家訪感悟

時間：2025-10-19 12:31:14 感悟我要投稿

家訪感悟15篇（薦）

　　在日常學習、工作或生活中，我們常常會由于外界事物接觸而引發思想的火花，順其自然的，我們就可以寫一篇關于感悟的文章。為了幫助大家掌握感悟的寫作方法，下面是小編為大家收集的家訪感悟，希望對大家有所幫助。

家訪感悟15篇（薦）

家訪感悟1

　　一個月多月的家訪活動，最后搞了一個段落，在這次走訪活動中，我感受頗多。

　　一、確家訪目的，真情送家長，溫暖給學生

　　家訪目的在于與家長交流狀況，交換意見，共同研究教育學生的資料和方法。家庭是第一所學校，父母是孩子的第一任教師。家庭對孩子身體的發育，知識的獲得，潛力的培養，品德的陶冶，個性的構成，都有至關重要的影響。教育引導學生必須要與家長聯系，雙方只有同心協力，才能事半功倍，到達教育目的`。一年來，自始至終，持續著與家長的聯系。以真誠的愛，去溫暖學生的心，家訪讓我走進學生心里，溝通了師生感情，家訪為班主任工作揚起了風帆。

　　二、家訪工作長“報喜”，為后進生的轉化創造良好的環境

　　美國心理學家查絲雷爾說：“稱贊對鼓勵人類靈魂而言，就象陽光一樣，沒有它就無法成長開花”。家訪的目的是關心、愛護、轉化、教育學生，而不是因教師管教不了才去向家長“告狀”，因為這無異于給家長送去一根“棍子”，學生回家不免要受嘮叨之苦。這樣做不但不能解決任何問題，而且學生還會遷怒于教師，給班主任下一步的工作制造了障礙。我家訪的對象若是后進生，對于他們是“雪中送炭”，給以“溫暖”，多給差生家長“報喜”。我利用時間去尋找“雙差生”的閃光點。一個個“雙差生”轉化了，一次次給家長“報喜”是后果進生轉化的良藥。只有這樣，他們那柔弱的心靈之花才能在一個時時刻刻充滿陽光溫暖的環境中盛開，并結出豐碩的果實。

　　三、交換訪談方式，為家訪工作增加新的內涵

　　隨著社會的發展，家訪的方式也隨著改變。由于人們的職業特點、個人閱歷、經濟狀況、文化素質、思想修養、性格脾氣各不相同，學生家長可分為好多不同的類型。作為班主任就應具體問題具體分析，“到什么山唱什么歌”，如果家訪的方式不改變，有時會事倍功半，甚至適得其反。此外，家訪時，我也注意家長的精神狀態、身體狀況、家庭氣氛等條件，隨機應變地調動訪談方式和資料。

　　總之，家訪工作是班主任工作中不可缺少的方式。我盡管在這一方面進行了一些探索，取得了必須成績，但我深知：家訪是一門學問，是一門永無止境的藝術。我愿虛心請教，在“三尺門外”，傾心奉獻，把家訪工作推向一個新階段

家訪感悟2

　　家訪，說到底是學校與家庭共同教育好孩子的一道不可或缺的橋梁。經過家訪能及時了解學生學習和生活的情景以及思想動態，讓每一個學生不在學校卻繼續享受學校給予的關愛，耐心傾聽家長對我們工作的反饋和提議，不僅僅取得了家長對學校和教師的理解和支持，同時還加深了教師與家長的感情。

　　在這次家訪過程中，我深刻體會到，作為教師我們要進取的指導家長，同時多進行交流，家長和教師相互學習，相互信任，相互合作，結成一個家庭學校的教育同盟。那么我們的教育會取

　　得更大的成功。下頭就談談本人的幾點心得體會。

　　11月26日利用休息時間，我深入幾個學生家中，進行家訪，感受頗深。家訪真能讓我們和學生家長打成一片，感情親切融洽，這樣家長們就不再會有什么誤會和責怨，我們的工作就能得心應手。同時大部分家長的熱情好客讓我深深地體會到作為一名教師的自豪。

　　學生趙美月的家長對我的到來，感到十分意外和興奮，真有點"受寵若驚"的感覺。我給他們簡要介紹了當前教育的理念與發展，匯報了我們學校在孩子教育方向上的指引，以及我們班級是如何開展教育、教學工作的。應對面促膝暢談，家長對我們教育人給予了高度評價與鼓勵，我對班級容量也很大，有的活動做得不到位的地方敬請家長諒解，對于我們學校的發展、班級建設有什么提議的能夠盡管提出來。”趙美月的家長說：“萬萬沒有想到教師對學生是如此牽掛和關心，我們的孩子放在你們學校班級，就是放心，你們這是在辦人民滿意的學校。我們家長必須大力支持學校的工作。”

　　很多家長對教師的到來，接待的十分熱情，他們覺得溫暖，倍感興奮，學生本人感到：原先自我并不是一個被"遺忘的角落"，自我在教師的心中不是可有可無的，教師總是在注視和關心著自我。學生李浩宇說：“教師，您這次家訪，給了我很大力量，我更加自信，我還要更加努力，在班上要做個好學生，在家里更要做個懂事的好孩子，你看我以后的表現。”

　　這次家訪，使家長和學生感到十分親切，從內心深處十分感激教師。學生張詩雨見到我的到來，開始十分緊張，站在門口不知所措，害怕我是來向家長"告狀"的，沒想到我只字不提她表現不好的地方，而是鼓勵她要揚長避短，爭取更大的提高。在簡便和諧的閑聊中，孩子越說越高興，把自我的志向、思考統統都講給教師聽，家長也所以了解了孩子內心更深刻的東西，對孩子的表現越來越滿意。最終，他們一家人依依不舍地把我們送出大門口，并期望教師經常到家。

　　在家訪中，我還了解到有相當一部分家長整個忙于生計，極少照看、督促孩子。這使得我們肩上的職責更重了。我們沒辦法選擇家長，我們只能選擇不一樣的教育方式來對待這些更需要我們關心的孩子。很多家長都反映：教師說的，孩子會聽進去的。作為學生的'教師也特感動于這句話，教師的魅力無極限。當然高興之余，需要我們付出更多了。讓我看到了不一樣的家庭教育方式構成了完全不一樣的學生個體和認知表達水平。文化程度較高的家長明白如何對孩子進行學習、生活上的指導，這些家長的孩子往往已經養成良好的習慣，有較強的自覺性。文化程度不高，但為人處事有原則的一類家長，他們對孩子學習上的指導有欠缺，但會教他們做人的道理，家長說的多，做的少。有相當多的家長對子女出現的一些不良傾向只會念叨，卻拿不出或狠不下心采取措施，效果不佳。這類孩子需要在學習習慣、方法上多指導。還有少數家長本身文化程度低，對自我的子女從小又過于溺愛；此刻孩子年齡增長，膽子也大了，有些家庭已出現了不會管、管不了的局面。所以針對有問題的學生，我和家長促膝談心，用一分為二地觀點分析學生，同時把握實際，靈活調節，在簡便融洽的氣氛中提出孩子存在的問題，共同商量、探討教育措施，使學生心服口服，家長也欣

　　然配合。

　　總之，家訪讓我受益匪淺，既使家長了解學生在校各方面的表現和學校對學生的要求，又使我了解學生家庭中各方面的情景及學生在家庭中的表現。我們僅有經過家訪才能了解一些隱性的問題，找出學生不良行為構成的根本原因，這樣我們能夠從根源著手，進一步加強對學生的教育。我覺得身上的擔子更重了，我們要加強家校的密切聯系，同時注重學生的個別教育，真正到達“教育一個孩子，帶動一個家庭，影響整個社會”的教育效果。

家訪感悟3

　　大家都知道，教師這個職業頭頂上是有光環的--天底下最光榮的職業。在我看來，那不僅僅是光環，更是一顆心，由細心、耐心、愛心這三心匯聚成的一顆心。小班幼兒的年齡處于3周歲到4周歲之間，這個階段的孩子身心發育都尚未成熟，自理能力更是薄弱，在大多數家長看來，這是一個需要完全保護的年齡段，所以老師擁有這三心就更加重要了。

　　今天我就結合小班新生的那些事兒，談談我對這三心的理解和感悟。

　　第一點感受：夠細心，大家才放心。

　　與其他年齡段相比，要做好幼兒園特別是小班的工作，必須要做到老師、幼兒、家長三方放心。而要做到這一點，首要的就是要夠細心。

　　小班的工作是從家訪開始的。所以，自從拿到小班分班花名冊，為了讓自己在家訪時做到心中有數，我和搭班的馮婷老師就家訪事宜進行了規劃。比如，我們首先規劃了一下家訪時行走的路線，以及家訪時必帶的物品，經過細致地考慮，我們家訪進行得很順利。同時，為了讓家長放心，我們還在仔細思考了與家長交流的問題。

　　我們都知道孩子初入園或多或少會產生焦慮感，不適應感，我們也一直針對這種情況采取一些措施來應對。而我覺得緩解焦慮更應該從家長入手，有時家長會比孩子表現得還要焦慮。可能我家孩子剛剛才從幼兒園畢業，他剛上幼兒園時，作為家長的那種心理，我印象還比較深刻。作為家長，會特別想知道教我們家孩子的老師會是誰，開學時需要帶上些什么東西，到了幼兒園孩子會不會不適應，在家應該怎樣應對等等一系列問題。因此，在與家長聊天過程中，我著重介紹了班級里的一些生活設施，消毒設備，還有幼兒園的作息時間，讓家長對幼兒園有初步的了解。還給家長建議，在家可以以游戲的方式讓孩子逐步適應分離恐懼以及熟悉自己的學名。同時也針對幼兒初入園會有的一些反應進行了溝通。比如，經常會有家長說"我家孩子在家的時候很少生病的，怎么一到幼兒園就老生病了。"我就用自己孩子的事例跟家長說明，讓家長明白孩子不一樣，表現出來的情況也不一樣。幼兒第一次離開家進入幼兒園，會有不同程度的焦慮情緒出現。有的孩子是哭鬧，有的孩子是生病。有的可能哭鬧一兩天，有的可能哭得時間很長。有的一來就生病了，有的可能一個月后才表現出來。同時也要讓他們了解，孩子表現出來的各種情況都很正常，大人不要驚慌，要以平常心去對待。作為家長還需要對孩子進行正面教育和引導--上幼兒園不是受苦受難，而是一件很好玩，很有趣的事情，在幼兒園會有很多好朋友和好玩的玩具;也要讓孩子們知道上了幼兒園并不是爸爸媽媽不要他了，反而，爸爸媽媽會更愛他。

　　最后，家訪不僅是讓家長放心，更重要的是讓幼兒熟悉老師，畢竟是幼兒與老師相處。細心的觀察能幫助拉近與幼兒的距離，讓幼兒更容易接納我們。比如，我們家訪到一個叫做賈子淇的小朋友家。孩子一看見我們，起初是趕緊往奶奶身后躲。我們跟他說話，他不理我們。后來我看到他手上拿著吹泡泡的玩具，于是就跟他說："賈子淇，你的泡泡槍好漂亮啊，能借給我玩玩嗎?"聽到這句話，小家伙開口了"我家還有個泡泡槍的，是粉紅色的。我最喜歡那個了。"借助泡泡槍，我們打破了僵局，小家伙一下就跟我們聊開了。他還拿出好多其他的玩具跟我們玩，特別活潑可愛。

　　考慮好每一個細節，用心發現有價值的細節，做一個細心的老師，必定會事半功倍。

　　第二點感受：耐心足，工作才能有效果。

　　萬能的度娘告訴我們，所謂耐心，就是指心里不急躁，不厭煩;能堅持完成一件可能十分繁瑣無聊的事。作為幼兒教師，每天所做的事情雖然不能稱之為無聊，但絕對是非常繁瑣的。因此在這種狀態之下，面對孩子們發生的各種事情，特別是面對調皮的孩子，要做到不急躁，還真不是件容易的事情。但教書育人，是一個循循善誘、潤物細無聲的過程。急躁確實不可能達到良好的效果，只有給孩子多一些關懷，多一些包容，多一些耐心，孩子們才會更愿意接受老師提出的要求。

　　我們班上有個叫周浩宇的孩子，這個孩子非常好動，平時父母以及爺爺奶奶都上班，在家里大多數時間是跟曾祖母呆在一起，因此行為上不太受約束，規矩不是很好。在試入園的那兩天，周浩宇表現得特別地活躍。一直這里竄竄，那里逛逛，還時不時去拿別的小朋友正在玩的玩具，但自己卻定不下心來完成一件事情。為了讓他不影響其他的小朋友游戲，我將正在游蕩的他一把抱了起來，跟他說"李老師，想要跟你做個游戲，你能不能坐下來幫李老師做一串項鏈?"一聽做游戲，他就來興趣了，忙說"好呀，好呀!"緊接著，我就提要求了"如果你沒做完就站起來了，以后就要一直黏在李老師身上，不能動了喔。"對于一個好動的孩子，不讓他活動是多么痛苦的一件事情。所以，他滿口答應，并且在后面的活動中明顯要安靜了一些。

　　大家都知道，剛進入幼兒園的孩子規則意識不是很強，再加之剛好處于3-4歲這年齡階段，所以特別容易去模仿旁邊人的行為。比如，在桌面游戲活動結束，提醒孩子們收玩具的時候，當老師的指令一下達時，有個別孩子就拿著手上的玩具用力往框里扔，于是周邊的孩子就跟著學起來，這樣一來，不僅玩具沒好好放進框里，反而將玩具扔得桌面上，地上都是。當這種情況出現時，我耐住性子快速走到那組孩子跟前，說"讓我們來比賽嘍，看看誰能把玩具寶寶輕輕地送回家。"我邊說還邊做動作，很快孩子們都開始模仿我的動作而忘記了剛才的行為。我想這個時候如果沒有控制好脾氣，把孩子們訓斥一頓，效果一定會適得其反。

　　要教育引導好這群調皮的天使，必須要戒急用腦，千般耐心，千種辦法，總能做得好，做最好。

　　第三點感受：有愛心，終會心貼心。

　　魯迅先生有句話："教育是植根于愛的"。愛是教育的源泉，教師有了愛，才會用伯樂的眼光去發現學生的閃光點，對自己的教育對象充滿信心和愛心，才會有追求卓越和創新的精神。陶行知先生也說過："沒有愛就沒有教育。"熱愛學生，是一名教師人品、學識、情感與親和力的展現。因為有愛，我們才有耐心;因為有愛，我們才會關心;因為有愛，我們才和學生貼心。愛學生成長過程中的每一個微小的"閃光點"，實際上是我們教師最大的樂趣。

　　作為幼兒教師，我們比其他年齡段的教師要更富有愛心。由于我們面對的是身心發育都尚未成熟的幼兒，他們更需要成年人的精心呵護和照顧。特別是小班的孩子，他們第一次脫離父母，獨自面對外面的世界，緊張、不安、焦慮等等各種不適應的反應都是非常正常的事。在這一個多月里，我們經歷了各種哭鬧，給我印象比較深的是李莜苒。

　　李莜苒一直跟爸爸媽媽生活，爸爸經常在外工作，絕大多數時間跟媽媽呆在一起，對媽媽的依戀比較嚴重。同時，在家訪的過程中也發現，媽媽對她也是比較溺愛的，因此導致了她比較任性，行為比較隨意的'狀況。正式入園的頭兩天，李莜苒是由媽媽抱著走進教室的，而且李莜苒雙臂一直緊緊地摟著媽媽的脖子，可以看出她是有多不愿意上幼兒園。我嘗試著吸引她的注意力，并準備把她抱下來，可是李莜苒的抗拒反應很強烈。于是我示意她媽媽陪著她玩一會兒，等她注意力分散后，再馬上離開。

　　在媽媽陪著玩耍的過程當中，李莜苒比較平靜，但是也不跟其他小朋友交流。當她轉頭看其他小朋友時，我用手勢提醒她媽媽可以走了，她媽媽馬上離開了教室。當李莜苒發現媽媽不在身邊了的時候，馬上開始大哭起來，并且嘴里一直念叨著"媽媽，媽媽"，然后起身往教室門跑去。我馬上阻止了她，當我準備抱她的時候，她轉身跑開了，不允許我靠近。我對她說："李莜苒，沒關系的，到李老師這來，李老師抱抱你。"可是她就是不愿過來，并且拒絕我靠近。

　　在接下來的活動當中，她始終不聽老師的指令，似乎也聽不懂。只要看見有小朋友站起來回答問題，她也會站起來，然后到處走。排隊玩游戲的時候，她也沒有排隊的意識，一直插隊。只要跟她說需要排隊，幫她站到應該站的位置時，她就開始撒野地哭。吃點心和午飯的時候，從沒見過她好好吃過，有時甚至站在椅子上玩起來。面對這樣一個孩子，說實在話，讓我們非常頭疼，別說我們要關注35個孩子，就算帶她一個，也會累得筋疲力盡。但是從另一個方面想，我也挺能理解她的行為的，畢竟老師們對她來說還很陌生，她不適應，她有排斥的想法也很正常。所以我們要做的只有讓她慢慢來了解老師，讓她從心里接納我們。因此我跟另兩位老師商量，對于李莜苒，我們先采取冷處理的方式，只要她不影響其他小朋友，只要她在安全的狀態下，可以讓她稍微隨意一點。但對于她所做的不合時宜的事情，我們需要心平氣和地，同時也是態度嚴肅地跟她說，讓她了解應該要怎樣做。同時，我們還是一直在關注她的，在她需要幫助的時候，伸出援手。因為對象不同，愛的方式也有不同，對于李莜苒，我覺得給她更大的適應空間可能更合適。與此同時，我們還跟李莜苒媽媽及時聯系，將她在幼兒園的表現以及問題跟她媽媽溝通，并且請她在家也配合進行一些規則練習，同時多說說幼兒園的好處。

　　到了第三天，雖然來園時還跟前兩天一樣。在她媽媽趁她不注意時離開之后，她起初仍是大哭，并不斷說"找媽媽，找媽媽。"但這一次她沒有起身離開小椅子，只是哭泣地看著我。我拿了紙巾走到她身邊，擦干她的眼淚，對她說："不哭了，上幼兒園是好玩的事情，媽媽下午會來接你回家的。" 這一次，她并沒有躲開我，而是對我說"抱抱，抱抱。"我馬上抱住了她，讓她感受到我平穩的心跳，她也漸漸平靜下來。這時，我的一顆心放下了，孩子已經開始接納我了。雖然在后面因為生病請假一星期，來園時還會出現哭鬧的情況，但是當我伸手去牽她時，她會很自然地牽著我加入到活動的孩子們中間去了。我感覺這對她來說就是很大的進步，我真的感到很高興。

　　雖然說這一多個月真是很累，有時甚至累到話都說不出來，但是看著孩子們一天天地適應了幼兒園的生活，一天天有了些許成長，我還是感到累并快樂著的。而且更加深刻地感受到，在我們的每一項工作中，細心、耐心和愛心都是不可缺少的，唯有三心合一，才能發揮更大的力量，去迎接各種挑戰。

家訪感悟4

　　今天是我們家訪的第x天，目的是xx村里，在家訪過程中，通過與父母、孩子面對面的交流，讓我們感觸頗深。

　　在這次家訪中，特別是對孩子們在家的調查中，我們發現許多孩子的日常生活都是由祖父母和其他長輩照顧的。大多數老年人溺愛他們的'孩子，使他們有反復無常、專橫和其他個性問題。根本不要把長輩的話放在心里，為所欲為。我們與父母和孩子溝通，傳經送寶，讓老人知道如何管理孩子，讓孩子知道如何在家生活和學習。

　　在家訪中，我們耐心地向學生家長講述了我校的辦學理念、成果、教學設施等基本情況。在家長高度贊揚和信任的基礎上，鼓勵學生。

　　與父母交談，我們深深體會到父母對孩子的期待。作為老師，我們覺得自己有很大的責任，不能懈怠以后的工作。不忘初心，追夢前行！xx明天更輝煌！

家訪感悟5

　　一、善于把握適當的時間

　　經驗證明，適當的時機是成功的重要保證，如后進生稍有進步時，學生家長遇到困難時，以及學生犯了嚴重錯誤時等，教師的出現，關愛的眼神，親切的問候，一定能起到用言語所不能及的效果，教育的目的也會在不知不覺中達到。

　　二、要做好必要的準備工作

　　1．家訪前應該擬好家訪題目，也就是家訪工作的目標，簡言之，通過家訪教師要達到什么目的，對學生今后將會產生怎樣的影響，教師應對家訪中可能出現的情況做預先設想，有針對性地制訂出應對策略，避免家訪的失敗。

　　2．要了解學生。我們經常說，學生是有個性的，學生是教學的.主體。但是，我們有許多老師并不是非常了解學生，而“家訪”則可以彌補這個不足。

　　3.要了解家長。學生家長來自各行各業，有不同的性格，因此，在家訪前老師有必要了解家長的性格特征，對孩子的管教方式和要求等。從這方面來說，家訪可以建立起新型平等的教師和家長關系，更好地統一學校和家庭的力量，來把孩子教育好。

　　4.要了解學生家庭。為使家訪效果更好，我們還要了解學生家庭有幾口人，各是什么關系，在什么單位工作，家庭關系如何……只有全面地了解學生的家庭情況，教師家訪就能靈活自如，效果就會更佳。

　　三、家訪要講究交流的藝術

　　1.學生要在場。家訪時盡可能讓學生在場。老師、家長、學生在一種平等、互信、輕松的氛圍中“三方對話”，使學生接受教育。既可增強師生之間的信任，消除不必要的疑慮，同時，又可以給學生講話的機會，保證意見的準確性和教育措施的切實性。

　　2.注意交流方式。家訪時主要對象是學生家長。因此，家長對老師的家訪是否采取積極合作態度，直接決定著家訪的效果。首先，家訪時教師應注意儀表形象，談話開始，可先圍繞一些家長感興趣的話題聊上幾句，引導家長積極主動地參與到談話中，取得家長的信任，然后，再逐步引入主題，向家長了解、介紹學生的情況。

　　同時，由于家長各方面都不相同。作為老師應該具體問題具體分析，“到什么山唱什么歌”，如果家訪的方式不改變，有時會事倍功半，甚至適得其反。

　　3.多鼓勵表揚、少斥責批評。每個孩子都希望得到老師表揚和鼓勵，因此，當孩子有了進步或在某一方面取得了一定成績時，教師就要發自內心地進行贊揚，由衷地表示祝賀，并通過家訪的形式告訴家長，使學生感受到自身的成就感，那么，他的學習就會更加努力，他的思想就會更加進步。家長也會更加關注孩子，關注學校。同時，批評對于有錯誤的同學也是應該的，要具有針對性，要注意分寸，以免挫傷學生的自尊心，產生逆反心理而適得其反。

　　4.要全面評價學生。最差的學生，都有好的方面，因此，老師要全面了解學生，全面評價學生，不能只抓住某一兩個問題就下死結論。應多聽取他們的意見，與他們達成共識，切忌各執一詞，互相指責。

　　5.多引導啟發。談話就是要通過親切的交談，使雙方在和睦的氣氛中充分認識問題、解決問題。為此，教師應該加以正確引導，使學生正確認識宰牲節，啟發他們說出心里話；在尊重事實的基礎上，切實解決學生存在的問題。

　　四、要鞏固家訪的成果

　　家訪后，教師要及時對學生加以督導，這是家訪中一個至關重要的環節。因為家訪必定引起學生心理不同程度的震動，學生心理正在進行著“積極思想”與“消極因素”的對抗，正急需外部動力的輔助，以達到思想上的凈化和改良。為了鞏固家訪效果，教師可采用學生監督和老師疏導相結合的方式，對學生的行為給予公正的評價。

　　家訪作為溝通家庭與學校的橋梁，我們應該不斷地嘗試家訪的新方法，使得這種溝通方式能更有效地進行下去，發揮更大的作用，真正地實現學校教育與家庭教育的聯系與結合，實現教育成效的最大化。

家訪感悟6

　　家訪是我們幼兒園每學期末每位教師必做的工作，剛開始時我很疑惑：我們此刻的通訊這么發達，很多時候我們都經過電話交流，有些小事則能夠在接送的時間三言兩語與家長交換意見，有必要走進家庭實行這樣傳統的家訪嗎家長會樂意理解嗎經過三個學期的家訪工作，此刻我認為家訪是十分有必要的，它能夠減少家長與教師之間的距離，使我們的溝通交流更加有效。此刻我將我本學期的家訪感受做以下概括：

　　今年我們班有41名幼兒，我們的目標是走進每一位幼兒的家中，可是家長們對于我們家訪反應不一：有的驚訝，是不是我的孩子在幼兒園里犯了嚴重的錯誤，教師要到家里來家訪有的婉拒，我家地方小，又亂，那個時間我們沒有空，抽不出時間招待教師；但更多的是欣喜，正愁沒有機會和教師好好交流呢，對于我們的到來十分的高興。應對家長不一樣的態度，我們更困惑了，會不會所以而造成負面的影響，給家長們帶來額外的負擔但有一點，我們更清晰了：家長們的家庭教育觀念確實需要我們的引領，而走進家庭的家訪活動，正好給了我們一次了解、溝通的機會，對孩子，對家長，對我們自我，都將會是一次挑戰。

　　在家訪的過程中，我們深切地感受到家長們對子女的殷切期望，也感受到他們對教師的'尊重與信賴。家長們問的最多的問題是，幼兒園什么時候開始教寫字算數對于這樣的問題，我們詳細地向家長解釋幼兒的年齡特點和學習特點，使家長明白我們的教育不能超出幼兒的理解本事，不能拔苗助長。同時我們也詳細地向家長了解了幼兒的興趣愛好，性格特長及家庭結構、成長經歷、健康狀況、學習環境、在家表現、行為習慣，并聽取了家長對教師的意見、期望，同時，有禮節、有分寸地向家長反映幼兒在園的表現，肯定幼兒的優點，甚至是家長還沒有注意到的閃光點，誠懇地指出幼兒缺點，耐心地傳授家庭教育的方法，讓家長明白幼兒的健康成長不僅僅是幼兒園的職責，也是家庭的職責，提醒家長不僅僅要關心幼兒的學習、生活，更要關心幼兒的情感和品德。另外我們還給家長們布置了寒假作業，就是讓家長寒假多抽出時間陪陪孩子，把幼兒拿回家的幼兒用書再和孩子一起看一看，學一學。

　　這次家訪給我留下了很多深刻的，值得我反思事情，這對我今后的幼兒園教學工作來說是一個寶貴的經驗。在學期即將結束的那個星期，我們班發生了一件令我十分難過的事情，葉文偉小朋友的大拇指被門夾到了，并且骨折了，當時我真的不知所措，這可是我從教以來發生的最嚴重的事故了，對于葉文偉和他的家長我感到十分的內疚。家訪第一天我和陳教師去買了水果打算去文偉家看望他，我們坐著三輪車剛到他們家路口，就看到文偉和他爸爸在那等我們了，到了他家他爸爸媽媽和熱情的招待了我們。我們首先對于在幼兒園發生的這件事表示了歉意，也得到了他們的理解，在整個家訪談話過程中他們表現出了對于這件事的理解，說這是個意外，沒有關系，文偉自我平時也很調皮，還說文偉經常說教師很好。聽了他媽媽的話我一方面覺得很高興，家長這么理解我們的工作，另一方面更覺得內疚了。這次家訪還有多印象深刻的事，如：鄭樂珊高興的拿小時候的照片給我們看，給們講小時候的事；葉雯婕興奮的給我們表演培訓班學過的舞蹈；還有很多家長會著孩子在路口接我們等等，這些都很讓我們感動，也讓我們在寒冷的冬夜感受到了溫暖。

　　經過家訪，我們不僅僅了解到了平時不了解的情景，與家長進行了情感溝通，達成了共識，更大范圍地取得了社會對教師工作的尊重與認同，也使得我們自我再次感受到了教師工作的神圣與職責，激發了工作熱情；更使我們得到了教育和鍛煉。家訪不僅僅給我們教師帶來了感動和寶貴的經驗，家訪也帶給了孩子們滿心的歡樂：“教師到我家來了！”家訪后的幾天，孩子們交流的話題都是同一個資料。孩子們的一言一行，都讓我們感受到那種溢于言表的歡樂。家訪更帶給家長全新的感動：“教師，多謝你如此細致！”教師對孩子日常言行的細微介紹，對孩子個性的詳細剖析，教師的家教理念讓家長們耳目一新，從來沒有想到，教養孩子還有那么多的道理！

家訪感悟7

　　家庭是孩子成長的第一所學校，父母是孩子的第一任老師。這幾天，我們xx小學x組對學生的家庭情況有了深入的了解。我們認為，家訪不僅是為了讓教師了解學生的生活狀況，也是為了讓家長更加重視學生的教育，更正確地進行家庭教育。家長們熱烈歡迎老師的到來。

　　家長肯定了學校的`變化，也分享了學生在家里的表現，我們也做了詳細的記錄，應該幫助學生制定假期學習計劃、假期社會實踐活動等，豐富學生的假期生活，在這種愉快的談話氛圍中家訪即將結束。

　　這也讓我們體會到了，家訪活動對拉進學校與家庭關系，增進教師與家長、學生感情的重要，使我們對學生有了更深入的了解，對工作有了更明確的目標。相信我們x小學也會和大家一起成長，一起進步！

家訪感悟8

　　這個學期，我閱讀了唐彩斌《怎樣教好數學數學名家訪談錄》，通過作者與蔡金法教授、曹培英老師、戴再平教授等的交流，讓我這個讀者也能夠從中美兩國數學教育的異同，教師的專業成長，開放題教學三個方面有了更深入的學習。三位專家從不同的研究領域，從不同的視角，闡述了自己的觀點，使我受益匪淺。

　　中美兩國的數學教育既有相同之處，也有不同之處，可以說各有各的長處。美國的數學課程設置既重視課程的共性，又注意個性，設置比較有彈性;更注重學生提出問題能力的培養。這些先進的理念在我國的新課標中也有所體現，可以說我們在學習美國數學教育的精華。作為一名一線的小學數學教師，我們在了解這些的同時，要思考的就是如何將這些先進的教育理念落實到我們的課堂教學上。

　　開放題的教學相對來說是一種新興事物，對于我們一線教師來說，從理解到操作層面都會遇到一些問題，而戴教授幫我們很好的解決了這些問題。從開放題的含義、類型，開放題在教學時應注意的問題，怎樣編制開放題，開放題的`評價幾個方面都給了我們很好的建議，操作性非常強。

　　曹培英老師提出的教師專業成長的公式:學習+實踐反思=專業成長(前提是做有思想的行動者)，對我來說并不陌生，從以前的各種關于教師專業成長的培訓中也多次聽到類似的提法，所以可以認為這是種被普遍認可的操作方式。學習，代表著吸取百家所長;實踐，內化成自己的認識去操作;反思，找到優點和不足，發揚優點，改正不足。如此循環，老師的專業成長一定會有一個更大的提升。

家訪感悟9

　　這個月完成了對全班學生的家訪，穿行了蛛網似的鄉村公路，走了茅草叢生的田坎，走進了每個學生家里，接觸了各位家長。年年家訪，都有些收獲。

　　雖然家訪犧牲了周末的休息時間，但走在鄉村路上，走入農家，親近自然，呼吸著新鮮空氣，飽覽著田地里嫩綠的菜蔬，驚嘆著土里剛挖出來的肥碩紅薯和果樹枝頭黃色泛綠的橘子，整個人身心變得舒展而簡便了！感激家訪，給固守在家校兩點一線的生活增添了新鮮。

　　走家入戶，跨越電話、微信交流造成的空間距離，近距離地接觸家長，應對面的交流，讓交流更有溫度。不管是熱情健談的家長，還是樸實厚道的家長，和我們都進行了有效的溝通。不管是對我們學校工作的肯定還是提出的期望或提議，都體現了我們家訪的意義，也讓家長增進了對學校的了解。感激家訪，讓我們又找到一點職業幸福感。

　　盡管一學期學生在學校生活的時間比在家還多，可是我們對學生的了解還是不全面的。家是培養一個人良好習慣的`起點和最重要的地方，也是最能暴露一個人原形的地方。家訪能發現學生的一些問題，比如：我們班上的有些學生在待人接物的禮儀方面很欠缺；有的不善交流；有的在家沒有學習自覺性；有的監護人沒有有效監管……了解這些情景，能夠讓我們在開展工作時更有針對性。家訪是我們教育教學的助力。

　　每年的家訪，我們都家家走到戶，做得實在。雖然是辛苦點，但都感到有實在的收獲。這體現了我們學校領導務實的工作作風，這也是我們朱楊中學教師們的工作態度。正是領導和教師們這種實干精神，讓我們朱楊中學的教育教學蒸蒸日上。

家訪感悟10

　　最近我訪問了班上的一個單親家庭，這就是我班謝宇思小朋友的“家〞，他們所住的房子是租來的，因為歲數小，身體差，不忍心寄讀在學校而她自家的房子有離集鎮太遠，家里有年邁的爺爺、奶奶，父母在她剛出生那年就離異了，為了生計，父親常年在外打工，家里和孩子全部由倆個老人家管理。家中只有一張破舊的床，一個房東留下的舊電視機和一張嶄新的兒童課桌。那天我們去她家家訪，家長對我們的到來感到很欣慰，忙的不知所措。

　　家長向我們反映，孩子很懂事他知道我們家里不是很富裕，從來不像我們提出過份的要求，就連零食都很少吃，她在家能把老師今天教的東西，全講給我們聽，還經常學老師的模樣管其他孩子，馬上孩子要上小學了，我不知道怎樣去教他，不知道要教他學些什么?

　　我們就孩子教育的問題與家長進展了深化的溝通，并給了家長一些教育孩子的方法的介紹，讓家長理解家庭教育的重要性，家長對我們的到來表示了感謝。孩子的頭腦不差，可是由于缺少父母的關愛，沒有良好的教育使得認知有限，習慣很差，很孤僻，有時爺爺帶她走親戚她都不肯去，照理說五歲的孩子應該是最喜歡跟著家人出去玩的啊。可是在她身上卻與眾不同，在那里我與孩子的爺爺奶奶交流了很長時間，爺爺不時的訴說著她在家里的表現，他希望老師幫助好好教育。通過此次家訪活動，家長理解到了幼兒在園的真實情況，并在一定的根底上提醒了家長應試在家庭內部也要有意識的培養幼兒良好的學習習慣。好的學習習慣對于幼兒來說終生受益，讓家長理解到了好的學習習慣培養的重要意義。當老師和家長談到小宇思在幼兒園的一些情況時，家長不停地說“謝謝老師，小宇思的進步真的很大〞，小宇思也知趣地走到我身邊，扯著我的衣角笑瞇瞇地看著我。

　　對于家長的肯定我頓感欣慰，也倍感慚愧。欣慰地是：我們的老師為孩子的成長不離不棄，用自己的愛心贏得了家長的尊重和信任。慚愧的是：我為宇思做過了什么呢?夠了么?是啊，單親家庭的孩子最缺少的是父母之愛，缺少的是親情。我感受到家長對孩子都寄與了厚望，只是缺少了正確有效的方法，使得一些孩子的教育效果不甚理想。因此，老師要以情感教育為依托，充分的利用各種教育因素，為其創設良好的心理情境，使其發現自我的價值，喚起他們對生活的熱情和信心。

　　首先是尊重。這些單親家庭的孩子由于自卑，總擔憂同學老師看不起她。因此，常做一些讓老師和同學“刮目相看〞的事來，那怕換來的是老師的.批評和同學的“白眼〞，他們也不在乎，因為她可以借此引起大家對他的重視。面對這些學生，假如老師一味的嚴厲批評，所獲得的教育效果是微乎其微，甚至是零教育。這就需要老師把握好學生的脈搏，知道他們需要什么。

　　其次是理解。理解是教育的橋梁，只有理解，才會做到有的放矢的教育。學生成為單親家庭的孩子，對他來說是人生的一個坎坷，假如她能正確的認識這一道家長為她設置的人生柵欄，有可能成為進步的新起點、前進的新動力。心理學家認為：“現代教育的主要任務就是要理解孩子，而理解孩子的核心就是理解〞。然而，假如處理得不好，那么會變為思想上的下滑點、倒退點。

　　作為老師，就要給予他們理解，幫助他們度過人生的這道坎。要抓住教育的有利時機，及時的進展勸慰和開導。多給予生活上的撫慰和幫助，尤其學習上的點滴進步更要表揚。可以說理解是教育的橋梁。

　　再次是鼓勵。每人都有自己獨特的閃光點，單親家庭的孩子也有，作為老師要擅長挖掘他們的優點和長處，多讓他參加集體活動，多讓他在課堂上表現自己。這些都能有效地消除他的自卑感，喚起他的進取心。對單親家庭孩子應該多鼓勵，少指責;多溫情，少冷漠。當他們獲得成績，哪怕是非常小的成績，我們都應該給予充分的表揚。并能在人生觀方面多給予正確的指導，使他們知道老師是關心自己接納自己的，使其能對自己充滿信心，對生活和學習充滿熱情。可以說鼓勵是教育的風帆。

家訪感悟11

　　為了切實促進我院的學生工作，落實省高校工委“千名輔導員訪千家”活動的有關精神，我院在20xx年寒假期間開展“千名輔導員訪千家”活動。

　　一個孩子，他有多個方面的表現，是我在學校里經過肉眼或口頭交流所覺察不到的。一個孩子的內心世界，它是看不出的，需要我們用心地體會。一個孩子，縱使他有千萬個不是，那也不是他所自愿的，他的生活、他所受的教育或許對他有著決定性的因素。這一次家訪，我共家訪了兩名同學。雖說不多，卻收獲頗多，真正感覺到家訪的必要性。

　　在家訪中，我們經常會聽到一些家長要求教師對孩子進行嚴格教育治理。兩位家長都說：“孩子不聽父母的話，只聽教師的話，教師管得嚴一點沒事的。”他們把教育的職責與期望全部寄托到教師的身上。可憐天下父母心，讓家長放心是我們的職責所在，我們必須以十分的熱情、百倍的努力去做好自我的每一項工作。可是，學生的成長是社會、家庭和學校共同教育的結果，家長在這方面也應當多為孩子提出一些提議，更好的輔助學生的成長。

　　另外，家訪時教師要講究說話的藝術性。教師在家訪中要態度誠懇，分寸得當，要掌握好尺度，無論在什么情景下，都要耐心傾聽家長的意見，即使有的意見不必須正確，也應當在其中找到自我應研究的方面，切不能讓自我的情緒影響家長或學生，更不能因為一時不高興，說一些有損學生和家長自尊心的`話。所以教師家訪時首先要了解家長的性格，初次接觸時說話要委婉，抱著尊重對方的態度，僅有尊重家長，家長才會尊重你教師，配合教師共同來教育自我的孩子。例如，我這次家訪中這樣一位學生，她學習習慣較差。我在家訪時，在與家長交談時避免“差”字，改用“不太夢想”之類，以免傷害家長和學生的自尊。

　　再就是經過家訪還使得我對班級的信息得到了一些了解，因為有的事情學生不必須會和教師說，但可能會去和家長說，這樣我就能明白在班級中還存在什么問題，或者班級管理上還有什么疏漏的地方。

　　最終一點感受就是家訪應注意反饋。這不僅僅指在家訪過程當中要察顏觀色，注意家長和學生的反應，斟酌談話資料和措辭。在家訪后更要留心觀察學生變化，檢驗家訪的效果。家訪后加強對學生的督導，以鞏固家訪效果。學生的每一點提高，尤其是后進生的提高往往不是一步到位的，必然有一個反復的過程。多數教師家訪后，對學生不聞不問，認為家訪回來就意味著完成了一項任務，這是錯誤的。能夠說，這樣的家訪反映在學生身上的效果不會十分夢想。家訪后，教師應及時對學生加以督導，這是家訪整個過程中一個至關重要的環節。因為家訪必定引起學生心理不一樣程度的震動，學生心里正在進行著“進取思想”與“消極因素”的對抗，正急需外部動力的輔助，以到達思想上的凈化和改良。

　　每一次家訪都會有每一次的感受。這兩天的家訪雖然結束了，可是需要教師總結和反思的地方還有待繼續。這次甲方不僅僅讓我更加了解了幾個學生，更重要的是讓我看到了工作中的不足，以后我會更加真誠的對待每一個學生，共同陪伴學生去成長。

家訪感悟12

　　“千名教師訪萬家”活動，一張張照片，一個個街角，一名名學生家中，師愛如溫泉浸潤心田。我既是一名高中教師，同時又是一名小學生的家長家訪受訪者。

　　1月25日中午11點，接到孩子英語教師房桂華房教師的電話，電話中提到午時來進行家訪，我當時上班還沒有回到家，午時兩點還要回單位抓緊閱卷。教師聽得出我的“吞吐”，輕聲說道：“我此刻在家訪的路上，那咱們一點鐘到家進行家訪，不耽誤您上班”。教師犧牲休息時間，奔波在家訪的路上，讓我們做家長的很慚愧很感動。

　　一點鐘，房教師來到我們家，因為學生的居住地不集中，家訪起來難度還是有點大。教師在外奔波，家顧不上管，飯也顧不上吃，我們全家都從心里覺得十分感動，進門后，教師水也顧不得喝上一口，就開始了家訪工作。

　　教師先給孩子頒發了“曉獎狀”，同時獎勵孩子一本筆記本，鼓勵孩子假期必須好好英語書寫，并轉述了莊新國教師和張立英教師（張立英教師因病在石家莊手術后在家休息還不到兩周，放不下學生義無反顧重返課堂。莊新國教師幾經沙啞的嗓音，活躍在課堂，對孩子們逐一提問輔導，而作為一名小升初孩子的家長她把更多的愛給了班里的孩子們。）對孩子的囑咐，讓孩子寒假努力學習實現彎道超越，并告知兩位教師會分別分批次進行家訪。接下來教師拿出孩子的跟課練習冊，進行檢查，把孩子作業進行對、錯評價，還予以更正并指出錯誤原因，并提議孩子做好寒假學習計劃。

　　對于教師，我們全家是既期待又感到些許壓力，雖然作為家長，就孩子的學習生活情景與班上的教師平時也有溝通、交流，但一般都是在學校或者微信以一種非正式的談話方式。教師隨和的'笑容，拉家常式的交談，使屋內的氣氛一下簡便了許多，房教師一邊傾聽、交流、一邊認真地做著家訪筆記，教師詳談了孩子在校的表現情景，談了孩子的優點和需克服的一些不足之處，對孩子肯定的地方多一些。談話中還講到小升初家長的種種焦慮，進行寬慰，作為家長要生活陪伴，性格指引；學習陪伴，不打擾，勤督促；配合教師，理解教師，堅持鎮定，關注小升初政策。

　　家訪讓我受益匪淺，因為長期以來作為一名教師，去走訪學生，而今日我深刻體會到作為家長的感受。家訪既使家長了解學生在校各方面的表現和學校對學生的要求，又使教師了解學生家庭中各方面的情景及學生在家庭中的表現。我們僅有經過家訪才能了解一些隱性的問題，找出學生不良行為構成的根本原因，這樣我們能夠從根源著手，進一步加強對學生的教育。我們要加強家校的密切聯系，同時注重學生的個別教育，真正到達“教育一個孩子，帶動一個家庭，影響整個社會”的教育效果。

　　風，無聲，吹綠了大地；愛，無言，滋潤了心田。學生就像一棵棵稚嫩的小苗，教師們每一次愛的付出，都像春雨一樣滋養著他們的心田。“教師訪萬家”家訪活動正如：好雨知時節，當春乃發生。隨風潛入夜，潤物細無聲。

家訪感悟13

　　我們常常抱怨此刻的學生不好管，如果我們另找一條途徑，走進學生的生活，和他們零距離接觸，也許會出現柳暗花明又一村的境地。

　　學生的家長我基本都透過電話，但是當我真正踏入本次家訪之路時，我才體會到了電訪所不能到達的效果。

　　12月21日利用休息時間，我和同事深入幾個學生家中進行家訪，其中的感觸頗深。我深切地感受到家訪拉近了老師和學生家長的距離，只有家長們少了誤會和責怨，我們的工作才能得心應手。

　　寒冷的風呼呼地刮著，老師的家訪卻給學生和家長帶去了溫暖。尤其是山區的孩子，他們離家較遠，平時午后在校吃飯，所以能夠和家長交流的機會很少。雖然我很多次試圖與這些孩子交流，但是效果依然不佳。每次批改他們的家庭作業，心中總是感覺很無奈。我們首先走訪了其中的一位張x。這個孩子平時頑皮好動，上課精力很個性不集中，作業不能按時完成，考試試卷從來沒及格過，而且平時頗愛管閑事。到達學生張x家時，他的家長頗感意外。或許是因為孩子的調皮，或許是因為許多次老師電話邀請，都沒能把張x的家長請到校園，張x的媽媽很是不好意思。我和張x媽媽稍稍交流了一下孩子的在校表現。張x媽媽滿臉歉意地說：老師，我對孩子管理太松了，您前幾次打電話，我因為上班抽不開身，所以沒能去校園

　　工作再忙，也不能不管孩子呀！畢竟孩子才上二年級，沒有家長的管理，孩子怎樣能約束住自己呢？我開始耐心地做家長的工作。

　　對，對，對，老師，是我們做的不對！張x媽媽點頭答應著。

　　停了一會兒，我又說：您工作忙，為什么不讓孩子的爸爸去校園和老師交流呢？

　　張x的媽媽低下了頭，沉默了一會兒，我感覺其中必有隱情。果然，她抬起頭時，眼圈已經發紅了。

　　老師，您沒聽說過前兩年硫酸廠發生的那件事嗎？孩子他爸與人打架，我們家賠付給人家很多錢，欠下了許多債。我一個月就20x多塊錢，還要供張x姐弟倆上學，所以對孩子的管理放松了張x媽媽哽咽著說。

　　聽到那里，我的眼睛濕潤了，自以為很關心孩子，自以為很會講道理，卻從來不明白去找找孩子落后的根源在哪里。我開始與他們心貼心的交流，并制定了一系列的補習計劃孩子笑了，家長笑了，我也笑了。

　　在家訪中，我還了解到有相當一部分家長整個忙于生計，極少照看、督促孩子。這使得我們肩上的.職責更重了。我們沒辦法選取家長，我們只能選取不同的教育方式來對待這些更需要我們關心的孩子。很多家長都反映：老師說的，孩子會聽進去的。作為學生的老師也特感動于這句話，老師的魅力無極限。當然高興之余，需要我們付出更多了。同時讓我們更深的認識到不同的家庭教育方式對孩子成長的不同影響．文化程度較高的家長明白如何對孩子進行學習、生活上的指導，這些家長的孩子多數會養成良好的習慣，有較強的自覺性。管教子女嚴厲的家長，會教子女做人的道理，孩子的品性一般不會有太大的問題。對自己的子女過于溺愛的家庭，隨著孩子年齡增長，膽子也大了，有些家庭已出現了不會管、管不了的局面。針對這些狀況，我們和家長促膝談心，有的給予肯定和表揚，有的共同商討，有的用好的教育事例給家長作分析，委婉地指出其教育存在的問題，探討教育措施，使學生心服口服，家長也欣然配合。

　　在這段時間的家訪活動中，我深刻體會到，家訪對教師和學生家長來說都是受益匪淺的．家長能了解學生在校各方面的表現和校園對學生的要求，老師能了解學生家庭中各方面的狀況及學生在家庭中的表現。我們只有透過家訪，走進學生的生活才能了解一些隱性的問題，找出學生不良行為構成的根本原因，這樣我們才能從根源著手，對癥下藥，進一步加強對學生的教育，到達家校結合，共同教育學生的目的。

家訪感悟14

　　作為一名小學教育工作者，僅僅擁有愛心和教育熱情還遠遠不夠，還需要敏銳的教育機智和靈活的教育手段及各種有效的教育形式。家訪工作無疑成為教師協調家庭教育的重要方式之一。家訪目的在于與家長交流情況，交換意見，共同研究教育學生的內容和方法。孩子從呱呱墜地，就降臨到了家庭這一特定的成長環境中。家庭是第一所學校，父母是孩子的第一任教師。家庭對孩子身體的發育獲得，能力的培養，品德的陶冶，個性的形成，都有至關重要的影響。在平時的工作中，我認識到，教育學生一定要與家長密切聯系，雙方只有同心協力，才能事半功倍，達到教育目的。走進家庭讓我了解了我的學生及家長；走進家庭讓我走近了學生和家長的心靈；走進家庭讓我深深體會愛與被愛，生活和夢想，責任和希望……

　　走進一個學生名叫羅思怡的家，映入我們眼簾的是溫暖舒適的小臥室，優越的學習環境，再加上一家人和睦幸福的微笑，這是多么令人羨慕的一幅畫面呀！再坐下來細細聊，知道了孩子在家的表現及她的愛好，特長。也了解到她身上寄托著全家人的希望，父母兒時的夢想，做家長的將盡自己的所能來實現孩子的心愿，此刻深深的感到作為她的老師應該也盡自己的所能來成就學生美好的未來，因為我們是幫助她們實現夢想的引路人。了解了這一切的一切，我更感受到了自己肩上重重的責任。這次家訪

　　后，內向的女孩更加的自信大方了，相信在夢想的天空她一定會飛得更高更遠！

　　今天家訪的對象是我們班的一個童真可愛得老長不大的孩子。她叫徐文可，家長的熱情好客及虛心請教都給我留下了深刻的印象。孩子的單純活潑，些許好動也給老師帶來了快樂和“頭疼”。老人們手把手帶大孩子不容易，只是老人們本能的寵愛及包辦讓孩子的動腦思維及自理能力比較薄弱。我們將不斷努力，引導老人們學會放手，同時引導爸爸媽媽“授人以魚不如授人以漁。”稚嫩的雛鷹總要展翅飛翔，它們將沐浴陽光也將面對風雨，讓我們相信他們一定會越來越棒！

　　在我們班有一個小男孩就是不愛說話，他名叫饒周威，一年級剛接班的時候我就發現了這個問題，無論是課上還是課下他都是這樣，很少與人交流特別是跟我，就是我問，也經常換來她無聲的回答。當時我很及時的把這個問題反映給他的家長，希望得到家長的配合。可是一段時間過去了，我發現孩子沒什么進展，在學校里我總是很努力，可是收效甚微，于是我再次找到了他的家長，總是覺得家長沒有我對孩子上心。直到我那天走到了他的'家里，我才知道原來孩子不肯說話是源于學前班的一次否定，挫傷了孩子的自尊心和自信心，導致孩子不愿說話，也怕說錯了同學們笑話，想到以前我也曾經因為她總不說話批評過她，心里突然涌起的是滿滿的歉疚，其實我是該更加細心的，應該隱隱的感覺到孩子對我的不信任，然而我把更多的精力都注重到了一些表面的東西上，卻忽視了孩子內心的變化。從孩子媽媽嘴里，我了解到孩子在家是非常活潑聰明的，還常常跟家里人聲情并茂地表演老師教過的兒歌課文。那天我和她的家長談了很多，也知道了孩子的父親平時工作很忙，孩子從小跟著媽媽，特別地依賴

　　母親，所以心智顯得特別小，加之孩子自身內心的脆弱，因而導致了孩子現在在學校不愛說話，但其實這個孩子是非常聰明而靈氣的。這次的家訪讓我們都很有收獲，而事實證明了我們真誠的溝通是培養孩子最有效的途徑。現在孩子越發的活潑可愛，上課舉手發言的次數也越來越多了，家長臉上洋溢著會心的微笑，在學校我在課堂上鼓勵她，發動全班同學來給他加油，在班級中給他更多的機會讓他去表現自我，發展自己的優勢，漸漸的他面對同學們有了自信心，有了勇氣，感謝家長也和我同樣的努力。面對許許多多各種各樣的家庭，我感慨萬千，如果不是有機會走進每個家庭中，我也不能了解這么多孩子背后的環境和家長的想法，通過逐一的走訪，家長們都了解了我的想法，肯定了我的工作，同時也包容了我在工作中的種種問題。我和家長彼此的面對面的溝通，不僅使我們互相了解，也使我們有了充分的情感上的交流，在教育孩子的問題上達成了很多的共識。而作為我，一名青年教師已成熟了很多，因為我開始學會更多的理解與包容，學會從別人的角度去想問題，很多以前在工作中出現的問題迎刃而解。老師、家長攜手共同為學生撐起一片心靈的晴空，我們的孩子臉上一定會綻放出自信的光彩，也一定能播種希望，放飛夢想！家訪曾經帶給我很大的壓力，無論是精神上還是體力上，但帶給我更多的是收獲和感動，因為家訪我體會了做家長的辛苦和責任，也是因為家訪家長了解了教師工作的艱苦和艱難，我由衷的感謝家訪，也由衷的感謝能理解我支持我的家長們，我希望我能用我年輕的生命去譜寫一曲動人的歌，永恒的歌，讓我和我的孩子們一起唱出心中的理想希望，唱出他們美好的未來！太多太多的家訪鏡頭在我的腦海中閃過不停，我相信過往不是遺忘，而是珍藏，那份屬于愛的珍藏！

家訪感悟15

　　作為一名年輕的小學數學教育工作者，我思考最多的一個問題就是怎么才能教好小學數學？有機會的時候，我就會向一些有經驗的教師請教，聽聽他們的想法，然后去思考、去領悟、去提升自我。這個暑假，我閱讀了唐彩斌老師編著的《怎樣教好數學---小學數學名家訪談錄》，跟著唐老師的訪談，感覺自己就坐在他們的旁邊聽著一樣，他們的言語頗有引領作用，讓我在了解了這些名家的想法外，也得到了很多啟示，時不時的也激發出了自己的一些教學感想，我想也會豐富我以后的教學。

　　在訪談英國南安普敦大學終身教授范良火的記錄中，范教授說：“現代信息技術幾乎可以改變數學教學的一切，其影響將是革命性的。因為有了現代信息技術，教學目的、教學手段、教學內容都會發生改變。”是的，就如范教授說的那樣，信息技術影響著數學教學，這種影響將會涉及整個系統，而不是局部的和技術性的。比如說，在計算器產生之后，我們數學中計算教學內容就把一些繁雜的計算教學放棄了；隨著時間的推移，一些軟件如PPT、電子白板等的引進，進一步的改變了我們的教學手段和方法。在幾年前，我記得我帶領過一屆學生參觀了一個學校的科普館，里面介紹了一個內容就是“未來教室”。在未來教室里的學生上課是每一個學生課桌上都有一臺電腦，師生通過電腦進行教學活動，當時，我和學生都感嘆說：“這怎么可能呢！”可是，就在兩三年后，我們就開始推廣起智慧課堂了。就在今年五月份我有幸去北京參加了“20xx年新媒體新技術教學應用研討會暨第十二屆全國中小學創新課堂教學實踐觀摩活動”，在這個活動中，我看到了不一樣的課堂，聽到了不一樣的教學，也感受到了新媒體新技術與教學之間的關系，更明確了以后教學的發展趨勢。讓我感受很深的一個點就是，北京的孩子上數學課，他們是通過編程來發現問題，解決問題，在這個過程中，學生得到了充分的體驗，學習效果比我們普通的講解效果要好很多。在這里，他們的電腦操作技能比我這個教育者都要強，我想，這樣的我是沒有資格成為他們的老師的，作為一個新時代年輕的教育工作者，我想我們不僅要提高自身的專業素養和師德修養，還要不斷學習現代信息技術，這樣我想我們才能跟上時代的步伐。記得當時有位上課教師說他們的團隊里面不僅有數學老師還有信息技術老師，這是因為，上數學的老師不懂信息技術，上信息技術的老師不會數學，所以需要信息技術老師輔助數學老師上好一節新媒體新技術的`新課堂，實際上，這種配合是很麻煩的。我想，在未來不久，要上數學課我們必須具備信息技術技能了！

　　除了范老師的訪談之外，還有很多名家的言語讓我受益匪淺，收獲頗多。比如說，訪談吳正憲老師的那一篇。我相信，吳正憲老師對于小數教育者們來說，是一位很熟悉的名人了。訪談她的那一篇題目是——立足小學科，做好大教育。小學數學作為基礎教育學科，我們要立足于我們的三尺講臺，在這里，我們要啟迪學生智慧，同時也要對他們進行人生教育。從她的訪談言語中，我了解到了，數學課堂的教學不在單純的以傳授知識與技能為主了，它更重視于啟發學生，讓學生通過數學學習的過程讓學生變得聰明起來；除此之外，數學教育也是在育人。數學的嚴謹性，是在告訴學生人生的規矩與方圓，必須按一定的規章秩序來辦事；在解決問題的過程中，教會學生學會承擔責任；在數學學習中學會自省，學會反思。我常常在思索，到底什么樣的課才是一節好的數學課，它的標準是什么？我在吳老師的訪談中也明白了。吳老師對好課衡量的標準就只有四個字—以學定教。她說要允許孩子用自己的語言來闡述他們的想法。其實，如果觀看過吳老師的課，我們都可以感受到這樣一點，那就是師生的交流語言很普通，他們的對話是真實的，她善于引導孩子說出內心的想法，并用自己的語言表達出來，同時，她也能讀懂孩子的語言，善于將這些內容與數學知識銜接，將這些生活經驗、感性認知上升到理性層面。除了重視這種師生的交流外，吳老師還告訴我們，在教學內容上要注重好吃有營養，在教學材料上也要有所創新，在板塊的設計上也應有一定的特色等等。現在都說，要體現學生的課堂主體地位，不要流于形式，在我們的課堂中一定要讓這句話名副其實的落實到位，我們要向吳老師所說的，要從思維與情感兩方面真正的讀懂學生，而讀懂的前提是我們要去尊重每一個孩子，尊重孩子的人格，尊重孩子的想法，這樣才能創造出和諧有效的課堂氛圍。

　　數學教學工作在很多非專業人的眼里，它或許只是數學教師在傳授一些簡單知識的一個過程，更有人會認為只是在講講題目而已，沒有什么內涵的。我以前也有過類似的想法，后來，在真正的教學過程中，我發現并不是那樣的。一堂好的數學課，它不僅能啟迪智慧，更能啟迪人生！而想要上好一堂數學課，它需要我們學習的東西太多了。比如說，我們要了解歷年來的教育改革動態，我們要了解數學教育的發展，我們要了解教育教學的方法等等。我們不僅要提高各項能力，還要學習心理學，提升自己的人格魅力，這樣我們才能站在教育的前沿為教育事業奉獻自己的力量。這個暑假，提升自己，從讀懂讀透這本書開始吧！

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