【精華】美術教案模板合集九篇

　　在教學工作者開展教學活動前，通常會被要求編寫教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。來參考自己需要的教案吧！下面是小編精心整理的美術教案9篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

美術教案 篇1

　　教學目的：

　　進一步鞏固畫技法，通過學習用畫技法描繪蔬果。

　　重點難點：

　　如何用筆用墨才能使畫面更具情趣。

　　教學準備：

　　課件、畫工具。

　　教學過程：

　　一:復習已學內容,強調用筆用墨方法.

　　二:構思引導

　　1:生活中常見的蔬果有哪些?打算畫幾樣?

　　2:怎么樣畫出白菜蘿卜、西紅柿、黃瓜、梨等？

　　3：怎么樣安排畫面？

　　三：教師示范

　　以白菜為例。先用課件分析白菜的'形象特征，再講用筆用墨方法。

　　中白云筆調淡墨，墨中水分不宜多。

　　先畫菜幫和菜根，勾畫線條手靈活。

　　大提斗筆濃墨浸，自上而下側鋒行，

　　水分多來葉兒嫩，一筆下去深淺分。

　　白幫綠葉大白菜，畫葉毛筆用大楷。

　　墨色中間稍加深，浸透顏色添葉脈。

　　為使畫面不單調，可添加蘿卜、香菇等，但必須注意畫面上的蔬果有大小之分、蔬密之分、濃淡之分等。

　　三：創作練習

　　鼓勵學生大膽用筆用墨和用色

　　四：作業講評，下課。

美術教案 篇2

　　課題：活動玩具

　　課時：1課時

　　課堂類型：造型 表現 設計 應用

　　教學目標：

　　1、開發學生思維，提高學生智力，陶冶學生的情操。

　　2、提高學生動手動腦能力。

　　教學重難點：形象的設計要生動。

　　教具學具：硬紙片、彩紙、細線、皮筋、、剪子、膠、一小截鐵絲

　　教學過程：

　　一、組織教學：檢查學生用具準備情況

　　二、講授新課：

　　1、導入：在我省民間流行著很多非常有趣的活動玩具，如會翻筋斗的小猴，會摔跤的雙人（又叫二鬼摔跤）等。這些玩具巧妙的利用皮筋、竹弓的彈性，使形象活動起來，加上滑稽可愛的動作，不僅深得孩子們的.歡迎，就是成年人也愛不釋手。

　　2、新授：

　　講解及示范：

　　（1）先用硬紙片卷兩個圓筒，長約7公分，直徑為2公分。

　　（2）將圓筒用彩紙封起來，上下用紙團塞住，并用彩紙糊實。

　　（3）將圓筒粘貼或彩畫成兩個人物形象。

　　（4）用較硬的卡紙剪出兩個上臂和四個下肢。

　　（5）上臂是兩個人物共同的，要用細鐵絲穿在兩個人物身上，細鐵絲的兩端彎個圈，使上臂能自如活動，又不會脫落。

　　（6）將四個下肢分別裝在兩個人物身上，連接方法和上臂一樣。

　　（7）用一根細線，最好是尼龍線，從上臂中間穿過，線的一端栓個小鐵絲鉤，另一端栓一根皮筋。

　　（8）玩的時候，把玩具一端的鐵絲鉤掛在一個固定的物品上，另一端的皮筋拿在手中，靠皮筋的彈性一拉一放，就會使兩個玩具人摔起跤來。

　　三、學生作業，教師輔導

　　四、小結：表揚優秀作業

美術教案 篇3

　　作品解讀：

　　這是世界上最著名的科幻小說家之一儒勒·凡爾納的代表作。它是一部將知識巧妙地穿插于小說情節，讓讀者在輕松的閱讀中學到豐富科學知識，并從中感受人類征服自然的堅強意志的充滿傳奇色彩的科幻小說。故事講述的是德國科學家里登布洛克教授在一本古老的書籍里偶然得到了一張羊皮紙，發現前人曾到地心旅行，便攜同侄子阿克塞爾和向導漢斯，進行了一次穿越地心的探險旅行。他們從冰島的斯奈菲爾火山口下降，在地心經歷三個月的艱辛跋涉，一路克服缺水、迷路、暴風雨等艱難險阻，最后從西西里島的火山口返回地面。全書以緊湊的筆法記載了旅途上的艱險經歷和地底下的種種奇觀，浪漫而合乎科學的非凡想象力，把讀者帶進了一個超越時空的幻想世界，非常值得一讀。

　　設計意圖：

　　課外閱讀不僅是一種積累，一種體驗，更是一種方法的汲取，自我生命的成長。這是一本科幻小說，它不同于一般的文學作品。全書內容有著科學的嚴謹，涉獵地質學、礦物學、植物學、動物學等多個領域的知識，而再加上作品中所呈現的離奇、獨特、大膽、豐富的想象，融趣味性與科學性于一體。所以本節閱讀課的設計旨在以科幻作品的文學特點為經，引領學生從收獲科學知識，感受科學的神奇魅力；以科幻作品的豐富想象為緯，分享探險之旅的步步驚心，感受一路探險的曲折跌宕。最終幫助學生學會科幻作品的閱讀，感受科幻作品的獨特魅力，培養學生對科幻作品的閱讀興趣。

　　教學目標：

　　1．通過閱讀收獲書中的一些基本科學信息，了解“雷基爾”、“草質纖維性泥炭土”、“密斯都”等一些科學術語，了解科幻作品的科學真實的一面。

　　2．與主人公里登布洛克教授共同經歷神秘驚險的地心之旅，品讀描寫地心神奇壯麗景象的句子，感受作者所呈現的奇特想象。

　　3．指導學生學習科幻作品的閱讀，培養他們對科幻作品的閱讀興趣，同時激發、培養孩子們豐富的想象力。

　　教學過程：

　　導讀課

　　一、聊作者

　　①話題激趣。

　　他的想像豐富離奇，他的想像震撼獨特。他用想象征服世界，他用想像創造傳奇。

　　潛水艇發明者之一，美國青年科學家西蒙·萊克說：“儒勒·凡爾納是我一生事業的總指導”；法國的利奧臺元帥甚至這樣說過：“現代科學只不過是將凡爾納的預言付諸實踐的過程而已！”他是誰呢？他就是被譽為“科學時代的預言家”的儒勒·凡爾納。

　　投影出示：圖片（儒勒·凡爾納）

　　②認識他嗎？說說自己對儒勒·凡爾納的了解。

　　③交流資料：

　　儒勒·凡爾納，（1828-1905），世界上最著名的科幻小說家之一。自1863年起，開始發表科學幻想冒險小說，一生共創作了66部長篇小說及短篇小說集，此外還有劇本等作品存世。“他既是科學家中的文學家，又是文學家中的科學家。”凡爾納，正是把科學與文學巧妙地結合起來的大師。

　　二、聊作品

　　①你知道他都寫過哪些科幻作品？

　　主要作品包括《地心游記》《格蘭特船長的兒女》《海底兩萬里》《神秘島》等。這些作品，使他獲得了“科學時代的預言家”的稱號。

　　②曾經讀過他的哪部作品？你對這些作品有什么自己的看法？（指名交流） ③凡爾納的作品，不僅以流暢清新的文筆，波瀾起伏的情節，吸引了廣大的讀者。更可貴的是，他那非凡的想象力，浪漫而又符合科學的幻想，使讀者如癡如醉，跨過時代的門檻，提前邁進了未來世界。

　　三、聊《地心》

　　①今天，老師帶來了其中的一本《地心游記》。

　　②讀了題目，你能大概猜想一下這本書的主要內容嗎？

　　③關于地心，你有什么了解？又有哪些猜想？

　　交流、分享。

　　④也許你會與凡爾納不謀而合，也許你的想像與他不相上下，更也許會大相徑庭，可是，這有什么關系呢？每一個猜想都彌足珍貴，每一個猜想都是一汪智慧的清泉。現在，就讓我們懷揣著想像，加入里登布洛克教授一行，一起去地心游歷，開始這一段神奇而驚險的歷程吧！

　　四、閱讀法

　　①打開話題：

　　這是一本科幻小說，與平時所讀的人物傳記、童話故事、詩歌散文有很大的.不同。你覺得我們讀的時候要關注什么？

　　②同桌交流，尋找合適的閱讀關注點。

　　③全班總結：（視機板演）

　　第一，不要把科幻小說與科普作品等同起來。科幻小說雖然有科學性，具有科普功能，有些科幻小說還具有預言和啟發科學發明的功能，但它仍然是文藝作品，不能與科普作品畫等號。對于科幻小說，只要它倡導的是一種嚴肅的科學精神，具有好的創意和深刻的內涵，能夠發人深省，就不必對其吹毛求疵。

　　第二，閱讀科幻小說要注意科幻小說的創意，提高創造性思維能力。科幻小說不同于一般的小說，是因為它描寫的是現實生活中一般不太可能發生的事情，這就需要不同于一般的創造性思維。好的科幻小說都有好的創意，可以開拓讀者的創造性思維能力，青少年讀者閱讀科幻小說時，應多注意科幻小說的創意。

　　第三，閱讀科幻小說仍然要關注現實，將科幻思維融入日常生活中，提高處理疑難事物和人際關系的能力。科幻小說雖然以現實生活的經驗為基礎，但仍然是一種幻想性的文學。于是，有些讀者閱讀科幻小說時，把讀科幻當作逃避現實的一種方式。這種做法不可取。閱讀科幻小說，要培養敢于想象、敢于提出不合常規的觀點的能力，使自己更適應未來發展的多樣性。

　　我們應該銘記于心的是，科學幻想從來不是對想象力的放縱，而是有控制的想象，正因為對想象的控制，才使作品產生無窮的魅力。好的科幻小說之所以能夠震撼人心，是因為作者通過高超的寫作技巧組織起來的嚴密敘述，會給閱讀者產生強烈的真實感。

　　我們在閱讀科幻小說時，要注意體會作者想象力的張弛，同時要注意作品中的人物是如何承載作家的寫作意圖和實現小說向前推進的功能的，注意作者是如何鋪設情節的。大部分科幻小說都是情節性較強的小說，從科幻小說里學習鋪設情節的技巧，是提高寫作能力的一條簡易便捷的道路。閱讀科幻小說時，不要放過觀察作者設計情節的機會。青少年可以學習作者的敘述模式，也可以通過變通貫穿到我們日常記敘文的寫作中。

美術教案 篇4

　　教學目標：

　　1、欣賞抽象畫，品味形式美、意象美、抽象美，了解并嘗試抽象的表現手法。

　　2、通過關注抽象藝術，實踐抽象畫創作過程，獲得對形勢元素和原理的進一步認識與運用，發展學生的審美能力和藝術表現力。

　　3、探索藝術創作的新天地，增進美術學習的興趣，在感受與發現中體驗美術的愉悅。教學重點：感受形色在畫面中的和諧美

　　教學難點：

　　能夠應用簡化的抽象形創作一幅作品

　　教學準備：

　　國畫工具

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、音樂導入

　　1、音樂導入：每當老師在畫畫的時候，總喜歡聆聽一首音樂，這樣畫畫的感覺會特別好，老師邀請大家來聆聽一首音樂，感受它的美好，聽音樂?課件播放音樂

　　2、聽到這首樂曲，你的腦海出現了什么樣的畫面？音樂和繪畫從來都是一家人，今天就讓我們一起來領略一首“形色協奏曲”吧。

　　3、板書課題

　　二、作品賞析線

　　1、欣賞畫家作品：蒙德里安《樹》，在這三幅畫中，樹發生了什么變化？課件出示蒙德里安《樹》、《山川》和山川的照片。

　　2、藝術家在創作中，常常在似與不似之間尋找新的表現形式。畫家的樹從寫實到用不同長短，疏密，流暢的線條組織形。，

　　3、試一試，你怎樣用線條來表現這張山川的景色呢？

　　4、師生互動：學生上臺快速畫出，老師之后進行修整與總結。

　　5、出示《山川》作品賞析，畫家用流暢、疏密的線條抓住了山體的形和山體的質感。

　　板書：線——流暢，快慢，疏密。

　　三、創作方法——形

　　1、作品參照對比：吳冠中《江南水鄉》和風景照片，簡單介紹藝術家吳冠中先生和這幅作品。課件出示吳冠中先生中國畫《江南水鄉》和江南水鄉的照片

　　2、這一組作品中，哪些地方相似，哪些地方不相似呢？

　　3、相似的有整個的角度，東西沒變，不相似的有屋頂變成了一塊塊近似長方形，窗戶變成了小塊的'近似正方形，整個房子的輪廓變得更簡潔了。

　　4、吳冠中先生忽略細節,抓住房子的特征，用流暢的線條和塊面,概括外形,創作出江南水鄉寧靜,淡雅的意境。

　　板書：形——概括，簡練。

　　第二課時

　　四、創作方法——色

　　1、一幅優秀的作品，除了要講究線條和形外，還有一點非常重要，猜一猜是什么？課件出示同一畫面不同顏色的作品。

　　2、這兩幅作品的色彩給你什么不同的感覺？

　　3、同一幅作品藝術家進行了兩種不同顏色的設計，帶給我們不同的藝術視覺盛宴。

　　4、欣賞吳冠中先生《窗外無月》，顏色的處理好不好？課件出示吳冠中中國畫《窗外無月》

　　5、吳冠中先生把房子的墻畫成了綠色和紅色，中間穿插了大塊的白和黑，使畫面色彩能夠和諧共處。

　　板書：色——設計

　　五、形色描繪

　　1、出示田埂風景圖片課件提供田埂風景圖片；

　　2、老師示范：以梯田為例，先用曲線畫田埂，再用扁筆去畫田地的色彩，田埂和田地要求簡單、概括。課件播放繪畫的背景音樂。

　　3、提醒注意勾線的輕重快慢，顏料的干濕濃淡。形與色的協奏曲

　　六、作品賞析

　　不同畫家在處理形色時，如何譜寫出一幅幅優秀的形色協奏曲。課件依次出示畫家作品。

　　七、作業要求

　　活動：選擇一張你喜歡的風景圖片，用形、線、色的方法描繪一幅風景。課件播放繪畫的背景音樂和多張風景圖片

　　八、評價拓展

　　1、課件出示拓展思考題

　　2、拓展思考：抽取事物主要特征的繪畫，有時也可以把它叫做抽象畫，畫好抽象畫并不難，下一節課我們繼續學習怎樣畫抽象畫。

美術教案 篇5

　　教學目標：

　　1、認知：學習紙造型的技巧和夸張變形的表現手法。

　　2、實踐：運用夸張變形的表現手法設計制作紙工人物。

　　3、情感：體驗造型活動的.樂趣，鍛煉學生的想象力、創造力。

　　教學重點：

　　學習紙造型的技巧。

　　教學難點：

　　運用夸張變形的表現手法設計制作紙工人物。

　　教學準備：、范作、衛生紙筒芯、手工紙、剪刀、雙面貼等

　　教學過程

　　一、導入新課

　　1、談話法，激發學習興趣

　　師：最近，老師認識了幾位很特別的人，他們非常想到咱們班里來。同學們一定想知道這些人是誰吧？他們找我們有什么事呢？請大家看看下面的錄像就明白了。

　　2、出示——紙筒人物自我介紹

　　3、板書課題——《站立的紙筒人》

　　二、講授新課

　　1、了解材料和表現手法

　　（以中出現的三個范作為例，小組討論）

　　這些作品用了什么材料？運用了什么表現手法？

　　生：衛生紙筒芯、手工紙、皺紋紙、舊畫報……

　　生：夸張的表現手法

　　師：哪些方面用了夸張手法？

　　生：外形、顏色

　　2、學習制作方法

　　A：學生自學發現問題、解決問題（每組發一件范作供學生研究）

　　師：每一部分都是用什么形狀的紙做成的？可以動手拆一拆。

　　B：大家匯報觀察結果

　　面孔、五官、圓筒的身體和一些裝飾物組成。

　　板書： 面孔——五官裝飾物——圓筒身體――組合

　　3、提出作業要求（出示作業要求）

　　（1）每小組制作一個紙工人物，要分工明確、協調配合，注意安全

　　（2）為作好的紙工人物編排一個節目，準備來參加紙工人物大聯歡。

　　三、學生制作，教師巡視

　　循環播放制作過程和《小步舞曲》。

　　四、作業展示

　　學生利用紙工人物表演，鍛煉語言能力，展示紙工作業。

　　教學反思：

　　學習紙造型的技巧和夸張變形的表現手法，學會用夸張變形的表現手法設計制作紙工人物。

美術教案 篇6

　　目標：

　　1 在欣賞各種串型花朵的基礎上，嘗試用點和線來表現串串花朵。

　　2 感受串串花朵的形態美和色彩美，體驗活動帶來的樂趣。準備：PPT欣賞幻燈片，花卉枝干作畫紙(四人合作用紙)，按小組提供同色系或對比系彩色顏料和水粉筆

　　過程：

　　1. 欣賞各種形態、各種色彩的串串花

　　指導語：春天到了，花園里開滿了各式各樣美麗的花，今天老師也帶來了一些和小朋友們一起欣賞。

　　A：幻燈1——簡單圖形組成的串串花。

　　指導語：看看這是什么樣子的花?它們像什么?是什么顏色的?

　　這些花都開在哪里?(開在花徑上)

　　#一根花徑有許多朵花，象排隊一樣的就叫一串花。

　　B：幻燈2——點點組成的串串花。

　　指導語：這里還有一串串的花，是什么樣子?是什么顏色的?象什么?這些花是怎么開的?(指點雙色花)這串花上有幾種顏色?

　　#(手指動作示范)這些花象點點一樣，開在花徑頭的四周，花朵多的把花徑都擋住了。有的開一種顏色，有的開出了兩種顏色的花。

　　C：幻燈3——短線組成的串串花。

　　指導語：這兩幅圖上的串串花是什么樣子的?有哪些顏色?象什么?

　　#(結合手勢動作)這幅圖上的串串花朵，象小棒子一樣開在花徑上，有的是左開一朵，右開一朵;前開一朵，后開一朵;有的如向上的斜線開在花徑的四周。

　　D：幻燈4——小結。

　　提示：#一串花，花朵都長在一根花徑上。

　　#花朵的顏色豐富多彩，有單色的花，有雙色花。

　　2. 幼兒創作，教師指導

　　指導語：今天我們也來用各種各樣的顏料，試試以點點、小棒的方式，在花枝上添畫漂亮的花朵。注意花朵都開在花徑上，看看底板紙花徑在哪里?

　　提示：幼兒四人合作一幅畫。可以使用多余的顏料杯進行色彩替換。

　　3. 欣賞講評作品

　　提示：找一找，我們畫了哪些點點狀、棒棒狀串串花。

　　選一選，我最喜歡哪一幅圖畫?

　　反思：本教研課題是幼兒園在反思繪畫“花卉”教學的過程中，為各年齡層次幼兒所設計的一個小分支，目的是引導幼兒在單朵花卉的表現基礎上，學習欣賞和表現一串花，豐富幼兒對自然植物美的'感受力和表現力。本次活動目標定位在感受認知一串花，學習用點、短線的手法表現一串花。教學思路清晰，觀察幼兒細致，關注點落在花的結構位置上，符合美術教學基本很好。從幼兒的欣賞和創作的過程反應來看，幼兒參與積極，對一串花的結構形態，影響深刻，想象表達豐富，但理解認知一串花，還需要一個過程。如創作中多用點畫的手法，用短線的手法的幼兒極個別;對雙色花朵的體驗和表現非常積極，對一串花在花徑四周開，多的擋住花徑，沒有表現，多數幼兒都是在花徑兩邊排列點。專家意見，提供底板紙的創作簡單了一些，可以考慮設計，有幼兒自主畫一串花。并建議對幼兒進行工筆花型，花朵的設計和創作。教學之中存在的一些小問題：底板紙用白色可能效果更好;花徑的量詞使用錯誤。

美術教案 篇7

　　目的：利用生活中常見的日常用品，通過引導學生觀察、引發學生聯想，運用不同的方法、材料對勺子進行添加、裝飾，從而創造出新的作品。培養學生的創新精神和實踐能力。

　　重點：對勺子進行聯想，添加、裝飾，從而創造出新的作品。

　　難點：引導觀察、引發聯想。

　　教具：勺子，課件、示范作品等。

　　方法：引導觀察，從不同的角度去觀察，引發孩子豐富的聯想。

　　自由畫的體現：

　　1，通過勺子引發聯想，想到生活中的其他日常用品，比如：植物、動物、交通工具等，學生可以對自己熟悉的日常用品進行聯想，添加、裝飾。

　　2，學生可以用不同的表現形式來表達對勺子的聯想，比如：繪畫、剪貼、橡皮泥等。

　　過程：

　　一，檢查學生帶來的勺子及學具準備情況。

　　說說自己帶來的'勺子，有什么作用，他是什么材料做的，外形有什么特點？（材料上應有盡有，外形上豐富多變）

　　二，這節課我們一起來觀察勺子。（板書）

　　從不同的角度看勺子，正放、反面、橫放、豎放、斜放，有什么特點？

　　教師引導觀察（出示美麗的公主作品）要與我們生活中的事物聯系起來。如：什么東西上大下小、上圓下長？什么東西脖子長來身子大有圓？等，引發聯想。

　　三，方法。

　　通過觀察，想到了許多的變化，怎樣把你的想法表現出來呢？（課件展示）

　　一個勺子，通過添加、裝飾，變了！（美麗的公主、大象等）。學生練習，要求還可以用什么方法來表現呢？

　　四，作品展示，學生自評、互評。教師要注意學生的創造精神和實踐能力的鼓勵。

　　五，拓展，生活中除了勺子，還有許多的我們熟悉的東西，只要我們仔細、認真的去觀察他，我們就會感受到其中的美

　　板書：

　　實物投影 外形特點 作品展示與評價

美術教案 篇8

　　教材：

　　藝術一年級第一冊第一單元

　　課時：

　　第二課時（共二課時）

　　教學思路：

　　加深學生對國粹藝術的認識，讓我們在動手做臉譜和唱戲歌中體驗戲劇，并參與表演，激發他們對戲劇的興趣，培養他們的表演能力。

　　教學目標：

　　1、唱會《唱臉譜》，學會簡單的虛擬動作。

　　2、了解臉譜在京劇表現中的作用，并繪制簡單的臉譜。

　　3、拓展課的內容：提高學生表現力。

　　教學重難點：

　　利用所學虛擬動作及繪制臉譜綜合表演，提高學生的興趣，增強歌曲的感染和。

　　教具準備：

　　《唱臉譜》伴奏帶、紙、畫筆、顏料、實物投影儀。

　　教學過程：

　　一、回顧與復習

　　1、音樂：

　　a、復習歌曲《唱臉譜》。

　　b、復習京劇知識

　　(1)產生至今約200多年

　　(2)分類①傳統京劇(《鍘美案》)；②現代京劇(《紅燈記》)③當代戲歌(《唱臉譜》)

　　2、美術：欣賞并復習點線面知識，對稱與均衡；

　　3、音樂：

　　學生跟伴奏復習歌曲(唱得不錯，但還缺少什么？)--引入新課

　　在京劇表演中，除了唱腔，還有配合唱腔的動作神情。

　　二、認識與體驗

　　音樂：

　　1、學生分組討論：歌詞中的角色有什么動作表現？

　　2、學生進行表演。

　　3、教師示范：蘭花手、虎口掌、劍指導。

　　學生學習模仿：強調蘭花手表現女性曲雅、秀氣、虎口掌，表現男性的`勇猛、剛直。

　　美術：

　　1、京劇表演除了唱腔動作神情之中，他們的行動也引人注目，臉譜尤為突出。臉譜的作用？塑造個性。

　　2、《唱臉譜》中的各個角色都有什么樣的個性呢？

　　通過上節課布置查資料任務，請學生講一講？

　　3、分別講角色故事，總結人物個性。

　　4、臉譜的顏色。(1)特點：鮮明(觀察總結)

　　5、為臉譜上色。(教師參與)

　　三、表演展示

　　1、制作臉譜面具。

　　2、學生表演《唱臉譜》(加上動作，戴上面具)

　　四、教學評價與反思

　　1、中國其它劇種。

　　2、請學生課外收集相關資料。

美術教案 篇9

　　課 題 箱板上的新發現

　　課 時 1 課 時

　　課業類型 造型

　　教學目標

　　顯性目標

　　應知：學習利用瓦棱紙進行有趣的藝術活動

　　應會：培養學生的動手能力、想象力和創造能力

　　隱性目標 引導學生在小組學習的探究中，相互交流，培養學生合作，探究意識。通過學習活動，激發學生的創新實踐精神。

　　重點 利用瓦楞紙的特點，掌握在瓦楞紙上鏤空造型的'技法和多層瓦楞紙與色彩卡紙拼貼等方法。

　　難點 層次感和畫面整體效果的把握

　　教學方法 欣賞觀察法、比較法、小組學習法、嘗試法、談話法、交流討論法、講解法等。

　　教學準備 瓦楞紙、刻刀、顏料等

　　教學過程 第一節

　　教學流程 教師引導 學生活動 教學調整

　　一、組織教學

　　穩定情緒，檢查用具準備情況。 穩定情緒，準備上課。

　　二、回憶交流

　　我們曾經嘗試過用哪些方式方法進行創作？（結合實物欣賞） 學生討論回憶：繪畫、剪貼畫、版畫等。

　　三、導入新課

　　以前我們都是用商店里出售的“正式”材料進行創作，今天我們來認識一個新朋友——紙箱板。撕開表面的牛皮紙，你會發現里面藏著彎曲排列的瓦楞紙。 搜集資料并反饋。

　　四、分析思考

　　瓦楞紙和其他的紙張相比有什么獨特之處？

　　用紙板箱創作時我們應該發揮它的哪些特點？避免哪些不足？ 小組探究。

　　撕一撕：箱板上的瓦楞紙不止一層，兩邊還夾有光滑的牛皮紙，可以撕出不同的層次；紙箱的厚薄不同，里面的瓦楞紙也不同；箱板紙層之間粘接的牢固度不同，撕出來的效果也各不相同。

　　五、藝術實踐

　　組織學生進行接力游戲的創作活動，教師參與活動，并給予合理建議，以引導完成作品。

　　選取一張瓦楞紙或紙箱板備用。 接力游戲（以小組為單位，每組一塊箱板，全班合作完成）：

　　1.幾位同學分別在紙箱板上撕出或刻出自己喜歡

　　的形象或肌理。

　　2.撕到一定程度，滾油墨或刷色，挑選合適的角度在大紙上印制。

　　3.繼續撕刻，改變底版，再在大紙上印制。

　　4.調整構圖，直至全班完成一幅滿意的作品。

　　六、評價展示

　　展示作品，引導學生評議。 學生互相介紹、評價自己或他人的作品。談談自己的感受。

　　板書設計

　　箱板上的新發現

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