青年教師培養方案（匯總15篇）

　　為了確保事情或工作有序有效開展，往往需要預先進行方案制定工作，方案是為某一行動所制定的具體行動實施辦法細則、步驟和安排等。寫方案需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家整理的青年教師培養方案，希望能夠幫助到大家。

青年教師培養方案1

　　一、指導思想：

　　青年教師是我們學校師資團隊的重要部分，是我們學校未來發展和永續經營的生力軍。他們的思想品德和專業能力直接影響到學校的存亡與發展，所以對青年教師的培養是我們學校師資團隊建設的緊急且重要的任務，也是我們學校建設的重大工程。

　　為了加速教育現代化，快速打造一支高質量，能滿足我們學校新課程改革需求的教師隊伍，提升所有青年教師執行素質教育和推動基礎教育改革的能力和水準，我們會把培養青年教師的工作當作學校發展的重要任務去抓，致力于讓青年教師更快地融入角色，順利勝任教育教學工作，并成為我們學校教育教學持續發展的骨幹后備力量。

　　二、培養目標：

　　1、熱愛教育事業，具備強烈的事業心和責任感，擁有優秀的職業道德修養，敬業愛崗，言傳身教。

　　2、引領剛剛步入教師行業的青年教師做好角色轉變，從學生轉變為教師，加強對他們工作責任心的教育和組織能力的培訓。

　　3、注重教學常規，從備課、授課、作業、輔導、聽課、評價各方面給予指導，扎實教學基本功。

　　4、熟練運用現代教育技術。

　　5、實行師徒制，我們為每一位新手教師配對一位富有經驗的骨干教師作為師父，在德育、教學、班主任、少先隊工作方面進行傳授、幫助、帶領。

　　6、具備扎實的基礎理論和專業知識，具有一定研究能力，能獨立應對畢業生工作。

　　7、設立學校評估制度，評估項目包括編寫一份合格的教案、上一次教學報告課、寫一篇教學心得體驗、策劃一份活動計劃，寫一份全面的工作總結。

　　經過努力，爭取讓每個青年教師在政治思想、品德修養、業務素質和教育教育的實際工作能力方面達到合格水準。具體要求第一年常規入門，第二年授課過關，第三年業務達標，第五年成為具有良好品行、高級知識水平和業務能力的校級以上教學高手。

　　三、培養方法：

　　1、注重青年教師的思想政治工作，積極引導他們熱愛教育事業、為人師表，用先進的事跡教育鼓舞他們，讓他們真心實意地投入教育事業。

　　2、加強青年教師的入職培訓，為他們在校園內外培訓鋪路搭橋，加強青年教師培訓工作的力度。

　　3、確定具體工作和努力目標，對青年教師提出具體要求，加強青年教師隊伍的思想作風建設，讓我們所有的青年教師能嚴守紀律，努力學習，提高專業水平，關注學生的'成長，成為學生的良師益友，要求青年教師以高標準的責任心，保證質量地完成他們承擔的教學任務，向老教師求教，努力做好教書育人工作，在教學實踐中學以致用，不斷提高自己的素養。

　　4、根據每一個青年教師的具體情況，落實培養規劃，為他們聘任道德良好、學術優秀、教學經驗豐富、治學嚴謹并且具有副教授以上的教師作為指導老師。在短期內，通過基本的教學環節。導師會指導青年教師的備課、上課，并嚴格審查。導師們還會帶領青年教師參與教學討論，分享經驗和技巧，確保所有青年教師都能在原有的基礎上取得進步和提高。

　　5、積極開展教學改革和教學研究，樹立"教學就是研究，問題就是專題"的觀念，積極參加新課程的教學研討會，反思教學過程，總結得失，努力養成教學研究的自覺性和主動性。書寫教學心得體會、論文等。

　　6、繼續實行"走出去，請進來"的培訓方式。組織青年教師外出學習、聽講、參加講座，吸取外地先進的教育經驗和方法，邀請有關領導、專家到學校講學，提供最新的教學資訊給青年教師。

　　7、注重教學基本功和教育常規，通過舉辦競賽，以競爭促進訓練，激發青年教師苦練基本功的熱情。同時，通過開展說課、聽評課等活動，全方位提升青年教師的教學能力。

　　8、強化對青年教師的培訓，提升青年教師師資隊伍的整體業務素質。鼓勵青年教師進行專業知識和技能的學習，派出青年教師外出學習。支持和鼓勵青年教師報考博士、碩士研究生，針對特定學科進行進修學習等，提高個人學歷和業務水平。

　　四、定期完成幾項任務：

　　(1) 開展四項檢查: 檢查對《新課程標準》的熟悉程度，檢查備課，檢查作業批改，檢查輔導學生。

　　(2) 抓握業務培訓: 抓握教學 "六個認真" 工作，課堂有效性的實現情況。

　　(3) 利用教研組活動，為青年教師創造教學平臺，抓緊一系列活動。如: 鋼筆字、粉筆字比賽，優質課評選，說課、研討課等。

　　五、主要活動時間表:

　　1、制定工作計劃。

　　2、教師入職前培訓(結合每年區教育局教研室: 新教材培訓、新教師培訓)。

　　3、拜師活動(師徒結對)。

　　4、隨堂聽課，指導青年教師做好教學工作。

　　5、走出去，請進來活動(請專家、校級交流)。

　　6、青年教師課堂教學比武活動。

青年教師培養方案2

　　一、指導思想

　　青年教師是學校的未來和希望，青年教師的快速成長和進步對學校的未來有著至關重要的作用，是學校實現可持續發展的關鍵所在。堅持以黨建為引領，在學校黨支部的統一領導下，結合我校實際，扎實開展青年教師的培養工作，引導青年教師走專業化成長之路，豐富和提升教育教學理論，提高教育教學技能，以適應新課程目標及教學理念。力爭在較短時間內建設一支師德高尚、意識超前、業務精良、創新實干的青年教師隊伍，提高我校的辦學水平。

　　二、培養目標

　　1、熱愛教育事業，具有強烈的事業心和責任心，具有高尚的職業道德修養，愛崗敬業，教書育人，為人師表。

　　2、具有扎實的教學基本功，能熟練運用現代教育教學手段。

　　3、具有扎實的教育理論和專業知識，能夠獨當一面，具備一定的教科研能力。

　　4、具備較強的教育管理能力，能夠勝任班主任工作。

　　學校黨支部根據以上目標制定“二‘上’三‘出’”人才培養計劃。即：讓青年教師“一年上崗(掌握教學常規、適應教學工作)、二年上道(有一定的教學基本功，成為合格教師)、三年出師(有一定的班級管理能力，成為學校和家長滿意的教師)、四年出成績(初步形成自己的教學風格，任教學科成績突出、能勝任班主任工作)、五年出經驗(成為校級以上教壇新秀、優秀教師(優秀班主任)、具有較高理論水平、較強教學科研能力)。

　　三、培養對象

　　新任一個年級課，新任班主任，工作五年以內的青年教師。

　　四、組織工作

　　1、在學校黨支部的統一領導下，由校長室牽頭組織，教導處具體負責，成立培養小組，各處室共同參與青年教師的培養，教導處、工會負責青年教師培養計劃的制定和培養事宜的落實。

　　2、學校黨支部重視青年教師思想政治工作，運用正確的政策導向，調動和提高受培訓青年教師的積極性，關心他們的思想、學習和生活，使其能積極配合接受培訓，提高培訓實效。

　　3、各處室要高度重視青年教師的培養工作，在制訂部門工作計劃時要把青年教師的培養作為一項大事來抓，要盡量為青年教師的成長創設良好的條件。

　　五、培養措施

　　1、加強師德建設

　　學校黨支部以提高教師思想政治素質、職業理想和職業道德水平為重點。加強師德師師風建設，塑造教師健全的人格。黨支部每學期至少召開一次青年教師座談會，聽取青年教師的意見和建議、交流思想。在青年教師中廣泛開展“一切為了學生的發展”、“全心全意為學生服務”等方面觀念的轉變教育，增強教師的服務意識，提升道德修養。

　　2、制訂自我專業發展規劃

　　每位青年教師要制訂一份具體的“自我專業發展規劃書”(三年規劃)。

　　3、青藍結對

　　在學校黨支部安排下，青年教師和學校黨員、骨干教師結成師徒關系，在第一學年開學初開展“黨建引領、綠色成長——師徒簽約儀式”，提出目標和要求，簽訂師徒結對協議書，指導老師履行好自己的職責，做好“傳、幫、帶”工作。“傳”即傳授教學經驗和方法;“幫”即幫助熟悉教材、大綱，掌握教學基本功;“帶”即帶出好的教學作風和思想作風來。青年教師向師傅學師德、學技能，仔細研究師傅的講課技巧，學習師傅的講課思路，盡快熟悉本學科的教學技巧，提高授課水平。要求指導教師教案公開，課堂公開，以便于青年教師及時聽課學習，青年教師要寫詳案，分課時備課，教案要征求指導教師的意見。被指導的青年教師每學期至少聽指導教師的課20節，指導教師聽被指導教師的`課每學期不少于10節，切實做好備課、聽課、說課、評課四個環節。青年教師的教學成績與指導教師的考評掛鉤，以激勵指導教師的責任感。期末做好對師徒結對工作的考核。

　　4、加強青年教師教育教學理論的學習

　　(1)每學期研讀一本教育教學理論書籍，撰寫不少于5千字的讀書心得。

　　(2)每學期開設教育教學專題講座各一次，努力提高青年教師的教育教學水平。

　　(3)每學期召開一次教育教學研討會，以便互相交流，互相促進，共同提高。

　　(4)采取“走出去，請進來”的方式，拓展視野，取長補短，增長見識。“走出去”即利用一切可能的機會，組織青年教師到兄弟學校聽課、學習、交流。“請進來”即不定期請專家來校與青年教師進行座談交流。

　　5、強化匯報課制度

　　青年教師每學期必須上一節匯報課，組織好課前磨課、說課，課后評課，寫好教后感或反思。由各教研組組織實施，學科內全體教師都要聽課，提倡青年教師跨學科聽課。

　　6、強化教學基本功的訓練

　　組織板書比賽、說課比賽、教案書寫比賽，以提高青年教師的基本功。(各項比賽以即時通知為準)。

　　7、積極參加教科研工作

　　學習教育理論，每學期結合自己的教學體會，撰寫一篇教育、教學總結或教學論文，鼓勵青年教師積極申報個人課題、校級以上課題。

青年教師培養方案3

　　一、指導思想：

　　為構建一支思想水平高、師德修養好、教育教學業務能力強的青年教師隊伍，順利完成新老教師接替工作，以實現“求生存保穩定，創平安和諧校園，辦百姓信任學校”總體目標，現根據我校教研室工作計劃，特制定如下青年教師培養計劃。

　　二、培養目標：

　　從提高課堂教學的有效性出發，樹立新的教學觀念，加強對教育新理論，教學方法的學習，搭建平臺使青年教師迅速成長起來。

　　三、培養任務：

　　根據學校提出的提高青年教師素質總體目標及要求，教齡5年以下的青年教師均為培養對象。通過培訓，力爭使每位青年教師在政治思想、師德修養、業務素質和教書育人的實際工作能力方面迅速提高。在此基礎上，培養一批業務素質強的校級青年骨干教師。

　　面對角色的轉化，引導他們做好角色轉換，加強他們工作責任心。

　　抓教學常規，在備課與上課、作業與輔導、聽課與評課等方面著重指導。

　　實行“青年教師導師制”，我們為每位新教師安排了一位富有經驗的骨干教師為師傅，在教學工作中進行“知、能、操、行”的傳、幫、帶。

　　建立學校考核制度，考核項目有寫一份合格的教案、上兩節教學匯報課、寫一篇教學隨筆。

　　四、具體工作：

　　（一）加強青年教師的學習，努力提高素養

　　組織青年教師學習朱永新的《新教育之夢》、李鎮西的《愛心與教育》等專著，用正確的`思想和理念激勵教師樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀、教學觀，培養教書育人，為人師表，敬業愛生的思想觀念。

　　堅定不移地圍繞“凝心聚力為家長、學生服務。”的學校教育總目標，以此作為每個青年教師的工作追求。

　　（二）通過教研組和學校的培養措施，提高青年教師的業務素質

　　提高教育教學質量，首先要提高教師的職業能力。因此，我們把培養青年教師的業務能力作為培養工作重點。

　　“師傅帶徒弟”的培養

　　教研組組織完成“拜師結對協議書”，具體做法是由老教師積極向下傳授自己在理論和實踐教學環節的經驗，而年輕教師積極承接老教師的成功經驗和方法。青年教師跟隨老教師聽課，在組內上匯報課，然后老教師提出改進意見，促進青年教師培養。

　　“走出去請進來”的培養

　　“走出去”包括選派青年教師經常去外面聽課、培訓，“請進來”主要包括邀請外校骨干教師、名師前來講學。這些措施不僅培養了我們的青年教師，而且使我們的課程建設吸收了很多他人的經驗和做法。

　　（三）加強教科研培訓，認真進行校本研究提高青年教師的教科研能力。

　　專門給青年教師進行培訓，傳授科研課題研究程序和研究方法。關注青年教師在課堂教學中南出現的問題，引導他們搞小課題研究。

　　（四）提高青年教師實施“發展性課堂”教學的能力和水平

　　結合黑龍江省繼續教育培訓的內容，強化青年教師對素質教育理論、現代教學改革的認識；鼓勵青年教師參加電子白板培訓，并運用到實際的教育教學中去（要求每學期至少上一節多媒體教學公開課）。學校將創造條件，給青年教師鋪設實踐和進修學習的平臺。鼓勵青年教師積極參與教學科研，在工作中勇于探索創新。使自己的實施素質教育的能力不斷攀升。

青年教師培養方案4

　　一、指導思想

　　為適應教育改革和發展的需要，優化教師隊伍結構，提高青年教師的整體素質，盡快培養一批具有較新的教育理念，較高的教學水平、較強的科研能力和創新精神的青年骨干教師，使我校教師教育培訓工作進一步規范，特制定本規劃。

　　二、培養的目標和任務

　　從實現素質教育和提高教育質量的目標出發，更新教育觀念，加強對教育新理論、新知識的學習，通過多種培養途徑使青年教師迅速成長起來。通過三年的培訓，力爭使青年教師在政治思想、師德修養、業務素質和教書育人的實際工作能力都有所提高。在此基礎上培養一批具有較高理論水平、較強教學科研能力，教學成績突出且能勝任班主任工作的青年教師。

　　三、組織領導：

　　為了將青年教師的培養落到實處，學校成立青年教師培養領導小組和指導小組。

　　組長：

　　副組長：

　　組員：

　　指導小組：由各學科包抓領導、教研組長、課題組長和骨干教師2—4人組成學科專業指導小組。

　　文科綜合組：

　　數學組：

　　英語組：

　　理科綜合組：

　　綜合組：

　　四、培訓內容

　　1、學習教育法律法規和政策，教育學和心理學的基本理論，教師職業道德要求等內容。培養青年教師熱愛祖國、熱愛人民、熱愛教育事業、熱愛學校的優良思想政治品質。要注重加強教師教書育人，以及師德和行為規范的教育，提倡愛崗敬業、勤奮奉獻、團結協作、勇于創新、敢為人先的精神。

　　2、培訓還包括教育教學實踐、教學科研基本知識、現代教育技術等內容，鼓勵青年教師按工作需要，有計劃地參加各種形式的進修，本、專科畢業的青年教師要有計劃地提高學歷層次。

　　3、青年教師還應積極參加普通話、計算機技能、信息網絡知識等培訓。

　　4、培訓中將本著提高青年教師的教學基本功為目的，以課堂教學為重點舉行青年教師教學基本功比賽，內容包括教學觀摩、教案、教育教學論文、學習筆記、教學案例、教學反思、多媒體課件評比等，以掌握教學新思路，倡導新教法為目標，引導青年教師在教學工作中推陳出新，提高教學水平與質量。

　　五、培訓對象

　　凡教齡在5年以內的青年教師均為培訓對象，首要任務是培訓教齡在5年內的教師。其他青年教師自愿參加。

　　六、培訓方式

　　1、主管部門培訓：

　　參加由教育局和相關教育機構舉辦的各類繼續教育的通識培訓和專業培訓。

　　2、學歷培訓：

　　按工作需要有計劃地參加提高學歷層次的進修和函授。

　　3、在職培訓：

　　選送德才兼備的青年教師參加省、市骨干教師的培訓。

　　4、結對培訓：（詳見措施1）

　　開展新老教師師徒結對活動，相互學習，共同進步。

　　5、校本培訓：

　　利用寒暑假或政治理論學習時間集中授課，開辦講座舉行研討活動等。

　　⑴邀請有關專家、名師及上級教研人員來校培訓。

　　⑵本校學科專業指導組成員專題講座。

　　⑶教研活動時間通過專家在線、名師實錄或講座進行學習。

　　⑷學校舉行的每學期一次的'技能檢測。

　　6、常規培訓：通過青年教師協會的活動制定個人3—5年的發展規劃，設計成長軌跡，自我約束，自我促進。

　　七、考核內容

　　1、匯報課；

　　2、評優課；

　　3、教學基本功競賽；

　　4、教學業務考核；

　　5、教育教學效益、成果。

　　八、培養階段及其目標

　　1、常規教學工作培訓，建立“一對一”幫帶關系。分階段、定目標用二年到三年時間，分步進行。

　　2、班主任工作培訓，全程參與學生管理。

　　3、現代教育技術應用及教育科研基礎理論和實踐培訓。由學校教科室創造各種有利學習培訓的條件和機會，營造學習和發展的寬松環境，組織相關的學習培訓活動，推動和促進青年教師加強業務素養，專業水平，現代教育理論和技術的學習與提高，結合教學過程，進行教改教研探索與實踐。

　　4、具體階段和目標如下：

　　第一步，入門階段。

　　A、學上課，新教師參加工作的第一年，要適應學科教學各項工作，掌握學校工作的一般規律，遵守學校規章制度，謙虛謹慎，勤奮努力，初步掌握教學常規和教學基本功，熟悉新課程標準和教材：懂得課堂設計；能夠調控課堂。

　　B、學習班主任的教育及管理工作。

　　C、能初步應用教育技術服務教學。

　　第二步，會上課。

　　A、在教學第二年要對照落實新課程標準的各項要求，嚴格按教學規律辦事，突出學科教學特點，總結經驗教訓，改進完善教學方法，養成良好的教學習慣，掌握教學基本功。得到學生的信任，力爭考評“合格”。

　　B、力爭考核“合格”，可接任班主任工作。

　　C、在教學過程中，能應用現代教育技術及理論服務和指導教學。

　　第三步，上好課。

　　A、在教學第三年要加強理論聯系實際，在新課程標準的指導下創造性的開展教學工作，在吸收他人經驗的基礎上初步形成自己的教學風格，研究課堂教學最優化，爭創優質課，教學基本功全部達到合格。勝任并完成畢業班的教學等工作。

　　B、勝任任何一年級班主任工作。

　　C、熟練使用現代教育技術，能進行教改教研實踐。

　　第四步，獨當一面。

　　五年左右教育教學基本功熟練扎實，教育教學思想先進，與時俱進的教育理念。善于學習研究，有很好的教育教學方法，教學水平高。具有一定的教育科研能力，針對教學實踐，開展科研活動和教育創新，成為教育改革和研究的探索者、實踐者。能在學校工作中挑大梁、唱主角，成為學校教育教學和科研骨干。

　　九、培養工作實施措施

　　1、組建“一對一結對子”的幫帶關系，落實教學工作培訓。（詳見附件）

　　①在學科教學中，由教科室、教研組指定一個同年級同科的骨干教師為指導教師，與一個青年教師結成“一對一”的師徒幫帶關系。特殊情況下指定同科跨年級的骨干教師為指導教師。要求指導教師有任教畢業班經歷，教學成績優良，責任感強。

　　②指導教師要指導青年教師樹立先進的教育理念，理解熟悉新課程標準、教材、進行教法的具體指導，全程指導常規教學的各個環節，具體包括：

　　A、教學計劃的制定及總結的書寫；

　　B、備課及教案書寫；

　　C、作業批閱及學生學習評價；

　　D、課堂教學過程的指導（說課、跟蹤聽課、評課）；

　　E、習題選編及命題制卷；

　　F、了解學情及教學輔導等。

　　③指導教師需按xx市實驗中學《教學管理規章制度》的相關規定聽足課時，并作出相應的指導工作。

　　④培養對象也需按xx市實驗中學《教學管理規章制度》的相關規定聽足課時，作好聽課筆記，并在課后與指導教師討論交流。

　　⑤考核與評估

　　A、學校每學期都要組織聽新教師教學匯報課，并進行相關評教活動。指導教師作好安排，且作好評課總結。

　　B、學校組織檢查新任教師的聽課筆記、教案、作業批閱情況，檢查指導教師的聽課筆記等資料。期中期末各一次，平常隨時抽查。

　　C、每一學年，學校組織對青年教師進行一次綜合考核評估，其中包括學生座談調查、新教師的專業素養的考試、聽課等，對每一個教師作一個綜合評價，存入其教學檔案。

　　2、加強現代教育技術應用及教育科研基礎理論培訓。

　　①堅持以校本培訓為主，學校各部門組織相關專項活動，新任教師必須參加。

　　②創造機會組織青年教師外出參觀學習。

　　③提倡繼續教育，倡導一專多能。

　　④組織符合校內實際的教學科研實踐，指導撰寫論文，經驗總結，個案研究等，各部門積極向上推舉參加評優活動，使青年教師有成功和發展的機會。

　　⑤有關活動的專門考核評估結果記入其教學檔案。

　　⑥定期召開座談會。

　　A、學生座談會，聽取他們對任課教師的意見，并及時將意見反饋給任課教師；

　　B、召開青年教師座談會，聽取有關學習、工作、生活方面意見，總結交流教學實踐中的得失、體會、業績；

　　C、指導教師、行政領導研討會。就青年教師培養工作專題進行意見交流，總結成績，得失，完善培養舉措。

　　通過這些措施，使青年教師盡快成長為教學和科研骨干，為學校課題研究、學校的持續發展奠定良好的人才基礎。

　　3、建教師成長檔案：

　　檔案包括：

　　（1）青年教師的聽課筆記、評課記錄；

　　（2）匯報課、考核課、賽教課的評課內容；

　　（3）各項比賽的成績和記錄；

　　（4）各項檢查考核評估結論及其記錄；

　　（5）每學期教學成績及競賽輔導成績；

　　（6）青年教師本人的發展規劃、總結；

　　（7）學生調查結果；

　　（8）青年教師參加培訓的有關情況和成績等；

　　（9）班務工作筆記及評價結論等；

　　（10）教師教學成果發表獲獎。（1—8項由教科室負責，9由教育處負責，10由辦公室負責，歸檔由教科室負責）

　　4、激勵機制及相應的經費保障：

　　（1）定期學習參觀。與市內市外一些優秀的學校聯系，每學期組織后備骨干教師外出參觀學習一次，在參觀、學習、聽課、交流等多種互動方式中強化觀念，明確目標，提升品位。

　　（2）保證培訓經費。每學年，學校劃撥專項培養經費，用于培養對象的外出學習、參觀研討等。同時，對各級成果征集和論文發表獲獎等方面給予榮譽和經濟獎勵（一等獎縣級200元，市級300元，省級500元，國家1000元；二三等在此基礎上酌減），并計入教師成長記錄檔案。

　　（3）優先政策優惠。通過多種方式與途徑，給予培養對象以發展和展示的平臺，在參加培訓、組織活動、論文發表等方面重點關注，著力打造；在評先、評優以及職稱評審等方面優先考慮。

　　（4）宣傳和推介。對青年教師和指導教師在校內外網站（校園網、湖南教育網、湖南教研網等）、電視臺（湖南電視臺）、書報（湖南教育、語文教學通訊等）上宣傳推介，使其更快發展。

青年教師培養方案5

　　為加強青年教師培養，使我校青年教師培養工作進一步規范化、制度化，促進青年教師快速成長，努力建設一支師德高尚、業務精良、結構合理的教師隊伍，推動學校持續發展，特制定本方案。

　　一、組織機構

　　成立青年教師培養工作領導小組，規劃、實施青年教師培訓工作。

　　組長：

　　副組長：

　　成員：

　　工作領導小組下設辦公室，鐘德華兼辦公室主任，羅卿、潘秋云為辦公室成員。

　　二、培養對象

　　教齡3年(含3年)以下的新分配教師及教齡不足6年且剛調入我校的教師。

　　三、培養期限

　　六個學期

　　四、培養目標

　　培養青年教師具有良好的職業道德，熱愛本職工作，具有強烈的責任心和進取心。

　　提高青年教師的教育教學能力和專業理論素養，更新教育教學理念。

　　加強對教材教法的研究，提高教師的'學科專業研究能力。

　　提升青年教師的教育教學基本功，促進青年教師的全面發展，形成富有個性的教學風格。

　　營造學習氛圍，培養學習型青年教師，樹立終身學習理念，全面提升青年教師的文化底蘊和專業素養。

　　五、主要措施

　　(一)抓師德師風，提高師德修養

　　師德師風

　　按照《會昌中學師德師風“十條禁令”及違規處理辦法》執行，其中沒有明文規定的，參照有關條款執行。若學期內有師德師風扣分，則綜合評價定為不合格。

　　(二)抓理論研讀，提高理論素養

　　閱讀寫作

　　每學期閱讀一本教育教學理論或專業學術著作，第一學期閱讀教育教學理論書籍，第二學期閱讀專業學術書籍，學期末將書籍及一篇1500字以上的學習心得書面稿交科研處，電子稿上傳工作室，科研處組織人員對書籍及心得文章進行登記，并對心得文章進行評價定級。

　　案例撰寫

　　每學期期中、期末前各撰寫一篇教育教學案例(或教育教學反思)并上傳工作室，科研處于期中、期末進行查網登記，學期末科研處組織人員進行評價定級。

　　(三)抓課堂教學，提高教學水平

　　聽課學習

　　文化科目教師每周聽課一節以上、專業技能教師每兩周聽課一節以上，所聽的課可以包括備課組(教研組)內公開教學及學校組織的其他公開課，如周內正常上課不足三天則不要求，所聽的每一節課都要在聽課記錄后頁進行百字以上的書面點評，聽課前一天將聽課對象、班級、節次以短信通知科研處，科研處負責登記并組織人員進行檢查，學期結束將聽課筆記上交，科研處根據個人聽課節數及書面點評(抽樣)質量來評價定級，若發現弄虛作假則該項考核直接定為不合格。建議培養人多聽師傅的課、多聽本專業的課、多聽所任班級的課。

　　教學匯報

　　每學期進行一次教學匯報課，科研處統一布署，教研組具體實施，教學匯報包括新授、試卷講評、章節小結、復習課等課型，由聽課小組進行評價定級，由結對師傅作為主點評人組織有關人員進行點評反饋。

　　(四)抓教學技能，提高運用水平

　　微課(課件)制作

　　文化科目教師每單月制作一個微課(雙月制作一個課件)并上傳工作室，專業技能教師每兩個月制作一個微課(下一個兩月制作課件)，科研處于月初進行查網登記。學期末科研處組織人員對微課進行抽樣評價定級。微課制作要嚴格按照規范來進行，課件制作要原創。

　　試題編制

　　每學期編制三份試題：一份前置練習(某一節內容，20-25分鐘題量，適用對象為普通班學生);一份周練試題(45分鐘題量，適用對象為重點班學生);一份月考試題(語數英高考題量和分值，綜合科分科考試題量和分值，模擬第二次月考的教學進度，適用對象全級學生)。前置練習和周練試題于期中考試前上傳工作室，月考試題于期末前上傳工作室，科研處于期中、期末后進行查網登記，并組織人員對命題質量進行評價定級。所編制的試題文稿要信息齊全。

　　(五)抓專業拓展，提高綜合能力

　　課題論文

　　在培養期內，有兩篇論文獲市級(教研室或專業委員會)以上獎勵或在正規雜志上發表一篇論文，有一個課題獲市級以上立項，培養對象自行將證書原件及復印件交科研處登記。

　　專業考試

　　每學期末科研處組織一次專業知識考試，試題為百分制、高考范圍，由命題人在考前確定試題成績合格線(或在試卷中標明)，根據個人考試成績評價定級。

　　書寫提高

　　在培養期內由培養人提出粉筆字過關申請，科研處在學期中組織粉筆字書寫過關評比，書寫內容為日常教學的板書設計，在培養期內培養人粉筆字必須過關，由科研處組織有關人員進行評價定級。

　　六、幾點說明

　　培養措施共五大項(10小項)，每一項的評價等級為合格和不合格兩種;

　　所考查的項目中所有評價為合格，則綜合評價為優秀，所考查的項目中不合格率達20%，則綜合評價為不合格，其余情況為合格;

　　因故請假一個學期則延長一個學期的培養期，培養期內有幾個學期綜合評價不合格，則相應延長培養期;

　　專業技能教師(音樂、美術、體育、微機)不參與第8、9小項考核，沒承擔教學任務的專業技能教師不列入培養計劃;

　　沒有工作室的科目教師把需上傳的材料統一上傳到科研處公共郵箱;

　　考核評價結果作為年級教師及課務安排的參考依據;

　　培養期內有綜合評價為不合格的，則延遲職稱進崗時間，直至培養合格。

青年教師培養方案6

　　根據學科帶頭人培養青年教師的工作要求，讓剛參加工作的老師能盡快的適應自己的教學崗位，成長為一位成熟的教師；讓成熟的教師能盡快成為學校的中流砥柱，迅速的成長為校級以上骨干教師。使他們更好地為教學服務，在學校制定青年教師成長指導方案的基礎上，特制定培養物理青年教師的方案。

　　一、培養目標

　　1、師德培養：

　　主要培養物理青年教師的責任意識和奉獻精神。

　　2、教學理念：

　　培養物理青年教師先進的教學、科研理念；對青年教師進行整體、單元教學設計培訓。

　　3、教學技能：

　　培養物理青年的素質，強化他們的實踐、實驗課教學技能。提升、錘煉物理青年教師的教育教學基本功，促進他們全面發展，形成富有個性的教學風格，為鍛造名師打下良好的基礎。

　　二、具體工作內容

　　1、在業務上進行指導，力爭在短時期提高他們的政治及業務水平。

　　2、與青年教師一起備課，幫助青年教師分析教材，確定教學目的，找教學中的'重點和難點，選擇恰當的教學方法，安排教學的各個環節，提高青年教師分析教材和備好課的能力。

　　3、相互聽課，幫助青年教師找教學中存在的問題，并及時給予幫助解決。

　　4、指導青年教師反思自己的教育教學行為，定期對青年教師進行評價，肯定青年教師教學中的成績，并指出努力方向。

　　5、指導青年教師進行班級管理。

　　三、具體措施與要求

　　1、每月聽青年教師一節課，并提出指導性意見。

　　2、青年教師每月要對前一階段的教學工作進行小結，寫出教學反思；指導教師對青年教師的教學工作進行評價，既要肯定成績，又要指出其今后努力的方向。

　　3、每學期指導青年教師寫好一篇說課稿，上一節匯報課。

　　4、每學期指導青年教師出好一份試卷，考試完后指導青年教師寫好試卷分析。

青年教師培養方案7

　　一、總體目標

　　構建定位明確、層次清晰、銜接緊密、促進青年教師可持續發展的培養和支持體系;培養和匯聚一批具有國際學術視野、具有創新能力和發展潛力的青年學術帶頭人和學術骨干，大力推動教師隊伍整體素質和水平的提升;為我校提高辦學水平和整體實力提供強大的后續人才支持。

　　二、基本原則

　　1、擴大視野，拓寬渠道，挖掘潛力。充分挖掘青年教師的培養潛力，將學校發展、團隊建設和個人前途緊密結合起來。

　　2、面向國際、國內高水平學科，依托科研項目，促使青年教師培養提高和科學研究協調發展。

　　3、以超常規的熱情、超常規的努力和超常規的舉措，大力營造青年教師隊伍建設的良好制度和政策環境，全面實施“青年教師培養提高計劃”。

　　三、計劃體系

　　“青年教師培養提高計劃”主要包括三個層次的培養與支持體系。

　　第一層次：遴選和造就一批具有較高學術水平的`青年學術帶頭人。主要實施“青年教師國外培養計劃”。

　　第二層次：培養、支持一批學術基礎扎實、具有發展潛力的青年學術骨干。主要實施“青年教師國內提高計劃”。

　　第三層次：鼓勵、支持青年教師在職攻讀博士學位，提升學歷層次。主要實施“青年教師在職攻讀博士學位培養計劃”。

　　(一)青年教師國外培養計劃

　　學校鼓勵和支持青年教師申請到國外高水平大學和科研機構進行訪問研究和博士后研究，申請國家留學基金委和山西省留學基金委設立的各種留學項目，力爭每年派出15人左右;學校每年自籌經費100萬元，選派15人左右到國外高水平大學和科研機構進行合作研究和教學訓練。力爭每年多渠道派出青年教師30人左右。

　　(二)青年教師國內提高計劃

　　學校鼓勵和支持青年教師申請到國內高水平大學和科研機構進行訪問研究和博士后研究，申請國家“青年骨干教師培養計劃”各種資助項目。每年支持30名左右青年教師在國內訪學研修提高。

　　(三)青年教師在職攻讀博士學位培養計劃

　　學校鼓勵和支持年齡在45歲以下的青年教師在職攻讀博士學位，爭取在4年內畢業并獲得博士學位。區分對待不同情況予以相應的經費和政策支持。力爭“十一五”末博士學位教師數量達到600人。

　　四、組織領導

　　在學校人才隊伍建設領導組的統一領導下，本計劃由人事處牽頭協調，教學、科研、外事等相關部門配合，各學院、研究所(中心)根據學科建設規劃有計劃分步驟實施。

　　五、工作程序

　　1、每年9月，各學院、研究所(中心)根據有關規定，將申請各類培養計劃的青年教師名單上報人事處。

　　2、每年年初，人事處公布各類培養計劃入選青年教師名單。

　　3、人事處做好各類培養計劃入選青年教師的追蹤服務工作。及時進行匯總總結，定期向學校人才隊伍建設領導組匯報。

青年教師培養方案8

　　一、指導思想：

　　青年教師是我校教師隊伍的戰略后備隊。目前青年教師在我校是教師隊伍主體。青年教師的狀況關系著我校教師隊伍的未來，關系著我校的未來教育教學質量和學校的整體發展。整合后的寧夏幼師，隨著教育教學改革的大潮，在師資隊伍建設上，在教師整體素質上提出了更高的要求。學校高度重視青年教師的成長，為他們迅速提高教育教學水平，盡快勝任教育教學崗位，盡快掌握現代化教學理論和教學方法，適應幼兒師范教育和中等職業教育的教學工作開展實實在在的工作，決定對35歲（含35歲）以下青年教師進行培訓。為了更好地最好這項工作，進一步優化青年教師隊伍的群體結構，提高教師隊伍綜合素質，培養、造就德才兼備的教師隊伍，為我校全面提高教育教學質量，不斷提升學校辦學品位，使學校增強可持續發展力，特制定青年教師培訓計劃。

　　二、培訓目標

　　1、加強校本培訓工作，規范學校培訓的組織管理，建立教師培訓的長效機制。

　　2、以提高教師教學基本功為目的，以提高教師課堂教學素養為核心，以校本培訓、以老帶新為主要形式，以上課評課為主要形式。促進青年教師脫穎而出，快速成長，盡快勝任教育教學任務。

　　3、促進教師適應新環境、更新觀念、改革教學方法和手段。提高教師應用和駕馭現代化教學手段的能力，加強相應信息技術的培訓。為教師自覺應用現代化教學手段奠定基礎

　　三、具體措施

　　1、學校重視對青年教師的培訓工作，落實組織，加強領導。調動和發揮學校各級骨干教師、學科帶頭人、中高級教師和有經驗老教師的指導作用，認真做好青年教師的培訓工作。

　　2、加強學習，注重轉變觀念。學習是一種追求，也是一種境界，特別是在以“信息化”為主要特征的“知識經濟”時代，學習是一切進步的關鍵。培養青年教師良好的自學習慣，鼓勵青年教師自自我學習、自我提高。培訓工作加強過程管理，嚴格管理，嚴格要求，著重失效。

　　3、通過校本培訓，全面開展教師教育教學水平訓練。首先抓好大練教學基本功的.工作。因為教學基本功是完成教學任務必須具備的基本條件，是教學的需要，把教學基本功轉化為課堂教學能力，就會有效地提高教學質量。二通過培訓，全面提高青年教師素質，不斷提升課堂教學質量。課堂教學是一項綜合能力的體現，也是教師應具備的主要素質。三是通過信息技術的培訓，使老師掌握好基本的教育科研、信息技術和現代化教學手段，對課堂教學起到促進作用。利用信息技術可以規范教師的教學行為，增強課堂教學的科學性，提高課堂教學效率，豐富課堂教學內容，豐富學生感知，豐富教學手段，增加教學容量，可以為教師培養學生創新意識的實踐操作能力提供廣闊的空間。

　　4、為青年教師的成長創造良好的外部環境。青年教師成長不僅依靠自身的不斷努力，而且外部環境將直接制約著他們成長的速度和方向。

　　一是為青年教師指派師傅——藍青結對（具體方案及落實由各教研組完成）。由學科帶頭人、骨干教師及工作經驗豐富業務能力強的教師為師傅，著重于本學科、本專業之間便于交流。任務如下：

　　（1）如何備課（備教材、備教法、備教學對象等）

　　（2）如何寫教案（基本內容、書寫要求等）

　　（3）如何上好課（組織教學、課堂調控、情況應變、講練結合等）

　　（4）如何輔導學生（課內與課外、點與面、主與次、難與易等）

　　（5）如何布置、批改作業（及時必要、有針對性、講究適量；精批細改、面批面改、側重評改等）

　　（6）如何擬定試卷（典型性、覆蓋率、難易度等）

　　（7）如何講評作業與試卷（針對性、聯系性、代表性等）

　　（8）如何制定教學計劃（長計劃短安排、學科要求、發展要求、實際情況等）

　　（9）如何確定教研專題（準確性、必要性、計劃性、可行性等）

　　（10）如何做好教學經驗總結（實踐性、理論性、計劃性、指導性等）除此之外，還可根據具體情況，增加其他內容。

　　二是言傳身教、具體指導。學校領導和指導教師不僅幫助青年教師備課，深入課堂聽課，而且還為他們上示范課、領路課。

　　三是創造條件讓青年教師多上公開課，讓他們在教學實踐中鍛煉成長。

　　四是為青年教師開辟外出學習的機會，開闊視野。

　　四、培訓具體內容。

　　1、教師基本功的培訓。

　　1）教師教學語言的培訓。

　　2）教師板書設計及三筆字（鋼筆、毛筆、粉筆）的培訓。

　　3）教學設計及備課方法的培訓。

　　4）課堂教學管理的培訓。

　　5）如何撰寫教學論文。

　　6）如何設計教研課題。

　　2、課程改革基本原理與方法的培訓。（如何用借基礎教育改革的理念與方法指導我們的教學）

　　3、信息技術培訓：為了使全校教師能夠充分利用現代化信息技術設備，真正做到計算機輔助教學，提高教學效率，將對教師進行信息技術知識培訓：

　　①INTERNET的使用

　　a、瀏覽器的使用

　　b、搜索引擎的使用

　　c、文字的保存

　　d、圖片的保存

　　e、軟件的下載

　　f、電子郵件的發送

　　②POWERPOINT的使用

　　a、模板的選擇與配色

　　b、字體的設置

　　c、自定義動畫

　　d、插入組件（聲音、圖片……）

　　e、修飾、打包

　　③多媒體教室設備的使用

　　a、投影儀的使用

　　b、視頻展臺的使用

　　c、投影儀與視頻展臺間的互換

　　五、總結與考核

　　培訓結束后，每位接受培訓的教師認真做出總結。教務處對老師就培訓內容進行考核，具體安排另行通知。

青年教師培養方案9

　　一、指導思想

　　百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。《中國教育改革和發展綱要》明確指出：“振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。”青年教師是教育的未來和希望，肩負著培養新世紀人才的歷史使命。因此，加強青年教師的培養是復合型人才培養的關鍵。培養出思想好、能力強和素質高的復合型人才勢在必行。所以，作為辦事處語文教研組長，如何培養青年教師，是新時期的一個重要課題。

　　我和一線教師聯系緊密，培養青年教師有得天獨厚的優勢。我計劃根據青年教師的特點進行系統培養。

　　二、培養人員

　　學校語文學科青年教師：xxx、xxx等。

　　三、培養目標

　　1、使青年教師不斷轉變觀念，掌握現代教育理論。

　　2、增強青年教師的科研和課改意識，使他們能積極主動地進行教材、教法研究，深入進行課改實驗。

　　3、能使青年教師掌握現代信息技術，熟練應用于教學實踐。

　　4、爭取更多青年教師成為校骨干教師、學科帶頭人，部分青年教師成為市、區骨干和學科帶頭人。

　　5、使更多的青年教師在市、區、校的各級各類競賽中獲獎，提高他們的綜合素質。

　　四、培養重點

　　1、青年教師的課改理論

　　2、青年教師的課堂教學技能

　　五、培養措施

　　1、對青年教師進行分層次培養

　　在實際工作中，根據青年教師的實際情況，將他們分為兩種類型，根據不同層次，有針對性地進行培養。

　　第一種是剛參加工作的新教師。他們經過了幾年的系統師范教育，知識功底較厚，朝氣蓬勃，但由于剛參加教育教學工作，容易產生理論學習與實際工作的脫節。大多數新教師還擔任班主任工作，工作負擔較重，從學生變為老師的角色轉換一時很難適應。在教學工作上，對教學大綱和教材的把握缺乏深度和廣度，在課堂教學中，很難靈活地應用教材。因此，在指導新教師時，要注意培養的階段性，不能過于急躁。聽課交流時，以鼓勵為主，不要求過高，更不要求全責備。重點放在指導新教師領會大綱、把握教材上，然后逐步進行教學思想和教學方法的指導。

　　第二種是有一定教齡和教學經驗的青年教師。這些教師已經參加工作幾年，積累了一些教學經驗，有了一定的教學水平，但距離骨干教師的要求還有一定距離，特別是在教學上缺乏教育教學理論的指導。對這些青年教師要幫助他們更新教育觀念，以現代教育思想武裝他們，同時在教學技能的'培養上要精益求精，使他們早日成為教學骨干。

　　2、對青年教師進行多形式培養

　　（1）利用教材輔導，對青年教師進行集中培訓

　　充分利用教材輔導，對青年教師進行教學理論和教學方法的集中指導，采取專題交流、觀摩示范課、研討會等形式，加強對青年教師的培養。

　　（2）利用教改實驗，對青年教師進行專項指導

　　充分利用教改實驗，選擇一批素質較好的青年教師作為實驗教師，這樣可以分學科、分專題、有重點地對青年教師進行培養。

　　（3）利用各級各類教學活動，對青年教師進行重點培養

　　當前各種類型的教學活動豐富多彩，不僅要重視活動的結果，更要重視活動的過程。利用教學活動，對青年教師進行重點培訓，從中培養出一批教學骨干和學科帶頭人。

　　六、注意的幾個問題

　　1、把提高青年教師的思想素質放在工作的首位。

　　如果教師沒有良好的思想道德素質，即使具有再高的業務能力，也不能教育好下一代。尤其是青年教師思維活躍，接受新事物快，也容易受到社會上不良風氣的影響。因此，在培養青年教師時，不僅要幫助他們提高業務素質，還要關注他們的思想狀況，使思想素質和業務素質同步提高，使他們逐步成長為德才兼備的優秀教師。

　　2、在和青年教師交流上，注意民主、平等。

　　和青年教師誠懇、平等地探討教學問題，對他們的成績要充分肯定，對存在的不足要有理有據地指出，并提出修改意見，真正成為青年教師的良師益友。

　　3、培養青年教師，要重視培訓內容的系統性

　　合理安排培訓內容，系統地對他們進行有針對性的培養。例如對新教師要有計劃地、分步驟、由淺入深地進行教學思想和教學方法的指導，使他們逐步勝任教學工作。特別是在教材輔導和專題講座中，更要注意培訓內容的系統性。

　　在任職期間，我將重視對青年教師的培養，采取多角度、多形式、多層次的培訓方式，科學、系統地提高青年教師的教育教學能力，為新世紀中國教育的騰飛提供強有力的人才保證。

青年教師培養方案10

　　一、指導思想

　　青年教師是我校教學工作的新生力量，是確保學校持續發展的動力和希望。為了提高新教師教育教學的能力和水平，努力使新教師能早日進入角色，盡快成長為我校教育教學骨干。學校按照精心培養、嚴格要求、合理安排、全面考核、鼓勵先進的原則，特制定新教師培養辦法。

　　二、領導小組

　　學校把培養青年教師的工作當作學校發展的首要戰略任務來抓，為了把此項工作長期、持續地開展好，學校成立新教師培養領導小組。組長：王曉芳

　　成員：

　　三、培養對象和時間

　　1、見習教師，即新到我校教學崗位工作的應屆畢業生。

　　2、青年教師，即教齡四年以下的教師。

　　3、培養時間一般定為二年。

　　四、培養目標

　　1、總體目標

　　更新教育觀念，加強對教育新理論、新知識的學習，通過多種途徑使新教師迅速成長起來，力爭使每位新教師在政治思想、師德修養、業務素質和教書育人的.實際工作能力方面達到合格水平。在此基礎上，培養一批有較高的理論與實踐能力的校級青年骨干教師隊伍。為了加快青年教師成長的步伐，加大青年教師崗位成才的力度，我校決定以青藍工程為依托，以師徒結對為基本形式，提高青年教師教育教學水平，實現“一年入門、兩年過關、三年達標”的基本要求。

　　2、階段目標

　　第一階段（第一學年度）：具備新課程所倡導的教學思想和理念；全面了解學校的各種規章制度；熟悉教學常規內容，并能獨立完成教學各個環節的工作（特別是課堂教學工作）；能按照學校常規教育要求開展教育活動；能上合格課和組內研討課；能總結有自己特色的教學經驗，綜合考核達合格以上。

　　第二階段（第二學年度）：能承擔優質課、公開課的任務；能在區級論文年會評比中獲獎或在區級以上刊物發表文章；班級管理成績顯著。

　　五、培養內容

　　1、教師職業道德規范

　　2、各學科課程標準

　　3、學校各種規章制度

　　4、學校教育教學常規

　　5、學校考評方案

　　6、課堂管理及課堂教學方法

　　7、學科課堂教學評價辦法

　　8、學校校本教研制度

　　六、培養措施

　　1、把師德修養放在首位，加強新教師的思想建設。新教師入校后組織專項學習教育教學法規，學校辦學思想、辦學目標，培養愛崗敬業精神。

　　2、建立“一幫一”制度。學校將以“以老帶新”“以優帶新”“以學促新”“以優促新”等方式，選派愛崗敬業、理念新、水平高、業務強的教師作為新教師的指導教師。學校每一位教師也有義務幫助新教師的成長。

　　3、加強教學常規管理。新教師在指導教師的指導下，貫徹執行“四個一定”（一定要先備課，后上課；備課一定要堅持備課程標準，備教材，備學生，備過程，備教法、備學法；一定要用普通話進行教育和教學活動；一定要堅持每天反思自己的教學行為，特別是指導教師對自己的教案和上課后所交換的情況或提出的建議要及時作好記錄）。

　　4、徒弟每周聽師傅一節課以上，互相交流探討研究課堂的教學；師傅指導徒弟承擔一節校內公開課；

　　5、徒弟每學期撰寫心得1篇；徒弟每月向師傅匯報教育、教學實踐體會。

　　6、加強對新教師隊伍的班主任工作技能培訓。

　　7、師傅指導徒弟撰寫一篇論文或經驗總結。指導教師要根據新教師和學科特點，擬定切實可行的《新教師培養計劃書》，學期結束，指導教師和新教師都要對自己本學期的培養、學習情況進行全面、客觀的總結

　　8、每學期上交相關的師徒交流資料。（計劃書、小結、學習心得）

　　七、活動經費

　　學校每學期給每對結對師徒活動經費200元，經費由學校特色經費支出。

青年教師培養方案11

　　學校健康、持續、快速的發展，要求具有一批既掌握現代教育理念、現代教育方法，又富有創新精神、核心戰斗力的青年教師隊伍，進而推動教師隊伍整體素質的提高和教學質量的躍升。為此，結合我校實際特制定校級青年骨干教師培養方案。

　　一、指導思想

　　按照“教學興校”的工作思路，完善校級青年骨干教師培養的有效機制，構建青年骨干教師發展平臺，培養出一批理論基礎扎實、學科造詣深厚、業務技能精湛、富有活力和創新精神的青年骨干教師，充分發揮教育教學科研示范帶頭作用，將教研與教學有機結合，為學校教育教學的可持續發展奠定基礎。

　　二、培養目標

　　使校級青年骨干教師在教育觀念、思想政治、職業道德、專業知識等方面具有較高素養，具有較強的教育教學、科研能力，在本校范圍內具有示范、引領作用，尤其在推進我校著力實施“學教測生態高效課堂”過程中能夠起到示范引領作用，同時為區一級、市一級青年骨干教師評選儲備人選。

　　四、評選條件與方式

　　參選對象原則上要求年齡在30周歲至45周歲之間、有自我提升要求、作風優良、具有一定教學教研經驗與能力的各學科老師。

　　采取自薦報名、組內投票與領導小組討論決定層層把關評選的方式，即先由符合條件的老師在備課組長處報名，然后備課組長組織備課組成員投票，如果該教師獲得超過三分之二的組員同意，備課組長即可將其名單上報給教研處。教研處匯總名單后提交學校青年骨干教師培養領導小組討論決定。

　　名單確定后在校內公示3個工作日。

　　青年骨干教師候選人評選每3年進行一次。

　　五、具體措施

　　1、嚴格要求、勇于擔當

　　高標準、嚴要求地培養一支德才兼備的青年骨干教師隊伍。為此，我們平時應重視青年教師的師德培養和業務培養，把政治素質好、思想水平高、業務能力強、教研意識先進的青年教師及時吸收進骨干教師隊伍。對已確定的學校骨干教師要求敢于挑重擔，具有創新發展的目光，不能吃老本，要加強與其他教師的協作，在學術研究上有敢試、敢闖、敢于擔風險的勇氣，在本校起帶頭和示范作用。

　　2、分工協作，統一管理

　　具體由教研處、辦公室、教務處嚴格把好青年骨干教師的推薦、考核、審核關。辦公室負責思想政治和師德修養方面，教務處主要負責教學常規管理，教研處負責教育科研方面的管理，并建立青年骨干教師檔案。

　　3、“鋪路搭橋”，迅速成長

　　（1）充分挖掘校內資源，聘任我校部分區、市、省級骨干教師為培養導師，大力發揮“傳幫帶”作用。

　　（2）采用“請進來”的方法，即請一些教育專家、學者來我校作講座，兄弟學校的學科帶頭人、骨干教師來校上示范課、指導課等，讓青年骨干教師耳聞目染地得到熏陶。

　　（3）采用“走出去”的方法，即讓一些有培養前途的青年骨干教師外出聽課、聽講座、參觀學習、培訓進修等，不斷地給他們“充電”，拓展其視野，開闊思維，使各方面得到進一步提高，最終向高層次發展。

　　4、大膽實踐，形成特色

　　（1）采用“推出去”的方法，即讓一些教學基本功扎實的青年教師，參加各類基本功競賽或評課活動（市級優質課、市五個百活動等），讓骨干教師上好各類公開課、示范課，外出交流等。

　　（2）樹立“名牌”效應，讓青年骨干教師創出個人教學風格，形成特色，為學校打出旗幟。每學年開展“五個一”主題活動：上一節研討課，讀一本以上教育教學科研理論書籍，完成一篇教育教學案例或優秀論文的撰寫，負責一項課題研究，完成一份學期活動小結。

　　六、保障措施

　　1、成立組織，加強領導

　　學校成立由校長任組長的青年骨干教師培養領導小組，負責培養的組織、實施、指導和管理工作。

　　組長：

　　副組長：

　　成員：

　　領導小組下設青年骨干教師培養辦公室，由劉仙龍擔任主任，董素霞擔任副主任。

　　2、制定方案，認真落實

　　學校以“注重能力、講求實效、更新觀念、發展自我、形成特色”的原則制定校級骨干教師培養方案，并認真落實。培養對象認真制訂個人年度發展計劃，明確定出自己的.發展目標方向、具體措施等。

　　3、搭建舞臺，拓寬視野

　　學校創造條件為青年骨干教師提供教育教學服務。適時組織骨干教師參加區、市一級的教育、教學、科研培訓，提高理論水平。

　　4、健全機制，動態管理

　　骨干教師每3年選拔調整一次，3年為一個培養周期，跟蹤培養。設立骨干教師成長專門檔案袋，及時記載教師成長的情況。學校每年組織一次評估驗收活動，對每一位骨干教師的發展情況作出評價，不合格者取消其骨干教師培養對象資格，優秀者在評優、晉級等方面優先考慮。

　　七、職責與待遇

　　1、職責與任務：

　　（1）校級青年骨干教師要勇于創新，反思、總結教育教學經驗。每一位青年骨干教師都應當有明確的，既符合自己的教學特色又適應全面實施素質教育及全面提高教育質量的課題研究。

　　（2）充分發揮校級骨干教師隊伍帶頭和示范輻射作用。骨干教師是我校教師繼續教育的重要資源，各位骨干教師要積極執教觀摩課、示范課或舉辦專題講座，并根據教育行政部門的安排，承擔青年教師培養和全校教師繼續教育的培訓任務，帶動本備課組、科組教研活動的進一步開展、優化。

　　（3）具體考核要求和任務：

　　每學期要上一堂高質量、有特色的示范課（主動上報）。

　　三年內要為教師或學生作一次教育講座（學校安排）。

　　指導青年教師盡快成長，同時自我加壓，主動發展爭取早日成為更高級別的骨干教師或學科帶頭人。

　　三年內必須有省級教育教學論文三等獎以上一篇或在刊物上發表一篇專業論文，近三年中參與區級以上課題研究一個。

　　在上級教科研部門組織的競賽活動中，所輔導的學生表現出色。

　　2、權利和待遇

　　（1）評定為學校青年骨干教師者，享受一定的科研津貼。

　　（2）參加高級別重大教育研討活動優先。

　　（3）每學期至少組織一次外出考查學習。

　　（4）在評優選先和職稱評定中優先考慮，同時也為進一步推薦為市級和區級骨干教師和學科帶頭人做準備。

　　（5）校級骨干教師每一任期為3年。滿3年時由學校教師培養與考核小組負責具體的材料收集和安排考核工作，考核合格的則繼續聘任一期，考核不合格的則取消相應的榮譽稱號及津貼。

青年教師培養方案12

　　提攜青年教師，加大青年教師的培養工作，使得青年教師迅速適應教育教學工作，制定青年教師的培養方案。

　　(一)總體目標

　　造就一支“自律至誠、敬業愛生、拼搏奉獻”的青年教師隊伍;

　　創造條件，幫助青年教師盡快成長，培養一批業務素質過硬的青年教師隊伍，盡早成長為學校骨干教師。

　　(二)具體措施

　　按教學年限與年齡，將青年教師分成兩組，實施分層管理，分級培養。第一組為教學年限三年的青年教師：金勇;第二組為教學年限三年以上，年齡在35周歲以下的青年教師：陳苗、鄭海燕、李萱萱、胡忠愛、陳玲玲、潘雙、楊田紋、章新新、李莉莉、金曉龍、朱志章、許盈盈、周慧娟、周春云。

　　第一組青年教師的工作要求：

　　教學年限三年的青年教師必須做到：

　　[1]做好班主任工作。所帶班級要班風正，學風濃，紀律嚴，成績好，向校優秀班集體靠攏;

　　[2]超周備課，每單元備出兩篇詳案，及時寫好“教學反思”;

　　[3]認真做好培優扶差工作;

　　[4]能熟練應用現代化手段進行教學，能自己做課件輔助教學;

　　[5]每學期要上好1節匯報課，寫好一份滿意的教學設計。

　　[6]認真做好期末的考試工作，教學成績向優秀教師靠近并力爭超出。

　　[7]積極參加教研活動，主動完成教研組安排的.工作，積極開展教科研，每學年讀好一本教育理論專著，用好一本業務雜志，每年至少寫出1篇達到一定水平的教學隨筆或教科研論文;

　　第二組青年教師的教學評比要求：

　　教學年限三年以上，年齡在35周歲以下的青年教師，必須參加學校組織的教育教學評比工作。具體要求是：

　　[1]做好班主任工作。班級管理要井然有序，學生精神面貌要蓬勃向上，德智體美勞要協調發展，成為本年級或學校的模范班級。任課教師要主動協助班主任做好學生思想工作，注意提高教學效率，師生關系融洽和諧，贏得學生、家長和社會的贊譽;

　　[2]每學期要上一堂專業匯報課，同時要勇于承擔對外的研究課任務;

　　[3]備課要突出教學重點和難點，設計合理，每單元寫一篇詳案，作業布置有特色，對學生進行因材施教。

　　[4]每學期寫一篇優秀的教育隨筆或教學論文，要求切合教育、教學實際，觀點鮮明，有一定的理論深度;

　　[5]教學工作效果明顯，實績突出。

　　(三)學校措施

　　為青年教師的成長營造良好的氛圍，為青年教師提供學習和交流的平臺，讓青年教師有足夠的機會進行學習和交流，幫助青年教師盡快成長，力爭青年教師“一年熟悉工作，兩年勝任教育教學工作，三年達到合格要求，五至八年成長為教學骨干”，即“一二三五八工程”。

　　外出學習、考察活動，優先考慮青年教師，為青年教師提供一些特級教師和優秀教師的講課資料，幫助青年教師盡快掌握課堂教學的各個環節;

　　學校為教學年限不足三年的青年教師指定一名有經驗的老師或骨干教師給予指導，進行一對一的幫扶活動;

　　四、骨干教師培養方案

　　(一)工作目標：

　　具有先進的教育教學理念，豐富的教育理論知識，系統掌握和正確理解課程標準，精通教材。

　　具有豐富的教育教學實踐經驗，教育教學效果優秀。

　　具有較強的教育科研能力。每學年至少有一篇論文獲獎或在各類刊物、網站上發表。

　　在學科教學中起帶頭作用，每學期聽課不少于10節，每學期至少上一次示范課或觀摩課，根據每一位教師的特點，形成自己獨特的課堂教學特色。

　　指導其他青年教師，對其進行業務指導，取得較好成效。

　　能熟練使用計算機，會制作課件，進行信息技術與學科教學整合成果顯著。博客網頁爭達優秀等級。

　　任教學科教學效果較好，家長與社會反響好。

　　必須取得大專以上學歷。

　　(二)培養措施

　　認真制訂個人發展計劃。

　　每年攻讀一至二部教育專著，撰寫一篇讀后感。

　　組織開展多種形式的理論培訓活動，每月召開一次骨干教師會議進行理論學習。

　　學校優先安排培養對象外出學習、進修、調研和實踐，為其成長提供舞臺，拓寬他們的視野，提升他們的學科、學術水平。

青年教師培養方案13

　　作為一個教師，幸運的是擁有和孩子們共同成長的機會，要當好一個老師，我覺得要堅信：愛能融化一切，愛能創造一切。

　　一、自我剖析

　　(一)優勢分析

　　1.作為年青人，我有著充沛的精力和靈活的頭腦，對不斷完善、更新的教育理念有著較強的適應能力。

　　2.能在教學中熟練地運用現代教育媒體并會制作教學課件，并在工作中進行摸索、探究。

　　3.具有較強的事業心，平時能對照教育理論來反思自己課堂教學的成功經驗和失敗教訓，逐漸形成具有個性的教學設計。

　　4.敢于在教學中做一些嘗試，努力鉆研，實行分層教學，做到因材施教，

　　5.注重愛護和培養學生的好奇心和求知欲，保護學生的探索精神、創新思維，營造崇尚真知的氛圍。

　　(二)存在問題

　　1.在課堂教學中創新意識不強，對學生知識要求多，能力訓練考慮少，偏重學生分數，而較少考慮學生個性。

　　2.較注重純學科的教學，而忽略了跨領域學習的`必要性，使學科教學有時顯得有些封閉性。

　　3.科研中帶有自己的感情色彩，對于感興趣的內容鉆研得較多。

　　二、自我定位

　　在以后的工作中，廣求良師，博覽群書，努力探索，成為知識淵博、教學技藝精湛的骨干教師。

　　三、自我發展

　　(一)學習方面

　　1.每學年聽課不少于30節，通過對相關學科的學習與了解，促進本學科與其他學科之間的聯系與溝通，尋找教學規律，為培養學生的綜合素質打下扎實的基礎。

　　2.針對日新月異的教育理念，積極上教育類網站，汲取先進的教育教學理論，吸收成功的教育教學經驗，探討教育教學工作中的得與失，從而快速提高自己的教育教學水平。

　　3.寫1-2篇高質量的論文。

　　(二)教學方面

　　1.繼續學習新基礎教育理念，應用于我校的自主性學習教改中，摸索適用于我所帶班級的整合點，通過多看、多學、多聽、多做來提高自己的鉆研能力。

　　2.在教學中應面向全體學生，實施啟發、探索和討論式教學，指導學生主動學習，尊重和保護學生的學習自主性和積極性。在課堂上營造民主和諧的氛圍，讓孩子真正成為學習的主人。

　　3.教學中要因材施教，有的放矢，不盲目追求形式， 注重知識產生發展過程，提高生生互動、師生互動的有效性。在還給課堂生命氣息的同時努力提高課堂效益。同時，注重知識的積累，做好實踐反思本的撰寫，及時總結反思每堂課的優缺點，及時加以調整及改進。

　　4.向身邊的每一位老師學習，學習他們的經驗和教學技巧。

　　5.傾聽學生的心聲，關注每個孩子的成長。采用激勵的策略，以一顆寬容的心對待班級中的點點滴滴。及時與學生進行交流與溝通，幫助學生找出數學薄弱的原因。

　　同時，我還將結合學校發展規劃，堅持以校為本，積極投入生命教育課題研究，踴躍參加校本研修，盡我所能，成就自我，為學校的發展做出貢獻。

青年教師培養方案14

　　一、指導思想：

　　青年教師是學校教師建設的后備力量，青年教師的狀況關系著我校教師隊伍的未來，關系著我校的未來教育教學質量和學校的整體發展。隨著教育教學改革的不斷深入，在師資隊伍建設上，在教師整體素質上提出了更高的要求。學校高度重視青年教師的成長，提高青年教師的綜合素質，促進青年教師盡快成為思想過硬、業務精良的教育教學能手，決定對35歲(含35歲)以下青年教師進行培訓。為了更好地最好這項工作，進一步優化青年教師隊伍的群體結構，提高教師隊伍綜合素質，培養、造就德才兼備的教師隊伍，為我校全面提高教育教學質量，不斷提升學校辦學品位，使學校增強可持續發展力，特制訂本方案。

　　二、培養目標

　　1、熱愛教育事業，具有強烈的事業心和責任感，具有高尚的職業道德修養，教書育人，為人師表。

　　2、以提高教師教學基本功為目的，以提高教師課堂教學素養為核心，以校本培訓、以老帶新為主要形式，以上課評課為主要手段。使青年教師具有扎實的教學基本功，能獨擋一面的勝任各年級的教育教學工作，做好名師培養的人才儲備工作。

　　3、通過培訓使青年教師具有扎實的專業知識和較深厚的教育理論修養，具備一定的教科研能力。

　　4、加強校本培訓工作，規范學校培訓的組織管理，建立教師培訓的長效機制。

　　三、培養措施

　　1、學校重視對青年教師的培訓工作，落實組織，加強領導。學校建立青年教師培訓工作領導小組，調動和發揮學校各級骨干教師、學科帶頭人、中高級教師和有經驗老教師的指導作用，認真做好青年教師的培訓工作。

　　青年教師培訓工作領導小組：組長：賈栓娣

　　副組長：焦芝芍、孫亞楠

　　組員：徐杰、徐文君、陳河香、劉建華、尹潔嫻、張珂。

　　2、加強學習，注重轉變觀念。學習是一種追求，也是一種境界，特別是在以信息化為主要特征的知識經濟時代，學習是一切進步的關鍵。一是理論學習，學校為青年教師制定教師閱讀地圖，從本體性知識、專業知識和人類基本性知識三個方面推薦三年讀書目錄，使青年教師從感性閱讀上升到理性閱讀，從而提高青年教師的基礎理論和專業知識水平。不斷培養青年教師良好的自學習慣，鼓勵青年教師自我學習、自我反思、自我提高。

　　3、通過培訓，全面開展教師教育教學水平訓練。首先抓好教學基本功的培訓工作。因為教學基本功是完成教學任務必須具備的基本條件，是教學的需要，把教學基本功轉化為課堂教學能力，就會有效地提高教學質量。主要通過課堂教學組織和學習目標的確立實施及評價，提升教育教學水平。對于教齡在十年（含10年）以下的教師以及從事本專業教學十年以下的教師，要求嚴格按新課標要求書寫教案，學習目標明確具體，教學流程圍繞目標實施，學法及教法敘述詳盡，學習目標可檢測可評價。每月主動上預約課一節，主動預約主管領導、教研組長及本組教師觀課，進行跟蹤指導。其他青年教師根據學校安排進行公開課，由全體教研組成員觀課評課，查找不足，撰寫反思。對于青年教師的培養將建立師徒結對、同伴互助的形式進行培養，對于同學科的青年教師如果有35歲以上的骨干教師采取師徒結對進行培養，并制定培養計劃。如果同學科教師都是青年教師將采取同伴互助的形式進行培養，制定詳盡的培養計劃。師傅由學科帶頭人、骨干教師及工作經驗豐富業務能力強的教師的`教師擔任，著重于本學科、本專業之間便于交流。主要任務就如何備課（備教材、備教法、備教學對象等）、如何寫教案（基本內容、書寫要求等）、如何上好課（組織教學、課堂調控、情況應變、講練結合等）、如何輔導學生（課內與課外、點與面、主與次、難與易等）、如何布置、批改作業（及時必要、有針對性、講究適量;精批細改、面批面改、側重評改等）、如何擬定試卷（典型性、覆蓋率、難易度等）、如何講評作業與試卷（針對性、聯系性、代表性等）、如何制定教學計劃（長計劃短安排、學科要求、發展要求、實際情況等）、如何確定教研專題（準確性、必要性、計劃性、可行性等）、如何做好教學經驗總結（實踐性、理論性、計劃性、指導性等）等方面進行前面的培養。二是通過國家課程校本化實施及校本課程開發的理論培訓，全面提升青年教師對國家三級課程的理論認識及對國家課程二次開發的能力，不斷提升課堂教學質量。三是通過信息技術的培訓，使老師掌握好基本的教育科研、信息技術和現代化教學手段，對課堂教學起到促進作用。利用信息技術可以規范教師的教學行為，增強課堂教學的科學性，提高課堂教學效率，豐富課堂教學內容，豐富學生感知，豐富教學手段，增加教學容量，可以為教師培養學生創新意識的實踐操作能力提供廣闊的空間。

　　4、加強對青年教師進行撰寫教學反思、教育故事、專題心得的培訓。如果一位教師只顧埋頭拉車，默默耕耘，從不抬頭看路，也不反思回顧，充其量他只能成為一個地道的“教書匠”，而永遠無法實現真正的超越和自我發展。對教師來說：教學反思無疑能讓教師“留一只眼睛給自己”。一是通過加強青年教師的理論培訓及組織一些青年教師開展一些微型科研課題，讓青年教師從中學會選題、設計研究方案、撰寫教育教學個案，開展調查研究和行動研究等。二是提倡青年教師寫課后反思，逐步養成自我研究的習慣和能力，做到“六會”，即教育教學理論會運用，教育教學專題會研究，教育教學經驗會總結，教育教學模式會提煉，教育教學觀摩會評價，教育教學風格會創造。三是聘請在論文撰寫方面有特長的名師指導青年教師，如何取材，立意，論證，如何對自己教學經驗進行總結提煉，從而提高青年教師論文撰寫水平。學校每學期將挑選出優秀論文，向國家、省、市、縣各級刊物推薦。

　　5、為青年教師的成長創造良好的外部環境。青年教師成長不僅依靠自身的不斷努力，而且外部環境將直接制約著他們成長的速度和方向。一是注重言傳身教、具體指導。學校領導和指導教師不僅幫助青年教師備課，深入課堂聽課，而且還為他們上示范課、領路課。二是是創造條件讓青年教師多上公開課，讓他們在教學實踐中鍛煉成長。三是是為青年教師開辟外出學習的機會，開闊視野。

　　6、建立青年教師成長檔案袋。學校對每位青年教師建立成長檔案袋，記載青年教師的成長足跡。

　　總之，青年教師的培養是我校在今后一段時間重要而艱巨的任務，對青年教師的培養的效果直接關系到學校教育教學質量的提高。學校要立足校本培訓，做好青年教師的培養工作，使青年教師快速成長。

青年教師培養方案15

　　一、指導思想：

　　為了加速青年教師教材入門、成才，成為教學上的主力軍；充分使他們具有獨立駕馭教材的潛力，并能夠靈活根據教材的資料進行教學，優化課堂結構，實施素質教育，力爭在較短時間內提高新任青年教師的政治、業務素質，努力為學校建造一支師德高尚、素質優良、結構合理的教師隊伍。

　　二、培養對象

　　35周歲以下（含35周歲）的在職青年教師；正式進入明招小學教學工作不滿三年的教師。

　　三、任務及目標：

　　（一）、政治素質要求：

　　1、青年教師要忠誠黨的教育事業，做學生良師益友，塑造教師高尚人格。

　　2、青年教師要積極參加學校及上級組織的政治理論、教育理論、師德規范、法律法規等方面的學習，認真做好有關紀錄。

　　3、青年教師要積極參加縣市和學校組織的有關評比、競賽等活動，并力爭取得好成績。

　　4、黨員青年教師要發揮好模范作用，自覺與非黨員青年教師交朋友，協助支部共同做好青年教師的培養工作。

　　（二）、專業素質要求：

　　（1）、班主任工作：

　　第一階段：新任班主任的青年教師，要在有經驗教師（另行安排）的具體指導下，逐步熟悉班主任常規工作及要求，較快掌握本班學生及其家庭狀況，了解本班的特點、優勢和劣勢，能組織班內常規教育活動，處理班內一般問題，開展學生思想工作。

　　第二階段：要了解班主任工作的一般規律并能運用其中的規律指導工作，能較順利地樹立起班風、學風，較圓滿地組織班內教育活動，自覺地開展學生思想工作，解決好班內一般問題，所帶的班群眾秩序穩定。

　　（2）、教學工作：

　　第一階段：新擔任教學任務的教師要逐步了解所教科目的教學大綱、教材，能表述本學年的教學任務及教學常規要求，熟知教學環節，能進行教材、單元（章節）的一般分析（能指出整體知識結構、重點、難點等），初步掌握教學語言、板書設計，能寫出合格教案，做一般的公開課。

　　第二階段：要較熟悉所教科目的教學大綱、教材，準確表述本學年的教學任務及要求，基本掌握教學的幾個環節，熟悉課堂常規，較自然地使用教學語言、設計和運用合格板書，能較好地進行教材、單元（章節）分析，會“說課”（即闡述一堂課教學任務的實施方案及教材資料的分析處理等），能較順利地舉行公開課。

　　四、培養途徑和方法：

　　1、發展規劃：每人寫出自己具體的“發展規劃”。

　　2、組織培訓：培訓資料包括教育法律法規和政策、教育教學理論與實踐、教育科研基本知識、師德修養、課改培訓、新課標培訓、班主任工作、現代教育技術、心理健康教育與教師心理素質提高等資料。

　　3、理論學習：培養良好的'自我學習習慣，每學期至少要讀一本教育、教學理論書籍，要做好讀書筆記，并寫出心得；每學期至少要到圖書館借閱五冊以上的圖書。

　　4、教學反思：每周在教案中寫好教學反思。反思資料字數不限，重在記錄感悟，總結得失。

　　5、師徒結對：在原師徒制的基礎上，做好對師傅、徒弟工作的考核，對優秀的師傅和成長快的徒弟給予獎勵。

　　6、參與管理：青年教師任班主任者，理解被指定的有經驗的班主任幫帶指導；未任班主任者，均擔任一個有經驗的班主任的助理，見習班主任工作。

　　7、教學展示：積極參加縣市舉辦的各種活動，每學年組織一次青年教師優質課評比。鼓勵青年教師參加各級、各類教學比武活動，對獲得榮譽的教師，學校給予獎勵。鼓勵青年教師主動請纓，向學校提出申請，開設公開課。

　　8、交流提高：組織青年教師相互交流，探討教學體會、暢談教學感受、傾訴教學困惑、研究解決方法、介紹成長經歷；或就某個專題開展討論，發表自己的見解，學校給他們創造學習和展示自己才華的機會。

　　9、參觀學習：學校組織青年教師外出學習交流，個性是充分利用白洋學區的教學教研活動資源。

　　10、學歷進修：督促新任青年教師認真參加上級有關部門組織的培訓、“繼續教育”等活動。

　　11、召開座談：

　　⑴召開青年教師座談會，聽取有關學習、工作、生活方面意見，總結交流教學實踐中的得失、體會、業績；

　　⑵指導教師、行政領導研討會，就青年教師培養工作專題進行意見交流，總結經驗，完善培養措施。

　　12、建立檔案：專項教學檔案包括：

　　（1）青年教師的聽課筆記、評課記錄；

　　（2）匯報課、考核課、業務競賽的資料；

　　（3）各項比賽的成績和記錄；

　　（4）各項檢查考核評估結論及其記錄；

　　（5）每學期教學成績及競賽輔導成績；

　　（6）青年教師本人的發展規劃、總結；

　　（7）學生調查結果；

　　（8）青年教師參加培訓的有關狀況和成績等；

　　（9）班主任工作筆記及評價結論等。

　　五、考核：

　　每學年考核一次，考核起止時間為7月1日至次年的6月30日。具體分值如下：

　　（1）參加培訓：參加暑假的業務培訓通過考核，取得合格證書的得10分。

　　（2）普通話等級：達標得5分。

　　（3）電腦等級考試：達中級以上得10分。

　　（4）論文：

　　教育教學論文匯編或發表：校級每篇得10分、縣級每篇15分、市級每篇20分、國家級的每篇得30分。

　　（5）課件評比：

　　縣級：一等獎10分、二等獎6分、三等獎4分；

　　市級：一等獎15分、二等獎12分、三等獎10分。

　　（6）優質課評比：

　　縣級：一等獎20分、二等15分、三等獎10分；

　　市級：一等獎30分、二等獎25分、三等獎20分。

　　（7）縣級統一命題的考試（包括期中、期末和升學考試）：

　　①a率、及格率、平均分，第一名得20分；第二名得15；第三名得10分。

　　（8）教學六要素：以下各項5分，總分為30分。按下列標準扣分，每項扣分以5分為限。

　　備課：期末教案檢查不合格者扣5分。理解領導聽課后，須主動將教案交領導檢查，未寫教案的扣5分；備課不認真的扣3分。

　　上課：隨機檢查中，課堂組織潛力差扣5分；學生調查問卷反映較差的扣5分，發現上課遲到早退的扣3分，缺課（不經教務處隨意調課）的扣5分，并按相關規定予以處理。

　　反思：期末檢查發現未寫反思的，扣5分；每學期少于16次的扣2分；少于8次的扣3分。

　　批改：一般作業在2個工作日內、作文在5個工作日內未批改的，一次扣1分。

　　監考：違反學校監考規定的，一次扣3分；出現嚴重差錯的扣5分。

　　輔導：下班遲到、早退的，一次扣2分；下班不能有效管理班級紀律的，一次扣2分。

　　（10）教學案例或課件評比：

　　校級：一等獎6分、二等獎4分；三等獎2分；

　　縣級：一等獎15分、二等獎10分、三等獎6分；

　　（12）課題申報和獲獎：課題立項或該學年內有課題正在進行的：

　　縣級10分、市級20分。

　　獲獎：

　　校級：一等獎10分、二等獎7分、三等獎5分。

　　縣級：一等獎15分、二等獎10分、三等獎8分；

　　（13）學生成果：

　　學科知識競賽：

　　校級：一等獎10分/生、二等獎7分/生、三等獎5分/生；

　　縣級：一等獎20分/生、二等獎15分/生、三等獎10分/生；

　　（14）班主任工作：擔任班主任得10分。學期班主任評比第一名得20分、第二名得15分，第三名得10分。

　　六、評比與獎懲：

　　（1）考核評比，評選“優秀青年教師”、“創五好青年教師”、年度考核評優。時間：每年一次；

　　評選辦法：按分數高低與評委打分相結合。

　　（2）師德方面有嚴重問題者，視為考核不合格。

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