青年教師培養方案
為了確保事情或工作能無誤進行，常常需要提前制定一份優秀的方案，方案指的是為某一次行動所制定的計劃類文書。那么優秀的方案是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的青年教師培養方案，希望對大家有所幫助。
青年教師培養方案1
一、指導思想：
青年教師是我們學校師資團隊的重要部分，是我們學校未來發展和永續經營的生力軍。他們的思想品德和專業能力直接影響到學校的存亡與發展，所以對青年教師的培養是我們學校師資團隊建設的緊急且重要的任務，也是我們學校建設的重大工程。
為了加速教育現代化，快速打造一支高質量，能滿足我們學校新課程改革需求的教師隊伍，提升所有青年教師執行素質教育和推動基礎教育改革的能力和水準，我們會把培養青年教師的工作當作學校發展的重要任務去抓，致力于讓青年教師更快地融入角色，順利勝任教育教學工作，并成為我們學校教育教學持續發展的骨幹后備力量。
二、培養目標：
1、熱愛教育事業，具備強烈的事業心和責任感，擁有優秀的職業道德修養，敬業愛崗，言傳身教。
2、引領剛剛步入教師行業的青年教師做好角色轉變，從學生轉變為教師，加強對他們工作責任心的教育和組織能力的培訓。
3、注重教學常規，從備課、授課、作業、輔導、聽課、評價各方面給予指導，扎實教學基本功。
4、熟練運用現代教育技術。
5、實行師徒制，我們為每一位新手教師配對一位富有經驗的骨干教師作為師父，在德育、教學、班主任、少先隊工作方面進行傳授、幫助、帶領。
6、具備扎實的基礎理論和專業知識，具有一定研究能力，能獨立應對畢業生工作。
7、設立學校評估制度，評估項目包括編寫一份合格的教案、上一次教學報告課、寫一篇教學心得體驗、策劃一份活動計劃，寫一份全面的.工作總結。
經過努力，爭取讓每個青年教師在政治思想、品德修養、業務素質和教育教育的實際工作能力方面達到合格水準。具體要求第一年常規入門，第二年授課過關，第三年業務達標，第五年成為具有良好品行、高級知識水平和業務能力的校級以上教學高手。
三、培養方法：
1、注重青年教師的思想政治工作，積極引導他們熱愛教育事業、為人師表，用先進的事跡教育鼓舞他們，讓他們真心實意地投入教育事業。
2、加強青年教師的入職培訓，為他們在校園內外培訓鋪路搭橋，加強青年教師培訓工作的力度。
3、確定具體工作和努力目標，對青年教師提出具體要求，加強青年教師隊伍的思想作風建設，讓我們所有的青年教師能嚴守紀律，努力學習，提高專業水平，關注學生的成長，成為學生的良師益友，要求青年教師以高標準的責任心，保證質量地完成他們承擔的教學任務，向老教師求教，努力做好教書育人工作，在教學實踐中學以致用，不斷提高自己的素養。
4、根據每一個青年教師的具體情況，落實培養規劃，為他們聘任道德良好、學術優秀、教學經驗豐富、治學嚴謹并且具有副教授以上的教師作為指導老師。在短期內，通過基本的教學環節。導師會指導青年教師的備課、上課，并嚴格審查。導師們還會帶領青年教師參與教學討論，分享經驗和技巧，確保所有青年教師都能在原有的基礎上取得進步和提高。
5、積極開展教學改革和教學研究，樹立"教學就是研究，問題就是專題"的觀念，積極參加新課程的教學研討會，反思教學過程，總結得失，努力養成教學研究的自覺性和主動性。書寫教學心得體會、論文等。
6、繼續實行"走出去，請進來"的培訓方式。組織青年教師外出學習、聽講、參加講座，吸取外地先進的教育經驗和方法，邀請有關領導、專家到學校講學，提供最新的教學資訊給青年教師。
7、注重教學基本功和教育常規，通過舉辦競賽，以競爭促進訓練，激發青年教師苦練基本功的熱情。同時，通過開展說課、聽評課等活動，全方位提升青年教師的教學能力。
8、強化對青年教師的培訓，提升青年教師師資隊伍的整體業務素質。鼓勵青年教師進行專業知識和技能的學習，派出青年教師外出學習。支持和鼓勵青年教師報考博士、碩士研究生，針對特定學科進行進修學習等，提高個人學歷和業務水平。
四、定期完成幾項任務：
(1) 開展四項檢查: 檢查對《新課程標準》的熟悉程度，檢查備課，檢查作業批改，檢查輔導學生。
(2) 抓握業務培訓: 抓握教學 "六個認真" 工作，課堂有效性的實現情況。
(3) 利用教研組活動，為青年教師創造教學平臺，抓緊一系列活動。如: 鋼筆字、粉筆字比賽，優質課評選，說課、研討課等。
五、主要活動時間表:
1、制定工作計劃。
2、教師入職前培訓(結合每年區教育局教研室: 新教材培訓、新教師培訓)。
3、拜師活動(師徒結對)。
4、隨堂聽課，指導青年教師做好教學工作。
5、走出去，請進來活動(請專家、校級交流)。
6、青年教師課堂教學比武活動。
青年教師培養方案2
一、指導思想
學校是素質教育的主陣地，教師是主力軍，高素質教育最根本的一條就是建設高素質的教師隊伍。辦好一所重點中學，全面推進素質教育，對教師隊伍的素質提出了更高的要求，既要轉變教育思想和觀念、提高教學水平，又要在教育手段上、方法上有所突破和創新。依據我校現狀，必須著重培養青年骨干教師，建設一支師德高尚、愛崗敬業、素質精良的教師隊伍，以適應培養高素質人才的需要。為此，特修訂我校20xx-20xx年高中青年教師培養計劃。
二、現狀分析
現有高中專任教師68人，其中本科學歷51人，常熟市學科帶頭人8人，常熟市教科研帶頭人1人，常熟市教學能手8人，研究生課程班學員7人，35歲以下教師共56人。
三、培養目標
1、新教師培養目標一年過關，三年勝任，五年成骨干，八年市級帶頭人。
2、學歷目標本科學歷20xx年86%以上，20xx年90%以上，20xx年100%，其中研究生科程班結業以上20名。
3、青年骨干教師以上培養目標骨干教師達70%，常熟市教學能手20人，常熟市學科帶頭人16人，常熟市教科研帶頭人8人，蘇州市學科帶頭人3人，特級教師1人。
4、優秀班主任培養目標青年優秀班主任占校級總數的60%，市級以上優秀班主任8名。
四、主要措施
1、認真組織青年教師學習馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論，學習《教育法》、《教師法》和師德規范，做好青年教師的思想政治工作，加強職業道德教育，開展向模范人物、教育家的學習活動，使他們忠誠黨的教育事業，為人師表，熱愛學生，敬業愛崗，樂意奉獻。
2、組織青年教師學習教育理論和現代教育信息，不斷提高他們的教育教學素養，使他們更新教育觀念，掌握教育教學規律和現代化教學技術，深入改革課堂教學模式，研究教法和學法，努力提高自身素質。
3、學校領導要在工作上信任青年教師，鼓勵他們勇挑重擔，敢于創新；在政治上嚴格要求他們，使他們主動向黨組織靠擾，創造條件，早日加入黨組織；在生活上要關心他們，提高經濟待遇，積極為他們排憂解難，讓他們全身心地撲在教育教學上。
4、積極鼓勵和支持青年教師參加函授學習或在職進修，分別給他們落實達標措施。
5、加強對青年教師的培養工作。給新上崗的'教師同骨干教師結成師徒，實行三年跟蹤考核制；建立“弱科帶教制”，聘校內或校外教學能手以上的教師與他們結對子，定出奮斗目標，定期進行評估考核；會同工會一起，開展多種形式的競賽評比活動，對優勝者進行表彰獎勵。
6、在青年教師中推行“五個一”工程，具體分層要求如下
⑴ 常熟市學科帶頭人：每年向市級以上上一堂示范課，公開發表省級以上一篇論文或實驗報告，抓好一個教改項目，培養一名教學能手，外出一次講學或交流教學經驗。
⑵ 常熟市教學能手：每年上一堂研究課，在常熟市級以上發表或交流一篇文章，培養一名骨干教師，參與一個課題研究，創一流教學成績。
⑶ 骨干教師：每年上一堂好課，在校級以上交流或發表一篇文章，指導一名新上崗以上的青年教師，與同類學校一名教師開展教學競賽，培養一批特長生。
⑷ 三年以上青年教師：每年上一堂校級以上公開課，撰寫一篇教學經驗文章，學好一名骨干教師以上的教學方法，練好一套反饋學生學習信息的套路，定出一個教學目標。
�、� 新上崗教師：每年上一堂匯報課，備一個優秀教案，寫一篇教學心得，出一份試卷，自學一本教學專著。
7、抓好青年班主任隊伍建設，用“請進來，送出去”的辦法，讓他們能學到管理班級的先進經驗，對工作三年以內的青年班主任配備指導教師，指導他們的管理實踐，使他們的管理水平盡快上臺階，力爭在短期內成為優秀班主任。
青年教師培養方案3
作為一個教師，幸運的是擁有和孩子們共同成長的機會，要當好一個老師，我覺得要堅信：愛能融化一切，愛能創造一切。
一、自我剖析
(一)優勢分析
1.作為年青人，我有著充沛的精力和靈活的頭腦，對不斷完善、更新的教育理念有著較強的適應能力。
2.能在教學中熟練地運用現代教育媒體并會制作教學課件，并在工作中進行摸索、探究。
3.具有較強的事業心，平時能對照教育理論來反思自己課堂教學的成功經驗和失敗教訓，逐漸形成具有個性的教學設計。
4.敢于在教學中做一些嘗試，努力鉆研，實行分層教學，做到因材施教，
5.注重愛護和培養學生的好奇心和求知欲，保護學生的探索精神、創新思維，營造崇尚真知的氛圍。
(二)存在問題
1.在課堂教學中創新意識不強，對學生知識要求多，能力訓練考慮少，偏重學生分數，而較少考慮學生個性。
2.較注重純學科的教學，而忽略了跨領域學習的必要性，使學科教學有時顯得有些封閉性。
3.科研中帶有自己的感情色彩，對于感興趣的內容鉆研得較多。
二、自我定位
在以后的工作中，廣求良師，博覽群書，努力探索，成為知識淵博、教學技藝精湛的骨干教師。
三、自我發展
(一)學習方面
1.每學年聽課不少于30節，通過對相關學科的學習與了解，促進本學科與其他學科之間的聯系與溝通，尋找教學規律，為培養學生的綜合素質打下扎實的基礎。
2.針對日新月異的教育理念，積極上教育類網站，汲取先進的教育教學理論，吸收成功的教育教學經驗，探討教育教學工作中的得與失，從而快速提高自己的教育教學水平。
3.寫1-2篇高質量的論文。
(二)教學方面
1.繼續學習新基礎教育理念，應用于我校的自主性學習教改中，摸索適用于我所帶班級的整合點，通過多看、多學、多聽、多做來提高自己的鉆研能力。
2.在教學中應面向全體學生，實施啟發、探索和討論式教學，指導學生主動學習，尊重和保護學生的學習自主性和積極性。在課堂上營造民主和諧的氛圍，讓孩子真正成為學習的主人。
3.教學中要因材施教，有的放矢，不盲目追求形式， 注重知識產生發展過程，提高生生互動、師生互動的`有效性。在還給課堂生命氣息的同時努力提高課堂效益。同時，注重知識的積累，做好實踐反思本的撰寫，及時總結反思每堂課的優缺點，及時加以調整及改進。
4.向身邊的每一位老師學習，學習他們的經驗和教學技巧。
5.傾聽學生的心聲，關注每個孩子的成長。采用激勵的策略，以一顆寬容的心對待班級中的點點滴滴。及時與學生進行交流與溝通，幫助學生找出數學薄弱的原因。
同時，我還將結合學校發展規劃，堅持以校為本，積極投入生命教育課題研究，踴躍參加校本研修，盡我所能，成就自我，為學校的發展做出貢獻。
青年教師培養方案4
一、總體目標
構建定位明確、層次清晰、銜接緊密、促進青年教師可持續發展的培養和支持體系;培養和匯聚一批具有國際學術視野、具有創新能力和發展潛力的青年學術帶頭人和學術骨干，大力推動教師隊伍整體素質和水平的提升;為我校提高辦學水平和整體實力提供強大的后續人才支持。
二、基本原則
1、擴大視野，拓寬渠道，挖掘潛力。充分挖掘青年教師的培養潛力，將學校發展、團隊建設和個人前途緊密結合起來。
2、面向國際、國內高水平學科，依托科研項目，促使青年教師培養提高和科學研究協調發展。
3、以超常規的熱情、超常規的努力和超常規的舉措，大力營造青年教師隊伍建設的良好制度和政策環境，全面實施“青年教師培養提高計劃”。
三、計劃體系
“青年教師培養提高計劃”主要包括三個層次的培養與支持體系。
第一層次：遴選和造就一批具有較高學術水平的青年學術帶頭人。主要實施“青年教師國外培養計劃”。
第二層次：培養、支持一批學術基礎扎實、具有發展潛力的青年學術骨干。主要實施“青年教師國內提高計劃”。
第三層次：鼓勵、支持青年教師在職攻讀博士學位，提升學歷層次。主要實施“青年教師在職攻讀博士學位培養計劃”。
(一)青年教師國外培養計劃
學校鼓勵和支持青年教師申請到國外高水平大學和科研機構進行訪問研究和博士后研究，申請國家留學基金委和山西省留學基金委設立的各種留學項目，力爭每年派出15人左右;學校每年自籌經費100萬元，選派15人左右到國外高水平大學和科研機構進行合作研究和教學訓練。力爭每年多渠道派出青年教師30人左右。
(二)青年教師國內提高計劃
學校鼓勵和支持青年教師申請到國內高水平大學和科研機構進行訪問研究和博士后研究，申請國家“青年骨干教師培養計劃”各種資助項目。每年支持30名左右青年教師在國內訪學研修提高。
(三)青年教師在職攻讀博士學位培養計劃
學校鼓勵和支持年齡在45歲以下的青年教師在職攻讀博士學位，爭取在4年內畢業并獲得博士學位。區分對待不同情況予以相應的.經費和政策支持。力爭“十一五”末博士學位教師數量達到600人。
四、組織領導
在學校人才隊伍建設領導組的統一領導下，本計劃由人事處牽頭協調，教學、科研、外事等相關部門配合，各學院、研究所(中心)根據學科建設規劃有計劃分步驟實施。
五、工作程序
1、每年9月，各學院、研究所(中心)根據有關規定，將申請各類培養計劃的青年教師名單上報人事處。
2、每年年初，人事處公布各類培養計劃入選青年教師名單。
3、人事處做好各類培養計劃入選青年教師的追蹤服務工作。及時進行匯總總結，定期向學校人才隊伍建設領導組匯報。
青年教師培養方案5
學校的中心工作是教學，教學質量的高低關鍵在教師，沒有一流的教師隊伍，就沒有一流的教育質量。因此，建設一支面向二十一世紀教育的高素質的教師隊伍是教育發展的客觀要求。為了使青年教師盡快進入角色，盡快成為各學科的骨干力量，特制定如下培養方案：
一、實行崗前培訓制度
學院新進青年教師必須按照學校統一安排，進行有計劃、有目的的崗前培訓，并取得培訓合格證書。
二、實行上課前試講制度
青年教師到崗后，應根據學院安排的授課任務，認真備課，并在正式上課前,在學科組進行試講，讓中、老教師就試講情況提出具體參考建議。試講過程應做好記錄，包括時間、地點、參加人員、試講人、試講過程及內容，參加人員發言、討論情況，具體建議等。
三、實行導師制，開展互幫互學活動
老教師有豐富的教學、科研實踐經驗，青年教師朝氣蓬勃，充滿活力，善于接受新事物。實行青年教師導師制，給每位青年助教指定一位德高望重的具有高級職稱的老教師，開展互幫互學活動，使老教師有所受益，青年教師盡快成長。指導教師為每位青年教師制定出詳細的三年培養計劃，提出具體措施和要求達到的目標。并在教學上堅持傳、幫、帶，對每個環節嚴格把關，使每位青年教師早過教學關。
四、加強教學檢查和督導
對青年教師的教學、實驗課講授、備課、講授等情況實行動態管理和指導，每學期要對每位教師聽課2-3次，同時召開學生座談會，對各個教學環節進行認真檢查，并及時反饋誠懇意見和信息，進行即時督導。
五、提高教學、科研能力
青年教師剛畢業到崗進入教師角色，業務的提高有一個過程，因此，開始的工作量要有一個適度，以便給他們留出一個空間，進行備課，進入實驗室預備實驗等。隨著教學各環節的熟悉和經驗的積累，要從教學的質和量上提出更高的要求，從第二年起，在科研上也要逐步承擔任務，參加一些科研工作，每年要發表1篇以上的研究論文。并積極申報科研項目。
六、制定在職培養計劃
為提高各學科的實力和青年教師的學歷層次，在學院課程能夠安排就緒的前提下，結合學科發展的需要和要求，制定方案有計劃有目的的安排青年教師在職讀博、單科進修和訪學等。
實施范圍
選聘和調入我校，承擔本科生理論課、實驗課教學任務的新教師;
現任中級及以下職稱、新入職教學崗位的教師。
基本措施
(一)新教師入職培訓制度
入職培訓主要針對新進我校且無高校教齡的教師，新教師入職一年內原則上不得排課，除承擔“教學導師·青年教師助教制度”規定的學習任務外，還須為期一年的入職培訓。培訓期間，有培訓任務的教師不安排其它工作，并督促新教師按時參加培訓。新教師入職滿一年，學院應為新教師組織一場名師工作坊活動，聘請部分學科專家參加。學校指派一名教學名師主持工作坊活動，試講一節與本人擬授課程相關的微課(20分鐘左右)，教學名師會同學科專家進行現場考評，考評為合格的，獲得學校頒發的課程任課資格證書�？荚u為不合格的，應繼續參加下一輪入職培訓，直到考評通過。
(二)教學導師·青年教師助教制度
學院為新教師選派教學導師，青年教師須擔任教學導師的助教工作，教學導師應具備副高以上(含)職稱，治學嚴謹，具有豐富的教學經驗，且應與被指導的青年教師專業相近。每位教學導師以指導1-2名青年教師為宜，指導期一般為2年。教學導師對青年教師的教學能力提升全面負責，雙方簽訂“青年教師·教學導師協議書”。每學期教學導師對青年教師的講課指導不低于3次，對青年教師備課教案審核并反饋改進意見不少于3次。學院教學委員會負責對協議的執行情況采取聽課、審閱教案、查看記錄和手冊、召開師生座談等方式進行檢查考核，以了解教學導師的指導工作以及青年教師教學能力的提升情況。
(三)青年教師授課質量跟蹤考核制度
學院應對入職3年內的.青年教師授課質量進行跟蹤考核。青年教師入職3年內原則上每學年擔任主講教師的課程數不得多于2門。入職第1年的跟蹤考核結論參考名師工作坊的意見。入職的2至3年間，學院應在廣泛聽課，聽取學生、同行意見基礎上，每年安排青年教師匯報教學情況，學院領導、教學督導、系主任(或實驗室主任)、教學導師、同行教師代表對其授課表現進行評議和考核。參加評議教師不少于5人，考核結果分合格和不合格�？己藶椴缓细裾�，該教師的授課質量跟蹤期須延長1年。在授課質量跟蹤期出現兩次不合格者，由學院向人力資源處提出報告，調離教師崗位。
(四)青年教師帶班制度
40歲以下青年教師應至少承擔一個班一任班主任的工作。幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。以生為本，心系學生，積極為學生排憂解難，成為學生的良師益友。積極開展學業指導和學風建設活動。學院應定期開展青年教師班主任工作檢查和考核，并將擔任班主任工作作為其聘期考核的參考因素。在晉級評優中，同等情況下，應對擔任班主任職務的青年教師予以優先考慮。
(五)教學團隊以老帶新制度
學校每年建設10個校級教學團隊，學院應同時建設院級教學團隊，以保證每個本科專業都有教學團隊。校、院兩級教學團隊應主動吸納35歲以下教師作為團隊成員，青年教師應加入至少一個教學團隊，參加團隊的各種教學研討和經驗交流活動。原則上，每個教學團隊每月開展主題教研活動，新教師和青年教師的培養作為教學團隊建設的重要任務，并將落實情況納入教學團隊考核的重要指標。強化 “以老帶新、以新促老、共同發展”的團隊合作機制
(六)教師教學進修制度
40歲以下青年教師應至少有一次赴國內外著名高校，參加半年以上課程進修的經歷，或至少參加兩次以上課程教學改革研討會。青年教師進修結束后，須形成進修、研修的書面總結報告，并在回校半年內主持教學沙龍、匯報本人進修情況，分享進修成果和感受，并提出教學改革的意見和建議。
(七)青年教師教學競賽制度
全校40歲以下教師均應參加(獲得過“教學十佳”稱號的除外)青年教師教學競賽。青年教師應以教學競賽為契機，努力提升自己的教學能力。學院應積極組織競賽，按照學校要求，成立競賽組織委員會，制定競賽標準，擬定競賽程序，確保競賽公平、公正、公開。獲獎者應在全校范圍內開公開示范課，供其他教師觀摩學習。
(八)青年教師信息化教學制度
原則上40歲以下青年教師應掌握一種基于手機應用的教學軟件，如雨課堂、學習通等。40歲以下青年教師應建設一門課程的在線教學資源，積極推動課件和教學資源網絡化。通過實施青年教師信息化教學制度，促進青年教師積極應對，提高教學效果。
為了主動適應我�！拔鍌�轉向”的發展戰略，培養造就一支高素質、高水平的青年教師隊伍，提升教師隊伍整體的創新能力，保持教師隊伍整體的可持續發展能力，切實推進人才強校戰略，學校特制定“青年教師培養提高計劃”。
青年教師培養方案6
一、指導思想
教師是學校最重要的資源，青年骨干教師是支撐學�？沙掷m發展的生力軍和主體力量，加強對他們的培養和管理是師資隊伍建設的重要任務，對學校發展具有決定性的深遠意義。為了更好地構建我校教師發展平臺，緊緊圍繞課程改革研究這一中心工作，使一批優秀的中青年教師成為一支理論基礎扎實、學科造詣深厚、業務技能精湛的新時代教師，以帶動全校教師整體素質的迅速成長，結合本校實際，特制定本年度此方案。
二、指導小組
為了把青年教師及骨干教師的培養規劃落到實處，學校成立青年及骨干教師培養領導小組。領導小組組長是，副組長是。成員由組成。
三、青年教師培養方案
提攜青年教師，加大青年教師的培養工作，使得青年教師迅速適應教育教學工作，制定青年教師的培養方案。
（一）總體目標
1．造就一支“自律至誠、敬業愛生、拼搏奉獻”的青年教師隊伍；
2．創造條件，幫助青年教師盡快成長，培養一批業務素質過硬的青年教師隊伍，盡早成長為學校骨干教師。
二）具體措施
按教學年限與年齡，將青年教師分成兩組，實施分層管理，分級培養。第一組為教學年限三年的青年教師：金勇；第二組為教學年限三年以上，年齡在35周歲以下的青年教師：陳苗、鄭海燕、李萱萱、胡忠愛、陳玲玲、潘雙、楊田紋、章新新、李莉莉、金曉龍、朱志章、許盈盈、周慧娟、周春云。
1．第一組青年教師的工作要求：
教學年限三年的.青年教師必須做到：
[1]做好班主任工作。所帶班級要班風正，學風濃，紀律嚴，成績好，向校優秀班集體靠攏；
[2]超周備課，每單元備出兩篇詳案，及時寫好“教學反思”；
[3]認真做好培優扶差工作；
[4]能熟練應用現代化手段進行教學，能自己做課件輔助教學；
[5]每學期要上好１節匯報課，寫好一份滿意的教學設計。
[6]認真做好期末的考試工作，教學成績向優秀教師靠近并力爭超出。
[7]積極參加教研活動，主動完成教研組安排的工作，積極開展教科研，每學年讀好一本教育理論專著，用好一本業務雜志，每年至少寫出1篇達到一定水平的教學隨筆或教科研論文；
2．第二組青年教師的教學評比要求：
教學年限三年以上，年齡在35周歲以下的青年教師，必須參加學校組織的教育教學評比工作。具體要求是：
[1]做好班主任工作。班級管理要井然有序，學生精神面貌要蓬勃向上，德智體美勞要協調發展，成為本年級或學校的模范班級。任課教師要主動協助班主任做好學生思想工作，注意提高教學效率，師生關系融洽和諧，贏得學生、家長和社會的贊譽；
[2]每學期要上一堂專業匯報課，同時要勇于承擔對外的研究課任務；
[3]備課要突出教學重點和難點，設計合理，每單元寫一篇詳案，作業布置有特色，對學生進行因材施教。
[4]每學期寫一篇優秀的教育隨筆或教學論文，要求切合教育、教學實際，觀點鮮明，有一定的理論深度；
[5]教學工作效果明顯，實績突出。
�。ㄈ⿲W校措施
1．為青年教師的成長營造良好的氛圍，為青年教師提供學習和交流的平臺，讓青年教師有足夠的機會進行學習和交流，幫助青年教師盡快成長，力爭青年教師“一年熟悉工作，兩年勝任教育教學工作，三年達到合格要求，五至八年成長為教學骨干”，即“一二三五八工程”。
2．外出學習、考察活動，優先考慮青年教師，為青年教師提供一些特級教師和優秀教師的講課資料，幫助青年教師盡快掌握課堂教學的各個環節；
3．學校為教學年限不足三年的青年教師指定一名有經驗的老師或骨干教師給予指導，進行一對一的幫扶活動；
四、骨干教師培養方案
（一）工作目標：
1．具有先進的教育教學理念，豐富的教育理論知識，系統掌握和正確理解課程標準，精通教材。
2．具有豐富的教育教學實踐經驗，教育教學效果優秀。
3．具有較強的教育科研能力。每學年至少有一篇論文獲獎或在各類刊物、網站上發表。
4．在學科教學中起帶頭作用，每學期聽課不少于１０節，每學期至少上一次示范課或觀摩課，根據每一位教師的特點，形成自己獨特的課堂教學特色。
5．指導其他青年教師，對其進行業務指導，取得較好成效。
6．能熟練使用計算機，會制作課件，進行信息技術與學科教學整合成果顯著。博客網頁爭達優秀等級。
7．任教學科教學效果較好，家長與社會反響好。
�。福仨毴〉么髮Ｒ陨蠈W歷。
（二）培養措施
1．認真制訂個人發展計劃。
2．每年攻讀一至二部教育專著，撰寫一篇讀后感。
3．組織開展多種形式的理論培訓活動，每月召開一次骨干教師會議進行理論學習。
4．學校優先安排培養對象外出學習、進修、調研和實踐，為其成長提供舞臺，拓寬他們的視野，提升他們的學科、學術水平。
青年教師培養方案7
一、培養的宗旨
從青年教師的素質能力、工作成績兩個緯度確定培養的模式和發展的標準，把青年教師培養成為全能型的具有可持續發展能力的現代化教師。
以具有完備的專業知識結構，過硬的教學基本功，全面嫻熟的教學技能，很強的教育教學實踐能力，具有現代化、教育科研、教學改革意識和素養為標準，逐步促進青年教師的成熟度，使其盡快成長、成材。
同時，防止單純訓練教學基本功，培養提高教學成績的機器，使其成為“教書匠的傳統教師培養觀，確立培養綜合素質和能力、促進專業化可持續性發展的現代教師培養和發展理念。
二、培養的目標
素質性目標：
提高專業化水平和綜合素質
發展性目標：
一年適應；三年合格教師；五年骨干教師；八年教育教學能手；十——十五年特級、專家型教師；二十年之后成為學者型、教育家型名師。
1.專業水平的三項要求：
專業知識的整合化、專業能力的整體化、個性品質的優化。
2.專業綜合素質的“三術”合一：教學專業的“學術”；課堂教學的`“藝術”；現代教育“技術”的整合優化。
三、培養的內容
1.學科知識：
大綱、教材、教材教法；相關學科的科學文化知識
2.專業知識：
教育學、心理學、課程學；一般教學論；教育教學專論
3.方向性知識：
教育方針政策、教育法規、指示講話
4.理念性知識：
現代教育理論、教學論思想、教育科研和教改實驗成果經驗、社會學、人才學
5.方法論知識：
教育哲學、教育倫理學、邏輯學、思維科學。
6.教育教學實踐性知識和能力：
學科教學法；教學常規規范；教學基本功；教學技能和經驗、課堂設計、操作、評價；根據學生實際和具體情境確定教學內容、方法手段、策略；面臨突發事件和矛盾沖突的經驗和機智；調動學生主觀能動性和建立良好師生關系；教育科研和教學改革；現代教育技術。
7.素質方面：
師德教育、心理指導、發展意識、動機水平、高層次需要、進取精神、自我激勵、思維素質、認知能力、科學方法。
四、新教師的三年鍛打
1.四項制度保障，鍛造成長基礎
�。�1）生涯規劃責任制。
明確教師成長的四個發展階段的素質要求，把握六個關鍵環節的的專業能力目標。按照學校提出的“發展性培養目標”，制定個人的“教師職業生涯發展規劃”，與校長簽定責任書。
（2）拜師制。
學校推介、雙向選擇、雙方責任協議。
（3）匯報課制。
學校制定匯報課標準。第一年，第一個月，備課必須經組長審批方能上課；
每學期須舉行兩次匯報課，導師和聽課小組對新教師進行評課、指導，評定等級，并建立匯報課評課檔案。對不過關的進行二次匯報。
（4）過關制。
第一年的教師“四過關”：備課關、課堂關、學生評教關、教學常規檢查關；
第二年“五過關”：
教材關、課堂教學八項基本功和技能關、教學規范關、教學質量、教育技能關。
三年達到“四個一”：
一堂優質課、一個規范的教學教案、一份實用的試卷、一篇有價值的論文。
對三年的教師還要五項考核：
三年來的教學成績；教學活動；業績稱號；教研成果；學校和學生的綜合評教。設定指標、量化積分、評定等級，其結果作為使用的依據。
五、學校常規管理滲透，落實配套措施
1.常規教學管理中形成氛圍
（1）導：導師指導；
備課組長、教研組長領導引導。
�。�2）練（煉）：學校制定規范，自覺崗位練兵；
學校創造教研氛圍，在對話互動中歷練；學校組織教學活動，在參與中鍛煉。
�。�3）幫：發現問題后重點調度和幫助，發現好苗子重點幫教。
（4）帶：
一是老教師帶動；
二是樹典型帶動；
三是氛圍熏陶帶動：學校創造寬松、和諧的良好社會心理環境，創設濃厚的教研教改氛圍，學科組內的學術風氣和人際關系融洽，為青年教師的成長提供良好的環境支持，以積極向上的思想氣氛和良好的學風、教風以及濃厚的學術氛圍帶動新教師快速成長。
（5）評：開展各類評優評選活動，激勵青年教師發奮有為。
�。�6）用：大膽使用，在重任上鍛煉成長。
2.在校本教研中提高
�。�1）課題實踐化——群體參與。
學校將科研課題分解為教改實踐的專題。為青年教師提供機會
（2）專題研究——虛擬課題組攻關。
根據教育教學改革的需要，組織課題研究攻關，如“高效率學習”、“實效型課堂”等課題。為青年教師創設自我研修的大環境。
（3）問題解決研究——集體備課。
在教育教學中發現問題，以備課組為主體，進行問題解決的研究。培養青年教師的問題意識、研究意識、思考的習慣。自覺反思教學、思考教學中的問題成為教師的生活方式、在問題線索中教學。
�。�4）經驗轉化——自主體驗。
教學實踐理念化；
教學理念實踐化；教學經驗理論化。
�。�5）反思探究——個人行動。
在反思中發現問題，在問題解決中升華出改革專題，在“課堂拼搏”中探索，在理論和實踐的結合上開發教學的新思想、新認識、新方法。
�。�6）集體反思——集中活動。
在相互觀摩和對話互動中提高和發展。
3.學校管理的激勵機制
�。�1）政策導向機制：利用政策上的區別性，引導青年教師主動學習和發展。優者多給予機遇，體現公平和效率同一的原則。
�。�2）評價機制：依照青年教師可塑性強的特點，實施較多的發展性評價和鼓勵性評價。
在評價目的上，克服單一看考試成績的功利主義傾向。引導健康發展、整體發展、可持續性發展。
六、獎懲措施
1.學校每年對刻苦鉆業務，積極進取，成績顯著的青年教師進行表彰，評選為優秀班主任、優秀教師，并給予相應的物質獎勵;對在青年教師培養過程中做出突出貢獻的教師在評優、評先、年度考核等方面給予優先考慮。
2.對思想消極，工作態度不端正，消極怠工、教育教學成績差、沒有進取精神的青年教師，學校將給予批評教育，責令限期整改，工作仍無起色的，定為薄弱學科教師、轉崗、待崗、實行高職低聘以至解除聘用合同。
青年教師培養方案8
學校健康、持續、快速的發展，要求具有一批既掌握現代教育理念、現代教育方法，又富有創新精神、核心戰斗力的青年教師隊伍，進而推動教師隊伍整體素質的提高和教學質量的躍升。為此，結合我校實際特制定校級青年骨干教師培養方案。
一、指導思想
按照“教學興�！钡墓ぷ魉悸罚晟菩＜壡嗄旯歉山處熍囵B的有效機制，構建青年骨干教師發展平臺，培養出一批理論基礎扎實、學科造詣深厚、業務技能精湛、富有活力和創新精神的青年骨干教師，充分發揮教育教學科研示范帶頭作用，將教研與教學有機結合，為學校教育教學的可持續發展奠定基礎。
二、培養目標
使校級青年骨干教師在教育觀念、思想政治、職業道德、專業知識等方面具有較高素養，具有較強的教育教學、科研能力，在本校范圍內具有示范、引領作用，尤其在推進我校著力實施“學教測生態高效課堂”過程中能夠起到示范引領作用，同時為區一級、市一級青年骨干教師評選儲備人選。
四、評選條件與方式
參選對象原則上要求年齡在30周歲至45周歲之間、有自我提升要求、作風優良、具有一定教學教研經驗與能力的各學科老師。
采取自薦報名、組內投票與領導小組討論決定層層把關評選的方式，即先由符合條件的老師在備課組長處報名，然后備課組長組織備課組成員投票，如果該教師獲得超過三分之二的組員同意，備課組長即可將其名單上報給教研處。教研處匯總名單后提交學校青年骨干教師培養領導小組討論決定。
名單確定后在校內公示3個工作日。
青年骨干教師候選人評選每3年進行一次。
五、具體措施
1、嚴格要求、勇于擔當
高標準、嚴要求地培養一支德才兼備的青年骨干教師隊伍。為此，我們平時應重視青年教師的師德培養和業務培養，把政治素質好、思想水平高、業務能力強、教研意識先進的青年教師及時吸收進骨干教師隊伍。對已確定的學校骨干教師要求敢于挑重擔，具有創新發展的目光，不能吃老本，要加強與其他教師的協作，在學術研究上有敢試、敢闖、敢于擔風險的勇氣，在本校起帶頭和示范作用。
2、分工協作，統一管理
具體由教研處、辦公室、教務處嚴格把好青年骨干教師的推薦、考核、審核關。辦公室負責思想政治和師德修養方面，教務處主要負責教學常規管理，教研處負責教育科研方面的管理，并建立青年骨干教師檔案。
3、“鋪路搭橋”，迅速成長
（1）充分挖掘校內資源，聘任我校部分區、市、省級骨干教師為培養導師，大力發揮“傳幫帶”作用。
�。�2）采用“請進來”的方法，即請一些教育專家、學者來我校作講座，兄弟學校的學科帶頭人、骨干教師來校上示范課、指導課等，讓青年骨干教師耳聞目染地得到熏陶。
�。�3）采用“走出去”的方法，即讓一些有培養前途的青年骨干教師外出聽課、聽講座、參觀學習、培訓進修等，不斷地給他們“充電”，拓展其視野，開闊思維，使各方面得到進一步提高，最終向高層次發展。
4、大膽實踐，形成特色
�。�1）采用“推出去”的方法，即讓一些教學基本功扎實的青年教師，參加各類基本功競賽或評課活動（市級優質課、市五個百活動等），讓骨干教師上好各類公開課、示范課，外出交流等。
�。�2）樹立“名牌”效應，讓青年骨干教師創出個人教學風格，形成特色，為學校打出旗幟。每學年開展“五個一”主題活動：上一節研討課，讀一本以上教育教學科研理論書籍，完成一篇教育教學案例或優秀論文的撰寫，負責一項課題研究，完成一份學期活動小結。
六、保障措施
1、成立組織，加強領導
學校成立由校長任組長的青年骨干教師培養領導小組，負責培養的`組織、實施、指導和管理工作。
組長：
副組長：
成員：
領導小組下設青年骨干教師培養辦公室，由劉仙龍擔任主任，董素霞擔任副主任。
2、制定方案，認真落實
學校以“注重能力、講求實效、更新觀念、發展自我、形成特色”的原則制定校級骨干教師培養方案，并認真落實。培養對象認真制訂個人年度發展計劃，明確定出自己的發展目標方向、具體措施等。
3、搭建舞臺，拓寬視野
學校創造條件為青年骨干教師提供教育教學服務。適時組織骨干教師參加區、市一級的教育、教學、科研培訓，提高理論水平。
4、健全機制，動態管理
骨干教師每3年選拔調整一次，3年為一個培養周期，跟蹤培養。設立骨干教師成長專門檔案袋，及時記載教師成長的情況。學校每年組織一次評估驗收活動，對每一位骨干教師的發展情況作出評價，不合格者取消其骨干教師培養對象資格，優秀者在評優、晉級等方面優先考慮。
七、職責與待遇
1、職責與任務：
�。�1）校級青年骨干教師要勇于創新，反思、總結教育教學經驗。每一位青年骨干教師都應當有明確的，既符合自己的教學特色又適應全面實施素質教育及全面提高教育質量的課題研究。
�。�2）充分發揮校級骨干教師隊伍帶頭和示范輻射作用。骨干教師是我校教師繼續教育的重要資源，各位骨干教師要積極執教觀摩課、示范課或舉辦專題講座，并根據教育行政部門的安排，承擔青年教師培養和全校教師繼續教育的培訓任務，帶動本備課組、科組教研活動的進一步開展、優化。
（3）具體考核要求和任務：
每學期要上一堂高質量、有特色的示范課（主動上報）。
三年內要為教師或學生作一次教育講座（學校安排）。
指導青年教師盡快成長，同時自我加壓，主動發展爭取早日成為更高級別的骨干教師或學科帶頭人。
三年內必須有省級教育教學論文三等獎以上一篇或在刊物上發表一篇專業論文，近三年中參與區級以上課題研究一個。
在上級教科研部門組織的競賽活動中，所輔導的學生表現出色。
2、權利和待遇
�。�1）評定為學校青年骨干教師者，享受一定的科研津貼。
�。�2）參加高級別重大教育研討活動優先。
（3）每學期至少組織一次外出考查學習。
�。�4）在評優選先和職稱評定中優先考慮，同時也為進一步推薦為市級和區級骨干教師和學科帶頭人做準備。
�。�5）校級骨干教師每一任期為3年。滿3年時由學校教師培養與考核小組負責具體的材料收集和安排考核工作，考核合格的則繼續聘任一期，考核不合格的則取消相應的榮譽稱號及津貼。
青年教師培養方案9
教育發展，教師為本。造就和保持一支師德高尚、業務技能精湛的教師隊伍，青年教師的培養和成長是關鍵。為了加快青年教師的成長和教師隊伍的建設，培養教師間的團結協作精神，進一步完善青年教師培養的制度，特制定本辦法。
一、指導教師的聘任及指導教師職責
1、指導教師的聘任
學校挑選部分師德高尚、業務技能精湛的骨干教師擔任青年教師的指導教師，學校發給聘書，任期一年，學校給予指導教師一定的課時補貼。
2、指導教師的職責
①指導教師要全面關心青年教師的成長，要和青年教師共同制定每學期的`詳細計劃，并報一份計劃到教研室。
②指導教師要定期和青年教師共同分析教材、檢查指導青年教師備課，每月聽青年教師上課不少于兩節，課后要給予詳細的評述。
�、壑笇Ы處熞獨g迎青年教師隨時聽課，熱情接受咨詢，要毫無保留地把自己的經驗傳授給青年教師。
④指導教師每學期要交一份工作報告給教研室，簡述一學期主要工作，并對青年教師的態度，業務水平等提出簡要的評價意見。
二、青年教師的職責
1、凡沒有完成一輪高中教學的青年教師和應屆大學畢業生，必須按本辦法與指導教師簽訂協議，接受指導。
2、青年教師要尊重指導教師，每周聽指導教師的課不少于1節，要注意求問指導教師教學問題，要虛心聽取指導教師的意見。
3、青年教師積極學習先進的教育理念，掌握并熟練運用現代化的教學手段進行教學。
4、青年教師要認真做好聽課筆記，要及時記錄指導教師平時的指導意見和問題解答，每學期進行一次認真總結，文字材料交一份給教研室備查。
三、檢查和表彰
1、教研室負責此項工作的督促檢查，每學期進行一次通報。檢查文字材料有：指導教師和青年教師的聽課筆記、指導教師的工作報告、青年教師的學期總結及平時交流探討問題的記錄
2、每學年組織一次青年教師課堂教學比賽，對表現突出的青年教師給予表彰。
3、在培養青年教師工作中表現突出的指導教師，學校給予表彰和獎勵。
青年教師培養方案10
一、引導理念
教育乃國家百年大計的根本，而教師則是教育的核心。正如《中國教育改革和發展綱要》所強調的，“民族復興的希望在于教育，教育復興的希望在于教師”。青年教師代表著教育的未來和希望，承擔著培養新時代人才的重任。
因此，強化青年教師的培養至關重要。打造高素質的復合型人才迫在眉睫。作為語文教研組長，如何培養青年教師成為新的時代課題。
我密切聯系一線教師，具備培育青年教師的獨特優勢。我計劃按照青年教師的特點進行系統性的培養。
二、培養對象
學校的語文學科青年教師：董萬德、王金鳳等
三、培養目標
1、促使青年教師轉變觀念，掌握現代教育理論。
2、激發青年教師的科研和課程改革意識，促使他們積極主動地開展教材和教學方法的研究，深化課程改革實驗。
3、使青年教師掌握現代信息技術，并能在教學實踐中熟練應用。
4、爭取更多青年教師成為校級骨干教師和學科領軍人物，部分教師甚至發展成市級和區級的骨干和學科領軍人物。
5、讓更多的青年教師在市級、區級和校級的各類比賽中獲獎，提升他們的綜合素養。
四、培養重心
1、青年教師的課程改革理論
2、青年教師的課堂教學技能
五、培養舉措
1、分層次培養青年教師
在工作中，我將青年教師分為兩類，根據其實際情況進行有針對性的培養。
一類是新入職的教師。他們有著扎實的知識基礎和充沛的熱情，但可能會面臨理論學習和實際工作脫節的問題，大部分新教師還要負責班主任的工作，這讓他們在短時間內難以適應從學生到教師的角色轉換。在教學方面，他們可能在理解和運用教學大綱和教材上存在困難。鑒于此，在指導這類新教師時，應注重培養的階段性和適度性，不應過于焦急。在聽課反饋時，應以鼓勵為主，不要過分苛求。重點是在幫助他們理解大綱和教材上下功夫。之后，再逐步進行教學理念和方法的指導。
另一類是有一定教齡和教學經驗的'青年教師。他們在工作中積累了教學經驗和一定的教學水平，但在向骨干教師發展的道路上仍有一定差距，尤其是在教學上缺乏先進的教育教學理念的指引。對于這類青年教師，我們應注意幫助他們更新教育觀念，用現代化的教育理念武裝他們，同時也要求他們在教學技能上精益求精，以便早日成為教學骨干。
2、多元化的培養方式
�。�1）利用教材輔導，集中培訓青年教師
有效利用教材輔導的機會，對青年教師進行教學理論和教學方法的集中指導，采用專題討論、觀摩示范課、研討會等多種形式，加強對青年教師的培養。
�。�2）利用教改實驗，專項指導青年教師
利用教改實驗的機會，挑選一些素質較高的青年教師作為實驗教師，這樣可以按學科和專題，有針對性地對青年教師進行培養。
�。�3）利用各級各類教學活動，重點培養青年教師
如今，各種類型的的教學活動豐富多樣，不僅要在乎活動的結果，更要在乎活動的過程，通過教學活動，對青年教師進行重點培訓，從而發掘出一批教學骨干和學科領軍人物。
六、注意事項
1. 把提升青年教師的思想素質放在首要位置
如果教師缺乏良好的思想道德素質，即使業務能力再高，也無法教育好下一代。特別是青年教師思維活躍，接受新事物迅速，但也容易受社會不良風氣影響。
因此，在培養青年教師時，不僅要幫助他們提高業務素質，更要關心他們的思想狀態，實現思想素質和業務素質的同步提升，培養他們成為品德才藝兼優的優秀教師。
2. 在與青年教師交流時，注重民主和平等
和青年教師坦誠、平等地探討教學問題，對他們的優點要充分認可，對存在的不足要依據事實指出并提出改進建議，真正做到青年教師的良師益友。
3. 培養青年教師，要重視培訓內容的系統性
合理規劃培訓內容，系統地對青年教師進行針對性的培養。比如對于新教師，要有計劃、有步驟、由淺入深地指導他們進行教學理念和方法的學習，讓他們逐漸勝任教學工作。尤其在教材輔導和專題講座中，更要注重培訓內容的系統性。
在我任職期間，我會高度重視對青年教師的培養，采取多元化的、多層面的培訓手段，科學、系統地提高青年教師的教育教學能力，為新時代中國教育的騰飛提供堅實的人才保障。
青年教師培養方案11
我校辦學規模不斷擴大，新教師比例逐年增加，雖然絕大多數新教師學歷達到了規定要求，但在教育理論的研究和教學藝術的運用方面還遠不能適應教學要求，為了加快青年教師的培養，確保教學質量的持續提高，學校決定定期舉行“青年教師拜師會”，對青年教師實施一對一結對培養，具體實施辦法如下：
一、指導老師的條件
1、師德高尚，為人師表，工作勤奮，樂于奉獻，熱愛二中，關心青年教師成長。
2、有較豐富的教育教學經驗，十年以上高中教齡，中級以上職稱。
3、教學藝術精湛，教學受學生歡迎，在學生教學評價中，滿意率經常在50%以上。
4、教學效果突出，所任班學科成績較好，教學評價好。
5、積極開展教學改革和教學研究，有指導教學研究的能力。
二、指導教師的選配
1、由教研組長推薦并會同教導處確定各科指導教師推薦名單。
2、教研處將推薦名單報行政會議討論批準后，由學校發文予以公布確認。
3、指導教師與青年教師的配對安排，由教研組長在征得雙方同意的基礎上指定。
三、在職培訓對象的'確定
1、教齡不足三年的所有青年教師必須進行在職培訓。培訓時間三年。
2、教齡超過三年，但不超過五年且未參加結對在職培訓的青年教師，必須進行一年的在職培訓（帶過畢業班除外）。
3、應參加在職培訓而不參加在職培訓的青年教師，不能升入高一年級教學。
四、培養細則
1、青年培養對象應尊重指導教師的指導，經常主動地向指導教師請教。
2、指導教師應熱情關心指導對象的思想修養和業務學習，經常進行指導和督促。
3、指導教師要對指導對象的備、教、批、輔、研進行全面、具體的指導和檢查。
4、指導對象每周聽指導教師的課不得少于2節。
5、指導教師每周聽指導對象的課不得少于1節，并要進行現場點評指導。
6、指導教師應耐心解答指導對象提出的各類疑難問題。
青年教師培養方案12
一、指導思想
青年教師是我校教學工作的新生力量，是確保學校持續發展的動力和希望。為了提高新教師教育教學的能力和水平，努力使新教師能早日進入角色，盡快成長為我校教育教學骨干。學校按照精心培養、嚴格要求、合理安排、全面考核、鼓勵先進的原則，特制定新教師培養辦法。
二、領導小組
學校把培養青年教師的工作當作學校發展的首要戰略任務來抓，為了把此項工作長期、持續地開展好，學校成立新教師培養領導小組。組長：王曉芳
成員：
三、培養對象和時間
1、見習教師，即新到我校教學崗位工作的應屆畢業生。
2、青年教師，即教齡四年以下的教師。
3、培養時間一般定為二年。
四、培養目標
1、總體目標
更新教育觀念，加強對教育新理論、新知識的學習，通過多種途徑使新教師迅速成長起來，力爭使每位新教師在政治思想、師德修養、業務素質和教書育人的實際工作能力方面達到合格水平。在此基礎上，培養一批有較高的理論與實踐能力的校級青年骨干教師隊伍。為了加快青年教師成長的步伐，加大青年教師崗位成才的力度，我校決定以青藍工程為依托，以師徒結對為基本形式，提高青年教師教育教學水平，實現“一年入門、兩年過關、三年達標”的基本要求。
2、階段目標
第一階段（第一學年度）：具備新課程所倡導的教學思想和理念；全面了解學校的各種規章制度；熟悉教學常規內容，并能獨立完成教學各個環節的工作（特別是課堂教學工作）；能按照學校常規教育要求開展教育活動；能上合格課和組內研討課；能總結有自己特色的教學經驗，綜合考核達合格以上。
第二階段（第二學年度）：能承擔優質課、公開課的任務；能在區級論文年會評比中獲獎或在區級以上刊物發表文章；班級管理成績顯著。
五、培養內容
1、教師職業道德規范
2、各學科課程標準
3、學校各種規章制度
4、學校教育教學常規
5、學�？荚u方案
6、課堂管理及課堂教學方法
7、學科課堂教學評價辦法
8、學校校本教研制度
六、培養措施
1、把師德修養放在首位，加強新教師的思想建設。新教師入校后組織專項學習教育教學法規，學校辦學思想、辦學目標，培養愛崗敬業精神。
2、建立“一幫一”制度。學校將以“以老帶新”“以優帶新”“以學促新”“以優促新”等方式，選派愛崗敬業、理念新、水平高、業務強的`教師作為新教師的指導教師。學校每一位教師也有義務幫助新教師的成長。
3、加強教學常規管理。新教師在指導教師的指導下，貫徹執行“四個一定”（一定要先備課，后上課；備課一定要堅持備課程標準，備教材，備學生，備過程，備教法、備學法；一定要用普通話進行教育和教學活動；一定要堅持每天反思自己的教學行為，特別是指導教師對自己的教案和上課后所交換的情況或提出的建議要及時作好記錄）。
4、徒弟每周聽師傅一節課以上，互相交流探討研究課堂的教學；師傅指導徒弟承擔一節校內公開課；
5、徒弟每學期撰寫心得1篇；徒弟每月向師傅匯報教育、教學實踐體會。
6、加強對新教師隊伍的班主任工作技能培訓。
7、師傅指導徒弟撰寫一篇論文或經驗總結。指導教師要根據新教師和學科特點，擬定切實可行的《新教師培養計劃書》，學期結束，指導教師和新教師都要對自己本學期的培養、學習情況進行全面、客觀的總結
8、每學期上交相關的師徒交流資料。（計劃書、小結、學習心得）
七、活動經費
學校每學期給每對結對師徒活動經費200元，經費由學校特色經費支出。
青年教師培養方案13
一、指導
高素質的教育以高素質的教師隊伍為基本條件，培育快樂新城文化，創建素質教育特色學校，需要優質的師資隊伍。青年教師是學校的希望，學校的未來。因此加強青年教師和骨干教師的隊伍建設，不斷提高這些教師教育教學水平，使他們成為學校發展的主力軍，有助于促進學校教育教學質量和辦學水平的提高，有利于提升學校辦學品位和特色。
二、青年教師現狀分析
我校青年教師（1970年1月1日以后出生），總計35人。從整體狀況看，優勢與不足并存：
優勢方面：教師知識水準起點較高，不足方面：由于剛剛參加工作，缺乏教育的實踐鍛煉，經驗少，培訓學習和外出參賽的機會不多，業務不成熟，教育教學能力有待于提高。
三、培養目標：
�。ㄒ唬┛偰繕耍�
1、造就一支“勇立潮頭、敬業愛生、拼搏奉獻、開拓創新”的青年教師隊伍，具有團隊
2、創造條件，幫助青年教師盡快成長，通過幾年的培養與鍛煉，使青年教師能脫穎而出，成為學校的教育、教學骨干。
�。ǘ┻h景目標
1、樂觀向上的拼搏
2、廣博扎實的專業知識
3、較強的教育教學能力
4、積極高尚的
�。ㄈ┚唧w目標：
1、良好的職業道德：
熱愛本職工作，具有強烈的責任心、進取心，樹立勤奮、拼搏、奮斗
2、較強的理解教材和駕馭教材的`能力：
能夠全面深入地鉆研教材、課程標準，把握教材的重點難點。了解教材內容的前后聯系，做到融會貫通；針對學生的實際情況，聯系生活巧妙設置問題，引導學生思維、；善于抓住教材的重點、難點和關鍵點，做到講課時重點突出，選用方法得當，難點突破。
3、較強的組織教學能力
以學生為本，尊重學生、表揚為主，能以富于情趣的語言吸引學生，用飽滿的熱情感染學生，利用多種形式調動學生的學習積極性，駕馭課堂能力強，具有隨機應變的教育機智。
4、較強的教學能力
根據學科的特點及學生的實際情況，選擇和優化課堂教學的方法，探索出適合本學科特點和學生認知規律的教學模式。能夠緊緊圍繞教學目標設計和提出有價值的問題，靈活地運用設疑方式，引發學習興趣，激發求知欲。
5、較強的教學基本功
普通話準、表達能力強、富有激情；現代教育技術運用能力強；練就一手好字，板書工整、規范、重點突出。
6、較強的班級管理能力
四、培養措施
1、加強組織管理，成立培養
2、重視青年教師的目標引領，每一位青年教師都要制定自己的發展規劃，使自己有攀登目標、有發展行動。
3、重視青年教師的
4、組織開展系列性專題培訓，使他們掌握教育教學常規，了解教育教學規律。每兩周至少學習一
5、每位青年教師每學期上一堂圍繞主題的研究課，積極開展研討活動，通過說課、聽課、評課等活動，全方位提高青年教師的教學能力。通過
6、重視抓教學反思，要求青年教師經常性地對自己的教學進行反思，每周選擇一堂成功之課或不足之課寫一反思隨筆。每學期至少撰寫一
7、抓教學基本功比賽，組織演講、粉筆字、制作課件、板書比賽，以賽促練，掀起青年教師苦練基本功的熱潮。
8、繼續實施“師徒結對”活動，通過自己認師傅、自己確定提高目標，通過師傅針對性帶教，使青年教師在指導老師的帶領下，言傳身教，健康成長。擔任師傅的教師則要切實搞好“傳、幫、帶”，督促青年教師在業務上盡快入門并成熟。
9、加強考核。每年對青年教師的
10、各部門
五、本學期具體安排：
二、三月：
1、組織發動、提出要求。
2、培訓一：學習課改理念、青年教師成長秘訣
四月：
1、培訓二：主題：有效組織教學，提高課堂教學教益
2、青年教師制定20xx-20xx年個人專業發展規劃。
3、青年教師師徒結對：青年教師自己認師傅，自己確定成長需求。
五月：
1、培訓三：主題：如何進行
2、部分青年教師上研究課。
3、迎接武漢市素質教育特色學校的創建評估—人人爭上一節優質課。
六—八月：
1、部分青年教師上研究課和復習課。
2、部分青年教師進行
3、青年教師座談會：如何打造快樂課堂？
4、部分青年教師進行外出學習與培訓。
九—十二月：
1、組織教師參加各級賽課活動；
2、組織參加外出培訓學習活動；
3、組織參加課題研究活動；
4、中心備課組活動；
5、參加“雙創工作”活動。
青年教師培養方案14
一、指導思想
為適應教育改革和發展的需要，優化教師隊伍結構，提高青年教師的整體素質，盡快培養一批具有較新的教育理念，較高的教學水平、較強的科研能力和創新精神的青年骨干教師，使我校教師教育培訓工作進一步規范，特制定本規劃。
二、培養的目標和任務
從實現素質教育和提高教育質量的目標出發，更新教育觀念，加強對教育新理論、新知識的學習，通過多種培養途徑使青年教師迅速成長起來。通過三年的培訓，力爭使青年教師在政治思想、師德修養、業務素質和教書育人的實際工作能力都有所提高。在此基礎上培養一批具有較高理論水平、較強教學科研能力，教學成績突出且能勝任班主任工作的青年教師。
三、組織領導：
為了將青年教師的培養落到實處，學校成立青年教師培養領導小組和指導小組。
組長：
副組長：
組員：
指導小組：由各學科包抓領導、教研組長、課題組長和骨干教師2—4人組成學科專業指導小組。
文科綜合組：
數學組：
英語組：
理科綜合組：
綜合組：
四、培訓內容
1、學習教育法律法規和政策，教育學和心理學的基本理論，教師職業道德要求等內容。培養青年教師熱愛祖國、熱愛人民、熱愛教育事業、熱愛學校的優良思想政治品質。要注重加強教師教書育人，以及師德和行為規范的教育，提倡愛崗敬業、勤奮奉獻、團結協作、勇于創新、敢為人先的精神。
2、培訓還包括教育教學實踐、教學科研基本知識、現代教育技術等內容，鼓勵青年教師按工作需要，有計劃地參加各種形式的進修，本、�？飘厴I的青年教師要有計劃地提高學歷層次。
3、青年教師還應積極參加普通話、計算機技能、信息網絡知識等培訓。
4、培訓中將本著提高青年教師的教學基本功為目的，以課堂教學為重點舉行青年教師教學基本功比賽，內容包括教學觀摩、教案、教育教學論文、學習筆記、教學案例、教學反思、多媒體課件評比等，以掌握教學新思路，倡導新教法為目標，引導青年教師在教學工作中推陳出新，提高教學水平與質量。
五、培訓對象
凡教齡在5年以內的青年教師均為培訓對象，首要任務是培訓教齡在5年內的教師。其他青年教師自愿參加。
六、培訓方式
1、主管部門培訓：
參加由教育局和相關教育機構舉辦的各類繼續教育的通識培訓和專業培訓。
2、學歷培訓：
按工作需要有計劃地參加提高學歷層次的進修和函授。
3、在職培訓：
選送德才兼備的青年教師參加省、市骨干教師的培訓。
4、結對培訓：（詳見措施1）
開展新老教師師徒結對活動，相互學習，共同進步。
5、校本培訓：
利用寒暑假或政治理論學習時間集中授課，開辦講座舉行研討活動等。
�、叛堄嘘P專家、名師及上級教研人員來校培訓。
�、票拘W科專業指導組成員專題講座。
�、墙萄谢顒訒r間通過專家在線、名師實錄或講座進行學習。
�、葘W校舉行的每學期一次的技能檢測。
6、常規培訓：通過青年教師協會的活動制定個人3—5年的發展規劃，設計成長軌跡，自我約束，自我促進。
七、考核內容
1、匯報課；
2、評優課；
3、教學基本功競賽；
4、教學業務考核；
5、教育教學效益、成果。
八、培養階段及其目標
1、常規教學工作培訓，建立“一對一”幫帶關系。分階段、定目標用二年到三年時間，分步進行。
2、班主任工作培訓，全程參與學生管理。
3、現代教育技術應用及教育科研基礎理論和實踐培訓。由學校教科室創造各種有利學習培訓的條件和機會，營造學習和發展的寬松環境，組織相關的學習培訓活動，推動和促進青年教師加強業務素養，專業水平，現代教育理論和技術的學習與提高，結合教學過程，進行教改教研探索與實踐。
4、具體階段和目標如下：
第一步，入門階段。
A、學上課，新教師參加工作的第一年，要適應學科教學各項工作，掌握學校工作的一般規律，遵守學校規章制度，謙虛謹慎，勤奮努力，初步掌握教學常規和教學基本功，熟悉新課程標準和教材：懂得課堂設計；能夠調控課堂。
B、學習班主任的教育及管理工作。
C、能初步應用教育技術服務教學。
第二步，會上課。
A、在教學第二年要對照落實新課程標準的各項要求，嚴格按教學規律辦事，突出學科教學特點，總結經驗教訓，改進完善教學方法，養成良好的教學習慣，掌握教學基本功。得到學生的信任，力爭考評“合格”。
B、力爭考核“合格”，可接任班主任工作。
C、在教學過程中，能應用現代教育技術及理論服務和指導教學。
第三步，上好課。
A、在教學第三年要加強理論聯系實際，在新課程標準的指導下創造性的開展教學工作，在吸收他人經驗的基礎上初步形成自己的教學風格，研究課堂教學最優化，爭創優質課，教學基本功全部達到合格。勝任并完成畢業班的教學等工作。
B、勝任任何一年級班主任工作。
C、熟練使用現代教育技術，能進行教改教研實踐。
第四步，獨當一面。
五年左右教育教學基本功熟練扎實，教育教學思想先進，與時俱進的教育理念。善于學習研究，有很好的教育教學方法，教學水平高。具有一定的教育科研能力，針對教學實踐，開展科研活動和教育創新，成為教育改革和研究的探索者、實踐者。能在學校工作中挑大梁、唱主角，成為學校教育教學和科研骨干。
九、培養工作實施措施
1、組建“一對一結對子”的幫帶關系，落實教學工作培訓。（詳見附件）
�、僭趯W科教學中，由教科室、教研組指定一個同年級同科的骨干教師為指導教師，與一個青年教師結成“一對一”的師徒幫帶關系。特殊情況下指定同科跨年級的骨干教師為指導教師。要求指導教師有任教畢業班經歷，教學成績優良，責任感強。
�、谥笇Ы處熞笇嗄杲處煒淞⑾冗M的.教育理念，理解熟悉新課程標準、教材、進行教法的具體指導，全程指導常規教學的各個環節，具體包括：
A、教學計劃的制定及總結的書寫；
B、備課及教案書寫；
C、作業批閱及學生學習評價；
D、課堂教學過程的指導（說課、跟蹤聽課、評課）；
E、習題選編及命題制卷；
F、了解學情及教學輔導等。
�、壑笇Ы處熜璋磝x市實驗中學《教學管理規章制度》的相關規定聽足課時，并作出相應的指導工作。
�、芘囵B對象也需按xx市實驗中學《教學管理規章制度》的相關規定聽足課時，作好聽課筆記，并在課后與指導教師討論交流。
⑤考核與評估
A、學校每學期都要組織聽新教師教學匯報課，并進行相關評教活動。指導教師作好安排，且作好評課總結。
B、學校組織檢查新任教師的聽課筆記、教案、作業批閱情況，檢查指導教師的聽課筆記等資料。期中期末各一次，平常隨時抽查。
C、每一學年，學校組織對青年教師進行一次綜合考核評估，其中包括學生座談調查、新教師的專業素養的考試、聽課等，對每一個教師作一個綜合評價，存入其教學檔案。
2、加強現代教育技術應用及教育科研基礎理論培訓。
�、賵猿忠孕１九嘤枮橹�，學校各部門組織相關專項活動，新任教師必須參加。
�、趧撛鞕C會組織青年教師外出參觀學習。
�、厶岢^續教育，倡導一專多能。
④組織符合校內實際的教學科研實踐，指導撰寫論文，經驗總結，個案研究等，各部門積極向上推舉參加評優活動，使青年教師有成功和發展的機會。
�、萦嘘P活動的專門考核評估結果記入其教學檔案。
�、薅ㄆ谡匍_座談會。
A、學生座談會，聽取他們對任課教師的意見，并及時將意見反饋給任課教師；
B、召開青年教師座談會，聽取有關學習、工作、生活方面意見，總結交流教學實踐中的得失、體會、業績；
C、指導教師、行政領導研討會。就青年教師培養工作專題進行意見交流，總結成績，得失，完善培養舉措。
通過這些措施，使青年教師盡快成長為教學和科研骨干，為學校課題研究、學校的持續發展奠定良好的人才基礎。
3、建教師成長檔案：
檔案包括：
�。�1）青年教師的聽課筆記、評課記錄；
（2）匯報課、考核課、賽教課的評課內容；
（3）各項比賽的成績和記錄；
�。�4）各項檢查考核評估結論及其記錄；
（5）每學期教學成績及競賽輔導成績；
�。�6）青年教師本人的發展規劃、總結；
�。�7）學生調查結果；
（8）青年教師參加培訓的有關情況和成績等；
�。�9）班務工作筆記及評價結論等；
�。�10）教師教學成果發表獲獎。（1—8項由教科室負責，9由教育處負責，10由辦公室負責，歸檔由教科室負責）
4、激勵機制及相應的經費保障：
�。�1）定期學習參觀。與市內市外一些優秀的學校聯系，每學期組織后備骨干教師外出參觀學習一次，在參觀、學習、聽課、交流等多種互動方式中強化觀念，明確目標，提升品位。
�。�2）保證培訓經費。每學年，學校劃撥專項培養經費，用于培養對象的外出學習、參觀研討等。同時，對各級成果征集和論文發表獲獎等方面給予榮譽和經濟獎勵（一等獎縣級200元，市級300元，省級500元，國家1000元；二三等在此基礎上酌減），并計入教師成長記錄檔案。
（3）優先政策優惠。通過多種方式與途徑，給予培養對象以發展和展示的平臺，在參加培訓、組織活動、論文發表等方面重點關注，著力打造；在評先、評優以及職稱評審等方面優先考慮。
�。�4）宣傳和推介。對青年教師和指導教師在校內外網站（校園網、湖南教育網、湖南教研網等）、電視臺（湖南電視臺）、書報（湖南教育、語文教學通訊等）上宣傳推介，使其更快發展。
青年教師培養方案15
一、指導思想
青年教師是學校的未來和希望，青年教師的快速成長和進步對學校的未來有著至關重要的作用，是學校實現可持續發展的關鍵所在。堅持以黨建為引領，在學校黨支部的統一領導下，結合我校實際，扎實開展青年教師的培養工作，引導青年教師走專業化成長之路，豐富和提升教育教學理論，提高教育教學技能，以適應新課程目標及教學理念。力爭在較短時間內建設一支師德高尚、意識超前、業務精良、創新實干的青年教師隊伍，提高我校的辦學水平。
二、培養目標
1、熱愛教育事業，具有強烈的事業心和責任心，具有高尚的職業道德修養，愛崗敬業，教書育人，為人師表。
2、具有扎實的教學基本功，能熟練運用現代教育教學手段。
3、具有扎實的教育理論和專業知識，能夠獨當一面，具備一定的教科研能力。
4、具備較強的教育管理能力，能夠勝任班主任工作。
學校黨支部根據以上目標制定“二‘上’三‘出’”人才培養計劃。即：讓青年教師“一年上崗(掌握教學常規、適應教學工作)、二年上道(有一定的教學基本功，成為合格教師)、三年出師(有一定的班級管理能力，成為學校和家長滿意的教師)、四年出成績(初步形成自己的教學風格，任教學科成績突出、能勝任班主任工作)、五年出經驗(成為校級以上教壇新秀、優秀教師(優秀班主任)、具有較高理論水平、較強教學科研能力)。
三、培養對象
新任一個年級課，新任班主任，工作五年以內的青年教師。
四、組織工作
1、在學校黨支部的統一領導下，由校長室牽頭組織，教導處具體負責，成立培養小組，各處室共同參與青年教師的培養，教導處、工會負責青年教師培養計劃的制定和培養事宜的落實。
2、學校黨支部重視青年教師思想政治工作，運用正確的政策導向，調動和提高受培訓青年教師的積極性，關心他們的思想、學習和生活，使其能積極配合接受培訓，提高培訓實效。
3、各處室要高度重視青年教師的培養工作，在制訂部門工作計劃時要把青年教師的培養作為一項大事來抓，要盡量為青年教師的成長創設良好的條件。
五、培養措施
1、加強師德建設
學校黨支部以提高教師思想政治素質、職業理想和職業道德水平為重點。加強師德師師風建設，塑造教師健全的人格。黨支部每學期至少召開一次青年教師座談會，聽取青年教師的意見和建議、交流思想。在青年教師中廣泛開展“一切為了學生的發展”、“全心全意為學生服務”等方面觀念的轉變教育，增強教師的服務意識，提升道德修養。
2、制訂自我專業發展規劃
每位青年教師要制訂一份具體的.“自我專業發展規劃書”(三年規劃)。
3、青藍結對
在學校黨支部安排下，青年教師和學校黨員、骨干教師結成師徒關系，在第一學年開學初開展“黨建引領、綠色成長——師徒簽約儀式”，提出目標和要求，簽訂師徒結對協議書，指導老師履行好自己的職責，做好“傳、幫、帶”工作。“傳”即傳授教學經驗和方法;“幫”即幫助熟悉教材、大綱，掌握教學基本功;“帶”即帶出好的教學作風和思想作風來。青年教師向師傅學師德、學技能，仔細研究師傅的講課技巧，學習師傅的講課思路，盡快熟悉本學科的教學技巧，提高授課水平。要求指導教師教案公開，課堂公開，以便于青年教師及時聽課學習，青年教師要寫詳案，分課時備課，教案要征求指導教師的意見。被指導的青年教師每學期至少聽指導教師的課20節，指導教師聽被指導教師的課每學期不少于10節，切實做好備課、聽課、說課、評課四個環節。青年教師的教學成績與指導教師的考評掛鉤，以激勵指導教師的責任感。期末做好對師徒結對工作的考核。
4、加強青年教師教育教學理論的學習
(1)每學期研讀一本教育教學理論書籍，撰寫不少于5千字的讀書心得。
(2)每學期開設教育教學專題講座各一次，努力提高青年教師的教育教學水平。
(3)每學期召開一次教育教學研討會，以便互相交流，互相促進，共同提高。
(4)采取“走出去，請進來”的方式，拓展視野，取長補短，增長見識。“走出去”即利用一切可能的機會，組織青年教師到兄弟學校聽課、學習、交流�！罢堖M來”即不定期請專家來校與青年教師進行座談交流。
5、強化匯報課制度
青年教師每學期必須上一節匯報課，組織好課前磨課、說課，課后評課，寫好教后感或反思。由各教研組組織實施，學科內全體教師都要聽課，提倡青年教師跨學科聽課。
6、強化教學基本功的訓練
組織板書比賽、說課比賽、教案書寫比賽，以提高青年教師的基本功。(各項比賽以即時通知為準)。
7、積極參加教科研工作
學習教育理論，每學期結合自己的教學體會，撰寫一篇教育、教學總結或教學論文，鼓勵青年教師積極申報個人課題、校級以上課題。
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