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中班親子繪本閱讀教案《湯姆的小妹妹》（通用6篇）
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。教案應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編收集整理的中班親子繪本閱讀教案《湯姆的小妹妹》，僅供參考，歡迎大家閱讀。
中班親子繪本閱讀教案《湯姆的小妹妹》 1
活動(dòng)目標(biāo)：
1.通過親子閱讀，引導(dǎo)幼兒感受湯姆在妹妹出生后的心理變化。
2.讓父母了解如何正確引導(dǎo)大寶與小寶友好相處。
3.讓幼兒懂得如何與弟弟妹妹相處,體驗(yàn)做哥哥姐姐的快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
課件、弟弟妹妹、墊子、繪本、球、手偶等。
活動(dòng)過程：
一、親子互動(dòng)游戲入場(chǎng)
師：小朋友們，這里有一扇幸福之門，穿過它就能到幸福城堡去做客啦。
二、繪本欣賞，體驗(yàn)小妹妹出生后湯姆的心理變化
1.體驗(yàn)妹妹降生的喜悅
師：湯姆的一家就住在這里。最近他們家發(fā)生了一件喜事，一起來看一看。
師：懷孕的媽媽真是太辛苦了，那我們可以為媽媽做些什么呢？
師：湯姆和爸爸來到了哪里？爸爸心情怎么樣？湯姆心情怎么樣？
小結(jié)：有個(gè)小妹妹，真是一件高興的事情。瞧，他們從快樂的三口之家變成了幸福的四口之家了。
2.體驗(yàn)被忽視的失落感
師：星期六媽媽帶著伊娜回來了，家里還來了好多人，真熱鬧！湯姆怎么了？
師：妹妹在睡覺時(shí)湯姆在干嘛？如果你是湯姆的媽媽，你會(huì)對(duì)湯姆說什么？
師：猜一猜湯姆現(xiàn)在的心情怎么樣？家里多了一個(gè)小妹妹，打亂了一家人的生活作息，湯姆很不習(xí)慣，那故事后面還會(huì)發(fā)生什么事情呢？
三、親子共讀，增進(jìn)感情
師：今天老師就帶來了這本繪本《湯姆的小妹妹》，和媽媽接著往下看吧。
四、討論交流，理解畫面
師：看完后面的'故事，湯姆的心情有什么變化？他為什么變開心了？
師：湯姆還和妹妹伊娜做了哪些事？做這些事的時(shí)候，湯姆的心情怎樣？
師：毛紫依家里剛好也多了個(gè)小弟弟，今天，紫依媽媽也有話想對(duì)紫依說哦。
小結(jié)：小朋友們，爸爸媽媽們即使有了小寶寶，他們也依然深愛著你們，對(duì)你們的愛一分也不會(huì)少。媽媽們，讓我們抱一抱、親一親我們可愛的孩子們。
五、體驗(yàn)游戲——照顧弟弟妹妹
師：現(xiàn)在你們是哥哥姐姐了，你想不想照顧弟弟妹妹呢？
六、結(jié)束活動(dòng)
師：讓我們牽起弟弟妹妹的手到外面再去玩一玩吧。
中班親子繪本閱讀教案《湯姆的小妹妹》 2
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過故事，感受湯姆在妹妹出生前后的心理和情感變化。
2、喜歡家庭中的新成員，體驗(yàn)做哥哥姐姐的快樂。
3、讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語言能力。
4、喜歡并嘗試創(chuàng)編故事結(jié)尾，并樂意和同伴一起學(xué)編。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、電子白板課件。
2、操作板一塊，笑臉圖標(biāo)人手一份。
活動(dòng)過程：
一、通過視頻、圖片導(dǎo)入活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒對(duì)比了解小朋友對(duì)媽媽生弟弟妹妹的不同感受和做法。
1、觀看視頻后提問：錄像里的四個(gè)小朋友希望自己有個(gè)弟弟或妹妹嗎？
2、欣賞圖片后提問：圖片中的四個(gè)小朋友喜歡自己的弟弟妹妹嗎？
3、提問：你希望自己有個(gè)弟弟或妹妹嗎？
二、通過閱讀繪本《湯姆的小妹妹》，引導(dǎo)幼兒感受湯姆在妹妹出生前后的心理和情感變化。
1、分段欣賞并提問，引導(dǎo)幼兒理解繪本前半部分內(nèi)容。
2、引導(dǎo)幼兒觀察圖片，說說湯姆的生活發(fā)生了哪些變化？
3、組織幼兒討論：除了這些，你認(rèn)為湯姆的生活還會(huì)有什么變化？
4、出示操作板進(jìn)行選擇：接下來，湯姆會(huì)怎么做呢？是像這四個(gè)小朋友一樣又哭又鬧發(fā)脾氣、不喜歡妹妹，還是像那四個(gè)小朋友一樣、學(xué)著關(guān)心照顧妹妹、喜歡疼愛妹妹呢？
5、繼續(xù)欣賞繪本，引導(dǎo)幼兒理解繪本最后部分內(nèi)容，教師進(jìn)行小結(jié)和提升。
三、引導(dǎo)談話
引導(dǎo)幼兒聯(lián)系自身情況進(jìn)行談話，分享自己是怎樣關(guān)心、照顧弟弟妹妹的`，體驗(yàn)做哥哥姐姐的快樂。
四、教師小結(jié)，結(jié)束。
師：不管是三口之家，還是四口之家，老師希望你們和自己的家人相親相愛，祝愿你們每天都幸福快樂！
中班親子繪本閱讀教案《湯姆的小妹妹》 3
活動(dòng)目標(biāo)
1、分段閱讀，知道湯姆家添小妹妹前后發(fā)生的事，明白父母不同的表達(dá)背后不變的愛。
2、理解湯姆在妹妹出生前后的心理變化，學(xué)著大膽說出煩惱，積極調(diào)整情緒。
3、幼兒能積極的回答問題，增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。
4、教育幼兒養(yǎng)成做事認(rèn)真，不馬虎的好習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
PPT課件、大圖片4幅。
活動(dòng)過程：
認(rèn)識(shí)主角，引出故事
過渡：這是一個(gè)非常有趣的故事，在這個(gè)故事里，有一只快樂的小兔子，他的名字叫湯姆
分析：通過打招呼的方式認(rèn)識(shí)主角湯姆，明確關(guān)注的重點(diǎn)，引出故事內(nèi)容
二、閱讀理解，關(guān)注重點(diǎn)
1、集體閱讀故事第一段，感受妹妹出生前湯姆的心情
講述故事，了解家人對(duì)妹妹出生前的感受。
提問：你們覺得家里多一個(gè)弟弟或者妹妹是件開心的事情嗎?說說你的想法。
提問：你覺得湯姆喜歡他的小妹妹嗎?他為妹妹做了什么事?
追問：這會(huì)兒湯姆看見小妹妹心情是怎么樣的?
小結(jié)：這會(huì)兒湯姆的心情真的是非常高興，他覺得自己更加幸福了出示表情符號(hào)，以示湯姆的心情。
2、妹妹回家后湯姆的心情
過渡：這樣的快樂真的能一直繼續(xù)嗎?我們往下看。妹妹回到家以后，似乎所有的`人都圍著她團(tuán)
團(tuán)轉(zhuǎn)，沒有人再關(guān)心湯姆了。這樣讓人煩心的事好像一下子多了起來。
提問：看看他還遇到了什么事?(出示4幅大圖片，分別呈現(xiàn)在4張桌子上。)
邀請(qǐng)幼兒自由結(jié)伴閱讀。
3、幼兒自由觀察畫面，閱讀故事第二段
提供幼兒5分鐘左右自主閱讀的時(shí)間，教師提示幼兒耐心看完全部圖片
提問：湯姆家發(fā)生了什么事情?
追問：以前家里總是熱熱鬧鬧的，但是為什么現(xiàn)在爸爸媽媽總讓湯姆小聲點(diǎn)呢?
提問：發(fā)生了這么多事情，湯姆的心情變得怎樣?找一個(gè)合適的詞來形容一下。(出示第二個(gè)表情符號(hào)，幫助幼兒覺察主要角色的心理變化。)
追問：傷心的湯姆需要一些安慰，想想你會(huì)怎么安慰他，讓他心情好一些呢?
提問：幫湯姆出出主意，如果遇到不開心的事，你有哪些辦法可以讓自己開心起來?
過渡：謝謝你們幫助湯姆想了那么多的辦法。湯姆聽了你們說的也想到了一個(gè)好辦法，他想他該去找找媽媽，把心事講給媽媽聽。于是，他來到了媽媽身邊
分析：通過分段講述，幫助幼兒理解故事中湯姆家庭生活的變化，從而察覺湯姆的心情變化，理解他的煩惱，并尋找解決煩惱的各種辦法
三、分享交流，感受愛意
1、完整聽完故事
提問：當(dāng)湯姆聽到妹妹喊他哥哥時(shí)，你猜他的心情會(huì)變得怎樣?(出示第三個(gè)表情符號(hào)，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)和之前第一次開心不同的程度，進(jìn)一步感受湯姆心情的變化。
小結(jié)：看，有時(shí)候大膽講出自己遇到的煩惱，也許是我們找到快樂最重要的辦法。湯姆就是用了這個(gè)方法，為自己找到了快樂。
2、出示道具沙發(fā)椅，鼓勵(lì)幼兒大膽說出自己的煩惱
游戲交代：湯姆的爸爸還親自為湯姆做了一個(gè)有趣的沙發(fā)，只要遇到煩惱就坐到這個(gè)沙發(fā)上，大聲說出煩惱，這個(gè)煩惱就會(huì)被沙發(fā)后掛著的魔法口袋變成一顆甜蜜的糖果，讓湯姆快樂起來。
提問：你們遇到過煩惱嗎?如果有，可以來試試，看看我們的煩惱是不是一下子就變成了甜蜜的糖果?(教師可以先示范一次，然后鼓勵(lì)每個(gè)幼兒嘗試表達(dá)。)
3、介紹湯姆系列叢書，鼓勵(lì)幼兒自主閱讀
分析：通過傾聽繪本故事，孩子的情感得到了提高和升華，他們感受著湯姆在妹妹出生前后的心理和情感變化，期待一一喜成，豐富了他們的情感，又學(xué)習(xí)到了湯姆解決煩惱的積極做法，敢于大膽說出心中的煩惱。
中班親子繪本閱讀教案《湯姆的小妹妹》 4
一、教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)知目標(biāo)：初步理解故事內(nèi)容，知道湯姆從抵觸小妹妹到接納、愛護(hù)妹妹的情感變化過程。
情感目標(biāo)：感受湯姆對(duì)妹妹的情感轉(zhuǎn)變，體驗(yàn)家庭中新增成員的溫暖，萌發(fā)接納身邊新伙伴的意識(shí)。
能力目標(biāo)：能結(jié)合圖片說出湯姆對(duì)妹妹態(tài)度的關(guān)鍵變化節(jié)點(diǎn)，愿意用簡(jiǎn)單的語言表達(dá)自己的感受。
二、教學(xué)準(zhǔn)備
物質(zhì)準(zhǔn)備：《湯姆的小妹妹》繪本原件及PPT課件，湯姆、爸爸媽媽、小妹妹的角色圖片，“開心”“生氣”“喜歡”等情緒表情卡片。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：部分幼兒有弟弟妹妹或接觸過新生兒的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)“家庭新成員”有初步認(rèn)知。
三、教學(xué)過程
（一）導(dǎo)入：聊聊“家庭里的寶貝”，激發(fā)興趣
1. 教師提問：“小朋友們，你們家里有弟弟或者妹妹嗎？如果爸爸媽媽給你帶來一個(gè)新的小寶貝，你會(huì)是什么感覺呀？”引導(dǎo)幼兒自由分享自己的想法。
2. 出示湯姆的角色圖片，介紹：“今天有個(gè)叫湯姆的小朋友，他的家里也迎來了一個(gè)新成員——小妹妹。他一開始的感覺和你們有些不一樣哦，我們一起來聽聽他的故事吧！”
（二）分段閱讀：追蹤湯姆的情感變化
1. 閱讀“妹妹出生前”片段（PPT展示對(duì)應(yīng)畫面）：
提問：“爸爸媽媽告訴湯姆要要有小妹妹時(shí)，湯姆是怎么想的？他擔(dān)心什么呀？”引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)湯姆“擔(dān)心爸爸媽媽不愛自己”的抵觸心理，出示“生氣”“擔(dān)心”的情緒卡片。
2. 閱讀“第一次見妹妹”片段：
重點(diǎn)引導(dǎo)觀察圖片中湯姆的動(dòng)作和表情：“湯姆看到小妹妹的時(shí)候，做了什么？他覺得妹妹怎么樣？”（如“摸妹妹的小手”“覺得妹妹小小的”），引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)湯姆的態(tài)度開始有了細(xì)微轉(zhuǎn)變。
3. 閱讀“照顧妹妹”片段：
播放湯姆幫媽媽給妹妹拿尿布、陪妹妹玩的畫面，提問：“湯姆做了哪些事情照顧妹妹呀？爸爸媽媽是怎么夸湯姆的？這時(shí)候湯姆的心情怎么樣了？”出示“開心”“喜歡”的情緒卡片，總結(jié)湯姆的情感變化：從生氣、擔(dān)心變成了喜歡、愛護(hù)。
（三）互動(dòng)：情境模擬，深化情感
1. 角色表演：邀請(qǐng)幼兒分別扮演湯姆、爸爸媽媽和小妹妹，再現(xiàn)“湯姆照顧妹妹”的關(guān)鍵場(chǎng)景，如給妹妹蓋小被子、輕輕摸妹妹的頭，感受照顧他人的快樂。
2. 討論：“現(xiàn)在湯姆很喜歡自己的`小妹妹，那如果你的家里也有新的小寶貝，你可以做些什么來照顧他呢？”鼓勵(lì)幼兒結(jié)合故事內(nèi)容說出“幫媽媽拿東西”“輕輕陪他玩”等想法。
（四）結(jié)束：分享“愛的擁抱”
教師總結(jié)：“有了小妹妹之后，湯姆不僅沒有失去爸爸媽媽的愛，還多了一個(gè)可以疼愛的小伙伴。家庭里的新成員會(huì)讓我們的家更溫暖哦！”播放溫馨的家庭音樂，引導(dǎo)幼兒和身邊的同伴互相擁抱，感受溫暖的情感。
四、教學(xué)延伸
1. 區(qū)域活動(dòng)：在語言區(qū)投放繪本和角色圖片，鼓勵(lì)幼兒自主翻閱并復(fù)述故事；在美工區(qū)提供彩筆和卡紙，讓幼兒畫“我和弟弟妹妹的故事”。
2. 家庭任務(wù)：鼓勵(lì)幼兒回家后為家里的小弟弟、小妹妹（或玩具娃娃）做一件小事，如遞玩具、講故事，并和爸爸媽媽分享自己的感受。
五、教學(xué)反思
本次活動(dòng)通過分段閱讀追蹤情感變化，結(jié)合情境表演深化體驗(yàn)，大部分幼兒能理解湯姆的態(tài)度轉(zhuǎn)變，也愿意表達(dá)自己對(duì)家庭新成員的想法。但部分幼兒在復(fù)述故事時(shí)語言不夠完整，后續(xù)需在語言區(qū)加強(qiáng)自主表達(dá)的引導(dǎo)；對(duì)于沒有弟弟妹妹的幼兒，可通過“照顧玩具娃娃”的情境進(jìn)一步強(qiáng)化情感共鳴。
中班親子繪本閱讀教案《湯姆的小妹妹》 5
一、教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)知目標(biāo)：熟悉故事主要情節(jié)，能準(zhǔn)確識(shí)別故事中的關(guān)鍵角色和核心場(chǎng)景。
語言目標(biāo)：能模仿故事中湯姆與爸爸媽媽的關(guān)鍵對(duì)話，嘗試用“我想……”“我能……”等句式表達(dá)自己的想法。
能力目標(biāo)：愿意參與故事的復(fù)述和對(duì)話表演，體驗(yàn)語言交流的樂趣。
二、教學(xué)準(zhǔn)備
物質(zhì)準(zhǔn)備：《湯姆的小妹妹》繪本及PPT，角色頭飾（湯姆、爸爸、媽媽、小妹妹），關(guān)鍵對(duì)話卡片（如“媽媽，你還愛我嗎？”“湯姆，你是哥哥啦，我們都愛你”），故事場(chǎng)景圖（家里、醫(yī)院）。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有聽故事并模仿簡(jiǎn)單對(duì)話的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)“哥哥姐姐”的身份有初步認(rèn)知。
三、教學(xué)過程
（一）導(dǎo)入：情境提問，引出對(duì)話
1. 教師戴上湯姆的頭飾，以湯姆的口吻提問：“小朋友們，我的媽媽要生小妹妹了，我有點(diǎn)擔(dān)心，我想問媽媽‘媽媽，你有了小妹妹之后，還會(huì)愛我嗎？’你們覺得媽媽會(huì)怎么回答我呀？”
2. 引導(dǎo)幼兒自由猜測(cè)媽媽的回答，隨后引出故事：“其實(shí)湯姆的媽媽真的有回答哦，我們一起來聽聽故事里他們是怎么說的吧！”
（二）閱讀：定位關(guān)鍵對(duì)話，模仿表達(dá)
1. 完整閱讀故事一遍，讓幼兒初步感知故事中的對(duì)話節(jié)奏。
2. 分段精讀，提取關(guān)鍵對(duì)話：
（1）出示“湯姆問媽媽”的畫面，提取對(duì)話：“媽媽，你還愛我嗎？”教師帶領(lǐng)幼兒模仿湯姆的語氣（略帶擔(dān)心）朗讀，再出示媽媽的`回應(yīng)：“當(dāng)然啦，湯姆，你是我們的寶貝，有了小妹妹，我們更愛你了。”模仿媽媽溫柔的語氣朗讀。
（2）出示“湯姆幫爸爸拿東西”的畫面，提取對(duì)話：“爸爸，我能幫你照顧妹妹嗎？”“當(dāng)然可以，我的小男子漢，你真是個(gè)好哥哥！”引導(dǎo)幼兒注意湯姆“自豪”的語氣和爸爸“夸獎(jiǎng)”的語氣。
3. 發(fā)放對(duì)話卡片，幼兒兩人一組，分別扮演提問者和回應(yīng)者，練習(xí)關(guān)鍵對(duì)話，教師巡回指導(dǎo)語氣的表達(dá)。
（三）互動(dòng)：故事復(fù)述+角色表演
1. 結(jié)合場(chǎng)景圖和角色圖片，教師引導(dǎo)幼兒串聯(lián)關(guān)鍵對(duì)話復(fù)述故事：“一開始湯姆問媽媽……媽媽回答說……后來湯姆主動(dòng)幫爸爸……爸爸夸他……最后湯姆喜歡上了小妹妹。”
2. 角色表演：邀請(qǐng)4名幼兒分別戴上頭飾扮演湯姆、爸爸、媽媽、小妹妹，其他幼兒作為“小觀眾”提示對(duì)話。表演過程中，教師重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒運(yùn)用之前練習(xí)的語氣表達(dá)對(duì)話，鼓勵(lì)加入簡(jiǎn)單的動(dòng)作，如湯姆摸妹妹的手、爸爸摸湯姆的頭。
（四）拓展：創(chuàng)意對(duì)話，遷移運(yùn)用
1. 教師提出情境：“如果你的好朋友有了小弟弟，他很擔(dān)心，你會(huì)怎么安慰他呀？請(qǐng)用‘XX，你別擔(dān)心，……’的句式來說一說。”
2. 再提出情境：“如果你想幫媽媽照顧小寶貝，你會(huì)怎么跟媽媽說呀？用‘媽媽，我能……’的句式表達(dá)。”引導(dǎo)幼兒將故事中的對(duì)話經(jīng)驗(yàn)遷移到生活場(chǎng)景中。
（五）結(jié)束：總結(jié)回顧，強(qiáng)化語言
教師總結(jié)：“今天我們學(xué)會(huì)了湯姆和爸爸媽媽的對(duì)話，還知道了怎么用好聽的話安慰別人、主動(dòng)幫忙。以后和家人、朋友說話的時(shí)候，也要像故事里一樣清楚地表達(dá)自己的想法哦！”集體齊誦關(guān)鍵對(duì)話，結(jié)束活動(dòng)。
四、教學(xué)延伸
1. 語言區(qū)：投放角色頭飾、對(duì)話卡片和繪本，鼓勵(lì)幼兒在區(qū)域活動(dòng)中自主開展表演和對(duì)話創(chuàng)編。
2. 家園共育：請(qǐng)家長(zhǎng)和幼兒一起閱讀繪本，模仿故事中的對(duì)話進(jìn)行親子互動(dòng)，錄制簡(jiǎn)短的對(duì)話視頻在班級(jí)群分享。
五、教學(xué)反思
本次活動(dòng)通過提取關(guān)鍵對(duì)話、分組練習(xí)、角色表演等環(huán)節(jié)，有效激發(fā)了幼兒的語言表達(dá)興趣，大部分幼兒能準(zhǔn)確模仿故事中的對(duì)話并運(yùn)用指定句式。但在創(chuàng)編對(duì)話環(huán)節(jié)，部分幼兒思路不夠開闊，需教師結(jié)合具體場(chǎng)景多做示范；表演時(shí)部分幼兒動(dòng)作表現(xiàn)力不足，后續(xù)可增加“動(dòng)作提示卡”輔助表演。
中班親子繪本閱讀教案《湯姆的小妹妹》 6
一、教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)知目標(biāo)：理解“哥哥姐姐”的身份意義，知道照顧年幼伙伴的基本方式（如輕摸、輕聲說話、幫忙傳遞物品）。
情感目標(biāo)：感受湯姆作為哥哥的責(zé)任感，萌發(fā)關(guān)愛年幼伙伴、主動(dòng)幫忙的意識(shí)。
能力目標(biāo)：能在模擬情境中運(yùn)用簡(jiǎn)單的照顧方式與“小伙伴”互動(dòng)，愿意主動(dòng)承擔(dān)力所能及的小事。
二、教學(xué)準(zhǔn)備
物質(zhì)準(zhǔn)備：《湯姆的小妹妹》繪本及PPT，毛絨玩具娃娃（模擬“小妹妹”），小被子、小奶瓶、玩具等照顧用品，“責(zé)任小勛章”貼紙，“照顧小任務(wù)”卡片（如“給小寶貝蓋被子”“輕聲講故事”）。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有過照顧玩具或幫助他人的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)“責(zé)任”有模糊認(rèn)知。
三、教學(xué)過程
（一）導(dǎo)入：聊聊“哥哥姐姐的本領(lǐng)”
1. 教師提問：“小朋友們，你們當(dāng)過哥哥姐姐嗎？作為哥哥姐姐，你們會(huì)幫小弟弟小妹妹做什么事情呀？”引導(dǎo)幼兒分享“抱一抱”“給玩具”等經(jīng)驗(yàn)。
2. 出示毛絨娃娃：“今天我們要認(rèn)識(shí)一位很棒的哥哥——湯姆，他的小妹妹出生后，他學(xué)會(huì)了很多照顧妹妹的本領(lǐng)，我們一起來看看他是怎么做的吧！”
（二）閱讀：聚焦“湯姆的照顧行為”
1. 播放PPT，重點(diǎn)展示湯姆照顧妹妹的畫面，教師邊講邊提問：
（1）“妹妹哭的時(shí)候，湯姆做了什么？”（輕輕拍妹妹、給妹妹唱歌）
（2）“媽媽忙的時(shí)候，湯姆幫了什么忙？”（拿尿布、遞玩具）
（3）“湯姆摸妹妹的時(shí)候，動(dòng)作是怎么樣的？”（輕輕的）引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)“輕動(dòng)作、輕聲說話”是照顧年幼伙伴的關(guān)鍵。
2. 總結(jié)：“湯姆變成哥哥后，學(xué)會(huì)了輕輕照顧妹妹、主動(dòng)幫媽媽的忙，這就是哥哥的責(zé)任哦！”
（三）互動(dòng)：模擬照顧，踐行責(zé)任
1. 分組任務(wù)：將幼兒分成4-5組，每組發(fā)放一個(gè)毛絨娃娃和一套照顧用品，抽取“照顧小任務(wù)”卡片，如“給小寶貝蓋好小被子”“輕聲給小寶貝講一個(gè)短故事”“幫小寶貝拿玩具”。
2. 幼兒分組開展模擬照顧活動(dòng)，教師巡回指導(dǎo)：“摸小寶貝的時(shí)候要輕輕的哦”“講故事的時(shí)候聲音要溫柔一點(diǎn)”，提醒幼兒運(yùn)用故事中學(xué)到的照顧方式。
3. 分享展示：每組派代表介紹“自己是怎么照顧小寶貝的”，教師對(duì)表現(xiàn)出“輕動(dòng)作、主動(dòng)幫忙”的幼兒發(fā)放“責(zé)任小勛章”。
（四）討論：延伸“生活中的責(zé)任”
1. 教師提問：“在幼兒園里，我們可以當(dāng)誰的‘哥哥姐姐’呀？”（小班的弟弟妹妹、比自己小的同伴）
2. 情景提問：“如果小班的弟弟妹妹摔倒了，我們應(yīng)該怎么做？”“如果同伴拿不到玩具，我們可以幫什么忙？”引導(dǎo)幼兒將“照顧行為”遷移到幼兒園生活中。
（五）結(jié)束：承諾“做有責(zé)任的`小幫手”
教師帶領(lǐng)幼兒念誦“責(zé)任小口號(hào)”：“哥哥姐姐真能干，輕輕照顧小同伴，主動(dòng)幫忙不偷懶，責(zé)任小章戴胸前！”鼓勵(lì)幼兒在生活中主動(dòng)關(guān)愛身邊的伙伴，結(jié)束活動(dòng)。
四、教學(xué)延伸
1. 區(qū)域活動(dòng)：在角色扮演區(qū)設(shè)置“娃娃家”，投放更多照顧用品，讓幼兒持續(xù)開展照顧模擬游戲；在美工區(qū)制作“我的責(zé)任卡片”，畫出自己能幫別人做的事。
2. 實(shí)踐活動(dòng)：組織“大帶小”活動(dòng)，讓中班幼兒帶領(lǐng)小班幼兒玩游戲，踐行“照顧小同伴”的責(zé)任，事后分享自己的感受。
五、教學(xué)反思
本次活動(dòng)通過聚焦照顧行為、模擬實(shí)踐、延伸生活場(chǎng)景，讓幼兒直觀理解了“責(zé)任”的含義，大部分幼兒能在模擬活動(dòng)中運(yùn)用輕柔的方式照顧“小寶貝”。但在“大帶小”實(shí)踐活動(dòng)中，部分幼兒面對(duì)真實(shí)的小班幼兒時(shí)會(huì)緊張，需教師提前做好示范和鼓勵(lì)；后續(xù)可通過定期分享“責(zé)任小故事”，強(qiáng)化幼兒的關(guān)愛意識(shí)。
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