fā)現(xiàn)這個作品的紙?zhí)罅耍⒆觽兺可珌聿患埃荒苣没丶胰ネ可?/p>
中班美術教案：彩色格子布教案及教學反思 2
一、活動目標
認知目標：認識橫線、豎線，知道格子是由橫線和豎線交叉形成的。
技能目標：能嘗試用尺子輔助畫出整齊的橫線和豎線，大膽搭配顏色裝飾格子布。
情感目標：感受格子布的對稱美和色彩美，樂于參與美術創(chuàng)作活動。
二、活動準備
物質準備：白色畫紙、水彩筆 / 油畫棒（多色）、直尺（幼兒專用）、格子布實物（衣服、圍巾、桌布）、格子圖案 PPT。
經(jīng)驗準備：幼兒在生活中見過格子圖案的物品。
三、活動過程
導入：情境激趣（5 分鐘）
出示神秘禮盒：“今天老師帶來了幾件有特別圖案的寶貝，我們一起來看看是什么？”
打開禮盒展示格子布實物，引導幼兒觀察：“這些布上有什么圖案？是由什么線條組成的？”（橫線、豎線）
播放 PPT，展示不同顏色、不同大小的格子圖案，讓幼兒感受格子的多樣性。
展開：示范與創(chuàng)作（15 分鐘）
教師示范：在畫紙上用直尺畫出橫線（從上到下，間距均勻），再畫出豎線（從左到右，與橫線交叉），形成格子。強調(diào) “線條要直直的、間距差不多”。
色彩搭配引導：“格子布可以有哪些顏色？我們可以用兩種顏色交替涂，也可以每種格子涂不同的顏色，讓格子布更漂亮。”
幼兒創(chuàng)作：發(fā)放材料，鼓勵幼兒自主選擇尺子畫格子，大膽搭配顏色。教師巡回指導，幫助能力弱的幼兒握尺畫直線，提醒幼兒顏色不要涂出格子外。
結束：作品展示（5 分鐘）
將幼兒的.作品布置成 “格子布展覽會”，讓幼兒互相欣賞、介紹自己的作品：“你用了哪些顏色？你的格子布想做什么？”（衣服、圍巾等）
小結：“我們用橫線和豎線畫出了漂亮的格子布，不同的顏色搭配讓格子布更特別，大家都是厲害的小設計師！”
四、活動延伸
區(qū)域活動：在美工區(qū)投放更多材料（亮片、貼紙），讓幼兒裝飾格子布；投放格子拼圖，鞏固線條認知。
家園共育：請家長和幼兒一起尋找生活中的格子物品，拍照分享到班級群。
教學反思
本次活動通過實物觀察和示范，幫助幼兒掌握了格子的構成原理，大部分幼兒能使用尺子畫出基本的格子。但教學中發(fā)現(xiàn)兩個問題：一是部分幼兒握尺姿勢不規(guī)范，導致線條傾斜；二是色彩搭配缺乏邏輯性，出現(xiàn)多種顏色混亂堆積的情況。
改進方向：下次活動前增加 “握尺練習” 小游戲，讓幼兒熟悉尺子的使用；在色彩搭配環(huán)節(jié)，提供 “顏色搭配參考圖”（如紅 + 黃、藍 + 綠），引導幼兒有規(guī)律地涂色。同時，可減少尺子的使用限制，允許能力強的幼兒自由畫格子，鼓勵創(chuàng)意表達。
中班美術教案：彩色格子布教案及教學反思 3
一、活動目標
認知目標：認識正方形、長方形，理解 “格子” 是由橫線和豎線交叉形成的。
技能目標：學習用積木拓印橫線、豎線，嘗試搭配多種顏色，完成彩色格子布創(chuàng)作。
情感目標：感受格子布的整齊美，體驗拓印創(chuàng)作的樂趣，樂于分享作品。
二、活動準備
物質準備：正方體積木（每人 2-3 塊）、白色畫紙（模擬 “布料”）、可水洗顏料（紅、黃、藍、綠等鮮艷顏色）、濕抹布、格子布實物 / 圖片（襯衫、圍巾、桌布等）。
經(jīng)驗準備：幼兒見過格子圖案的物品，有初步的拓印操作經(jīng)驗。
三、活動過程
導入：情境激發(fā)興趣（5 分鐘）
出示格子布實物和圖片，提問：“小朋友們看這是什么？它們的圖案有什么特別之處？”（引導幼兒發(fā)現(xiàn) “橫線和豎線交叉，分成一個個小方塊”）
小結：“這種由橫線、豎線交叉形成的小方塊圖案，叫做格子，這樣的布就是格子布，它既整齊又漂亮。”
情境創(chuàng)設：“今天小熊要做一件格子衣服，可是它不會畫格子，我們一起來幫幫它吧！”
示范：講解拓印方法（7 分鐘）
出示積木、顏料和畫紙，示范拓印橫線：“拿起積木的一面，蘸一蘸喜歡的顏色，輕輕按在畫紙上，慢慢移動，畫出一條直直的橫線；換個方向，再畫出直直的豎線，橫線和豎線交叉就變成格子啦！”
強調(diào)要點：“蘸顏料不要太多，不然會弄臟畫紙；橫線、豎線要畫得直直的，不要歪歪扭扭哦！”
展示搭配顏色的技巧：“可以用不同顏色畫橫線和豎線，讓格子布更鮮艷。”
創(chuàng)作：幼兒自主操作（15 分鐘）
發(fā)放材料，鼓勵幼兒選擇喜歡的顏色，大膽拓印格子。
教師巡回指導：幫助能力弱的'幼兒掌握積木拓印的力度和直線畫法；提醒幼兒換顏色時用抹布擦干凈積木；鼓勵幼兒嘗試不同的顏色搭配。
引導幼兒觀察自己的作品：“你的格子布有哪些顏色？小方塊大小一樣嗎？”
結束：作品展示與分享（3 分鐘）
將幼兒的 “格子布” 作品展示在 “小熊的服裝店” 主題墻上。
邀請幼兒分享：“你畫的是什么樣的格子布？想送給誰穿？”
小結：“小朋友們做的彩色格子布都很漂亮，小熊非常喜歡，謝謝大家的幫助！”
四、教學反思
本次活動通過拓印方式創(chuàng)作格子布，契合中班幼兒 “動手操作” 的學習特點，幼兒參與積極性較高。亮點在于：用積木拓印降低了畫直線的難度，多數(shù)幼兒能成功完成橫線、豎線的交叉，感受到格子形成的樂趣；情境導入自然，讓幼兒在幫助小熊的過程中產(chǎn)生創(chuàng)作動力。
改進方向：部分幼兒拓印時顏料蘸取過多，導致線條模糊，后續(xù)可在顏料盤旁放置吸油紙，引導幼兒輕輕蘸取；個別幼兒對 “交叉形成格子” 的理解不夠，可在示范時用粉筆在黑板上畫簡單格子，讓幼兒直觀觀察橫線、豎線的關系；顏色搭配上，可提供顏色搭配示意圖，幫助幼兒避免顏色雜亂，提升作品美感。
中班美術教案：彩色格子布教案及教學反思 4
一、活動目標
認知目標：鞏固對格子圖案的認識，知道格子由橫線、豎線組成，能區(qū)分不同顏色的格子。
技能目標：學習用蠟筆均勻涂色，嘗試畫出大小均勻的格子，提升手部精細動作。
情感目標：體驗為家人制作圍巾的快樂，培養(yǎng)愛家人的情感。
二、活動準備
物質準備：白色圍巾輪廓畫紙（每人 1 張）、彩色蠟筆、格子圍巾實物、步驟圖（畫橫線→畫豎線→涂色）。
經(jīng)驗準備：幼兒有使用蠟筆涂色的基礎，知道要順著一個方向涂色。
三、活動過程
導入：談話引發(fā)情感（5 分鐘）
提問：“天氣越來越冷了，我們脖子會覺得冷怎么辦？（戴圍巾）你們見過什么樣的圍巾？”
出示格子圍巾實物：“這條圍巾是什么圖案？它有哪些顏色？看起來怎么樣？”（引導幼兒說出 “格子圖案、顏色鮮艷、很暖和”）
激發(fā)創(chuàng)作欲望：“今天我們來畫一條漂亮的格子圍巾，送給爸爸、媽媽或者爺爺奶奶，好不好？”
示范：分步講解畫法（8 分鐘）
出示圍巾輪廓畫紙：“我們先在圍巾上畫橫線，從左到右畫直直的線，線條之間的距離要差不多哦！”（示范畫 2-3 條橫線）
接著畫豎線：“再從上到下畫直直的豎線，豎線要和橫線交叉，變成一個個小格子。”（示范畫 2-3 條豎線）
講解涂色技巧：“選擇不同顏色的蠟筆，給每個小格子涂色，要順著一個方向涂，不要涂到格子外面，也不要留空白。”
展示步驟圖，幫助幼兒記憶創(chuàng)作流程。
創(chuàng)作：幼兒自主繪畫（15 分鐘）
發(fā)放材料，鼓勵幼兒為自己的圍巾設計格子圖案，選擇家人喜歡的顏色涂色。
教師巡回指導：提醒幼兒橫線、豎線要畫直，格子大小盡量均勻；指導幼兒均勻涂色，避免涂出輪廓；對能力強的幼兒，鼓勵其設計不同形狀的格子（如長方形、正方形混合）。
引導幼兒說說自己的'設計：“你給圍巾選了什么顏色？想送給誰？”
結束：分享與表達（2 分鐘）
幼兒手持作品，向同伴介紹自己的格子圍巾。
小結：“小朋友們畫的格子圍巾又漂亮又暖和，家人收到一定會很開心！回家后可以把圍巾送給家人，說一句愛他們的話哦！”
四、教學反思
本次活動將格子布創(chuàng)作與 “關愛家人” 的情感結合，讓幼兒在創(chuàng)作中融入情感，更具意義。亮點在于：步驟圖的使用幫助幼兒理清創(chuàng)作思路，多數(shù)幼兒能按 “畫橫線→畫豎線→涂色” 的順序完成作品；涂色環(huán)節(jié)中，幼兒能嘗試不同的顏色搭配，部分作品色彩協(xié)調(diào)、格子整齊。
改進方向：個別幼兒畫橫線、豎線時不夠直，可提供直尺輔助（但需提醒幼兒輕輕使用，避免戳破畫紙）；部分幼兒涂色時出現(xiàn) “留白” 或 “涂出輪廓” 的問題，可在示范時強調(diào) “沿著格子邊緣慢慢涂”，并在幼兒操作時逐一指導；活動結束后，可增加 “模擬贈送” 環(huán)節(jié)，讓幼兒現(xiàn)場練習表達對家人的愛，強化情感目標的達成。
中班美術教案：彩色格子布教案及教學反思 5
一、活動目標
認知目標：認識紅、黃、藍、綠等基本顏色，知道 “格子” 是由橫線和豎線交叉組成的。
技能目標：學習用蠟筆沿輪廓均勻涂色，嘗試在格子中搭配不同顏色，鍛煉手部精細動作。
情感目標：感受色彩搭配的美感，體驗自主創(chuàng)作的樂趣，愿意參與美術活動。
二、活動準備
物質準備：畫有空白格子輪廓的畫紙（格子大小適中）、各色蠟筆、彩色格子布實物、格子圖案 PPT。
經(jīng)驗準備：幼兒在生活中見過格子圖案（如衣服、桌布）。
三、活動過程
導入活動（5 分鐘）：
出示彩色格子布實物和 PPT，提問：“小朋友們看這是什么？它上面有什么圖案？這些圖案是由什么線組成的？” 引導幼兒發(fā)現(xiàn)橫線和豎線交叉形成格子。
引導幼兒觀察格子布的顏色：“格子布上有哪些顏色？它們搭配在一起好看嗎？” 激發(fā)幼兒創(chuàng)作興趣。
示范講解（7 分鐘）：
教師在空白格子畫紙上示范：“先沿著橫線和豎線把格子畫清楚（已提前畫好輪廓可省略），然后選擇喜歡的顏色，順著一個方向均勻涂色，不要涂到格子外面哦！”
示范顏色搭配：“可以用紅色和黃色搭配，藍色和綠色搭配，每個格子涂一種顏色，讓格子布變得五顏六色。”
幼兒創(chuàng)作（15 分鐘）：
發(fā)放畫紙和蠟筆，鼓勵幼兒自主選擇顏色，在格子中涂色。
教師巡回指導：重點幫助幼兒掌握均勻涂色的方法，提醒幼兒不要涂出輪廓；對能力弱的幼兒可引導其選擇 2-3 種顏色搭配；對能力強的幼兒鼓勵其嘗試更多顏色組合。
提醒幼兒保持畫面整潔，用完蠟筆及時放回原位。
作品展示（3 分鐘）：
將幼兒作品一一展示在 “格子布展覽館” 墻面，引導幼兒互相欣賞：“你最喜歡哪塊格子布？它用了什么顏色？”
教師總結：表揚涂色均勻、顏色搭配漂亮的作品，肯定每位幼兒的創(chuàng)作。
四、教學反思
本次活動通過實物觀察、示范講解，讓幼兒直觀認識了格子圖案和色彩搭配。大部分幼兒能準確區(qū)分格子輪廓，嘗試用不同顏色涂色，但存在以下問題：1. 部分幼兒涂色時力度不均，出現(xiàn)留白或涂出輪廓的.情況，手部精細動作仍需加強；2. 少數(shù)幼兒顏色搭配較單一，缺乏自主創(chuàng)意。
改進方向：1. 下次活動可提供顏色搭配示意圖，引導幼兒參考的同時鼓勵創(chuàng)新；2. 增加涂色練習的前置活動（如給水果涂色），提升幼兒手部控制能力；3. 展示環(huán)節(jié)可增加 “幼兒介紹自己作品” 的環(huán)節(jié)，增強表達能力。
中班美術教案：彩色格子布教案及教學反思 6
一、活動目標
認知目標：鞏固對格子圖案的認識，了解棉簽點畫的基本方法。
技能目標：學習用棉簽蘸取顏料在格子中點點，嘗試有規(guī)律地搭配顏色，鍛煉手眼協(xié)調(diào)能力。
情感目標：喜歡棉簽點畫的創(chuàng)作形式，感受點畫格子的趣味性，樂于參與集體美術活動。
二、活動準備
物質準備：空白格子畫紙、各色水粉顏料（紅、黃、藍、粉等）、棉簽、濕抹布、格子布實物、點畫成品范例。
經(jīng)驗準備：幼兒有過棉簽點畫的基礎經(jīng)驗。
三、活動過程
情境導入（5 分鐘）：
創(chuàng)設 “小熊的裁縫店” 情境：“小熊要做一塊格子布，可是它不知道怎么裝飾，小朋友們能幫幫它嗎？”
出示點畫成品范例：“看，這塊格子布是用棉簽點點做出來的，漂亮嗎？我們也來試試用棉簽給小熊做一塊點點格子布吧！”
示范講解（6 分鐘）：
教師示范棉簽點畫：“拿起一根棉簽，蘸一點點顏料，在格子里輕輕點一下，一個漂亮的小點就出現(xiàn)啦！換顏色的時候要換一根棉簽，或者用濕抹布擦干凈棉簽哦！”
講解規(guī)律搭配：“可以在橫排格子里輪流點紅色和黃色，豎排格子里輪流點藍色和粉色，讓格子布更有規(guī)律更好看。”
幼兒創(chuàng)作（16 分鐘）：
發(fā)放材料，引導幼兒自主選擇顏料，在格子中進行點畫。
教師巡回指導：提醒幼兒蘸取顏料不宜過多，避免滴落；引導幼兒在每個格子中均勻點點，不要遺漏；鼓勵幼兒嘗試不同的顏色搭配規(guī)律（如隔一個格子點一種顏色）。
及時用濕抹布清潔幼兒手上的顏料，保持衛(wèi)生。
作品展示與分享（3 分鐘）：
將幼兒作品布置成 “小熊的格子布展”，邀請幼兒欣賞并說說：“你用了什么顏色點畫？你的格子布有什么規(guī)律？”
教師總結：表揚點畫均勻、顏色搭配有規(guī)律的.作品，為每位幼兒頒發(fā) “小小設計師” 貼紙。
四、教學反思
本次活動采用情境導入 + 棉簽點畫的形式，極大激發(fā)了幼兒的創(chuàng)作興趣。幼兒對棉簽點畫的操作形式很感興趣，大部分能在格子中均勻點點，部分幼兒能嘗試簡單的顏色規(guī)律搭配。存在的問題：1. 少數(shù)幼兒蘸取顏料過多，導致畫面臟污；2. 個別幼兒對 “規(guī)律搭配” 理解不夠，點畫較雜亂。
改進方向：1. 下次活動可在顏料盤旁設置 “蘸取量提示線”，引導幼兒控制顏料用量；2. 提供簡單的規(guī)律搭配圖示（如紅 - 黃 - 紅 - 黃），幫助幼兒理解；3. 活動結束后增加 “作品互評” 環(huán)節(jié)，讓幼兒互相學習優(yōu)點。
中班美術教案：彩色格子布教案及教學反思 7
一、活動目標
認知目標：進一步認識格子的結構，了解不同顏色、形狀的貼紙可以組合成格子布。
技能目標：學習用貼紙在畫紙上拼貼出格子圖案，鍛煉手部粘貼能力和空間布局能力。
情感目標：體驗拼貼創(chuàng)作的樂趣，感受立體格子布的層次感，增強自信心。
二、活動準備
物質準備：白色畫紙、各色長方形貼紙（不同顏色、大小）、格子布實物、拼貼范例、固體膠（備用）。
經(jīng)驗準備：幼兒有過貼紙粘貼的經(jīng)驗，認識長方形。
三、活動過程
觀察導入（5 分鐘）：
出示格子布實物：“小朋友們，這塊格子布是由什么形狀組成的？它們排列得整齊嗎？” 引導幼兒發(fā)現(xiàn)格子是由長方形組成的。
出示拼貼范例：“這塊格子布是用貼紙拼出來的，我們也來用貼紙拼一塊屬于自己的立體格子布吧！”
示范講解（7 分鐘）：
教師示范拼貼：“先在畫紙上貼一條橫向的長方形貼紙，再貼一條豎向的貼紙，交叉在一起就形成了格子。然后沿著橫向和豎向，把貼紙一一貼好，填滿整個畫紙。”
講解搭配技巧：“可以用紅色貼紙貼橫線，黃色貼紙貼豎線；也可以在每個格子里貼不同顏色的小貼紙，讓格子布更漂亮。”
幼兒創(chuàng)作（15 分鐘）：
發(fā)放材料，鼓勵幼兒自主選擇貼紙，拼貼格子布。
教師巡回指導：幫助幼兒掌握貼紙的粘貼方法，避免貼紙褶皺；引導幼兒合理布局，讓格子排列整齊；對能力強的幼兒鼓勵其用不同大小的貼紙拼貼，增加層次感。
提醒幼兒將多余的貼紙放回指定位置，保持桌面整潔。
作品展示與評價（3 分鐘）：
把幼兒作品展示在班級展示區(qū)，引導幼兒欣賞：“你的格子布用了哪些顏色的貼紙？你是怎么拼貼的？”
教師總結：表揚拼貼整齊、顏色搭配豐富的作品，肯定幼兒的動手能力和創(chuàng)意。
四、教學反思
本次活動通過貼紙拼貼的形式，降低了創(chuàng)作難度，適合中班幼兒的'動手能力。幼兒參與積極性高，大部分能拼貼出基本的格子圖案，部分幼兒能嘗試不同顏色、大小的貼紙搭配。存在的問題：1. 少數(shù)幼兒粘貼時貼紙排列不整齊，出現(xiàn)重疊或空隙過大的情況；2. 個別幼兒浪費貼紙，隨意粘貼。
改進方向：1. 下次活動可在畫紙上提前畫好淡淡的橫線和豎線，引導幼兒沿著線條粘貼；2. 活動前強調(diào)貼紙的使用規(guī)則，鼓勵幼兒合理利用材料；3. 增加 “小組合作拼貼大格子布” 的環(huán)節(jié)，培養(yǎng)幼兒的合作意識。
中班美術教案：彩色格子布教案及教學反思 8
一、活動目標
認知目標：認識彩虹的七種顏色（簡化為紅、橙、黃、綠、藍、紫），知道格子布可以有豐富的色彩。
技能目標：學習用手指蘸取顏料點畫格子，嘗試按彩虹顏色順序搭配，鍛煉手部控制能力。
情感目標：感受彩虹顏色的美感，體驗手指點畫的樂趣，樂于大膽創(chuàng)作。
二、活動準備
物質準備：空白格子畫紙、彩虹色水粉顏料（紅、橙、黃、綠、藍、紫）、顏料盤、濕抹布、彩虹圖片、彩虹格子布范例。
經(jīng)驗準備：幼兒認識彩虹的顏色，有過手指點畫的經(jīng)驗。
三、活動過程
趣味導入（5 分鐘）：
出示彩虹圖片：“小朋友們，看這是什么？彩虹有哪些顏色？” 引導幼兒說出彩虹的顏色。
出示彩虹格子布范例：“老師把彩虹的顏色搬到了格子布上，變成了漂亮的彩虹格子布，我們也來用手指點畫一塊彩虹格子布吧！”
示范講解（6 分鐘）：
教師示范手指點畫：“伸出小手指，蘸一點點顏料，在格子里輕輕點一下，注意一個格子點一下，不要點太多哦！換顏色的時候要先擦干凈手指。”
講解顏色順序：“我們可以按照紅、橙、黃、綠、藍、紫的順序，在橫排或豎排格子里點畫，讓格子布像彩虹一樣漂亮。”
幼兒創(chuàng)作（16 分鐘）：
發(fā)放材料，引導幼兒自主選擇彩虹顏色，在格子中進行點畫。
教師巡回指導：提醒幼兒蘸取顏料不宜過多，避免顏色混合臟污；引導幼兒按順序搭配顏色，對能力弱的幼兒可提供顏色順序卡片；鼓勵幼兒大膽點畫，不要害怕出錯。
及時用濕抹布清潔幼兒手指，保持衛(wèi)生。
作品展示與分享（3 分鐘）：
將幼兒作品串聯(lián)成 “彩虹格子布長廊”，邀請幼兒欣賞并說說：“你的彩虹格子布有哪些顏色？你是按什么順序點畫的？”
教師總結：表揚顏色搭配豐富、點畫均勻的作品，鼓勵幼兒繼續(xù)大膽嘗試。
四、教學反思
本次活動以彩虹為主題，符合中班幼兒的興趣點，手指點畫的`形式讓幼兒操作起來更自由。大部分幼兒能準確說出彩虹的顏色，并嘗試按順序點畫，點畫力度控制較好。存在的問題：1. 部分幼兒點畫時格子區(qū)分不明顯，顏色混合嚴重；2. 少數(shù)幼兒對顏色順序記憶不清晰，搭配較雜亂。
改進方向：1. 下次活動可將格子畫紙的格子線條加粗，幫助幼兒區(qū)分；2. 提供彩虹顏色順序圖示，方便幼兒參考；3. 活動前增加 “彩虹顏色排序” 的游戲，鞏固幼兒對顏色順序的記憶。
中班美術教案：彩色格子布教案及教學反思 9
一、活動目標
認知目標：了解毛線可以作為創(chuàng)作材料，知道毛線粘貼能讓格子布產(chǎn)生毛茸茸的質感。
技能目標：學習用膠水將毛線粘貼在格子輪廓上，嘗試搭配不同顏色的毛線，鍛煉手部精細動作和耐心。
情感目標：感受毛線粘貼的獨特質感，體驗手工創(chuàng)作的樂趣，培養(yǎng)愛護材料的好習慣。
二、活動準備
物質準備：白色畫紙（畫有格子輪廓）、各色毛線（剪成小段）、膠水、棉簽（輔助涂膠）、毛茸茸格子布范例、濕抹布。
經(jīng)驗準備：幼兒有過簡單手工粘貼的經(jīng)驗。
三、活動過程
導入活動（5 分鐘）：
出示毛茸茸格子布范例：“小朋友們，摸摸這塊格子布，感覺怎么樣？（毛茸茸的）它是用什么做的呀？” 引導幼兒發(fā)現(xiàn)毛線材料。
展示各色毛線：“這些五顏六色的毛線可以用來做格子布，我們一起動手做一塊毛茸茸的格子布吧！”
示范講解（7 分鐘）：
教師示范毛線粘貼：“先用棉簽蘸一點點膠水，涂在格子的橫線上，然后拿起一根毛線，沿著膠水的位置輕輕粘貼好，用手指按壓一下固定。豎線也用同樣的方法粘貼。”
講解顏色搭配：“可以用紅色毛線貼橫線，藍色毛線貼豎線，讓格子的線條顏色不一樣，這樣更漂亮。”
幼兒創(chuàng)作（16 分鐘）：
發(fā)放材料，引導幼兒自主選擇毛線顏色，進行粘貼。
教師巡回指導：幫助幼兒掌握涂膠的量（不宜過多，避免膠水溢出）；引導幼兒將毛線整齊粘貼在輪廓上，避免歪斜；對能力弱的幼兒可先示范粘貼 1-2 條線條，再讓其自主嘗試；提醒幼兒不要浪費毛線，將多余的.毛線放回指定位置。
作品展示與評價（2 分鐘）：
將幼兒作品展示在 “手工坊” 墻面，引導幼兒觸摸感受不同作品的質感：“你的格子布用了什么顏色的毛線？摸起來是什么感覺？”
教師總結：表揚粘貼整齊、顏色搭配漂亮的作品，肯定幼兒的耐心和動手能力。
四、教學反思
本次活動采用毛線粘貼的形式，讓幼兒體驗了不同材料的創(chuàng)作樂趣，大部分幼兒對毛茸茸的質感充滿興趣，能認真進行粘貼。存在的問題：1. 部分幼兒涂膠過多，導致毛線粘連、膠水溢出，畫面臟污；2. 少數(shù)幼兒缺乏耐心，毛線粘貼不整齊，甚至中途放棄；3. 個別幼兒浪費毛線，隨意丟棄。
改進方向：1. 下次活動可提供擠膠瓶（控制出膠量），代替棉簽涂膠；2. 將毛線按顏色分類擺放，方便幼兒取用，減少浪費；3. 對能力弱的幼兒可適當減少粘貼線條的數(shù)量，降低難度，增強其自信心；4. 活動前強調(diào)材料的珍貴，培養(yǎng)幼兒愛護材料的習慣。
中班美術教案：彩色格子布教案及教學反思 10
一、活動目標
認知目標：了解多種創(chuàng)作材料可以組合使用，知道格子布的創(chuàng)作形式是多樣的。
技能目標：嘗試結合蠟筆、貼紙、棉簽點畫等多種形式創(chuàng)作格子布，鍛煉自主創(chuàng)意和綜合運用能力。
情感目標：享受自由創(chuàng)作的樂趣，大膽表達自己的想法，增強自信心和成就感。
二、活動準備
物質準備：白色畫紙、蠟筆、各色貼紙、棉簽、水粉顏料、膠水、毛線小段、綜合創(chuàng)作范例（結合多種材料）。
經(jīng)驗準備：幼兒有過蠟筆涂色、貼紙粘貼、棉簽點畫等基礎經(jīng)驗。
三、活動過程
回顧導入（5 分鐘）：
回顧之前的格子布創(chuàng)作活動：“我們之前用蠟筆、棉簽、貼紙做過格子布，今天我們要挑戰(zhàn)一個新任務 —— 用多種材料一起做一塊創(chuàng)意格子布！”
出示綜合創(chuàng)作范例：“看這塊格子布，有的格子用蠟筆涂色，有的格子用貼紙粘貼，還有的格子用棉簽點畫，是不是很特別？你們也可以發(fā)揮想象，用喜歡的材料創(chuàng)作。”
講解引導（5 分鐘）：
引導幼兒思考：“你想在格子布中用哪些材料？哪些格子用蠟筆，哪些格子用貼紙，哪些格子用棉簽點畫？”
提醒幼兒：“創(chuàng)作時要注意顏色搭配，材料使用要適量，保持畫面整潔。”
幼兒創(chuàng)作（18 分鐘）：
發(fā)放多種材料，讓幼兒自主選擇、自由創(chuàng)作。
教師巡回指導：鼓勵幼兒大膽嘗試不同材料的組合，不限制創(chuàng)作形式；對能力弱的幼兒可引導其先規(guī)劃格子的材料使用，再進行創(chuàng)作；對能力強的幼兒鼓勵其加入更多創(chuàng)意（如在格子中畫小圖案）；及時幫助幼兒解決材料使用中的'問題（如膠水不夠、蠟筆斷裂）。
作品展示與分享（2 分鐘）：
舉辦 “創(chuàng)意格子布發(fā)布會”，邀請每位幼兒介紹自己的作品：“你用了哪些材料創(chuàng)作？你的格子布有什么特別的地方？”
教師總結：表揚每位幼兒的創(chuàng)意和勇氣，肯定大家的綜合運用能力，將作品長期展示在班級美工區(qū)。
四、教學反思
本次活動為幼兒提供了多種創(chuàng)作材料，給予了幼兒充分的自主創(chuàng)作空間，幼兒參與積極性極高，大部分能大膽嘗試不同材料的組合，創(chuàng)意豐富。存在的問題：1. 少數(shù)幼兒材料選擇過多，導致畫面雜亂無章；2. 個別幼兒缺乏規(guī)劃，創(chuàng)作過程中頻繁更換材料，作品完成度不高；3. 部分幼兒對材料的使用方法不夠熟練，影響創(chuàng)作效率。
改進方向：1. 下次活動可提供 “材料使用規(guī)劃表”，引導幼兒先規(guī)劃再創(chuàng)作；2. 活動前增加材料使用技巧的回顧環(huán)節(jié)，幫助幼兒熟練掌握不同材料的用法；3. 對能力弱的幼兒可適當限制材料種類（先選擇 2-3 種），降低創(chuàng)作難度；4. 展示環(huán)節(jié)可增加 “最佳創(chuàng)意獎”“最整潔作品獎” 等評選，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作熱情。
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